第一篇：如何提高小學(xué)英語教師學(xué)科素養(yǎng)

如何提高小學(xué)英語教師學(xué)科素養(yǎng)

人們常說“公欲善其事，必先利其器”。小學(xué)英語教師的“器”又是指什么呢？成為一個稱職的小學(xué)英語教師需要哪些方面的積累和準(zhǔn)備呢？許多中小學(xué)英語教師在自身專業(yè)發(fā)展中還不是很清楚應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，提高哪些方面的修養(yǎng)。因此，討論基本修養(yǎng)的問題對中小學(xué)英語教師的自身發(fā)展，對于提高教師培訓(xùn)的效率都是很有必要的。下面從語言能力、語言學(xué)基礎(chǔ)理論、二語習(xí)得與語言教學(xué)法、跨文化交際常識、教育學(xué)心理學(xué)知識的運(yùn)用以及師德修養(yǎng)等方面談一談這個問題。雖然成為一個優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師需要的素質(zhì)還不止這些，這里談到的幾點(diǎn)可以看作是一些最基本的前提。

一、英漢語語言技能修養(yǎng)

首先是基本的英語聽說讀寫能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)畢業(yè)生的要求是至少達(dá)到二級，那么小學(xué)英語教師自身的語言水平無論如何也不可能比這個二級要求再低。目前的小學(xué)英語教師隊伍構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼課教師占相當(dāng)大的比例，無論從學(xué)歷水平還是語言能力，恐怕離對小學(xué)英語教師的基本語言要求都還有相當(dāng)大的距離。許多教師的語音很成問題，說和寫的能力也普遍需要加強(qiáng)。對于剛剛開始學(xué)外語的小學(xué)生來說，先入為主的印象對他們以后的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是語音語調(diào)和對外語的基本認(rèn)知。要求學(xué)生做到的，教師自己首先能做好?，F(xiàn)在很多英語教師的教學(xué)水平上不去，可能不是“不會教”的問題，而是自身的知識積累就很欠缺，是“沒啥可教”的問題。因此，在組織各種形式的培訓(xùn)時，對教師進(jìn)行課標(biāo)理念、教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)等培訓(xùn)的同時，非常有必要采取切實(shí)可行的措施，幫助小學(xué)英語教師把英語語言水平提高到起碼的底線。語言素養(yǎng)非一日之功，教師也應(yīng)該利用一切機(jī)會，逐步提高自己的語言修養(yǎng)。此外需要強(qiáng)調(diào)的是，漢語修養(yǎng)也不可忽視。雖然英語教師教的是英語，即使有能力全英語授課，良好的漢語的表達(dá)能力也應(yīng)該是英語教師必不可少的素養(yǎng)。況且，從目前情況看，要求小學(xué)英語全英語授課，在多數(shù)地區(qū)還不現(xiàn)實(shí)。

二、跨文化交際知識與文化修養(yǎng)

語言從來就不可能離開文化，離開了文化的語言教學(xué)往往既不能深入又沒效率。教英語當(dāng)然離不開英語文化。英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而培養(yǎng)這種能力，單靠語音、詞匯、語法、句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)了解語言形式之外的更豐富的文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識、語用意識、文化敏感性是英語教學(xué)由“死”到“活”的橋梁。我們知道，任何兩種語言中看似對等的東西實(shí)際上很少有完全對等的。因此，英語教師應(yīng)該具備跨文化意識，并且在教學(xué)中時時向?qū)W生滲透這種意識。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)更有效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里也需要特別指出，英語教學(xué)中的文化不僅包括英美文化，更應(yīng)該包括中國的文化，無論從教師的自身修養(yǎng)，還是從英語教學(xué)的需要來說，基本的中國文化修養(yǎng)都是中小學(xué)英語教師的必修課。三、二語習(xí)得與教學(xué)法修養(yǎng)

如果說前面的三點(diǎn)主要是幫助中小學(xué)英語教師把握英語教學(xué)“教什么”的問題，那么第二語言習(xí)得知識和教學(xué)法修養(yǎng)則是為了幫助教師解決“怎么教更好”的問題。要成為一個比較合格的英語教師，除了自身的語言文化修養(yǎng)之外，教師還需要了解熟悉第二語言學(xué)習(xí)的基本理論和一般規(guī)律，了解歷史上影響較大的一些外語教學(xué)法流派，包括語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法以及培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的常用技巧。教師再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，摸索出自己的一套教學(xué)方法，形成一些有效的教學(xué)技巧。有了這些理論指導(dǎo)，在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時就會有更多的根據(jù)，安排教學(xué)步驟設(shè)計教學(xué)活動時也會更靈活多樣。理性的態(tài)度應(yīng)該是在了解熟悉各種理論方法的基礎(chǔ)上，具體分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，包括教師本自身的條件、教學(xué)環(huán)境、課時、教材、學(xué)生的接受能力和需求等，對各種方法進(jìn)行篩選和合理吸收，并在實(shí)踐中不斷探索嘗試、不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學(xué)策略和風(fēng)格。

四、教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)

教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計劃。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終還必須通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)生“愛學(xué)”又“會學(xué)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)心理學(xué)的知識和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如要讓學(xué)生“愛學(xué)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征從多個側(cè)面入手，讓學(xué)生喜歡英語老師、激發(fā)動機(jī)和內(nèi)驅(qū)力、引起注意、培養(yǎng)和保持興趣、正確運(yùn)用批評與表揚(yáng)、保護(hù)學(xué)生自尊心、根據(jù)學(xué)生的不同個性特征因材施教等等。再如，要解決讓學(xué)生“會學(xué)”的問題，教師需要針對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，合理分配注意、利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)、形象思維的運(yùn)用、多感官的刺激等等。這些都依賴教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語言心理學(xué)的知識。比如兒童發(fā)展心理學(xué)知識有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，包括記憶、注意、興趣、愛好、動機(jī)水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、個性特征與家長的關(guān)系等。這些又是指導(dǎo)中小學(xué)英語教學(xué)中一些具體問題的重要根據(jù)。比如小學(xué)語音教學(xué)中教不教音標(biāo)，什么時候以怎么樣的方式教，什么時候開始要求寫，語法講不講，講到什么程度等等具體問題，都需要有教育學(xué)心理學(xué)的依據(jù)。

五、人格魅力與師德修養(yǎng)

以上談了教師的“能教”和“會教”的問題，最后談“德”的問題。沒有師德，教師的“能教”和“會教”之“才”便沒有了“帥”，教師的其他修養(yǎng)也就因此失去了靈魂。教師勞動的一個重要特征是他對被教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素，師生的交流是靈魂與靈魂的交流，作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動對學(xué)生的影響往往是自然的，不易察覺的。教師的品德和智慧、教師的綜合文化素養(yǎng)具有巨大的教育價值。師德修養(yǎng)是所有修養(yǎng)的第一前提，在各個層次的教師培訓(xùn)中都應(yīng)該占有重要的位置。然而目前的教師培訓(xùn)重視技術(shù)層面的東西更多，對師德修養(yǎng)似乎有所忽視。對此也曾有人疾呼：教師培訓(xùn)所注重的不應(yīng)該是一招一式，不應(yīng)該是教學(xué)的技能、教學(xué)的模式，而主要應(yīng)該是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在與每個教師心中的“教育智慧”。

師德修養(yǎng)的內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)，難以簡單地言說，這里只舉其一二。（1）高尚的品德。沒有崇高品德就不可能有吸引學(xué)生的人格魅力，即使專業(yè)知識和能力很高，也不足成為優(yōu)秀教師。健康的身心，積極的人生態(tài)度，是教師品德的基礎(chǔ)。有調(diào)查顯示，目前中小學(xué)教師隊伍中有各種心理問題的比例之大已經(jīng)到了令人擔(dān)憂的程度。這一方面需要全社會對教師和教育事業(yè)更多的支持和關(guān)注，另一方面也需要教師自覺地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。（2）永恒的愛心。“愛是一切教育的起點(diǎn)”，關(guān)愛每個學(xué)生是對教師的起碼要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但實(shí)際教學(xué)中，在任何時候、任何情況下都能遵循這一原則并不容易?！百p識教育”和“理解教育”引起的巨大反響，正能說明社會對愛的教育的企盼。（3）嚴(yán)謹(jǐn)與敬業(yè)。學(xué)生對教師不只是“聽其言而信其道”，而更重要的是“觀其行而親其人”。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的榜樣，無論是生活還是工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。（4）開放的心態(tài)與創(chuàng)新的意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的發(fā)展。腦筋僵化、知識陳舊的教師不可能抓住學(xué)生的心?！敖虒W(xué)相長”不是教師被學(xué)生的需要逼著學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生的要求，也是對每個教師的要求。

五個方面雖然是分開來陳說的，教師也可以根據(jù)自身情況進(jìn)行階段性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實(shí)際上它們在教學(xué)實(shí)踐中起作用的時候是綜合在一起的，在教師的能力結(jié)構(gòu)中也是一個有機(jī)的整體。五個方面都很重要，其中語言能力是基礎(chǔ)，而師德是其他所有修養(yǎng)的靈魂。

目前農(nóng)村小學(xué)英語教師大都存在著數(shù)量嚴(yán)重缺乏，專業(yè)化程度偏低，優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重等嚴(yán)重問題，不僅嚴(yán)重影響了小學(xué)階段的英語教學(xué)質(zhì)量，也影響了初中階段的英語教學(xué)效率，從而也影響了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，應(yīng)當(dāng)下大力氣提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)英語教師除了具備所有學(xué)科共性的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該更加重視英語教學(xué)應(yīng)具備的英語專業(yè)素養(yǎng)：

1、語言知識：規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、大量豐富的英語詞匯、流利地道的英語口語、正確規(guī)范的英語語法、英語學(xué)習(xí)文化意識。盡管小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識和基本技能，英語教材也比較簡單，但教師如果沒有扎實(shí)系統(tǒng)的英語專業(yè)知識是很難勝任小學(xué)英語教學(xué)工作的。小學(xué)英語教師流利的口語，純正的語音語調(diào)對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要，另外英語國家文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的了解和掌握，能很好的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；

2、語言能力：較強(qiáng)的聽說讀寫譯的能力。英語是一門語言交際學(xué)科，它的功用在于交流，教師只有具備了全面而熟練地語言交際能力，才能培養(yǎng)好學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語言能力。

3、學(xué)科特有的教學(xué)技能：英語組織教學(xué)、英語板書、英語教學(xué)評價、設(shè)計組織英語游戲活動等能力。農(nóng)村學(xué)校沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師是唯一的英語交流對象，因此教師要用盡量用英語作為完成一切教學(xué)活動的交流語言，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，以增加學(xué)生語言輸入量，并且涉及學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高英語教學(xué)效果。

總之，只要管大鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，自身專業(yè)素質(zhì)不高的問題是可以解決的，只要善于利用身邊的可用資源，有決心、有信心，一定會將自己塑造成一名有較高較全面的專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀英語教師。

關(guān)于小學(xué)英語教師提升自己學(xué)科素養(yǎng)的思考 對教師而言，課堂教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學(xué)的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽學(xué)生輕言細(xì)語的教師。就要不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己，在不斷的修煉中提成自己的教學(xué)魅力。

基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學(xué)生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。

謙虛好學(xué)和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學(xué)生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應(yīng)該閱讀大量的教育教學(xué)理論知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。

基本素養(yǎng)二：語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)包括：扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和過硬的語言基本功。

英語教師要有扎實(shí)的英語專業(yè)知識和過硬的語言基本功，這是教好英語的先決條件之一。英語教師必須具備扎實(shí)的英語語音、詞匯、語法方面的知識，同時有較高的聽、說、讀、寫、譯的水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。面對語言模仿能力極強(qiáng)的兒童，教師必須語音、語調(diào)純正、形式活潑、優(yōu)美。為了給孩子今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師的英語語言技能尤為重要，因此，小學(xué)英語教師首先要過好語音關(guān)。

那么，如何才能擁有一口漂亮地道的英語口語呢？除了準(zhǔn)確到位地掌握每一個音標(biāo)的發(fā)音位置之外，我們應(yīng)該多接觸英美地區(qū)的各類語音材料，反復(fù)模仿、研讀，吸納純正的英語元素。我們也應(yīng)多注意自身英語口語的一些細(xì)節(jié)性的東西。

基本素養(yǎng)三：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）

一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師必須同時具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），其中包括教學(xué)設(shè)計技能、課堂教學(xué)組織能力和課堂教學(xué)專業(yè)能力。

1．教學(xué)設(shè)計（備課、寫教案）技能

備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。

如何才能提高自己的教學(xué)設(shè)計技能呢？以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點(diǎn)往往放在知識的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上。教師往往把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況的了解，這與“新課標(biāo)”的要求是不相符的?！靶抡n標(biāo)”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計開始，力爭做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性；（如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級，那就要找到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)與新的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)真組織好教學(xué)設(shè)計。結(jié)合點(diǎn)：形容詞原形與比較級。）了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠做到因材施教，達(dá)到“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。

由于小學(xué)生年齡小，有意注意的時間較短，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就需要英語教師設(shè)計出新穎活潑、符合學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活，集趣味性與實(shí)用性為一體的教學(xué)設(shè)計來。

2．課堂教學(xué)組織能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，要善于鼓動、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。

教師應(yīng)善于組織開展教育活動和進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，管理課堂紀(jì)律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開討論活動時能收放自如。

如何提高自己的課堂教學(xué)組織技能呢？好教師不應(yīng)閉關(guān)自守，而要有開放的眼界，經(jīng)常把自己的教學(xué)心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)的教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討會、觀摩會、交流會。在對外交流受到條件限制的情況下（像我們學(xué)校只有兩位位英語老師，如何進(jìn)行教研？）要善于充分利用本?；蛘咝值軐W(xué)校教師之間的合作，也可以達(dá)到同樣的效果。教師有必要多聽課，多學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)已之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學(xué)科的課要聽，其他學(xué)科的課也要聽。后者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數(shù)學(xué)課上得到很多啟發(fā)。像現(xiàn)在有一種“全語言教育”的提法，與小學(xué)語文教學(xué)有許多類似的地方。如：先讓學(xué)生對整篇課文有一個整體的認(rèn)識，然后對出現(xiàn)的生詞及語言點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有很大的不同的。

3.一定的音樂、繪畫、歌舞表演的能力

課堂教學(xué)專業(yè)技能包括唱、玩、演、畫以及運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)的能力。平時要學(xué)習(xí)簡筆畫，提高自己的板書設(shè)計能力。

4．充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性?？梢宰寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)使得他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。我要繼續(xù)深入和探討白板的利用，以提高自己的課堂效率。

但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體歷來是英語教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手。如：圖片、實(shí)物、掛圖、自制教具等，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)用、操作簡單的特點(diǎn)而深受廣大小學(xué)英語教師的喜愛。特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，由于條件所限，自制教具就成為教學(xué)中最主要的輔助工具。

5有組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如：開設(shè)英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織各項英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力起著潛移默化的作用。

第二篇：提升英語教師學(xué)科素養(yǎng)范文

提升英語教師學(xué)科素養(yǎng)

對教師而言，課堂教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學(xué)的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽學(xué)生輕言細(xì)語的教師。

基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學(xué)生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。

謙虛好學(xué)和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學(xué)生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應(yīng)該閱讀大量的教育教學(xué)理論知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。

基本素養(yǎng)二：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）

一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師必須同時具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），其中包括教學(xué)設(shè)計技能、課堂教學(xué)組織能力和課堂教學(xué)專業(yè)能力。1．教學(xué)設(shè)計（備課、寫教案）技能

備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。

如何才能提高自己的教學(xué)設(shè)計技能呢？以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點(diǎn)往往放在知識的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上?！靶抡n標(biāo)”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計開始，力爭做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。2．課堂教學(xué)組織能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，要善于鼓動、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。

教師應(yīng)善于組織開展教育活動和進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，管理課堂紀(jì)律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。如何提高自己的課堂教學(xué)組織技能呢？好教師不應(yīng)閉關(guān)自守，而要有開放的眼界，經(jīng)常把自己的教學(xué)心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)的教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討會、觀摩會、交流會。在對外交流受到條件限制的情況下要善于充分利用本?；蛘咝值軐W(xué)校教師之間的合作，也可以達(dá)到同樣的效果。教師有必

要多聽課，多學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)已之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學(xué)科的課要聽，其他學(xué)科的課也要聽。后者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數(shù)學(xué)課上得到很多啟發(fā)。3．充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性?？梢宰寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?？傊?，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。

第三篇：英語學(xué)科素養(yǎng)

英語學(xué)科思想

淄博四中英語教研組 張兆剛

教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》明確提出“高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！保坝⒄Z教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！?；《中學(xué)德育大綱》中也指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把《德育大綱》的貫徹實(shí)施，看作是各科教師的一項重要任務(wù)”。根據(jù)新課改精神編寫的現(xiàn)行高中英語教材的課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代性、思想性、知識性和真實(shí)性。英語教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德素質(zhì)。

1．“外語是一種工具”，掌握工具的主要途徑是練，因此，學(xué)習(xí)外語是一個練功夫的過程。英語語言知識和規(guī)則是必須學(xué)的，但是只有在足夠的操練中，才能領(lǐng)會所學(xué)的知識和規(guī)則。

2．“語言，首先是有聲的語言，書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。聽說是讀寫的基礎(chǔ)?！备咧杏⒄Z教學(xué)應(yīng)重視聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

3．重視語音訓(xùn)練，把學(xué)好語音看作學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語音訓(xùn)練不僅是入門階段的重點(diǎn)，而且要求貫徹始終。

4．認(rèn)為句型練習(xí)提供典型句子結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行基本語法教學(xué)的一種有效的方式。語法教學(xué)是以句法為主，或者說以基本的句型結(jié)構(gòu)為主，詞法結(jié)合句法學(xué)習(xí)。各課的語法句型是核心，體現(xiàn)各課的語法重點(diǎn)。

5．主張精講多練，反對注入式。語法教學(xué)采取句型練習(xí)和語法知識歸納相結(jié)合的方法。6．提倡盡量使用外語，適當(dāng)利用母語。盡可能用外語進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維與外語聯(lián)系起來。但是，排斥母語是不現(xiàn)實(shí)的。教師根據(jù)外語和漢語的對比，確定教學(xué)的重點(diǎn)，利用母語的正遷移并克服它對外語學(xué)習(xí)的干憂。

7．鼓勵使用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。利用課本中插圖、掛圖、幻燈片等視聽教具，并創(chuàng)造外語環(huán)境，使外語的文字形象同這些形象所代表的語義和概念直接聯(lián)系，不必采取翻譯的辦法。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地完成讀后的一系列任務(wù)。

以Unit13 “Albert Einstein”為例。當(dāng)學(xué)生閱讀完這一課時，我要求學(xué)生在一定的時間復(fù)述課文。學(xué)生會盡力做準(zhǔn)備。他們會看課后補(bǔ)充材料，會去改寫、背誦、會查閱自己要使用的詞或短語。這無疑中訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生積極地閱讀習(xí)慣。3.在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一 部分。

在初中英語閱讀課的教學(xué)中，使學(xué)生能夠讀懂簡單的文章是教學(xué)的主要目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是十分重要的。尤其是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀前要給學(xué)生設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀。學(xué)生回答有困難的題，可以設(shè)計成用“ yes” “no”回答的題型。有時也設(shè)計一些能開發(fā)學(xué)生思維的“why”一類的問題讓學(xué)生思考并試著回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時有困難，老師要加以引導(dǎo)。比如，學(xué)生第一遍讀了“Albert Einstein” 我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題。或者縮寫課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，再讓學(xué)生就有關(guān)愛因斯坦的故事進(jìn)行討論。不同的是：在閱讀 unit17“Life in the future” 這篇文章時，我要求學(xué)生寫出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難，我給他們幫助。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的語言知識點(diǎn)，那是對學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞的意思；自己先找出不懂的新的語言知識點(diǎn)，然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說老師就馬上去講解，而是要學(xué)生認(rèn)真地逐字逐句地再讀，然后學(xué)生再不懂的話，老師就有必要講解。然后就這些句子復(fù)述課文某一句子或某一段落。這種方法是給予學(xué)生必須需要的幫助。

總而言之，無論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

第四篇：提高英語教師人文素養(yǎng)

教師的專業(yè)發(fā)展是指教師全程的發(fā)展，有多種渠道可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是在教學(xué)過程中的成長構(gòu)成了教師成長的主體。我通過學(xué)習(xí)知道了教師的發(fā)展離不開教師的基本素養(yǎng)，其中有人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和教學(xué)技能。這幾種素養(yǎng)相互作用、相互依存，缺一不可，從自身的角度出發(fā)，各方面素養(yǎng)都需要提高和發(fā)展，學(xué)完了《小學(xué)英語教師基本素養(yǎng)：內(nèi)涵與提升途徑》這門課，我最希望提升個人的人文素養(yǎng)，因為在新課程改革中，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)科課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育作用，明確了課程的三維目標(biāo)，把情感、態(tài)度與價值觀這一人文素養(yǎng)內(nèi)涵和過程與方法、知識與技能并列，可見體現(xiàn)了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性。

然而，在我們目前的教學(xué)中依然能覺察到非人文現(xiàn)象的存在：比如變相灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛力和探索激情退化停滯；分?jǐn)?shù)至上的校園空間，讓學(xué)生的認(rèn)知情趣和鮮活情感逐漸消亡；單調(diào)反復(fù)的題海訓(xùn)練??從而，讓課堂變的壓抑、枯燥乏味，以至于老師上課沒激情，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)完這么課程后，我覺得應(yīng)該從以下幾方面去提高自己的人文素養(yǎng)：

1.營造輕松氛圍，建構(gòu)和諧課堂關(guān)系

努力營造一個平等、尊重、信任、和諧的課堂環(huán)境，課堂上教師把自己放到與學(xué)生平等的地位，互相尊重的人文情感氛圍，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上沒有壓力，輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，師生彼此敞開心靈，溝通接納，互動分享，在這樣和諧的課堂氛圍中，學(xué)生是知識的構(gòu)建者，而教師是“平等中的首領(lǐng)”，承擔(dān)著學(xué)生們“精神指導(dǎo)”作用。

2.面向全體學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷

在制定教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計活動要充分考慮各個層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有參與和學(xué)習(xí)的機(jī)會，不同的學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都有熱情的贊揚(yáng)，多以鼓勵為主，避免破壞學(xué)生的興趣和求知的欲望，通過學(xué)生之間的相互作用，形成生生互動、合作學(xué)習(xí)的氛圍。以人文精神培養(yǎng)人文精神是最有效的手段，所以教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，公平的面向全體學(xué)生。

3.提高自身英語專業(yè)技能，在教學(xué)中展示人文精神

教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂教學(xué)效果。作為英語教師首先必須創(chuàng)設(shè)有趣生動的教學(xué)情境，創(chuàng)造富有生機(jī)，充滿活力的課堂，同時確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創(chuàng)出一個融洽、和諧的課堂。所以需要通過閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的書籍和刑物，撰寫論文和案例，參加教研活動，開展聽課、評課等校本研訓(xùn)等等。事實(shí)上，這種不脫離教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展方式顯現(xiàn)出了它的靈活性和生命力，對英語教師整個專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了更為重要和積極的作用。

作為一名青年教師來說，需要我學(xué)習(xí)的知識還有很多，應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，提高自身的知識修養(yǎng)。今后要更新觀念，樹立正確的教學(xué)觀，把孩子長期的發(fā)展放在首位，真正的有效地利用40分鐘的課堂，不斷地更新知識，不斷地實(shí)踐探索，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。

第五篇：如何提高教師素養(yǎng)

新鄉(xiāng)初中2012-2013

校本培訓(xùn)材料（3）

如何提高教師素養(yǎng)

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生主動而不是被動，真誠而不是虛偽，自然而不是做作地來尊重自己，樹立起新時期的“師道尊嚴(yán)”，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛心和真本事“掙”來，在工作中要努力做到“四多與四少”。教育振興，教師當(dāng)先?，F(xiàn)代教育是以現(xiàn)代社會信息化和步入知識經(jīng)濟(jì)時代為背景，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育。教育發(fā)展過程中已出現(xiàn)教育個性化、教育終身化、教育大眾化、教育一體化四大趨勢。作為現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，教師應(yīng)強(qiáng)化自身修養(yǎng)，努力提高素質(zhì)，才能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代教育的各項要求。

一、多一些愛心、少一些功利

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，無聲的師愛能使學(xué)生終生受益。教師只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，才能在教育教學(xué)的實(shí)踐中與學(xué)生產(chǎn)生感情，學(xué)生也才會將這種愛反饋回來，形成愛的雙向交流。教師的愛源于心，只有發(fā)自內(nèi)心的愛才能使我們真正把一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)生的健康成長上，才能使我們真正尊重每一個學(xué)生，才能使我們的日常行為時刻傳遞著和表達(dá)著愛意?？傊?，尊重是師生互敬的基石，是教育成功的保證，是培育學(xué)生人格的良方。師愛不但要起于心，更在重于行。愛心要滲透到我們教書育人工 1

作的方方面面。首先，要做到平等地對待每一名學(xué)生。不管他的家庭地位高低，不管他的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，都要平等對待。其次，要認(rèn)真做好每一件事。教育無小事，育人講細(xì)節(jié)，把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。第三，要有愛的修養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n是愛，關(guān)心學(xué)生生活是愛，有時一句溫馨的話語，一個善意的微笑，一個鼓勵的手勢，甚至嚴(yán)厲的批評同樣是愛。這些關(guān)愛學(xué)生的表達(dá)方式可能不一樣，甚至有時用語言難以表達(dá)，但學(xué)生卻能真切感受得到。因此，踏實(shí)地工作，和對學(xué)生的真誠摯愛之心，是一個優(yōu)秀教育工作者成就事業(yè)的基石。

要提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向?qū)W生傳授真理、知識，教會學(xué)生怎樣做人。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，教師要具備競爭意識、市場意識、開放意識，具備開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，熱愛本職工作，投身于教育事業(yè)，并為之奮斗，完成教書育人的任務(wù)?！敖倘讼日??！苯逃弑仨毾仁芙逃拍軗?dān)當(dāng)起現(xiàn)代教育的重任。

二、多一些反思、少一些牢騷

現(xiàn)實(shí)生活中，有些教師牢騷滿腹，“怨氣”太重：學(xué)生成績下滑，埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，智商低；學(xué)生不遵守紀(jì)律，埋怨社會風(fēng)氣不好，家長不配合；工作不順時埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因時講客觀多，檢查自己主觀原因少。人們常說：“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。換句話說：“只有教不好的老師，沒有學(xué)不會的學(xué)生”。

在教育教學(xué)中遇到問題時要不急躁，不發(fā)牢騷，要經(jīng)常對自己的行為進(jìn)行反思，好的經(jīng)驗要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取。古人尚且知道：“吾日三省吾身”，作為現(xiàn)代人更應(yīng)該懂得這個道理。一個不懂得反思，不愿意反思的教師，永遠(yuǎn)不能成為一個優(yōu)秀的教師。

在反思過程中，要多一些換位思考，設(shè)身處地多想一想學(xué)生的感受。當(dāng)“尊嚴(yán)”受到挑戰(zhàn)時，不妨回憶一下自己的學(xué)生時代，回憶一下自己喜歡和討厭的人和事，做到“己欲達(dá)則達(dá)人，己所不欲勿施于人”。要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生交朋友，了解他們的所思、所想、所求。只有這樣才能真正把學(xué)生作為主體，才能夠理解學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

其次，獻(xiàn)身教育，樹立為人師表形象。為了使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現(xiàn)時代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價值觀作為動力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實(shí)踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學(xué)生。在業(yè)務(wù)上要精益求精，使人感到教師知識淵博，說話文雅，出口成章，富有文采，樹立起“人類靈魂的工程師”的形象。

三、多一些儲備、少一些應(yīng)付

現(xiàn)在在學(xué)校中存在一種“吃老本”的不良現(xiàn)象，這些人認(rèn)為自己什么樣的班也帶過，什么樣的課都教過，什么樣的題都做過，“我過的橋比你走的路都多”，于是吃起老本來，新知識不學(xué)習(xí)，新信息不聽取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師。“生不教，師之惰”，學(xué)習(xí)在于勤奮，教學(xué)在于認(rèn)真，所以身為人師，擔(dān)任著為國家和社會

培育人才的重任，應(yīng)博覽群書，勤于學(xué)習(xí)，“胸有詩書氣自強(qiáng)”，不斷充電，完善自己的知識儲備。

有一個教齡達(dá)三十年的老師上了一堂很成功的觀摩課，聽課的老師問他用多少時間備這堂課，他的回答是：“對這堂課我準(zhǔn)備了整個一生，可以說對每堂課我都用整個一生來準(zhǔn)備。用一生時間來準(zhǔn)備每堂課，意味著我們的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心。這一點(diǎn)在知識更新加快、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天尤為重要。教師要不斷更新自我，提高學(xué)術(shù)水平。除學(xué)科專業(yè)知識外，我們要有多方面的知識儲備，要有廣泛的興趣愛好。一個理科教師，如果能把人文科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，往往能夠起到事半功倍的效果。“他山之石，可以攻玉”。實(shí)踐證明，學(xué)生不喜歡就事論事的傳聲筒，而是喜歡興趣廣泛、知識淵博的“大家”。

不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念。知識是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合，在傳授知識的同時很自然地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在自己的崗位上擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，只有這樣才能充分發(fā)揮全體教師德育工作者的優(yōu)勢和作用。

四、多一些規(guī)范、少一些隨意

教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、姿態(tài)表情給人的印象，是他的文

化素養(yǎng)，審美情趣的外在顯現(xiàn)。在教學(xué)活動中，教師優(yōu)美的外部形象，對學(xué)生產(chǎn)生“潤物無聲”的影響，培養(yǎng)的學(xué)生也變的謙遜敦學(xué)，溫文爾雅。一個滿嘴臟話的老師，不要指望學(xué)生講話文雅。一個袒胸露背的老師，不要指望學(xué)生儀表整齊。學(xué)生的言行是容易受影響、被感染的，也是極有彈性的?！靶∶H隨主人脾氣”就是這個道理。必須避免隨意性大、言行不著邊際的壞習(xí)慣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。要使學(xué)生懂得，辦嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有章法、有秩序，以后不論從事何種職業(yè)，做哪種事業(yè)都會水到渠成，迎刃而解。因此老師在日常生活中，特別是在與學(xué)生相處的時間內(nèi)，必須講規(guī)范，不隨意，教師要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師是以傳播知識為主要工作內(nèi)容的職業(yè)，應(yīng)具有謙虛謹(jǐn)慎的道德風(fēng)范。謙虛謹(jǐn)慎才能使人們不斷探求，不斷學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。教師要以認(rèn)真求實(shí)的工作態(tài)度，尊重知識，尊重學(xué)生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

現(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。全面提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育對教師的基本要求，每個教師都應(yīng)明確自己身負(fù)的責(zé)任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。要求學(xué)生做到的自己首先做到、凡要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和實(shí)現(xiàn)教育的目的。