第一篇：中考成績總結(jié)

中考成績總結(jié)

2011年中考分數(shù)的公布，我校的成績讓人痛心，愧對父老鄉(xiāng)親。我們感受到了巨大的壓力，今年的失利將直接影響到七年級的招生。我們有什么理由讓學(xué)生到我校來學(xué)習(xí)？我們經(jīng)過徹底反思找出原因，通過幾天的反思我們認為造成這樣的情況如下：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差影響了中考的成績

受到私立學(xué)校的影響，有許多基礎(chǔ)好的學(xué)生流失，而哪些連乘法口訣都不熟的學(xué)生被我們收了進來，這樣的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)困難而且養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，讓老師費勁心思，雖然有進步但還是輸在了起跑線上。

2、教師積極性不高，影響了教學(xué)質(zhì)量

受市場經(jīng)濟的影響，教師作為“平凡”的人也會不甘清貧，也會心理不平衡。再者，現(xiàn)在的社會家長對孩子過分寵愛，既期望孩子學(xué)習(xí)成績好，又擔(dān)心孩子在學(xué)校吃苦，挨批評、受懲罰。在教學(xué)過程中，教師只能謹小慎微，甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因為擔(dān)心家長找麻煩，結(jié)果調(diào)皮的學(xué)生有恃無恐，什么“教育”“感化”在這類學(xué)生面前已顯無能。因為不敢“殺一儆百”壞學(xué)生就更壞，并且還帶壞了一批學(xué)生，同時影響了教師的情緒。俗話說，水往低處流，人往高處走。這個社會給教師的壓力大，教師得到的遠遠不如付出的，存在了悲觀厭教的情緒。顯然，他成了提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石。

3、教師之間的矛盾影響了教學(xué)

由于某位教師語言過激與其他幾位授課教師之間發(fā)生了激烈的矛盾，之后雖經(jīng)調(diào)解，但其他老師在心理上產(chǎn)生了一定的陰影。

4、學(xué)校對教學(xué)的支持不夠，影響了教學(xué)

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)工作的開展是需要各項支

持的，支持不夠，有些工作難以開展，影響了教學(xué)。如下學(xué)期沒有采取措施，分成小班教學(xué)；沒有保證學(xué)生充足的時間學(xué)習(xí)等。

結(jié)合我校的實際情況，特整改如下:

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

2、加強過程管理。

對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

形成激勵機制。

2011年7月7日

3、每學(xué)期對各年級中考學(xué)科進行績效考核，并有一定的懲獎。

第二篇：中考成績總結(jié)反思

中考成績總結(jié)反思

中考成績總結(jié)反思

一、中考成績分析

在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，在昭關(guān)中學(xué)全體師生的共同努力下，我校始終把畢業(yè)班工作放在學(xué)校工作的重中之重來抓，功夫不負有心人，今年，我校又是一個豐收年，中考成績再創(chuàng)佳績！我校共有213名應(yīng)屆學(xué)生參加中考，有18人超江中統(tǒng)招線，其中1人被省揚州中學(xué)錄取，另1人考取男幼師學(xué)校。全校有116人達普高線，共有50人錄取四星高中，61人錄取普通高中，97人錄取中師、中專及其他職業(yè)學(xué)校，升學(xué)率達 %。學(xué)科

均分

區(qū)排名

優(yōu)秀率

區(qū)排名

及格率

區(qū)排名

語文

0% 25 % 24 數(shù)學(xué)

% 10 % 23 英語

% 9 % 16 口語

% 9 % 6 物理

% 7 % 16 化學(xué)

% 4 % 16 政治

% 22 % 12 歷史

% 7 % 18 體育

% 20 100% 1 總分

1、從錄取情況看：我校今年的中考成績還是比較理想的，總均分位列全市13名，特別是優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)，如達江中統(tǒng)招線及以上的人數(shù)，居全區(qū)同類學(xué)校之首，這在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生源流失，特別是優(yōu)秀生源大量流失的背景下，這樣的成績還是來之不易的！

2、從學(xué)科成績看：我校的英語、物理、化學(xué)、歷史成績，無論是均分還是優(yōu)秀率，均好于其它學(xué)科，為學(xué)校總分靠前做出了貢獻。相比較而言，語文、數(shù)學(xué)、政治、體育的成績，雖然仍在前二十名以內(nèi)，但需要上升的空間仍很大。

3、從成績構(gòu)成看：大部分學(xué)科的優(yōu)秀率全區(qū)排名，要優(yōu)于均分的全區(qū)排名，而及格率的全區(qū)排名，卻落后于均分的全區(qū)排名，更落后于優(yōu)秀率的全區(qū)排名，因而可以看出，為什么我校優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)與成績，位于全區(qū)前列，而總均分排名卻沒有進入前十名的原因了。

二、取得成績的原因

這一屆初三學(xué)生中考取得了一定的成績，原因很多，除正常的管理與要求、初一二年級打下的堅實基礎(chǔ)外，主要得益于以下三個方面的工作：

1、加強畢業(yè)年級年級教師的隊伍建設(shè)。

成事在天，謀事在人。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開人的核心作用。

首先，師資優(yōu)先保證。在畢業(yè)年級教師的選擇上，我們的初三教師必須是德才兼?zhèn)?，精力充沛，肯吃苦顧大局的?yōu)秀教師。

其次，強化責(zé)任意識與精神引領(lǐng)。畢業(yè)年級教師的責(zé)任意識，特別是隊伍的精神引領(lǐng)至關(guān)重要，強化他們的責(zé)任意識、團隊意識，使其心往一處想，勁往一處用，互相配合，主動合作，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作。

三是，加強業(yè)務(wù)上的管理與引領(lǐng)。引導(dǎo)教師在備課上下功夫，做到精益求精，胸有成竹；在上課上做文章，突出重點，突破難點，講練結(jié)合，精講多練；在作業(yè)與課后輔導(dǎo)上下功夫，重視批改和輔導(dǎo)，批改認真，輔導(dǎo)及時，突出共性和個性問題，做到有的放矢，注重實效性。同時，優(yōu)先選派初三教師外出學(xué)習(xí)、聽課，優(yōu)先安排初三教師外出聽講座、參加研討會。

2、樹立正確的質(zhì)量觀，以德育、成績提升為雙核，強化學(xué)生教育，強化教學(xué)管理。

欲成才先成人，如果丟掉德育，單純的談智育，既不符合素質(zhì)教育的宗旨，也不能真正的提升我們的教學(xué)成績，德育是智育的前提與基礎(chǔ)，良好的德育是智育前行的保證。我們說“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，所以，我校近年來，始終將德育工作與教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)工作，并列為學(xué)校兩大核心工作來抓。以德育為先，以班級管理為要求，以良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，以文明班級文明學(xué)生創(chuàng)建為平臺，強化學(xué)校德育工作，以此促進學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進學(xué)生把更多的精力，投入到學(xué)習(xí)中。要求所有科任教師，都要圍繞這兩個中心開展教學(xué)工作，以德促教，以教養(yǎng)德，相互促進，共同提高。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校狠抓教學(xué)流程的管理，經(jīng)常深入九年級聽課，深入教師檢查了解作業(yè)、輔導(dǎo)情況，深入班級了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，參加九年級每次考試、檢測分析會和教學(xué)質(zhì)量分析會等，與教師們一道研究商討教學(xué)提升工作，進行教學(xué)指導(dǎo)，提出切實可行的改進意見與要求。強化教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)，抓細、抓嚴、抓實。

3、多管齊下，多方促進，加強學(xué)生的思想教育引導(dǎo)工作。

我們認為，學(xué)生的潛能是無限的，關(guān)鍵在于挖掘與激發(fā)。

一是確立主體，明確責(zé)任。班主任、科任教師教育引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任主體，負責(zé)對所帶班級、所教學(xué)生的思想教育引導(dǎo)工作。要求他們首先，要強化班集體建設(shè)。要利用班會、晨會時間，開展有益的積極的主體活動，利用發(fā)揮黑板報、學(xué)習(xí)園地、文化墻等陣地，增強班集體的凝聚力和向心力，對所有學(xué)生形成正確的目標(biāo)指向引領(lǐng)。其次，要求他們及時做學(xué)生的工作。經(jīng)常找學(xué)生談心，為學(xué)生鼓勁，幫他們化解問題與思想包袱，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的信心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。注重重點中學(xué)目標(biāo)生的培養(yǎng)，不留遺憾，注重差生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊。

二是家校結(jié)合，密切配合，齊抓共管。除了要求教師積極做好家訪工作，家長來校的接待工作，學(xué)校每學(xué)期組織的全年級家長會外，我們還要求每個班級每學(xué)期以班級為單位，或以特定的群體召開家長座談會，以針對學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生家長對孩子的教育與引導(dǎo)，贏得家長的密切配合與大力支持，共同做好孩子的學(xué)習(xí)與思想工作。

三是開展活動，營造氛圍，激發(fā)熱情。首先是開展好文體藝活動。并不是所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)都很好，學(xué)生自己都很滿意很有信心，一些學(xué)生成績不好的學(xué)生，往往看不到自己的閃光點，因而變得消沉，甚至自卑；同樣，學(xué)生成績好的學(xué)生，如果在學(xué)校的活動只有學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，進而會影響其對學(xué)習(xí)的興趣與激情。所以，我校一直在教學(xué)活動過程中，積極開展文體藝活動，激發(fā)學(xué)生的特長，活躍學(xué)生的身心，以此激發(fā)學(xué)生的自信心，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要的活動有：學(xué)生秋季田徑會，冬季體育活動月，元旦文藝匯演，春季清明時節(jié)野炊踏青，各類繪畫征文比賽等。其次是開好學(xué)生會。為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅僅要開好家長會，更要開好學(xué)生會。召開考試分析表彰會，中考動員會，請學(xué)生代表發(fā)言，請教師代表激勵，請已畢業(yè)的學(xué)生回?，F(xiàn)身說法，請家長代表發(fā)言，請杰出校友做報告等，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，為學(xué)生鼓勁加油，激發(fā)熱情。

三、存在的問題

雖然今年我校中考成績總的說來進步很大，但也存在不少遺憾。

1、教學(xué)方法有待反思。隨著新課改的深入，教改多元化，老師忽視了基礎(chǔ)教學(xué)，特別是今年的中考試題學(xué)生答完題普遍“感覺不難”，但有些學(xué)生的成績并不十分理想。同時，由于忽視了基礎(chǔ)教學(xué)，從而使我校的補差工作還不到位，及格率需要再上新臺階。

2、部分學(xué)科教學(xué)需要提升。如語文亟需整體提升，特別是語文的培優(yōu)問題，數(shù)學(xué)需要在提高及格率、補差上下功夫等

2、偏科問題。今年普高線下很多學(xué)生就是英語成績特別差造成總分不能過線。偏科問題是影響整體教學(xué)水平的痼疾，個別學(xué)生個別學(xué)科偏科就會造成本人總成績不理想，學(xué)生全體的偏科就會導(dǎo)致學(xué)校的整體成績不理想。

3、大量優(yōu)秀生源的流失。由于昭關(guān)鎮(zhèn)經(jīng)濟快速發(fā)展，學(xué)生家庭收入提高，加上部分家長盲目攀比,好面子的思想影響。所以，每年小升初都有二十多個優(yōu)秀學(xué)生到城區(qū)學(xué)校就讀。流失的二十幾個學(xué)生是當(dāng)屆學(xué)生中最出類拔萃的一部分，是取得中考高分的骨干力量。他們的流失，確確實實減少了當(dāng)屆中考的高分人數(shù)。

四、今后的措施與展望

從以上的分析總結(jié)來看，今后我們要繼續(xù)過去成功的做法，如：進一步加強畢業(yè)年級年級教師的隊伍建設(shè)；進一步樹立正確的質(zhì)量觀，以德育、成績提升為雙核，強化學(xué)生教育，強化教學(xué)管理；繼續(xù)多管齊下，多方促進，加強學(xué)生的思想教育引導(dǎo)工作。同時，還要在以下幾個方面在下功夫：

一是進一步加強教科研工作，強化對教學(xué)方法的探究，不斷提高教師的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量；

二是進一步加強我校語文、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科的師資隊伍建設(shè)與業(yè)務(wù)管理，努力提升這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；

三是進一步加強我校的補差工作，讓我校的補差工作與培優(yōu)工作齊頭并進，既不留遺憾，也不能讓一個學(xué)生掉隊；

四是進一步強化教師對雙基的重要性認識，強化教學(xué)過程中對雙基教學(xué)的督查與管理；

五是進一步探索對學(xué)生偏科問題的解決途徑，讓更多的學(xué)生進入重點高中學(xué)習(xí)；

六是進一步注重學(xué)校內(nèi)涵提升，內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，注重積極的對外宣傳，留住更多更好的學(xué)生在校讀書。

20xx的中考已經(jīng)過去，我們分析、總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)都是更好地為下一次中考服務(wù)。在新的學(xué)年里，我們將突出一條主線：狠抓教育、教學(xué)管理，提升德育水平、提高教學(xué)質(zhì)量，力求整體辦學(xué)水平連年攀升。我們相信，只要心中有目標(biāo)，實事求是地發(fā)現(xiàn)問題、認識差距，踏踏實實地解決問題、務(wù)實行動，把各項工作真正落實到位，就能在XX年的中考中取得更加優(yōu)異的成績。

第三篇：中考成績簡報

簡 報

廣平三中2016年中考取得歷史性突破

在縣委、縣政府的關(guān)心和支持下，在教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，廣平三中全體師生秉承“勤奮求實、團結(jié)進取、奮力拼搏、永爭第一”的三中精神?？朔W(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，沒有優(yōu)質(zhì)生源等種種困難，在2016年中考中創(chuàng)造出了“低進優(yōu)出”的教育奇跡，整體成績?nèi)〉脷v史性突破！

在2013年小升初成績?nèi)h前200名2人的基礎(chǔ)上，2016年中考28名學(xué)生成績進入全縣前100名，69名學(xué)生成績進入全縣前200名，其中史勝楠同學(xué)2013年小升初全縣220名，中考中獲得全縣35名的優(yōu)異成績，提升185個名次。于杰同學(xué)2013年小升初全縣910名，中考中獲得全縣48名的優(yōu)異成績，提升862個名次，王晴晴同學(xué)2013年小升初1684名，中考中獲得81名，提升1603個名次。

520分以上人數(shù)比去年增長3倍，500分以上人數(shù)比去年增長2倍，480分以上人數(shù)比去年增長2.8倍，390分以上人數(shù)比去年增長3.5倍，48名學(xué)生達到邯鄲市重點中學(xué)錄取分數(shù)線，比去年增長3倍，345人考入廣平一中，錄取率達到65%，實驗班錄取率100%，全體學(xué)生平均分提高10個百分點，取得歷史最好成績。

一、成績?nèi)〉迷醋杂谇趭^求實、團結(jié)進取的三中教職工團隊。

面對我校師資緊缺，生源差，管理難等諸多問題，全體校長帶動行政人員身先士卒，以身作則，主動擔(dān)任班主任工作，班級管理和學(xué)校管理一肩挑。全體行政人員深入教學(xué)一線，滿工作量任課，與教師比工作，比干勁，比成績，使全校形成一種“比、趕、超”的競爭氛圍。全體教師面對習(xí)慣差、底子薄的學(xué)情，不氣餒，不抱怨。始終發(fā)揚無私奉獻的精神，扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，超負荷工作，無怨無悔，面對學(xué)生她們大仁大愛，視學(xué)生如同己出，潤物無聲的影響著一批又一批的三中學(xué)生，讓他們健康的生活、愉快的學(xué)習(xí)。

二、成績的取得源自于科學(xué)規(guī)范、精細完善的無縫隙管理模式

我校始終堅持以管理促教學(xué)，以管理促發(fā)展，堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。從學(xué)生入校的第一天起，精細安排他們在校的每一分每一秒，讓他們校園生活處于無縫隙管理狀態(tài)，通過新生軍訓(xùn)、課前勵志宣誓、大課間勵志跑操、班級量化考核等制度。讓學(xué)生的每一天都在競爭中度過，在拼搏中成長。“兩眼一睜、開始競爭”成為學(xué)生的自覺行為。

我校始終把學(xué)生德育教育放在首位，以“感恩教育”“勵志教育”“責(zé)任教育”等系列德育活動為抓手，通過每節(jié)課前的勵志宣誓，每周“國旗下的講話”，每年教師節(jié)的“感謝師恩”，母親節(jié)的“感恩母親”，清明節(jié)的“祭拜祖先”等感恩教育活動，中考前的“百日誓師”，新生入學(xué)的“軍訓(xùn)匯演”，學(xué)年末的“畢業(yè)典禮”等勵志教育活動，讓使每個學(xué)生從入校到畢業(yè)，人人都經(jīng)過一系列的德育教育活動的洗禮，培養(yǎng)出一批批有感恩心、有榮辱觀、知競爭、求上進的三中學(xué)子。

三、成績的取得源自于開放發(fā)展、精益求精的教學(xué)理念

我校始終關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長，注重教師的教學(xué)理念的更新和提升，通過“請進來、走出去”的方式加強教師教育教學(xué)技能學(xué)習(xí)，先后組織教師90余人次到河南永威學(xué)校實地考察學(xué)習(xí)，與河北省名校石家莊市43中結(jié)盟，多次聘請該校業(yè)務(wù)骨干到我校進行培訓(xùn)，加強教師與結(jié)盟校骨干教師的交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)朱永新教授的新教育實驗理念，多次安排教師到湖北、山東等先進學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，開闊了教師眼界，提升了教師素質(zhì)，爭當(dāng)名師已成為我校教師追求的目標(biāo)。

在平時的教學(xué)管理中，把備，教、批、輔、改等工作情況細化到每周、每節(jié)課，實行“周總結(jié)、月評比”。在教學(xué)過程中嚴格實行一課一研，集體備課，提高了備課質(zhì)量、做到了優(yōu)質(zhì)資源共享，提升了課堂教學(xué)效率。

結(jié)合我校生源實際，在廣泛調(diào)研的前提下，從課本出發(fā)，重抓基礎(chǔ)，下降難度，創(chuàng)造性的提出“以練促學(xué)，以測促教”的學(xué)習(xí)模式，通過日清，周測督促學(xué)生注重課堂知識的積累，教師改進教課方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高了學(xué)生的整體成績，贏得了家長的一致好評。

春風(fēng)化雨、濃情厚愛，各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與幫助為我校的發(fā)展注入了不竭的動力?！昂ｉ燏t擊翔，風(fēng)動一帆揚”,三中全體師生將在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，求真務(wù)實，真抓實干，爭創(chuàng)一流，以創(chuàng)建教育名校為己任，承載著新的希望，駕馭著新的機遇，勇攀高峰，努力邁向新的彼岸、新的輝煌！

第四篇：如何提高中考成績

一年一度的高、中考不僅是牽動考生和考生家庭的重大事件，而且也是全社會關(guān)注的重大問題。廣大考生和有關(guān)的教師、家庭及學(xué)校，每年都要面對高、中考的考驗。進入備考階段以后，摸底考試、模擬考試與模擬練習(xí)，在這一部分人群中顯得十分重要。人們最大的愿望，就是在這些模擬和摸底考試中取得象征性的成功，為以后的高考確立信心。然而，人們沒有注意到，對于大多數(shù)考生來說，過多的模擬或摸底考試非但不能增加他們高考錄取的可能性，而且會增加他們的負擔(dān)，甚至使他們在學(xué)習(xí)方法和觀念上被誤導(dǎo)。

（一）提高分析解決問題的能力是關(guān)鍵

高、中考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)知識的掌握和分析、解決問題的能力。熟悉高、中考出題的特點和類型當(dāng)然是重要的，但一般而言，高、中考除了它的統(tǒng)一和盡可能標(biāo)準化的特征外，其在形式和實質(zhì)上，僅僅是中學(xué)考試的集中和概括。這樣，高、中考應(yīng)試努力的主攻方向，就不應(yīng)當(dāng)是模擬和摸底考試，而應(yīng)當(dāng)是改善知識掌握的狀況和提高分析、解決問題的能力。對于一般考生而言，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和改進不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是改進知識掌握與提高分析、解決問題能力的現(xiàn)實的、可操作的并有明顯收效的途徑。

隨著高、中考的臨近，如何節(jié)省時間、提高學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為每一個考生所關(guān)心的問題。這也是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心所在。

（二）集中注意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)時集中注意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。集中注意指學(xué)習(xí)時專心致志。學(xué)習(xí)過程中注意高度集中時，學(xué)習(xí)者對周圍其他事情可以視而不見、充耳不聞。高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進行的思維活動，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使人腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。迅速的知識掌握和高效的分析問題與解決問題，正是建立在這種以集中注意為特征的思維狀態(tài)基礎(chǔ)上的。通常，人們傾向于認為，智力的差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的明顯分化。實際上，智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的惟一原因，對于許多學(xué)生來說，其成績落后是由于缺乏學(xué)習(xí)時高度集中注意的習(xí)慣而逐漸發(fā)展起來的。國內(nèi)外心理學(xué)家的研究都證明了這一點。

由于種種原因，很多智力正常乃至優(yōu)秀的學(xué)生都沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)時精神專注的習(xí)慣，這部分學(xué)生在面對高、中考這樣的挑戰(zhàn)時，會有明顯的基礎(chǔ)不足或思維深刻性不夠的困難。注意投入的缺乏導(dǎo)致了他們平時不能像其他精神專注的同學(xué)一樣積累知識和思考問題。教師可以在課堂上通過觀察學(xué)生上課是否分心，很容易了解到哪些學(xué)生有集中注意的問題。通過孩子對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，家長在家庭中也可以很好地確認自己的孩子是否有注意膚淺的問題。如果一個學(xué)生更喜歡獨自在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，而且的確專心于學(xué)習(xí)和有關(guān)問題的思考與研究，則說明該學(xué)生有良好的注意品質(zhì)。一般情況下，注意缺乏深度的學(xué)生會喜歡開著電視機或聽著音樂學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)時喜歡開著門聽別人講話。這樣的學(xué)生難于在精神狀態(tài)上達到高水平的激活狀態(tài)，思維上也會缺乏應(yīng)有的深刻性。

從外部因素說，噪音、其他人活動的干擾、不適當(dāng)?shù)墓饩€和溫度等都會影響人的注意集中，環(huán)境的混亂或過分舒適也會對注意的集中產(chǎn)生不良影響。對于沒有能養(yǎng)成學(xué)習(xí)時集中注意習(xí)慣的學(xué)生來說，來自個人自身內(nèi)部的干擾與中斷對注意集中的影響甚至超過外部因素的消極作用。很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會兒，便會找到各種理由起來活動，或是找書、找筆記本、拿幾張紙。這些習(xí)慣不僅直接引起學(xué)習(xí)活動的中斷，更重要的是，它使學(xué)習(xí)者的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復(fù)，而不能有縱向的深入。心理學(xué)研究揭示，許多學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與體悟，要在思維深入到一個較深的層次時才能夠完成。當(dāng)學(xué)習(xí)活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時，學(xué)習(xí)者的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗。

這樣，對許多考生而言，幾個月之后的高、中考應(yīng)試任務(wù)就轉(zhuǎn)化成了目前的改進學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。雖然，在理論上，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個學(xué)生的目標(biāo)，但由于家庭和學(xué)生對有關(guān)意識的缺乏，很多考生需要從現(xiàn)在開始。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅是可以使人終身受益的心智發(fā)展方法的重要收獲，而且也是高、中考應(yīng)試的良策，是提高高、中考成功率的有效方法。很顯然，沒有知識掌握的改善和分析、解決問題能力的提高，一切考試準備階段的高考應(yīng)試策略都只是空談。

（三）改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以注意膚淺和容易分散與被干擾為特征的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以改變的。當(dāng)然，改變一種舊習(xí)慣、建立一種新習(xí)慣是一件需要意志和耐心的事。這就是說，要想改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人需要主觀上認識到問題的所在和重視新習(xí)慣的養(yǎng)成，并能堅持新習(xí)慣的實踐。心理學(xué)的研究證明，運用心理學(xué)家建議的方法，大多數(shù)人都可以很好地在改變自己舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時養(yǎng)成新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的注意品質(zhì)和思維能力，改善自己的知識掌握狀況和分析、解決問題的能力。無疑，這種改變可以幫助考生實質(zhì)地增加高、中考應(yīng)考的能力和被錄取的可能性。

深化注意的方法有兩個最重要的步驟。

第一步：根據(jù)注意的起伏和變化規(guī)律建立主動的學(xué)習(xí)、休息的合理間隔時間表。通常，考生的合理時間安排是每學(xué)習(xí)1小時休息5—10分鐘。在養(yǎng)成自動遵守這種時間設(shè)定之前，有人可能會時?？幢硪源_定自己已學(xué)習(xí)多長時間。這種習(xí)慣和心理預(yù)期會降低個人注意的深度。遇到這種情況，可以預(yù)先在自己看不到的地方設(shè)定鬧鐘，消除看表的習(xí)慣和心理預(yù)期。

第二步：改變舊有學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生不能按設(shè)定的時間間隔學(xué)習(xí)和休息，經(jīng)常會習(xí)慣性地起立走動或分心于瑣碎的事情時，可以強迫自己一站起來就總是重復(fù)做一件枯燥的事情（如將手頭鋼筆的筆帽拔下又蓋上，每次都如此）?？菰锓ξ兜幕顒訒o人的一種行為以負強化，降低這種行為發(fā)生的可能性。無論在理論上還是實踐上，心理學(xué)的研究都已證實，只要堅持這種行為模式，舊有的行為習(xí)慣終將為新的行為習(xí)慣所代替。

（四）掌握提高學(xué)習(xí)效率和成績的兩種重要的學(xué)習(xí)方法

其他節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的方法是以上述反復(fù)為前提的。注意的品質(zhì)得到改善后，運用其他學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效果就有了可能。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、科學(xué)閱讀，是能為考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中運用，并能在短時間內(nèi)對提高學(xué)習(xí)效率和成績有顯著幫助的另外兩種重要的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)時在過程和目標(biāo)上有明確的結(jié)構(gòu)，即有高度組織和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有盲目性，是很多考生學(xué)習(xí)效率不高和知識掌握層次受到限制的主要原因。通過實踐，每個考生都會發(fā)現(xiàn)，如果將要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的課程或有關(guān)內(nèi)容很好地組織起來，學(xué)習(xí)時會變得更容易掌握。

最為簡單的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)就是訂出學(xué)習(xí)的時間表，將每一天、每一周和每一個月中要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理地分配到時間表中。在擬定時間表時需要注意，每個人在一天當(dāng)中都有自己的最佳學(xué)習(xí)時間。在這個最佳學(xué)習(xí)時間中，學(xué)習(xí)效率會比其他時間段高。因此，在排定時間表時，應(yīng)當(dāng)將感到較為困難的內(nèi)容排在這一時間段中。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的第二個層面的操作方法是將每門課程抽取出一個骨架性的簡單框架，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。知識框架是很容易記憶和掌握的，它可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助人們組織一門課程中的浩繁內(nèi)容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。使用這種方法，考生復(fù)習(xí)時就不會掛一漏萬。

第三層次的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、范例、實驗、人物或年代等重要知識線索。將課文轉(zhuǎn)變?yōu)檫@種概要性的知識點，會使有關(guān)知識的掌握變得更為容易。

需要提醒的是，第二、第三層次的學(xué)習(xí)框架的抽取，應(yīng)當(dāng)在有經(jīng)驗的教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)下進行。只有在對有關(guān)知識掌握達到了融會貫通的程度時，才可能抽取出相關(guān)知識的概要。

（五）如何提高閱讀效率

科學(xué)閱讀是復(fù)習(xí)應(yīng)考中的另一個必須解決的問題。很多學(xué)生復(fù)習(xí)時只是抱著課本一遍一遍地反復(fù)閱讀，到考試時仍然發(fā)現(xiàn)有太多的知識自己沒有注意到，或是似曾相見卻又似是而非。這是典型的復(fù)習(xí)時沒有做到科學(xué)閱讀的問題，而不像許多人設(shè)想的那樣是考生記憶力不好。

科學(xué)閱讀的一個基本原則是，閱讀不能簡單機械地重復(fù)，而必須帶著良好的理解來閱讀。閱讀的效果取決于理解，而不是閱讀的次數(shù)。

閱讀的另一個問題是效率。有人閱讀很快，但不得要領(lǐng)，收效甚微。閱讀速度與效果之間的合理匹配決定于閱讀的目的。如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節(jié)奏的精讀、研讀。對應(yīng)于這一目標(biāo)，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關(guān)的思維過程。簡單的反復(fù)閱讀是不能達到目的的。如果閱讀是為了獲得一般性的信息，則可以提高閱讀速度，并將注意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。當(dāng)閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時，閱讀速度還可以大大加快。此時的閱讀的注意力可以只集中于將要出現(xiàn)的特定信息，而對其他信息只需保持一個較低的辨識水平。總之，開始閱讀之前，一定要先有一個明確的目標(biāo)。閱讀目標(biāo)的確定可以通過給自己提出問題來實現(xiàn)。如閱讀前可以明確寫出這次閱讀的目的。將閱讀同已經(jīng)擬定的結(jié)構(gòu)化知識框架結(jié)合到一起，是一個很好的確定閱讀目標(biāo)的方法。如果閱讀前對問題（如某一概念或術(shù)語是什么意思？這篇文章的作者想揭示什么樣的主題思想？等等）有明確的概念，則閱讀的目的定向和閱讀速度的分配就不再是問題。

很多學(xué)生的閱讀速度慢不是因為缺乏閱讀目標(biāo)，而是來源于不良的閱讀習(xí)慣。常見的不良閱讀習(xí)慣有出聲閱讀和指劃閱讀。人的說話速度遠比閱讀速度慢。如果出聲閱讀，潛在的閱讀速度就不能得到發(fā)揮。遇到這種不足時，可以在閱讀時嘴里咬塊口香糖或咬住一支鉛筆（臨時性措施，不能又養(yǎng)成其他不良習(xí)慣）來防止出聲閱讀。

指劃閱讀指閱讀時用手指、鉛筆或尺子指在要讀的字行下面，隨指劃物的移動慢慢閱讀的不良習(xí)慣。這種閱讀使閱讀者將注意力集中到了不斷變換的字詞上，而不能注意和思考文章中更為重要的概念或主題思想。因此，這種閱讀不僅速度很慢，而且效果很差。正確的閱讀方法應(yīng)當(dāng)是在保持頭部不動的前提下，盡量擴大眼睛的視線覆蓋范圍，用眼睛來掃描閱讀內(nèi)容，并在閱讀的過程中保持對重要信息的敏感性和對閱讀內(nèi)容的理解。

其他對節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率有助益的學(xué)習(xí)方法還有很多，如聯(lián)想式記憶法、根據(jù)記憶規(guī)律進行練習(xí)的方法通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法等。每個人在自己潛心學(xué)習(xí)的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)許多適合于自己提高學(xué)習(xí)效率的獨特方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高、中考應(yīng)試提高成功可能性的必經(jīng)之途，也是考生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

第五篇：5、畢業(yè)班中考成績總結(jié)分析會

鎮(zhèn)中教育信息5 10月20日，畢業(yè)班全體干部教師和鎮(zhèn)中主要領(lǐng)導(dǎo)在鎮(zhèn)中小會議室，召開了 “2017屆中考成績分析會和新九年級學(xué)情分析會”。

學(xué)情分析會上，教務(wù)主任馬洪武同志結(jié)合普教科下發(fā)的2017年中考數(shù)據(jù)，圍繞下發(fā)數(shù)據(jù)中的“兩率一分”等六項指標(biāo)對2017屆畢業(yè)生中考情況進行了系統(tǒng)的分析，并與27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟校的情況進行了比對；新畢業(yè)班的負責(zé)同志以PPT的形式，向全體領(lǐng)導(dǎo)教師直觀、詳細的介紹了本屆畢業(yè)班由七年級入學(xué)以來各學(xué)科“兩率一分”的走勢，并與2017屆畢業(yè)生同期的成績進行了比對，提出未來一年畢業(yè)班教學(xué)工作的努力方向；最后，閆井先校長結(jié)合成績分析的數(shù)據(jù)，從宏觀和微觀的角度，對全體畢業(yè)班教師提出“重認識、重態(tài)度、重過程、提高針對性”的具體要求，起到了提振人心的重要作用，也為新的畢業(yè)班工作指明了方向。