第一篇：比較美術教師與其他學科教師的文化素養(yǎng)應具有的特殊性

比較美術教師與其他學科教師的文化素養(yǎng)應具有的特殊性

湄潭縣實驗小學楊先智

如同尹老師所說：教師職業(yè)具有垂范性，教師的學識、個性、智力結構、行為習慣、人格魅力都直接影響著學生綜合文化素質的形成。

1、具有良好的思想道德素質，具備建立在淵博普通文化知識基礎上的基本文化素養(yǎng)。與多數教師一樣，美術教師必須要熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想素質和道德素質，熱愛全體學生并公正平等的對待所有的學生。教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，作為一名合格的美術教師，除了自身必須具有正確的思想觀念，積極的人生態(tài)度，獻身教育的敬業(yè)精神，熱愛學生、誨人不倦以外，還必須具有健康的藝德，這一點我認為特別重要。我們要時刻都要耐住寂寞，為藝術教育教育默默奉獻自己的青春。本身美術教育的成果不比得其他學科那么明顯，它具有獨特的長效性和永久性，是影響和受益于人一生的教育，不像語文和數學學科那么明顯。所以，具有良好的思想道德素養(yǎng)特別重要。

2、精通專業(yè)知識和具備各方面的文化素質。作為教師，必須精通所教學科的知識，并具備能駕馭本學科教學的學科文化素養(yǎng)；然而美術教師除了必須具備深厚扎實的專業(yè)學科水平、教育學、心理學知識外、還要廣博的文化科學基礎知識，這些知識不僅僅包括美術常識，還包括與美術學科關系密切的知識。如：文學、歷史、地理、教育學、心理學等相關知識，諳習諸子百家，略通天文地理，既要做美術學科的專家，也要做融會貫通的雜家。我們不僅僅是一桶水的教師，更是一池水的教師。美術本身就是一門綜合性比較強的學科，覆蓋和反應了一個時期，甚至是一段歷史所呈現的表象和實質。教師在傳授學生技能的基礎上，更多是教與學生的其他方面社會知識。在新課程標準中也強調了美術學習活動要與其他學科相綜合，這是建立在美術教師廣博的文化科學基礎知識的基礎上。所以，美術教師除了具有對學生的關愛，還必須有雄厚的人文知識，有關于歷史、關于藝術、關于科學、關于創(chuàng)造的充分多的知識。

3、美術教育的功能決定了美術教師的教育特性。教師要完善教學質量，提高教學效率，就必須掌握教育學、心理學、學科教學法等教育科學理論知識，掌握正確的教育觀點，提高教學技巧和教學質量。并非會畫畫就能上好美術課。美術本身就是開發(fā)智力之中的形象思維領域，結合培養(yǎng)學生對藝術的感知興趣，才能真正的做到有效的實施教學。教師還應具有一定的教研能力。要改變過去只埋頭教書，不注重科研的弊病，在鉆研教材的基礎上，更注重探索教學教法的革新，認真進行教學反思，把教學的經驗和教訓從感性認識上升到理性認識，反過來不斷促進和提高課堂教學的質量和效率。

第二篇：美術學科教師學科專業(yè)素養(yǎng)

美術學科教師學科專業(yè)素養(yǎng)

我認為美術學科教師學科專業(yè)素養(yǎng)不單單是美術繪畫方面的知識含量，教師專業(yè)素養(yǎng)應包含著以下幾點：

一是專業(yè)理想，包括教育理念和健全的專業(yè)情意，它解決的是教師專業(yè)服務的方向問題。

二是專業(yè)知識和技能。它是構成教師專業(yè)的核心要素，主要解決專業(yè)服務的本領問題。

三是教育智慧。具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的標志。教師的教育智慧集中表現在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題的能力；具有根據對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。

四是美術教師應具有合作能力，這里包含教師間的合作與學生的合作，首先要學會教師間的合作。在美術課的教學活動中，探究、研討存在于教學的各過程中，在充分合作中才能迸發(fā)出新的靈感，獲取新的啟示、點子與建議是在相互交往中充分和成熟起來的，教學方法是在相互激勵中獲得完美的，成功的喜悅也正是在相互合作中得到分享的。

五是美術教師應提高自主學習的能力。最主要的應是教師發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性，可以利用先進的信息技術，進行網上搜索、網上交流。

六是美術教師應具備開發(fā)課程的能力和科研能力教師不僅是承接課程與學生的中介，而且是課程改革成功的關鍵因素。美術新課程要美術教師，不僅是課程的實施者，又是課程的開發(fā)者。在實際的美術教學中，美術教師離不開教材之外的更為廣泛、更為生動的美術課程資源，充實或局部替換現有教材，進而整合出適合本地本校學生實際需要的具有較強針對性和鮮明地方特色的美術校本課程。通過發(fā)揮美術教師開發(fā)和利用美術課程資源的智慧，促進教師專業(yè)水平的提高。在進行教學工作的同時，對美術或教育相關的課題進行學習、探索、研究，主動地進行教育、教學的實踐和改革，不但是美術教師科研能力的體驗，也是實現創(chuàng)造成果的途徑。

這些要求看似簡單，實際上需要教師窮盡一生的心血去追求，需要一個長期、反復學習與提高的過程，因此就需要教師要不斷進取，努力奮斗，做一名優(yōu)秀的美術教師。

第三篇：淺談美術教師素養(yǎng)

淺談美術學科素養(yǎng)

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂.而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。40分鐘的教學目標和思路教師必須清晰，重在培養(yǎng)什么，怎么培養(yǎng)等一系列問題。做到有的放矢，有效的突破了教學重難點。嘗試將自育自學教學模式用于美術課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多，希望能在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現美、表現美的能力。

但是一系列的實踐告訴我們,作為美術教師必須要有極高的學科素養(yǎng),泱泱大國的深厚底蘊值得推敲,我們教學中的每一課都是在訴說一小片段,從古至今,從繪畫到設計,從平面到立體,我們要懂得實在太多,所以我覺得平時除了多看看書外,定時定量地給自己做作題目也不錯.像:我國在什么時候最有成就的是青銅藝術?我國現今發(fā)現在最早的帛畫是在什么時期?我國古代文人畫盛行的時期是?《韓熙載夜宴圖》的作者是?文藝復興時期的美術作品《天上的愛與人間的愛》的作者是 ?法國浪漫主義繪畫的主將是?最能體現印象主義繪畫特征的作品《日出.印象》的作者是?.......有太多的題我們可以去做,有太多的題中題值得我們去挖掘,所以,我認為,作為一名美術教師,你的眼界必須寬廣,你的心態(tài)必須擺正,因為你需要一顆海納百川的心.

第四篇：教師學科素養(yǎng)考核

接教育局通知，今年暑期師德學習期間將進行學科素養(yǎng)考核，詳見教育局網站樂教政[2012]16號文件。請每位教師高度重視，認真閱讀文件，并按文件要求做好考核準備。文件簡要內容如下：

1、考核對象：中小學在職全體教師。女教師年滿50周歲、男教師年滿55周歲可自愿參加。

2、考核科目：語文、數學、英語、科學、思品、歷史與社會、音樂、體育、美術、信息技術、心理健康，跨科教師可自選參加一個學科的考核。

3、考核內容：考核內容以2011年教師學科素養(yǎng)提升行動培訓主題及內容為主，圍繞教學內容的文本解讀和拓展，根據教學內容制定教學目標、選擇教學內容、利用教學資源，專業(yè)閱讀和學科技能以及人文科學知識等，突出學科特點，注重學以致用。具體安排見《2011學年“樂清市中小學教師學科素養(yǎng)提升行動”各學段校本培訓主題安排表》。

4、考核形式：考核分為測試與考查兩項。測試統一采取書面測試的方式進行。

考查采取材料查閱與面試相結合的方式進行。考查內容分三項：一是專業(yè)閱讀，二是學科技能，三是參加校本培訓情況。專業(yè)閱讀結合校本培訓的讀書活動，以教師讀書體會或心得為主；學科技能考查項目由學校根據市教師進修學校提供的《2012年樂清市中小學教師學科素養(yǎng)提升各學科技能考查項目表》中三項選擇一項組織考查。

5、考核時間：全市統一書面測試時間為2012年8月暑期師德培訓期間，時間一天，具體時間另行通知。

第五篇：教師文化素養(yǎng)心得

漫談學習西方繪畫藝術的心得

縱觀西方的文化藝術，繪畫藝術絢燦瑰麗，豐富多彩，它是人類文明智慧的結晶，對后世的影響巨大，意義深遠。

欣賞藝術的美，不應只局限于其表面，更應尋其文化根源，結于時代特征，作者個人思想感情，以及特定時空情境等。繪畫是活的藝術，生動傳神，源遠流長。我們只有在具備一定的只是文化基礎時，才能真正體會其文化藝術價值。

西方繪畫藝術的發(fā)展，具有悠久的歷史，基于我的學習認知，我就我最感興趣的幾位大師分說一二。

當世界文明進程進入到文藝復興時期，歐洲的繪畫藝術也迎來了發(fā)展的輝煌。這一時期的繪畫，以“人文主義”為核心，在繪畫中表現人的思想和情感，把人的思想、情感、智慧都從神學的束縛中解放出來。這個時期，歷史上最著名的畫家之一的達?芬奇誕生了。他的畫作，充滿了科學性，滲透得細致入微。他將兩者融為一體，它們是完整的結構整體，充分表現著和諧的比例和各個形象之間的平衡感。他的畫作《蒙娜麗莎》，是一幅享有盛譽的肖像畫杰作。它代表達·芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內心感情和美麗的外形達到巧妙的結合，對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯

證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。另一位同他生活在同一個時代的偉大畫家還有拉斐爾，他潛心研究各畫派大師的藝術特點，并認真領悟，博采眾長，尤其是達·芬奇的構圖技法和米開朗基羅的人體表現及雄強風格，最后形成了其獨具古典精神的 秀美、圓潤、柔和的風格，成為和達·芬奇、米開朗基羅鼎足而立的文藝復興藝壇三杰之一。拉斐爾創(chuàng)作了大量的圣母像，顯露出其非凡的天才。他的一系列圣母畫像，都以母性的溫情和青春健美而體現了人文主義思想，充滿了人性和母愛。

到了19世紀，又誕生了一位偉大的畫家梵高，荷蘭后印象派畫家。他是表現主義的先驅，并深深影響了二十世紀藝術，尤其是野獸派與表現主義。也許是凡·高敏感的個性，命中注定要使他成為一名驚世駭俗的畫家，讓他在畫布上揮灑他那激情四溢的筆觸，涂抹那明亮跳躍的色彩。在其短暫的37年生命歷程里，他留給世人的是生機盎然的向日葵和夜空中閃耀的點點星辰。正如一位英國評論家所言：“他用全部精力追求了一件世界上最簡單、最普通的東西，這就是太陽?！彼碜u世界的《向日葵》，用有力的筆觸和變化豐富的黃色，表現出向日葵旺盛的生命力和葵花盤飽滿沉實的質感。畫面上，凡·高對自然和生命的熱愛和源于內心灼熱的情感，深深地打動著觀眾的心，讓人讀懂了生命的激情和生活的美好。正如他的同時代畫家里奧埃所言：“他長時間的蓄意創(chuàng)造一種新藝術，能夠打動沒有細微藝術感覺的普通人們?！狈病じ咭还伯嬤^11幅向日葵，最有名的作品無疑是畫有16朵葵花的《向日葵》。

從上面的三位世界著名的畫家中，我們可以感受到，偉大的繪畫作品確要我們深究其思想文化蘊涵，唯有如此，欣賞西方繪畫藝術對于我們大學生來說才有了意義。

西方繪畫藝術融入教室文化素養(yǎng)課程學習，是為了更好的培養(yǎng)大學生，提高大學生的素質，最根本的問題是要提升大學生的精神境界，豐富我們師范生的領域。西方繪畫藝術學習的最終意義，就在于使大學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化。

具體說來，有以下幾方面的意義：

第一、西方繪畫藝術欣賞有益于大學生靈魂的雕鑄和人格的完善。藝術教育注重開發(fā)和挖掘人自身的潛能，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提升人的生存和發(fā)展能力，促進人的全面發(fā)展與完善。人的全面發(fā)展，正如恩格斯所認為的那樣，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面發(fā)展是一專多能的素質型發(fā)展。鑒于此，大學生的藝術素養(yǎng)已經日益融入時代的潮流之中，倍受人們的重視與關注。大學生西

方繪畫藝術欣賞作為美育的一種手段，在促進大學生靈魂雕鑄和人格完善的全面發(fā)展中起著重要的作用。

第二、滿足大學生的審美需要，提高和培養(yǎng)審美能力。在西方繪畫藝術欣賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術作品，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這里不單單是提高學生的鑒賞水平問題而是如何發(fā)展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識，培養(yǎng)我們正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對美的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力。

第三、陶冶大學生的思想情操、提高大學生的精神境界。通過西方繪畫藝術欣賞對美和藝術增進理解，無疑對提高文化素質和思想境界，都會產生不可估量的作用。

第四、幫助大學生開闊眼界，擴大知識領域。在這種鑒賞活動中，是美術作品為我們提供了種種與他人產生共鳴的經歷與感受，能夠以一種藝術的眼光和態(tài)度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。

第五、西方繪畫藝術欣賞可以娛情怡神，激發(fā)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造性。通過鑒賞不僅使人視覺愉悅、心情舒暢，更在于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑒賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現代派藝術家的抽象作品，都會使我們獲

得一種喜悅與滿足。對美術作品鑒賞的過程中，也更能促進身心健康的發(fā)展，陶冶情操激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。

總之，作為美育的重要組成部分，把西方繪畫藝術欣賞納入到教師文化素養(yǎng)課中學習，對提高大學生的素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過西方繪畫藝術欣賞課的學習發(fā)展大學生形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，提高感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面發(fā)展。為培養(yǎng)文明合格的下一代，具有重要的意義。