第一篇：以生為本 鑄就師魂(文明教師事跡材料)

以生為本 鑄就師魂

時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼的功夫，我跨入教師這個職業(yè)已經(jīng)8年了?；仡欉@八年的工作真是忙碌而又充實。在這段時間里，我雖然經(jīng)歷了兩次工作單位的變遷，但在工作中，我始終保持著積極向上的文明心態(tài)，時時以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，面對新的形勢，結(jié)合學(xué)校的實際條件和學(xué)生的實際情況，我更加勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，與時俱進(jìn)，使工作有計劃、有組織、有步驟地開展。在工作中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在成就產(chǎn)生的同時，我也進(jìn)步不少，選擇教師這一職業(yè)，我無怨無悔，我為自己是一名教師而自豪，并愿意為教育事業(yè)而奮斗終身。

教師身上被社會賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在享受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。我不但深知這一點，而且努力做到身正為范，用自己的言行詮釋師德的高尚。我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進(jìn)，亮麗我的人生。我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。在講求公德，崇尚師德的今天，我不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進(jìn)一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。我覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，我覺得著力點就是愛學(xué)生。我曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；我曾用愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。八年來，我當(dāng)過班主任，做過普通的化學(xué)教師，做過生活教師，負(fù)責(zé)宿舍管理的全面工作，變的是崗位，不變的是我的愛心。我始終在完成各項工作任務(wù)的同時，用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、父愛。我的化學(xué)課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長。有時我把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時我把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。很多學(xué)生在我的細(xì)心關(guān)愛下成了我的知心朋友，他們有心事愿意跟我說，有困惑愿意同我探討。我的愛心是真誠、寬容和坦誠，最關(guān)鍵的就是以生為本。

教師的工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在教育生涯中，無論處在哪個崗位，我都在用青春耕耘著屬于我的這片園地。

今年，由于工作的需要，我被調(diào)到宿舍工作。我校住宿生有2000多人，占學(xué)生總數(shù)的90%，如何加強住宿生管理，這是急需探討的問題。只有當(dāng)住宿生群體具有強烈的紀(jì)律觀、向上的精神風(fēng)貌、完整的組織體系、強大的心理凝聚力時，即形成良好的集體之時，才能有助于他們健康成長，才能邁向?qū)W校管理科學(xué)化的軌道。因此，加強宿舍文明管理很有必要。為了在新的崗位上做得更好，我積極探索，形成了一套行之有效做法。

1、加強輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造良好氛圍。為了加強宿舍文明建設(shè)，每學(xué)期政教處、團(tuán)委號召各班以倡議書、黑板報、校園廣播等形式加強宣傳，形成集體輿論，從思想上引導(dǎo)學(xué)生積極參與宿舍文明管理活動。

2、樹立共同的目標(biāo)。宿舍中的每個人有各自的生活目標(biāo)，這些目標(biāo)不盡相同，具有自發(fā)性和狹隘性，如果任其存在發(fā)展，就會滋長個人情緒，增加宿舍管理的難度。據(jù)此，我組織學(xué)生圍繞這一個問題展開了討論。通過討論，同學(xué)們自己擬定了共同的目標(biāo)“月月都是文明宿舍，力爭評為紅旗宿舍?！薄皞ゴ蟮哪繕?biāo)產(chǎn)生偉大的動力”，這個目標(biāo)代表了大家的利益，激勵著每個宿舍成員勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律、積極勞動。我引導(dǎo)大家把宿舍當(dāng)家庭，要求“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，讓每個宿舍成員都擔(dān)任一定的角色，分配一定的工作，負(fù)有一定的責(zé)任，使每個宿舍成員都感到自己的一言一行都與集體榮譽息息相關(guān)，從中培養(yǎng)熱愛宿舍的集體主義責(zé)任感。

3、建立完善的紀(jì)律制度。紀(jì)律是約束人們活動的行為準(zhǔn)則，是實現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證，是加強管理必不可少的因素。剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多同學(xué)起睡不一時，放雜物不整齊，沒有疊好被子的習(xí)慣。為此，我校每年新生一進(jìn)校就進(jìn)行1-2周軍訓(xùn)，聽部隊?wèi)?zhàn)士講紀(jì)律，隨戰(zhàn)士進(jìn)行軍事訓(xùn)練，看戰(zhàn)士的宿舍內(nèi)務(wù)整理。當(dāng)同學(xué)們看到戰(zhàn)士整理的宿舍被子疊得方方正正，雜物放得整整齊齊，桌面擦得干干凈凈時，他們深深地感到紀(jì)律的重要性，接著我“趁熱打鐵”，利用晚自習(xí)時間把《遷西二中學(xué)生手冊》發(fā)給每位學(xué)生，組織他們學(xué)習(xí)、討論讓學(xué)生熟悉宿舍紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)的具體規(guī)定。

4、培訓(xùn)骨干隊伍。學(xué)校定期召開宿舍長和班干會議，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力。帶領(lǐng)他們到紅旗宿舍現(xiàn)場參觀，回去后，作自我分析，自我評價，自我調(diào)節(jié)。為了增強宿舍長管理效能，期末政教處組織的“學(xué)生表現(xiàn)評價”由宿舍長參加，從德、智、體等方面評價每個宿舍成員，并提出操行評定建議：期末評選優(yōu)秀學(xué)生干部時，學(xué)校規(guī)定宿舍長比例不能少于10%。

5、建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)。制訂的制度要得到圓滿的執(zhí)行，還必須注意督促和檢查。各班都設(shè)有專管宿舍的男、女生干部各一名，每周召開一次宿舍長會議，匯報情況，查找不足，制訂改進(jìn)措施。學(xué)校建立了以政教處老師為首，有值班老師、班主任、學(xué)生會代表參加的檢查組，量化宿舍內(nèi)務(wù)制度、紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，實施檢查記錄。天天查、周周比、月月評。每天檢查的評分及時登在“紅旗宿舍評比欄”，及時廣播出每月的“紅旗宿舍”，表揚好人好事，指出有待改進(jìn)的方面，及時激勵，正確導(dǎo)向。

6、建立暢通的思想交流渠道。在加強宿舍文明管理中，難免有不同思想產(chǎn)生。為了及時疏導(dǎo)學(xué)生思想，我建立了定期的師生交心制度，并設(shè)立了“校長信箱”。利用這些辦法，同學(xué)們暢所欲言，教師能因人施教，對宿舍文明建設(shè)起了促進(jìn)作用。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，宿舍管理取得了明顯成績，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)，學(xué)生思想素質(zhì)不斷提高。以前在宿舍看武俠言情小說、說不文明語言、不按時作息、內(nèi)務(wù)混亂的現(xiàn)象逐漸消失，學(xué)生的精神風(fēng)貌大為改觀。優(yōu)良校風(fēng)的形成和發(fā)展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了一個新的水平。

成績不能滿足，作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，我覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻(xiàn)。精彩的語言只是瞬間的智慧和激情，樸實的行動才是輔在成功之路上的鮮花。在以后的工作生活中，我會不負(fù)眾望，為學(xué)校的建設(shè)添上我的文明之筆。

第二篇：以愛鑄就師魂

以愛鑄就師魂

沭陽縣中學(xué) 仲婧

“身正為師，學(xué)高為范”這應(yīng)該是所有從事教師職業(yè)的人熟知的一句話。但一直以來我對這句話的含義一直是一知半解，片面的認(rèn)為“身正”既是在學(xué)生面前維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，“學(xué)高”當(dāng)然就是以自己所學(xué)贏取學(xué)生的敬仰和尊重。今天我學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，對以上的那句格言有了新的理解。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到吳邵萍老師的事跡充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也展現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象?！皭邸本褪菂巧燮祭蠋煶晒Φ木?，也是她感動世人的原因。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！?吳邵萍老師正是這一理論的踐行者。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。27年吳邵萍老師用她這一顆關(guān)愛的心溫暖了一個又一個兒童，我相信，這些兒童長大后也會有一顆火紅的心，成為有所作為的人才。27年吳邵萍老師用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

一名教師單有愛心是不夠的，還要有很高的學(xué)識水平。一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

在自己學(xué)習(xí)的同時，吳老師作為一名老教師不僅在學(xué)生面前身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導(dǎo)的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點評和指導(dǎo)。她為學(xué)生和教師提供了非常優(yōu)異的成長環(huán)境。在做好一名人民教師的同時，也在管理崗位上有著優(yōu)異的表現(xiàn)。她用她的愛心與關(guān)懷為祖國的教育事業(yè)默默的做出了巨大的貢獻(xiàn)。

看完吳老師的先進(jìn)事跡，我為她那種對學(xué)生真誠、無私的愛以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動。

三尺講臺需要我們所有的教師去守望，需要我們用奉獻(xiàn)去鑄就為師者的精神。需要我們用愛去散發(fā)出為師者的榮光。

第三篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在上次全院師德師風(fēng)動員大會上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學(xué)工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時還不夠一堂課來講。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認(rèn)真準(zhǔn)備兩個小時，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。

說到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯，學(xué)校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學(xué)、科研兩類考評指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！

第四篇：教師如何做到以生為本

教師如何做到以生為本

所謂“以生為本”，簡而言之，就是教育在“以人為本”的核心理念下，強調(diào)教師要心系學(xué)生，把學(xué)生的事情、利益，尤其是學(xué)生的成長發(fā)展時刻放在心上，努力引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，竭力關(guān)愛、服務(wù)學(xué)生。

一、充分尊重，信任學(xué)生

“以人為本”理念，無疑要求教育更應(yīng)突出“人文關(guān)懷”，把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長中的活生生的人來看待，要求教師充分尊重學(xué)生的人性、人格、人權(quán)，對學(xué)生應(yīng)多有信任、理解和寬容，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。但在實際工作中，好多教師受“師道尊嚴(yán)”、傳統(tǒng)思想影響，要求學(xué)生絕對服從，以粗暴作風(fēng)對待學(xué)生，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來了負(fù)面影響。當(dāng)今學(xué)業(yè)重負(fù)的學(xué)生更多的是期望得到教師的理解、信任和尊重，而我們教師確實應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為平等的主體加以尊重，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。這才能真正在學(xué)生心目中樹立起教師的威信，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，有利于教育的成功。愛學(xué)生先要了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的所思所想，我們的教育才可能到位。愛學(xué)生要尊重每個學(xué)生與眾不同的特點，引導(dǎo)其發(fā)展。學(xué)生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學(xué)生會乖巧一些，聽話一些，也有的學(xué)生可能比較淘氣。對于老師的要求，有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生就不可能完全理解。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。對每個學(xué)生不同的特點要給予尊重。尊重是愛的前提，沒有尊重就沒有愛。愛學(xué)生

要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。成長總是需要一些時間的，當(dāng)你覺得學(xué)生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另冊，要耐心等待。教育專家說：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長。”

如何才能真正地尊重學(xué)生呢？

（一）教師要平等友好地對待學(xué)生，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師不能以高高在上的態(tài)度、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令，不可粗暴地把自己的意見強加給學(xué)生，要耐心地聽取他們的意見，有時甚至是錯誤的意見。

（二）教師要由衷的信任學(xué)生，信任是催人向上的力量，信任是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則，當(dāng)然，信任不等于放縱。

（三）教師要善于自我克制，特別是在盛怒和暴躁的情緒下，要沉著、冷靜，不能意氣用事，更不能遷怒于學(xué)生。

二、全面了解，關(guān)愛學(xué)生

要做到以生為本，全面促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，還得要全面了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的方方面面。如果教師不了解學(xué)生，就無從談起關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，接近學(xué)生，更無從談起全面發(fā)展學(xué)生。受長期應(yīng)試教育的影響，一些教師只關(guān)注學(xué)生的文化成績，而不關(guān)注學(xué)生的身心健康；只關(guān)注自己的課堂，而不關(guān)注學(xué)生的課外；只關(guān)注學(xué)生對自己如何，而不關(guān)注學(xué)生對他人怎樣；只關(guān)注學(xué)生的眼前，而不關(guān)注學(xué)生的將來等等。這都不符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師教書育人，不僅僅是傳授知識，還要育人為先，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，只有全面了解、研究各具特色、千差萬別的每一個學(xué)生，才能有針對性地

塑造每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能揚長避短，不斷完善，得到發(fā)展。

熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。這是教師最基本的職業(yè)道德，可以說沒有愛就沒有教育。因為只有用愛心對待學(xué)生，才能真正感化學(xué)生的心靈，才能達(dá)到教育的目的。教師的愛有時可能會改變一個孩子的命運。

有這樣一個故事給我的印象很深，有一個女孩，曾經(jīng)被老師遺忘，她自卑、自棄，后來換了一位班主任，這位班主任總是帶著微笑看每一位學(xué)生，當(dāng)然包括這位女孩兒，當(dāng)老師點她的名字時，她看到了老師給她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是這位老師含笑的目光給了她激勵，給了她自信，使她發(fā)生了巨大的改變，從此她步入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。期末老師在班里講評了她的一篇作文，她流下了激動得眼淚，當(dāng)時老師走過去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。當(dāng)這位老師去世后，她寫了篇文章來紀(jì)念這位老師，文中有這樣一句話：“如果沒有您的微笑，我將不是現(xiàn)在的我。您那飽含愛護(hù)和理解的微笑也許是不經(jīng)意的，卻使一顆灰冷的童心再度活潑地燃起火苗?！痹趯嵺`中我也有這樣的體會，我們班的潘瀾升的變化，足以說明這一點，一個對自己沒有要求的孩子，每天來學(xué)校無所事事，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的長處給予引導(dǎo)時，根本沒想到他會有這樣大的變化。曾經(jīng)不愛寫作業(yè)的他，竟然能夠按時認(rèn)真地完成作業(yè)了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步并在全班面前表揚他之后，他的學(xué)習(xí)積極性更高了，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣。這學(xué)期一次單元測驗，最后的一道思考題比較難，絕大部分同學(xué)都沒有做

出來，他也沒能按時完成，這本身都在我的意料之中。但出乎我的意料之外的是，一個中午過后，他竟然拿著思考題的正確答案興沖沖地來找我。原來，他竟然花了一中午的時間來做這一道題?？粗笾艨实乃?，要說我給了潘瀾升什么，大概就是愛吧。老師的愛給了他自信，與他一起分享成功我感到很幸福，更感覺到教師的愛對于學(xué)生是多么重要。

如何對一個學(xué)生個體作全面了解？

（一）了解學(xué)生個性心理，包括興趣、愛好、特征、性格、認(rèn)識能力等等；

（二）了解每個學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展情況，包括思想品德、集體觀念、日常行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、個人衛(wèi)生、體育鍛煉、課外活動等等。

（三）了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境，包括學(xué)生家庭生活條件、家長對學(xué)生的態(tài)度、家長職業(yè)及修養(yǎng)等等。

（四）了解每一個學(xué)生所處的社會環(huán)境，包括學(xué)生的交友情況，經(jīng)常涉足的場所等等。

三、盡心盡職，服務(wù)學(xué)生

安心本職工作，做好本職工作，這是各行各業(yè)職業(yè)道德的最基本要求，作為“塑造靈魂”的教師更應(yīng)如此。在倡導(dǎo)以人為本的今天，教師更要心系學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，要有誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的精神，努力提高職業(yè)道德。

（一）在思想品德上要加強修養(yǎng)。認(rèn)真貫徹黨的教育方針，愛生敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，教書育人，銳意進(jìn)取，這是做好教育工作的基礎(chǔ)。

（二）在知識方面要不斷充電。教師在業(yè)務(wù)知識上要達(dá)到精深博學(xué)，才學(xué)要數(shù)十倍數(shù)百倍地高于其學(xué)生。為此教師要持之以恒地作出努力，付出艱辛的勞動。

（三）教育能力上要不斷提高。教

師僅有廣博精深的知識是不夠的，還要提高口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、邏輯思維能力等?？傊?，為塑造好、服務(wù)好每一個學(xué)生，教師就得嘔心瀝血、盡心盡職做職做好本職工作，這才算把學(xué)生的發(fā)展擺到了第一。

四、堅持依法教育學(xué)生

教師教育學(xué)生的行為、舉止、內(nèi)容、權(quán)益等不得與國家各種法律相沖突、相違背。然而在強調(diào)依法治國的今天，一部分教師的法律意識卻很淡薄，甚至知法犯法。在這些教師面前，學(xué)生最基本的一些權(quán)益，如受教育權(quán)、人格權(quán)、人身權(quán)等都得不到應(yīng)有的保護(hù)，何談得上以生為本、全面發(fā)展學(xué)生？要守法，即嚴(yán)格遵守《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的“問題學(xué)生”時，更應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，同時還要有耐心，做好“學(xué)生的問題會反復(fù)、反彈”的心理準(zhǔn)備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過多次反復(fù)之后才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動輒對學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，損害了學(xué)生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時，你仍未找到解決辦法，除

了埋怨、指責(zé)、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的教師為此而采取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發(fā)生過在我們的教育系統(tǒng)中。比如，有學(xué)生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學(xué)面前進(jìn)行挖苦嘲諷。仔細(xì)回想我站在這三尺講臺上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。為了做到依法執(zhí)教，教師應(yīng)多多了解國家《憲法》、《教育法》，尤其是《教師法》的內(nèi)容，經(jīng)常反思自己：是否遵守了憲法、法律和職業(yè)道德，做到了為人師表；是否盡心盡力提高了教學(xué)業(yè)務(wù)，完成了教學(xué)任務(wù)；是否關(guān)心愛護(hù)了全體學(xué)生，尊重了學(xué)生人格，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；是否有侵犯學(xué)生合法權(quán)益或不利于學(xué)生健康成長的行為等等，從而確保依法執(zhí)教，當(dāng)好稱職的人民教師。

第五篇：教師演講稿《愛心鑄就師魂》

教師演講稿《愛心鑄就師魂》

教師演講稿《愛心鑄就師魂》

流星的美麗在于劃過天際時瞬間綻放的光華；露珠的美麗在于陽光下釋放出的生命本質(zhì)。他們雖然短暫，美麗卻永遠(yuǎn)在大自然中定格。正如列夫·托爾斯泰所說：“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！壁w小亭，那個燦爛如向日葵般的笑臉。當(dāng)青春的生命用愛作底色時，生命的微笑便永遠(yuǎn)定格在人們心中。

沒有轟轟烈烈的故事，沒有驚天動地的壯舉，然而她卻用嬌小的身軀感動了無數(shù)的人。感動我的是她一個個平凡的善舉：助人為樂，關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)集體。感動我的是她年輕生命閃爍的理想之光：勇于實踐，心系教育，服務(wù)社會。感動我的更是她深入山區(qū)支教的淳樸愿望：用自己所學(xué)的知識和文化，點亮那里的教育，給山里的孩子帶去改變命運的希望。閱讀著她的故事，我總在心中盤問自己：一個大學(xué)生都在努力用愛填補山區(qū)孩子的心靈。我作為一名在職教師，為身邊的孩子付出過多少。我們常把愛學(xué)生掛在嘴邊談?wù)?。卻在行動中忽略了對他們更多一些關(guān)愛。我們總是計較收入的多少，卻已經(jīng)忘了生命的價值原本在于多一些奉獻(xiàn)。

流星劃破長空，耀眼的光芒溫暖了冬日的陰冷，雨露融入土地，柔弱的身軀滋潤了干涸的生命。一個人會有多么偉大，一份職業(yè)會有多么光榮，一段故事會讓多少人淚眼朦朧？當(dāng)巨大的壓力讓我們身心疲憊時，當(dāng)迷茫的前程令我們舉步難行時，是那些閃爍著人性光華的名字將我?guī)С龅凸龋匦抡业角斑M(jìn)的方向。透過小亭，我還想起了他——青年志愿者徐本禹，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責(zé)任，愛心感動了中國。我又想起了他，譚千秋老師，在危難關(guān)頭，用一雙臂膀化作生命的屏障，大寫的愛字在天地間永遠(yuǎn)傳揚。他們用行動告訴人們：教師就是愛心，教師就是奉獻(xiàn)。他們用生命擦亮了教師職業(yè)的兩個定語，一個是平凡，一個是光榮。沐浴著他們的清輝，我也欣喜地看到身邊那一道道愛的風(fēng)景：一個孩子家庭貧困父母離異，面臨中考，老師們總是變著法子給他補充營養(yǎng)。深秋的晚上，因校園施工一個女孩不小心掉進(jìn)糞池，大半個身體浸透的她嚇得不知所措。班主任聞訊趕到后，并沒有打電話讓遠(yuǎn)在幾十里地的家人接他回家，而是立即帶她到宿舍，讓她徹底換洗干凈后回到宿舍，第二天乘上課時將洗凈的衣服悄悄放到她床頭。春風(fēng)化雨，潤物無聲。是這一份濃濃的呵護(hù)與愛，讓學(xué)生從心靈深處獲得感動和成長。這才是教育的真諦，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

開學(xué)了，再次踏進(jìn)教室，望著那一個個燦爛如向日葵般青春的面龐。我的眼前又映出了那個清晰的笑臉：純真的雙眼，披肩的秀發(fā)，智慧而善良的小婷。她常陪伴家鄉(xiāng)的孤寡老人，她積極參與班級學(xué)?；顒樱矔谡n堂上打瞌睡。一個多么真實而鮮活的生命。我在心里默默地想，她像我們班的誰誰，仿佛這個有她的純真善良，那個有她的親切可人。漸漸地，我似乎感到小亭其實并未離開，她就在我們的身邊。把真善美的種子播散進(jìn)每個人心靈的深處。啟迪我們?yōu)槿藥熣邔坌娜谌虢逃?，用愛心鑄就師魂。于是內(nèi)心豁然開朗，不再為制服一個打鬧的學(xué)生而心生快感，不再為偶爾一次考出好成績而沾沾自喜。我愿用滿腔愛的感情點燃希望的燈，驅(qū)趕黑暗和陰霾，讓每一個孩子在陽光燦爛的日子里成長。

從未有過一次演講像今天這般沉重，但我仍想說：微笑吧，朋友們！你不看到師愛的力量正培育出社會燦爛的花朵，你不覺得教師這份職業(yè)正讓我們獲得更高層次的幸福源泉。身于幽蘭處，孕育蘭花香。讓我們接過小亭手中的愛心接力棒，讓自己的青春在三尺講臺上靜靜綻放。堅守平淡，超越平凡。用全部心血去裝點孩子們的夢想，用滿腔師愛去鑄就不朽的師魂！