第一篇：中學教學常規(guī)管理工作報告[模版]

一、教學改革穩(wěn)步推進

課改工作實行已有三年，我校將此項工作作為一項重要工作，并成立以級長為組長的課改工作領(lǐng)導小組，并定一名業(yè)務校長主抓課改的具體實施工作，由于我校的規(guī)模小，有部分科課有一個教師(如政治、地理、生物、音樂等)。所以，我們只能因自己的實際，爭取以下辦法：一是全校組織進行集體備課，集體討論，集體鉆研，共同總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，發(fā)揚優(yōu)點，修正不足。二是組織有關(guān)教師到南江口中學，是實驗中學等學校學習，向兄弟學校取經(jīng)，向兄弟學校學習，吸取他們成功的經(jīng)驗。經(jīng)過三個學年的實踐，讓我們廣大教師都體會到一次真真正正課程改革，給老師們一次學習機會和提升自己的機會，學生反應，這樣的課讓我們更加樂意學，容易克服厭學情緒。提高學習的積極性。教學成績打了一場翻身仗，在去年考上縣重點中學39人的基礎(chǔ)上，今年又有61有考上縣重點中學，比去年增加22人。增幅達66.6%。初

一、初二各科教學成績亦有較大幅度的提高。

二、要做法和體會。

1、學校領(lǐng)導高度重視、思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、團結(jié)協(xié)作、政令暢通。在全面貫徹教育方針的同時，更加注重實施素質(zhì)教育。

2、執(zhí)行計劃制度，學校在學期開學前制訂出總體計劃，教導處、總務處、體衛(wèi)組、各學科組、各任課教師、根據(jù)學校計劃，也制訂出自己的工作計劃，按照計劃開展工作，做到有計劃、有檢查、有落實。我們且每周星期一晚上召開教職員工工作中存在的問題。此外，我們還在每周星期一早上舉行升旗儀式后由校長對全校進行國旗下的講話。

3、制訂和執(zhí)行各項教師教學管理制度。今年，我校制訂出和完善了《通讓中學八管理制度》、《通門中學學校管理制度》、《通門中學教師上下班制度》、《通門中學獎懲制度》、《通門中學教師壹百分考核辦法》，并建立個人業(yè)務檔案。

4、領(lǐng)導干部深入教學第一線，明確規(guī)定學校行政領(lǐng)導、教師每學期的聽課評課數(shù)量。我校教導處定期檢查教案、學生作業(yè)，對教學上存在問題及時指出。

經(jīng)過一年的努力，雖然取得一定的成績，但還存在校舍、教學設(shè)施落后、缺乏等。但是我們就目前這樣的客觀條件，發(fā)揮主人翁作用，全體師生團結(jié)協(xié)作，爭取20xx年取得更大的成績。

20xx年是發(fā)展的一年，是充滿機遇和挑戰(zhàn)的一年，我們相信在上級各部門的大力支持下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能達到我們的目標!

第二篇：中學教學常規(guī)管理年終工作總結(jié)

中學教學常規(guī)管理年終工作總結(jié)

一、2009年教學工作重點

１、認真學習《新課程標準》和《考試說明》，進一步領(lǐng)會新課標和說明的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。

(1)牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立良性互動的師生關(guān)系。

(2)加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向?qū)W生學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。

(3)堅持理論和實踐相結(jié)合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結(jié)論，又要重視教學過程和學生的體驗。

2、關(guān)注課堂教學，抓好課堂質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業(yè)務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節(jié)課都當作公開課來上，提高每一堂課的質(zhì)量，及時對所上的課進行教后分析和反思。

3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。

4、認真貫徹和落實教學常規(guī)，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規(guī)處于動態(tài)管理和不斷發(fā)展中

二、以教學常規(guī)為抓手，努力提高教育教學質(zhì)量

1、嚴格執(zhí)行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規(guī)定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學?？茖W合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節(jié)課。不隨意刪減科目和減少教學時數(shù)。同時規(guī)定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學常規(guī)落實，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節(jié)課，保證規(guī)定時間內(nèi)的教學活動。不行隨意曠課和調(diào)課，有事請假或調(diào)課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節(jié)次，經(jīng)主管領(lǐng)導批準簽字后方能生效，否則一經(jīng)查實嚴加處理。

（2）備課要突出一個“細”字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導，講在精處，以學生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養(yǎng)，防止“滿堂灌”和“滿堂轉(zhuǎn)”。

（4）每堂課要有適量的作業(yè)，作業(yè)要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業(yè)后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發(fā)學生的學習積極性。批改次數(shù)為：數(shù)學不少于60次/每學期，英語不少于45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應有適當?shù)恼n外練習作業(yè)。

（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有“四心”即熱心、耐心、細心、誠心。（6）成績考核，要精選試題，細心批閱，成績要真實，要切實做到教學信息反饋，促進教學和激發(fā)學生學習積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質(zhì)教育報告制度，以適應課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質(zhì)評語，素質(zhì)評語必須先寫出草稿，由蹲點領(lǐng)導審批后方能正式寫入學生素質(zhì)報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學。

（1）抓好教研組的建設(shè)，發(fā)揮教研組長的作用。教研組的管理要規(guī)范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，并及時上報教務處）

（2）每兩周開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發(fā)言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家?！笔綍h或僅停留在事務性布置層面上。

（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經(jīng)常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發(fā)展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學手段，充分發(fā)揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。

4、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

（1）學校領(lǐng)導教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少于40節(jié)，兼課領(lǐng)導、蹲點年級領(lǐng)導不少于30節(jié)，教研組長、年級組長不少于10節(jié)，教令不足三年的不少于20節(jié)，教令不足6年的不得少于10節(jié)，其它教師不得少于5節(jié)。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節(jié)匯報課；不滿三年的上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；不滿6年的上好一節(jié)公開課，三課與轉(zhuǎn)正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發(fā)展教學個性，形成各具特色的教學風格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區(qū)關(guān)于普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過“走出去”和“請進來”方式學習高中課改政策和可改經(jīng)驗，努力探索高中課改新路子。

6、領(lǐng)導聯(lián)系各年級和教研組：

各蹲點領(lǐng)導為各年級教學質(zhì)量的第一責任人，各蹲點領(lǐng)導經(jīng)常深入年級組，參加兩周一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節(jié)，及時了解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業(yè)年級

（1）畢業(yè)年級質(zhì)量的高低是一所學校辦學水平高低的重要指標，我們高度重視對畢業(yè)班工作的管理。一是要求主要領(lǐng)導對畢業(yè)班必須親抓，深入教學第一線，及時了解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高復習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優(yōu)秀率、及格率。四是嚴密組織畢業(yè)年級月考。月考按中、高考的做法，統(tǒng)一時間、集中考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監(jiān)考、集中評卷、集中統(tǒng)計。

（2）學校要求兩個畢業(yè)年級要注意把握好“五個環(huán)節(jié)”和處理好“五個關(guān)系”

把握好教學的五個環(huán)節(jié)

1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內(nèi)容進行取舍，并選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結(jié)合中、高考的難度實際。2注意指導學生學法。3練習應“精練”。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內(nèi)容要精心設(shè)計。盡量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎(chǔ)?？梢葬槍W生薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學生集中暴露的一些問題作說明，強調(diào)學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。

⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協(xié)調(diào)好五個關(guān)系

①時間緊與內(nèi)容多的矛盾，不要講授的內(nèi)容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。

②抓基礎(chǔ)與提能力的關(guān)系，抓基礎(chǔ)、抓基本功訓練是中、高考復習的主要方面，要下大力氣夯實基礎(chǔ)，只有基于堅實的基礎(chǔ)，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎(chǔ)，只有把兩者有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出來的學生才經(jīng)得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關(guān)系。團結(jié)出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生為重。避免學科本位、個人本位、金錢本位

④教學與學生情緒心態(tài)變化的關(guān)系，老師要敏銳地觀察學生情緒和心態(tài)變化，并及時做好學生思想工作，防止后期學生紀律混亂。

⑤教學和研究的關(guān)系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實在教學中。善于學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用于教學中，必能取得好的教學效果。

四、加強體音美信教學，促進學生全面發(fā)展

1、上好每節(jié)體、音、美、信息課，使學生真正達到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數(shù)現(xiàn)象。

2、初中各年級成立美術(shù)、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術(shù)、音樂教師等人員定時、定內(nèi)容開展活動，為我校藝術(shù)班招生提前打好基礎(chǔ)。

3、抓好高中六個藝術(shù)班，各專業(yè)課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業(yè)教學，促進藝術(shù)班的健康發(fā)展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學生每天1小時鍛煉時間，全面實施《學生體質(zhì)健康標準》。

5、重視信息技術(shù)教育，上好信息課和網(wǎng)絡(luò)實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子游戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫(yī)應經(jīng)常進行美育、健康教育和衛(wèi)生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發(fā)等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衛(wèi)生指導和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發(fā)生。

第三篇：中學教學常規(guī)管理匯報材料

中學教學常規(guī)管理匯報材料

用超常規(guī)手段抓常規(guī) 靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量

——中學教學常規(guī)管理工作匯報材料

教學常規(guī)管理工作是確保學校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規(guī)，規(guī)范實施教學行為的一項基礎(chǔ)性工作。我校積極貫徹實施市教育局頒布的學校教學常規(guī)管理三個“十六條”，加大執(zhí)行力度，創(chuàng)新管理辦法，常規(guī)常抓，常抓常新，用超常規(guī)手段抓常規(guī)，靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量，學校的教育教學管理工作不斷規(guī)范和優(yōu)化，教育教學質(zhì)

量逐步提高。

一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責，實現(xiàn)高

效管理

我校全面推行“項目管理”，即學校各處室、各年級把方方面面的工作細化為不同的項目，從目標、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)實行全面全程管理。全校各處室共設(shè)置管理項目112個。其中，負責教學管理工作的教科室設(shè)置了課堂教學改革、教風學風建設(shè)、學習習慣、骨干教師培訓、教情學情調(diào)研、備課組管理、課題研究、質(zhì)量分析等24個管理項目，由3人負責實施；負責德育工作的德育室設(shè)置了師德師風、師生情感、校園文化建設(shè)、班主任培訓、班級常規(guī)管理、故事德育、心理訓練營、補位教育、環(huán)境衛(wèi)生、就寢就餐管理等27個項目，由4人負責實施。每個項目負責人都制定了相應的項目實施方案，對項目管理的具體內(nèi)容、工作標準、檢查周期、檢查辦法結(jié)果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學校還實行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負責人填寫周工作報告表，總結(jié)梳理一周內(nèi)分管項目的實施情況，包括進展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級領(lǐng)導和校長批示后，再發(fā)給實施人。這樣一方面督促項目責任人按期開展各項活動，同時做到了工作動態(tài)信息及時交流和反饋，以抓實過程促結(jié)果優(yōu)化。經(jīng)過幾年的不懈努力，現(xiàn)在校園里秩序井然，學生行為端正，環(huán)境整潔。如自主學習項目，抓的是學生自習紀律，要求學生在無教師在場時的自覺學習，現(xiàn)在晚自習期間，住宿班的學生按照老師布置的學習任務，各自悄悄進行，無一名學生講話吵鬧，整個校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動；路隊項目，抓的是學生戶外活動秩序，要求學生凡出教室參加集體活動，必須列隊行走，現(xiàn)在無論是到微機室、實驗室上信息課、實驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學出校門，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無一名學生瘋趕打鬧；環(huán)境衛(wèi)生項目，抓的是校園清潔區(qū)衛(wèi)生，要求學生對清潔區(qū)定期清掃并隨時保潔，現(xiàn)在各班清潔區(qū)早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區(qū)掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點部位環(huán)境衛(wèi)生面貌煥然一新……

二、以分組學習為突破口，轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)學生參與式、合作式、探究式學習

課改的根本要求是以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在學習過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質(zhì)量。但在班級授課制的傳統(tǒng)模式下，老師“滿堂灌”，講風不息，課堂成教堂而不是成學堂。為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我校在全校范圍內(nèi)推行了更加有利于學生自主探究、合作交流的學習模式——分組學習。分組學習，主要理念是先學后教，以學定教，它是將各班學生分成6－8個小組，組內(nèi)學生相對而坐，根據(jù)老師下發(fā)的學習路線圖，按照“嘗試學習、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習、成果展示、檢測反饋”幾個學習環(huán)節(jié)完成學習任務。小組學習時，教師到各小組巡查，了解學生學習進度及知識掌握程度，及時收集學生學習中出現(xiàn)的主要問題，為精講準備素材；學生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓練當堂完成，當堂批改，當堂評講；教師對學習小組的成員及各個小組的學習情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀律和秩序、學習參與度）及時予以評價，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)性的復雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學習，培養(yǎng)骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學習高效課堂教學，要求他們帶

著問題去，帶著對策回。

2、骨干示范，全員培訓。外出學習的教師回來后每人上一節(jié)研究課，以研究課為標本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學習的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學習課堂實錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內(nèi)外對比分析原因，呂校長親自在教師會上作點評。印發(fā)近千份學習資料，包括學習路線圖的編寫要領(lǐng)，學習小組的建設(shè)，分組學習的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動由每周一次改成每周三次，及時研討分組學習初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應開設(shè)分組學習“問題醫(yī)院”，將問題發(fā)布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執(zhí)行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學后教、以學定教的新的教學觀，基本掌握分組學習的課堂教學流程和操作辦法。

3、過程督查，抓住關(guān)鍵

分組學習的成敗有兩點，一是學習路線圖的編寫質(zhì)量；二是學習小組的建設(shè)。我們檢查評比就抓住這兩個關(guān)鍵。

學習路線圖是學生順利進行分組學習的重要保障。我們要求老師編印的學習路線圖要讓學生知道學習什么知識，自己總結(jié)出學到了什么方法，要達到什么學習目標，決不編成習題集或試卷。強制實行了學習路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學習路線圖提前發(fā)給學生，作為預習作業(yè)，上課前老師先批改，教師根據(jù)學生答題情況，有針對性的精講，真正實現(xiàn)以學定教。

學習小組的建設(shè)管理到位，就能真正體現(xiàn)“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設(shè)方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時，教師在課堂學習的過程中，對各小組，對各小組內(nèi)的成員的學習狀況必須進行及時評價，并量化成分數(shù)，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會時間或周五放學前的時間召開周評小結(jié)會，對本班各學習小組一周來的紀律、學習、衛(wèi)生等方面分項匯總，綜合評定優(yōu)秀小組，由學生主持進行，把總結(jié)過程變成教育的過程。學生的表揚與批評，學生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評比優(yōu)秀學習路線圖、優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀班級活動，每天都有人員進行課堂巡查，結(jié)果及時反饋到各年級組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教

學行為

“雙線管理”，就是行政管理與業(yè)務管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領(lǐng)導和年級組長）和業(yè)務管理人員（教科室領(lǐng)導和備課組長）根據(jù)《文峰中學教學常規(guī)抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當場查看教師的課堂教學實況和學生的學習實況，現(xiàn)場觀察學生的課堂紀律和課堂學習參與度，當堂檢測教師本節(jié)上課的部分內(nèi)容，了解學生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點水式的檢查，也避免了業(yè)務管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實，更豐富。

教學常規(guī)抽樣檢查考評方案規(guī)定，蹲年級領(lǐng)導和年級組長每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領(lǐng)導每周到各年級巡檢一次，備課組長每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學情調(diào)研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規(guī)定了便于操作的檢查標準和辦法（看資料、看學生、做題目、訪談學生等），根據(jù)檢查結(jié)果給相應的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專用公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。

變以往的教學常規(guī)月檢查制為現(xiàn)在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調(diào)控、矯正教師的教學行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。

四、開發(fā)校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動，提高德育實

效

學生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結(jié)前期補位教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開展了心理訓練營和故事德育等全校性德育活動，讓師生在活動中融洽情感，提高素質(zhì)，規(guī)范行為。

結(jié)合我校開展的中學生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開設(shè)了自信訓練營，誠實訓練營，堅強訓練營，微笑訓練營等28個心理訓練營，由教科室統(tǒng)籌，年級組長負責實施。每個訓練營安排專人負責，從表情、行走、動作、情景等設(shè)計，編寫訓練方案，確定專門的訓練時間和地點，每周定期開展活動，跟蹤觀察記錄受訓學生的變化，直到學生行為出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。為使這項活動持續(xù)有效地開展下去，每學期都要開展優(yōu)秀心理訓練營全校集中展示活動。呂校長親自上陣，為自信心訓練營授課，參與訓練營員。自信訓練營經(jīng)典訓練口號，也成為學生早上和下午第一節(jié)課課前準備的重要環(huán)節(jié)。老師感覺到以往上課時羞于發(fā)言的學生，現(xiàn)在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現(xiàn)在變得開朗自信，樂于和家長交流學習、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動的又一大型活動，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創(chuàng)設(shè)故事等教育環(huán)節(jié)為學生提供成長的精神營養(yǎng)和動力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會、家庭、學校的和諧成員。精選故事，我們規(guī)定了教師、學生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學習、教育智慧、激勵策略等，學生類包括勤奮好學、愈挫愈勇、誠實守信、感悟方法等。學生講故事時間排入作息時間表，為每天下午2：20－2：30，這個時段，各班輪流安排1－2名本班學生講故事，跨班安排1－2名學生從故事內(nèi)容、講述水平、班內(nèi)學生聽故事狀況等方面進行評價，量化打分，當天由年級學生會公布各班成績，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點學生講故事情況，二是舉辦教師故事會活動，將全校所有教職工集中起來統(tǒng)一編號，現(xiàn)場抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。

持續(xù)開展這些活動，校園里師生的言行不斷變得規(guī)范，優(yōu)雅：以前學生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，安全室門前再也不見排著長隊等待處理糾紛的學生及家長；學生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現(xiàn)象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了?；顒哟龠M了師生交流，交流改善了教育生態(tài)，良好的校園生態(tài)保障了師生的共同成長。上述兩項內(nèi)容，既是德育重頭戲，也是我校開發(fā)校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導向，構(gòu)建激勵機制，形成校園特色文化 學校各項工作順利開展，離不開表揚與批評這一有效工具。我校在對師生的評價中堅持正面激勵為主，輔之以恰當?shù)募皶r的批評通報，讓師生學有先進典型，錯能及時改進。在加強制度建設(shè)的同時，積極構(gòu)建激勵機制，不斷沉淀愛校、精業(yè)的校園文化。

一是高標準建設(shè)校園文化墻，期末評選出的師生各類先進公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個時段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚各類先進的，有通報批評工作為力或言行不文明現(xiàn)象的，有專題介紹經(jīng)驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內(nèi)黑板報每周定期更新“班級之最”，使學生的競爭意識、進取意識得到強化；四是校園板報欄設(shè)置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動態(tài)及時在此發(fā)布；五是實行了年級例會和處室例會制，每周一召開會議，總結(jié)上周工作，部署本周工作，并規(guī)定會議必須有典型發(fā)言的議程；六是期末舉行全校教學質(zhì)量分析暨總結(jié)表彰會，各年級集中分析本期教育教學工作得失，在推出一批典型的同時，指出問題所在，在這樣的大會上，唱主角的不是學校領(lǐng)導，而是教學先進典型的經(jīng)驗交流。所有項目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結(jié)性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會太大，但檢查和評價的根本目的是引導教師想做事、會做事。這樣，校園里就會形成積極進取的氛圍。

在上級主管部門的正確領(lǐng)導和關(guān)心支持下，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校的教育教學工作取得令人矚目的成績。學校是首批全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學質(zhì)量先進單位；在全區(qū)教育質(zhì)量綜合評估中，連續(xù)多年穩(wěn)居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學設(shè)計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發(fā)表或獲獎；學生參加各類學科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量深受社會各界的廣泛好評。

取得這些成績，是我們認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)管理的結(jié)果。今后，我們將繼續(xù)以市教育局頒布的教學常規(guī)管理三個“十六條”為指導，全面深入進行課改，優(yōu)化過程管理，形成辦學特色。

第四篇：中學教學常規(guī)管理工作總結(jié)

**市**中學

教學常規(guī)管理工作總結(jié)

在上級教育主管部門的關(guān)心和指導下，在全面提高教育教學質(zhì)量的宗旨下，本學期我校的教學工作，緊緊圍繞《**區(qū)中學教學常規(guī)管理細則》和學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉(zhuǎn)變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內(nèi)功為措施，以促進學校全面、健康發(fā)展為目標，進一步抓好教學監(jiān)控，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作總結(jié)如下：

一．健全、完善各項教學管理制度

建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規(guī)管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。針對以前管理松懈、不規(guī)范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環(huán)境。

1、優(yōu)化教學管理制度。根據(jù)學校實際，教務處先后制定了《**市**中學領(lǐng)導巡課制度》《領(lǐng)導分工承包（年級組、教研組）制度》《**中學教務處教學質(zhì)量管理辦法》，修訂了《**市**中學教學工作常規(guī)》《**中學新課程課堂教學常規(guī)制度》《**市**中學學分認定方案》《**市**中學青年教師專業(yè)成長計劃》《**中學體育工作管理辦法》《**中學體育工作管理制度》等，使學校的教學常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規(guī)范化。我們又印制了領(lǐng)導巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調(diào)課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。能按照國家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據(jù)，根據(jù)學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。

2、細化領(lǐng)導分工，把教學工作落到實處。學校實行領(lǐng)導崗位責任制，每位行政領(lǐng)導，負責一個學科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結(jié)合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領(lǐng)導責任。為抓好校風、學風管理，學校領(lǐng)導輪流值班，并有教師配合執(zhí)行，處理日常事務和檢查校風校紀。

3、完善教學評價，激發(fā)教師主動學習，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調(diào)查、備課聽課、作業(yè)批改等教學常規(guī)檢查，及時做好總結(jié)、反饋，以發(fā)展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業(yè)務素質(zhì)和教學效果 1

提供了科學的參考。

二．落實教學常規(guī)，重務實，重實效

開學初，教務處專門組織教師學習了學校教學常規(guī)管理制度，重申了教案備寫要求、作業(yè)批改規(guī)定、聽課節(jié)數(shù)規(guī)定。學校檢查常規(guī)主要從六個方面進行：一是教案檢查。教務處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數(shù)，三維目標落實，重難點突破，教學反思作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結(jié)反饋。二是作業(yè)批改檢查。教務處期中、期末對各學科作業(yè)進行抽查，教研組長在前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結(jié)果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果，教務處都認真作好小結(jié)，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業(yè)務水平，多數(shù)青年教師聽課在 10節(jié)以上。四是校行政領(lǐng)導聽推門課，了解課堂教學的常態(tài)，落實校內(nèi)視導，督促教學過程。每周分管教學領(lǐng)導攜相關(guān)教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關(guān)資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學期，僅教學副校長、教務處主任三人的聽課節(jié)數(shù)總計達98節(jié)，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結(jié)合學生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業(yè)務能力，使教學監(jiān)控更富實效。五是堅持巡課檢查。按照《**市**中學領(lǐng)導巡課制度》，所有中層以上行政領(lǐng)導配合值班領(lǐng)導（特別是教學管理領(lǐng)導）巡課，每人當天至少巡課2次，并將當天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋給主管領(lǐng)導與相關(guān)教師。六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學科的月考，高一高二對所有學科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據(jù)情況及時調(diào)整教學策略。七是組織其中家長會。校長代表學校做了學?，F(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報，給各班下發(fā)家長會問卷調(diào)查表，征求家長對學校管理的意見。

三、以課堂教學為抓手，促質(zhì)量提高

1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現(xiàn)實，我們結(jié)合區(qū)教育局工作要點，把如何調(diào)動、激發(fā)全體教師參與常規(guī)課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教導處。教導處明確要求教師在課堂教學中恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實的情境，目的是給學生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學生認知結(jié)構(gòu)的需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發(fā)展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。強調(diào)教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉(zhuǎn)變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉(zhuǎn)變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現(xiàn)象。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)挠行Ы虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三、九年級畢業(yè)班學生的學法指導），以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

四、召開九年級、高三畢業(yè)年級工作會，重視畢業(yè)年級工作

九年級、高三是初、高中學段的一個關(guān)鍵階段，中、高考成績的好壞，事關(guān)學生今后的個人發(fā)展和學校聲譽，因而倍受家長及社會關(guān)注。學校歷來重視畢業(yè)年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學期，學校調(diào)整充實了畢業(yè)年級教師隊伍，加強了組織領(lǐng)導，畢業(yè)年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了初

三、高三畢業(yè)年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上中考、高考、會考情況進行了分析，并強調(diào)新學期初三和高三年級教師要繼續(xù)開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優(yōu)化畢業(yè)年級教育教學質(zhì)量。年級組長分析了年級的優(yōu)勢學科和班級，向全體領(lǐng)導及教師匯報本年級的工作計劃和設(shè)想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業(yè)年級教師也一一發(fā)言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業(yè)年級工作水平做好了準備，為本學畢業(yè)年級工作平穩(wěn)有序地開展奠定了基礎(chǔ)。

五、加強校本培訓和業(yè)務學習，努力提高教師綜合素質(zhì)

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質(zhì)，本學期，我校進一步強化了校本培訓工作和業(yè)務學習，將教師的培訓及教師專業(yè)成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學實際，學校撥出專款購買了各學科《課程標準》，保證教師人手一冊，教務處要求教研組本學期內(nèi)至少召開兩次學習討論課標的專題會議。*主任參加**市新課程教學管理干部研訓班回來后，結(jié)合培訓內(nèi)容對全體教師做了專業(yè)成長的動員報告，鼓勵教師要加強教學理論學習和研究，教師要認真認真撰寫教學反思和學期總結(jié)，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學校擬為教師建立個人業(yè)

務檔案，全面記載教師成長歷程與教學業(yè)績，實行量化積分，作為今后職評、考核、評優(yōu)評先的依據(jù)，促使教師的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)不斷提高與發(fā)展。

為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓；20多位班主任參加了區(qū)級班主任培訓；16位教師參加了2010年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓。這些派出培訓的教師回來后能結(jié)合教學實際改革創(chuàng)新，在學科教學中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯(lián)成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學校西點執(zhí)行力訓練》的專場報告，從學校團隊建設(shè)、教師責任思維、學校責任管理及中層執(zhí)行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內(nèi)需作為學校發(fā)展的動力，增強教師自覺學習、團隊合作的意識。

實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結(jié)對活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

六、強化教研組建設(shè)，做到優(yōu)勢互補

學校發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數(shù)英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，使理論與實踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化教學過程，逐步加強制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質(zhì)的提高。

開展教學觀摩活動。按照慣例，我校上學期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定2—3名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學習，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內(nèi)說課，聽取大家建議；授課之后，各組認真組織學科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。

以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學疑難、總結(jié)教學經(jīng)驗、記錄教學案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎(chǔ)，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學校充分利用這一載體，從教師發(fā)展的需求出發(fā)，對教師進行專題培訓，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交1—3篇有代表性的作品。學校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養(yǎng)成在教學中反思、提高的習慣，把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為實際的教學行為。

為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉(xiāng)接合部中學課堂有效性教學研究》正在申報中，爭取能獲得批準立項。

七、規(guī)范學籍管理，服務于教學

嚴格按照**市學生學籍管理辦法執(zhí)行，如數(shù)注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執(zhí)行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網(wǎng)上報名工作。

八、存在的問題

1、受年級班級數(shù)及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、如何調(diào)動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現(xiàn)象，激發(fā)學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。

3、教師專業(yè)成長雖有規(guī)劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業(yè)認同感，教師間缺乏協(xié)作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施不夠，學校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設(shè)。

5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質(zhì)量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。

九、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經(jīng)驗，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、抓教師隊伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平，適應教育日新月異發(fā)展的要求。

3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。

課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關(guān)心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內(nèi)改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現(xiàn)學校質(zhì)量的新跨越。

**中學教務處

2009.11.25

第五篇：中學教學常規(guī)管理細則

××中學教師教學常規(guī)

教學工作是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，圍繞這一中心要認真抓好教學常規(guī)管理工作.為了貫徹新課程理念,規(guī)范教學行為,優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,特制訂初中教師教學常規(guī).一、教學計劃的制定

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃。學校教學工作計劃在開學前2周完成,開學后第一周,上報一份初中教研室備案。初中教研室將對各校教學活動情況進行監(jiān)控.學校教學工作計劃主要內(nèi)容包括：(1)基本情況分析(突出主要矛盾);(2)教學工作目標與基本任務;(3)主要工作措施;(4)主要教學活動日程安排。學校教學工作計劃由校長審定后,印發(fā)至各教研組,作為學科組及教師制定教學工作計劃的指導.2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本學科特點，對本學期各科各年級各項教學及教研工作做出具體安排，計劃應在全組充分討論的基礎(chǔ)上確定.教研組(備課組)教學工作計劃通常要在開學前完成。教研組長（備課組長）為計劃執(zhí)行的具體負責人。

3、個人教學計劃是根據(jù)學校和教研組(備課組)教學工作計劃的要求,對個人教學活動的具體安排和細化。包括對學校和教研組

（備課組）教學工作計劃的精神的落實,明確本學科課程標準的要求、本學期的才學任務，對所用教材的系統(tǒng)分析，明確教材各章節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位，以及各章節(jié)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，對教學過程中可能遇到的問題和困難估計及對策，擬定的教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施等。

二、備課

備課是教師根據(jù)教學的需要，為完成教學任務所做的準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。

備課通常包括以下環(huán)節(jié)：研究課程標準和教材，制定教學目標，分析教學內(nèi)容；研究學生特點，選擇教學方法；設(shè)計教學過程，編寫教學方案；準備教學用具，進行課前演練。

備課應堅持集體備課和個人備課相結(jié)合的備課方式，堅決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。

（一）備課

備課的程序一般為：個人備課—集體討論—教學案修改——課前演練。

1、個人備課。(1)認真學習課程標準，鉆研教材，詳細查閱有關(guān)教學參考書和資料；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態(tài)；(3)根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容確定每節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容；(4)確定相應的教學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；(5)編寫教學案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干的作用，統(tǒng)一認識，解決教學中的重要問題，研究選擇有效的教法，實現(xiàn)教學效益最大化。集體備課和要求有：（1）在規(guī)定的時間、地點進行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄；（2）研究課程標準和教材，確定可行性教學目標，統(tǒng)一教學進度和教學基本要求，研究教學重點、難點及解決辦法；(3)探討學生可能出現(xiàn)的問題及培養(yǎng)學生思維的方法；（4）研究演示實驗的關(guān)鍵操作步驟，做好學生分組實驗的準備工作；

(5)結(jié)合聽課活動，進行評課；（6）研究作業(yè)設(shè)計；(7)沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。

3、教學案修改。教師應把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，力爭實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的有機統(tǒng)一。

4、課前預演。上課前，教師要對教學內(nèi)容進行課前預演，將前期所做的一切準備工作轉(zhuǎn)變成在課堂上能夠順利、有效地進行組織和表達的能力。各個教學環(huán)節(jié)要熟

練掌握，特別是對預設(shè)與生成產(chǎn)生矛盾時該如何及時了解和處理、選用怎樣的教學手段及媒體的應用等方面要認真準備，最大程度的保障課堂教學效率。

（二）教學案

教學案，是教師以課時為單位設(shè)計的具體教學方案，是教學的重要依據(jù)。教學案要依據(jù)課程標準和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心編寫。

教學案的編寫一般要符合以下要求：一是制訂明確的教學目標、傳授的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)的基本技能和發(fā)展能力以及思想教育的任務；二是研制突出重點、突破難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的措施；三是選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，關(guān)注培養(yǎng)優(yōu)秀生和后進生，使全體學生都得到發(fā)展。

1、教學案的主要內(nèi)容。(1)教學目標：必須落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；(2)重點、難點；(3)課型、教學時數(shù)；(4)教學準備，課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；

(5)學情分析，包括學生的年齡特點、認知基礎(chǔ)等；（6）教學實施過程，包括教師活動和學生活動的主要內(nèi)容，要有相應教學內(nèi)容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱或講稿；(7)板書設(shè)計；(8)作業(yè)布置；(9)教學反思或后記。

2、教學案撰寫要求。教案要分課時、按上述九個方面的要求撰寫。有條件的教師可用計算機打印教案，但必須紙質(zhì)文本與電子文檔并存。不能以在課本、資料上評注圈點為由而不寫教案。各種課型都要有教學案。

3、課件使用要求。課件作為教學輔助手段，應根據(jù)實際需要，特別是要在充分考慮學生對信息的處理能力的基礎(chǔ)上使用，不能濫用，不能用課件代替教案。使用課件的課例，在教學案中要有課件使用說明。對網(wǎng)絡(luò)課件或其他音像資料，要結(jié)合學生特點和教學實際，經(jīng)過處理后才能使用。

教師還應做好課后反思。教師要對課堂教學進行及時的回顧和分析總結(jié)，為矯正和改進教學做好準備。

三、課堂教學

上課是完成教學目標，保證教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。教師上課的基本要求是：

1、嚴格按課表上課，未經(jīng)教導處同意，不得隨意調(diào)課，更不能隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、按時到場候課。教師在預備鈴響時應到達教室候課，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數(shù)，弄清學生出勤情況，對非正常原因缺席學生應及時報告教導處。上課開始和結(jié)束，師生應相互問候致禮。

3、堅持因材施教。教學過程中，教學內(nèi)容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎(chǔ)的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以滿足他們的學習需求。

4、教法得當，注重學的效果。堅持啟發(fā)式、探究式、合作式和參與式教學，聚集學生的學習，找準變革課堂教學的切入點，打造“先學后教，以學定教”的高效課堂。特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導，提高教學實效。對學生的學習活動要及時引導和調(diào)節(jié)，努力使絕大多數(shù)學生通過教學活動都能達到不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、練習、鞏固手段有效。課堂練習設(shè)計和課后作業(yè)要典型有效，有利增強學生對重、難點知識的運用掌握和運用，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，做到精講精練。

6、符合上課基本規(guī)范。教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點，書定工整，大小適當，用字規(guī)范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、衣著要大方得體。體育教師上課的著裝符合體育課的標準要求。嚴禁酒后上課，上課時必須關(guān)閉手機。

7、尊重學生的人格。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理，必要時可由班主任或?qū)W校相關(guān)部門協(xié)助解決。

8、重視教學衛(wèi)生保健。注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9、規(guī)范活動課管理?；顒诱n要納入課堂教學體系，其課程和教學內(nèi)容的選擇要符合當?shù)貙嶋H，并相對穩(wěn)定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結(jié)合的原則。

四、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固所學知識所必要途徑，也是教師反饋教學信息、調(diào)整和改進教學的重要手段。基本要求是：

1、作業(yè)布置目的性和針對性明確。作業(yè)布置以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。

2、課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。一般課堂作業(yè)的難易程度應以多數(shù)學生學習水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學生在課堂上能完成。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調(diào)查、考察、觀察等方面的作業(yè)。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機械重復的作業(yè)。根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，初中生課外作業(yè)量：每天不超過1.5小時。

3、及時檢查和批改學生的作業(yè)。要保持一定比例的面批。教師批改作業(yè)日期要明確。書寫要工整，標點要準確，要有示范性。作文的眉批、總批評語要得當，建議要具體，富于激勵和指導作用。

4、要采取切實有效的措施，培養(yǎng)學生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業(yè)，如學生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒及時發(fā)現(xiàn)或沒有采取補做措施。

5、鼓勵在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新。可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業(yè)。不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)，實行改革實驗的教師應將改革方案報學校批準備案，期末寫出實驗報告。

五、指導實驗

中學理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生驗證和鞏固知識，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，其基本要求是：

1、開足開齊實驗課。按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴格按課程標準規(guī)定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替學生動手做實驗，教師要及時批閱學生的實驗報告。

2、認真做好演示實驗。提倡并鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或?qū)W生分組實驗）。

3、創(chuàng)造條件開放實驗室。通過開放實驗室逐步培養(yǎng)學生自行設(shè)計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

4、認真進行實驗考核。認真組織學生實驗能力考核，考核結(jié)果計入學生的學業(yè)成績。

六、輔導

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的有效措施，要搞好課外輔導，以補充課堂教學的不足。

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。提倡學校建立導師制。

2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，有針對性的制訂和實施輔導計劃。

3、輔導對象要有所側(cè)重。特別要關(guān)注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置（提供）拓展性作業(yè)，通過參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學習困難學生以及因其它原因缺課而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式，有的放矢地查漏補缺。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

七、課外活動的組織、指導

課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校個教育機關(guān)組織指導的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。受教育者根據(jù)自己的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現(xiàn)教育的目的。

課外活動從形式上包括：學科興趣小組活動、科技活動、文體活動等。其基本要求是：

1、教師有組織和指導活動小組的活動的義務。每個活動組由備課組或教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，活動有記載，有總結(jié)。

2、教研組要制定培訓計劃，輔導教師要制訂切實的活動方案 加強輔導與訓練。

3、課外活動要有利于促進學生的發(fā)展。課外活動內(nèi)容要健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、課外活動要納入學校教學整體計劃，加以管理。學校教導處根據(jù)各科活動小組計劃，統(tǒng)一安排活動地點和時間，并定期檢查。

八、學業(yè)評價

學業(yè)評價是指以國家的教育教學目標為依據(jù)，運用恰當?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學生在各門學科教學和自學的影響下，認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。其基本要求是：

1、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統(tǒng)一考試。學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試，由任課教師或考研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績排隊。

2、組織好各種考試。學校的各種考試中或檢測要認真命題、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。按水平考試的要求，考試內(nèi)容應加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度價值觀目標，緊扣學科課程標準命題，杜絕“偏、怪、難”題。充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

3、考試的形式，考試方法采用考試、考查相結(jié)合。根據(jù)不同學科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式。加強學生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合的形式進行。

4、成績的評定。將學生的學習過程（含學習態(tài)度、學習習慣等）作為學習評價的重要依據(jù)。應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含課堂提問、作業(yè)、實驗及平時表現(xiàn)等）占20%。以等級的方式呈現(xiàn)。對不達標的學生要給予再次測評的機會并在此基礎(chǔ)上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續(xù)學習的勇氣。

5、注重教學質(zhì)量的分析。教學質(zhì)量分析是改進教學的重要參考資料，主要包括試題和學生學業(yè)在成績分析兩方面試題分析：包括考查知識與課標的吻合度、試題的題型、試題賦分、試題難度等。教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時上報校長室并備案。學生學業(yè)成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，寫出全學期教學工作總結(jié)，并按時上交。