第一篇：教師招聘心理學(xué)知識(shí)
教師招聘考試教育心理學(xué)：教師心理(一)
第一節(jié) 教師威信
一、羅森塔爾效應(yīng)
期望是教師基于對(duì)學(xué)生已有智力、學(xué)業(yè)或品德水平等方面的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生未來(lái)可能達(dá)到的水平的估計(jì)。教師對(duì)學(xué)生的期望通過(guò)教師自覺(jué)或不自覺(jué)的言行直接或間接作用于學(xué)生，在學(xué)生身上將產(chǎn)生意想不到的教育效果。
第二節(jié)、教師的專業(yè)品質(zhì)
一.教師的專業(yè)品質(zhì)
(一)教師的基本信念系統(tǒng)
1.教師的基本教育信念
(1)教學(xué)效能感(2)教師控制點(diǎn)(3)對(duì)學(xué)生的控制(4)與工作壓力有關(guān)的信念
2.教師對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本理解
(二)教師的教學(xué)與溝通能力
1.教師的教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力可以分為三個(gè)方面：教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。
(1)教學(xué)認(rèn)知能力(2)教學(xué)操作能力(3)教學(xué)監(jiān)控能力
2.教師的交互溝通能力
(三)教師的情感與個(gè)性品質(zhì) 1.情感投入2.個(gè)性品質(zhì)
二、教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展階段
1.關(guān)注生存階段2.關(guān)注情境階段3.關(guān)注學(xué)生階段
(三)教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑
1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2.開展微格教學(xué)3.進(jìn)行專門訓(xùn)練4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
教師招聘考試教育心理學(xué)：教師心理(二)
第三節(jié)教師的心理健康
一、教師心理健康的含義
心理健康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
二、維護(hù)與促進(jìn)教師心理健康的措施
(一)提高教師心理健康水平的外在方法
1.營(yíng)造良好的社會(huì)支持環(huán)境2.學(xué)校內(nèi)部要營(yíng)造良好的心理環(huán)境3.教師應(yīng)努力營(yíng)建一個(gè)幸福和諧的家庭
(二)提高教師心理健康水平的內(nèi)在方法
1.樹立正確的自我概念2.強(qiáng)化自我維護(hù)意識(shí)，掌握自我調(diào)節(jié)策略
3.加強(qiáng)身體鍛煉，促進(jìn)健康體魄
教師招聘考試教育心理學(xué)：教學(xué)心理(三)
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義
教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為不同層次和不同階段。從宏觀層面和長(zhǎng)期性來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)可指對(duì)一組課題或一門課程，乃至一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。從微觀層面和較短時(shí)間來(lái)看，是指教師在教學(xué)活動(dòng)之前，針對(duì)一個(gè)班級(jí)或單個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)所作的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這是廣大教師熟悉的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)布盧姆認(rèn)為認(rèn)知方面的目標(biāo)包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六級(jí)水平。
2.情感目標(biāo)
教學(xué)中，不僅要設(shè)置認(rèn)知方面的目標(biāo)，還要考慮情感方面的目標(biāo)。如培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度以及價(jià)值觀等。情感方面包括接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化這樣五種基本的目標(biāo)。
3.動(dòng)作技能目標(biāo):這一方面的目標(biāo)有知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫和習(xí)慣化六種。
第四節(jié)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性
★重點(diǎn)理解基本概念和基本原理，出題形式以判斷、選擇、填空，簡(jiǎn)答和論述為主。
(二)問(wèn)題解決
所謂的問(wèn)題解決是指由一定的問(wèn)題情境引起，按照一定的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一系列的認(rèn)知操作而達(dá)到目的的心理過(guò)程。
教師招聘考試教育心理學(xué)：教學(xué)心理(四)
二、問(wèn)題解決的過(guò)程
(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(二)分析問(wèn)題(三)提出假設(shè)(四)檢驗(yàn)假設(shè)
三、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
(一)影響問(wèn)題解決的因素
1.問(wèn)題的特征2.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.定勢(shì)與功能固著
功能固著也可以看做是一種定勢(shì)，除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。
(二)提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)
1.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí);(2)提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括;
(3)重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
2.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略(1)結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法;(2)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。3.提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)4.培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
(1)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;(2)鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè);(3)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。
教師招聘考試教育心理學(xué)：教學(xué)心理(五)
四、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
(一)創(chuàng)造性及其特征
創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。
研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：
1.流暢性2.變通性3.獨(dú)創(chuàng)性。
(三)創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地;(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。
2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造
(1)保護(hù)好奇心;(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;
(4)重視非邏輯思維能力;(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
(1)發(fā)散思維訓(xùn)練
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。
(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。
第二篇：運(yùn)城教師招聘：綜合知識(shí)——簡(jiǎn)答題(教育心理學(xué))
給人改變未來(lái)的力量
運(yùn)城教師招聘：綜合知識(shí)——簡(jiǎn)答題（教育心理學(xué)）
山西教師考試網(wǎng)，為考生整理的綜合知識(shí)——簡(jiǎn)答題（教育心理學(xué))，希望考生能夠順利通關(guān)。
第一章 教育心理學(xué)與教學(xué)專長(zhǎng)
名詞解釋；
1.教育心理學(xué)：研究學(xué)校教育教學(xué)情境中主體的各種心理活動(dòng)及其交互作用的運(yùn)行機(jī)制和基本規(guī)律的科學(xué)。
2.教學(xué)專長(zhǎng)：專家教師所具備的有關(guān)教學(xué)的知識(shí)和能力，統(tǒng)稱為教學(xué)專長(zhǎng)。
3.刻意訓(xùn)練：從新手到專家需要要經(jīng)歷大量訓(xùn)練活動(dòng)，以不斷促進(jìn)專業(yè)能力水平的提高，這被稱為刻意訓(xùn)練。
4.微型教學(xué)：微型教學(xué)又稱為微格教學(xué)，它以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，然后把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
簡(jiǎn)述題：
1.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)域的專家和新手之間的差異。
答：專家教師與新手教師的差異有3個(gè)基本方面：（1）關(guān)于專業(yè)知識(shí)，在專家擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)，專家運(yùn)用知識(shí)比新手更有效；（2）關(guān)于問(wèn)題解決效率，專家與新手相比，在其專長(zhǎng)的領(lǐng)域，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作；（3）關(guān)于洞察力，專家比新手更有可能找到新穎和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。
這些差異在課時(shí)計(jì)劃制定、課堂教學(xué)實(shí)施和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面具體表現(xiàn)出來(lái)。
2.簡(jiǎn)述教師發(fā)展刻意訓(xùn)練的主要形式。
答：（1）以教研組為基地的教研活動(dòng)；（2）微型教學(xué)；（3）教學(xué)決策訓(xùn)練；（4）反思訓(xùn)練；（5）開展行動(dòng)研究。
運(yùn)城中公教育
本文轉(zhuǎn)自運(yùn)城中公網(wǎng)?！?百度文庫(kù)
第三篇：教師招聘教育心理學(xué)簡(jiǎn)答題
教育心理學(xué)簡(jiǎn)答題
1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).(1.1)教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科.2.所謂心理發(fā)展,是指?jìng)€(gè)體從出生,成熟,衰老直至死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化.3.學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異.4.自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí),自我體驗(yàn) ,自我監(jiān)控三種主要成份.5.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是:連續(xù)性與階段性,定向性與順序性,不平衡性與差異性
6.自我體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的情感體驗(yàn) ,如自尊,自愛(ài),自豪,自卑及自暴自棄等
7.自我監(jiān)控屬于意志控制,如自我檢查,自我監(jiān)督,自我調(diào)節(jié) ,自我追求等.8.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異.9.我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)三類.11.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu).13.教學(xué)不是知識(shí)傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換.14.所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力.15.奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成:認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力,自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力.16.班杜拉研究指出,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn).18.如果根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí),上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí).20.關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說(shuō),比如 痕跡衰退說(shuō) ,干擾說(shuō),同化說(shuō)
21.短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分,一是直接記憶,即輸入的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工;另一個(gè)成分是工作記憶,指從長(zhǎng)時(shí)記憶貯存中提取的正在使用的知識(shí)信息.23.遺忘曲線研究表明,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn) 先快后慢 的負(fù)加速趨勢(shì).25.前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林于(1959)年系統(tǒng)提出了心智動(dòng)作(按階段)形成的理程的復(fù)雜方案
26.構(gòu)成指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由激發(fā),講演,練習(xí),反饋和遷移 等環(huán)節(jié)
27.交互式教學(xué)模式主要是用來(lái)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì).交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略:總結(jié),提問(wèn),析疑和預(yù)測(cè).28.任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分:一是給定的條件;二是要達(dá)到的目標(biāo);三是存在的限制或障礙.30.創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造之分,前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng).判斷以及做出決定等步驟.31.測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程,是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序,將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值,以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少.32.測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)樣本的系統(tǒng)程序,即通過(guò)觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來(lái)量化描述人們心理特征.33.對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段,如案卷分析,觀察,問(wèn)卷量表以及談話等.34.教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者,團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者,模范公民,紀(jì)律的維護(hù)者,家長(zhǎng)的代理人, 兩親密朋友,心理輔導(dǎo)者等多種角色.教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題包括論文題,問(wèn)題解決_題.教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題包括選擇題 ,是非題,匹配題,填空題等.35.評(píng)分必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 三,簡(jiǎn)答
2,掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則:
⑴動(dòng)機(jī)原則.即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望.⑵結(jié)構(gòu)原則.任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作,圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn).⑶程序原則.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列有條不紊的陳述一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高他們對(duì) 所學(xué)知識(shí)的掌握,轉(zhuǎn)化或遷移.⑷強(qiáng)化原則.教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán).4, 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類
A,高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)
B,近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C,內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
5, 動(dòng)機(jī)的需要層次理論
1,需要層次理論是美國(guó)人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn).2,馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種,依次從低向高排列成一定的層次,即生理的需要,安全的需要,歸屬和愛(ài)的需要,尊重的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要.3,當(dāng)較低層需要沒(méi)有得到滿足之前,較高一層次的需要不會(huì)成為主導(dǎo)的需要.在所有的需要都得到滿足之后,便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次.7, 學(xué)習(xí)遷移的種類(5.1)A,正遷移與負(fù)遷移
B,水平遷移與垂直遷移
C,一般遷移與具體遷移
D,同化性遷移,順應(yīng)遷移與重組性遷移
8, 影響遷移的主要因素 A,學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性, B,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C,學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
11, 如何運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)保持? A,深度加工材料
B,有效運(yùn)用記憶術(shù) C,進(jìn)行組塊化編碼
D,適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
E,合理進(jìn)行復(fù)習(xí)
12, 如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)? A,及時(shí)復(fù)習(xí).即根據(jù)遺忘曲線的原理,在所學(xué)習(xí)的知識(shí)大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí).B,分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí).如把一個(gè)材料分成若干小塊材料.C,反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合,如適當(dāng)?shù)乜家豢甲约?D,多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),如讀,聽(tīng),說(shuō),寫等綜合進(jìn)行.15, 學(xué)習(xí)策略的特征(8.1)
A,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的;B,學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的;C,學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的;
D,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,由規(guī)則和技能構(gòu)成.17, 學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的精細(xì)加工策略 A,使用記憶術(shù),如諧音記憶法,位置記憶法等.B,做筆記
C,提問(wèn)
D,生成性學(xué)習(xí),如對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)類比或表象等.E,利用背景知識(shí),聯(lián)系實(shí)際 21, 影響問(wèn)題解決的主要因素(9.1)A,問(wèn)題的特征,如問(wèn)題的類型,呈現(xiàn)方式等.B,已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用.C,心理定勢(shì)與功能固著的影響.22, 高創(chuàng)造者一般具有的個(gè)性特征 1,具有幽默感.2,有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī).3,能夠容忍模糊與錯(cuò)誤.4,喜歡幻想.
第四篇：心理學(xué)教師招聘考試試題
4月11號(hào)我參加了株洲市十八中的心理教師招聘考試，現(xiàn)將題目回憶總結(jié)如下： 招聘考試分筆試和面試 一筆試（40%）
招聘簡(jiǎn)章上說(shuō)30%的教育學(xué)，教育法規(guī)等知識(shí)，70%的心理學(xué)知識(shí)，但此次筆試多是教育學(xué)知識(shí)，且和心理學(xué)知識(shí)是混合在一起的 具體有--一選擇題：
二判斷題：較簡(jiǎn)單，心理學(xué)知識(shí)，教育學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)
三簡(jiǎn)答題：1.心理咨詢的主要對(duì)象及任務(wù) 2怎樣提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力
四分析題：1給一教學(xué)情景案例，大意是一語(yǔ)文老師呵斥學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生以后都不敢提問(wèn)了提問(wèn)：1~（抱歉，忘記了）2這樣的心理氛圍給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響
2案例，某老師成功轉(zhuǎn)化了一“浪子”學(xué)生，提問(wèn)；1該老師扮演了哪些角色；2他成功扮演這些角色的原因
說(shuō)課形式：提前一小時(shí)告訴你題目，我們那天是同一個(gè)主題：學(xué)業(yè)焦慮；然后一抽簽的形式確定順序
時(shí)間5-8分鐘
結(jié)束后是現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，有：作為第一個(gè)，你如何開展本校的心理學(xué)工作； 制定一個(gè)班主任心理技能培訓(xùn)計(jì)劃 ； 給你一個(gè)課題，如何進(jìn)行研究；一個(gè)學(xué)生反復(fù)咨詢，沒(méi)有效果，怎么辦 還有會(huì)針對(duì)你的說(shuō)課提問(wèn)
09年開福區(qū)心理試卷 一。40題40分選擇
二、判斷10題10分
三、簡(jiǎn)答6題30分
1、簡(jiǎn)述新課程理念中的師生特點(diǎn)
2、根據(jù)記憶規(guī)律如何組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)
3、舉例說(shuō)明教育教學(xué)中的正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化
4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
5、學(xué)校開展健康心理教育的途徑有哪些
6、考試焦慮的輔導(dǎo)方法
四、案例分析
岳麓區(qū)2010年小學(xué)心理學(xué)考試題目 考試時(shí)間8:30到11:30 綜合100分
單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，填空題 簡(jiǎn)答：記憶的品質(zhì)主要包括那幾個(gè)方面 如何建立良好的師生關(guān)系 論述題
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 心理學(xué)試卷100分 單項(xiàng)選擇15題15分 多項(xiàng)選擇10題20分 判斷15題15分 簡(jiǎn)答30分
小學(xué)兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
心理輔導(dǎo)要遵循的基本原則 行為改變的基本技術(shù)
與成人相比，小學(xué)兒童情感發(fā)展有何特點(diǎn) 論述20分
小學(xué)兒童撒謊的原因可能有哪些，如何正確對(duì)待撒謊
瑩瑩害怕天黑和獨(dú)處（一段資料），試分析瑩瑩害怕天黑和獨(dú)處的心理現(xiàn)象和原因，如果你是心理學(xué)老師，如何幫助她
(2010-05-16)中小學(xué)心理健康與心理咨詢?cè)囶}及參考答案試題一
判斷題
1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長(zhǎng)大。
B
2: 參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法
B
3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo)
B
4.同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力
A
5: 心理健康是一種心理狀態(tài)
A
6: 高中生以具體形象記憶為主
B
7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。
A
8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。
B
9: 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。
B
10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。
A
11: 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。
B
12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。
A
13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。
B
14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。
B
15: 在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。
B 單選題：
16:焦慮癥屬于 D
A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常
17: 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 A
A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)
18:腦力激蕩法屬于 A
A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法
19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C
A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法
20: 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 B A : 真誠(chéng) B : 接納 C : 尊重 D : 同感
21: 設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠(chéng) B : 尊重 C : 接納 D : 同感
22: 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想
23: 對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
24:
在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是
C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想
25: 對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
26: “由于我考試做弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是
27:對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B
A : 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 動(dòng)機(jī)遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 D : 獎(jiǎng)懲
28: 有過(guò)于敏感多疑、過(guò)分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見(jiàn)、愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于B
A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格
29: 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A
A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B : 態(tài)度訓(xùn)練 C : 自信訓(xùn)練 D : 抗誘訓(xùn)練
30: 通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是 A
A : 心理訓(xùn)練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補(bǔ)償
31: 當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B
A : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育
32: 最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D
A : 德育教師 B : 語(yǔ)文教師 C : 數(shù)學(xué)教師 D : 班主任
33: 教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即 C A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開門理論 D : 大觀園理論
34: 由沒(méi)能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標(biāo)挫折 D : 缺乏挫折
35: 把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A A : 制定保障 B : 組織保障 C : 人力保障 D : 經(jīng)費(fèi)保障 多選題
多選題
36: 高中生中常見(jiàn)的心理挫折有 ACE
A : 學(xué)習(xí)挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折
37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDE
A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德
38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE
A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素
39: 心理診斷的方法主要有 ABCDE
A : 測(cè)驗(yàn)法 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法
40: 在咨詢過(guò)程中由來(lái)訪者引起的沉默有 ABE
A : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強(qiáng)化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺(jué)性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學(xué)過(guò)程中開展心理健康教育有利于 ABC
A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果 C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì) D : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 E : 樹立新型的師生關(guān)系
42: 學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 BCDE
A : 設(shè)備保障 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障
43: 心理咨詢的模式主要有 BCDE
A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式
44: 高中生常見(jiàn)的病態(tài)人格主要有 ABC
A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強(qiáng)迫型人格 E : 表演型人格
45: 在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACD
A : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識(shí) D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)
46: 在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì)
47: 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 ABCDE
A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法
48: 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括ABDE
A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) C : 師生關(guān)系輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)
49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCD
A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練 D : 做好落榜的心理準(zhǔn)備 E : 做好進(jìn)入大學(xué)的心理準(zhǔn)備
50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD
A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式
試卷收集
回復(fù) 引用 收藏 分享 舉報(bào)頂端 試卷收集
試題二 一判斷題
1、心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有特殊職業(yè)需求的教育形式。（錯(cuò)）
2、逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一（對(duì)）
3、參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀（錯(cuò)）
4、高中生還不能形成自我意識(shí)（對(duì)）
5、心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言（對(duì)）
6、高中生還不能形成自我意識(shí)（對(duì)）
7、學(xué)生的心理狀況是提高課堂教學(xué)效率的保證（錯(cuò)）
8、心理健康教育課程的活動(dòng)活動(dòng)形式的重要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性、社會(huì)性（對(duì)）
9、教師客觀、公正的及時(shí)反饋將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（對(duì)）
10、和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（對(duì)）
11、心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)需要的服務(wù)領(lǐng)域（對(duì)）
12、挫折、容忍力是遺傳而來(lái)的（錯(cuò)）
13、專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心（對(duì)）
14、較高的自我期望水平有利于耐挫力的產(chǎn)生（錯(cuò)）
15、應(yīng)急心理訓(xùn)練指正常狀態(tài)下的心理訓(xùn)練模式（錯(cuò)）
二、單選
16、焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)（高中）
17、腦力激蕩法屬于（討論法）
18、孟母三遷屬于（社會(huì)環(huán)境）
19、焦慮癥屬于（情結(jié)異常）
20、母愛(ài)式訓(xùn)練屬于（心理訓(xùn)練方法）
21、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的技術(shù)是（心理測(cè)驗(yàn)）
22、有過(guò)于敏感、多疑、過(guò)分地自我保護(hù)、嫉妒、固執(zhí)已見(jiàn)、責(zé)備加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于（偏執(zhí)型人格）
23、性識(shí)別障礙在哪一類學(xué)生身上（高中）
24、在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近的事件（系統(tǒng)脫敏）
25、對(duì)不適應(yīng)行為不予注意，不強(qiáng)化――消退、26、合理情結(jié)療法的創(chuàng)始人是（羅杰斯）
27、咨詢者自己―――（自我表露）
28、人的心理性發(fā)展是（人的社會(huì)化過(guò)程）
29、下列哪種形式屬于角色的表演法（啞劇表演）30、SACSA（RTDY FDGRFGADFDGD）（FDGR）
31、小學(xué)生的情感教育要從(認(rèn)識(shí)入手)
32、中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)的思維形式是(抽象邏輯思維)
33、啞劇表演是一種(角色扮演法)
34、根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是（D心理測(cè)驗(yàn)）
35、為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是（D懲罰）
三、多選題
1、在教學(xué)過(guò)程中開展生理健康教育要以學(xué)生為中心、活動(dòng)、問(wèn)題為中心 以激勵(lì)為原則 自己為榜樣
2、中學(xué)生形成不良品德的原因家庭、學(xué)校 社會(huì) 學(xué)生的心理和生理
3、高中生中常見(jiàn)心理挫折學(xué)習(xí)、交往 情感
4、教學(xué)過(guò)程開展心理健康教育的基本條件包括樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 新型的師生關(guān)系 掌握必備的心理教育技能和方法
5、在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育做到結(jié)合目標(biāo)與育人 集體與個(gè)別 常規(guī)與隨機(jī)
6、在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循的原則需求 可行 普遍 趣味
7、在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性 師生協(xié)同 批判 激勵(lì) 開放性原則
8、學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟 轉(zhuǎn)變 鞏固和穩(wěn)定
9、心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展 社會(huì)影響 治療
10、心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等 尊重與理解 愉悅 支援性原則
11、心理健康教育的功能發(fā)展性 預(yù)防性 矯治性
12、小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定 范圍小 容易轉(zhuǎn)移 分配能力不強(qiáng)
13、心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練 實(shí)踐
14、心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演 認(rèn)知 榜樣引導(dǎo) 討論 行為強(qiáng)化法
15、在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理 具有重大影響作用校園環(huán)境 學(xué)校風(fēng)氣 教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢 試題三
50:
[多項(xiàng)選擇題]
在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有
A : 家長(zhǎng)
B : 校園環(huán)境
C : 教學(xué)設(shè)備
D : 學(xué)校風(fēng)氣
E : 教師的心理素質(zhì)
請(qǐng)選擇答案：BDE 49:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有
A : 角色扮演法
B : 認(rèn)知法
C : 榜樣引導(dǎo)法
D : 討論法
E : 行為強(qiáng)化法
請(qǐng)選擇答案： A B C D E
48:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的主要形式有
A : 社會(huì)服務(wù)形式
B : 活動(dòng)形式
C : 訓(xùn)練形式
D : 實(shí)踐形式
E : 滲透形式
請(qǐng)選擇答案：B C D 47:
[多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有
A : 不穩(wěn)定
B : 范圍小
C : 容易轉(zhuǎn)移
D : 分配能力強(qiáng)
E : 分配能力不強(qiáng)
請(qǐng)選擇答案： A B CE 46:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育的功能有
A : 發(fā)展性功能
B : 提高性功能
C : 預(yù)防性功能
D : 維護(hù)性功能
E : 矯治性功能
請(qǐng)選擇答案： A B D
45:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有
A : 激勵(lì)性原則
B : 平等原則
C : 尊重與理解原則
D : 愉悅性原則
E : 支援性原則
請(qǐng)選擇答案： A B C D E
44:
[多項(xiàng)選擇題]
心理咨詢的模式主要有
A : 互動(dòng)模式
B : 指導(dǎo)模式
C : 發(fā)展模式
D : 社會(huì)影響模式
E : 治療模式
請(qǐng)選擇答案：B C D E
43:
[多項(xiàng)選擇題]
學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：
A : 改過(guò)自新的意向
B : 醒悟
C : 反復(fù)
D : 轉(zhuǎn)變
E : 鞏固和穩(wěn)定
請(qǐng)選擇答案： B D E 42:
[多項(xiàng)選擇題]
在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則
B : 師生協(xié)同原則
C : 批判性原則
D : 激勵(lì)性原則
E : 開放性原則
請(qǐng)選擇答案： A B C D E 41:
[多項(xiàng)選擇題]
在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循
A : 需求原則
B : 可行原則
C : 普遍原則
D : 批判性原則
E : 趣味原則
請(qǐng)選擇答案： A B C E 40:
[多項(xiàng)選擇題]
在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：
A : 教師與學(xué)生相結(jié)合B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合 請(qǐng)選擇答案 B D E 39:
[多項(xiàng)選擇題]
教學(xué)過(guò)程中開展心理健康教育的基本條件包括
A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀
B : 樹立新型的師生關(guān)系
C : 掌握必備的心理教育技能
D : 掌握必要的心理教育方法
E : 都不是
請(qǐng)選擇答案： A B C D 38:
[多項(xiàng)選擇題]
高中生中常見(jiàn)的心理挫折有
A : 學(xué)習(xí)挫折
B : 攻擊挫折
C : 交往挫折
D : 獨(dú)立挫折
E : 情感挫折
請(qǐng)選擇答案： A C E 37:
[多項(xiàng)選擇題]
中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于
A : 家庭的不良教育
B : 學(xué)校教育工作的失誤
C : 社會(huì)的消極影響
D : 學(xué)生的心理因素
E : 學(xué)生的生理因素
請(qǐng)選擇答案： A B C D E 36:
[多項(xiàng)選擇題]
在教學(xué)過(guò)程中開展心理健康教育要
A : 以學(xué)生為中心
B : 以活動(dòng)為中心
C : 以問(wèn)題為中心
D : 以激勵(lì)為原則
E : 以自己為榜樣
請(qǐng)選擇答案： A B C D E 35:
[單項(xiàng)選擇題]
啞劇表演是一種
A : 角色扮演法
B : 榜樣引導(dǎo)法
C : 行為強(qiáng)化法
D : 認(rèn)知法
請(qǐng)選擇答案： A 34:
[單項(xiàng)選擇題]
中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是
A : 具體形象思維
B : 直觀動(dòng)作思維
C : 抽象邏輯思維
D : 形式邏輯思維
請(qǐng)選擇答案：
C 33:
[單項(xiàng)選擇題]
小學(xué)生的情感教育要
A : 從認(rèn)知入手
B : 減少說(shuō)教
C : 多講道理
D : 多示范
請(qǐng)選擇答案：
A 32:
[單項(xiàng)選擇題]
咨詢者自愿、適度地將自己的真實(shí)感受、經(jīng)歷、觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是
A : 自我表露
B : 釋意
C : 面質(zhì)
D : 情感反映
請(qǐng)選擇答案：
A 31:
[單項(xiàng)選擇題]
在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為
A : 零度
B : 45度
C : 90度
D : 180度
請(qǐng)選擇答案： C 30:
[單項(xiàng)選擇題]
合理情緒療法的創(chuàng)始人是
A : 羅杰斯
B : 弗洛伊德
C : 斯金納
D : 艾利斯
請(qǐng)選擇答案：D 29:
[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是
A : 強(qiáng)化
B : 消退
C : 系統(tǒng)脫敏
D : 自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案：B 28:
[單項(xiàng)選擇題]
在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是
A : 強(qiáng)化
B : 消退
C : 系統(tǒng)脫敏
D : 自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案： C 27:
[單項(xiàng)選擇題]
性識(shí)別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上
A : 高中生
B : 學(xué)前兒童
C : 初中生
D : 小學(xué)生
請(qǐng)選擇答案： A
26:
[單項(xiàng)選擇題]
“由于我考試做弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是
A : 概括化
B : 絕對(duì)化
C : 糟糕至極
D : 都不是
請(qǐng)選擇答案： B
25:
[單項(xiàng)選擇題]
有過(guò)于敏感多疑、過(guò)分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見(jiàn)、愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于
A : 沖動(dòng)型人格
B : 偏執(zhí)型人格
C : 強(qiáng)迫型人格
D : 表演型人格
請(qǐng)選擇答案： B
24:
[單項(xiàng)選擇題]
根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是
A : 心理治療
B : 心理咨詢
C : 心理診斷
D : 心理測(cè)驗(yàn)
請(qǐng)選擇答案： D 22:
[單項(xiàng)選擇題]
下列哪種形式屬于角色扮演法
A : 主題班會(huì)
B : 娛樂(lè)法
C : 啞劇表演
D : 游戲法
請(qǐng)選擇答案：C 21:
[單項(xiàng)選擇題]
人的心理性發(fā)展是
A : 人的自然化過(guò)程
B : 人的社會(huì)化過(guò)程
C : 人的環(huán)境化的過(guò)程
D : 人的個(gè)性化過(guò)程
請(qǐng)選擇答案： D
20:
[單項(xiàng)選擇題]
母愛(ài)式訓(xùn)練屬于
A : 心理訓(xùn)練方法
B : 心理訓(xùn)練方式
C : 心理訓(xùn)練途徑
D : 心理訓(xùn)練階段
請(qǐng)選擇答案： A 19:
[單項(xiàng)選擇題]
焦慮癥屬于
A : 行為異常
B : 人格發(fā)展異常
C : 青春期異常
D : 情緒異常
請(qǐng)選擇答案：
D 18:
[單項(xiàng)選擇題]
“昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響
A : 學(xué)校環(huán)境
B : 社區(qū)環(huán)境
C : 家庭環(huán)境
D : 社會(huì)環(huán)境
請(qǐng)選擇答案： B
17:
[單項(xiàng)選擇題]
腦力激蕩法屬于
A : 價(jià)值觀辨析法
B : 討論法
C : 表演法
D : 榜樣引導(dǎo)法
請(qǐng)選擇答案： B
16:
[單項(xiàng)選擇題]
焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)
A : 高中生
B : 初中生
C : 小學(xué)生
D : 大學(xué)生
請(qǐng)選擇答案： A
15:
[判斷題]
較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案：B 14:
[判斷題]
專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 13:
[判斷題]
挫折容忍力是遺傳而來(lái)的。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案：B
12:
[判斷題]
心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A
11:
[判斷題]
和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A
10:
[判斷題]
反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A
9:
[判斷題]
教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 8:
[判斷題]
心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A 7:
[判斷題]
學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
6:
[判斷題]
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B
5:
[判斷題]
心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
4:
[判斷題]
高中生還不能形成自我意識(shí)
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
3:
[判斷題]
參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B 2:
[判斷題]
逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
1:
[判斷題]
心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B 試題四
50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括
A :指導(dǎo)模式 B :發(fā)展模式 C :社會(huì)影響模式 D :治療模式 E :集體訓(xùn)練模式
請(qǐng)選擇答案： ABCD 49:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育的功能有
A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化
請(qǐng)選擇答案： ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級(jí)情感包括
A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感
請(qǐng)選擇答案： ACD 47:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育的內(nèi)容主要有
A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體
B :以發(fā)展性目標(biāo)為主
C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔
D :以治療性目標(biāo)為根本
E :以自我意識(shí)為核心
請(qǐng)選擇答案： ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題]
共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是
A :批判性 B :需求性 C :可行性 D :普遍性 E :趣味性
請(qǐng)選擇答案： BCDE 44:[多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過(guò)程中開展心理健康教育的基本條件有 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀
B :樹立新型的師生關(guān)系
C :掌握必備的心理教育技能
D :掌握必要的心理教育方法
E :以自己為榜樣
請(qǐng)選擇答案： ABCD 43:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括
A :角色活動(dòng) B :社會(huì)活動(dòng) C :游戲活動(dòng) D :體育活動(dòng) E :表演活動(dòng)
請(qǐng)選擇答案： ACDE 42:[多項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則
B :尊重原則
C :發(fā)展性原則
D :主體性原則
E :理論聯(lián)系實(shí)際原則
請(qǐng)選擇答案： BCD 41:[多項(xiàng)選擇題] 心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng)
B :糾正心理缺陷
C :挖掘心理潛能
D :培養(yǎng)自我意識(shí)
E :排除心理障礙
請(qǐng)選擇答案： ABCE 40:[多項(xiàng)選擇題]
當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端
B :現(xiàn)實(shí)的國(guó)情
C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
D :社會(huì)的變遷
E :改革進(jìn)程的加快
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 39:[多項(xiàng)選擇題] 行為異常主要表現(xiàn)在
A :行為倒退 B :行為紊亂 C :行為恐懼 D :行為退縮 E :行為依賴
請(qǐng)選擇答案： ABD 38:[多項(xiàng)選擇題]
高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括 A :人格分裂 B :強(qiáng)迫癥 C :抑郁性神經(jīng)癥 D :神經(jīng)衰弱 E :恐懼癥
請(qǐng)選擇答案： BCD 37:[多項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)
B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)
C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)
E :小組式學(xué)習(xí)
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題]
高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有
A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛(ài)心理 E :
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題]
合理情緒療法的創(chuàng)始人是
A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯
請(qǐng)選擇答案： D 34:[單項(xiàng)選擇題]
在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B :45度 C :90度 D :180度
請(qǐng)選擇答案：C 33:[單項(xiàng)選擇題]
學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是
A :心理輔導(dǎo) B :心理健康教育課程 C :心理訓(xùn)練 D :心理知識(shí)講座
請(qǐng)選擇答案：A 32:[單項(xiàng)選擇題]
心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的
A :平等的人際關(guān)系 B :良好的情感關(guān)系 C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系 D :新型的倫理關(guān)系
請(qǐng)選擇答案：A 31:[單項(xiàng)選擇題]
當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 A :積極的情感教育
B :意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C :人際交往教育
D :良好性格的教育
請(qǐng)選擇答案：B 30:[單項(xiàng)選擇題]
通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是
A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償
請(qǐng)選擇答案： A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種
A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B :態(tài)度訓(xùn)練 C :自信訓(xùn)練 D :抗誘訓(xùn)練
請(qǐng)選擇答案：A 28:[單項(xiàng)選擇題]
有過(guò)于敏感多疑、過(guò)分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見(jiàn)、愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于
A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格
請(qǐng)選擇答案：B 27:[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：
A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B :動(dòng)機(jī)遷移 C :創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 D :獎(jiǎng)懲
請(qǐng)選擇答案：B 26:[單項(xiàng)選擇題]
“由于我考試做弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對(duì)化 C :糟糕至極 D :都不是
請(qǐng)選擇答案： B 25:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
請(qǐng)選擇答案： D 24:[單項(xiàng)選擇題]
在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案： C 23:[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
請(qǐng)選擇答案： C 22:[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案： D 21:[單項(xiàng)選擇題]
設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 A :真誠(chéng) B :尊重 C :接納 D :同感
請(qǐng)選擇答案： D 20:[單項(xiàng)選擇題]
咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng) B :接納 C :尊重 D :同感
請(qǐng)選擇答案： B 19:[單項(xiàng)選擇題]
下列哪種方法屬于心理診斷方法
A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法
D :松弛療法
請(qǐng)選擇答案： C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于
A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法
請(qǐng)選擇答案： B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于
A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)
請(qǐng)選擇答案： A 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于
A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常
請(qǐng)選擇答案：D 15:[判斷題]
在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 14:[判斷題]
較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 13:[判斷題]
全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 12:[判斷題]
角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 11:[判斷題]
教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案：B 10:[判斷題]
各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 9:[判斷題]
只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。
A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 8:[判斷題]
團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。A :正確 B :錯(cuò)誤 請(qǐng)選擇答案： B 7:[判斷題]
高中生以具體形象記憶為主 A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B 6:[判斷題]
“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 5:[判斷題]
心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A 4:[判斷題]
同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A 3:[判斷題]
角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： B 2:[判斷題]
參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： B 1:[判斷題]
行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長(zhǎng)大。
A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： B 心理教師招聘試題
1.人的心理包括_____和____兩大類。（心理過(guò)程、個(gè)性心理）
2.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過(guò)程是____和____。（興奮、抑制）
3.____是思維的工具。無(wú)意想象的極端形式是_____。（言語(yǔ)、夢(mèng)）
4.意志行動(dòng)的基本心理過(guò)程包括____和____。（采取決定、執(zhí)行決定階段）
5.根據(jù)情緒產(chǎn)生的強(qiáng)度、速度、持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短和外部表現(xiàn)，可把情緒分為___、___、和___。（心境、應(yīng)激、激性）
6.個(gè)性心理特征中最穩(wěn)固的成份是____。（性格）
7.初中學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展主要特征是_____，_____、和____。（自我評(píng)價(jià)、成人感、封閉性心理）
8.動(dòng)機(jī)沖突表現(xiàn)為三類：____、____和____。（雙避、雙趨、趨避沖突）
9.對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是_____。（學(xué)校教育）
10.德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家____于____年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)____，從此，心理學(xué)便從哲學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（馮特、1879、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室）
11.條件反射學(xué)說(shuō)有俄國(guó)的生理學(xué)家___提出的____條件反射和美國(guó)的心理學(xué)家____提出的____條件反射。（巴甫洛夫、經(jīng)典條件反射、斯金納、操作性條件反射）
12.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過(guò)程是____和____。（興奮過(guò)程、抑制過(guò)程）
13.感覺(jué)的基本規(guī)律是感受性與感覺(jué)閾限____。（成反比關(guān)系）
14.常用的直觀教學(xué)形式有___、___、___。（實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀）
15.記憶的良好品質(zhì)包括___、___、___、___。（敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性）
16.艾賓浩斯遺忘曲線的橫座標(biāo)代表___，縱座標(biāo)代表___。（天數(shù)、記憶保持百分?jǐn)?shù)）
17.思維的特征是___和___，____是思維的工具。（間接性、概括性、語(yǔ)言）
18.思維的基本形式是____、____、______。（概念、判斷、推理）
19.注意的特征是________、___________。（指向性、集中性）
20.注意的外部表現(xiàn)有兩種特殊情況___和___。（似注意而不注意、似不注意而注意）
21.“一目十行”屬于注意的____品質(zhì)，“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”屬于注意的_____品質(zhì)。（范圍、分配）
22.情感的交際功能主要是通過(guò)表情實(shí)現(xiàn)的，表情有三種形式，即______、_______、_______。（面部表情、身段表情、言語(yǔ)表情）
23.意志有三個(gè)特征，分別是____、____、_____。（明確的目的性、和克服困難的相聯(lián)系、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)）
24.美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人類需要按其重要的順存分為五類，即最低層是____，中間層是____，____，____，最高層是_____。（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）
25.巴甫洛夫通過(guò)對(duì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的各種特性的研究指出，大腦皮層的神經(jīng)過(guò)程具有三個(gè)特性____、____、____，三者的不同結(jié)合，構(gòu)成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的四種類型____、____、____、____，并且認(rèn)為，這四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與古希臘人提出的四種氣質(zhì)類型____、____、____、____是相對(duì)應(yīng)的。（強(qiáng)度、平衡性、靈活性、興奮型、活潑性、安靜型、抑制型、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）
26.性格是由各種不同的特征結(jié)合而成的有機(jī)整體，人們一般從四個(gè)方面分析性格結(jié)構(gòu)，即___、___、___、____。（態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征）
27.辯證唯物主義心理觀的基本觀點(diǎn)是，心理是___和機(jī)能，____是心理的器官，心理是心腦對(duì)______的反映。（人腦，腦，客觀現(xiàn)實(shí)，主觀能動(dòng)）
28.感受性是指可機(jī)體對(duì)___的感覺(jué)能力，它的大小通過(guò)____來(lái)度量。（刺激，感覺(jué)閾限）
32.根據(jù)記憶過(guò)程中信息輸入和編碼的不同，儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短不同，可以將記憶分為三種____、____和____。（瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶）
29.情緒通常是指與____相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是指與____相聯(lián)系的體驗(yàn)。（生理需要，社會(huì)需要）
30.智商是____和_____正比，智商等于100，表示這個(gè)兒童的智力水平是____。（智力年齡，實(shí)際年齡，中常）
31.性格是一個(gè)人對(duì)___和___中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。（現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度，習(xí)慣化的行動(dòng)方式）
33.注意不是一種獨(dú)立的____，它具有____、____和____三種功能。（心理過(guò)程，選擇，保持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督）
34.知覺(jué)是人腦對(duì)____感覺(jué)器官的客觀事物的___反映。（當(dāng)前直接作用于，整體性）
35.德國(guó)心理學(xué)家___對(duì)遺忘進(jìn)程的研究表明，遺忘的進(jìn)程是___。（艾賓法斯，先性后慢）
36.意志行動(dòng)具有三個(gè)特征，一是____，二是____，三是____。（明確自覺(jué)的目的性，與克服困難相聯(lián)系，以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)）
37.美國(guó)心理學(xué)家___提出了需要層次理論，其中___是最低層次的需要，____是最高層次的需要。（馬斯洛，生理需要，自我實(shí)現(xiàn)需要）
38.能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在_____、____、和___三個(gè)方面。（能力類型，表現(xiàn)早晚，氣質(zhì)水平）
39.巴甫洛認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是___和___，這兩個(gè)過(guò)程有三個(gè)基本特性，即神經(jīng)過(guò)程的___、___、___，這三個(gè)基本特性的。特組合就形成____。（興奮，抑制；強(qiáng)度，平衡性，靈活性；氣質(zhì)）
41.初中生自我意識(shí)發(fā)展的主要特征是___、___、___。（自我評(píng)價(jià)，成人感，封閉性心理）
42.從心理咨詢途徑來(lái)看，心理咨詢有門診咨詢___、___、___、和___四形式。（電話咨詢，專欄咨詢，書信咨詢）
43.心理學(xué)是研究___及其___的一門科學(xué)。（人的心理現(xiàn)象，規(guī)律）
44.心理學(xué)研究的基本方法有___和___。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法）
45.人的神經(jīng)系統(tǒng)分為___和___兩大部分。（中樞神經(jīng)，周圍神經(jīng)）
46.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定客觀事物的___和___。（指向，集中）
47.思維的基本過(guò)程和記憶最重要的品質(zhì)分別是___和____。（分析與綜合，準(zhǔn)確性）
48.情感在教學(xué)過(guò)程中具有___、___和調(diào)節(jié)功能。（信號(hào)功能，感染功能）
49.個(gè)性的基本特征是___和___和社會(huì)制約性。（獨(dú)特性，穩(wěn)定性）
50.___提出了“需要層次論”。其中___是最高層次的需要。（馬斯洛，自我實(shí)現(xiàn)）
51.知識(shí)的掌握分為___、鞏固和___三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（理解，應(yīng)用）
52.技能按照性質(zhì)和特點(diǎn)分為____和____兩大類。（動(dòng)作技能，智力技能）
53.性格按心理傾向分為____和____。（內(nèi)傾型，外傾型）
54.品德心理結(jié)構(gòu)包括____、道德情感、道德意志和____四種心理成分。（道德認(rèn)識(shí)，道德行為）
55.兒童心理發(fā)展內(nèi)部動(dòng)力是兒童在活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的____和____之間的矛盾。（新需要，原有心理發(fā)展水平）
56.心理學(xué)上兒童期的起止年齡是____，少年期的起止年齡是_____。（0-18歲，11.12-14.15）57.心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其___的科學(xué)。它是一門___與___交叉的新興科學(xué)。（發(fā)生發(fā)展規(guī)律，自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)）
58.心理學(xué)研究的方法主要有___、___和___。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法）
59.直觀教學(xué)的形式有____、___和____。（實(shí)物直觀，模象直觀，語(yǔ)言直觀）
60.表象的特征是__和__。思維的特征是__和__。（形象性，概括性，間接性，概括性）
61.教師控制學(xué)生分心的措施有表?yè)P(yáng)控制、_、_、__和__。（超前控制，信號(hào)控制，提問(wèn)控制）
62.思維的基本過(guò)程是___，思維按水平分為___、___、___三類。（分析與綜合，動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維）
63.想象的功能有___、___、___，無(wú)意想象的極端形式是_____。（預(yù)見(jiàn)功能，補(bǔ)充功能，代替功能，夢(mèng)）
64.意志行動(dòng)的基本標(biāo)志是____，其過(guò)程包括___和___兩個(gè)階段。（與克服困難相聯(lián)系，采取決定階段，執(zhí)行決定階段）
65.情感的功能是___、___和___，其外部表現(xiàn)稱____。（感染功能，信號(hào)功能，調(diào)節(jié)功能，表情）
66.掌握知識(shí)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是___、___和___。（理解，鞏固，應(yīng)用）
67.技能按性質(zhì)分為___和___兩類。（動(dòng)作技能，智力技能）
68.品德心理結(jié)構(gòu)包括___、___、___、___四種心理成份。（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志，道德行為）
69.兒童年齡特征是兒童在每一個(gè)年齡階段表現(xiàn)出來(lái)的一般的，___和___的特征。（典型的，本質(zhì)的）
70.德國(guó)哲學(xué)家心理學(xué)家___于___年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（馮特，1879）
71.心理學(xué)研究的方法很多，最基本、最常用的是___和___。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法）
72.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制，其活動(dòng)規(guī)律是___和_____。（擴(kuò)散與集中，相互誘導(dǎo)）
73.思維的基本過(guò)程是___。無(wú)意想象的極端形式是_____。（分析與綜合，夢(mèng)）
74.記憶表象的基本特征是形象和___。注意的基本特征是___和集中性。（概括性，指向性）
75.情感按狀態(tài)分為心境、激情和___三種；按社會(huì)內(nèi)容分為_____。（應(yīng)激，道德感、理智感和美感）
76.意志的三個(gè)特征是有明確自覺(jué)的目的性、____和____。（與克服困難相聯(lián)系，以隨以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)）
77.智力的核心與意志行動(dòng)的核心分分別是____、____。（思維能力，執(zhí)行決定階段）
78.個(gè)性最主要的特征是__。師專學(xué)生畢業(yè)后從事教育對(duì)象的年齡階段是__。（獨(dú)持性，11.12歲-14.15歲，少年期）
79.人的心理現(xiàn)象包括___和___兩大方面。（心理過(guò)程，個(gè)性心理）
80.大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是__和__；其基本規(guī)律表現(xiàn)為__與__。（興奮，抑制，相互誘導(dǎo)，擴(kuò)散和集中）
心理教師招聘試卷匯編1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．學(xué)校心理咨詢主要解決下面哪項(xiàng)問(wèn)題？（）A．一般的心理狀態(tài)失調(diào)或行為問(wèn)題 B．各種神經(jīng)病癥 C．嚴(yán)重的心理疾病 D．精神分裂癥
2．按照艾里克森的發(fā)展理論，青春期的心理矛盾沖突主要表現(xiàn)為（）A．主動(dòng)性和退縮內(nèi)疚
B．勤奮進(jìn)取與自貶自率 C．同一感對(duì)同一性混亂
D．親密感對(duì)孤獨(dú)感
3．心理輔導(dǎo)史上第一個(gè)科學(xué)的職業(yè)選擇理論——職業(yè)選擇的三因素理論是由（）提出的。
A．帕森斯
B．比爾斯
C．戴維斯
D．比納和西蒙
4．在兒童時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要受到（）的驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生把自己的行為指向?qū)W習(xí)。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力
D．成就內(nèi)驅(qū)力
5．3個(gè)月大的嬰兒能夠從形象上區(qū)分自己和他人，并逐漸關(guān)注與觀察鏡中的自我形象，這表明嬰兒的自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展到（）階段。A．個(gè)體的物－我感覺(jué)分化
B．人－我知覺(jué)分化 C．有關(guān)自我此詞的掌握
D．自我意識(shí)形成
6．美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家（）根據(jù)人格－職業(yè)匹配理論把人格與相應(yīng)的職業(yè)劃分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型。A．艾里克森
B．比爾斯 C．霍蘭
D．帕森斯
7．所有個(gè)別輔導(dǎo)理論中，歷史最悠久、影響最深的一種理論流派是（）A．精神分析理論
B．行為主義理論 C．人本主義理論
D．認(rèn)知主義理論
8．心理輔導(dǎo)課程中，讓學(xué)生進(jìn)入模擬、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測(cè)試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的訓(xùn)練方法是（）A．講授法
B．情景法 C．討論法
D．角色法
9．課堂管理中，領(lǐng)導(dǎo)方式效率高、教師控制性強(qiáng)，而學(xué)生自主性差的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A．民主型
B．專制型
C．放任型
D．人際關(guān)系型
10．人本主義理論認(rèn)為，心理治療過(guò)程中最重要的基本條件是（）A．真誠(chéng)
B．尊重 C．同感
D．守秘
11．心理測(cè)量中，對(duì)于測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)驗(yàn)的東西有多少準(zhǔn)確性，我們一般采用的指標(biāo)是（）A．信度
B．效度 C．區(qū)分度
D．常模
12．衡量家庭教育質(zhì)量的最為重要的指標(biāo)是（）A．家庭居住條件
B．家庭物質(zhì)條件 C．家庭結(jié)構(gòu)
D．家庭氛圍
二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、_______輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。2．反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是_______。
3．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_______三種心理成分。
4．勒溫構(gòu)建了_______理論，此理論構(gòu)成了團(tuán)體輔導(dǎo)的重要理論基石。
5．職業(yè)意識(shí)的熏陶的基本內(nèi)容包括職業(yè)觀教育、職業(yè)理想教育和_______教育。
6．學(xué)習(xí)困難學(xué)生一般可以分成四類，包括暫時(shí)性困難學(xué)生、能力型困難學(xué)生、動(dòng)力型困難學(xué)生和_______困難學(xué)生。
7．在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循“快樂(lè)原則”的人格結(jié)構(gòu)是_______。
8．根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可以把心理檔案分為三類：以發(fā)展為目標(biāo)、以教育為目標(biāo)、以_______為目標(biāo)。
三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1．通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防、矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康，這是學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展性目標(biāo)。（）2．心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示出人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此學(xué)習(xí)后我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。（）3．職業(yè)意識(shí)的熏陶應(yīng)該以技術(shù)的熏陶為主，以觀念的熏陶為輔。（）4．德育工作是解決人的社會(huì)傾向問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，心理輔導(dǎo)解決“育人”任務(wù)中基礎(chǔ)層次的問(wèn)題。（）5．課堂行為問(wèn)題都是由學(xué)生引起的。（）6．在民主型、專制型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，教育工作者應(yīng)該盡量采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。（）7．學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)傾向，屬于輕度的心理障礙，需要及時(shí)治療。（）8．團(tuán)體輔導(dǎo)是有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)中的預(yù)防的一面。()
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本途徑。2．青春期輔導(dǎo)的途徑和方法有哪些？ 3．簡(jiǎn)述團(tuán)體互動(dòng)技巧。
4．簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)中的“聆聽(tīng)”技術(shù)。
5．學(xué)校心理輔導(dǎo)工作可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？
五、論述題（本大題15分）
試述在團(tuán)體輔導(dǎo)中，影響團(tuán)體過(guò)程的基本要素。
六、案例題（本大題15分）
小李初中畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有考上重點(diǎn)中學(xué)，只得進(jìn)入一所普通學(xué)校，于是小李認(rèn)為自己太沒(méi)有出息了，情緒極端低落。請(qǐng)你運(yùn)用理情治療技術(shù)，對(duì)小李進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理教師招聘試卷匯編2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.我國(guó)鑒別弱智兒童的智商下限為（）A.90~95
B.80~85 C.75~80
D.70~75 2.反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯
B.馬斯洛 C.艾里克森
D.弗洛伊德
3.領(lǐng)導(dǎo)者在維持團(tuán)體人際關(guān)系和營(yíng)造團(tuán)體氣氛上應(yīng)扮演氣氛緩和者、調(diào)節(jié)者、________以及規(guī)則執(zhí)行者的角色。（）A.發(fā)動(dòng)者
B.協(xié)調(diào)者 C.鼓勵(lì)者
D.診斷者
4.下列哪種方法可以激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力？（）A.訓(xùn)練法
B.互助法 C.質(zhì)疑法
D.獎(jiǎng)勵(lì)法
5.按照艾里克森的發(fā)展理論，初中生的心理發(fā)展處于（）A.信任感對(duì)懷疑感
B.親密感對(duì)孤獨(dú)感 C.勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑
D.同一感對(duì)同一性混亂 6.由于青少年生理、心理發(fā)展的不平衡，使得他們?cè)谛睦戆l(fā)展上矛盾重重，出現(xiàn)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的現(xiàn)象，在人格特點(diǎn)上表現(xiàn)為逆反、偏執(zhí)、極端等特點(diǎn)，這是青春期________的表現(xiàn)。（）A.人格沖突
B.情緒沖突
C.人際沖突
D.心理生物性紊亂
7.輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）A.發(fā)展性目標(biāo)
B.教育性目標(biāo) C.社會(huì)性目標(biāo)
D.防治性目標(biāo)
8.下列課堂管理模型屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的是（）A.訓(xùn)導(dǎo)型
B.食譜型
C.人際關(guān)系型
D.行為矯治管理模式
9.心理測(cè)量中最重要的客觀性指標(biāo)是（）A.信度
B.效度 C.難度
D.區(qū)分度
10.職業(yè)心理學(xué)家金茲伯格認(rèn)為，個(gè)體開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，并不斷改變對(duì)職業(yè)的期望的探索時(shí)期是（）A.15~24歲
B.22~24歲 C.25~44歲
D.31~44歲
11.以下不屬于同質(zhì)團(tuán)體的是（）A.親子溝通團(tuán)體
B.學(xué)生適應(yīng)性團(tuán)體
C.班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)
D.情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體
12.在影響孩子心理健康的家庭環(huán)境的諸多因素中，最為重要、最為深刻的因素是（）A.家庭居住條件
B.家庭物質(zhì)條件 C.家庭結(jié)構(gòu)
D.家庭氛圍
二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)、__________和學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)。
2.幫助學(xué)生合理分流要注意(1)以__________為依據(jù)；(2)以心理測(cè)驗(yàn)為手段；(3)以學(xué)生為主體。
3.影響團(tuán)體過(guò)程的基本因素有規(guī)范、__________、內(nèi)聚力。
4.心理輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的理論模式有：以目標(biāo)為中心的理論模式、以__________為中心的理論模式以及綜合的理論模式。
5.認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是__________。
6.在__________的生命全程發(fā)展觀影響下，美國(guó)學(xué)校心理學(xué)者開展了發(fā)展性心理輔導(dǎo)的研究。
7.職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括了解職業(yè)輔導(dǎo)、了解自己輔導(dǎo)、__________以及合理選擇輔導(dǎo)。8.校外休閑輔導(dǎo)包括建立__________、開設(shè)家長(zhǎng)休閑輔導(dǎo)講座和開辟休閑活動(dòng)基地等三種。
三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1.在課堂心理輔導(dǎo)看來(lái)，課堂心理環(huán)境與管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素的重要途徑。（）
2.非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體更適合年齡較大、心智較成熟的大學(xué)生或成年人。（）3.青春期常見(jiàn)的早戀問(wèn)題，適合用講座的形式進(jìn)行，而不適合集體討論或個(gè)別咨詢。（）4.心理健康是一個(gè)靜態(tài)的絕對(duì)的概念。（）5.教師在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生升學(xué)，勸導(dǎo)困難學(xué)生就業(yè)。（）6.不論是對(duì)智力、能力傾向的測(cè)量，還是人格測(cè)量都具有等級(jí)量表的特征。（）7.為激發(fā)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，我們可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。（）8.要獲取中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展資料，應(yīng)選用的心理測(cè)驗(yàn)工具是卡特爾16PF。（）
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述自我意識(shí)輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)。3.簡(jiǎn)述團(tuán)體互動(dòng)技巧。
4.在輔導(dǎo)中該如何使用暗示技術(shù)?使用時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 5.簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)的原則。
五、論述題(本大題共15分)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)整合階段的團(tuán)體特征是什么?該階段有何任務(wù)?
六、案例題(本大題15分)案主：小韋，男，小學(xué)四年級(jí) 小韋是個(gè)愛(ài)玩的孩子，一玩起來(lái)就忘了學(xué)習(xí)和做作業(yè)，每次都要家長(zhǎng)提醒老師催促才勉強(qiáng)把作業(yè)交上來(lái)，結(jié)果一塌糊涂。到后來(lái)，他干脆就不交作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)一拖再拖，家長(zhǎng)很焦急。請(qǐng)分析這一案例并對(duì)其實(shí)施相關(guān)輔導(dǎo)。心理教師招聘試卷匯編3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)是以______為機(jī)制。（）A．他助——自助——互助
B.他助——互助——自助 C.互助——他助——自助
D.自助——他助——互助
2．反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是（）A．羅杰斯
B.弗洛伊德
C.艾里克森
D.馬斯洛
3．要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，可以采用以下哪種方法？（）A．學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法
B.小先生法
C.求奇法
D.表?yè)P(yáng)法
4．兒童進(jìn)入青春期后，______躍居最重要的地位。（）A．師生關(guān)系
B.親子關(guān)系
C.同伴關(guān)系
D.異性朋友關(guān)系
5．休閑輔導(dǎo)是潛移默化地進(jìn)行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）A．生活性
B.非功利性
C.內(nèi)隱性
D.自主性
6．對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生盲目選擇所謂的“熱門”專業(yè)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)之進(jìn)行（）A．職業(yè)理想教育
B.職業(yè)道德教育
C.職業(yè)意識(shí)教育
D.職業(yè)技術(shù)教育
7．下列屬于心理輔導(dǎo)課程的訓(xùn)練形式的是（）A．表演式
B.團(tuán)體式
C.游戲式
D.互助式
8．對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學(xué)生的問(wèn)題？（）A．課堂行為分析
B.能力診斷
C.出聲思維診斷
D.教育會(huì)診
9．根據(jù)心理困惑的輕重程度，厭學(xué)屬于（）A．心理輕微失調(diào)
B.重度心理障礙 C.神經(jīng)癥
D.輕度心理障礙
10．在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，一般到了______，成員有了深層的自我暴露。（）A．定向階段
B.沖突階段
C.整合階段
D.成效階段
11．建立學(xué)生心理檔案的兩個(gè)基本原則是（）A．客觀性原則和適用性原則
B.客觀性原則和差異原則 C.適用性原則和尊重原則
D.尊重原則和差異原則 12．下列屬于主測(cè)個(gè)體自我心理的是（）A．順序位置效應(yīng)
B.失落效應(yīng)
C.模式效應(yīng)
D.對(duì)比效應(yīng)
13．心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是（）A．熱愛(ài)當(dāng)事人
B.熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作 C.嚴(yán)守秘密
D.不謀私利
14．教師為教育事業(yè)奮斗的恒心表現(xiàn)了教師（）A．良好的思維品質(zhì)
B.良好的情操品質(zhì) C.良好的自我意識(shí)品質(zhì)
D.良好的意志品質(zhì)
15．下列哪種指標(biāo)不是心理測(cè)驗(yàn)的客觀性指標(biāo)？（）A．常模
B.難度水平
C.區(qū)分度
D.效度
16．對(duì)于班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，正確的描述是（）A．是同質(zhì)團(tuán)體，也是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體
B.是異質(zhì)團(tuán)體，也是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 C.是同質(zhì)團(tuán)體，也是非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體
D.是異質(zhì)團(tuán)體，也是非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 17．創(chuàng)造力訓(xùn)練等發(fā)展性團(tuán)體應(yīng)采用______的溝通模式。（）A．圓圈型
B.熱椅子型
C.自由漂浮型
D.輻射型
18．在所有學(xué)習(xí)困難學(xué)生中占比例最多的一類是（）A．暫時(shí)性困難學(xué)生
B.能力型困難學(xué)生 C.動(dòng)力型困難學(xué)生
D.整體型困難學(xué)生
19．理論情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中“B”指的是（）A．存在一個(gè)事實(shí)
B.個(gè)人對(duì)A的看法和信念 C.個(gè)人的情緒反應(yīng)
D.個(gè)人的行為反應(yīng)
20．心理輔導(dǎo)課程最常用的教學(xué)方法是（）A．自述法
B.討論法
C.情景法
D.綜合法
二、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1．綜觀古今中外學(xué)者有關(guān)心理健康的論述，主要集中在心理狀態(tài)，成長(zhǎng)發(fā)展，______和道德倫理這四個(gè)方面上。2．精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為______。
3．學(xué)習(xí)策略主要包括三個(gè)因素：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制以及______。4．討論法一般有______和______兩種主要形式。
5．心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式具有______，積極性，社會(huì)性的特點(diǎn)。
6．從課堂心理輔導(dǎo)來(lái)看，______是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素的重要途徑。
7．暗示是指輔導(dǎo)員通過(guò)語(yǔ)言，行為，環(huán)境對(duì)當(dāng)事人心理上的影響過(guò)程，可分為積極暗示與______,又稱______與負(fù)面暗示。8．“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家______提出的。
三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)既是一種帶有指示性的說(shuō)教，又是耐心細(xì)致的聆聽(tīng)和誘導(dǎo)。（）2．德育要求學(xué)生達(dá)到“君子”境界，心理輔導(dǎo)要求學(xué)生達(dá)到“凡人”境界。（）3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。（）4．青春期輔導(dǎo)主要是以性生理和性心理為內(nèi)涵的。（）5．個(gè)人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程是“自我概念”，即對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的形成，發(fā)展和完成的過(guò)程，也是主客觀的一種折中調(diào)和的過(guò)程。（）6．根據(jù)教材編寫的邏輯性，心理輔導(dǎo)課程教材在小學(xué)階段基本不出現(xiàn)心理學(xué)概念，初中階段可出現(xiàn)一定量的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。（）7．學(xué)習(xí)困難是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了無(wú)法解決的困難，從而阻礙學(xué)生的順利學(xué)習(xí)。（）8．潛意識(shí)理論把人的心理結(jié)構(gòu)劃分為三個(gè)層面，它們是意識(shí)，潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)。（）9．考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較合適，而成長(zhǎng)性的團(tuán)體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。（）10．元認(rèn)知的本質(zhì)是人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。（）
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．簡(jiǎn)述情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵和目標(biāo)。
2．簡(jiǎn)述教學(xué)中實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)要注意些什么。3．個(gè)別輔導(dǎo)的主要技術(shù)有哪些？
4．簡(jiǎn)述團(tuán)體發(fā)展沖突階段的特征和任務(wù)。5．開設(shè)心理輔導(dǎo)課程的意義有哪些？
五、論述題(本大題15分)論述心理輔導(dǎo)課程的訓(xùn)練形式。
六、案例題（本大題15分）
請(qǐng)以“自我調(diào)控”為題，為高中生設(shè)計(jì)一個(gè)將情景表演，小組討論及專項(xiàng)訓(xùn)練等形式融為一體的輔導(dǎo)活動(dòng)，主題是學(xué)會(huì)松弛方法，從而調(diào)控自己的情緒，目的是增強(qiáng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力。
心理教師招聘試卷匯編4
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.下列哪種方法更適合激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力？（）A.小先生法
B.表?yè)P(yáng)法
C.求奇法
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法
2.兒童進(jìn)入青春期后，躍居最重要地位的人際關(guān)系是（）A.同伴關(guān)系
B.異性朋友關(guān)系
C.親子關(guān)系
D.師生關(guān)系
3.下列哪一項(xiàng)不屬于休閑輔導(dǎo)的基本特點(diǎn)？（）A.生活性
B.自主性
C.內(nèi)隱性
D.功利性
4.提出職業(yè)發(fā)展五階段理論的人物是（）A.霍爾
B.薩帕
C.帕森斯
D.金茲伯格
5.下列哪一項(xiàng)不是心理輔導(dǎo)課程的原則？（）A.信任性原則
B.保密性原則
C.發(fā)展性原則
D.活動(dòng)性原則
6.以個(gè)人的能力水平為評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于從其能力來(lái)看應(yīng)達(dá)到的水平，這種現(xiàn)象稱為（）A.成績(jī)不足
B.學(xué)習(xí)障礙
C.相對(duì)學(xué)業(yè)不良
D.絕對(duì)學(xué)業(yè)不良
7.下列不屬于行為改變技術(shù)的一項(xiàng)是（）A.自由聯(lián)想
B.積極暗示
C.系統(tǒng)脫敏
D.家庭作業(yè)
8.團(tuán)體成員產(chǎn)生挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者的行為一般發(fā)生在團(tuán)體發(fā)展的（）A.定向階段
B.沖突階段
C.整合階段
D.成效階段
9.心理測(cè)量中最重要的客觀性指標(biāo)是（）A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
10.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是（）A.嚴(yán)守秘密
B.不謀私利
C.熱愛(ài)當(dāng)事人
D.熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作 11.“同病相憐”現(xiàn)象是（）A.類群效應(yīng)
B.雷同反應(yīng)
C.疲勞效應(yīng)
D.角色心理
12.影響孩子心理健康的家庭環(huán)境的諸多因素中，最為重要、最為深刻的因素是（）A.家庭居住條件
B.家庭物質(zhì)條件
C.家庭結(jié)構(gòu)
D.家庭氛圍
二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1.人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出_________咨詢理論，受到許多學(xué)校心理輔導(dǎo)專家的贊同。2.在埃里克森的生命全程發(fā)展觀的影響下，_________心理輔導(dǎo)為全世界學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者所認(rèn)同。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和_________。4.人格輔導(dǎo)的目標(biāo)，可概括為_________，鑄造人格。
5.生活輔導(dǎo)主要是通過(guò)休閑輔導(dǎo)和_________等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。
6.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家_________提出來(lái)的。7.個(gè)別輔導(dǎo)須具備的三個(gè)基本條件是：真誠(chéng)、尊重與_________。
8.團(tuán)體發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)由定向階段、沖突階段、_________、成效階段和鞏固結(jié)束階段。
三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為比爾斯。（）2.心理輔導(dǎo)史上第一個(gè)科學(xué)的職業(yè)選擇理論是霍蘭的人格類型與職業(yè)類型匹配理論。（）3.休閑輔導(dǎo)可以理解為是一種娛樂(lè)活動(dòng)，與娛樂(lè)同義。（）4.盲目追求消費(fèi)使學(xué)生養(yǎng)成浪費(fèi)的壞習(xí)慣，但不會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題。（）5.獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，所以“獎(jiǎng)勵(lì)”運(yùn)用得越多越好。（）6.在使用暗示時(shí)，用“不要怕”、“不要慌”之類的話可以有效幫助當(dāng)事人減少焦慮。（）7.教師對(duì)學(xué)生的感情是教師情操的核心，這種感情集中到一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。（）8.家庭輔導(dǎo)的主要任務(wù)是側(cè)重于對(duì)學(xué)生的道德教育與品德培養(yǎng)。（）
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)有哪些影響？ 2.簡(jiǎn)述學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。
3.簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的過(guò)程及應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題。4.建立學(xué)生心理檔案應(yīng)遵循哪些原則？ 5.學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的評(píng)價(jià)包括哪些方面？
五、論述題(本大題15分)論述心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的關(guān)系。
六、案例題(本大題15分)這是一則為初中生設(shè)計(jì)的，融游戲、作業(yè)為一體的情緒體驗(yàn)與表達(dá)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)的題目是“了解自己的情緒”，主題是正視并表達(dá)自己的情緒，主要目的相應(yīng)地分為兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)承認(rèn)并正視自己的情緒；二是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的情緒。活動(dòng)主要有以下幾個(gè)步驟：一是請(qǐng)學(xué)生勾勒自己一段時(shí)間內(nèi)的“情緒天氣圖”，主要藉助一組情緒詞條讓學(xué)生清理自己的情緒體驗(yàn)類型及性質(zhì)；二是藉助切一切“情緒蛋糕”的方式，幫助學(xué)生清理以上各類情緒對(duì)自己生活的影響程度，即它們分別在你心中占據(jù)了多少時(shí)間，以上兩個(gè)步驟同時(shí)還輔之以學(xué)生的自我小結(jié)及陳述；三是教師小結(jié)。據(jù)此，回答下述問(wèn)題：
1.此次活動(dòng)的主要特征是什么？ 2.實(shí)施該活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？
第五篇：湖北2011教師招聘心理學(xué)試卷
心理學(xué)試卷一
一、判斷并改錯(cuò)（14分，每題2分）
1、適應(yīng)是感受性降低的過(guò)程。（Y）
2、遺忘曲線是由艾賓浩斯提出來(lái)的，其進(jìn)程是先慢后快。（N）
3、保持在人腦中材料，只在數(shù)量上發(fā)生變化，在質(zhì)量上很少變化。（N）
4、潛移默化，耳濡目染屬有意識(shí)記。（N）
5、明適應(yīng)是感受性提高，暗適應(yīng)是感受性降低的過(guò)程。（Y）
6、看見(jiàn)一面紅旗，我們能認(rèn)出它屬于再現(xiàn)。（Y）
7、暴怒、狂喜、恐懼屬于熱情的表現(xiàn)。（N）
二、選擇：（14分）
1、人的心理是（C）
A、客觀
B、主觀
C、客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象
D、以上都不對(duì)
2、微弱刺激可使其它感覺(jué)的感受性（C）
A、提高
B、降低
C、先提高后降低
D、先降低后提高
3、提高記憶效率，擴(kuò)大短時(shí)記憶容量的主要方法是（A）A、復(fù)述
B、把小單位聯(lián)合成大單位 C、避免平時(shí)造成遺忘
D、把記憶單位單元化小
4、情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（D）A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
5、剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量是（D）A、絕對(duì)感受性
B、差別感受性 C、差別感受閾限
D、絕對(duì)感受閾限
6、吃了糖再吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子很酸這是（B）
A、感受適應(yīng)
B、同時(shí)對(duì)比
C、不同感受的對(duì)比
D、繼時(shí)對(duì)比
7、短時(shí)記憶的信息容量為（B）組塊 A、9±2
B、7±2
C、5±2
D、6±3
8、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（A）
A、無(wú)意注意
B、隨意注意
C、有意注意
D、有意后注意
9、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)這種周期性變化是（D）A、注意的穩(wěn)定性
B、注意范圍
C、注意分配
D、注意起伏
10、人對(duì)事物采取的態(tài)度，是從該事物是否滿足或符合自己（C）為中介的是 A、動(dòng)機(jī)
B、態(tài)度
C、需要
D、感覺(jué)
11、古語(yǔ)云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說(shuō)明情緒狀態(tài)是（A）A、心境
B、激情
C、應(yīng)激
D、焦慮
12、人在快樂(lè)與悲哀氣氛中，含有快樂(lè)與悲哀感，說(shuō)明情緒和情感具有（B）A、感染性
B、情境性
C、兩極性
D、移情性
13、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（B）A、間接性
B、概括性
C、預(yù)見(jiàn)性
D、抽象性
14、每次看見(jiàn)“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（C）
A、抽象性
B、概括性
C、間接性
D、情境性
三、簡(jiǎn)答：42分（每題6分）
1、引起無(wú)意注意的原因。
2、畫草圖說(shuō)明遺忘曲線。
3、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)及關(guān)系。
4、加德納的多元智能理論
5、耶爾克斯――多德森定律（畫圖并說(shuō)明）
6、沙赫特情緒三因素說(shuō)
7、馬斯洛需要層次理論
五、問(wèn)答：30分（每題15分）
1、談?wù)勛约旱男愿?，并結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勊侨绾涡纬膳c發(fā)展的？
2、如何有效組織復(fù)習(xí)以提高記憶效率。
3、試述韋納的歸因理論及在教學(xué)中的應(yīng)用?！缎睦韺W(xué)》試題二
一、填空題（每空1分，共18分）
1、神經(jīng)元的類型主要有感覺(jué)神經(jīng)元、脊神經(jīng)
和 植物神經(jīng)系統(tǒng)。
2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)、感覺(jué)神經(jīng)
和
運(yùn)動(dòng)神經(jīng)
三部分組成。
3、心理過(guò)程包括 認(rèn)識(shí)過(guò)程
、情感過(guò)程
和
意志過(guò)程。
4、人的心理的實(shí)質(zhì)是
人腦
對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。
5、知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物 作用于感覺(jué)器官的整體
的反映。
6、記憶的基本過(guò)程有
識(shí)記
、保持、再現(xiàn)
和回憶。
7、個(gè)性心理特征主要包括
氣質(zhì)、能力
和
性格。
8、情緒總是與人的 生理
需要相聯(lián)系，情感與人的社會(huì)
需要相聯(lián)系。
二、名詞解釋（每小題3分，共18分）
1、反射
2、感覺(jué)閾限 ：能夠引起感覺(jué)器官感應(yīng)的刺激量。
3、創(chuàng)造思維
4、趨避式?jīng)_突
5、動(dòng)機(jī) 是在需要的刺激下直接推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
6、智力
三、判斷題（判斷正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打×并改正。每小題2分，共14分）
1、人與動(dòng)物心理的不同在于，人有意識(shí)，動(dòng)物沒(méi)有意識(shí)。（N）
2、性格無(wú)好壞之分。（N）
3、表象是想象的基礎(chǔ)。（Y）
4、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊。（N）
5、遺忘就是永遠(yuǎn)都無(wú)法回憶或再認(rèn)。（N）
6、心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（N）
7、從注意品質(zhì)來(lái)看“一心二用”是不良品質(zhì)。（Y）
四、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共30分）
1、注意的功能有哪些？選擇，保持，調(diào)節(jié)與監(jiān)督
2、簡(jiǎn)述影響學(xué)生識(shí)記的因素？目的和任務(wù)，活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)，材料的質(zhì)與量。
3、引起心境的原因有哪些？
4、簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)。堅(jiān)定性，果斷性，自制力，自覺(jué)性
5、簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。
6、簡(jiǎn)述能力與知識(shí)的關(guān)系。
五、論述題（每小題10分，共20分）
1、試述韋納的歸因理論及在教學(xué)中的應(yīng)用。
2、請(qǐng)對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行心理分析，并提出發(fā)展建議?！缎睦韺W(xué)》試題三
一、填空題（每空1分，共20分）
1、心理是
客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映，人腦
是心理的器官。
2、科學(xué)心理學(xué)誕生于
1879
年，其標(biāo)志是
馮特第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的建立。
3、人的心理活動(dòng)內(nèi)容主要包括
心理現(xiàn)象
和
心理過(guò)程
兩大方面。
4、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的 指向
和 集中。
5、知覺(jué)的基本特征有整體性、選擇性
、理解性和
恒常性。
6、短時(shí)記憶的信息容量為
7+-2
組塊，信息保持時(shí)間為
1分鐘以內(nèi)。
7、意志的良好品質(zhì)有 自覺(jué)性
、堅(jiān)定性、果斷性
和
自制力。
8、在社會(huì)評(píng)價(jià)上有好壞之分的個(gè)性心理特征是
性格
個(gè)性中最穩(wěn)定的部分是。
9、斯皮爾曼的二因素說(shuō)認(rèn)為人的智力由
IQ
和 EQ
組成。
二、名詞解釋（每小題3分，共18分）1．觀察學(xué)習(xí)
2．心理是客觀實(shí)在在人腦中的反映 3．條件反射． 4．心境 5．原型啟發(fā)
6．氣質(zhì)俗稱脾氣和性情，是個(gè)性心理特征的重要組成部分。
三、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共36分）1．繪圖說(shuō)明并評(píng)價(jià)馬斯洛的需要理論。2．根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？ 3．簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。4．意志行動(dòng)的基本特征有哪些？
5．舉例說(shuō)明心理沖突的類型，并提出解決的對(duì)策。6．如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因指導(dǎo)？
五、論述題（每小題13分，共26分）1．聯(lián)系個(gè)人實(shí)際說(shuō)明情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系。2．用心理學(xué)原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因。《心理學(xué)》試卷四
一、單項(xiàng)選擇題（20分）
1、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，表明情緒、情感具有(B)特征。
A
感染性
B 情境性
C
兩極性
D 移情性
2、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是(B)。
A
饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)
B 成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)
C
好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)
D 探索動(dòng)機(jī)和操作動(dòng)機(jī)
3、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是(D)。
A 都是好的B 都是壞的C
有好有壞
D 無(wú)好壞之分 對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的(C)為中介的。A
動(dòng)機(jī)
B 態(tài)度
C
需要
D 感覺(jué) 6 社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是(A)。
A 情緒
B 情感
C
心境
D 應(yīng)激
6、后繼的學(xué)習(xí)對(duì)等效的學(xué)習(xí)起影響作用的，一般稱為(B)。
A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.逆遷移
7、個(gè)性是指一個(gè)人的(A)。
A
心理過(guò)程
B 整個(gè)心理面貌
C
氣質(zhì)
D 性格
8、提出需要層次理論的心理學(xué)家是(D)。
A
馬斯洛
B 勒溫
C
默里
D 羅杰斯
9、“活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)？(D)A
能力
B 興趣
C
氣質(zhì)
D 性格
10、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是(C)。
A
興奮過(guò)程
B 抑制過(guò)程
C 興奮與抑制過(guò)程 D 興奮與誘導(dǎo)過(guò)程
11、與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型抑制型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是(D)。A 膽汁質(zhì)
B 多血質(zhì)
C
粘液質(zhì)
D 抑郁質(zhì)
12、如果 一個(gè)10歲的兒童通過(guò)10歲的全部項(xiàng)目，還通過(guò)11歲兩個(gè)項(xiàng)目和12歲的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡為（）。
A 10歲6個(gè)月
B 10歲8個(gè)月
C 10歲10個(gè)月
D 11歲
13、提出“場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性”的心理學(xué)家是（）。
A
榮格
B 威特金
C
麥克萊倫
D 馬斯洛
14、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？(D)A 認(rèn)識(shí)過(guò)程
B 情感過(guò)程
C
意志過(guò)程
D個(gè)性心理特征
15、編制16種個(gè)性因素問(wèn)卷的心理學(xué)家是（）。
A 奧爾波特
B 卡特爾
C 吉爾福特
D 艾森克
16、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的(D)。A 家庭結(jié)構(gòu)
B 出生順序
C 家庭的貧富程度 D 父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度
17、智力的核心成分是（）。
A 觀察能力
B 記憶能力
C
創(chuàng)造能力
D 抽象概括能力
18、提出智力三元結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是(C)。
A 奧爾波特
B 卡特爾
C 吉爾福特
D 艾森克
19、粘液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是(D)。
A
強(qiáng)、平衡、靈活
B 強(qiáng)、不平衡
C強(qiáng)、平衡、不靈活
D 弱 20、智力分布呈常態(tài)分布是指(B)。A 人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異
B 智力中等的占多數(shù)
C智力超常的占多數(shù)
D智力低常的占多數(shù)
二、填空題（1格1分，共18分）
1、吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)該從操作、和
三個(gè)緯度去了解。
2、沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知因素。
3、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 心理特征
和習(xí)慣了的行為方式。
4、羅杰斯以人為中心的治療認(rèn)為咨詢者在咨詢的過(guò)程中應(yīng)具備以下三種態(tài)度，即
有條件積極關(guān)注、無(wú)條件積極關(guān)注、消極關(guān)注。
5、人的能力的發(fā)展，主要是
智力
因素和
因素相互作用的結(jié)果。
6、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、和言語(yǔ)表情。
7、學(xué)習(xí)的行為理論把學(xué)習(xí)歸結(jié)為
和的聯(lián)結(jié)的形成。
8、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、的差異和-----的差異。
9、奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為
和。
10、因?yàn)槲覀兛?，所以愁；因?yàn)閯?dòng)手打，所以生氣，這是
提出的情緒理論。
三、名詞解釋：15分
1、心理測(cè)驗(yàn)法
2、有意后注意 有預(yù)定的目標(biāo)，單可以不用付出有意志的努力就可以保持的。
3、短時(shí)記憶 是處于瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)階段，保持在1分鐘之內(nèi)的記憶。
4、心境
是情緒的種類之一，持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，程度較小的情緒狀態(tài)
5、需要
是個(gè)體和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映
四、簡(jiǎn)答題 ：15分
1、目前關(guān)于遺忘的理論觀點(diǎn)主要有哪些？
2、簡(jiǎn)述情緒與認(rèn)知的關(guān)系
3、“高分低能”現(xiàn)象反映的心理學(xué)問(wèn)題是什么？
四、問(wèn)答與案例分析（32分）
1、順德區(qū)中小學(xué)生今年秋季入學(xué)時(shí)，將統(tǒng)一校服。針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的審美爭(zhēng)論，該區(qū)將于4月19日召開20多萬(wàn)中小學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行投票，選出校服的樣式。順德區(qū)教育局目前已收到200多款校服樣式，今日起將在媒體上公布并接受學(xué)生和家長(zhǎng)的投票。至今年秋季中小學(xué)生入學(xué)時(shí)，順德中小學(xué)生的校服將不再有重點(diǎn)校、普通校的區(qū)別，請(qǐng)從中小學(xué)生心理健康的角度出發(fā)，談?wù)劷y(tǒng)一校服的利弊。（12分）
2、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋，提出他們的假設(shè)。請(qǐng)談?wù)劷?gòu)主義學(xué)生觀。（10分）
3、從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍茉黾觽€(gè)人魅力吸引？（10分）
點(diǎn)擊咨詢 