第一篇：做一名學(xué)習(xí)型教師才能成為好教師

做一名學(xué)習(xí)型教師才能成為好教師

——讀歐陽(yáng)明《做一名學(xué)習(xí)型教師》有感寧明一中 陳鳳喜

寒假里，終于能潛下心來(lái)充實(shí)自己，讀歐陽(yáng)明的《做一名學(xué)習(xí)型教師》，讓人耳目一新，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，積攢成豐富的收獲，使我受益非淺，感觸頗深；通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我在思想上提高了一個(gè)層次，拓展了思路，引導(dǎo)我多方位多角度地去考慮問(wèn)題；以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)。

我對(duì)書(shū)中：“當(dāng)一個(gè)好教師，不在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)是肯定不行的”深有同感。的確，一個(gè)好老師，不單要精通自己所教的學(xué)科，還要擅長(zhǎng)多項(xiàng)技能或具備其它學(xué)科的愛(ài)好，才能成為學(xué)生全面發(fā)展的真正的良師益友；而一個(gè)深受學(xué)生尊重與喜愛(ài)的老師是在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步中成長(zhǎng)起來(lái)的。這一點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)《做一名學(xué)習(xí)型教師》一書(shū)之前，就已在工作中感受過(guò)。剛參加工作時(shí)，我對(duì)出墻報(bào)的知識(shí)一竅不通，為了指導(dǎo)學(xué)生出好班上的《學(xué)習(xí)園地》，現(xiàn)在我不僅學(xué)會(huì)了墻報(bào)欄的設(shè)計(jì)，還學(xué)會(huì)了剪貼墻報(bào)的花邊以及學(xué)會(huì)畫(huà)墻報(bào)的版頭畫(huà)，從而指導(dǎo)學(xué)生出了一期又一期思想健康、內(nèi)容豐富、圖文并茂，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的墻報(bào)。另外，我雖是教數(shù)學(xué)的，但作為班主任，我關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展情況，當(dāng)了解到來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生作文基礎(chǔ)差，我又自學(xué)“如何提高農(nóng)村學(xué)生作文水平”的有關(guān)知識(shí)，然后利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，并堅(jiān)持每日批改學(xué)生的“一日反思”日記，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。學(xué)生對(duì)我肯定的評(píng)價(jià)也漸漸地出現(xiàn)在他們寫(xiě)的反思日記里。李慧珍同學(xué)寫(xiě)到：“陳老師上課講得有條有理，內(nèi)容深刻。課余陳老師還耐心地輔導(dǎo)我們寫(xiě)作文，她把自己所學(xué)到的知識(shí)無(wú)私地教給我們，我們挺喜歡品德優(yōu)秀的她！”孤兒黃月強(qiáng)同學(xué)在《溫暖校園》周記里這樣寫(xiě)到：“溫柔可親的陳老師給了我很多的幫助，讓我在學(xué)習(xí)和生活上時(shí)刻感到很溫暖，我一定努力學(xué)習(xí)。”?? 一本本，一頁(yè)頁(yè)地批改著學(xué)生的反思日記時(shí)，我感到肩上的擔(dān)子更重了：學(xué)生給予了我這么高的評(píng)價(jià)，今后我更要嚴(yán)于律己，為學(xué)生的全面發(fā)展而不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己，升華自己！只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)：高屋才能建瓴，厚積進(jìn)而薄發(fā)；只有豐厚文化素養(yǎng)，才能做學(xué)生真正的良師益友！就這樣，在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)中，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)：我學(xué)到了不少自己以前未曾涉及到的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)拓了自己的文化視野，這次寒假通過(guò)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)明的《做一名學(xué)習(xí)型教師》一書(shū)，使我深刻領(lǐng)悟到：一名好的教師要與學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng)來(lái)的必要性。

與時(shí)俱進(jìn)，做一名學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師?！笆聦?shí)上，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生工作所需的知識(shí)只有5％-10％是在校獲得的，而90％-95％的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的?！睍?shū)中這一句，更讓我深刻領(lǐng)悟到：一個(gè)老師，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，才能成長(zhǎng)為好老師。因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，要求教師具有創(chuàng)新精神，探索知識(shí)的能力；要求教師堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段 ；而且隨著新課程的整合性強(qiáng)，要求教師有立體網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能勝任

新課程的教育實(shí)施；所以，只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。這就要求教師必須通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能去更新并豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)使自己成長(zhǎng)為成熟教師：即要求教師要全面掌握整合性新課程的縱橫結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和形成自身獲得的豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要真正理解所教課程的內(nèi)涵和外延，做到橫有廣度，縱有深度，成竹在胸；并能在教學(xué)中運(yùn)用自如；教育工作才能深入淺出、舉重若輕、游刃有余。

在傳統(tǒng)教育中，往往認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。但在新教育理念里，在新課程條件下，這“一桶水”已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啦！且不說(shuō)五、六十名學(xué)生，每人要從這“一桶水”里分“一杯水”已是不能滿足求知若渴的學(xué)子，因此，哪怕是要給學(xué)生一滴水，老師自己首先是一條百川、匯集四方之水而形成的潺潺不絕，奔涌不息的大江，否則將被時(shí)代的浪潮所淘汰?！靶抡n程是整合的，不是單一分化的內(nèi)容體系，那種只會(huì)教一二門(mén)課的單一型教師已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求”。這無(wú)疑給我們“專科性”的老師敲響了必須加強(qiáng)多門(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)警鐘。目前，我們寧明縣初中教師絕大多數(shù)是師范院校的?？飘厴I(yè)生，雖說(shuō)也是“一專多能”，但這個(gè)“能”多是教學(xué)技能方面的知識(shí)。只有本專業(yè)的知識(shí)，外加上多項(xiàng)的教學(xué)技能，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課程的要求的，我們必須清醒的意識(shí)到這一點(diǎn)。在當(dāng)今的知識(shí)信息時(shí)代，課程的整合性強(qiáng)度加大，要求教師不單要精通所教的學(xué)科，還要具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，尤其是掌握學(xué)科之間的邊緣知識(shí)的相互滲透的教學(xué)能力，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，不亂方寸，才能在教學(xué)中達(dá)到游刃有余的駕馭教學(xué)的好效果。試想，如果一個(gè)數(shù)學(xué)老師只懂得本學(xué)科的知識(shí)，只會(huì)照本宣科地講授那些枯燥乏味的概念、定理、公式，學(xué)生還會(huì)這樣的數(shù)學(xué)課感興趣嗎？久而久之，恐怕原有的興趣也被扼殺了。要知道“只有在美的情感下，才有智慧”啊，因此，數(shù)學(xué)老師除了教育、教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多層次地闡述，挖掘出概念、定理、公式的內(nèi)在美和使用美，使數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的美感染下，激發(fā)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在我們實(shí)施的九義務(wù)教育的初中階段，每一門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中所要獲取的知識(shí)和能力來(lái)說(shuō)，都是必不可少的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科都具有其特有的實(shí)用性，因而我認(rèn)為不管是教數(shù)學(xué)或是語(yǔ)文，教任何學(xué)科的老師，都不能缺乏美學(xué)知識(shí)，建議我們所有老師都要認(rèn)真學(xué)好美學(xué)理論知識(shí)，用它去指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，盡可能地開(kāi)掘出學(xué)生對(duì)各學(xué)科最大的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教育教學(xué)工作中，只有做一名學(xué)習(xí)型教師，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行、同事學(xué)習(xí)；并在學(xué)習(xí)中不斷的用心去發(fā)現(xiàn)、研究、整理，才能使自己不斷地變得聰明、睿智，才能不斷豐富自己、提高自己、超越自己，才能使自己在教育工作中有獨(dú)到見(jiàn)解、優(yōu)秀的教育方法、嫻熟的教育藝術(shù)，從而使自己的事業(yè)熠熠生輝、異彩紛呈！

總之，教師要想從事這個(gè)“太陽(yáng)底下最美麗的事業(yè)”，就要做一名學(xué)習(xí)型的好教師；而當(dāng)一名好老師，自己首先要時(shí)刻揚(yáng)鞭自策，把自己置身于知識(shí)海洋里，沐浴在知識(shí)的陽(yáng)光露中，去汲取知識(shí)的瓊漿；努力豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)日臻完善起來(lái)，成為知識(shí)淵博、多藝多才，適應(yīng)教育發(fā)展的全面型教師。

第二篇：如何成為一名好教師

如何成為一名好教師

作為一名師范生，如何成為一名優(yōu)秀的教師呢。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)摗５谝?，教師知識(shí)素養(yǎng)

自己學(xué)識(shí)干枯，就不可能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。

從教育事業(yè)的發(fā)展需要看，教師在自身知識(shí)素養(yǎng)上，應(yīng)努力做到：

1.掌握精深的專業(yè)知識(shí)

2.學(xué)習(xí)廣博豐富的多種學(xué)科知識(shí)

3.不斷更新理念，掌握最新的科學(xué)知識(shí)和信息

4.具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)

“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熚ㄓ芯ㄋ虒I(yè)，知之甚多，才能把學(xué)生的功課真正教好。大多學(xué)生是抱著強(qiáng)烈的求知欲到學(xué)校讀書(shū)的，他們往往能原諒一個(gè)教師的嚴(yán)厲，但永遠(yuǎn)不會(huì)原諒一個(gè)教師的無(wú)知。故，教師應(yīng)具備足夠、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)合理而完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“為了在學(xué)生面前，點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一顆也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)。” 作為教師，要想教好自己所教專業(yè)知識(shí)，就要把“?！焙汀安苯Y(jié)合起來(lái)，把“深”和“廣”結(jié)合起來(lái)，這是教師工作的特殊要求。

教師，是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)繼往開(kāi)來(lái)的人，是人類(lèi)精神文明的繼承者，傳播者和開(kāi)拓者，不斷更新自己已有的知識(shí)，項(xiàng)最新的知識(shí)進(jìn)軍，是社會(huì)向前發(fā)展對(duì)教師職業(yè)勞動(dòng)提出的必然要求。正如古人所說(shuō)：“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。

任何知識(shí)體系都是建立在一定的哲學(xué)方法理論上的，教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的解釋，論證和表達(dá)，也總是以一定的哲學(xué)理論為其指導(dǎo)思想，學(xué)科知識(shí)本身不僅蘊(yùn)藏著極大的智慧因素，而且也具有教育和思想因素。為此，教師還必須具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中，更好的引導(dǎo)學(xué)生獲得自然、社會(huì)和思維的發(fā)展規(guī)律，收到深刻的思想教育，領(lǐng)會(huì)人生的真諦.第二，教師語(yǔ)言表達(dá)能力

教師言語(yǔ)表達(dá)能力重要性：語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教學(xué)的重要工具。如何能圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這其中，教師的課堂語(yǔ)言起著不可估量的作用。

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率.靈活地調(diào)整自己的課堂語(yǔ)言，或講述，或質(zhì)疑，或分析，用自己精煉、準(zhǔn)確、富有邏輯性、誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解等諸方面的能力.將教材中蘊(yùn)含的思想性挖掘出來(lái)，并潛移默化作用于學(xué)生，通過(guò)教師語(yǔ)言藝術(shù)的感染激發(fā)學(xué)生再造想象力，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，真正品味到作品所蘊(yùn)含的內(nèi)存激情，學(xué)生心靈必將受到震憾。

第三，教師人格魅力

人格魅力：一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。

1.在任何場(chǎng)合中,謹(jǐn)記以禮待人，舉止溫雅。

2.性格開(kāi)朗，和藹可親，特別是應(yīng)該具有接受批評(píng)的雅量和自嘲的勇氣。

3.對(duì)別人顯示濃厚的興趣和關(guān)心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時(shí)應(yīng)該懂得如何引發(fā)對(duì)方表露自己。

4.與人交往時(shí)，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對(duì)方產(chǎn)生知己之感。

5.博覽群書(shū)，使自己不致言談無(wú)味。

5.慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。

第四，教師親和力

親和力：在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。其本質(zhì)是一種愛(ài)的情感。

教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，但親和力又與“親和動(dòng)機(jī)”密切相關(guān)，親和動(dòng)機(jī)強(qiáng)。例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的教師，其親和力就高；親和動(dòng)機(jī)弱，例如無(wú)視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，把自己的權(quán)力放在至高無(wú)上的地位等等，親和力就一定很低。從這個(gè)角度看，親和力又是與一個(gè)教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

教師親和力的核心：民主平等的思想。只有把學(xué)生當(dāng)成大寫(xiě)的人，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。

教師親和力的理論：多元智能。只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

教師親和力的目標(biāo)：個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠(chéng)地幫助他們?cè)诜潜緦W(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。

因此，教師要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機(jī)，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴、敬佩、愛(ài)戴的良師益友。

古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)最高，課講得最好，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

第五，教師服飾

服飾：是教師外在形象的重要組成部分，它直接參與視覺(jué)形象的塑造，是一種傳遞信息的無(wú)聲語(yǔ)言。

學(xué)生通過(guò)服飾，可以不同程度地了解教師的思想個(gè)性，文化修養(yǎng)，精神風(fēng)貌和審美情趣。

服飾語(yǔ)言在宏觀上可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的人文底蘊(yùn)，在微觀上則能透視一個(gè)人的心靈與內(nèi)涵。

教師合理運(yùn)用服飾語(yǔ)言，對(duì)自己的外在形象進(jìn)行恰當(dāng)修飾，既可以使學(xué)生對(duì)

教師有一個(gè)良好的觀感。同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)學(xué)生的禮貌與尊重。

教育學(xué)，心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的言行起以潛移默化的作用，學(xué)生對(duì)教師的模仿有時(shí)細(xì)微到教師的服飾。教師要考慮不同年齡階段學(xué)生的審美心理，不能一味地我行我素，隨心所欲

給女老師的建議：

1重質(zhì)不重量，服裝的質(zhì)量對(duì)襯托你的身份地位是至關(guān)重要的。別買(mǎi)那些看似高檔卻價(jià)錢(qián)便宜的衣服，也許洗過(guò)一水就變形了；更別買(mǎi)冒牌名牌，那會(huì)降低你的人格。如果經(jīng)濟(jì)不寬裕，寧可少買(mǎi)，也要買(mǎi)好的。

2太時(shí)髦的衣服會(huì)很快過(guò)時(shí)，偶然新潮一下可以，變成自己的喜好那就成了夸父追日。

3穿衣一定要講究色彩的搭配，一是與自己膚色的配合，二是服裝本身色彩的配合，三色原則（全身上下不超過(guò)三種顏色）一定要遵守，否則變成花蝴蝶。如果這方面不內(nèi)行，最好的辦法是多問(wèn)問(wèn)周?chē)耐隆?/p>

4露背、低胸及露肚臍等過(guò)于性感的服裝不能穿。在成年異性面前，“性感”屬于美感，但在未成年的孩子們眼中，“性感”則多與“下流”有關(guān)；在家長(zhǎng)面前呢，即使他認(rèn)為你美麗動(dòng)人，也還是不愿意相信你能帶好他的孩子。正派的家長(zhǎng)可能會(huì)因此擔(dān)心，而家長(zhǎng)中個(gè)別邪乎的人，他的眼光就能吃掉你的教師尊嚴(yán)。

5年青的女孩子穿著繡毛毛熊或者有破洞的毛邊牛仔褲，也許會(huì)讓成年人覺(jué)得你青純可愛(ài)，可是孩子們準(zhǔn)會(huì)覺(jué)得你幼稚不成熟，老成一點(diǎn)的學(xué)生有可能會(huì)因此瞧不起你。別穿緊身衣，因?yàn)槭葑訒?huì)顯得營(yíng)養(yǎng)不良，而胖子更會(huì)豐滿無(wú)比。我親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)愛(ài)穿緊身黑皮裙的班主任，她的學(xué)生只是學(xué)前班的年齡，卻回家告訴父母，我們的老師是個(gè)“小姐”。任何時(shí)候沒(méi)有理由穿拖鞋或者光腳穿皮鞋上課，那怕廣東地區(qū)民風(fēng)民俗如此。絲襪那怕只破了一個(gè)洞也不能再穿，那和穿破褲子是一個(gè)效果。給男教師的建議：

中國(guó)傳統(tǒng)形象中的男老師都是灰袍布鞋清貧樸素的夫子，如果你能西裝畢挺，褲縫筆直地走上講臺(tái)，相信第一眼看到你的學(xué)生都會(huì)精神大振。因?yàn)槟腥说姆b不像女人那么多，更要講究質(zhì)量和穿著規(guī)范，請(qǐng)你掌握穿衣服的TPO原則，這是服飾禮儀的基本原則之一，即時(shí)間（Time）、地點(diǎn)（Place）、目的（0ccasion）。別在家訪時(shí)著運(yùn)動(dòng)裝，也別在帶學(xué)生春游時(shí)穿西裝。在辦公室穿球鞋則只是體育老師的專利。注重色彩，正裝一般要為單色和深色，沒(méi)有圖案。襯衫最好是白色或其它淺色；皮鞋、襪子和皮包黑色最好，除非白褲白鞋，千萬(wàn)別濫穿白襪子。而且襪子的長(zhǎng)度要夠長(zhǎng)，如果在坐下時(shí)，從襪子和褲子之間露出一節(jié)長(zhǎng)毛的小腿是很不雅觀的。注重服裝和自己性格、形體的搭配，如果自己不很明確，虛心地請(qǐng)教辦公室的女同事，相信她們比你更清楚怎樣打扮你。像女人注重項(xiàng)鏈戒指一樣注重你的領(lǐng)帶、手表及皮包的質(zhì)量和樣式，因?yàn)樗鼈兪悄悴欢嗟难b飾品。除西裝外，穿質(zhì)量樣式考究一點(diǎn)的便裝上班也未嘗不可，如牛仔褲、T恤，夾克衫、羊毛外套等。運(yùn)動(dòng)衣可以放一套在辦公室作運(yùn)動(dòng)時(shí)替換，但是不能作為正式服裝。近年我國(guó)中小學(xué)流行一種莫名其妙的打扮，拿運(yùn)動(dòng)裝作校服，好象全國(guó)都在辦體校一樣。如果老師們也都穿運(yùn)動(dòng)衣上課，更讓人費(fèi)解了。好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是無(wú)論鞋的檔次如何，一定要擦得有亮澤，不然的話，服裝再好，也逃不脫女老師贈(zèng)予的“邋遢鬼”名號(hào)。掉扣子或者有破洞的衣服可以請(qǐng)人趕快補(bǔ)上，不要讓學(xué)生憐憫你是個(gè)“王老五”。

第六，教師幽默感

現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來(lái)越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)的時(shí)潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣

教師不論是在教學(xué)過(guò)程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。

第三篇：做一名好教師

“做一名好教師”是許多教師一生所追求的目標(biāo)，也是她的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，她始終以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待自己的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自己的工作座右銘。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。” 新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！全國(guó)公務(wù)員共同的天地!首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體新老師對(duì)大家表示深深的謝意：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的熱切關(guān)懷，感謝各位同事對(duì)我們的熱忱幫助，感謝各位同學(xué)對(duì)我們的熱情支持......你們?yōu)槲覀兯龅囊磺校刮覀內(nèi)缱猴L(fēng)，我們將終身銘記，并將把她作為永不枯竭的前進(jìn)動(dòng)力。

對(duì)于一個(gè)想努力營(yíng)造溫馨小家的人來(lái)說(shuō)，優(yōu)越的位置、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)厚的待遇......就是來(lái)四中最好的無(wú)可厚非的理由。但如果你真正把自己的靈魂浸泡于此，你就會(huì)從心底里由衷地說(shuō)：“不！這些都還不夠。”這里“從嚴(yán)、求實(shí)、創(chuàng)新、爭(zhēng)優(yōu)”的校風(fēng)；這里“敬業(yè)、立范、博識(shí)、善導(dǎo)”的教風(fēng)；這里“敦品、勵(lì)學(xué)、健體、強(qiáng)能”的學(xué)風(fēng)，這里彌漫著的腳踏實(shí)地、埋頭苦干、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于成功的精神，更重要的是這里勞動(dòng)著的一群實(shí)實(shí)在在、兢兢業(yè)業(yè)、廢寢忘食、忘我工作、舍命拼搏的活生生的人，會(huì)使你的心靈震撼，會(huì)使你的靈魂受到一次徹底的洗禮，會(huì)讓你的俗念脫殼而出。這時(shí)，你會(huì)情不自禁的產(chǎn)生一種真正的沖動(dòng)：教書(shū)育人可以作為一項(xiàng)事業(yè)，并且是一項(xiàng)值得終生為之奮斗和追求的事業(yè)。而對(duì)那些真正為著干事業(yè)目的而來(lái)的人來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)有一種如魚(yú)得水的感覺(jué)，從而不約而同的從心底喊出同一句話：“四中，我夢(mèng)中的精神家園！”

我們來(lái)到四中，正逢碩果累累，秋色怡人的季節(jié)。我看到那一個(gè)個(gè)揮灑了汗水、付出了辛勤勞動(dòng)的老師們歡呼雀躍的情景，內(nèi)心禁不住涌起一種由衷的羨慕之情。是啊，這勝利來(lái)之不易，才覺(jué)得格外甘甜和醇美，格外的芬芳和格外的令人陶醉。但我只是一個(gè)旁觀者，我沒(méi)有資格、沒(méi)有理由享受這一切：鮮花、美酒和榮譽(yù)的光環(huán)，那怕只是這一切的萬(wàn)分之一，我也不配去享受。成功的美酒，只有為它付出了辛勤勞動(dòng)的人才能暢飲。但作為新四中人，四中還是慷慨的給我、給我們每人一杯散發(fā)著淡淡幽香的榮譽(yù)漿瓊和一枚甜蜜的幸福碩果，使我們無(wú)論是走在車(chē)水馬龍的大街還是田園牧歌式的鄉(xiāng)村小道上都能驕傲的說(shuō)：“我是四中人！”。正因?yàn)槲覀儧](méi)有資格享用這一切，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!而我們又享用了這一切，所以，我們——這些新四中人，包括所有的新老師和新同學(xué)，更應(yīng)該以自己腳踏實(shí)地的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，來(lái)為自己、為四中編制花環(huán)，釀造美酒，創(chuàng)造輝煌，爭(zhēng)得榮譽(yù)。我想經(jīng)過(guò)一年、兩年、三年或者更久，我們也會(huì)問(wèn)心無(wú)愧的舉起自己的美酒而引吭高歌，我們也會(huì)成為四中的驕傲，成為四中的風(fēng)景——流動(dòng)的風(fēng)景和芳香四溢的“名牌”。

當(dāng)我每天清晨從霧靄中騎車(chē)來(lái)到學(xué)校，爬上三樓、拉開(kāi)窗、憑窗而立的時(shí)候，面對(duì)著那悠悠東去的道河水和正在晨霧中冉冉升起的那一輪紅日，我想，那不就是我們每個(gè)人心目中的四中嗎？他清新、圓潤(rùn)、美麗、熱情而朝氣蓬勃，她的每一縷光線都在奮力穿透晨霧。我想，她不久就要升上中天了，是的，她肯定會(huì)在我們每一個(gè)老四中人、新四中人、新新四中人的奮力頂托上沖開(kāi)晨霧，升上中天，而且光芒四射、燦爛輝煌、不可阻擋！

教書(shū)育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。

教育家加里寧說(shuō)過(guò)，教師對(duì)學(xué)生的影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！闭?yàn)榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，所以教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成 “愛(ài)心大使”，比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。

教師綜合素質(zhì)的提高，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因平時(shí)本人經(jīng)常打印材料，對(duì)各類(lèi)版本非常熟悉，所以上起課來(lái)得心應(yīng)手，舉一反三，學(xué)生非常喜歡上，都能發(fā)揮出自己的水平。

關(guān)心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。記得去年，聽(tīng)說(shuō)縣上要舉辦中學(xué)生電腦作品大賽，我高興壞了，于是利用一天下午的第八節(jié)課，組織初一年級(jí)參賽學(xué)生進(jìn)行作品比賽，等我一個(gè)個(gè)作品采集完，外面天色已黑，我的嗓子在冒火，但看到學(xué)生驕人的作品，一切疲勞煙消云散。

還有一次，學(xué)校要將一份材料上報(bào)上去，晚上鄭校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、楊主任、鄭老師、董老師、薛老師和我一起準(zhǔn)備材料，時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，等我們搞好材料已是晚上3點(diǎn)，我們這才心滿意足地回家了。不論是一線老師，還是二線老師都何嘗不是這樣呢，只是崗位不同而已，都默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上。

師愛(ài)，吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去，呼吸著燦爛的未來(lái)；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對(duì)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的詠嘆，讓我們以“關(guān)愛(ài)學(xué)生，鑄造師魂”的活動(dòng)為契機(jī)，打造一流的師資隊(duì)伍，爭(zhēng)取一流的教學(xué)業(yè)績(jī)，使回民中學(xué)在教育戰(zhàn)線上一路歡歌，一路輝煌。

青春不再了不可怕，可怕的是內(nèi)心的自信也沒(méi)了。

一個(gè)美麗的女人，她的內(nèi)在氣質(zhì)是時(shí)間沖刷不了的，也是他人無(wú)法模仿的。那是燦爛如花的亮麗，那是“清水出芙蓉”的淡雅和婉約；

美麗的女人，是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華的”自信與豪邁。美麗的女人，是家庭和事業(yè)盛開(kāi)的雙色花。她細(xì)膩，她堅(jiān)韌，她頑強(qiáng)。她的溫柔于愛(ài)心，于事業(yè)于家庭都如湖水般沉靜柔軟深厚。柔弱的雙肩，風(fēng)來(lái)了擋風(fēng)，雨來(lái)了遮雨。

美麗的女人，用執(zhí)著和自信，載著事業(yè)和家庭的風(fēng)帆，在愛(ài)的海洋里遠(yuǎn)航。

我想做個(gè)美麗的女人，從內(nèi)心到外表，從言談到舉止，從家庭到事業(yè)； 我想做個(gè)美麗的女人，把自己的孩子培養(yǎng)成國(guó)家有用的人； 我想做個(gè)美麗的女人，把自己的事業(yè)做的踏踏實(shí)實(shí)；

我想做個(gè)美麗的女人，把自己的家打理的井井有條，溫馨舒適； 我想做個(gè)美麗的女人，讓自己活的充實(shí)灑脫。

做個(gè)自由自律自信自省自強(qiáng)的美麗女人。讓過(guò)去的日子就過(guò)去吧！讓今后的日子如陽(yáng)光般亮麗，讓自己如花般綻放美麗！

愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)家庭，愛(ài)親人，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)所愛(ài)的人，做個(gè)有愛(ài)心的美麗女人吧!做到了這些，美麗的女人也是智慧的女人。這樣的女人，女人都很愛(ài)啊，更何況是那些愛(ài)你的男人呢？

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。讓生活鮮活起來(lái)，讓自己鮮活起來(lái)，在鮮活的生活里活出自我，活出美麗。等到歷練成功的那一刻，去和你最?lèi)?ài)的人共同領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的輝煌和豁達(dá)！

該同志在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中處處嚴(yán)格要求自己，有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，奉獻(xiàn)精神比較強(qiáng)，工作踏實(shí)，任勞任怨，無(wú)論學(xué)校交給她什么任務(wù)，她都認(rèn)真完成（如學(xué)校各類(lèi)材料的打印、復(fù)??；老齡、殘疾人工作、晚自習(xí)值班、政務(wù)E線接收工作，遠(yuǎn)程教育、帶5個(gè)班的信息技術(shù)課及臨時(shí)性工作），休息時(shí)間打印、復(fù)印隨叫隨到。她所教的班成績(jī)名列前茅，能積極參加學(xué)校的研討課.觀摩課，組織學(xué)生參加縣上、學(xué)校的電腦作品比賽，獲得縣級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)，因工作突出連續(xù)被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，如：1998－1999年被評(píng)為先進(jìn)教育工作者。1999年被評(píng)為“普九”先進(jìn)工作者。2001－2002學(xué)年被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，獲自治區(qū)說(shuō)課比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2003－2004學(xué)年被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，獲優(yōu)秀教師講課比賽二等獎(jiǎng)。2004被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，獲縣級(jí)學(xué)生電腦作品優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，獲教學(xué)比武活動(dòng)二等獎(jiǎng)，七年級(jí)抽考成績(jī)優(yōu)秀率列全縣第一。2004－2005學(xué)年被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，獲學(xué)校新課程研討比賽二等獎(jiǎng)，獲七年級(jí)信息技術(shù)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。站立三尺臺(tái)，奉獻(xiàn)一片愛(ài)，事業(yè)無(wú)止境，任重而道遠(yuǎn)。

第四篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

做一名學(xué)習(xí)型教師

星村小學(xué)姜恒艷做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?結(jié)合實(shí)際工作，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

首先教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物，充實(shí)并更新教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對(duì)教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質(zhì)和深厚的知識(shí)，成為學(xué)生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)多于對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從語(yǔ)言到教學(xué)到板書(shū)，都要精心設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)，上得有效果，有新意。

再次教師要多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師只有具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，才能提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知

識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，做一名學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教育是教師的事業(yè)，要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

《做一名學(xué)習(xí)型教師》--------

讀書(shū)交流材料

星村小學(xué)趙珊珊

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡拇_, 讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。

靜下心來(lái)翻看《做一名學(xué)習(xí)型教師》這本書(shū)，小故事寓大道理，一個(gè)簡(jiǎn)單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。

從這次濟(jì)寧聽(tīng)課而言，我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性，教師的學(xué)習(xí)，我們首先要學(xué)會(huì)的是在精而不在多，很多書(shū)中的大道理小故事我們比誰(shuí)都明白，可是真正化為自己的理念思想運(yùn)用于教學(xué)是我們難以做到的，內(nèi)化是我們每個(gè)人首先應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風(fēng)格一樣，不是所有好看的風(fēng)格都適合自

己。我們要根據(jù)自己根據(jù)學(xué)情來(lái)，而不是一味的照抄照搬，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三，我們要明白適合自己和學(xué)生的就是最好的，只要自己堅(jiān)信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實(shí)際，要耐得住質(zhì)疑聲，只要堅(jiān)信自己的準(zhǔn)確性，時(shí)間會(huì)為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，把書(shū)中的東西內(nèi)化成為自己的思想，找出適合自己的教學(xué)風(fēng)格，適合學(xué)生的教學(xué)方法，堅(jiān)信自己的教學(xué)思路。只有有強(qiáng)大的理論支撐，知識(shí)武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書(shū)能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！