第一篇：2010學年大同小學校本研修計劃（本站推薦）

2010學年大同小學校本研修計劃

一、指導思想

以縣局“主動、有效課堂”新一輪達標與提升工程實施意見為指導，以全面提高教師綜合素質，促進教師專業(yè)成長為目標，本著“聚焦課堂、發(fā)展教師”的工作理念，通過多種途徑，為教師成長搭建平臺，從而不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效提高學校教育教學質量。

二、現狀分析

我校是所普通的農村小學，目前共有教職工41名（其中4人外借），專任教師31名，學生179名（其中4人為輔讀班學生，3人為隨班就讀生）。近幾年來，我校生源嚴重流失，較多學區(qū)內的優(yōu)秀孩子因各種原因紛紛轉入上?；虺菂^(qū)學校，故在一定程度上阻礙了我校的發(fā)展。

（一）、優(yōu)勢分析：

1、07年5月，教研室一行專家對我校進行了綜合調研，共聽課23節(jié)，其中優(yōu)課5節(jié)，占21.7%，良課12節(jié)，占52.2%，中課6節(jié)，占26.1%，無差課。2009年9月，這批專家再次對我校的教學工作進行了調研，共聽取21位教師的25節(jié)課。其中優(yōu)課7節(jié)，占28%，良課16節(jié)，占64%，中課2節(jié)，占8%，無差課?？v觀兩次調研結果，可以看出：我校教師在專家引領和自身的努力下，成長較快，優(yōu)良課率提升明顯，兩次調研中，均無差課，優(yōu)質課與本次“主動、有效”課堂達標工程提出的30%的目標相比，相差甚微。

2、三年來，我校共引進青年教師9名，這些新教師知識廣博，富有事業(yè)心，充滿朝氣與熱情，他們的到來，無疑為我校的教育教學帶來了生機與活力。

3、全校31位專任教師中，有16位教師已被評聘為小學高級教師，占51.6%，另有3人在已評待聘之列，有16人已達本科學歷，占51.6%。

（二）、存在不足：

1、學生層面：

A、由于學校地處農村（離城區(qū)不遠），很多學區(qū)內的孩子都轉入了城內或上海學校，留下的孩子中，大多家長的學歷層次不高，教育方式陳舊，有更多的屬留守兒童，平時由爺爺奶奶照顧起居，家中學習無人輔導，致使學生學習欲望不強，主動發(fā)展個性特長的意識淡薄，家庭教育的滯后，給學校的教學工作帶來

了很多困難。

B、近幾年來，外地生比例明顯增加。目前，全校179名學生中（包括4名輔讀班學生）有44位是外來民工子弟，占25.14%。這些孩子的到來，無疑使原本生源質量不高的我校的教學質量發(fā)展帶來一定障礙，特別是三、四、五年級中新轉入的外地生，因學習習慣、教材內容、教學方法、家庭教育等多方面的差異，絕大部分成了班級中的學困生。

2、教師層面：

A、新教師的教學經驗相對平乏，班級管理能力不強，課堂教學中，師生角色定位有時有偏差，教學模式單一，不能根據教學實情靈活調整教案預設，對學生知識的傳授局限于教材。

B、少數中老年教師固步自封，對二期課改及小班化教育理念理解膚淺，使課堂教學知行脫節(jié)。

C、教師已具有一定的課后反思與重構的意識，但反思的能力尚欠缺，從幾次備課檢查均反映出：多數教師的課后反思不深入，甚至有少數教師將撰寫教學反思看作是一種負擔，僅為應付檢查，寥寥幾筆，敷衍了事，對課堂教學的提升無實際效果。

3、管理層面：

A、精細化管理不力。學校建立了一套教學常規(guī)管理制度，但在具體執(zhí)行過程中，有時制度與行動脫節(jié)。

B、缺乏專業(yè)引領能力。學校管理層缺少非考試學科相對專業(yè)的教師，在一定程度上影響了這部分教師的成長。另外，也正因如此，致使這些學科的質量監(jiān)控不到位。

三、研修目標

1、通過多種形式的校本研修活動，增強教師對“主動有效”課堂的認識，提高教師的實踐能力，從而提升“小班化教育”質量。

2、通過活動，提高教師的備課能力，課堂教學中師生的關系得到有效改善，特別是教師針對教學實際的課后反思和重構的能力得以增強。

3、提升學科教學理念。了解教育教學的新動態(tài)與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力。

4、通過師徒結對，提高新教師的教學能力。

四、主要工作

1、師德研修

本學期以落實教育局師德師風建設年為目標，圍繞學習新修訂的崇明教師師德形象二十條為主題，開展相關師德研修活動，進一步提升教師師德素養(yǎng)，提高學校整體師德水平。

（1）、主題學習討論：教師師德形象二十條，學習崇明縣十大師德標兵。

（2）、主題交流：如何以先進典型為榜樣，提升自身的師德素養(yǎng)。

（3）、自評互評：進一步完善師德考評機制，提高學校整體師德水平。

2、教學研修

研修重點：理論學習，提高備課的有效性。

（1）、暑期培訓，學習理論。

利用暑期集中學習的時機對全體教師廣泛宣傳發(fā)動，并組織學習相關內容：

A、《“主動、有效”課堂的內涵與特征》

B、《主動、有效課堂的思考與策略》

C、《專業(yè)素養(yǎng)是實施有效教學的關鍵》

（2）、組織討論、撰寫論文。

在理論學習的基礎上，根據局提供的“主動、有效”課堂的討論提綱組織分組討論，進一步加深對“主動、有效”課堂的認識，并在此基礎上人人撰寫論文，學校選送優(yōu)秀論文交進修學校。

（3）、舉辦論壇，交流共享。

以學科組為單位，組織以《我眼中的“主動、有效”課堂》為主題的專題論壇，然后各學科推選1——2名教師參加校級論壇。

（4）、立足校本，開設講座。

從備課入手，組織“提升備課有效性”的專題講座，并組織開展備課筆記自查、互查、展示等交流活動，不斷提高教師的備課質量。

（5）、“主題教學研究課”初探。

A、教導處組織教師認真解讀“主題教學研究課”的教學設計范式與要求。

B、通過教研活動，共同探討“主題教學研究課”的教學設計，特別是對小班化教育“主動、有效”驅動單的理解與把握。

C、開展教學設計比武活動，并選送優(yōu)秀課例參加縣級評比。

（6）、課堂教學實踐

男教師五十五歲以下，女教師五十歲以下，人人參與“主動、有效”課堂的實踐活動。要求：每學期主動上教研組級、校級亮相課不少于一次；認真參加好學科組每次“主動、有效”課堂的實踐活動，并作出合理評價。縣級骨干教師每學期主動上亮相課不少于兩次。

3、教育科研能力的研修。

把教學活動與科研活動緊密結合，組織教師加強教育科研的理論學習，組織教師進行有效的教學與科研合一（專題講座、經驗交流、問題探討等）的活動，真正使教師的教育教學能力在實踐中提升，在研究中成長。

五、其它。

1、加強過程性管理。對每次的活動，各負責人都要認真做好組織、落實工作，并及時反思總結得失，對活動中的各類資料要及時積累。

2、對教師參與校本研修的情況，學校將予以考核。對部分優(yōu)秀教師，將通過適當形式予以獎勵。

3、加強大同小學校本研修博客群組的管理，鼓勵教師勤上博客，養(yǎng)成將工作得失隨時反思、總結的良好習慣。

2010．9

第二篇：小學校本研修計劃

------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----小學校本研修計劃

小學校本研修計劃

根據永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----煉中……。

第三篇：小學校本研修計劃

小學校本研修計劃

“教育工作的一切去適應每位學生發(fā)展”的課程理念，給教師工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育觀念的根本轉變，更要在教育方式、方法上的不斷更新，知識、信息的不斷攝入，師品的不斷提升。“終生學習”的理念必將滲入到每位教師的心田，有組織地校本師訓已迫在眉睫。根據本校的師資情況，充分利用校內外師培資源，借鑒成功的經驗制訂并實施校本師資培訓行動方案。

一、學校基本情況：

我校是一所九年一貫制學校。但目前本校教師的教育觀念、教育方式方法等差異性較大，多數教師適應不了二期課改的要求，教師的校本培訓任務很重，勢必要激起每位教師積極主動的參與。

我校的校本培訓也有諸多的優(yōu)勢：

1、學校既有企業(yè)性，又有事業(yè)性，兩校經驗得到有機融合。

2、在全體教師中有幾位師德高尚、敬業(yè)樂教、好學求進、業(yè)績顯著的教師，以他（她）們?yōu)榘駱訋优c推進校本培訓。

3、現代教學設備、設施的添置到位，為校本培訓創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

二、校本培訓的指導思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、校本培訓目標：

1、讓“人人都能成才，使每個人都能主動找到適合自己發(fā)展平臺”的辦學理念成為每位教師謀求自身發(fā)展的自覺行動。

2、通過校本培訓使每位教師在專業(yè)發(fā)展上都有長足的進步，形成學習型、研究型的工作方式。

3、建設一支師德高尚、基本功扎實、具有較豐富的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)能力和求索精神的教師隊伍。

四、校本培訓組織管理：

1、校本培訓的領導小組

組長：

張雷覆

組員：鄭雪英　吉國平

2、校本培訓指導評價小組

校負責教育教學領導，教研組長代表。

五、校本培訓類別與內容指向：

1、全員培訓：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學技能（問題研究、專題課題研究）。

2、班主任工作培訓：科學的班級管理、班級文化建設。

3、青年教師培訓：教育觀念、教育教學基本技能，課題研究、信息資料收集處理應用，實行師徒結對帶教制度。

六、校本培訓時間與主要形式：

1、政治理論學習時間（政策、法規(guī)、制度、規(guī)范要求、職業(yè)道德要求、新課程方案、學科要求）。

2、教研組、備課組活動時間（理論學習、問題研究、實踐研討反思）。

3、聚焦課堂教學、教學時間（理論轉換為實踐、同伴互學、專家診斷性指導）。

4、空課、課間時間（記錄問題、相互交流、合作學習）。

5、自學時間（理論學習、反思與教案、課件設計）。

6、報告會、教育教學論壇，接受信息時間（學科教學、學生教育，深刻地認識和理解教育）。

七、校本培訓的主題：

1、提高教工素養(yǎng)、職業(yè)水平的研究與實踐。

2、《德育生活化》學生自主能力（良好的行為習慣、學習習慣養(yǎng)成）培育的研究。

3、新課程背景下課堂教學策略、方法、途徑實踐研究。

4、現代信息技術環(huán)境下教學設計的研究。

八、校本培訓的內容與形式：

1、理論學習：圍繞主題或確定主題——收集資料（教育教學等方面的信息、教育教學論著節(jié)選、經驗、論文）——學習認知（從表象到深層地理解學生、理解教育）——實踐感悟（撰寫學習感悟心得或案例）——交流學習體會或案例分析。

2、班主任工作：

圍繞“四個一”學生培養(yǎng)目標實施班級管理、班級文化建設。

（1）班級管理：制訂班級奮斗目標、學生個人奮斗目標、班級制度、規(guī)范要求、崗位設置；建立檢查、評比、談心、激勵、幫教機制。

（2）班級文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風，培育好學上進的學風，循序漸進對群體與個體學會生活、學會做人、學會學習、學會做事教育；設計與開展生動活潑、推進學生主動健康發(fā)展的活動，保持整潔、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境；在美觀、催人奮進上設計環(huán)境布置。

3、聚焦課堂，深入開展課程下課堂教學的實踐研究。

（1）教研組、備課組組織管理

教研組、備課組計劃（包括理論學習計劃）的落實，階段性總結和期末總結、教師學習心得或教學案例、問題研究與課題研究、傳幫帶結對名單和教研記錄單。

（2）教研過程（學習——認識——實踐——反思——研討——交流）

①學科理論學習材料、教學理論學習材料、每月交一篇理論學習心得

或教學案例。

②適時進行集體備課、上課、聽課、相互評課、輪流說課活動。

③經常性地落實研討課、觀摩課以及課堂教學和教學技能評比。

④經常性地對教學問題（作業(yè)設計、作業(yè)質量、輔導、學習態(tài)度、習

慣的矯正等方面）的研究。

（3）教研側重問題診斷對策上。

針對教學中的共性問題，學科教學中的重點、難點問題或所遇到突出問題，綜合歸類形成議題，研究步驟（形成問題——自主學習——現場觀察——對話交流——形成報告——開出“處方”），每個教研組、備課組有一本問題對策本，每位教師均要提供問題與對策資料。

九、校本培訓的保障機制：

1、營造濃郁的校本培訓氛圍，讓教師要我學變?yōu)槲倚枰獙W；創(chuàng)設良好培訓條件，在經費、設備、設施、時間安排等方面予以保證。

2、業(yè)務骨干引領，開設講座，學科教學指導小組幫助診斷指導，同時去發(fā)現教師教育教學中的亮點，階段性地開辟教師講壇及沙龍活動。

3、評價與考核。教師參與校本培訓、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優(yōu)、目標管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本培訓的過程，把每位教師帶入在課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。

第四篇：小學校本研修計劃

小學校本研修計劃

一、指導思想

以全面開展的中小學教師全員培訓為契機；以提高教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、科研、教研等活動的載體，融“學習——研究——教學”為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓特色，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

以師德建設和業(yè)務培訓為抓手，切實提高教師素質，建立一支師德高尚，素質良好、學科結構合理、勇于創(chuàng)新、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。具體目標如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質教育。

2、苦練教學基本功。學習學科文化知識，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，教育教學水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。

3、加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高研修的質量。

4、推進“共實踐、深探究、展成果”活動課題的研究不斷深化，加強子課題研究，形成有價值的研究材料，提高教師的教科研水平。

5、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核，嚴格要求，堅持標準，充分調動教師的積極性。

三、研修形式

在校本研修中，根據教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓內容的性質，靈活地選擇合適的培訓形式，校本研修時間為35學時，常用的形式有：

1、專題講座；

2、教育教學論壇；

3、案例剖析；

4、個人自主學習；

5、課題研究；

6、團隊閱讀；

7、自我反思；

8、撰寫論文；

9、集體備課；

10、賽課活動。

四、研修內容

研修的內容主要有二個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學能力培訓。

（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質。

1、教師自主學習。在實施文本學習的同時，兼顧發(fā)揮網絡學習的優(yōu)勢，拓寬自修資源。文本學習：在以下書目中自選內容：1.《怎樣做課例研修》、《點擊蘇霍姆林斯基》、《高效課堂--杜朗口課堂教學模式》（三選一）

2、《上好課：問題與對策?小學語文》《上好課：問題與對策?小學數學》《上好課：問題與對策?小學英語》《上好課：問題與對策?小學音樂》《上好課：問題與對策?小學體育》《上好課：問題與對策?小學美術》《上好課：問題與對策?小學品德與生活、品德與社會》《上好課：問題與對策?小學科學》（選一）

3、《導入技能訓練》

4、《語言溝通技能訓練》

2、舉辦專題講座。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，結合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。

3、利用網絡博客平臺進行教育教學反思，優(yōu)秀征文評選、案例點評等活動促進培訓任務的落實。

4、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學100條建議》和余文森教授的《課堂教學有效性的理論與實踐》、《教學有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學》、《關于課堂教學有效性的對話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。

1、開展教學問題研討。通過“教師論壇”發(fā)現、總結教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現出的狀態(tài)進行有效引導。論壇主題分別是：①提高課堂教學有效性的思考與探索。研究教學中的問題與對策，減少耗時多，收效少的現象，提高課堂教學效率，用最少的“投入”換得最大的“產出”。② 集體備課備什么。結合年級、學科特點，探索集體備課新模式，提高實效性。③班級管理工作——我的教育故事。結合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。

通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。在“教師論壇”專題結束之后，再啟發(fā)每位教師反思自己的實踐，并通過寫一篇反思案例來講述自己的故事，總結“自己的做法”。使教師在觀念碰撞與交流中達成新的共識，在實踐摸索中找到新的途徑。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數學教師上“達標課”，讓有特色教師上“展示課”；人人參加“優(yōu)質課評選”；組織好“教學開放周”活動。以突出課堂教學行為的研究和案例的研究。

3、實施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉變，由“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉變?yōu)橹亍皩W”，促使集體備課整體水平提高。

4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。

（三）加強重點課題的研究與推廣，按時、高質量完成科研任務。

1、加強對“共實踐、深探究、展成果”活動課題的管理，重點培養(yǎng)實驗教師，抓細實驗過程。

堅持每月召開課題組會議，會上首先由實驗教師通報本月研究重點，研究的進展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重視研究的過程管理，指導教師做好結題論文的撰寫，提升論文的質量和實效。

2、強力推進數學課堂教學改革，把教師的課堂教學引導到重體驗，重感悟，重交流上來，讓學生在經歷中達到學會、會學的目的，真正落實自主學習，讓科研內容在課堂教學中呈現，讓科研成果得益于教學的發(fā)展。

3、借助團隊教研、優(yōu)質課評選、模式研究、課題研究等契機，組織全校教師積極參加聽課、評課，學習他人的長處。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽1節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。

五、保障措施

1、加強領導，健全網絡。

為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長，業(yè)務副校長任副組長、教導主任，教研組長任成員。日常工作由教導主任負責。落實工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

2、突出重點，按需培訓

以市級課題校本科研第三期工程《構建和諧校園》為核心，以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設，聚焦課堂學習方式轉變，學校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質課評比活動、教學論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規(guī)范管理，注重實效

校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質量，注重發(fā)現管理中的問題，并對其結果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核

進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內在動力的各種激勵機制和體制。實施科學有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。

第五篇：小學校本研修計劃

Xx小學校本研修規(guī)劃

（2010-2011）

一、學?；厩闆r分析

我校現有xx名學生，xx名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家里，不能上班。所以現在xx小學實際教師數量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在：師資總量仍不能滿足教育發(fā)展的基本需求；教師隊伍的整體素質有待進一步提高；教師的知識結構、年齡結構、學科分布不盡合理；中青年骨干教師和學科帶頭人緊缺；新老交替任務緊迫等等。根據我校目前的實際情況，我們制定了學校的校本研修規(guī)劃：

二、指導思想

以提高教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、教研等活動載體，融“學習——研究——教學”為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓特色，進一不提高教育教學質量。

三、工作目標

以師德建設和業(yè)務培訓為主，切實提高教師素質，力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應現代化教育要求的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。具體目標如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，促使全體教師熱愛教育事業(yè)，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質教育。

2、苦練教學基本功。學習學科文化知識，促使每位教師都能勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，提升教育教學水平。

3、加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養(yǎng)：強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高教研的質量。

4、完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機制。讓全體教師都成為研修主人，充分調動教師的積極性。

四、研修形式

在校本教研中，根據教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓內容的性質，靈活地選擇合適的培訓形式，主要采用以下形式：

1、專題講座；

2、案例分析；

3、個人自主學習；

5、課題研究；

6、自我反思；

7、集體備課；

8、集體聽課。

五、研修內容

教研的內容主要有三個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學能力培訓；三是由以教—研—訓相結合的教科研能力培訓。

（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質。

1、教師自主學習。主要學習《新課標》等各種教育理論。

2、舉辦專題講座。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)知識，不斷豐富和更新學科知識。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。

1、開展教學問題研討。通過每周的教研活動發(fā)現、總結教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現出的狀態(tài)進行有效引導。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評常態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”等，突出課堂教學行為和案例的研究。

3、充分發(fā)揮集體備課的力量。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就

教材的理解、內容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉變，由“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉變?yōu)橹亍皩W”，促使集體備課整體水平提高。

六、保障措施

1、加強領導，健全網絡。

為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本教研工作領導小組，校長任組長，教導主任任副組長，其他教師任成員的領導小組。教導處組織落實好教研、培訓的相關工作。

2、突出重點，按需培訓

以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，聚焦課堂學習方式轉變，以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規(guī)范管理，注重實效

校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質量，注重發(fā)現管理中的問題，并對其結果進行科學公正的評

價，努力提升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核

進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內在動力的各種激勵機制和體質，對規(guī)定任務和自主任務完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。