第一篇：學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)

這些年來(lái)，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱(chēng)號(hào)將被取消。教授不上課大致可以分為三種類(lèi)型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會(huì)兼職不少、社會(huì)活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無(wú)暇他顧。如中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國(guó)目前的研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，評(píng)審太復(fù)雜，過(guò)程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問(wèn)題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會(huì)兼職過(guò)多，而在精力上應(yīng)付不過(guò)來(lái)，已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來(lái)多達(dá)200多個(gè)。他面對(duì)“開(kāi)會(huì)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”的困境，不得不找“竅門(mén)”。開(kāi)會(huì)期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來(lái)思考學(xué)術(shù)問(wèn)題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說(shuō)到大學(xué)校長(zhǎng)，無(wú)一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱(chēng)一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說(shuō)，即使有些學(xué)校對(duì)教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“

二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“

二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長(zhǎng)謝繩武在有關(guān)會(huì)議上說(shuō)過(guò)，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬(wàn)元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬(wàn)到60萬(wàn)元。兩相比較，有些人就會(huì)爭(zhēng)著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開(kāi)口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級(jí)管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢(shì)頭。但是，“上有政策，下有對(duì)策”。其“對(duì)策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無(wú)人上課，這稱(chēng)為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱(chēng)為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱(chēng)為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來(lái)飛去。常常是從機(jī)場(chǎng)出來(lái)，就直奔課堂。“有些任課‘名師’一上課就說(shuō)‘我剛下飛機(jī)’，然后就開(kāi)始談他這次出去的所見(jiàn)所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過(guò)去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見(jiàn)8月30日《光明日?qǐng)?bào)》）。

教授不愿意和不認(rèn)真給本科生上課，其負(fù)面效應(yīng)不小。作為教授，“教書(shū)育人”是其首要職責(zé)，不愿或不認(rèn)真上課，是嚴(yán)重失職。作為學(xué)校，教授是珍貴的教學(xué)人才資源。教授不上課，造成高級(jí)人才的大浪費(fèi)。作為學(xué)生，一度對(duì)名師的向往就會(huì)落空，在大學(xué)所學(xué)知識(shí)也必然受損。俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒”。這句話(huà)有一個(gè)前提，就是“名師”必須面對(duì)面地給學(xué)生傳授知識(shí)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西南聯(lián)大名師云集。如聞一多、朱自清等名教授、大學(xué)者都親自給學(xué)生上課。西南聯(lián)大日后涌現(xiàn)出一大批棟梁之材，多因名師當(dāng)初為其奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。上世紀(jì)五、六十年代，蘇步青、谷超豪等享譽(yù)全國(guó)的教授都堅(jiān)持為大學(xué)本科生上課，近年來(lái)，有一個(gè)人的名字通過(guò)媒體報(bào)道，被人們廣泛傳頌。他就是北大教授孟二冬。孟二冬的學(xué)術(shù)專(zhuān)著《登科紀(jì)考補(bǔ)正》，被業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為是近些年來(lái)我國(guó)文學(xué)界和史學(xué)界一部不可多得的力作。他的教學(xué)態(tài)度和業(yè)績(jī)更是有口皆碑。北大要經(jīng)常派人去“對(duì)口支援”單位——新疆石河子大學(xué)。孟二冬受派于XX年3月1日起，到石河子大學(xué)中文系支教。除了給2002級(jí)138名本科生講授《唐代文學(xué)》必修課外，還為該校中文系教師開(kāi)了《唐代科考》選修課。到任不久，因聲音嘶啞而就診，竟被確診為喉癌，醫(yī)囑必須“禁聲”?？伤徊活欁约旱牟∏?，硬撐著不折不扣地完成了這次支教任務(wù)。他以淵博的學(xué)識(shí)滋潤(rùn)了學(xué)生，以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了學(xué)生，從而受到學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對(duì)著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書(shū)育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開(kāi)場(chǎng)白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無(wú)準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請(qǐng)?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說(shuō)事了。

第二篇：學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)

這些年來(lái)，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱(chēng)號(hào)將被取消。教授不上課大致可以分為三種類(lèi)型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會(huì)兼職不少、社會(huì)活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無(wú)暇他顧。如中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國(guó)目前的研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，評(píng)審太復(fù)雜，過(guò)程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問(wèn)題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會(huì)兼職過(guò)多，而在精力上應(yīng)付不過(guò)來(lái)，已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來(lái)多達(dá)200多個(gè)。他面對(duì)“開(kāi)會(huì)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”的困境，不得不找“竅門(mén)”。開(kāi)會(huì)期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來(lái)思考學(xué)術(shù)問(wèn)題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說(shuō)到大學(xué)校長(zhǎng)，無(wú)一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱(chēng)一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說(shuō)，即使有些學(xué)校對(duì)教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“

二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“

二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長(zhǎng)謝繩武在有關(guān)會(huì)議上說(shuō)過(guò)，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬(wàn)元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬(wàn)到60萬(wàn)元。兩相比較，有些人就會(huì)爭(zhēng)著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開(kāi)口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級(jí)管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢(shì)頭。但是，“上有政策，下有對(duì)策”。其“對(duì)策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無(wú)人上課，這稱(chēng)為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱(chēng)為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱(chēng)為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來(lái)飛去。常常是從機(jī)場(chǎng)出來(lái)，就直奔課堂。“有些任課‘名師’一上課就說(shuō)‘我剛下飛機(jī)’，然后就開(kāi)始談他這次出去的所見(jiàn)所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過(guò)去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見(jiàn)8月30日《光明日?qǐng)?bào)》）。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對(duì)著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書(shū)育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開(kāi)場(chǎng)白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無(wú)準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請(qǐng)?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說(shuō)事了。

第三篇：學(xué)習(xí)北京大學(xué)孟二冬教授心得體會(huì)

學(xué)習(xí)北京大學(xué)孟二冬教授心得體會(huì)

學(xué)習(xí)北京大學(xué)孟二冬教授心得體會(huì)2007-02-16 10:36:0

2這些年來(lái)，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱(chēng)號(hào)將被取消。教授不上課大致可以分為三種類(lèi)型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會(huì)兼職不少、社會(huì)活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無(wú)暇他顧。如中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國(guó)目前的研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，評(píng)審太復(fù)雜，過(guò)程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問(wèn)題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會(huì)兼職過(guò)多，而在精力上應(yīng)付不過(guò)來(lái)，已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來(lái)多達(dá)200多個(gè)。他面對(duì)“開(kāi)會(huì)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”的困境，不得不找“竅門(mén)”。開(kāi)會(huì)期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來(lái)思考學(xué)術(shù)問(wèn)題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說(shuō)到大學(xué)校長(zhǎng)，無(wú)一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱(chēng)一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說(shuō)，即使有些學(xué)校對(duì)教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可

以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“

二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“

二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長(zhǎng)謝繩武在有關(guān)會(huì)議上說(shuō)過(guò)，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬(wàn)元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬(wàn)到60萬(wàn)元。兩相比較，有些人就會(huì)爭(zhēng)著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開(kāi)口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級(jí)管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾

倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢(shì)頭。但是，“上有政策，下有對(duì)策”。其“對(duì)策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無(wú)人上課，這稱(chēng)為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱(chēng)為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱(chēng)為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來(lái)飛去。常常是從機(jī)場(chǎng)出來(lái)，就直奔課堂?！坝行┤握n‘名師’一上課就說(shuō)‘我剛下飛機(jī)’，然后就開(kāi)始談他這次出去的所見(jiàn)所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過(guò)去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見(jiàn)8月30日《光明日?qǐng)?bào)》）。

教授不愿意和不認(rèn)真給本科生上課，其負(fù)面效應(yīng)不小。作為教授，“教書(shū)育人”是其首要職責(zé)，不愿或不認(rèn)真上課，是嚴(yán)重失職。作為學(xué)校，教授是珍

貴的教學(xué)人才資源。教授不上課，造成高級(jí)人才的大浪費(fèi)。作為學(xué)生，一度對(duì)名師的向往就會(huì)落空，在大學(xué)所學(xué)知識(shí)也必然受損。俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒”。這句話(huà)有一個(gè)前提，就是“名師”必須面對(duì)面地給學(xué)生傳授知識(shí)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西南聯(lián)大名師云集。如聞一多、朱自清等名教授、大學(xué)者都親自給學(xué)生上課。西南聯(lián)大日后涌現(xiàn)出一大批棟梁之材，多因名師當(dāng)初為其奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。上世紀(jì)五、六十年代，蘇步青、谷超豪等享譽(yù)全國(guó)的教授都堅(jiān)持為大學(xué)本科生上課，近年來(lái)，有一個(gè)人的名字通過(guò)媒體報(bào)道，被人們廣泛傳頌。他就是北大教授孟二冬。孟二冬的學(xué)術(shù)專(zhuān)著《登科紀(jì)考補(bǔ)正》，被業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為是近些年來(lái)我國(guó)文學(xué)界和史學(xué)界一部不可多得的力作。他的教學(xué)態(tài)度和業(yè)績(jī)更是有口皆碑。北大要經(jīng)常派人去“對(duì)口支援”單位——新疆石河子大學(xué)。孟二冬受派于2004年3月1日起，到石河子大學(xué)中文系支教。除了給2002級(jí)138名本科生講

授《唐代文學(xué)》必修課外，還為該校中文系教師開(kāi)了《唐代科考》選修課。到任不久，因聲音嘶啞而就診，竟被確診為喉癌，醫(yī)囑必須“禁聲”。可他全然不顧自己的病情，硬撐著不折不扣地完成了這次支教任務(wù)。他以淵博的學(xué)識(shí)滋潤(rùn)了學(xué)生，以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了學(xué)生，從而受到學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對(duì)著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書(shū)育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開(kāi)場(chǎng)白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無(wú)準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請(qǐng)?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說(shuō)事了。

第四篇：學(xué)習(xí)孟二冬教授優(yōu)秀事跡有感1

學(xué)習(xí)孟二冬教授優(yōu)秀事跡有感

當(dāng)我默默的讀完胡錦濤總書(shū)記給孟二冬女兒的回信時(shí)，已是熱淚盈眶，激動(dòng)之處禁不住掉下淚來(lái)。孟二冬教授的先進(jìn)事跡，深深打動(dòng)了我，使我的心靈受到了一次強(qiáng)烈的震撼和洗禮?？倳?shū)記的信，充分肯定了孟二冬教授輝煌的一生，高度的贊揚(yáng)了他崇高的精神和品德，號(hào)召各行各業(yè)，尤其是教育工作者，向他認(rèn)真學(xué)習(xí)。

作為北京大學(xué)一名普通的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，幾十年如一日，默默耕耘，勤于治學(xué)，在平實(shí)、平凡、平淡中見(jiàn)崇高、見(jiàn)追求、見(jiàn)精神。孟二冬教授用自己的生命，自己的實(shí)踐，自己的言傳身教，譜寫(xiě)了一曲人生最動(dòng)人的樂(lè)章。孟二冬教授為人寬厚、真誠(chéng)、平等，身教勝于言傳。他一生沉靜、活潑、堅(jiān)毅、慈祥、謙和、智慧、樂(lè)觀。一生碩果累累，桃李滿(mǎn)天下。孟二冬教授研究功底非常深厚扎實(shí)，他專(zhuān)長(zhǎng)為中國(guó)文學(xué)史和中國(guó)文學(xué)批判史，研究方向?yàn)槲簳x南北朝、隋唐五代文學(xué)，潛心研究、甘于寂寞、淡泊名利，成果顯著。正如他常教導(dǎo)學(xué)生那樣：板凳應(yīng)坐十年冷，文章不做一字空。他撰寫(xiě)了?中國(guó)詩(shī)學(xué)通論?（合著），?中唐詩(shī)歌之開(kāi)拓與新變?、?韓孟派詩(shī)傳?、?千古傳世美文?、?陶淵明集譯注?、?中國(guó)文學(xué)通史?（參編）等400多萬(wàn)字的專(zhuān)著，特別是100百多萬(wàn)字的上、中、下三冊(cè)?<科考記事>補(bǔ)正?, 這一項(xiàng)嘔心瀝血的研究填補(bǔ)了我國(guó)文學(xué)史上的空白，不僅內(nèi)容翔實(shí)，而且都是從第一手資料出發(fā)。該書(shū)獲得北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并得到我國(guó)文學(xué)界和史學(xué)界的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為是一部不可多得的 1

力作。每次孟老師出了新書(shū)，他的朋友和學(xué)生都為他高興，但他的妻子耿琴卻每次都要哭一場(chǎng)，因?yàn)樗宄?shū)里面飽含著丈夫太多太多的心血。他妻子說(shuō), 這么多年來(lái)，老孟從沒(méi)拿一份額外報(bào)酬，?<登科記考>補(bǔ)正?稿費(fèi)只有三萬(wàn)元，但就是這三萬(wàn)元，他全部換成著作，送給自己的老師和學(xué)生?？梢韵胂?，在當(dāng)今能有人花這樣多的時(shí)間做這種枯燥而扎實(shí)的學(xué)問(wèn)，象這樣文學(xué)史料性質(zhì)的書(shū)籍，銷(xiāo)量極少，不會(huì)有轟動(dòng)效應(yīng)，目標(biāo)顯而易見(jiàn)，不圖金錢(qián)與享受。他白天連軸般上課，晚上，一吃完飯，就一頭鉆進(jìn)圖書(shū)館，直到閉館鈴聲響起，才依依不舍離開(kāi)。七年時(shí)間浸泡在圖書(shū)館, 在石河子大學(xué)的日子里，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他天天如此，有人問(wèn)他：“在?故紙堆里?不覺(jué)得苦嗎？” 孟二冬教授回答：“說(shuō)實(shí)在的，?以心中有常樂(lè)事，不知口體之奉不若人?,坐在圖書(shū)館里，一聞到線(xiàn)裝書(shū)那特有的紙香味，心里就感到特別踏實(shí)”。為別人寫(xiě)推薦信，連被推薦的人也不知道；省吃?xún)€用的錢(qián)還送給學(xué)生用；石河子大學(xué)缺圖書(shū)資料，就讓愛(ài)人刻錄了200多張古籍資料文獻(xiàn)光盤(pán)，送給師生們。孟二冬教授在主動(dòng)申請(qǐng)下鄉(xiāng)到新疆石河子支教期間，身患絕癥，喉嚨沙啞，幾乎無(wú)法發(fā)聲，醫(yī)生要他“禁聲”，同志們勸他休息，他卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我能堅(jiān)持”。仍然堅(jiān)守在講臺(tái)上，克服著巨大的病痛和折磨，堅(jiān)持上完最后一堂課，乃至昏倒在課堂上。在病榻上他還惦記著自己的學(xué)生，給他們寄書(shū)籍和資料；在手術(shù)后不久，就給他的博士生上課，輔導(dǎo)論文，答疑解惑。面對(duì)病魔，孟二冬教授更是表現(xiàn)出堅(jiān)毅頑強(qiáng)、達(dá)觀從容的生活態(tài)度，這是什么精神力量，什么人生觀念支撐著他，取得如此恢宏的人生

經(jīng)歷呢？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，那就是孟二冬教授堅(jiān)定的馬列主義的人生觀和價(jià)值觀，正是這個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“肉欲橫流”的環(huán)境下，出淤泥而不染，名與利沒(méi)有動(dòng)搖他堅(jiān)定的信念。孟二冬教授就是那樣，把對(duì)國(guó)家對(duì)人民的熱愛(ài)，具體體現(xiàn)在自己的事業(yè)上和學(xué)生上，心中始終裝有祖國(guó)和人民，默默奉獻(xiàn)還總嫌不夠，在他身上體現(xiàn)了平凡與崇高的完美統(tǒng)一，體現(xiàn)了充分的愛(ài)國(guó)主義精神。他勤勞撲實(shí)的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)的高尚品格和出色的工作成就，贏得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，同仁們的尊敬和好評(píng)。為此，人事部、教育部授予孟二冬同志 “全國(guó)模范教師” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，中組部追授孟二冬同志“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并獲五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

孟二冬教授是北大優(yōu)秀教師的典范，是眾多教師的代表，是全國(guó)知識(shí)分子教育工作者的一個(gè)縮影。我作為一名小學(xué)教師，要以孟二冬教授為榜樣、為楷模，學(xué)習(xí)孟二冬教授淡泊名利，默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，樂(lè)觀豁達(dá)的思想境界，學(xué)習(xí)他一心撲在教學(xué)和科研上，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課、教書(shū)育人，為學(xué)為師為人之盡責(zé)，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)講臺(tái)的崇高精神。

胡錦濤總書(shū)記對(duì)孟二東女兒的回信，情真意切，思想深刻，意義深遠(yuǎn)。體現(xiàn)了對(duì)全國(guó)教師的尊重、關(guān)懷和厚愛(ài)，體現(xiàn)了新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)的高度重視，更體現(xiàn)了他們堅(jiān)定不移的推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)，科教興國(guó)的戰(zhàn)略決心?？倳?shū)記的回信，給我們?nèi)珖?guó)知識(shí)分子和青年學(xué)生，提出了更高的要求，提出了做教師、做完美人的道德標(biāo)準(zhǔn)，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總書(shū)記對(duì)孟菲的寄語(yǔ)，也是對(duì)全國(guó)青年一代的希望和囑托。作為人民教師，應(yīng)該有高度的社會(huì)責(zé)任感，明確自身肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，從小事做起，從自己做起，從祖國(guó)和人民所需要的方面做起，愛(ài)崗敬業(yè)、勤勉踏實(shí)、孜孜不倦、追求卓越，樹(shù)立德才兼?zhèn)?、知行合一的成才觀和矢志報(bào)國(guó)、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神，以實(shí)際行動(dòng)投身到“人才強(qiáng)國(guó)”和“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略中去，刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，努力成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的有用之才，做一名象孟二冬教授那樣的合格的人民教師。

英語(yǔ)教師蘇陶

紅牌樓小學(xué) 2011年6月24日

第五篇：學(xué)習(xí)孟二冬心得體會(huì)

學(xué)習(xí)孟二冬心得體會(huì)

教導(dǎo)主任

在學(xué)校組織下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤總書(shū)記給孟二冬女兒的回信和孟二冬同志的先進(jìn)事跡。

總書(shū)記在回信中高度評(píng)價(jià)了孟二冬同志把自己有限的生命全部用來(lái)報(bào)效祖國(guó)和人民的高遠(yuǎn)志向和勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神、教書(shū)育人的敬業(yè)精神、為人師表的高尚品德。他強(qiáng)調(diào)，在孟二冬身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)?？倳?shū)記回信對(duì)孟二冬教授先進(jìn)事跡和崇高精神的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)，是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，一是新形勢(shì)下加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的新目標(biāo)、新要求，有著深刻的時(shí)代內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。它深化了我們對(duì)于師德精神的理解，是新時(shí)期新階段加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍的行動(dòng)指南，應(yīng)該成為我們每位教育工作者的座右銘。

孟二冬教授是一位普通的學(xué)者、教師。他以一顆火熱的赤子之心和默默無(wú)聞的工作，堅(jiān)守著一個(gè)教師對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)的職責(zé)和神圣使命，他以師者的崇高境界甚至自己的寶貴生命詮釋了人民教師的高尚師德。他傾注全部的愛(ài)心與責(zé)任心，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績(jī)。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記回信精神，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，自覺(jué)努力地加強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)；全面貫徹黨的教育方針，教書(shū)育人，為人師表；要樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，勤勉踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，勇攀科學(xué)高峰；要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，淡泊明志，甘為人梯，以師者高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得社會(huì)各界的普遍尊重。做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿(mǎn)意的教師。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孟二冬同志的愛(ài)心。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。作為一名班主任，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孟二冬同志以學(xué)生為主體，以育人為己任的精神。班主任工作具體瑣碎，班主任應(yīng)當(dāng)具有足夠的耐心和責(zé)任感，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育，而不是一味打壓責(zé)怪，我想，這就是我從孟二冬身上所學(xué)到體會(huì)到的。我們要用總書(shū)記的話(huà)要求自己，用孟二冬的事跡鞭策自己，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇地工作。孟二冬同志將為人、為師、為學(xué)高度統(tǒng)一，在思想和行動(dòng)上實(shí)踐了“學(xué)為人師，行為世范”的為師之道，豐富了新時(shí)期優(yōu)秀教師的崇高精神。我決心在自己今后工作中，以孟二冬同志為榜樣，要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做一個(gè)新時(shí)期合格的人民教師。學(xué)習(xí)他胸懷寬廣、熱愛(ài)生活、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂(lè)觀豁達(dá)的思想境界，與病魔和困難作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。作為教育工作者他的那種矢志育人，為職責(zé)可棄生命的境界，使我尤為真切地感受到共產(chǎn)黨員獻(xiàn)身于黨和人民教育事業(yè)的高尚情操。在與病魔作斗爭(zhēng)的日子里，他以驚人的毅力與病魔抗衡。即使在他離死神最近的日子里，我們依然能夠感受到他與眾不同的人格魅力。是什么支撐著他堅(jiān)持與病魔斗爭(zhēng)，我想是他那樂(lè)觀向上的精神。我要向他學(xué)習(xí)，直面人生，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我。

我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)孟二冬同志那種為黨和人民的教育事業(yè)淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；他那種愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，為教書(shū)育人恪盡職守的精神。學(xué)習(xí)孟二冬樸實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忠誠(chéng)的奉獻(xiàn)精神。立足本職工作，為人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。