第一篇：創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)踐與思考

創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)踐與思考

——襄陽(yáng)區(qū)龍王鎮(zhèn)明德小學(xué)楊全忠

創(chuàng)建特色學(xué)校是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

一、優(yōu)化教師隊(duì)伍，注重“兩個(gè)因素”，是建設(shè)特色學(xué)校的基礎(chǔ) 教學(xué)特色是教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段、教學(xué)技巧和效果等方面所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特個(gè)性，它是創(chuàng)建學(xué)校特色的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)特色的形成，重點(diǎn)取決于兩個(gè)方面的因素：一是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)藝術(shù)的主觀追求；二是取決于外部力量的推動(dòng)。充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，則是提高教師素質(zhì)，形成教學(xué)特色的主要因素。

我校一直關(guān)注教師特長(zhǎng)，并能很好發(fā)展其特長(zhǎng)，以保證全面開課，用于教學(xué)實(shí)踐。如我校教師姚玉琴，不是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，但她喜歡唱、喜歡跳。我們就針對(duì)她本人愛好，讓她擔(dān)任音樂(lè)課教師，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)音樂(lè)并為她提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所；利用節(jié)假日，幫她找懂音樂(lè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校專門購(gòu)買電子琴、錄音機(jī)等設(shè)備供她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用一律由學(xué)校報(bào)銷。她進(jìn)步很快，現(xiàn)已成為全鎮(zhèn)音樂(lè)教師中的佼佼者，在今年慶元旦文藝匯演中，她編排的節(jié)目《鼓娃慶元旦》，獲全區(qū)一等獎(jiǎng)。

再如我校教師張廣軍，對(duì)其它學(xué)科教學(xué)不太感興趣，但他特別愛好體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育教學(xué)比較感興趣，我們就讓他擔(dān)任體育課教師。經(jīng)常鼓勵(lì)他外出學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。他不負(fù)眾望，接連獲全區(qū)體育教學(xué)基本功大比武一等獎(jiǎng)、全區(qū)體育單元式說(shuō)課一等獎(jiǎng)、全

區(qū)體育校本教研二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。現(xiàn)已是區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課教師，并且在今年全鎮(zhèn)組織的廣播體操比賽中，獲得了一等獎(jiǎng)。目前，英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，我們都有專任教師，而且教學(xué)特色突出。

這樣，使教師能夠從自身的個(gè)性特長(zhǎng)出發(fā)，利用自身能力、人格因素、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行定向的提高和發(fā)展，從而達(dá)到既培養(yǎng)優(yōu)秀人才，又有助于形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格的目的。

二、抓特色教學(xué)活動(dòng)，注重三個(gè)方面“互動(dòng)”，是建設(shè)特色學(xué)校的關(guān)鍵

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)特色全部融于教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)它表現(xiàn)出來(lái)，讓人們感知到這種特色的存在。有特色的教學(xué)活動(dòng)，是建設(shè)特色學(xué)校的核心。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，師生間的互動(dòng)是能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。因此，我校特別注重三個(gè)方面“互動(dòng)”，有效提高課堂教學(xué)效率。

1、注重“互動(dòng)”內(nèi)容的均衡性。我校從四年級(jí)開始，招收本學(xué)區(qū)八個(gè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生成績(jī)差別特別大。在教學(xué)中，教師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，全面考慮互動(dòng)內(nèi)容的相對(duì)均衡分配。對(duì)于差生，教師在教學(xué)活動(dòng)中敢于放手，將疑難問(wèn)題交給他們辦，從“錯(cuò)”中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，在“錯(cuò)”中尋求可利用的教學(xué)資源，從而激勵(lì)學(xué)生獲得成功。通過(guò)此種方法，迅速縮短了學(xué)生之間的差距，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。今年我校在全鎮(zhèn)四年級(jí)統(tǒng)考中成績(jī)斐然，獨(dú)占鰲頭。

2、注重“互動(dòng)”對(duì)象的全體性。我們十分注重面向全班每個(gè)學(xué)生，視差異為課堂有效的“互動(dòng)”資源，各顯所長(zhǎng)，各盡其能。我校葛夢(mèng)佳同學(xué)，開始到校時(shí)是個(gè)成績(jī)特差、不老實(shí)、愛做壞事的孩子，但管理學(xué)生有一套。教師就利用他這方面的才能，讓他擔(dān)任“寢室長(zhǎng)”。這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了他的積極性，在校行為逐步向好的方面邁進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。因此，教學(xué)活動(dòng)中不能只選擇成績(jī)好的學(xué)生作為交流對(duì)象，更應(yīng)關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生，與其交流。這樣做，不僅是幫助學(xué)生獲得了知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。

3、注重“互動(dòng)”關(guān)系民主性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們堅(jiān)決克服教師與成績(jī)好的學(xué)生交流時(shí)，探討的問(wèn)題既仔細(xì)又深刻，互動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，能更好的使用帶有肯定性的情感語(yǔ)言，更能接受他的個(gè)性自我表露，而與學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生交流時(shí)，處處都不一樣的錯(cuò)誤的教學(xué)方法。教學(xué)要以真誠(chéng)面對(duì)每一位學(xué)生，以真心喚醒每一個(gè)心靈，讓師生的人格精神在課堂教學(xué)中相遇、碰撞、共鳴，師生之情在平等的心靈溝通中相互接納、合作、包容、共享，真正實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”關(guān)系民主性。

特色教育呼呼特色教育管理、特色進(jìn)行方式和特色課程體系。今后，我們還要強(qiáng)化學(xué)校管理，建立導(dǎo)向機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制，在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)辦特色學(xué)校而積極奮斗，勤勞工作的風(fēng)氣。

第二篇：關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的思考和實(shí)踐發(fā)言稿

關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的思考和實(shí)踐

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

特色學(xué)校創(chuàng)建是目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，在國(guó)家最新制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要》中，就有很大篇幅來(lái)寫特色教學(xué)，這說(shuō)明特色學(xué)校的創(chuàng)建將是今后中小學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)和趨勢(shì)。

回顧我們參觀的學(xué)校和聽過(guò)的報(bào)告，留下深刻印象的學(xué)校一定是辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校，如杜郎口中學(xué)的特色是教學(xué)模式的改革，后六中學(xué)的特色是教學(xué)管理的精細(xì)化，蘇州十中的特色是校園文化建設(shè)等等。

如何建設(shè)特色學(xué)校？如何讓學(xué)校彰顯辦學(xué)特色？我覺(jué)得，學(xué)校特色是一所學(xué)校在校長(zhǎng)個(gè)性化辦學(xué)價(jià)值觀的影響下，通過(guò)長(zhǎng)期教育實(shí)踐，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，而逐步形成的一種獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格，學(xué)校特色的本質(zhì)是創(chuàng)優(yōu)，是改變辦學(xué)一般化、簡(jiǎn)單化和“千校一面”、“萬(wàn)校一貌”的格局，形成人無(wú)我有，人有我優(yōu)的辦學(xué)風(fēng)格。

特色學(xué)校創(chuàng)建是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑，是深化課程改革，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，更是落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀的需要。

我粗淺地認(rèn)為，一所學(xué)校的辦學(xué)特色應(yīng)該具備這樣的三個(gè)特征：1、2、3、覆蓋面（學(xué)校特色的受益者應(yīng)該是全體學(xué)生，而不僅發(fā)展線（學(xué)校特色有一定的發(fā)展史，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，閃光點(diǎn)（亮點(diǎn)突出，有可圈可點(diǎn)之處，能給人以啟示）是面向個(gè)別學(xué)生）而不是隨便更換特色）

特色學(xué)校建設(shè)有利于學(xué)校之間的錯(cuò)位發(fā)展，形成良性循環(huán)，也為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了更多的發(fā)展空間與展示舞臺(tái)。我認(rèn)為要想辦出學(xué)校特色，必須有獨(dú)具風(fēng)格，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的校長(zhǎng)，必須培養(yǎng)和造就一批特色教師，要有切實(shí)有效的教育科研，要有正常穩(wěn)定的教育秩序，更要有健全可靠的保障體系，努力探索體現(xiàn)自我的特色，按照“特色項(xiàng)目，學(xué)校特色，特色學(xué)?！比酵七M(jìn)，從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校，這也是近年來(lái)在教育改革過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的許多特色學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)。

2010年4月12日教育局下發(fā)了《關(guān)于在全縣開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》（開教文【2010】33號(hào)），要求我縣中小學(xué)開展創(chuàng)辦特色學(xué)?；顒?dòng)，一時(shí)間，我鎮(zhèn)各中小學(xué)掀起創(chuàng)辦特色學(xué)校的高潮，中心校制定了創(chuàng)建特色學(xué)校活動(dòng)方案，方案包括創(chuàng)建特色學(xué)校的意義、指導(dǎo)思想、創(chuàng)建特色學(xué)校的策略、創(chuàng)建特色學(xué)校的措施、領(lǐng)導(dǎo)小組等。

制定特色學(xué)校創(chuàng)建流程圖，對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行特色學(xué)校創(chuàng)建特色項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，制定了八里灣鎮(zhèn)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)評(píng)估細(xì)則，中心校對(duì)各中小學(xué)特色創(chuàng)建進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估。

育人先育心，育生先育師。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的辦學(xué)靈魂，只有把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色，我鎮(zhèn)中心校一直把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，具體做法是：

1、抓好全鎮(zhèn)及各校兩個(gè)層次的集體備課；

2、堅(jiān)持抓好教師基本功訓(xùn)練，開展好“四個(gè)一”比賽活動(dòng)，即：上好一節(jié)體質(zhì)課，寫好一份好教（學(xué)）案，寫好一篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或論文，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字；

3、切實(shí)抓好讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)；

4、實(shí)施八里灣鎮(zhèn)“名師工程”。通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課、論文、教（學(xué)）案評(píng)選，打造出本鎮(zhèn)的中小學(xué)名師。

三年來(lái)，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估與檢查，我們也發(fā)現(xiàn)我鎮(zhèn)幾所學(xué)校的特色。我鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)以師生養(yǎng)成教育為特色，制定了預(yù)期目標(biāo)。近期目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、尊敬師長(zhǎng)、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，做文明守紀(jì)的中學(xué)生。中期目標(biāo)：通過(guò)一年強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使這種行為習(xí)慣逐漸內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，使文明的行為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生的自覺(jué)行為，他們能夠愛校如家，守紀(jì)自信、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。遠(yuǎn)期目標(biāo)：使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，快樂(lè)成長(zhǎng)的家園，學(xué)校成為學(xué)生最向往的地方。學(xué)生的心智都得到了健康的發(fā)展。使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，懂得理解、寬容、尊重他人，勤學(xué)奮進(jìn)，有社會(huì)責(zé)任感，使每一個(gè)學(xué)生都能成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的合格人才。制定了學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施計(jì)劃與措施，在“小、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”上下功夫。

文明習(xí)慣：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人禮貌，語(yǔ)言文明等。學(xué)校充分利用好國(guó)旗下講話、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑和手段表彰品學(xué)兼優(yōu)的典型，樹楷模、揚(yáng)正氣，樹立起良好的校園新風(fēng)，唱響主旋律，從而帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣。

行為習(xí)慣：用道德規(guī)范和規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生，規(guī)定學(xué)生在校期間杜絕穿奇裝異服，禁止學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)、佩帶各種首飾等。改變學(xué)生課間在走廊里大聲喧嘩、追逐打鬧，走路你推我搡，隨手亂扔雜物等惡習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課間休息時(shí)間，養(yǎng)成文明的舉止。衛(wèi)生習(xí)慣：結(jié)合學(xué)生的體檢活動(dòng)，開展好各項(xiàng)衛(wèi)生活動(dòng)。定期為學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，班級(jí)衛(wèi)生以及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生進(jìn)行檢查，實(shí)施“流動(dòng)紅旗”制度，每周對(duì)各班衛(wèi)生情況進(jìn)行匯總，全校班級(jí)排名，前三名的班級(jí)獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”。

營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。環(huán)境育人。讓每面墻都說(shuō)話，讓每一寸土都育人。在板報(bào)上書寫名言警名，在花園里寫上文明用語(yǔ)。

教學(xué)育人。通過(guò)習(xí)字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生高度認(rèn)真的精神和堅(jiān)忍不拔、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。教師的任務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生的任務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。

我鎮(zhèn)賈寨小學(xué)以“晨誦”為特色。他們認(rèn)為，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書，兒童背誦經(jīng)典能開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操。讓全校師生接受中華古詩(shī)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶，激活傳統(tǒng)，繼往開來(lái)，進(jìn)一步依托讀書明理、讀書做人，強(qiáng)化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高。把晨誦列入課程表，每天上午早讀30分鐘。為使晨讀活動(dòng)得以成功開展，成立晨誦領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，組員有各年級(jí)班主任承擔(dān)。學(xué)生誦記的詩(shī)文，也許會(huì)忘，但在心靈純凈的童年時(shí)代記誦下來(lái)的東西，會(huì)成為生命的一部分。教師們表示，我們盡一份苦心，做一點(diǎn)具體工作，也是為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，為孩子們能健康成長(zhǎng)盡一份自己應(yīng)該盡的職責(zé)吧了。

我鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)以開展豐富有趣的大課間活動(dòng)為特色，閆樓小學(xué)以開展豐富的文體活動(dòng)為特色。

在全鎮(zhèn)各中小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中，一部分學(xué)校制定了創(chuàng)建方案，選定了特色項(xiàng)目，也成立了領(lǐng)導(dǎo)組，但就是不堅(jiān)持，走走就夭折了，讓學(xué)?；貓?bào)學(xué)校的創(chuàng)建項(xiàng)目，有的校長(zhǎng)竟記不起來(lái)，還有的校長(zhǎng)不知道如何定位，對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建表示茫然。針對(duì)以上問(wèn)題，我們將進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。

落實(shí)工作責(zé)任制，要求各校要把特色學(xué)校建設(shè)按計(jì)劃將工作任務(wù)分解，層層抓落實(shí)，確保工作長(zhǎng)期、有序、高效地開展。

建立檢查指導(dǎo)機(jī)制，中心校定期或不定期對(duì)各中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容。

建立考評(píng)機(jī)制，按工作要求，每學(xué)期對(duì)校長(zhǎng)的工作過(guò)程進(jìn)行考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們。隨著教育均衡發(fā)展的深入推進(jìn)，在積極爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育示范學(xué)校的推動(dòng)下，我相信，我們開封縣中小學(xué)的特色創(chuàng)建必將從標(biāo)簽式走向?qū)嵸|(zhì)性的變化，從以學(xué)生活動(dòng)為主體的特色逐步走向理念更新、課程設(shè)置、教學(xué)創(chuàng)新、文化傳承等全方位的特色彰顯，真正讓特色發(fā)展成就每一所學(xué)校，成就每一個(gè)孩子，也成就每一位老師。讓我們開封縣的每所學(xué)校都辦出自己的特色，這也將成為開封縣教育的一大特色。

我的發(fā)言完了，不當(dāng)之處敬請(qǐng)同志們批評(píng)指正。謝謝

八里灣鎮(zhèn)中心校 2014年3月19日

關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的思考和實(shí)踐

（2014年3月19日在開封縣教育工作會(huì)上的發(fā)言）

八里灣中心校 2014-03-19

第三篇：特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐

特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐：

內(nèi)涵、價(jià)值及策略

王寶倉(cāng) 甘肅省寧縣太昌學(xué)區(qū)74520

2摘要:特色學(xué)校就是在優(yōu)化教育資源配置的同時(shí)，立足于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學(xué)校的個(gè)性特長(zhǎng)，整體形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和文化特征的學(xué)校。特色學(xué)校創(chuàng)建是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需要，是適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革的需要，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，更是時(shí)代的呼喚。創(chuàng)建特色學(xué)校需要形成共同的教育理念，建立嚴(yán)格的管理機(jī)制，歷練一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，共同發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目成為學(xué)校特色，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校發(fā)生質(zhì)的變化，形成特色學(xué)校，并朝著優(yōu)質(zhì)化、品牌化方向持續(xù)發(fā)展。

英文摘要：The theory and practice of the creation of a featured school: the

intension ,valuation and strategies

Xinzhuang school districts in Ningxian Gansu

Wang Baocang,【Abstract】The characteristic school is based on the learning needs of all the students, to develop itself and optimize the advantage of the school, at the same time it should optimize the allocation of educational resources.All of these conditions have developed a unique, stable school style and cultural characteristics.The creation of the featured School is both the needs of school and students’ development, the needs of adapting the reformation of basis course, the needs to achieve the balanced development of compulsory education, especially it is the call of the times.The foundation of the characteristic school demands us to form the common education idea, establish the strict management mechanism, develop an experienced troop of high quality, the communal development of school's superiority project becomes the school characteristic, leads the entire school to have an entire change from its root, forms the characteristic school, and finally makes a high grade-rization and brand direction sustained development.Key words: create a featured school, intension , valuation Strategy

關(guān)鍵詞:特色學(xué)校創(chuàng)建；內(nèi)涵；價(jià)值；策略

1、對(duì)“特色學(xué)?！钡睦斫?/p>

[1]國(guó)家總督學(xué)傅國(guó)亮先生說(shuō)：“特色學(xué)校就是個(gè)性化學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校?！盵2]《四川教育》資深記者王建強(qiáng)先生認(rèn)為特色學(xué)校是在發(fā)展過(guò)程中以及學(xué)校逐步形成的某一方面的獨(dú)特風(fēng)格和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。[3]重慶市教委彭智勇主任說(shuō)：“特色學(xué)校是具有獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)校?！蔽业睦斫馐牵核^特色學(xué)校指的就是在優(yōu)化教育資源配置的同時(shí)，立足于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學(xué)校的個(gè)性特長(zhǎng)，整體形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和文化特征的學(xué)校。[4]特色學(xué)校追求的是內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校就是學(xué)校通過(guò)某一方面的卓越，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平提升的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

2、特色學(xué)校創(chuàng)建的意義

2.1、特色學(xué)校創(chuàng)建是學(xué)生發(fā)展的需要

以學(xué)生為本就要全面貫徹教育方針。全面貫徹黨的教育方針至少包含兩層意思，從數(shù)量上講要面向全體學(xué)生，要使優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生各有所得；從質(zhì)量上講要使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。就是要使“每個(gè)學(xué)生”在“五育”上都得到培養(yǎng)，但“五育并舉，全面發(fā)展’并不是削峰填谷，讓學(xué)生平均發(fā)展，把學(xué)生都塑造成一模一樣的“產(chǎn)品”。而是要在德、智、體、美、勞五育的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生不同的興趣、愛好和特長(zhǎng)都得到充分發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、成長(zhǎng)的環(huán)境、所受的教育、努力的程度不同，因而他們的意志、品質(zhì)、興趣、愛好、個(gè)性、特長(zhǎng)都不同。要是這些個(gè)性特點(diǎn)得到最充分的發(fā)展，學(xué)校教育一方面要對(duì)他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，另一方面，要在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過(guò)程中，使他們每個(gè)人不同的興趣、愛好和特長(zhǎng)都得到最充分的發(fā)展。從而培養(yǎng)出多層次人才、多類型人才。顯然，只有創(chuàng)辦特色學(xué)校，才能真正達(dá)到上述的要求，也才能促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展。

2.2、特色學(xué)校創(chuàng)建是學(xué)校發(fā)展的需要

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。《綱要》在提出辦學(xué)特色問(wèn)題時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)指出“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，這是因?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的現(xiàn)實(shí)，要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才，這就給學(xué)校提出了要求，指明了發(fā)展的方向。顯然，過(guò)去那種“千校一貌，萬(wàn)生一面”的辦學(xué)模式和那種忽視學(xué)生能力發(fā)展，把升學(xué)作為辦學(xué)唯一奮斗目標(biāo)的中小學(xué)教育，是難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的。因此，創(chuàng)辦特色學(xué)校正是深化教育改革的必然產(chǎn)物，是學(xué)校發(fā)展的需要。

2.3、特色學(xué)校創(chuàng)建是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所持有的民主、科學(xué)、開放的理念，是課程改革的靈魂。特別是三級(jí)課程的確立，需要學(xué)校從本校基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)對(duì)社區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生資源的調(diào)查、分析、研究、梳理和整合，去粗取精形成有地方特色的校本課程，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，而課程的一系列變革，需要我們不斷創(chuàng)新建構(gòu)，這種創(chuàng)新建構(gòu)的過(guò)程，也是開發(fā)、創(chuàng)新課程的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，特色學(xué)校的創(chuàng)建是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

2.4、特色學(xué)校創(chuàng)建也是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全面均衡發(fā)展的需要

義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國(guó)教育的重中之重，是推進(jìn)教育公平的重點(diǎn)領(lǐng)域。自2005年《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基［2005］9號(hào)）明確提出義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)以來(lái)，從中央到地方各級(jí)政府采取了一系列措施:教育經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)，辦學(xué)條件得到改善，師資隊(duì)伍水平得到提高--著重從硬件著手，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，努力縮小、城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距。但是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，需要學(xué)校在硬件實(shí)現(xiàn)均衡的同時(shí)，更應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)軟件的均衡，達(dá)到百花齊放、各有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展，那么特色學(xué)校創(chuàng)建是重要的途徑之一。

2.5、特色學(xué)校創(chuàng)建更是時(shí)代的呼喚

美國(guó)一方面通過(guò)特許學(xué)校和合同學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)形式的特色化和多樣化；另一方面，為了追求個(gè)性化的教育和教學(xué)，在中小學(xué)實(shí)施了掌握學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、處方教學(xué)等特色化教育模式。而英國(guó)當(dāng)前教育改革的中心之一就是特色學(xué)校。英國(guó)教育部長(zhǎng)200

3年宣布：英國(guó)所有的學(xué)校都將成為特色學(xué)校。[5]溫家寶總理說(shuō) “教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求??歸根到底就是要與時(shí)俱進(jìn)，趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，辦出具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的現(xiàn)代化教育”。經(jīng)過(guò)“普初”、“普九”，繼而經(jīng)過(guò)“兩基”建設(shè)，學(xué)校都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)一所學(xué)校的辦學(xué)水平具有一定的質(zhì)量，夠上一定的檔次時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，顯然，通過(guò)特色學(xué)校建設(shè)，就會(huì)激活整個(gè)學(xué)校向前持續(xù)、快速發(fā)展的活力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

3、特色學(xué)校創(chuàng)建的策略

我們學(xué)區(qū)從2003年起就開始探索創(chuàng)建特色學(xué)校，首先，利用假日組織校長(zhǎng)聽取《特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展》專題報(bào)告，同時(shí)尋找大量的材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)了特色學(xué)校的理論，弄清特色學(xué)校的含義，明確了創(chuàng)建特色學(xué)校的重要價(jià)值，接著按照創(chuàng)建“特色項(xiàng)目——學(xué)校特色——特色學(xué)?！钡牟襟E，指導(dǎo)學(xué)校制定《特色學(xué)校創(chuàng)建工作方案》，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖和目標(biāo)，追求“一校一品”，校校有特色，校校有風(fēng)格，隨后多次召開特色理論研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)各校向特色學(xué)校發(fā)展。全學(xué)區(qū)以搞好“校園文化建設(shè)”及“分片聯(lián)校教研活動(dòng)”為抓手，各校圍繞自身辦學(xué)歷史、文化積淀、資源優(yōu)勢(shì)、人文環(huán)境、人才儲(chǔ)備等現(xiàn)有的條件和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校特色發(fā)展藍(lán)圖，從隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、校園文化等工作的各個(gè)方面和教育教學(xué)全過(guò)程，全面發(fā)展特色，精心培育特色。下肖小學(xué)從“端端正正寫字，堂堂正正做人”入手，形成了“立字樹人”的校園文化；丁任小學(xué)在“勵(lì)品”理念的引領(lǐng)下，鑄造學(xué)校德育特色；新橋小學(xué)營(yíng)造“書香校園”促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。特別是成立于40年代的新莊小學(xué)歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，經(jīng)過(guò)歷代人的打造，上世紀(jì)90年代被評(píng)為省級(jí)教育工作先進(jìn)單位，近年來(lái)在特色學(xué)校創(chuàng)建上做了有益的探索。

如何創(chuàng)建特色學(xué)校？

3.1、理念先行

只有確立了自身獨(dú)特的辦學(xué)思路，才可能形成具有實(shí)質(zhì)意義的特色。這就需要我們把注意力放在能夠促進(jìn)師生盡快成長(zhǎng)、學(xué)?？焖侔l(fā)展的最優(yōu)化的思路上；需要我們找準(zhǔn)自身具備的適應(yīng)客觀發(fā)展要求的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，再經(jīng)過(guò)全體教職員工長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)逐步形成特色。引導(dǎo)大家摒棄功利行為，追求教育理想，回歸教育本質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成為區(qū)域內(nèi)塑造高尚靈魂、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的高地，為孩子一生的幸福和發(fā)展奠基。

有一所學(xué)校認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須立足實(shí)際，走“德藝特色”之路，“培育道德高尚、情趣美好的人”。學(xué)校利用例會(huì)、教研組會(huì)、集會(huì)和各種宣傳陣地，向師生灌輸“高尚的道德品質(zhì)是一個(gè)人的立身之本，文明的興趣特長(zhǎng)是一個(gè)人奮發(fā)向上的精神保障”的理念，并把這種理念貫穿到學(xué)?；顒?dòng)的方方面面，成為人的自覺(jué)行動(dòng)，德藝特色逐步深化，逐漸由學(xué)校特色發(fā)展為整個(gè)學(xué)校的文化精神，從而引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3.2、整章建制

嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)的規(guī)劃安排，是推動(dòng)特色學(xué)校順利創(chuàng)建的保障。例如，以“德藝雙馨”為特色的新莊小學(xué)把 “特色學(xué)?！眲?chuàng)建列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。制定了《特色學(xué)校創(chuàng)建方案》，及一系列體現(xiàn)德藝教育特色的具體方案及制度:如，《校園之聲廣播站工作方案》、《校園之聲廣播站管理制度》、《德育、文化教育長(zhǎng)廊建設(shè)方案》、《“十星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)方案》、《“五星級(jí)班級(jí)”評(píng)價(jià)方案》、《興趣小組活動(dòng)方案》、《興趣小組訓(xùn)練管理制度》、《輔導(dǎo)員管理制度》、《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》。計(jì)劃周到、制度健全、落實(shí)全面。

3.3、歷練隊(duì)伍

擁有一支高素質(zhì)、有個(gè)性的管理隊(duì)伍和一支高素質(zhì)、有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校指派管理人員參加特色學(xué)校建設(shè)研討會(huì)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行特色理論專題講座，參觀名校，開闊視野，啟迪思維，增強(qiáng)策劃能力和推動(dòng)力。有學(xué)校校長(zhǎng)參加了中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，還開展教師特長(zhǎng)培訓(xùn)，每年利用暑期教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)專家做專題輔導(dǎo)，舉辦個(gè)人才藝展示，組織教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。如以“立字樹人”為特色的學(xué)校邀請(qǐng)陜西書法協(xié)會(huì)會(huì)員程旭昌先生作了《端端正正寫字，堂堂正正做人》講座。形成一支有先進(jìn)教育理念、優(yōu)良的專業(yè)技能和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師群體。

3.4、項(xiàng)目帶動(dòng)

學(xué)校特色，主要表現(xiàn)為特色項(xiàng)目建設(shè)，特色項(xiàng)目代表著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色學(xué)校建設(shè)必須以此為突破口。而特色項(xiàng)目的建設(shè)以活動(dòng)作為支撐，并通過(guò)時(shí)間和空間的延伸，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終形成學(xué)校的一種持久的文化和精神，這就產(chǎn)生了特色學(xué)校。有以德育為特色創(chuàng)建的學(xué)校，為了激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，排除學(xué)生壓抑的心理，每天堅(jiān)持集合、集會(huì)呼喊健康向上、催人奮進(jìn)的口號(hào)；每天堅(jiān)持開展“五個(gè)一”活動(dòng)，要求學(xué)生每天讀一片課外讀物，每天背一句名言警句，每天做一件好事，每天參加一次興趣小組活動(dòng)，每天寫一篇有道德內(nèi)容的日記。有學(xué)校以校園廣播作為特色創(chuàng)建的項(xiàng)目，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，如：“校園時(shí)訊、小眼睛看世界、小小保護(hù)傘、歡樂(lè)跳跳逗”等，本期還重點(diǎn)推出《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》宣傳、朗讀活動(dòng)。學(xué)校每天通過(guò)廣播予以解說(shuō)，要求學(xué)生在上課前、路隊(duì)上誦讀。使學(xué)生逐步養(yǎng)成“十個(gè)道德好習(xí)慣”。由此還帶動(dòng)全校學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提高。有學(xué)校每月結(jié)合節(jié)慶都有特色鮮明的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)推動(dòng)了特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

我們學(xué)區(qū)各個(gè)學(xué)校都對(duì)特色學(xué)校的創(chuàng)建作了有益的探索和實(shí)踐，學(xué)區(qū)打算著手制定評(píng)價(jià)體系，積極引導(dǎo)特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅國(guó)亮.每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校[J].人民教育, 2009,(3—4):20-22.[2]王建強(qiáng).別濫用了特色學(xué)校這個(gè)“筐”[N].中國(guó)教育報(bào),2009-07-28(5）.[3]彭智勇.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的特色學(xué)校建設(shè) [J].人民教育, 2009,(3—4):23-25

[4] 陶西平.談高中特色辦學(xué) [J].中小學(xué)管理,2009,(8）：4-6.[5] 溫家寶.教育大計(jì) 教師為本[N].中國(guó)教育報(bào),2009-10-12（1）.作者簡(jiǎn)介：

王寶倉(cāng)，出生于１９６２年12月，男，漢族，甘肅寧縣人，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅寧縣太昌學(xué)區(qū)主任，主要從事教育管理研究。此文曾獲省級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)打造精品校園,創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)踐與思考

農(nóng)村小學(xué)打造精品校園，創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)踐與思考

博興縣興福鎮(zhèn)新立小學(xué)

一所學(xué)校得以生存與發(fā)展，靠的是先進(jìn)的學(xué)校文化與積極的學(xué)校精神，先進(jìn)的學(xué)校文化體現(xiàn)在物質(zhì)設(shè)施的合理完善，體現(xiàn)在辦學(xué)理念的先進(jìn)科學(xué)和管理模式的高效、人文，更體現(xiàn)在能制定并踐行適合本校的發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)思路。

農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展不應(yīng)局限于復(fù)制城市學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)立足自身實(shí)際，在規(guī)范辦學(xué)行為，打造精品校園，創(chuàng)建特色學(xué)校方面下功夫。作為一所農(nóng)村完全小學(xué)，近年來(lái)，我校在規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)以及教育管理創(chuàng)新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

（一）加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展奠基

1、領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制定領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，為中層領(lǐng)導(dǎo)選訂了相關(guān)的學(xué)習(xí)刊物和資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的知識(shí)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)校日常管理事務(wù)中引導(dǎo)他們最大限度地發(fā)揮自己的管理水平，體現(xiàn)自己的管理能力。目前領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人謀學(xué)校發(fā)展，個(gè)個(gè)思學(xué)校管理。創(chuàng)新和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)形成，中層隊(duì)伍建設(shè)取得實(shí)效。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)

第一：以人為本

教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，如何為教師服務(wù)，解決其后顧之憂，如何保障教師的權(quán)益是我們工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)校制定了教師必訪制度，凡是教師在工作、家庭、生活等方面出現(xiàn)困難，學(xué)校必然給予最大限度的幫助。凡是有關(guān)學(xué)校發(fā)展和教師利益的重大事宜必定讓教師暢所欲言。在日常工作中，我們堅(jiān)持公開、公正、公平、透明的原則。不能因個(gè)人工作的疏忽而讓教師產(chǎn)生怨言。凡是教師為學(xué)校發(fā)展付出了心血，我們必須牢記在心，并誠(chéng)心誠(chéng)意地道一聲：“你辛苦了”，教師感到被尊重的同時(shí)，也必然以最大的熱情投身于教育教學(xué)工作中。

第二：打鐵還需自身硬

新課程改革的全面開展，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。我校以教師課堂教學(xué)改革為突破口把教師綜合素質(zhì)提高列入學(xué)校工作重要內(nèi)容。先后開展了教師課堂教學(xué)比武、高效課堂研討、教師基本功訓(xùn)練、教研組課堂教研匯報(bào)展示、骨干教師培養(yǎng)、教法研討、學(xué)法指導(dǎo)交流等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)提高了教師的綜合素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有了量的積累質(zhì)的提高。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境，改善辦學(xué)條件，提升學(xué)校文化品位。

“近朱者赤，近墨者黑”，隨著素質(zhì)教育的日漸深入，環(huán)境育人的作用更加凸顯。我校堅(jiān)持立體式、全方位、多層次的思路創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境。按照校園環(huán)境綠化、美化、亮化、文化化的總體要求，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造。幾年來(lái)先后投資五萬(wàn)余元對(duì)教室門窗、頂棚、窗簾進(jìn)行更換，對(duì)辦公室地面進(jìn)行鋪設(shè)。投資三萬(wàn)余建起了校園小廣場(chǎng)；投資四萬(wàn)元新購(gòu)微機(jī)16臺(tái)，完成了微機(jī)更新工程，極大地改善了辦學(xué)條件。校園文化建設(shè)以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為突破口，以“文明禮儀教育”為主題劃分為三大板塊。師生在一系列活動(dòng)中培養(yǎng)情趣，陶冶情操，提升品性。如今漫步校園，花香草綠、書生朗朗；校園整潔有序、師生精神奮進(jìn)。環(huán)境育人的功效得以展現(xiàn)。

（三）突出德育，以“情”施教。

單純的“說(shuō)教式”教育在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，顯得更加蒼白無(wú)力。我們通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生流露真情，在動(dòng)情中受到啟迪。首先召開專題會(huì)議，組織教師參與“真情式”教育大討論，形成共識(shí)，制定目標(biāo)，分配任務(wù)。繼而德育處、班級(jí)、學(xué)科教師分頭組織活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中感受到濃濃真情，由自己想到他人，由父母所處職業(yè)的艱辛感受到工人、農(nóng)民、教師等不同職業(yè)的艱辛。以情施教，學(xué)生心靈受到震動(dòng)并產(chǎn)生了積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的不竭動(dòng)力。進(jìn)而形成了優(yōu)良品質(zhì)。

（四）深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)工作全面發(fā)展

1、實(shí)施備課改革，突出實(shí)用性。

以往備課存在的主要問(wèn)題：重形式，輕實(shí)效，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；重課前備課，輕課后反思；重備教師活動(dòng)，輕學(xué)生參與活動(dòng)。鑒于此，我們出臺(tái)了《新立小學(xué)備課改革實(shí)施方案》，強(qiáng)化學(xué)科精品備課。對(duì)精品教案的數(shù)量、質(zhì)量、環(huán)節(jié)等作了詳細(xì)要求，對(duì)二次備課和非精品備課的教案則突出教后札記和教學(xué)反思的撰寫。

2、實(shí)施作業(yè)批改改革，突出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在作業(yè)布置上，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性、懲戒性作業(yè)和超量作業(yè)；在批閱上，杜絕延時(shí)批閱、流水批閱、單一批閱。明確提出：作業(yè)布置要有層次性，要少而精。作業(yè)形式要靈活多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，開發(fā)潛能。特別突出了學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)提倡課前布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，變“新授——作業(yè)——講評(píng)”為“預(yù)習(xí)——作業(yè)——講評(píng)——講解”。學(xué)校篆刻了一些帶有鼓勵(lì)性語(yǔ)言的小印章，根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)，通過(guò)蓋章予以鼓勵(lì)。

3、重視課堂教學(xué)改革，突出教學(xué)效率提高。

課堂是教學(xué)工作的主陣地，在多年探索的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建“預(yù)習(xí)——交流——反饋”為主的課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)效率提高作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)深入課堂進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研，并從教學(xué)效率、教學(xué)特色、教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，之后召開全體教師會(huì)議，針對(duì)聽課中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋、分析、討論。并制定整改措施，調(diào)動(dòng)全體教師參與課堂教學(xué)改革的積極性。

（五）抓好課程設(shè)置工作，落實(shí)課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)三級(jí)課程體系，堅(jiān)決做到開全課程，開足課時(shí)。實(shí)踐證明，課程方案得以落實(shí)，能提高教學(xué)效率，能開拓學(xué)生視野。如今綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程與學(xué)校課程的教學(xué)組織有序，學(xué)生綜合素質(zhì)得以明顯提高，學(xué)生科技作品、電腦繪畫作品等也在各種評(píng)選活動(dòng)中嶄露頭角。

經(jīng)過(guò)不斷努力，學(xué)校課程的研發(fā)在檔次和數(shù)量上有新的收獲。我們以葫蘆文化為總綱，依托學(xué)校周邊環(huán)境和校園師資力量，重點(diǎn)研發(fā)了民間工藝類與民族文化類學(xué)校課程。今年3月份，縣教育局周局長(zhǎng)到我校調(diào)研學(xué)校課程的研發(fā)情況，對(duì)我校的葫蘆工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣,給予了高度評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我校投資15000余元新建葫蘆種植基地。炎炎夏日，葫蘆須伸蔓爬枝，形成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，今年5月7日縣教研室主任戴延軍同志對(duì)我校的三級(jí)課程落實(shí)給予了充分肯定和高度贊揚(yáng)。

為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了特色教育立校，藝術(shù)教育興校的新發(fā)展思路，在全校范圍內(nèi)整體推進(jìn)藝術(shù)教育，各年級(jí)設(shè)立以民間傳統(tǒng)器樂(lè)演奏為主的一級(jí)一精品民間器樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)。

一、二年級(jí)精修項(xiàng)目為腰鼓；三年級(jí)為口風(fēng)琴；四年級(jí)為橫笛，五、六年級(jí)天津快板。小學(xué)六年結(jié)束，學(xué)生能基本掌握幾種民間樂(lè)器的演奏。上學(xué)期投資一萬(wàn)五千余元購(gòu)進(jìn)了手風(fēng)琴、口風(fēng)琴（三

年級(jí)學(xué)生每人一副），葫蘆絲、豎笛（全校師生每人各一只），腰鼓（二年級(jí)學(xué)生每人一副）、橫笛（四年級(jí)學(xué)生每人一只）、竹板（五年級(jí)學(xué)生每人一副）；投資五千余元成立了全縣唯一用教師名字命名的于榮光工作室。學(xué)校從今年起設(shè)立葫蘆文化藝術(shù)節(jié)，每年一屆。有力地推動(dòng)了我校藝術(shù)教育的進(jìn)程。

幾年來(lái)，我校全力落實(shí)素質(zhì)教育，努力構(gòu)建和諧校園，教育教學(xué)水平有了顯著改觀，育人環(huán)境得到極大改善，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。06、07、08連續(xù)三學(xué)年被鎮(zhèn)黨委政府授予“教書育人先進(jìn)單位”。在此基礎(chǔ)上，我們將辦學(xué)方向和育人目標(biāo)進(jìn)一步凝練、升華。圍繞“新理念促教育騰飛，立壯志鑄人生輝煌”的基本思路，確定了“六年影響一生”的辦學(xué)目標(biāo)和“教孩子一時(shí)，想孩子一生”的育人目標(biāo)，大力倡導(dǎo)實(shí)施成功教育，促使每一位師生都具有自己的奮斗目標(biāo)。并將具體目標(biāo)落實(shí)在日常工作和學(xué)習(xí)中。關(guān)注目標(biāo)，展現(xiàn)成果。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，創(chuàng)新開拓、勇立潮頭、業(yè)精于勤、凝神執(zhí)著的學(xué)校精神正日趨形成。我們也期待在先進(jìn)學(xué)校文化和積極向上的學(xué)校精神指引下，緊緊依靠各級(jí)教育主管部門的支持和全校師生的共同努力，盡快將我校打造成特色凸顯的農(nóng)村精品學(xué)校。

第五篇：特色學(xué)校創(chuàng)建的理論和實(shí)踐

特色學(xué)校創(chuàng)建的理論和實(shí)踐

中學(xué)要堅(jiān)持特色辦學(xué)理念、走特色辦學(xué)之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校的現(xiàn)實(shí)生存的迫切需要，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。

特色學(xué)校是學(xué)校的個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。所謂特色學(xué)校，我們首先強(qiáng)調(diào)的就是，它要有一般學(xué)校所共有的特征。同時(shí)，還必須在“特色”上下功夫，形成不同于其他學(xué)校的個(gè)性特征。即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨(dú)特性，這是特色學(xué)校的主要特征。沒(méi)有特色的教育，就沒(méi)有特色的學(xué)校。

一、特色學(xué)校創(chuàng)建，要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是綱，是指針，更是一所學(xué)校的靈魂，它決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。

特色學(xué)校的建設(shè)必須具有一定的超前性。農(nóng)村小學(xué)除設(shè)備、師資、生源等比不上城市學(xué)校外，還有一個(gè)突出問(wèn)題是信息相對(duì)閉塞、觀念相對(duì)落后。因此，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)吸收現(xiàn)代教育理念，要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維方式，以新的視野和新的角度進(jìn)行新的謀劃，確立正確的指導(dǎo)思想，確定辦學(xué)目標(biāo)。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建，要有正確的發(fā)展方向。

特色學(xué)校的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期的過(guò)程，確定學(xué)校特色建設(shè)的方向是其中的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

(1)師資因素。特色學(xué)校需要有優(yōu)質(zhì)的教師，優(yōu)質(zhì)教師是實(shí)施特色教育的重要條件。

(3)狠抓德育工作，彰顯人文關(guān)懷。

我校把德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、強(qiáng)化滲透，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷開拓德育新思路，以德為先，辦服務(wù)型教育，以人為本，育服務(wù)型人才。形成了全員育人的“大德育”體系，學(xué)校不但成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，而且還配套組建了德育科研工作、心理健康教育工作、學(xué)生日常管理工作等多個(gè)工作小組。把校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、黨團(tuán)負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、班主任、政治教師等力量整合于領(lǐng)導(dǎo)小組中，并明確內(nèi)部成員分工，使他們?nèi)巳擞惺?、有?quán)、有責(zé)。討論制定了《黨原中學(xué)德育工作實(shí)施綱要》，《中學(xué)生禮儀常規(guī)》等各項(xiàng)德育工作制度及規(guī)范共180多條?，F(xiàn)在，我校德育工作在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建上已經(jīng)基本形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局?！皟绍壊⑿小敝傅氖恰靶ｉL(zhǎng)—教導(dǎo)處--班主任--學(xué)生--家長(zhǎng)”的管理鏈和“黨支部--工會(huì)----團(tuán)支部--社會(huì)德育基地”的教育鏈的有機(jī)配合；“三方參與”指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的齊抓共管。學(xué)校每年還根據(jù)新的情況適度調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組的成員并予以公示，使他們?cè)诮邮芄ぷ骺简?yàn)時(shí)又接受全體師生的監(jiān)督，從而使整個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)斗力得到了不斷增強(qiáng)。

2.一是堅(jiān)持辦好每年一屆的學(xué)校讀書節(jié)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展了豐富多彩的圖書交易、美文誦讀、書香班級(jí)、書香家庭、讀書小明星評(píng)比等活動(dòng)。由于活動(dòng)形式多樣，參與的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)較多，對(duì)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣起到了重要的作用。二是制定年級(jí)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，分類進(jìn)行課外閱讀交流活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要制定學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃，其中課外閱讀活動(dòng)內(nèi)容豐富，有讀書小報(bào)的制作活動(dòng)，有課外閱讀知識(shí)的競(jìng)答，有講故事比賽，有美文誦讀，有演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)平臺(tái)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀，鍛煉綜合素質(zhì)提高的目的。三是做好班級(jí)學(xué)期閱讀計(jì)劃，保障閱讀活動(dòng)有序進(jìn)行。我校在做好學(xué)

校整體閱讀活動(dòng)規(guī)劃的同時(shí)，我們還組織各個(gè)班級(jí)制定切合班級(jí)實(shí)際的活動(dòng)規(guī)劃。學(xué)期初，學(xué)校下發(fā)班級(jí)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃表，由各班自行設(shè)計(jì)，作為全學(xué)期班級(jí)活動(dòng)指南。學(xué)校根據(jù)班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，參與活動(dòng)，并將活動(dòng)情況作為考核書香班級(jí)的條件。四是建好班級(jí)圖書角，開展班級(jí)閱讀互助活動(dòng)。建設(shè)班級(jí)圖書角是我校各個(gè)班級(jí)的常規(guī)工作，各個(gè)班級(jí)都能圍繞本班的實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己的書籍，和同學(xué)進(jìn)行交流，制定班級(jí)圖書借閱制度，指定專人負(fù)責(zé)，圍繞班級(jí)圖書開展閱讀活動(dòng)。五是組織專題競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)、征文比賽等專題活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，提高了參與讀書的熱情。

3..、加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件。、立足班子隊(duì)伍的鍛造，提高班子成員的領(lǐng)導(dǎo)力。

在魯校長(zhǎng)的總體要求和言傳身教下，每個(gè)班子成員都以“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以率先垂范的精神，嚴(yán)于律己的態(tài)度，躋身群眾的作風(fēng)不斷審視自己。我校深入實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)班子成員的德育“六大工程”，要求每位班子成員樹立一種意識(shí)，實(shí)施“兩名”工程，彰顯“三新”特色，確立“四實(shí)”態(tài)度，發(fā)揚(yáng)“五要”精神，提倡“六多”作風(fēng)。做到“四個(gè)心中有數(shù)”：對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r心中有數(shù)，對(duì)課改綱要課程標(biāo)準(zhǔn)心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)工作心中有數(shù)，對(duì)學(xué)科組建設(shè)和教師的真實(shí)教學(xué)狀況心中有數(shù)。自覺(jué)擺正位置，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力，相互信任，相互支持，心往一處想，勁往一處使，集中精力抓發(fā)展，一心一意謀事業(yè)。加強(qiáng)了協(xié)調(diào)配合，經(jīng)常交換意見和建議，形成有提醒無(wú)提防，有主見無(wú)成見，有共識(shí)無(wú)埋怨的良好氛圍，真正做到了分工不分家，分職不分責(zé)，不斷提高了班子整體的理

性思維能力、科學(xué)決策能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，不斷提升了班子成員的領(lǐng)導(dǎo)力。

（四、推進(jìn)教研教改，提升辦學(xué)質(zhì)量

“課程改革，成也教師，敗也教師”。新課程改革給教育教育者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。魯校長(zhǎng)于2008年4月1日至10日在縣教育局統(tǒng)一組織下參加了赴江蘇東廬中學(xué)、后六中學(xué)、洋思中學(xué)、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校進(jìn)行的學(xué)習(xí)考察。通過(guò)學(xué)習(xí)，魯校長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，洋思精神將成為我校今后發(fā)展汲取不盡的精神源泉，要使教育這支奇葩永遠(yuǎn)飄香，必須經(jīng)歷一番寒徹苦，即學(xué)校要發(fā)展，必須要有一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于吃苦、開拓創(chuàng)新的教師群體。為此，結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)和我校教育教學(xué)實(shí)際，從該變?cè)u(píng)課方式入手，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，做了大量的探索和改進(jìn)，確立了“以點(diǎn)帶面”的發(fā)展思路，即抓住教師專業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)發(fā)展這個(gè)面，使我校的學(xué)校管理盡快走入新課改的軌道。

1.。

如何“長(zhǎng)其善而救其失”，關(guān)鍵就是要實(shí)施賞識(shí)教育。我們要求教師從生活、思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生，堅(jiān)持“銹鐵練成鋼”的精神，著眼于“變”，立足于“爭(zhēng)”，著手于“拉”，像在沙里淘金一樣尋找他們心靈的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使之發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)常用欣賞的眼光看學(xué)生，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來(lái)，和學(xué)生平等對(duì)話。我校堅(jiān)持“讓優(yōu)等生拔尖，讓中等生優(yōu)秀，讓困難生合格，讓每一位學(xué)生都發(fā)展”的辦學(xué)理念，是學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)的具體體現(xiàn)，也符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2我們因該借鑒“洋思經(jīng)驗(yàn)”，注重校本開發(fā)，從改革評(píng)課方式入手，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的通識(shí)培訓(xùn)，給廣大教師的思想、觀念、行為以強(qiáng)烈的震撼與洗禮。以“互動(dòng)式”培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中交流、反思、實(shí)現(xiàn)自我提高；用分組參與式的學(xué)科培訓(xùn)，讓教師互相探討教材及教學(xué)中的問(wèn)題，令觀念在參與中轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)在討論中升華，教學(xué)策略在交流中產(chǎn)生，教學(xué)方式在實(shí)踐中體驗(yàn)。

3、設(shè)立開放課堂，加強(qiáng)定期督導(dǎo)。

為了進(jìn)一步深入教師課堂，了解教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)管理，積累教學(xué)資料，也為了科任教師有機(jī)會(huì)、有重點(diǎn)、有效果地、深入他人課堂，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，剖析自己不足，開展教學(xué)研究。魯校長(zhǎng)率全體班子成員每周督導(dǎo)一個(gè)教研組的教學(xué)工作，開展說(shuō)課、聽課、評(píng)課工作，檢查教案、作業(yè)及新課改研討手冊(cè)等教學(xué)資料。

學(xué)校特色建設(shè)不是一朝一夕的事，她需要教育者們殫精竭慮，不辭辛苦，長(zhǎng)期致力于此項(xiàng)工作，并努力創(chuàng)造出新的業(yè)績(jī)。我們有理由相信，特色教育之花在不久的將來(lái)一定會(huì)開遍城鄉(xiāng)的每一個(gè)角落！