第一篇：2013秋比教學(xué)總結(jié)

賀龍希望小學(xué)

2013年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

根據(jù)學(xué)校制定的《賀龍希望小學(xué)2013年秋季學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，通過語文、數(shù)學(xué)教研組的精心組織和全體語、數(shù)教師地積極參與，順利完成了“課內(nèi)比教學(xué)”各個(gè)階段的任務(wù)，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、文本解讀多元?jiǎng)?chuàng)新，說課備課凝聚集體智慧。

在語、數(shù)教研組的安排下，各教師結(jié)合新課程理念，解讀教材多元化，學(xué)情分析層次化，認(rèn)真做好文本的創(chuàng)新性解讀，以探究的治學(xué)態(tài)度擬寫說課稿，各組利用集體備課時(shí)間，全組討論，集思廣益，每位老師在聽取了集體意見后，再開始擬寫教案。整個(gè)過程做到了有“備”而來，準(zhǔn)備充分，富有創(chuàng)新。如語文組的田德云、數(shù)學(xué)組的徐婷婷講授課時(shí)，精彩紛呈，各有特色，充分體現(xiàn)了新課改中的三維目標(biāo)，學(xué)生的能力培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓得很準(zhǔn)，教案的設(shè)計(jì)也頗具特色。

二、教學(xué)比武滲透課改理念，課堂教學(xué)各領(lǐng)風(fēng)騷。

語、數(shù)教師在充分準(zhǔn)備好教案的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)出精美的課件，呈現(xiàn)給聽課教師和評委老師的是一堂又一堂視聽的盛宴。兩組很多比武課堂都達(dá)到了能在老師們的眼前精彩回放的震撼和沖擊效果。比如，于克志老師聲情并茂的詩歌朗誦和極具情感化、個(gè)性化的詩歌解讀令所有聽課教師陶醉其中。鄭孝敏老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精彩紛呈的課堂環(huán)節(jié)以及對學(xué)生探究性訓(xùn)練方面，找準(zhǔn)了課改的有效契入點(diǎn)，起到了良好的引領(lǐng)和示范的作用。田敏老師流利的普通話讓所有教師敬佩，覃文君老師幽默風(fēng)趣、大氣磅礴、指揮若定的名師風(fēng)采讓同行們豎起了大拇指。金娥老師課堂的師生互動，自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，有機(jī)地滲透了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課程理念。覃小艷老師深厚的文學(xué)功底、成熟睿智的人生感悟、駕輕就熟的情感分析，感動了聽課的全體師生。

三、反思總結(jié)虛心誠懇，評課討論各抒己見。

每位教師的課堂比武活動結(jié)束后，各教研組迅速組織教師采用“先自評，再互評”的形式開展評課活動。講課老師先對自己這節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)、方法、思路進(jìn)行說明，圍繞課堂臨時(shí)生成的問題、三維目標(biāo)的達(dá)成情況、重難點(diǎn)的落實(shí)效果進(jìn)行自我總結(jié)與反思。然后，參加評課討論的老師分別指出講課教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方，讓大家相互學(xué)習(xí)、交流和討論，老師們精辟而中肯的評課讓每一位參加比武的教師看到自己在講課中呈現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，避免“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過這樣的評課與反饋，讓每位教師深切的感受到這次課內(nèi)比教學(xué)活動給自己帶來的收獲與提高，特別是讓中青年老師受益匪淺。同時(shí)，也增進(jìn)了組內(nèi)和諧，各教

研組“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)術(shù)氛圍逐漸形成。

四、值得商榷和注意的問題：

一定要理順“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，防止“自主、合作、探究”的形式化與絕對化。自主是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，合作是解惑的手段和途徑，探究是學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值。這三個(gè)方面形成一個(gè)整體的學(xué)習(xí)流程，相互作用，辯證統(tǒng)一，不可割裂。如果單方面強(qiáng)調(diào)自主，有可能變成自以為是、各行其是，所以自主宜與合作互補(bǔ)；而提倡自主和合作，是為了更加有效地進(jìn)行探究活動。

2013年12月10日

第二篇：XX年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

XX年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

xx鎮(zhèn)XX年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動自9月份啟動以來，各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開展“教學(xué)比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時(shí)三個(gè)月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學(xué)活動總結(jié)如下：

一、活動亮點(diǎn)、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

活動開展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組，制定了周密的活動計(jì)劃，召開了“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，調(diào)動了廣大教師參與活動的積極性；認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣、鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動有關(guān)文件，吃透精神，提高認(rèn)識，從思想上達(dá)到了高度統(tǒng)一。從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調(diào)一致。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶頭開展比教學(xué)活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實(shí)了“課內(nèi)比教學(xué)”的各個(gè)流程，為比教學(xué)活動穩(wěn)步推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明

“課內(nèi)比教學(xué)”活動，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)習(xí)模式，以“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測”授課模式，以名師導(dǎo)航，骨干引路為措施，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的高效課堂為目標(biāo)。

活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)模空前。無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長周永磊，九年制學(xué)校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導(dǎo)和精彩的點(diǎn)評。

教學(xué)中，老師們都力求運(yùn)用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)思路，三維目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，針對性強(qiáng)，課堂導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測、梳理小結(jié)等環(huán)節(jié)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學(xué)生，美化了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應(yīng)用的認(rèn)識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。

3、“比”后成效卓越，收獲滿滿

比賽結(jié)束后，各教研組及時(shí)組織說課評課活動，自評時(shí)說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說反思。互評時(shí)，從內(nèi)容的選擇、過程的處理、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點(diǎn)評，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細(xì)化分類，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎(jiǎng)；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎(jiǎng)；初中數(shù)學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語教師程銳、小學(xué)語文教師江敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎(jiǎng)，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評，展現(xiàn)了xx教師的風(fēng)采。

二、“比”中的不足與建議、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的問答，往往使學(xué)生只見樹木，不見森林，勞而少功。

2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。

3、校本培訓(xùn)落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒有根據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時(shí)效性強(qiáng)的計(jì)劃，對校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的認(rèn)識不足，在培訓(xùn)組織落實(shí)上應(yīng)付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責(zé)。

4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時(shí)時(shí)作祟，講的過多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價(jià)方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

5、學(xué)校青藍(lán)工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍(lán)工程方案，制定了計(jì)劃，簽訂了師徒對接責(zé)任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴(yán)、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。

6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理不力，損壞嚴(yán)重。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)改革的路上才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

二0一七年十二月二十五日

第三篇：比教學(xué)總結(jié)

比教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

——南河中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動階段工作小結(jié)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓(xùn)以來，就精心策劃并積極主動實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。截止10月28日，我校第一階段校內(nèi)比教學(xué)活動全線結(jié)束，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全制度

為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，賀振校長為組長，劉耀華支書、王贊校長為副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體負(fù)責(zé)活動方案并組織實(shí)施，設(shè)計(jì)、收集整理，上傳相關(guān)資料，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)。

同時(shí)，學(xué)校針對“課內(nèi)比教學(xué)”活動完善了管理制度，健全了考評機(jī)制，把教師比教學(xué)情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評先晉級、績效考核的重要依據(jù)。

此外，從開學(xué)至今，學(xué)校課內(nèi)比教學(xué)活動得到了站、縣、市級領(lǐng)導(dǎo)的重視，我們按照領(lǐng)導(dǎo)指示不斷加強(qiáng)活動管理，優(yōu)化活動方案。教育站石輔導(dǎo)多次來校聽取比教學(xué)活動開展情況并深入課堂聽課，親切與講課老師交換教學(xué)情況；9月14日姜局長來我校檢查開學(xué)初工作時(shí)，對“課內(nèi)比教學(xué)”活動提出了具體要求，要求要在“實(shí)”上下功夫，在“新”上找出路，要打造高效課堂。10月13日市教育局王局長在姜局長的陪同下檢查了我?！氨冉虒W(xué)”工作，對我校與華中師范大學(xué)結(jié)對幫扶的做法表示大力支持，對前段“比教學(xué)”工作給予了高度評價(jià)。

二、精心組織，有序開展

8月中下旬，教育局傳達(dá)了省市文件精神，制定了活動方案，進(jìn)行了工作部署。暑期集訓(xùn)大會上教育站學(xué)習(xí)了局文件，學(xué)校根據(jù)上級精神于9月2日制訂切實(shí)可行、具體詳細(xì)的活動方案。

9月9日，教務(wù)處主持召開教研組長會議，會上深入學(xué)習(xí)了方案，對教研組長進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)要求各教研組長在各教研組會議上，對本組教師進(jìn)行深入細(xì)致的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確保比教學(xué)活動做到突出“一個(gè)中心”，彰顯“四大亮點(diǎn)”，追求“五個(gè)理念”，實(shí)現(xiàn)“六結(jié)合”。

為了搭建“比教學(xué)”熱身平臺，結(jié)合我校實(shí)際，9月14日至22日舉行了教師“新崗位課”，此次活動共有20位教師進(jìn)行了講課，講課結(jié)束后各教研組、教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了評課，教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價(jià)，達(dá)到了賽前熱身的目的。

9月22日晚結(jié)合前段“新崗位課”情況，教務(wù)處組織全體教師召開了“比教學(xué)”動員會。賀校長做了熱情洋溢的動員講話，他號召廣大教師積極參與教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“四個(gè)一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學(xué)總結(jié)與反思，一篇“我與教學(xué)”征文）。

10月8日下午4時(shí)，我校教師在多媒體教室集中收看教育廳主辦的“比訪”活動視頻推進(jìn)會，進(jìn)一步明確了下階段的主要工作任務(wù)，我們將把“比教學(xué)”活動常態(tài)化、常規(guī)化。10月11日上午第二節(jié)，我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動全面啟動。王猛主任率先垂范，拉開了“兩課”比賽的序幕。第一階段講課說課教務(wù)處嚴(yán)格按照安排表執(zhí)行，活動時(shí)間為三周時(shí)間，截止至10月26日所有講課說課全部結(jié)束。共有34名教師參與了講課說課，涉及到了所有學(xué)科。做到了全員參與、全程監(jiān)督、全科覆蓋。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過開展“比教學(xué)”活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。我校通過動員宣傳，所有老師都加強(qiáng)了教研教改責(zé)任意識，統(tǒng)一了要打造高效課堂的思想。

在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具的準(zhǔn)備，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作品質(zhì)。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“兩課”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。如段程偉老師堅(jiān)持使用了多年來未曾用過的普通話，盡管不標(biāo)準(zhǔn)甚至有些生硬，但那份執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度，確實(shí)讓人感動；又如陳紅衛(wèi)老師作了充分準(zhǔn)備工作，所講內(nèi)容（包括習(xí)題、詩歌）、所說內(nèi)容（說課）都熟記于心，不需要看書，看資料，如此認(rèn)真態(tài)度值得學(xué)習(xí)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像程杏?jì)取⑼鯘M意兩位老師制作的課件經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻，有看的、聽的……全面調(diào)動了學(xué)生的感官，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

如何讓學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡單，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。

像祖剛老師在講授《水的凈化》時(shí)就給學(xué)生講了魯賓遜的故事，學(xué)生聽得津津有味，注意力全部集中在課堂上。如何讓學(xué)生注意力長時(shí)間集中呢？這就需要抓住學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點(diǎn)，特別是王贊校長在講授《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍，教師走到學(xué)生中間時(shí)而宏觀指導(dǎo)時(shí)而微觀指導(dǎo)，既突出了學(xué)生的主體又塑造了良好學(xué)習(xí)氛圍。像王威、王靚、王滿意等老師講課具有課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)民主、課堂活躍。

4、緊扣學(xué)科，創(chuàng)造特色

語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。像黃蓉老師在講授《記承天寺夜游》一課時(shí)，注重了多種形式的朗讀課文。

英語老師在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)了“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)老師通過探究活動開展培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力、探究創(chuàng)新能力，理綜老師通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生體會知識產(chǎn)生的過程，文綜老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容注重了情感教育。像陳紅衛(wèi)老師通過宣誓和朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》增強(qiáng)了學(xué)生愛國、愛民族、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

5、講練結(jié)合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學(xué)手段簡單外，更多的是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學(xué)習(xí)。這次活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,練習(xí)主線”的原則。如段江云主任在講授《我們的社會主義祖國》時(shí)，能給學(xué)生充分時(shí)間思考，能給學(xué)生提供展示的平臺，注重知識的落實(shí)。

6、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

貼近實(shí)際，重視實(shí)踐，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，是這次“比教學(xué)”中的又一亮點(diǎn)。如李教峰老師在講授《力》這課時(shí)，除了新穎的導(dǎo)入、幽默的語言外，更多的是讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中的活動學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生上臺舉凳子、吹氣球、拉彈簧，演示小車運(yùn)動等活動，了解力的作用效果，理解力的概念，掌握力的特點(diǎn)，課堂氣氛活躍，課堂效果明顯，是一堂精彩生動的公開課。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時(shí)淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

（四）打造我校特色

1、專家引領(lǐng)，高校幫扶

比教學(xué)活動對老師基本功的錘煉、老師素質(zhì)的提高具有重要作用。賀校長高瞻遠(yuǎn)矚，抓住“比教學(xué)”良機(jī)，準(zhǔn)備全力打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過比教學(xué)活動可以規(guī)范教師行為，但在更新理念、豐富教學(xué)理論上還是不夠的，為了得到專家的指導(dǎo)，賀校長與華師教育學(xué)院的雷院長取得了聯(lián)系，并得到雷院長的大力支持。在第一階段活動中，曾在牛津大學(xué)研修過的毛齊明教授和張雪艷博士于10月21日來校進(jìn)行了聽評活動，并于晚上6:30分進(jìn)行了精彩的評課活動。雷院長表示下一階段將派在劍橋大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)的博士生來我校進(jìn)行指導(dǎo)。能有專家引領(lǐng)，能得到高校的幫扶，是我們農(nóng)村初中的一大優(yōu)勢，我們要利用這得天獨(dú)厚的資源將我校比教學(xué)活動開展得更出色更有影響力。

2、打造亮點(diǎn)，辦好簡報(bào) 為了突出“比訪”活動，及時(shí)報(bào)道總結(jié)活動情況，學(xué)校成立了工作簡報(bào)專辦小組，由辦公室牽頭，各處室、各教師、各學(xué)生投稿。簡報(bào)共設(shè)六大欄目，已經(jīng)發(fā)行了三期，簡報(bào)質(zhì)量高，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的一致好評。

3、常態(tài)“比教”，以比促教

盡管比教學(xué)第一階段工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，但我校將進(jìn)行新一輪的“兩課”活動，活動時(shí)間可以計(jì)劃安排也可以隨機(jī)推門聽課，講課類型可以是新授課也可以是復(fù)習(xí)課，可以是研討課也可以是觀摩課，讓“比教學(xué)”活動常態(tài)化、常規(guī)化，讓“比”變成“交流”“學(xué)習(xí)”，再通過“學(xué)習(xí)”后進(jìn)行“比”，以比促教，周而復(fù)始，讓每位老師通過“比教學(xué)”活動提升自己的專業(yè)水平。

4、及時(shí)總結(jié)，完善檔案

檔案建設(shè)是活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、活動安排表，從老師講課教案、說課稿、教學(xué)總結(jié)、反思到得分表等，我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔，并建立教師個(gè)人比教學(xué)檔案袋。

四、正視問題，立足長遠(yuǎn)

在活動的開展中，我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進(jìn)的問題。一是少數(shù)教師認(rèn)識不深，進(jìn)行講課說課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向；二是少數(shù)教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；三是對于課件等教學(xué)用具的使用不夠普及和熟練；四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長時(shí)間里進(jìn)一步鞏固，形成日常教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。

總之，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。在后段，我們將再接再厲，力爭取得更大成效，將此項(xiàng)活動“常下去”，真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我校自今年開學(xué)以來，就精心籌劃并積極實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動，并取得了階段性成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、慎重?cái)M定方案，力求學(xué)校特色。

開學(xué)初，為了讓方案更具我校特色，更能起到促進(jìn)教學(xué)的作用，劉元德校長組織召開了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案研討會，在全校挑選了20名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育理念先進(jìn)的老師對方案的擬定展開了專題研討，最終形成了《秭歸一中“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案》，確立了我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動分新教師“過關(guān)課”、青年教師“達(dá)標(biāo)課”、骨干教師“優(yōu)質(zhì)課”、名特教師“示范課”四個(gè)層面進(jìn)行的基本思路，明確了各個(gè)層面的比武目的和重點(diǎn)：新教師“過關(guān)課”以本新分配和新調(diào)進(jìn)我校的教師為對象，通過“說講聽觀議”等環(huán)節(jié)，側(cè)重對其教學(xué)儀表、教材處理等技能進(jìn)行鍛造，促使其角色的轉(zhuǎn)變，使之能迅速適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境，從容立足三尺講臺；青年教師

“達(dá)標(biāo)課”以35歲（包括35歲）且尚未成長為各級各類骨干（包括校級）的青年教師為對象。通過開展五項(xiàng)全能競賽等活動，對其教學(xué)基本功進(jìn)行打磨，加快其成長的步伐，使之能迅速成長為學(xué)科骨干；骨干教師 “優(yōu)質(zhì)課”以校級、縣級骨干教師為對象，通過“說講聽觀議”等環(huán)節(jié)，使之在全面展示自身的教學(xué)水平和藝術(shù)的同時(shí)，也能認(rèn)識到自己的不足，促使其在專業(yè)上精益求精，早日成名成家；名特教師

“示范課”以縣專業(yè)技術(shù)拔尖人才、市名師、省骨干教師、省特級教師、正高級教師等名特教師為對象。這類教師專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，教學(xué)水平高，活動中重點(diǎn)是發(fā)揮其示范輻射作用，用他們的專業(yè)魅力和人格魅力帶動廣大教師不斷成長成熟，同進(jìn)也促使其力戒自身可能出現(xiàn)的自滿心理，永不停止前進(jìn)的步伐。

2、積極宣傳發(fā)動，全員提高認(rèn)識。

為了組織好全校職工收看全省“課內(nèi)比教學(xué)”活動會議視頻，10月7日學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)籍管理員、電教技術(shù)員在多媒體一樓教室進(jìn)行了演練會。10月8日下午，組織全體教職工認(rèn)真觀看了會議視頻，會議秩序井然。10月13日，學(xué)校又專門召開教職工大會，由劉元德校長對學(xué)校方案進(jìn)行了專題講解與說明，王國寶校長就活動重要意義專門強(qiáng)調(diào)。

學(xué)校成立了以校長王國寶同志任組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了活動辦公室，對人員進(jìn)行了細(xì)致分工，同時(shí)還成立了以分管教學(xué)的副校長劉元德同志任組長的活動督查組。

3、有條不紊推進(jìn)，確保階段成果。

按照活動方案，從9月中旬開始，我校的“課內(nèi)比教學(xué)”拉開帷幕。新調(diào)進(jìn)我校的18名教師首先走上了比武的擂臺。在學(xué)校教科處統(tǒng)籌安排下，每位新教師首先以教研組為單位開展說課比賽，然后分文、理兩組開展了講課比武。教科處成立了評審組，并組織相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行觀課，要求教研組長在觀課結(jié)束后組織本組教師及時(shí)進(jìn)行議課。同時(shí)教科處還于10月21日開展了專家點(diǎn)評課活動，對18位新教師的課進(jìn)行了一一點(diǎn)評，既讓新教師充分認(rèn)識了自身的亮點(diǎn)，如評委們一致認(rèn)為：參加“過關(guān)課”比武的新教師態(tài)度認(rèn)真積極，語言流暢優(yōu)美，教態(tài)自然大方，電子技術(shù)嫻熟，這一切都表明他們具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力。同時(shí)專家也直言不諱地指出了存在新教師身上的問題，如：教材的把握有待加強(qiáng)，重難點(diǎn)突破的能力還要提高，教學(xué)細(xì)節(jié)還需推敲等。在點(diǎn)評過程中，艾超鵬和向楊二位教師的課獲得專家一致好評，被推薦為優(yōu)秀過關(guān)課，將于10月27日下午在全校上展示課。

4、注重過程管理，規(guī)范檔案建設(shè)。

為了讓過程留下痕跡，學(xué)校將教科處作為活動專門辦公室，并安排了專門的檔案資料員，隨時(shí)進(jìn)行資料的收集、整理、存檔、上傳等工作，做到紙質(zhì)檔案和電子檔案同步建立。

第四篇：比教學(xué)總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)”老樹也能開新花

——泉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”階段總結(jié)

為了響應(yīng)省教育廳和縣教育局的號召，不斷深化我校的課堂改革，“課內(nèi)比教學(xué)”活動正在我校如火如荼進(jìn)行中。為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)縣教育局和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，羅立余校長任組長，副校長任副組長，學(xué)校班子為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。8月底，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鎮(zhèn)中小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動順利開展。

二、真實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。為此我校還特地舉辦了一次全鎮(zhèn)教師“電子白板使用及課件制作”培訓(xùn)。馬家壩的胡顯柱老師從教30余栽，一直在偏遠(yuǎn)的村小教學(xué)，從未接觸過多媒體教學(xué)，聽說學(xué)校要開展教學(xué)比武活動，他就利用每天放學(xué)后的時(shí)間，到中心學(xué)校學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用，比賽過程中，初次嘗試多媒體教學(xué)，雖然還不是很熟練，但是，課堂效果確十分好，他也初次品嘗到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給自己的教學(xué)所帶來的成功喜悅。特別值得一提的是今年剛走上講臺的敖梅老師，她本學(xué)期到中心小學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)的是英語專業(yè)，但由于工作需要，她主動接受了二年級語文教學(xué)，本次課內(nèi)比教學(xué)活動，她最先報(bào)名參加，她說，這是歷練自己、提高教學(xué)水平的絕好機(jī)會，因此在講課前她從網(wǎng)上搜集了大量的教學(xué)素材自制了課件，課堂上以優(yōu)美的語言、豐富的感情、靈活的教學(xué)方法、恰到好處的激勵(lì)評價(jià)、嫻熟的教學(xué)技能讓聽課的老師們嘆服不已。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。中心小學(xué)的劉良全老師在擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，自己摸索出了獨(dú)到有效的教學(xué)方法。在此次競賽中他顯示出了駕馭課堂的高超水平，把課堂組織的活而不亂，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力；馬家壩小學(xué)的朱志秋老師善于調(diào)動學(xué)生的求知欲，課堂上編制了簡單易記的順口溜，引導(dǎo)一年級學(xué)生輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識；成家河小學(xué)的沈友平老師上課很有特色，語言溫柔而優(yōu)美，設(shè)置了謎語導(dǎo)入、啟發(fā)學(xué)生想像、引導(dǎo)學(xué)生形象地記生字等讓人佩服不已。真可謂是百花齊放、滿園皆春！

在本次比教學(xué)活動中老師們?yōu)榱耸姑恳还?jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂，都在潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到共同提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月中旬，我校 “教學(xué)比武”活動第一階段的磨課已經(jīng)完成，在活動中，老師們從備課、講課到說課全力以赴，所有教師的課堂都達(dá)到合格，基本符合課改的要求，現(xiàn)在進(jìn)行的是第二輪的初賽課。特別是新上崗的幾位資教教師，他們由開始的不會備課、不會講課、不會評課，通過“新老教師結(jié)對”由老教師引導(dǎo)批、備、講、評、輔，經(jīng)過“入門課”、“過關(guān)課”、“匯報(bào)課”、“磨課”現(xiàn)在在教學(xué)上已經(jīng)具有一定特色。例如今年剛參加工作的資教教師明安瓊老師，由剛上講臺時(shí)的門外漢，經(jīng)過兩個(gè)月的磨課和新老幫帶，很快在磨練中成長為一位懂教學(xué)，會教學(xué)的能手；中心小學(xué)剛上講臺女教師敖梅講的《北京》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，她引領(lǐng)學(xué)生欣賞了美麗的北京名勝古跡、立交橋風(fēng)光，體驗(yàn)了難忘的配圖朗讀，再現(xiàn)了祖國的繁榮昌盛以及作者對祖國的熱愛。58歲的老教師盧宗堂，在他生日的那天，把一群前來祝賀的客人放在家里，自己從30里外的石安趕到中心學(xué)校參加初賽活動，課堂上他充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的拼音教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。課后，中心學(xué)校的羅立余校長對各個(gè)教師的課都給予了很高的評價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果，只要肯努力，老樹也能開新花。我相信，我鎮(zhèn)所有的教師都會在本次教學(xué)比武活動中有所收獲，有所反思，也必會為我鎮(zhèn)打造高效課堂活動的深入實(shí)施增添濃墨重彩的一筆。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實(shí)施者，又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我校“教學(xué)大比武”活動安排表，教研組提前一周通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體小組教師全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束后，立即開展教研活動及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作，并認(rèn)真做好評課記錄。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表和評課記錄，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，每位教師專檔、專柜。

四、存在不足及整改措施

雖然我鎮(zhèn)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動取得了很顯著的成績，但還存在以下不足：

1、少部分教師認(rèn)識不夠，覺得這只是一個(gè)短時(shí)期的教學(xué)技能比武活動，沒有深入進(jìn)去。

2、部分教師的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變速度較慢，還沒有完全適應(yīng)“十六字教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)。

3、在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，對于經(jīng)驗(yàn)的提煉和典型總結(jié)宣傳力度不夠，影響面還不夠。

采取措施：

1、以教研小組為單位經(jīng)常召開教師“課內(nèi)比教學(xué)”總結(jié)會，要求教師定期撰寫心得體會，搜集典型材料，進(jìn)行廣泛宣傳。

2、對于沒有完成課改要求的教師，要安排名師上門指導(dǎo)。

3、加大典型的宣傳力度，進(jìn)行廣播、通訊、網(wǎng)絡(luò)等全方位輻射，擴(kuò)大影響面積。

總之，在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

泉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校

二零一一年十一月四日

第五篇：積極參加比教學(xué)、訪萬家2011秋

那金黃的玉米棒 板橋鎮(zhèn)新集完小 王道勇

秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)。在我的家鄉(xiāng)——鄂西北的一個(gè)偏僻的山鄉(xiāng)里，預(yù)示著收獲的標(biāo)志便是家家門前、場中桿連桿的金黃的玉米棒，這是家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。行走在鄉(xiāng)間的路上，呼吸著稍微有點(diǎn)兒清涼卻又新鮮無比的空氣，看著收割后的原野，心中有說不出的舒暢。

心境好，腳步也快，四里多路，竟似散步。但隨著目的地的臨近，我的心卻逐漸沉重起來。今天本是星期天，但想到宋航偉差點(diǎn)把馮磊眼睛戳傷的事，以及最近他在學(xué)校的各種表現(xiàn)，我決定來家訪一次。

看著分散在山腳下的零散的房子，我有些踟躕，不知哪家是宋航偉家。正準(zhǔn)備問一位路過的老伯時(shí)，忽然看見從一家堂屋里跑出一個(gè)孩子，拿著根樹枝，擺著電視上武打的姿勢，對著屋旁的那棵歪脖子杜仲樹，噼噼啪啪地舞動“武器”。是宋航偉，我疾步向他走去?！八魏絺?，老師來家訪喲！”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊了一聲。他轉(zhuǎn)頭一看是我，扔掉手里的“武器”就往屋里跑，瞬間不見蹤影。不一會兒他爺爺從房后里出來，褲腿卷很高，沾滿了草葉子，顯得有些手足無措：“王老師，您來了，歡迎歡迎！看我這……真不好意思！”邊說邊放下褲腿。“沒事沒事，我就是來看看航偉?！薄扒莆颐Φ模瑒倓傇诓藞@里拾掇了一下，身上臟的，見笑了。”這時(shí)奶奶也從屋里出來，手里端著一個(gè)葫蘆瓢，瓢里是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：核桃、板栗、柿子。她雖然手在往我懷里遞東西，臉上卻滿是疑慮：“是不是我們航偉在學(xué)校闖禍了？打了哪家孩子啦？”看著她焦慮的神情，我欲言又止，最后還是說：“沒有沒有，航偉在學(xué)校沒犯事，今天我來是想了解一下他在家里的情況。”

在接下來的談話中，我了解到：宋航偉的爸爸媽媽在北京打工，爺爺奶奶在家種田（爺爺是老教師，曾受過部級表彰，現(xiàn)在退休在家）。爺爺奶奶在家種地，照顧這一棵獨(dú)苗。爺爺說：“王老師，我們航偉什么都好，就是膽子太大了。他跟他爸媽在北京長大，要上學(xué)了才給我們送回來。他生活上是不愁，可就是喜歡動手動腳，遇事非要爭個(gè)贏?！逼肺吨鴥晌焕先藢O子喜愛而包容的心情，我說：從開學(xué)的這段時(shí)間看，航偉確實(shí)沒全身心投入到學(xué)習(xí)上，但是成績也不錯(cuò)。奶奶聽了我的話，稍微皺了一下眉頭，說：這孩子雖然個(gè)性有些倔強(qiáng)，可卻有孝心，有一次我病了，他爺爺不在家，他就到處給我找藥，還倒水我喝；晚上怕我寂寞，還把他姑姑給他買的《100個(gè)哲理故事》讀給我聽……”這時(shí)，宋航偉從里屋出來，躲到奶奶背后，偷偷從背后探出頭看我，還朝我扮了個(gè)鬼臉，我忍不住一笑：“航偉，今天老師來，是不是很開心？老師給你布置的作業(yè)，你做了沒有??？”提到作業(yè)，他開始一臉沮喪，很顯然沒做。爺爺很生氣，但揮起的巴掌卻半天舍不得落下：“臭小子，回來就知道玩，竟然忘記做作業(yè)?！蔽颐褡。骸澳鷦e急，貪玩是孩子的天性，在家里需要您多關(guān)懷。孩子偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤，需要我們都能有耐性和韌性。” “王老師，我也是這樣想的，只要他愿意學(xué)，我可有時(shí)間了。他有時(shí)候不聽話，我們也就由著他，這是否不妥??？”爺爺說完，兩老的視線都轉(zhuǎn)移到門后孩子的身上，似乎全世界只剩下航偉，而忘記了我的存在……

夕陽親吻著遠(yuǎn)山，我揮手告別了熱情的家長，帶著滿腹的思緒，吸吮著清新的空氣，走向回家的路。

家訪后的第三天，天氣突變，宋航偉衣服穿得比較少，我把我小孩的衣服找了一件讓他穿上，并告訴他：“上次家訪，我本想把你在校的表現(xiàn)如實(shí)的告訴你爺爺奶奶，特別是你差點(diǎn)戳傷同學(xué)眼睛的事，但看到你爺爺奶奶對你的喜愛和包容，我還是瞞下了。你一定要自尊、自重，要對得起你爺爺奶奶。”

一個(gè)星期后，他爺爺給我發(fā)來一條短信：

王老師：

您好！自從上次您來家訪后，航偉突然間像變了一個(gè)人，回家不再拖棍倒棒，東溜西逛了，一回家就拿出作業(yè)本寫作業(yè)，然后就翻書讀，有不懂的問題還經(jīng)常問我。他也經(jīng)常給我們講您的事。謝謝您對他的關(guān)愛。這是他以前沒有的，我們很欣慰。謝謝您！希望有時(shí)間再來我們家坐坐。

看著這條短信，我又想起了那次家訪時(shí)家家門前的那桿桿的金黃的玉米棒。鄉(xiāng)親們精心耕地、播種、除草、施肥，正是這些農(nóng)間管理的細(xì)節(jié)才有了這金秋的豐收。在教師育人的過程中，備課、講課、輔導(dǎo)、批改、家訪等管理細(xì)節(jié)也不可或缺，只要及時(shí)、精心，我們也必有收獲。

我與課內(nèi)比教學(xué) _____參與縣教研室課內(nèi)比教學(xué)活動體會

幾天緊張而激烈的西南山區(qū)篇教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于在薛坪完小圓滿結(jié)束。我經(jīng)歷一周的賽課和聽課，深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的每一教師送上了一份豐盛的精神大餐，更讓我們每個(gè)人回味無窮……

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，對于我們這些教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，課后和各位老師的交流，我覺得自己在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的教者。他們不但是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的教學(xué)能手。每一節(jié)課的教學(xué)都充分體現(xiàn)出了他們的細(xì)心、耐心和精心。在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……呈現(xiàn)出一片百花齊放，各具匠心的景象。更體現(xiàn)了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我也有幸參加了這次比武活動，雖然在教學(xué)方法上得到了一定的好評，但也感受到了自己與同行的差距。在上課的過程中，沒有很好地把握好時(shí)間，教學(xué)語言不夠精煉。

從各位老師的講課中，我感受到我們的課堂是如此的妙不可言，從各位授課老師的教學(xué)過程來看，他們大都經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。有的老師重視學(xué)生的口語教學(xué)，有的老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名中年老師，這些生動有趣的活動，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西：

一、能巧妙地使用媒體。在課堂上多數(shù)老師廣泛地使用多媒體教學(xué) 不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。

每位老師都在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的課堂導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了靈活多樣的活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、具有較扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。各位校長準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們中青年教師學(xué)習(xí)。

通過這一周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己教學(xué)水平?？傊@次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀，不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會探索出適合新課改的要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學(xué)”——我成長的舞臺

作為一名語文教師，在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中我不僅用心聆聽了其他老師的課，還親自參加了教學(xué)大比武活動，收獲頗多。參賽的20個(gè)選手都是經(jīng)過校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)層層篩選推選上來的優(yōu)秀教師。本次活動一改往常的提前準(zhǔn)備課程的常規(guī)，取而代之的是：活動現(xiàn)場先抽簽定說課、講課的順序，提前一小時(shí)由教研室抽簽組通知講課的年級、內(nèi)容、課時(shí)及班級，限時(shí)準(zhǔn)備，備課期間老師不得與學(xué)生見面交流，實(shí)驗(yàn)小學(xué)為說課、講課老師提供專門的備課室，備課室的網(wǎng)線斷掉，電腦USB接口加封，一小時(shí)備課結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)說課、上課。采用這種比武形式，選手沒有了群體智慧可資借鑒，取而代之的是個(gè)體綜合素質(zhì)的裸體呈現(xiàn)；少了反復(fù)打磨包裝的虛華，多了貼近課堂教學(xué)的真實(shí)。真是一場彰顯教師個(gè)人基本功、素質(zhì)、智慧的大比武。

我抽的說課的內(nèi)容是人教版六年級語文上冊第11課《唯一的聽眾》，講課的內(nèi)容是人教版四年級語文上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。說、講課的內(nèi)容通知給我后，我就進(jìn)行緊張而有序的備課：鉆研教材，理清思路，分清版塊，制作PPT、、、、、、分秒必爭，和一小時(shí)進(jìn)行賽跑。課堂上，我緊緊圍繞教研室統(tǒng)一編寫的《高效課堂指南》開展教學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)案”寓教案、學(xué)案為一體，由前置學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我檢測、展示交流、教師點(diǎn)拔等環(huán)節(jié)組成。教學(xué)前注重學(xué)生前置學(xué)習(xí)（學(xué)）、教學(xué)中注重小組自主合作探究、公開展示，交流點(diǎn)評（導(dǎo)），教學(xué)后注重自我檢測（練）。讓學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)為主動參與，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增多，教師慢慢地走到課堂的后臺，讓學(xué)生走到課堂的前臺，徹底把教師這個(gè)傳統(tǒng)的“主角”“下放”到“配角”的位置。課堂上，我充分發(fā)揮《導(dǎo)學(xué)案》的作用，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和節(jié)奏，學(xué)生遇到困難及時(shí)點(diǎn)撥，把自己當(dāng)作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的一員，真正把課堂的話語權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。

這次活動中，我在執(zhí)教《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，為了讓學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)，課前，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式充分讀書，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，然后完成導(dǎo)學(xué)案上前置性作業(yè)；課中，讓學(xué)生分小組在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下合作探究“飛船上的特殊乘客到底是誰？”“太空回來的種子有哪些優(yōu)點(diǎn)？對這些優(yōu)點(diǎn)的描述你是怎樣理解的？”“這些太空種子的優(yōu)點(diǎn)是怎樣產(chǎn)生的？”“太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？” 然后交流學(xué)習(xí)成果，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生點(diǎn)評、補(bǔ)充，談自己的見解、認(rèn)識、感受；在評價(jià)活動中，我將教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合, 以評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 促進(jìn)小組成員之間互幫、互助、互學(xué)、互促。我采用了全班表揚(yáng)、小組加分, 評選優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員、最佳發(fā)言人等多種激勵(lì)措施。在我適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中感受到了科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。整節(jié)課中，我只是一個(gè)“向?qū)А?，主動?quán)在學(xué)生手中，學(xué)生完全沉浸在活躍、興奮的“探索發(fā)現(xiàn)之旅”中。這節(jié)課深受評委、同行的好評。

課內(nèi)比教學(xué)活動是課內(nèi)促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)的一個(gè)契機(jī)。這次活動，參賽老師個(gè)個(gè)身手不凡，把一堂堂精彩、靈活又真實(shí)的原生態(tài)課堂呈現(xiàn)給了評委和觀摩教師，真是各有千秋，各具特色，各領(lǐng)風(fēng)騷?！澳緹o本則枯、水無源則竭”。這次活動讓我更深的體會到了作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書，只有大量的閱讀，不斷給自己充電，才能解決源頭活水的問題；同時(shí)教學(xué)有法但無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能探索出符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)新模式。

總之，我在這次的“課堂比教學(xué)”活動中受益匪淺，我將借“課內(nèi)比教學(xué)”活動這股清新的風(fēng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注重業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學(xué)。心有多大，舞臺就有多大，我將繼續(xù)在這方舞臺上耕耘、成長，以期待更多的收獲，更多的精彩，更多的輝煌。