第一篇：2010年學(xué)習(xí)教育教科研報(bào)告的體會(huì)

昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報(bào)告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波，為提高學(xué)生成績(jī)而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的？現(xiàn)實(shí)的條件我們無法改變。抱怨對(duì)我們來說是沒有太多的用處，只會(huì)讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)放開自己的心態(tài)。我認(rèn)為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

一．搞教學(xué)科研可以有利于教師的成長(zhǎng)

我們教師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必須改變自己，讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)才能跟上現(xiàn)在教學(xué)的要求。

二．搞教學(xué)科研有利于學(xué)生的全面發(fā)展

試想如果我們老師不能時(shí)刻改變自己的教學(xué)思路來適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展，教師應(yīng)該意識(shí)到自己的危機(jī)感。

三．搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率

素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時(shí)間，還要學(xué)生掌握更多的能力，這就對(duì)我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

四．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率

素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標(biāo)，所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率，我們教師是需要思考的問題，我們教師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的需要。

五．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)生的思想品德

我們教學(xué)教了半天并不是單單來教給學(xué)生知識(shí)和能力，思想教育也是我們應(yīng)該思考的，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，德育包括德智，德識(shí)，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標(biāo)。

六．教師應(yīng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺做好教學(xué)科研工作

教學(xué)科研可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)，享受職業(yè)幸福，提升教學(xué)理念。

七．增強(qiáng)科研意識(shí)，注重科研方法

學(xué)習(xí)任何先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們都應(yīng)該深入理解他們的精髓，與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不能只學(xué)表面現(xiàn)象，教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生處在相同的位置上，就象運(yùn)動(dòng)員和教練員的關(guān)系。

我們做教師的不能只說說想想這些，我們應(yīng)該拿起筆來寫一寫，讓我們?cè)诠ぷ髦性诮虒W(xué)教育科研中幸福并快樂著。

第二篇：教科研成長(zhǎng)體會(huì)

教科研成長(zhǎng)體會(huì)

——淺談我的科研之路

張樹霞

我第一次參加培訓(xùn)是在春寒料峭、細(xì)雨綿綿的初春，我們懷著幾許的期望，期望著能聆聽專家的講座，走進(jìn)名師的課堂；懷著幾許的憧憬，憧憬著能提升自己的業(yè)務(wù)水平，成為一名優(yōu)秀的教師，我幸運(yùn)地參加了榆林市骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我接受了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)?；仡櫯嘤?xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中感慨萬千。通過這次的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修，使我結(jié)識(shí)了好多良師益友，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)觀念，更新了自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)。在培訓(xùn)的過程中，教育科研在我心中播下了種子，從此，我慢慢地走近科研，走向科研。研修過程雖然辛苦，但我內(nèi)心卻感到十分充實(shí)，因?yàn)槠陂g收獲頗多，感觸也很深！

蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一件單調(diào)乏味的義務(wù)。那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教研的這條幸福的道路上來?！痹?jīng)以為教育科研是非常神圣困難的事,與我們一線教師相距遙遠(yuǎn)。在這次專家講座會(huì)上，一位專家談到，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開教育科研，一線教師是教育科研的主人，教育科研很簡(jiǎn)單，教學(xué)就是科研，教學(xué)的每一個(gè)方面都是科研的根本。說到教師成長(zhǎng)，喜歡教書的我一直以來只有一個(gè)樸素的想法：盡職盡責(zé)上每一堂課、教育每一個(gè)學(xué)生、管理每一個(gè)班級(jí)，至于到什么程度，盡心盡力而為，但求問心無愧！但這位

專家的話對(duì)我觸動(dòng)很大，感觸很深。我就是深入教學(xué)各個(gè)方面的一線教師啊，我就是教育科研的主人?。?/p>

專家的分析讓我認(rèn)識(shí)到了科研不是神秘的，科研不是遙遠(yuǎn)的，那些鮮活的案例在我的班上也有很多，在我的工作中也有很多。原來把這些工作的點(diǎn)滴記錄下來，分析它的原因，找到它的規(guī)律，尋求解決的方法，這就是科研。

回顧我的教學(xué)經(jīng)歷，想想我?guī)У倪@個(gè)班這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂練筆給學(xué)生帶了的極大的收獲，我認(rèn)為，這是提高學(xué)生做題能力的有效方法之一。何不以課堂練筆作為我們的課題主題呢？大家一起來研究，一起來嘗試，共同尋找一條能給教師和學(xué)生帶來好處的數(shù)學(xué)教學(xué)的好路子。于是，我校課題組老師，經(jīng)過多次的商量切磋，并請(qǐng)教了我區(qū)科研員的指導(dǎo)，最后以《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小練筆教師指導(dǎo)策略研究》作為我校的首個(gè)科研課題。我成為了主研人員之一，就這樣，我走進(jìn)了科研，在科研的道路上摸索前進(jìn)，尋找著我的幸福人生。

在專家的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，在科研探索的路上，我對(duì)科研的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，科研并不神秘，也不是高深莫測(cè)，離我們并不遙遠(yuǎn)，人人都可以搞課題，人人都可以不斷成長(zhǎng)！

我認(rèn)為要搞好科研，需要多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)一切對(duì)教育教學(xué)行為有益的知識(shí)。不斷的學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是教師自身發(fā)展的需要。

要做科研，還要加強(qiáng)研討、實(shí)踐。任何理論都離不開實(shí)踐，教

師的教科研更離不開，離開了教育教學(xué)實(shí)踐的教科研，就成了無源之 水、無本之木。我們要在平時(shí)的教育教學(xué)中勤于實(shí)踐，要把自己學(xué)到的理論、他人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中，一方面可以避免自己少走彎路，另一方面還可以加深對(duì)理論的理解，對(duì)別人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、充實(shí)與完善，同時(shí)自己的實(shí)踐又具有自己的個(gè)性，具有與眾不同的特點(diǎn)，這些都可以進(jìn)行總結(jié)和提升，這些都是我們選擇課題的切入點(diǎn)。

要做好科研，需要經(jīng)常反思。一是要反思自己的教育教學(xué)，哪些是好的，哪些是需要改進(jìn)的？二是要反思大家都關(guān)注的教育教學(xué)現(xiàn)象，并深入思考，其背后的本質(zhì)是什么？要反思課程。最后還要多寫文章，把自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討和反思寫出來。在寫的過程中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，反過來又促進(jìn)我們不斷地去學(xué)習(xí)、去研討、去實(shí)踐、去反思。在教學(xué)活動(dòng)中有了感悟，加之理論學(xué)習(xí)，課題研究也就水到渠成。在課題中去嘗試，課題研究是一種定向突破，只有通過課題研究才能放大優(yōu)勢(shì)，形成輻射，形成系統(tǒng)，形成風(fēng)格，形成品牌，形成特色。

有人說：用手作畫的是畫匠，用腦作畫的是畫家，只有用心作畫的人才是繪畫大師。我說：用嘴教書是教書匠；用腦教書的是教師；只有那些會(huì)用嘴，會(huì)用腦，也會(huì)用心去教，才無愧于靈魂工程師的稱號(hào)。凡事用心做，必有好結(jié)果。教育科研也不例外。我相信，在科研道路上我會(huì)越走越遠(yuǎn)，收獲花香，收獲幸福！

第三篇：教科研學(xué)習(xí)

教科研學(xué)習(xí)記錄

時(shí)間：主持人：白校長(zhǎng)參加人員：全體教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何進(jìn)行有效評(píng)課

1、從聽好課入手，記錄好聽課的筆記，記的方法有：（1）記聽課的全過程。（2）記錄選擇某一側(cè)面或一個(gè)問題的記錄，寫明主講人的優(yōu)勢(shì)、特色及問題。

2、思考應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，需改進(jìn)的地方。

3、傾聽授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。

4、肯定優(yōu)點(diǎn)為主。

第四篇：教科研報(bào)告

倡樹專業(yè)精神 培育教育情懷

努力開創(chuàng)教科研工作新局面

全市教科研工作報(bào)告

（2014年2月11日）

時(shí)間：2014.2.12主講：孟楠地點(diǎn)：多媒體教室 同志們：

今天召開的全市教學(xué)教研工作會(huì)議，是報(bào)經(jīng)局黨委批準(zhǔn)召開的一次重要會(huì)議，主要任務(wù)是總結(jié)2013年我市教學(xué)教研工作取得的成績(jī)，分析教學(xué)教研工作存在的主要問題，研究和部署新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、凝心聚力，推動(dòng)全市教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)新跨越。下面，我講幾點(diǎn)意見。

一、堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位不動(dòng)搖，進(jìn)一步增強(qiáng)提升教育質(zhì)量的責(zé)任感緊迫感

一年來，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作中心地位，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，在年初制定的課堂教學(xué)改革、課程實(shí)施和隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)工作方面都實(shí)現(xiàn)了新突破，取得了顯著成績(jī)，全市教學(xué)教研工作呈現(xiàn)出良好的局面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是重點(diǎn)突破，教學(xué)常規(guī)管理整體水平取得新提升。抓住課堂教學(xué)、作業(yè)教學(xué)和考試規(guī)范這三大質(zhì)量提升的關(guān)鍵，強(qiáng)力推進(jìn)，取得明顯成效。抓課堂建模，提升課堂教學(xué)效益。各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際探索教學(xué)新模式，三個(gè)學(xué)段分別召開教學(xué)模式推介現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，建模、推?；顒?dòng)大大提高了課堂教學(xué)效益，在下半年的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中，參評(píng)課堂質(zhì)量明顯好于往年。棗莊市教育局在姜屯中學(xué)召開了教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。抓制度創(chuàng)新，提高作業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在棗莊市率先出臺(tái)了《中小學(xué)作業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)意見》，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、收繳、批改、講評(píng)等環(huán)節(jié)作出明確規(guī)定，全市中小學(xué)作業(yè)教學(xué)有了制度遵循，在二中新校和實(shí)驗(yàn)小學(xué)分別召開了高中和小學(xué)作業(yè)教學(xué)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，作業(yè)教學(xué)管理水平大大提升。抓考試規(guī)范，優(yōu)化質(zhì)量提升機(jī)制。各學(xué)校積極落實(shí)《中小學(xué)考試管理辦法》，考試的精細(xì)化水平大大提升，考試的診斷評(píng)價(jià)作用得到了有效加強(qiáng)。依托學(xué)段名校，校際間組織了高中模塊考試、中小學(xué)期末考試，開展了質(zhì)量分析、跟蹤指導(dǎo)，積累了大量的教研數(shù)據(jù)，有效推動(dòng)了全市中小學(xué)質(zhì)量的提升。

二是以評(píng)促建，課程實(shí)施水平實(shí)現(xiàn)新提高。組織了中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估，評(píng)估小學(xué)82處，初中39所，把課程實(shí)施水平評(píng)估結(jié)果與學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)考核結(jié)果掛鉤。在姜屯中心小學(xué)召開了優(yōu)化課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)課程開設(shè)不規(guī)范的學(xué)校實(shí)施跟蹤督查制度。一中、五中通過了棗莊市課程實(shí)施水平初評(píng)。在對(duì)中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí) 1

驗(yàn)教學(xué)的意見》，在三中、西崗中學(xué)、級(jí)索中心小學(xué)分別召開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)會(huì)，全市實(shí)驗(yàn)開出率大大提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入正常軌道。組織了初中學(xué)生理化生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，44項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)推薦參加棗莊市評(píng)選。北辛中學(xué)、滕東中學(xué)、界河教委辦、柴里小學(xué)在2013年省素質(zhì)教育論壇上發(fā)言，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、姜屯中學(xué)提交了經(jīng)驗(yàn)材料。

三是創(chuàng)新載體，教師隊(duì)伍建設(shè)取得新成效。舉辦了以“校長(zhǎng)視點(diǎn)”為主題的首屆滕州教育家論壇。組織了全市教育系統(tǒng)干部理論考試和高三年級(jí)、初中畢業(yè)年級(jí)教師業(yè)務(wù)考試，組織了全市高三教學(xué)與管理研討會(huì)、初中級(jí)部主任經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)會(huì)議和小學(xué)教研室主任培訓(xùn)會(huì)。組織了小學(xué)“名師大篷車”活動(dòng)，到濱湖、羊莊、龍陽送課。組織了小學(xué)示范教研室創(chuàng)建活動(dòng)，荊河、北辛、界河、龍陽等鎮(zhèn)街小學(xué)教研室被評(píng)為首批示范教研室。組織了中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，34個(gè)學(xué)科的539名教師參加市級(jí)比賽，4000余名教師參加了聽課和評(píng)課活動(dòng)；推選出191人參加棗莊比賽，其中一中魏永奎等92位教師獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。舉辦了“滕州市第八屆職工職業(yè)技能大賽暨滕州市中小學(xué)教師綜合技能大賽”，2000余名教師參加了活動(dòng)，至善中學(xué)吳海燕等8人獲市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?。馬培函、楊列敏2人獲得正高級(jí)職稱，李瑞平、趙文欣、侯化珍三位教師被評(píng)為第八批省特級(jí)教師，孔凡海等10人被評(píng)為第二批棗莊特級(jí)教師，尤繼峰等113 名教師被評(píng)為棗莊市教學(xué)能手評(píng)選。

四是強(qiáng)力推動(dòng)，優(yōu)秀教案評(píng)選取得新突破。根據(jù)調(diào)研，及時(shí)出臺(tái)了《棗莊市優(yōu)秀課時(shí)教案使用建議》，使其發(fā)揮最大效益。召開了全市中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)在上一在優(yōu)秀教案評(píng)選中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)了表彰。各單位積極落實(shí)《關(guān)于在全市中小學(xué)繼續(xù)深入開展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見》，迅速啟動(dòng)新學(xué)年的教案評(píng)選工作。上學(xué)年，我市中小學(xué)推薦上報(bào)18078個(gè)，6197個(gè)入選棗莊優(yōu)秀教案。市教研室獲棗莊市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，一中等6所高中、北辛中學(xué)等12所初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等13所小學(xué)和一中東校英語組、一中西?；瘜W(xué)組、二中物理組、小學(xué)語文、小學(xué)英語、初中英語、初中地理等7個(gè)學(xué)科組榮獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)。棗莊市中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)調(diào)度會(huì)在滕東中學(xué)召開。

五是強(qiáng)化引領(lǐng)，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新跨越。2013年高考，裸分714分的郭蔚嘉列全省理科第一名，25人考入清華、北大，6198人升入本科院校，均創(chuàng)歷史新高。一中、二中、二中新校獲棗莊市高中素質(zhì)教育質(zhì)量突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，三中、五中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，北辛中學(xué)等15個(gè)初中學(xué)校獲初中素質(zhì)教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、洪緒中心小學(xué)被評(píng)為省教學(xué)示范學(xué)校，姜屯中學(xué)等6所初中、東沙河中心小學(xué)等8所小學(xué)被評(píng)為棗莊市示范化學(xué)校。市教研室以富有成效的職能發(fā)揮，被評(píng)為首批省基礎(chǔ)教育示范教研機(jī)構(gòu)，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響力。

這些成績(jī)，都凝聚著同志們的智慧和忠誠(chéng)，浸透著同志們的心血和汗水，同時(shí)，這些優(yōu)異成績(jī)也為我市教育教學(xué)工作贏得了良好的工作氛圍。在此，對(duì)同志們的辛勤努力，表示衷心的感謝！

在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到我市教科研工作還存在著一些問題和不足。一是教育理念有待更新。部分學(xué)校部分教師只重教書不重育人，片面追求教學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)、身心健康。二是課程實(shí)施水平不均衡。城

鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間差別比較大，個(gè)別學(xué)校國(guó)家、省課程方案落實(shí)不到位，尤其是音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開設(shè)依然薄弱，校本課程開發(fā)和實(shí)施流于無序，三是教學(xué)管理科學(xué)化、精細(xì)化程度不夠。部分學(xué)校教學(xué)管理粗放，教學(xué)常規(guī)缺乏監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。課堂效率不高，教研活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，集體備課流于形式，重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位，部分教師一講到底，投入到練習(xí)和作業(yè)方面的精力不夠，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、效率低下的現(xiàn)象依然存在。四是教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)不夠理想，師德方面還有不盡如人意的地方，等等。對(duì)于這些問題，我們必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加以解決。

二、堅(jiān)持質(zhì)量核心不動(dòng)搖，深化改革，強(qiáng)化管理，推進(jìn)教學(xué)工作再上新水平

2014年，是教育綜合改革的第一年，一系列新理念、新思路、新舉措將隨之而來，我們面對(duì)的將是壓力與動(dòng)力同在、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。做好今年的教育工作，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。新教學(xué)工作的總體要求是：緊緊圍繞“大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好家門口的每所學(xué)?！边@一中心任務(wù)，扭住質(zhì)量不放松，強(qiáng)化管理，推進(jìn)落實(shí)，提高質(zhì)量，推動(dòng)全市教學(xué)工作再上新臺(tái)階。下面就新一年如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的再提升講幾個(gè)方面的問題：

（一）摒棄功利思想，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的教育理念要質(zhì)量。作為管理者，謀劃未來必須首先要明確“教育是什么”“教育為什么”以及“教育的使命在哪里”等根本問題，這樣，我們才能更加明確辦學(xué)的價(jià)值、意義和目標(biāo)，我們的工作才能做到位。一是要摒棄功利思想，辦真正的“人”的教育。不少教育者用眼前之計(jì)代替百年大計(jì)，用膏粱之謀遮蔽生命之樹，只認(rèn)分不認(rèn)人，揠苗助長(zhǎng)，無視學(xué)生興趣和人格，這種教育不把人當(dāng)作人，從根本上違反了教育的本質(zhì)。各學(xué)段都要糾正只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“分?jǐn)?shù)”教育，要堅(jiān)持“人”的教育，既要讓學(xué)生取得可喜的成績(jī)，更要讓學(xué)生收獲樂觀的心態(tài)、濃厚的興趣、健全的人格和強(qiáng)健的體魄，讓每個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)，這才是真正的教育。二是摒棄個(gè)人私利，辦好“大”教育。教育既是民生，也是國(guó)計(jì)。教育一肩挑著學(xué)生的未來和家庭的幸福，一肩挑著國(guó)家的發(fā)展和民族的振興。教育者應(yīng)該放下“小我”，樂于奉獻(xiàn)，承擔(dān)起“大我”的責(zé)任。三是摒棄錯(cuò)誤做法，辦好“真”教育。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”應(yīng)該成為我們一而貫之的追求。尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，精心謀劃學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值；堅(jiān)持靜下心來教書、潛下心來育人，用真本事，下硬功夫，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

（二）開展四項(xiàng)行動(dòng)，促進(jìn)均衡發(fā)展，向管理的有效性要質(zhì)量。城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)之間都存在著一些不均衡，制約著全市教育質(zhì)量的提升。目前作業(yè)教學(xué)、考試規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和偏遠(yuǎn)學(xué)校等依然是全市教育教學(xué)的短板。內(nèi)將開展專題行動(dòng)以求突破，打造質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而推動(dòng)全市質(zhì)量更大提升。

一是開展減負(fù)行動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)作業(yè)教學(xué)科學(xué)化。當(dāng)前，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)

擔(dān)已不單單是一個(gè)低效教學(xué)問題，已成為危及教育質(zhì)量的社會(huì)性問題，到了必須加大力度徹底治理的臨界點(diǎn)。各學(xué)校，尤其是小學(xué)，必須制定出切實(shí)可行的辦法，落實(shí)教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，把學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來。要提倡“優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)、高效”的教學(xué)方式，提倡針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。要圍繞“有教必練、有練必批、有批必糾”工作要求，實(shí)施有效作業(yè)。各學(xué)校要按照“重點(diǎn)突破、全面推進(jìn)、標(biāo)本兼治”的原則，建立健全減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的長(zhǎng)效機(jī)制，要通過開門辦學(xué)，采取家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑、多種形式明確表明學(xué)校反對(duì)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的態(tài)度。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持，培養(yǎng)家長(zhǎng)減負(fù)志愿者，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀念和科學(xué)的教育方式，給孩子一個(gè)健康、自由、陽光、幸福的童年。

二是開展規(guī)范化行動(dòng)，進(jìn)一步提高考試精細(xì)化水平。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考試工作的管理，不斷提高高中模塊考試、中小學(xué)期末（中）考試的精細(xì)化水平。今年的重點(diǎn)工作是加強(qiáng)學(xué)科單元過關(guān)考試管理，完善成績(jī)分析、試題評(píng)價(jià)報(bào)告制度，充分發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)、診斷、引領(lǐng)作用。

三是開展評(píng)優(yōu)行動(dòng)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理化生、和科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組織部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。有些學(xué)校的確受客觀條件所限，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行，但是更多的原因是任課教師不重視、學(xué)校管理不到位，造成實(shí)驗(yàn)器材大量閑置、資源嚴(yán)重浪費(fèi)，影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。各學(xué)校要按照《滕州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)意見》（滕教字〔2013〕72號(hào)）的要求，嚴(yán)格自查實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，完善實(shí)驗(yàn)制度，把應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)一一落實(shí)到位。內(nèi)將組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校評(píng)選，同時(shí)適時(shí)開展督查活動(dòng)，對(duì)落實(shí)不力的學(xué)校進(jìn)行通報(bào)。

四是開展傾斜行動(dòng)，大力扶持偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校。讓農(nóng)村的孩子尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)、湖區(qū)的孩子享受和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，是教育公平的應(yīng)有之義。今年隨著教師流動(dòng)機(jī)制的落實(shí)，城鄉(xiāng)師資的均衡將逐步得到落實(shí)。在教科研方面，將加大對(duì)薄弱學(xué)校的扶持力度，在教師評(píng)優(yōu)、教育評(píng)價(jià)方面實(shí)行政策傾斜，積極設(shè)計(jì)開展“名師大篷車”等豐富多彩的送教活動(dòng)，有針對(duì)性地開展多輪次教學(xué)視導(dǎo)，努力促進(jìn)這些學(xué)校發(fā)展。為促進(jìn)這些學(xué)校的發(fā)展，落實(shí)分平臺(tái)評(píng)價(jià)原則，內(nèi)將適時(shí)組織新優(yōu)質(zhì)學(xué)校評(píng)選。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)載體，強(qiáng)化專業(yè)精神，向教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升要質(zhì)量。努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本。一要加強(qiáng)師德建設(shè)。高尚的師德是教育的本質(zhì)要求，因?yàn)榻逃切撵`叩慰心靈的事業(yè)，是人格培育人格的過程。高尚的師德是社會(huì)各界對(duì)教育系統(tǒng)、對(duì)學(xué)校的基本要求，是國(guó)家法律制度的要求。2013年11月教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（征求意見稿），對(duì)騷擾學(xué)生、體罰學(xué)生、管理造假舞弊等11類教師違規(guī)違法行為提出了相應(yīng)處分。此前《山東省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》早已公布實(shí)施，各學(xué)校要完善相關(guān)制度，大力營(yíng)造愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的良好氛圍，對(duì)有償家教等違反教師職業(yè)道德的行為從制度上進(jìn)行處罰。二要強(qiáng)化專業(yè)精神。新時(shí)期的教育呼喚新型教師，而新型教師更需要專業(yè)精神。教什么，要有專業(yè)品質(zhì)；怎么教，要有專業(yè)情操；為什么教，要有

專業(yè)理想。培養(yǎng)教師學(xué)科教學(xué)的專業(yè)精神是提高教師業(yè)務(wù)水平和能力的著力點(diǎn)和突破口。要搭建交流平臺(tái)，喚起教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力；要建立反思機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)提升；要優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一批人，激勵(lì)一批人，提高一批人，實(shí)現(xiàn)教師群體的專業(yè)化成長(zhǎng)。三要開展好系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)。按照教研整體計(jì)劃，內(nèi)組織優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、第四屆“滕州名師”、第九屆“十百千”評(píng)選，各學(xué)校要認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)，把評(píng)選過程變成最有效的校本教研、最鮮活的案例研究、最給力的教師培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師。尤其是在用足、用好棗莊市優(yōu)秀課時(shí)教案本的同時(shí)，積極組織好新一輪優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)化評(píng)選機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，確保全市教案評(píng)選活動(dòng)順利實(shí)施，讓教師在“研課標(biāo)、鉆教材、磨教法”中不斷提高教學(xué)能力。

（四）堅(jiān)持以評(píng)促建，注重科研引領(lǐng)，向特色品牌建設(shè)要質(zhì)量。根據(jù)棗莊市教學(xué)工作會(huì)議精神，內(nèi)繼續(xù)實(shí)施特色品牌創(chuàng)建工程。2008年開展特色品牌建設(shè)以來，我市涌現(xiàn)出不少特色學(xué)校，大大提升了全市的辦學(xué)品位和影響力。內(nèi)主要工作是：

一是堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)品牌建設(shè)目標(biāo)。特色建設(shè)必須堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相結(jié)合的原則，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)走內(nèi)涵發(fā)展之路，即學(xué)校特色--特色學(xué)校--品牌學(xué)校。特色建設(shè)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不可讓學(xué)生被特色，絕不可為特色而特色。將歷時(shí)兩年，推出并命名中學(xué)、小學(xué)各10所品牌名校。

二是推動(dòng)課堂建模，打造教學(xué)特色。課堂教學(xué)改革永無止境。實(shí)踐證明：課堂教學(xué)的問題，在于理念；理念的表現(xiàn)，在于模式；模式的運(yùn)用，在于教師；教師的問題，在于研究。課堂建模是推進(jìn)課堂教學(xué)改革、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和途徑。各學(xué)校要立足校情，大膽借鑒，充分發(fā)動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校在構(gòu)建學(xué)?；灸Ｊ降幕A(chǔ)上，進(jìn)一步完成學(xué)科教學(xué)模式構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課型模式化，最后達(dá)到教學(xué)模式教師個(gè)性化、特色化、藝術(shù)化的目標(biāo)，形成學(xué)校特色學(xué)科、特色教師，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)影響力。

三是提高課程實(shí)施水平，打造學(xué)校課程特色。指導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施課程方案，破解課程實(shí)施中的“弱、缺”等老大難問題，切實(shí)提高課程實(shí)施水平。繼續(xù)組織義務(wù)段學(xué)校課程實(shí)施水平評(píng)估，評(píng)選表彰課程實(shí)施優(yōu)質(zhì)校。各學(xué)校要抓好《滕州市教育局關(guān)于校本課程開發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)意見》（滕教字〔2014〕1號(hào)）落實(shí)，規(guī)范校本課程的開發(fā)和實(shí)施。適時(shí)組織精品課程評(píng)選，推出一批精品學(xué)校課程，打造校本課程特色。

三、堅(jiān)持狠抓落實(shí)不動(dòng)搖，著力凝聚提升教育質(zhì)量的強(qiáng)大合力

新學(xué)年教學(xué)工作的任務(wù)目標(biāo)已經(jīng)明確，關(guān)鍵在于全力以赴抓好落實(shí)。張磊局長(zhǎng)在全市2014年教育工作會(huì)議上提出了全市教育工作的主題是“創(chuàng)新、發(fā)展、高效”，這也為我們完成各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)指明了方向。

第一，堅(jiān)持發(fā)展。發(fā)展就是硬道理。學(xué)生進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展是我們的目標(biāo)和追求。要用發(fā)展的眼光看清我們的基礎(chǔ)，也必須用發(fā)展的途徑解決當(dāng)前存在的矛盾和問題，也必須用發(fā)展的結(jié)果評(píng)價(jià)我們努力的價(jià)值。有位不為，安于現(xiàn)狀，不求發(fā)展、停滯不前甚至延誤發(fā)展，就是自我否定，也是對(duì)教育事業(yè)的極不負(fù)責(zé)任。只要我們樹立強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)和堅(jiān)定的發(fā)展信念，不斷地把

精力聚集在謀劃發(fā)展上來，咬定發(fā)展不放松，就一定干出成績(jī)來，成就一番事業(yè)。

第二，堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。要科學(xué)創(chuàng)新，深入研究學(xué)情、教情、校情，不是沉溺于現(xiàn)實(shí)，不是屈服于現(xiàn)實(shí)困難，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)、直面問題是創(chuàng)新的前提，唯有創(chuàng)新才能開創(chuàng)事業(yè)新局面。要善于創(chuàng)新，教育者尤其是教育管理者要在研究中尋求突破，在別人止步時(shí)邁出一小步，創(chuàng)新可大可小，生活中處處需要?jiǎng)?chuàng)新，唯有創(chuàng)新才能創(chuàng)造出新氣象。要引領(lǐng)創(chuàng)新，建章立制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激勵(lì)教師甚至每一個(gè)員工創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才能讓每項(xiàng)工作落地生根，讓教育事業(yè)蓬蓬勃勃。

第三，堅(jiān)持高效。高效呈現(xiàn)出來的是工作過程，收獲的是工作的成就感和幸福感，體現(xiàn)出來的是各項(xiàng)工作能力。實(shí)現(xiàn)高效需要謀劃力，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，如每個(gè)年級(jí)任課教師的選聘是一件很重要的工作，也是常規(guī)工作，不少單位卻是臨到開學(xué)急匆匆完成。今年特別要求，各單位各年級(jí)人員選聘務(wù)必在7月底完成。實(shí)現(xiàn)高效需要執(zhí)行力，有令必行，有禁必止，這是大局意識(shí)和政治敏銳性，但也有不少單位接上級(jí)通知就束之高閣，事到臨頭又潦潦草草，敷衍了事，這種作風(fēng)務(wù)必根除。實(shí)現(xiàn)高效需要凝聚力，教育管理者要在提高凝聚力上下功夫，堅(jiān)持真抓實(shí)干，切實(shí)嚴(yán)以律己，靜下心來抓管理，潛下心來抓質(zhì)量，沉下心來抓落實(shí)，努力在以身作則上有新氣象，提高自身的號(hào)召力。

同志們，教育的根本任務(wù)是立德樹人，成就學(xué)生就是成就自己。學(xué)校經(jīng)歷是學(xué)生記憶里最美好最幸福的一段時(shí)光，學(xué)會(huì)做人與能力知識(shí)的同步提高永遠(yuǎn)是教育最樸實(shí)的追求和目標(biāo)。十七萬中小學(xué)生的幸福美好的前途系于我們，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，責(zé)無旁貸！新的一年里，我們要不斷增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、效率意識(shí)，解放思想，凝心聚力，為推動(dòng)全市教育實(shí)現(xiàn)新跨越做出更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本

1.眼睛向上見精神，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無止境，文獻(xiàn)研究要加強(qiáng)；2.眼睛向外學(xué)榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學(xué)方法；3.眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級(jí)不懈怠，助推教學(xué)出成果。下面是由小編為大家整理的“2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本【一】

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心x主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

x主任首先用簡(jiǎn)練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的`課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，x主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。

x主任的講座對(duì)于我來說，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本【二】

通過對(duì)中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的：

一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位；

那么，首先中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來說，中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵，我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效果，同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國(guó)的教育家他曾經(jīng)這么說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。

二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題

目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問題。

第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱，所以科研必須搞。

第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。

第三，是問題不明確無從下手

第四，問題太難沒有能力研究

三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源

第一個(gè)來源，來源于教育實(shí)際問題。

第二個(gè)來源，是學(xué)科教學(xué)問題。

第三個(gè)來源，中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第四個(gè)來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。

第五個(gè)來源，是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。

第四是中學(xué)教科研選題的原則，第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等，這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問題。

第二個(gè)原則是求真原則，研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。

第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨(dú)到之處。

第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心，從而影響研究的有效性。

第五是實(shí)踐性原則。

第六是適度性原則，一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基儲(chǔ)教學(xué)需要、*特長(zhǎng)興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。

五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟

第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。

第二個(gè)重要的步驟，就是研究的問題最好精細(xì)化

六選題對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求

第一點(diǎn)要善于思考，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第二點(diǎn)要選好題對(duì)教師素質(zhì)要求，還要求教師要善于思考。

第三點(diǎn)還要求我們教師善于記反思日記，也就是記錄我們自己的教學(xué)感想學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

第四點(diǎn)選好題，還要求教師不斷提高發(fā)展個(gè)人化的教育教學(xué)思想，教科研有助于教師形成科研教學(xué)意識(shí)個(gè)人化的教學(xué)理念和教育觀念。

總之中小學(xué)教師做好科研選題非常重要，對(duì)提高教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。

2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本【三】

x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了xxx所長(zhǎng)和xxx教授講座的點(diǎn)滴體會(huì)：

作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當(dāng)我聽完xxx所長(zhǎng)的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開實(shí)踐，離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對(duì)體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來，一定會(huì)積累成寶貴的教育財(cái)富。

聽完講座，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問題：

第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著一種知識(shí)販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。

第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，選擇的研究問題切實(shí)來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗(yàn)積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識(shí)，變緘默知識(shí)為顯性知識(shí)，總結(jié)實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)解決實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用非常明顯。

參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本【四】

談起教師教學(xué)科研，對(duì)于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的，它是我們教育者的前途和希望，正是這種理念日夜深入人心，作為基層教育科研的親歷者，我欣喜地注意到了我們最基層的老師們對(duì)教師科研的*蓬勃而高漲?；诮逃虒W(xué)科研的一些實(shí)際問題，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)我的教育意義是非常深的。為了更真實(shí)和貼近當(dāng)代教育的進(jìn)程和教師的個(gè)性特點(diǎn)，本書共分了九章來闡述走進(jìn)教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說的“幸福的研究路”，我們更愿意把書看作是一快“敲門磚”，而且更重要的是，教師獲得有關(guān)教育研究方法的知識(shí)從根本上來說并不是一個(gè)“對(duì)象化”的知識(shí)問題或認(rèn)識(shí)問題，而是一個(gè)非對(duì)象化的“親近”道路或“親征”道路。本書對(duì)科研分析面面俱到、分析透徹、觀點(diǎn)明了、淺顯易懂，所涉及到的內(nèi)容全是我們正要面對(duì)的，如：

一、教育科研的基本問題

1、教育科研與教研活動(dòng)有什么關(guān)系?

教育科學(xué)和教育科研作為專用術(shù)語被廣泛使用只是最近及十年的事情，對(duì)他們的定義尚有不少分歧，使用中也存在混亂。教育基層經(jīng)常發(fā)生的問題是泛化教育科學(xué)與科學(xué)研究的觀念，誤把主觀認(rèn)為正確可行的東西都當(dāng)成科學(xué)，而把所有認(rèn)真的專門研究都認(rèn)為科研。為了弄清各種研究的關(guān)系，可以把研究活動(dòng)分為如下三類：

（1）、科學(xué)研究。教育科學(xué)是科學(xué)的屬概念，科學(xué)研究是研究的屬概念。教育科研是生產(chǎn)教育科學(xué)的勞動(dòng)，所以它必須遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過程不可重復(fù)、研究的方法缺乏公認(rèn)的可靠性、研究的結(jié)果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學(xué)研究。

（2）、工作研究。一切形式的關(guān)于實(shí)踐決策的直接探討都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)則，而是更多地采取*集中制。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這是事后對(duì)某種活動(dòng)的成敗得失或?qū)﹀e(cuò)得失或正誤的探究。經(jīng)驗(yàn)是

有特殊性和個(gè)性的東西，它的科學(xué)性多少和普遍性大小更多地取決于總結(jié)者或使用者的素質(zhì)與水平。

實(shí)際上，教學(xué)研究是研究從內(nèi)容或領(lǐng)域分類的屬概念，它在研究的性質(zhì)或方式上既可能是科學(xué)研究，也可能是工作研究或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。應(yīng)注意的是研究的水平與質(zhì)量以及各種研究是否協(xié)調(diào)平衡與有機(jī)結(jié)合。

2、基層教育科研活動(dòng)中存在哪些困難?

（1）、研究范疇與視野的局限。

（2）、研究時(shí)間與條件的限制。

（3）、研究成果的學(xué)術(shù)認(rèn)可度低。

3、基層教育科研存在問題

較普遍地存在畏難情緒或科研無用論，一些學(xué)校的教師中存在著基層科研的“不能論”或“無用論”。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。雖然意識(shí)到了科研的必要性和可能性，卻忽略了基層開展科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，研究的內(nèi)容脫離了實(shí)際教育的整體及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃，很隨意，孤立了教育行為。經(jīng)?；煜ぷ餮芯亢涂茖W(xué)研究，誤把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和發(fā)表論文當(dāng)科研成果。成功的經(jīng)驗(yàn)和正確的思想都含有科學(xué)意義，但不能把總結(jié)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)一種教育思想當(dāng)作科學(xué)研究。只有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)*過程的經(jīng)驗(yàn)或組織為嚴(yán)密理論體系的思想才是教育科研的成果。

4、加強(qiáng)宏觀和綜合的研究，主動(dòng)承擔(dān)為教育決策服務(wù)的任務(wù)。加強(qiáng)教育科學(xué)的研究，協(xié)調(diào)好科學(xué)研究、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的關(guān)系。要充分利用可用的科研資源，組織好重點(diǎn)課題的攻關(guān)。要樹立不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

5、學(xué)校應(yīng)該提高教育科研的水平

校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育科研是提高辦學(xué)水平、保*學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必要條件；要遵循教育科研的基本規(guī)則。

6、教師自身的教育科研能力

就教師的素質(zhì)條件和工作條件而言，只要掌握科研方法，都能進(jìn)行教育科研活動(dòng)。但

是要克服一些中小學(xué)教師“教而不研”的現(xiàn)象，還必須從主觀上解決認(rèn)識(shí)，取向和策略的問題。

二、教育科研方法

要有效地開展教育科研，就必須懂得并能夠熟練地運(yùn)用一些基本的方法。方法的科學(xué)性、可靠性蔣直接影響研究過程與結(jié)果的有效性和公信度。

1、必須堅(jiān)持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響，克服先入為主的看法，不要摻雜個(gè)人的偏見，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、必須堅(jiān)持觀察的全面性。要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行周密、全面的觀察和分析，系統(tǒng)的觀察事物的全面性、事物的各個(gè)方面和事物發(fā)展的整個(gè)過程。

3、觀察對(duì)象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對(duì)象中選擇能代表一般的典型進(jìn)行觀察，避免以偏概全。

4、要堅(jiān)持觀察的目的性和計(jì)劃性，決不能憑個(gè)人的喜好行事。

5、要處理好與觀察對(duì)象的關(guān)系，避免被觀察者由于觀察者的介入或影響出反常，從而保*觀察的真實(shí)、自然。

6、觀察者要掌握一定的觀察技術(shù)。如在觀察前要擬定好詳細(xì)觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn)、記錄表格、速寫符號(hào)等；觀察過程中記錄要及時(shí)客觀、簡(jiǎn)要明了，也可借助于儀器如攝影機(jī)、錄音機(jī)等，更精確地記錄下觀察日后撰寫研究報(bào)告做好充分準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過程

這是一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)的重中之重，方法多種多樣，但是萬變不離其中，這一環(huán)節(jié)要因教師的個(gè)人情感和對(duì)學(xué)生的觀察緊密聯(lián)系在一起。

四、教研應(yīng)用文的撰寫

是指反映教育科研的過程和教育科研成果的文章，它包括教育調(diào)查報(bào)告、教育試驗(yàn)報(bào)告、教育課題校驗(yàn)報(bào)告、教育課題研究工作報(bào)告、教育科研學(xué)術(shù)論文和教育案例等文章。這些都具有科學(xué)性、理論性、實(shí)用性和比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。

2021年教育教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)文本【五】

9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。

首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。

其次，陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識(shí)來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。

最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì)，教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的.提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了，這是因?yàn)椋旱谝唬诂F(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高。第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對(duì)于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處?？傊?，教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

本次培訓(xùn)會(huì)，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。