第一篇：未來(lái)十年規(guī)劃發(fā)展綱要

1、談?wù)効平膛d國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教師提出的要求。

答：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。我們必須加快推進(jìn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。振興民族看教育，振興教育看教師，作為教育發(fā)展基礎(chǔ)力量的中小學(xué)教師，要承擔(dān)起這一歷史重任。

2、舉例說(shuō)明在教育教學(xué)中如何堅(jiān)持以人為本

答：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

提出以人為本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得關(guān)注的問(wèn)題。以人為本，就是說(shuō)，與制度、規(guī)定相比，人最重要，最值得關(guān)注。對(duì)于廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，樹立以人為本的思想，就要關(guān)注學(xué)生主體，就要以學(xué)定教，就要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育是一種以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受的“灌輸式”、“聽話式”的教育。因此，要樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所謂主體性是指學(xué)生在受教育過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。確立主體性，必須處理好師生之間的關(guān)系。首先，師生在人格上要互敬互愛。尊師是我們經(jīng)常聽到的關(guān)于師生關(guān)系的一種描述，但僅有這些是不夠的，因?yàn)檫@是單向的要求，師生之間應(yīng)該互相尊敬，互相愛護(hù)。其次，師生在教學(xué)中要民主平等。常言道，“尊其師，則信其道”。師生之間的互敬互愛體現(xiàn)在教學(xué)中就是可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生快樂友愛的享受，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營(yíng)造一種以真誠(chéng)、熱愛、理解為特征的課堂氣氛，使學(xué)生能自由表達(dá)，自由參與，充分認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值。另外，教師還可通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其主體意識(shí)。教育要以人為本，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。

3、舉例說(shuō)明教師如何將減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

答：學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，要“給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間；提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好；嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度；各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)”。這些改革措施是學(xué)校和教師的責(zé)任。學(xué)校和教師除嚴(yán)格執(zhí)行政府關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的規(guī)定外，還要在教育教學(xué)行為方面深化改革。

造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的，如升學(xué)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師素質(zhì)、家長(zhǎng)觀念等，但最直接的是學(xué)生作業(yè)數(shù)量過(guò)多，質(zhì)量太差。就我國(guó)的實(shí)際看，讓素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，改革考試和評(píng)價(jià)制度，仍需時(shí)日；提高教師專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，也非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)。為了盡快把學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)減下來(lái)，確保下一代身心和諧發(fā)展，我們不能被動(dòng)等待，在時(shí)機(jī)完全成熟之前必須有所行動(dòng)。我們認(rèn)為，最實(shí)際也最有效的行動(dòng)就是抓住作業(yè)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，采取有力措施，減少作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量。精簡(jiǎn)作業(yè)，既能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可促進(jìn)教師提高教學(xué)效益，同時(shí)，使家長(zhǎng)調(diào)整認(rèn)識(shí)，學(xué)校和政府改革選拔和評(píng)價(jià)制度，從而加速素質(zhì)教育的推進(jìn)步伐。

4、你覺得在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶?duì)策

第一，要樹立“教育公平”的觀念。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，必須具有正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。今天的教師已不僅僅是知識(shí)和技能的傳輸者，而更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。教師要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首要的前提就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。

正確的學(xué)生觀的要義是尊重學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有完整生命意義的“人”來(lái)對(duì)待。我們要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，不能把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生；人天生就具有差異性，因此，我們要容忍學(xué)生的差異存在，并將其作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面來(lái)考慮；人是具有復(fù)雜情感的高等動(dòng)物，因此，我們需及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，并有效地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

第二，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生不是一句空話，要把這個(gè)理念落實(shí)在教學(xué)中去，就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。當(dāng)然，課堂上的學(xué)習(xí)自始至終充滿著“接受”與“親歷”的矛盾，而且，學(xué)生不能事事都親自經(jīng)歷一番，必須向老師請(qǐng)教，向書本請(qǐng)教，必須學(xué)習(xí)大量的間接知識(shí)。但這不能作為不尊重學(xué)生主體地位的借口，就是接受間接知識(shí)，也需要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)。因此，教師不能以知識(shí)傳授者、施與者的身份對(duì)待學(xué)生。否則，教育公平就是一句空話。

第三，要在大班額集體教學(xué)的環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生都是具體的人，都是有個(gè)性的人，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)孩子。尊重孩子就要尊重他們的個(gè)性?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，我們?nèi)栽趯?shí)行班級(jí)授課制，而且班額較大，這是促使“教育不公平現(xiàn)象”產(chǎn)生的客觀原因之一。試想，面對(duì)幾十個(gè)孩子甚至上百個(gè)孩子，我們的教師該有多大的“神力”才能實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異和發(fā)展呢!但是，教師也不是完全的無(wú)能為力，也不能因此就放棄對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注。我們的老師們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了很多集體教學(xué)條件下關(guān)注個(gè)體的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。比如，組織小組教學(xué)，就是關(guān)注個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生資源的一個(gè)好策略。改變形式僵化的排位方式，實(shí)行座位輪換或?qū)嵭小靶〗M圓桌”式排座，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教室這個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”中有公平的機(jī)會(huì)，是解決由于空間位置占有的不同而產(chǎn)生的教育不公平現(xiàn)象的有效途徑。

第四，在教學(xué)行為中追求“教育公平”。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地做出對(duì)學(xué)生“不公平”的舉動(dòng)，如習(xí)慣性地把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給喜歡表達(dá)的學(xué)生，把關(guān)注的目光始終投在離自己所處位置較近的區(qū)域內(nèi)的學(xué)生，對(duì)自己欣賞的學(xué)生贊賞有加，等等。我們不經(jīng)意間的“不公平”舉動(dòng)，可能會(huì)影響某些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)教師的態(tài)度，甚至是對(duì)整個(gè)人生的態(tài)度。而這種結(jié)果顯然是與基礎(chǔ)教育的初衷——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”背道而馳的。在課堂教學(xué)中，教育公平是相對(duì)的。作為教師，我們應(yīng)盡量克服意識(shí)形態(tài)中存在的偏見，時(shí)刻提醒自己“教學(xué)是面向全體學(xué)生的”，并對(duì)自己以往“不公平”的教學(xué)行為作出適當(dāng)調(diào)整，使其努力接近“教育公平”。

5、你認(rèn)為應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？

答：一．是適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的意外性，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、出乎他們的意料的教學(xué)內(nèi)容極易引發(fā)其好奇心。

二．是恰當(dāng)利用認(rèn)識(shí)沖突，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度不一致、相沖突的內(nèi)容很容易引起他們的好奇心。

三．是適當(dāng)?shù)卦黾訌?fù)雜性，復(fù)雜的材料通常比簡(jiǎn)單材料更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。

四．是適當(dāng)?shù)卦黾訂?wèn)題的開放性，問(wèn)題答案的開放性、多元性有助于激發(fā)學(xué)生好奇心和探究動(dòng)機(jī)。

五．是給予充分的探究時(shí)間，由好奇心激發(fā)的探究活動(dòng)總是需要一定的時(shí)間，如果教師已成功地激發(fā)起學(xué)生的好奇心，那么就要給予他們充分的探究時(shí)間，力爭(zhēng)由他們自己找到答案。

六．是不要過(guò)分注重結(jié)果，由好奇心激發(fā)的探究活動(dòng)彌足珍貴，它比讓學(xué)生記憶知識(shí)、練習(xí)技能更重要。

七．是適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)賞。

6、舉例說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

答：第一，教學(xué)要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，特別是生活經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有

一段經(jīng)典的論述:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！边@一段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”這樣一個(gè)教學(xué)理念。第二，教學(xué)中不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮?，多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)?！皩?shí)踐出真知”，實(shí)踐更有利于創(chuàng)新。所以，我們要開創(chuàng)一切條件讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生到課外去聯(lián)系實(shí)際，如參觀工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、大自然、搞社會(huì)調(diào)查等，可獲得更直接的信息，也有利于提高創(chuàng)新能力。然而，有些教師認(rèn)為學(xué)生在搞實(shí)踐活動(dòng)太耽誤時(shí)間。所以，目前學(xué)生搞實(shí)踐活動(dòng)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視?！皠?chuàng)造力受到限制和削弱的因素有極少設(shè)疑和提問(wèn)，這妨礙了學(xué)生的創(chuàng)造性；教師和家長(zhǎng)不能容忍學(xué)生嬉戲態(tài)度的存在，幽默和詼諧往往會(huì)導(dǎo)致懲罰，經(jīng)常有人對(duì)創(chuàng)造行為抱有偏見，把它看成一種變態(tài)行為，進(jìn)行諷刺和譏笑；強(qiáng)大的隨俗壓力使得創(chuàng)造性活動(dòng)難以展開；把學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生不得不走上死記硬背的道路。”我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的憧憬、幻想和希望，是志趣、科學(xué)理想形成和發(fā)展的極好時(shí)期，創(chuàng)新教育的最大障礙不是學(xué)生，而是教育部門的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師。長(zhǎng)期以來(lái)，他們抱殘守缺，固步自封，教學(xué)模式單一，思想僵化，早已習(xí)慣了應(yīng)試教育那一套，不敢越雷池一步，不能容忍學(xué)生表達(dá)和自己相反的意見，對(duì)有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生甚至壓抑和打擊，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，不知扼殺了多少有創(chuàng)造才華的學(xué)生。

7、你認(rèn)為應(yīng)如何加強(qiáng)師德建設(shè)？

答：（1）.不體罰，守住教師職業(yè)的底線

體罰是“教師職業(yè)道德底線”，是“高壓線”，觸摸不得。觸摸了，就可能受到行政甚至法律的制裁。教師應(yīng)該對(duì)其有“躲之猶恐不及”的警覺，不能再懷疑體罰是否有用，是否有道理了。在學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)候，體罰只能增加其逆反心理，還會(huì)挫傷其自尊和自信。體罰是最愚蠢的教育方法，是教師無(wú)能的表現(xiàn)。教師要堅(jiān)決拒絕體罰。何況，從社會(huì)學(xué)方面理解，學(xué)生是被服務(wù)者，教師是服務(wù)者，學(xué)生是“上帝”，服務(wù)的最基本理念是“上帝喜歡”，哪有體罰“上帝”的道理？

不體罰，不等于不懲罰。沒有懲罰的教育也不是完整的教育。人性的弱點(diǎn)就是不能百分之百地自覺，更不能百分之百地“先覺”，總有做不到，想不到的地方，因此，都要接受實(shí)踐的懲罰。而且，能否正確對(duì)待挫折，正確對(duì)待懲罰，是一個(gè)人是否堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展挫折教育，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)面對(duì)懲罰。

（2）.不搞有償補(bǔ)課，遵守教師的職業(yè)操守

教師應(yīng)該自覺抵制有償家教。極少數(shù)教師身上存在“該講的內(nèi)容上課不講，而是放到課后有償家教的時(shí)候講”的情況，甚至有極個(gè)別教師利用職務(wù)之便，組織學(xué)生進(jìn)行有償家教，以謀取私利。這樣的行為違背了教育的宗旨，也影響了教師的職業(yè)形象。

（3）.不遷怒于學(xué)生，調(diào)整好自己的心態(tài)

在課堂教學(xué)中，教師的情緒也會(huì)感染學(xué)生的情緒。教師心情愉快、熱情飽滿地面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就能輕松愉快地上課。相反，如果教師郁郁寡歡，那學(xué)生也會(huì)無(wú)精打采。教育是心靈、人格的塑造。情感、情緒、情操發(fā)揮著決定性的作用。教師如果將沮喪的心理狀態(tài)帶到教室，非但課上不好，還會(huì)把學(xué)生當(dāng)作“出氣筒”、發(fā)泄對(duì)象，生出各種各樣的事端來(lái)。

快樂地當(dāng)教師，這不僅是一種正確的人生態(tài)度，更是一種崇高的職業(yè)追求?？吹γ?，放下急功近利，把教育當(dāng)成一種美學(xué)，于淡泊中體會(huì)愉悅。如此一來(lái)，倦怠的心理就會(huì)煙消云散，收獲就會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)得到越來(lái)越多學(xué)生的喜愛。任憑教室外紅塵滾滾，我保持教室里一片凈土。這樣教師就能收獲快樂，學(xué)生同樣也能收獲快樂。

（4）.去貪欲，享受教師的職業(yè)幸福

幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同，社會(huì)認(rèn)同。一個(gè)

人喜歡什么工作，不僅是天賦方面對(duì)這項(xiàng)工作比較適應(yīng)，也是內(nèi)心深處的一種需要。喜歡是什么？喜歡本身就是持久的動(dòng)力，就意味著自覺地投入，并預(yù)示事業(yè)的成功。教師不僅有愛的奉獻(xiàn)，也有愛的獲得，不能收獲愛的職業(yè)誰(shuí)也難以堅(jiān)持。

8、談?wù)勀銓?duì)“教師培訓(xùn)既是義務(wù)，又是福利，既是前行的加油站，又是整裝的訓(xùn)練場(chǎng)”的理解。

（1）.新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總要求

教育部提出的新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求是：貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，加大教師培訓(xùn)支持力度，全面提高教師素質(zhì)，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)提供師資保障。要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)進(jìn)修與校本研修相結(jié)合，境內(nèi)培訓(xùn)和境外研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)在新的歷史起點(diǎn)上取得新突破。

（2）.新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的任務(wù)

新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的任務(wù)是：緊緊圍繞新時(shí)期教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，推動(dòng)各地通過(guò)多種有效途徑，有目的、有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。今后五年，對(duì)全國(guó)1000多萬(wàn)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)；支持100萬(wàn)名骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；選派1萬(wàn)名優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行海外研修培訓(xùn)；組織200萬(wàn)名教師進(jìn)行學(xué)歷提升；采取研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，促進(jìn)中小學(xué)名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

（3）.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式與方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量

1）積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。2）不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。3）努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。4）積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。5）建立和完善校本研修制度。6）建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度。7）實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制。

（4）.完善教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展

1）完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度。2）建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。3）建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度。4）實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制。5）強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管。

9、為什么說(shuō)合作與交流是放大個(gè)體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施？ 答：校本研修是以教師為研究主體的研究，但校本研修不能是教師的個(gè)體分散研究。合作與交流是放大個(gè)體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施。

一是校本研修不能是教師個(gè)人的分散研究。校本的行動(dòng)研究具有分散、個(gè)案的特點(diǎn)。一個(gè)人的一個(gè)教育敘事，可能只是一個(gè)個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)教師的案例研究只能涉及到一個(gè)小小的教育行動(dòng)。這樣的研究?jī)?yōu)勢(shì)是扎根于教育實(shí)踐，弊病是研究過(guò)于細(xì)小。有人把這樣的研究稱作“草根研究”是不無(wú)道理的。合作交流，研究成果共享，就能克服這樣的研究的細(xì)小弊端。教師群體的教育敘事就可能涉及教育工作的方方面面，教師群體的行動(dòng)研究就可能構(gòu)成一個(gè)龐大的課題。教師的群體行動(dòng)研究則可以使個(gè)體的研究成果積累起來(lái)，積沙成塔，積腋成裘，使研究成果得以放大。而且，經(jīng)常堅(jiān)持群體研究，可以造就一個(gè)合作學(xué)習(xí)、合作研究的氛圍、氣勢(shì)，使學(xué)校的每一個(gè)人都參與到研究中來(lái)，使每個(gè)人的智慧都匯入集體的洪流?？傊?，合作能使研究深入發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，能使研究成果得以放大，能使研究逐漸成為日常生活，造就一個(gè)學(xué)校的研究文化。

二是校本研修也不能局限于校內(nèi)。從宏觀層面看，校內(nèi)的教師合作還不足以克服校本研修分

散、個(gè)案的弊端。一個(gè)學(xué)校的教師人數(shù)不多，總體水平有限，如果把研究局限在校內(nèi)，就會(huì)產(chǎn)生“蘿卜燉蘿卜還是一鍋蘿卜”的局面，校本研修也不會(huì)可持續(xù)發(fā)展。我們可以用區(qū)域性聯(lián)合教研克服這樣的弊端。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)把人和人之間的距離拉近了，把校和校的隔閡打通了。我們完全可以把校本研修活動(dòng)放置到網(wǎng)上，開展區(qū)域性聯(lián)合教研，或者把校本研修做到全國(guó)去，做到海外去。這樣的“校本”，既有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，又有開闊的研究視野，它對(duì)教師的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)的意義是難以估量的。

10、舉例說(shuō)明教師如何適應(yīng)教育信息化的要求。

（1）.要加強(qiáng)自身信息化能力的培養(yǎng)，提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備呼喚現(xiàn)代化的教師，現(xiàn)代化的教師應(yīng)該提高自己的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)包括以下幾方面。一是應(yīng)該具備較為充分的信息科學(xué)、信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，能夠把握信息技術(shù)的基本特點(diǎn)、思想方法；能夠準(zhǔn)確地理解信息社會(huì)的各種現(xiàn)象，并客觀地評(píng)價(jià)信息時(shí)代的信息文化，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。二是要有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，能夠綜合運(yùn)用各種工具和方法，進(jìn)行信息處理、開展信息交流、創(chuàng)作信息作品或產(chǎn)品、解決實(shí)際問(wèn)題。三是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為自己學(xué)習(xí)、工作和生活的重要組成部分，能夠利用信息技術(shù)探求新知、研究問(wèn)題，能夠?qū)⑿畔⑴c學(xué)科教學(xué)有效整合，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)開創(chuàng)美好的生活。

（2）.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合對(duì)于教學(xué)而言，信息技術(shù)只是一種新型的數(shù)字化的教學(xué)輔助工具，它的主要功能就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，通過(guò)生動(dòng)直觀的表象或精美裝飾的文字喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生本對(duì)話，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，不能把信息技術(shù)的展現(xiàn)作為課堂教學(xué)的中心，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要防止對(duì)其濫用。要遵循以下原則。

（1）為教學(xué)服務(wù)的原則。（2）適度使用的原則。（3）簡(jiǎn)約可操作原則。

（3）.要學(xué)會(huì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)操作軟件，具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能和眾多的附加功能，為教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下功能。

（1）教學(xué)功能。2）指導(dǎo)功能。（3）監(jiān)控功能。

（4）.積累自己的教育資源庫(kù)

廣義的教育資源包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等，我們提倡的積累自己的教育資源庫(kù)指的是狹義的教育資源，即教學(xué)內(nèi)容資源以及與內(nèi)容展現(xiàn)有關(guān)的資源。利用信息技術(shù)積累教育資源方便快捷，尤其是采集圖片、音頻、視頻資源能突破時(shí)間和空間的制約，能極大地豐富教育教學(xué)資源，對(duì)教育教學(xué)方法和觀念產(chǎn)生重要的影響。所以，應(yīng)該充分利用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，采集和下載圖片、音頻、視頻資源，積累自己的教育資源庫(kù)，發(fā)揮這些現(xiàn)代教育資源對(duì)教育教學(xué)的支持作用。

第二篇：未來(lái)十年規(guī)劃

未來(lái)十年規(guī)劃

人的一生最困難的不是努力、奮斗，而是抉擇；跨出去的腳步大小不重要，最重要的是方向正確。固定的薪水的工作，注定是別人棋盤上的一顆棋子。如果有機(jī)會(huì)抉擇，就設(shè)法跳出這個(gè)棋盤，坐在桌上下一盤自己人生的棋，一個(gè)人的夢(mèng)想有多大，成就就會(huì)有多大，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)偏愛有所準(zhǔn)備的人！

當(dāng)前基本情況

現(xiàn)在已是大三下學(xué)期，2013年了，即將步入大四，實(shí)習(xí)畢業(yè)，會(huì)按部就班的走進(jìn)我的生活，專業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)管理，自己個(gè)人認(rèn)為這個(gè)專業(yè)不好找工作，考研對(duì)我來(lái)說(shuō)又不現(xiàn)實(shí)，公務(wù)員也不想考，只想畢業(yè)后能找到一份工作，在校期間，感覺沒能學(xué)到什么知識(shí)，精力全部用在了玩上。下面就談一下我未來(lái)十年的規(guī)劃；

大四，也就是2014年，首先要畢業(yè)，寫論文，答辯等一系列工作，畢業(yè)以后就將找工作，正式進(jìn)去到社會(huì)當(dāng)中去，給自己一年的時(shí)間去適應(yīng)這個(gè)過(guò)程，相信會(huì)有很多東西需要學(xué)習(xí)和改正，而自己也將是24歲；

畢業(yè)之后，大約用三年的時(shí)間將自己的工作做好，也就是15~17年，攢下自己的第一筆存款，在這期間，會(huì)把以前沒有讀過(guò)的一些經(jīng)濟(jì)類或管理類的一些書籍認(rèn)真的讀一下，不求全部理解，至少會(huì)個(gè)大概，相信在這三年當(dāng)中會(huì)積累一部分經(jīng)驗(yàn)，然后，辭去工作，帶著自己攢下的存款去旅行，用半年的時(shí)間去自己喜歡的城市、景點(diǎn)，如蒙古大草原，享受那的美好風(fēng)光，東北山區(qū)森林，去體驗(yàn)一把在山區(qū)的樂趣，然后轉(zhuǎn)戰(zhàn)南方，南方最向往的有重慶，四川，云南三個(gè)省，另外還有去一趟麗江，看看傳說(shuō)中的“一米陽(yáng)光”，然后聽一場(chǎng)歌星的演唱會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)版的與電腦制作出來(lái)的是不一樣感覺的。這些估計(jì)半年時(shí)間夠了，同時(shí)要孝敬父母，這時(shí)父母已50多了，而這時(shí)我已27歲；

然后2018年以后，再找一份自己感覺合適的工作，為自己的以后在攢下一筆存款這時(shí)就應(yīng)該考慮買房買車還有談女朋友結(jié)婚了，給自己五年的時(shí)間，還有給自己拍些照，留給老去的自己一些懷念，相信這段時(shí)間會(huì)有好多同學(xué)聚會(huì)，初中的、高中的、大學(xué)的，見一下老同學(xué)，懷念年輕時(shí)的自己的生活。五年時(shí)間，相信好多目標(biāo)完不成，不過(guò)最起碼要買房結(jié)婚。同時(shí)還要孝敬父母，而這時(shí)，父母已快60了，他們也漸漸的老去。自己已是32歲；

再就是2023年了，在這一年，準(zhǔn)備要一個(gè)孩子，這需要花很多錢，一些應(yīng)酬，孩子奶粉錢，還有孩子的未來(lái)學(xué)費(fèi)，自己要為下一代拼命了，而這時(shí)自己已33歲，不知不覺已經(jīng)那么大了，這個(gè)十年已經(jīng)結(jié)束；

一個(gè)十年結(jié)束了，下一個(gè)十年即將開始，在下一個(gè)十年，要為45歲以后的自己準(zhǔn)備，以生活了半輩子，該實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了，回到農(nóng)村，圓自己的夢(mèng)。人生成功的定義，要自己去找尋；人生快樂的感覺，要自己去詮釋；千萬(wàn)不要迷失在別人的看法中。

趁自己還未老去，早點(diǎn)規(guī)劃好自己的人生，讓他活的有意義，為自己確立一個(gè)目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)不斷的前行。

第三篇：深圳未來(lái)十年規(guī)劃

未來(lái)十年深圳城市總體規(guī)劃

中新網(wǎng)8月23日電 據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，國(guó)務(wù)院辦公廳日前發(fā)布通知，批準(zhǔn)深圳市城市總體規(guī)劃。通知全文如下：

國(guó)務(wù)院關(guān)于深圳市城市總體規(guī)劃的批復(fù)

國(guó)函〔2010〕78號(hào)

廣東省人民政府：

你省《關(guān)于上報(bào)深圳市城市總體規(guī)劃(2007-2020)的請(qǐng)示》收悉。現(xiàn)批復(fù)如下：

一、原則同意修訂后的《深圳市城市總體規(guī)劃(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《總體規(guī)劃》)。

二、深圳市是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，全國(guó)性經(jīng)濟(jì)中心城市和國(guó)際化城市?！犊傮w規(guī)劃》實(shí)施要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深圳市綜合配套改革總體方案的批復(fù)》(國(guó)函〔2009〕56號(hào))精神，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、環(huán)境和資源相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌做好深圳市城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和管理的各項(xiàng)工作。要按照合理布局、集約發(fā)展的原則，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善公共服務(wù)設(shè)施和城市功能，不斷增強(qiáng)城市綜合實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力，逐步把深圳市建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)良好、特色鮮明的現(xiàn)代化城市。

三、科學(xué)引導(dǎo)城市空間布局。在《總體規(guī)劃》確定的1953平方公里的城市規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)，實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一規(guī)劃管理。要以中心城區(qū)為核心，完善城市功能，形成“三軸兩帶多中心”的軸帶組團(tuán)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)

對(duì)沿海發(fā)展帶的規(guī)劃和引導(dǎo)，嚴(yán)格控制圍海造地，保護(hù)和合理利用岸線資源，妥善處理開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系。要加強(qiáng)城中村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的改造和整治，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、合理控制城市規(guī)模。到2020年，城市常住人口控制在1100萬(wàn)人以內(nèi)，城市建設(shè)用地控制在890平方公里以內(nèi)。根據(jù)深圳市資源、環(huán)境的實(shí)際條件，堅(jiān)持集中緊湊的發(fā)展模式，節(jié)約和集約利用土地，合理開發(fā)利用城市地下空間資源。

五、完善城市基礎(chǔ)設(shè)施體系。要加快公路、鐵路、港口、機(jī)場(chǎng)等交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化深圳與香港的聯(lián)系，改善城市與周邊地區(qū)交通運(yùn)輸條件。堅(jiān)持公共交通優(yōu)先原則，大力發(fā)展綠色交通，減少能源消耗。建立安全暢通的人行及自行車交通系統(tǒng)，完善與公共交通的接駁換乘設(shè)施。統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)城市供水水源、給水、排水和污水、垃圾處理等基礎(chǔ)設(shè)施。重視城市防災(zāi)減災(zāi)工作，加強(qiáng)重點(diǎn)防災(zāi)設(shè)施和災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)，建立健全包括消防、人防、防洪、防潮和防震等在內(nèi)的城市綜合防災(zāi)體系。

六、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市。城市發(fā)展要走節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的集約化道路，堅(jiān)持節(jié)流、開源、保護(hù)并重的原則，節(jié)約和集約利用資源。依靠科技進(jìn)步，積極開發(fā)和利用新能源，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，切實(shí)做好節(jié)能減排工作。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)同步規(guī)劃，嚴(yán)格按照規(guī)劃提出的各類環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)限期達(dá)標(biāo)。嚴(yán)格控制高耗能、高污染和產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化工業(yè)、交通和建筑節(jié)能，加強(qiáng)城市環(huán)境綜合治理，嚴(yán)格控制污染物排放總量，提高污水處理率

和垃圾無(wú)害化處理率。加強(qiáng)水資源保護(hù)，嚴(yán)格控制地下水的開采和利用，提高水資源利用效率和效益，建設(shè)節(jié)水型城市。加強(qiáng)對(duì)內(nèi)伶仃-福田等自然保護(hù)區(qū)和森林公園、飲用水源地、風(fēng)景名勝區(qū)等特殊生態(tài)功能區(qū)的保護(hù)，重點(diǎn)保護(hù)好東部濱海生態(tài)資源。加強(qiáng)對(duì)大鵬所城等文物保護(hù)單位和見證特區(qū)發(fā)展歷程的各類歷史建筑的保護(hù)，制訂保護(hù)措施并嚴(yán)格實(shí)施，逐步建立和完善深圳歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)體系。

七、創(chuàng)造良好的人居環(huán)境。要堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建宜居環(huán)境。統(tǒng)籌安排關(guān)系人民群眾切身利益的教育、醫(yī)療、市政等公共服務(wù)設(shè)施的規(guī)劃布局和建設(shè)。將廉租住房、經(jīng)濟(jì)適用住房、公共租賃住房和中低價(jià)位、中小套型普通商品住房的建設(shè)目標(biāo)納入近期建設(shè)規(guī)劃，確保城市保障性住房用地的分期供給規(guī)模、區(qū)位布局和相關(guān)資金投入，提高城市居住和生活質(zhì)量。

八、嚴(yán)格實(shí)施《總體規(guī)劃》。城市建設(shè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，物質(zhì)文明和精神文明共同進(jìn)步。城市管理要健全民主法制，堅(jiān)持依法治市，構(gòu)建和諧社會(huì)?！犊傮w規(guī)劃》是深圳市城市發(fā)展、建設(shè)和管理的基本依據(jù)，城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的一切建設(shè)活動(dòng)都必須符合《總體規(guī)劃》的要求。要結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，明確實(shí)施《總體規(guī)劃》的重點(diǎn)和建設(shè)時(shí)序。城鄉(xiāng)規(guī)劃行政主管部門要依法對(duì)城市規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)(包括各類開發(fā)區(qū))的一切建設(shè)用地與建設(shè)活動(dòng)實(shí)行統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)劃管理，切實(shí)保障規(guī)劃的實(shí)施，市級(jí)城市規(guī)劃管理權(quán)不得下放。要加強(qiáng)公眾和社會(huì)監(jiān)督，提高全社會(huì)遵守城市規(guī)劃的意識(shí)。駐深圳市各單位都要遵守有關(guān)法規(guī)及《總體規(guī)劃》，支持深圳市人民政府的工作，共

同努力，把深圳市規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好。

深圳市人民政府要根據(jù)本批復(fù)精神，認(rèn)真組織實(shí)施《總體規(guī)劃》，任何單位和個(gè)人不得隨意改變有關(guān)內(nèi)容。你省和住房城鄉(xiāng)建設(shè)部要加強(qiáng)對(duì)《總體規(guī)劃》實(shí)施工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

二○一○年八月十六日

第四篇：十年規(guī)劃綱要試題及答案

未來(lái)十年教師的職業(yè)生活

————學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》

單選題

1按照《教育規(guī)劃綱要》提出的教育事業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)，到2015、2010年學(xué)前教育的學(xué)前三年毛入學(xué)率分別是（）

①50.9％60％②79.2％80.0％③60％70％④60％79.2％

2國(guó)民幸福指數(shù)包括四個(gè)方面，你認(rèn)為最合適的是（）

①身體健康，收入增加，住房改善，環(huán)境保護(hù)②經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的提高，體質(zhì)的增強(qiáng)，文化水平的提高③政府的善治，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)④經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法制的法制，法制的加強(qiáng)，文化化教育的法制，人均壽命的提高

3關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，不正確的說(shuō)法是（）

①教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)是推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的著力點(diǎn)②教學(xué)評(píng)價(jià)是制約教學(xué)能否真正實(shí)施改革的瓶頸③教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)做出價(jià)值判斷，進(jìn)而調(diào)整優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)④教學(xué)評(píng)價(jià)不僅為學(xué)生確定名次。而且為教師確定高下

4黨的教育方針的最早表述是在（）

①1978年②1957年③2010年④1991年

5如果你孩子的老師很少布置作業(yè)，布置作業(yè)也于考試不怎么相關(guān)，而且平常不怎么考試，考試后僅對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)布他自己的成績(jī)，不在班級(jí)排名次。你的做法是（）

①立即了解是否其他老師也這么做，別的學(xué)校是否也這么做②向老師和學(xué)校提出抗議，認(rèn)為是誤人子弟③積極與老師取得聯(lián)系，共同商談怎樣促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題④與老師聯(lián)系，要求老師多留作業(yè)，多加考試

6培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略包括（）

①創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂②不批評(píng)學(xué)生的不合乎課堂規(guī)范的行為③給學(xué)生的作業(yè)以較高的分?jǐn)?shù)④允許學(xué)生展示與本科內(nèi)容較少關(guān)聯(lián)的才藝

7幸福是（）

①客觀生活質(zhì)量比較高②主觀幸福感比較強(qiáng)烈③生活境遇比較自由④以上三者的綜合 8 中小學(xué)存在的“體育課不練音樂課不唱美術(shù)課不畫”現(xiàn)象是因?yàn)椋ǎ?/p>

①想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)②學(xué)校條件不足，難以開課③對(duì)中小學(xué)要“開足開好規(guī)定課程”以提高義務(wù)教育質(zhì)量缺乏知識(shí)④把課時(shí)用在更“有用”的課程上初中設(shè)立重點(diǎn)班（）

①是有利于從基礎(chǔ)培養(yǎng)人才的舉措②有利于向高中輸送更好的初中畢業(yè)生③是一種因材施教的舉措④是違背教育公平不符合教育規(guī)劃綱要要求的錯(cuò)誤舉措在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)最關(guān)鍵的是（）

①運(yùn)用多媒體，給學(xué)生以全方位的感受②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合③音頻視綜合運(yùn)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣④在有限的課堂上提供幾乎無(wú)限的學(xué)習(xí)資源

11什么樣的教師能夠充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)體性的發(fā)展（）

①個(gè)性不強(qiáng)人云亦云的教師②對(duì)學(xué)生一味嚴(yán)厲的教師③對(duì)所有的學(xué)生一團(tuán)和氣的教師④有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的教師

12把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位是黨中央在哪一年提出來(lái)的（）

①1978②1992③1997④2001

13科學(xué)多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指的是（）

①各個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)②各學(xué)科教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)③編制考試題目的評(píng)價(jià)準(zhǔn)

④全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品德文化知識(shí)智力能力身體心理素質(zhì)審美情操等個(gè)方面發(fā)的水平和潛力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

14我國(guó)把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展納入國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)是在（）

①2002年②2005年③2006年④2010年

15關(guān)于改革開放以來(lái)重視教育，哪一個(gè)選項(xiàng)最貼近本課程的表述（）

①教育具有基礎(chǔ)的戰(zhàn)略的地位②優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略部署③教育具有重要的戰(zhàn)略地位，要保證教育的優(yōu)先發(fā)展④教育事業(yè)具有首要的優(yōu)先發(fā)展的地位

16因材施教的“材”指的是（）

①學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)②學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性差異③學(xué)生的解題能力④學(xué)

生的交往能力符合知行統(tǒng)一要求的行為是（）

①為了使公開課達(dá)到最好的效果事先演練一兩次②按統(tǒng)一考試的成績(jī)?yōu)槿珔^(qū)小學(xué)排名次③利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補(bǔ)課④熱情向?qū)W生推薦難度較高的考試輔導(dǎo)材料

18從正面的意義來(lái)理解，“不讓孩子輸在起跑線上”所指的是（）

①必須使孩子越早越好地進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)以免落后于人②在幼兒時(shí)期就學(xué)好小學(xué)低年級(jí)的知識(shí)就能

在起跑線上超前③幼兒時(shí)期應(yīng)該盡可能地學(xué)習(xí)各種技藝④隱喻對(duì)學(xué)前教育的重視

19在幼兒園大班講授一點(diǎn)兒算數(shù)知識(shí)教孩子識(shí)一些字說(shuō)一些英語(yǔ)（）

①有利于兒童的進(jìn)一步發(fā)展特別是超前發(fā)展②有利于全民族文化素質(zhì)的迅速提高③不利于兒

童的身心發(fā)展④適應(yīng)了兒童家長(zhǎng)“促進(jìn)孩子早前教育發(fā)展”的正當(dāng)需求

20學(xué)校教育中的師生主客體關(guān)系，最科學(xué)的表示是（）

①師生都是主體——雙主體：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體②以教師為主體，學(xué)生是教

學(xué)的客體③以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性④師生共同構(gòu)成主體：教學(xué)共同體為主體

多選題教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化包括（）

□評(píng)價(jià)形式的多元化□評(píng)價(jià)主體的多元化□改進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度□完善高等學(xué)

?？荚囌猩贫取踉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

2教師獲得幸福的因素包括（）

□德高為師□享受工作□學(xué)生的熱愛□社會(huì)的充分認(rèn)可□師生之愛

3全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)的舉措包括（）

□全面落實(shí)課程方案□開設(shè)豐富多彩的選修課□提高義務(wù)教育質(zhì)量□增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)□

使更多的高中生升入高等學(xué)校

4我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題包括（）

□低層操作型人才缺少，中層次人才過(guò)?！踔R(shí)多，技能少□教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)

活力不足□教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后□人才隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

5推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，《教育規(guī)劃綱要》要求（）

□建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制□推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)□率先在縣（區(qū)）域內(nèi)

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)□建立城鄉(xiāng)教師、校長(zhǎng)交流制度□對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的要求城鄉(xiāng)一體化

6引起課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因包括（）

□升學(xué)就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)□對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)度反應(yīng)□牢固樹立健康第一的思想，增強(qiáng)學(xué)生身心健

康，養(yǎng)成健康人格□提高每一位學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)□經(jīng)濟(jì)因素——與負(fù)擔(dān)有關(guān)的資源形成為巨大的產(chǎn)業(yè)

7近十年間我國(guó)取得的教育新成就包括（）

□城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)□職業(yè)教育快速發(fā)展□全面貫徹黨的教育方針□全面實(shí)施素

質(zhì)教育□提高了全民族素質(zhì)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新，文化繁榮，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步和民生改善 8教育規(guī)劃綱要的重大意義包括（）

□未來(lái)十年教育改革發(fā)展的行動(dòng)指南□描繪未來(lái)教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖□教育投入大幅度

增長(zhǎng)，辦學(xué)條件顯著改善□教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高□促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)

9關(guān)于課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，正確的說(shuō)法是（）

□即時(shí)評(píng)價(jià)是重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)□即時(shí)評(píng)價(jià)是建立融洽、民主的師生交流的一種重要渠道□

評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化□評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化□即時(shí)評(píng)價(jià)是在班級(jí)教學(xué)制下實(shí)施因材施教的有效手段

10對(duì)教育與民生關(guān)系的最準(zhǔn)確的表述為（）

□教育也是民生的重要方面□教育將促進(jìn)民生的改善□提高教師的職業(yè)幸福感□促進(jìn)教師

和學(xué)校的發(fā)展

判斷題

8現(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變（正確）保證義務(wù)教育公平的關(guān)鍵是義務(wù)教育的均衡發(fā)展，現(xiàn)階段就是做到：切實(shí)縮小校際差距、加快縮小城鄉(xiāng)差距、努力縮小區(qū)域差距（∨）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力（∨）學(xué)生的擇校有利于促進(jìn)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)學(xué)校的自我發(fā)展，因而長(zhǎng)遠(yuǎn)地看有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的積極性，有利于促進(jìn)教育的發(fā)展（錯(cuò)誤）中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育（∨）教師的專業(yè)素質(zhì)不會(huì)因?yàn)榻逃母母锱c發(fā)展而變化（×）教師職業(yè)主要是教師的謀生手段（×）為高中在校生提供職業(yè)教育是一個(gè)促進(jìn)高中多樣化發(fā)展的創(chuàng)新舉措（∨）落實(shí)人人成才觀念就是要使每位學(xué)生都能夠發(fā)展成為創(chuàng)新型拔尖人才（×）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是教育和教學(xué)中存在著的追求數(shù)量發(fā)展，追求知識(shí)記憶，違背教育規(guī)律，影響學(xué)生的健康全面發(fā)展這一問(wèn)題的集中體現(xiàn)（∨）終身學(xué)習(xí)具終生性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用的特點(diǎn)（∨）體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、心態(tài)不好時(shí)遷怒學(xué)生、斤斤計(jì)較經(jīng)濟(jì)利害是當(dāng)前社會(huì)、家長(zhǎng)反應(yīng)最強(qiáng)烈的師德

問(wèn)題（∨）現(xiàn)代化的教育具有普及化、終生化、個(gè)性化、國(guó)際化和信息化的特點(diǎn)（∨）人才培養(yǎng)觀念是人們對(duì)于人才如何成長(zhǎng)怎樣促進(jìn)人才成長(zhǎng)的總看法和基本觀點(diǎn)（×）解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題為什么老也沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的關(guān)鍵原因之一是與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)的責(zé)任

人在這個(gè)問(wèn)題上沒有做到知行統(tǒng)一（∨）教育部“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程項(xiàng)目”是落實(shí)系統(tǒng)培養(yǎng)觀念的一個(gè)重要舉措（∨）城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的體制與機(jī)制約束是形成義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距的主要原因（我覺得錯(cuò)誤）優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中（指標(biāo)到校）的辦法不利于高中自

身的發(fā)展（×）對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)的一個(gè)組成部分（∨）我們區(qū)非常重視減負(fù)工作，小學(xué)各年級(jí)每學(xué)期區(qū)里只統(tǒng)考一次，按考試成績(jī)對(duì)各學(xué)校排名次，以鼓勵(lì)

先進(jìn)，加強(qiáng)薄弱校的工作（×）教師的專業(yè)發(fā)展既是社會(huì)對(duì)教師的需要，更是教師個(gè)人的需要，本質(zhì)上取決于教師對(duì)自我發(fā)展的自我意識(shí)（∨）報(bào)載某學(xué)校搞兩套課表，公開的課表包括音體美，實(shí)際的課表中語(yǔ)數(shù)外擠占“副科”。表現(xiàn)出言行不

一，是師德方面的缺陷（∨）高中選修課制度不僅為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效落實(shí)奠定了外部基礎(chǔ)，而且也為學(xué)校有特色的發(fā)展提供

了課程制度上的可能（∨）人力資源強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志是人才數(shù)量多，質(zhì)量高，結(jié)構(gòu)好（∨）“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教育”戰(zhàn)略是對(duì)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略、建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”、人力資源

強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的升華和發(fā)展（∨）現(xiàn)在這種測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)大多是記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、分析等較低層次的目標(biāo)，答案比較單

一、固定的考試方式在大規(guī)模教育考試中是必要的，在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)是無(wú)可取代的（×）運(yùn)用“情境性試題”就能提高學(xué)生的實(shí)踐能力（×）延續(xù)多年的集中力量辦重點(diǎn)高中的做法不符合教育公平的要求（×我不確定）擇校熱可能使被擇學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源迅速劣化（×不確定）學(xué)思結(jié)合所指的就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行反思（∨部確定）

第五篇：大一總結(jié)與未來(lái)十年規(guī)劃

個(gè)人總結(jié)與規(guī)劃

孔子說(shuō)過(guò)，少而不學(xué)，長(zhǎng)而無(wú)能。大學(xué)是一個(gè)人各方面才能增長(zhǎng)的重要時(shí)期，合理有效地利用大學(xué)里的資源非常重要。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐、學(xué)知識(shí)的黃金階段，參加以教學(xué)和教育為目的而進(jìn)行的各種特定活動(dòng)?！?/p>

大一生活基本上結(jié)束了，回想起來(lái)，沒進(jìn)入大學(xué)時(shí)，我對(duì)它充滿了憧憬，想象著大學(xué)有著環(huán)境優(yōu)雅的校園，學(xué)識(shí)淵博、平易近人的教授，有豐富多彩的課余生活??一切都是五彩繽紛的；然而進(jìn)入大學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)真正的大學(xué)并不像想象中的那樣，心里充滿了失落與迷茫。不過(guò)，過(guò)一段時(shí)間后，在與老師、輔導(dǎo)員與同學(xué)的溝通之后，我逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，重新對(duì)自己進(jìn)行了定位，進(jìn)而真正融入了大學(xué)生活。

總結(jié)了一下，我覺得我在大一這一年存在的主要問(wèn)題有：

1）對(duì)周圍的環(huán)境不熟悉，不太適應(yīng)。

2）對(duì)專業(yè)不了解。由于我是開學(xué)時(shí)被調(diào)劑到本專業(yè)的，因此開學(xué)初就對(duì)它的印象不是太好，后來(lái)發(fā)現(xiàn)全班絕大多數(shù)人都是被調(diào)劑的，更加覺得沮喪。以至于平常學(xué)習(xí)的積極性不高。

3）對(duì)自己放松。上大學(xué)之前總聽別人說(shuō)大學(xué)生活是多么美好，多么輕松，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)完全不是這樣，可能是由于那種思想的影響，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己的要求就降低了許多。

現(xiàn)在以上問(wèn)題已經(jīng)得到了解決。進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我實(shí)習(xí)了學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，找到了適合自己的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律；通過(guò)與老師、學(xué)長(zhǎng)們的交流，我對(duì)本專業(yè)的基本情況有了初步的了解，雖然還是覺得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)不太適合我，但已經(jīng)去除了抵觸心理；了解了現(xiàn)在大學(xué)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，以后的工作形勢(shì)也很嚴(yán)峻，制定了明確的目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)自己的要求嚴(yán)格起來(lái)。

機(jī)遇總是降臨于有準(zhǔn)備的人，一份大學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我的人生有莫大的幫助，畢竟有了它我就可以在大學(xué)里有目標(biāo)、有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)生活有了一定的了解和理解，并且對(duì)自我有了一定的認(rèn)識(shí)，從而制定了這份規(guī)劃。這份規(guī)劃體現(xiàn)我今后學(xué)習(xí)至工作發(fā)展的大體框架。它能夠鞭策我向自己的理想加快腳步。目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)或經(jīng)商

規(guī)劃年限：約十年

性格分析：

理智、沉著、穩(wěn)重、安靜、吃苦耐勞，不過(guò)還需要培養(yǎng)協(xié)調(diào)、社會(huì)交際等方面的能力。

大二：

重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐技能鍛煉，選修一些可能對(duì)以后就業(yè)有幫助的課程。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中彌補(bǔ)自己的不足，在課余時(shí)間利用好圖書館，了解非本專業(yè)的課程，多讀課外書，多讀報(bào)紙，多聽新聞，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，使自己全面發(fā)展。具體措施有：

1）正確評(píng)估自己，明確自己大學(xué)畢業(yè)后是就業(yè)還是考研，明確就業(yè)方向。

2）通過(guò)參加社團(tuán)組織和各種活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)不足，提高自身的基本素質(zhì)；在課余時(shí)間可以嘗試性的做一些兼職工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能從事與自己理想的職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，從而擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，鍛煉社會(huì)交往能力，同時(shí)積累人脈。

3）重點(diǎn)增強(qiáng)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，開始有選擇的輔修或自學(xué)其他專業(yè)的知識(shí)（至少了解基礎(chǔ)知識(shí)）來(lái)充實(shí)自己。

大三：

通過(guò)去公司實(shí)習(xí)、參加有關(guān)競(jìng)賽、兼職等方式鍛煉自己，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，從各個(gè)方面了解有關(guān)職業(yè)的信息，也可在學(xué)期末進(jìn)行試探性求職。具體措施：

1）在假期或其他課余時(shí)間實(shí)習(xí)，體驗(yàn)工作要求，從而找出自己知識(shí)和能力的差距。

2）拓展素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。在寫專業(yè)論文時(shí)可大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。

3）為考研做準(zhǔn)備。多向考研成功的學(xué)長(zhǎng)交流請(qǐng)教。

大四：

這是決定自己人生的關(guān)鍵時(shí)期，在做好畢業(yè)論文的同時(shí)，為考研做好準(zhǔn)備；如果萬(wàn)一未能通過(guò)就先參加工作，在工作時(shí)考研。

讀研：

讀研時(shí)充分利用好各種資源，積極研究和創(chuàng)新；參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高人際交往能力，積累人脈，擴(kuò)展視野，尋找志同道合的人以便以后組建團(tuán)隊(duì)；

業(yè)余時(shí)間到公司實(shí)習(xí)，注意觀察公司的運(yùn)作方式、特點(diǎn)；搜集并整理業(yè)界各種信息。

在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注重?cái)U(kuò)展知識(shí)面，特別是有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該深入了解經(jīng)濟(jì)規(guī)律和有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理方面也要有所涉獵。

畢業(yè)后：

先在大公司就業(yè)，熟悉商務(wù)和其中的技巧，最好能做交際面比較廣闊的工作，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，這樣就能夠結(jié)識(shí)一些各界認(rèn)識(shí)，建立起自己的交際網(wǎng)絡(luò)，從而可能為以后的創(chuàng)業(yè)提供有用的信息和一些便利條件。

條件成熟后離開公司，開始實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。有志者，事竟成。也許我的大學(xué)生活不像別人的那樣精彩，不像別人的那樣浪漫，然而天道酬勤，我相信，只要我像這樣一步步走下去，充分發(fā)揮自己的潛能，相信我一定能夠成就自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。