第一篇：武漢市某某中學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃

武漢市某某中學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以新的課程理念和先進的教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)省、市教師培訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合新課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實際，抓住教師專業(yè)化成長的契機，以促進學(xué)生健康發(fā)展、建設(shè)學(xué)習(xí)型教師群體、構(gòu)建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓(xùn)中快速成長起來。

二、總體目標

1．培養(yǎng)一支師德高尚、敬業(yè)愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業(yè)道德水平。

2．進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)水平，打造學(xué)習(xí)型書香校園，努力形成讀書學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

3．深入開展教研活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學(xué)能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內(nèi)交流自己的成功經(jīng)驗。

4．實施名師工程，培養(yǎng)品牌教師，促進青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)型。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

在過出教師全員培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，近五年來，我校教師全員培訓(xùn)工作將突顯以下幾個方面：

1．師德教育。

牢固樹立“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質(zhì)提升工作的系列活動。通過學(xué)習(xí)、交流、討論等途徑，積極引導(dǎo)教師樂于奉獻，愛崗敬業(yè)；引導(dǎo)教師進一步加強自身修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，以良好的師表形象來塑造學(xué)校的整體形象，從而獲取學(xué)生的信賴，贏得家長的信任。

2．基本功培訓(xùn)。

基本功是教師完成教育教學(xué)任務(wù)所必須的專業(yè)知識和專業(yè)技能，基本功培訓(xùn)仍作為近一段時期的工作重點，普通話注重指導(dǎo)和練習(xí)，硬筆字采取集中培訓(xùn)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，對基本功進行達標考核。

3.讀書學(xué)習(xí)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，引領(lǐng)教師讀專業(yè)書，讀中外名著，讀教育期刊；摒棄浮躁，潛心學(xué)習(xí)，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式。每年度，每一位教師至少讀兩本教育教學(xué)書籍，讀書后要寫心得，寫反思，重在反思。學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期一交，學(xué)校將加強讀書效果檢查，使讀書活動不流于形式，真正成為教師課余時間的一種精神生活。

4．青年教師培訓(xùn)。

每年度將著力為青年教師專業(yè)化的發(fā)展構(gòu)建平臺，抓實教研組業(yè)務(wù)活動，抓好過關(guān)課、常規(guī)課、研究課、示范課、競賽課，充分發(fā)揮我校名師資源優(yōu)勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成為市、區(qū)骨干教師。

5．教育科研。

充分發(fā)揮教師在教科研工作中的主體地位，促進教師在教育科研中成長。建立好科研網(wǎng)絡(luò)，在科研過程中定期召開課題組例會，多為教師提供學(xué)習(xí)交流平臺，積極促進教師撰寫科研論文，確保有課題就要有結(jié)題，就要有成果。

構(gòu)建高效課堂是我校近五年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等作深入研究，探尋高效課堂的模式，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、培訓(xùn)形式

1．專家引領(lǐng)

聘請專家為導(dǎo)師，引領(lǐng)骨干教師快速成長。

2．專題講座

請專家或我校名師為教師開專題講座，把新課改推向深入。

3．以教研組為單位開展活動。

在教研組內(nèi)通過互相聽課、評課、研討交流等活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平，這也是我校全員培訓(xùn)的重要陣地。

4．沙龍活動

年級組分頭進行，活動內(nèi)容日常教育教學(xué)管理過程中遇到的問題，共同探討，共同研究，暢談交流，問題即課題，問題即研究，最終目的解決問題，提高育人能力。

5.分散學(xué)習(xí)

根據(jù)個人情況讀書、研修、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。

五、組織實施

學(xué)校成立以校長為組長的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大投入，很抓落實。

第二篇：武漢市農(nóng)村偏遠地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)

武漢市農(nóng)村偏遠地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

今年暑假，我們農(nóng)村的中小學(xué)老師們踏上了前往江漢大學(xué)的路途。參加為期10天的武漢市農(nóng)村偏遠地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)，這次有組織的學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流與探討的平臺。帶著問題，帶著歡欣，我們?nèi)チ私瓭h大學(xué)。現(xiàn)我將學(xué)習(xí)的體會和感受作一個總結(jié)和匯報。

1、認知新課堂教學(xué)觀

首先要弄清楚什么是新課堂教學(xué)。新課堂教學(xué)它著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和愿望，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)和形成正確的價值觀，全力改變過去注重知識傳授的僵硬現(xiàn)象。新課堂教學(xué)中的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主陣地。它要求教師堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程，堅持教師要轉(zhuǎn)變角色，恰到好處的處理好教與學(xué)。從這出發(fā)，可以看出新課堂教學(xué)觀的主旨和要義。其實，新課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。它讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。這里強調(diào)的過程是使學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，教師要從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者，要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。

2、探究課堂教學(xué)的有效性

課程改革在改革的進程中，走的有些蹣跚。大多數(shù)人都可接受新課程的理念，但在實際操作與運行中，因為各種客觀或主觀的原因，又都慢慢的有了一點退縮。而且，很多人對新的課程改革提出了疑問，甚至作出了質(zhì)疑。他們突出強調(diào)的一點是我們的數(shù)學(xué)課堂失去了數(shù)學(xué)味，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了雙基。那我們到底應(yīng)該強調(diào)一個什么樣的數(shù)學(xué)課堂？其實這就是一個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實施的問題。課堂教學(xué)的有效性指的是在課堂教學(xué)中講究學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)體驗的和諧統(tǒng)一。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒、生活和積極的情感體驗，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。它們?nèi)咧g的關(guān)系相互關(guān)聯(lián)，相互制約，和諧統(tǒng)一。學(xué)習(xí)時間是前提，學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)體驗是靈魂。

新課堂教學(xué)要求教師要有效落實三維目標，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，重視強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀是一個有機

聯(lián)系的整體，就數(shù)學(xué)而言，知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感和態(tài)度等四個方面目標是一個密切聯(lián)系的有機整體。情境創(chuàng)設(shè)的意義就是激發(fā)學(xué)生的問題意識和促進探究的進行，也就是引發(fā)認識的不平衡，促進學(xué)生主動建構(gòu)。它要求教師的設(shè)計要貼近學(xué)生生活，與學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)見解有關(guān)，將數(shù)學(xué)有關(guān)信息和內(nèi)容豐富的背景融合在一起。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是要求教師讓學(xué)生通過參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，學(xué)生自己悟出道理，把推理能力的培養(yǎng)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來。

所以，新課堂倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標。其中的發(fā)展，包括：三維目標和三個維度的發(fā)展；學(xué)生智慧的發(fā)展；生成性的發(fā)展；即時發(fā)展和面向未來的發(fā)展；有學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。從這可以發(fā)現(xiàn)，檢查教學(xué)是否有效的標準只有一個，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步和發(fā)展。我們教師要以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計和體現(xiàn)新課程標準理念的教學(xué)行為兩方面來分析和探討，進而確定“有效教學(xué)”的可行性并作出實施。

3、分析新課程實驗教材的特點

要分析教材。過去所用的教材，它的教育觀念相對落后，課程內(nèi)容相對陳舊，并且偏窄、偏深，課程目標偏重知識技能的培養(yǎng)，忽視富有個性的全面發(fā)展，教學(xué)方法形式顯得單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，過分重視數(shù)學(xué)知識、邏輯思維能力和計算能力的教學(xué)，忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。而新課程標準的教材，在汲取舊教材優(yōu)點的同時，突出的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在更加重視提供豐富的情境素材，為學(xué)生的探索交流提供了更大的時間和空間，在素材的選擇上，更加重視題材的現(xiàn)實性、綜合性，注重發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的文化價值。既然新課程的教材有如此大的變化，則我們教師的備課就要根據(jù)大綱和教材所體現(xiàn)的精神，積極有效的設(shè)計出合理科學(xué)的教學(xué)過程來。把已有的教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)中，制導(dǎo)教學(xué)工作的進行，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗升華成教學(xué)理論，充分和完善現(xiàn)有的教學(xué)理論。教學(xué)設(shè)計的最終目的是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)工作者的教學(xué)研究水平。

第三篇：中學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

秀延初級中學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

（2013—2017年）

百年大計，教育為本，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提升教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于一支高水平、搞素質(zhì)的教師隊伍。教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力，未來幾年是學(xué)校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支持?，F(xiàn)根據(jù)本校的情況，制訂《秀延初級中學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，以提升教師全面素質(zhì)為目標，以提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以專任教師和校長為重點，開展全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，按照《秀延初級中學(xué)教師習(xí)培訓(xùn)三年規(guī)劃》的要求，積極組織教師參加以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)（主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等），促進教師朝著“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，智能合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、目前本校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.培訓(xùn)任務(wù)需要進一步統(tǒng)籌。部分培訓(xùn)項目沒有納入計劃，存在重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，造成培訓(xùn)資源的消耗，也加重了教師的繼續(xù)教育負擔，因此需要進一步作好細致規(guī)劃和統(tǒng)籌管理。

2.培訓(xùn)體系和制度有待完善。適應(yīng)教師終身發(fā)展的分層次培訓(xùn)體系需要完善；工學(xué)矛盾仍很突出，需要多途徑解決；培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和保障機制需要完善。

3.培訓(xùn)的實效性有待加強，專業(yè)化有待提升。針對經(jīng)濟社會發(fā)展目標、教育改革與發(fā)展目標和教師專業(yè)發(fā)展需求的有效培訓(xùn)課程體系需要探索，遠程培訓(xùn)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)在培訓(xùn)中還未得到充分利用，教師培訓(xùn)模式需要不斷創(chuàng)新，教師培訓(xùn)的理論研究、教材建設(shè)、評價體系建設(shè)、基地建設(shè)需要進一步加強，培訓(xùn)者隊伍的素質(zhì)和水平需要繼續(xù)提升。

三、工作目標

（一）總目標

全面實施“人才強教”戰(zhàn)略，基本構(gòu)建惠及全體教師、提升全面素質(zhì)、促進全程發(fā)展、實現(xiàn)全力服務(wù)的教師繼續(xù)教育新體系和新機制，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配臵均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍和管理隊伍。

（二）具體目標

1.構(gòu)建“覆蓋全員、自主選擇、按需施訓(xùn)、注重實效”的中小學(xué)教師培訓(xùn)新體系，高質(zhì)量完成全校每位教師五年共360學(xué)時的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)，教師整體素質(zhì)得到提升。

2.建立“面向全員、突出骨干、傾斜年輕”的教師培訓(xùn)機制，師資隊伍專業(yè)化程度上新水平。

3.探索骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)機制，實施骨干教師建設(shè)工程。4.以創(chuàng)新精神和管理能力為主要標志的學(xué)校干部隊伍整體素質(zhì)明顯提升。

5.富有區(qū)域特色的項目化、主題式校本（聯(lián)片）培訓(xùn)模式進一步完善。

四、主要任務(wù)

1.強化師德培訓(xùn)，切實增強教師教書育人的責任感。將師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，整體構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的師德主題教育系列活動。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。建立和完善教師績效考核機制，將師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設(shè)的長效機制。大力加強班主任教師培訓(xùn)。深入實施中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)計劃，建立健全班主任培訓(xùn)制度，所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.著眼專業(yè)能力，著力提高教師的教育教學(xué)水平。積極倡導(dǎo)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身教育體系。鼓勵教師在職進修，進一步提升學(xué)歷層次。繼續(xù)實行每兩年一次的定期專業(yè)知識考試制度，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)。圍繞更新教師教育理念、拓展專業(yè)知識、強化基本技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、熟悉信息技術(shù)應(yīng)用、提高教科研水平等方面開展多層次、多形式的學(xué)科展示、評比和研討活動，不斷提高教師的專業(yè)能力，改進教育教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率。

3.關(guān)注人文修養(yǎng)，不斷豐富教師的內(nèi)在涵養(yǎng)。加強教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)提升納入教師在職教育體系，積極引導(dǎo)教師做“有智慧、有涵養(yǎng)”的人。引導(dǎo)教師養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣，厚實人文底蘊，陶冶高尚的情操；關(guān)注教師的心理健康，開展多種形式的心理健康教育，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，提高教師的心理素質(zhì)。

4.突出創(chuàng)新精神，努力提高中層以上行政的管理水平。每位新任校級領(lǐng)導(dǎo)干部在任職一年內(nèi)必須參加培訓(xùn)機構(gòu)組織的任職資格培訓(xùn)，總培訓(xùn)時間不少于300學(xué)時，使新任校長樹立正確的辦學(xué)思想，具有履行職責必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力，以勝任校長崗位需要。按要求實施校長、中層提高培訓(xùn)，使學(xué)校管理人員不斷端正教育思想，更新教育理念，拓寬管理知識，創(chuàng)新管理模式，提高管理水平。

5.圍繞崗位要求，逐步打造一支專業(yè)化管理隊伍。對財務(wù)人員、圖書管理員、衛(wèi)生保健員、水電維修員、實驗員、均組織參加相應(yīng)的新一輪上崗培訓(xùn)或提高培訓(xùn)。對非專業(yè)學(xué)科的管理（輔助）人員，分門別類進行后續(xù)專業(yè)培訓(xùn)，通過學(xué)歷進修、選派參加省、市教育部門或行業(yè)部門組織的培訓(xùn)活動，力求管理人員基本具備相應(yīng)的專業(yè)知識技能或獲得專業(yè)證書。

五、重點培訓(xùn)項目

確立教師隊伍建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，樹立尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念，把滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要與行政部門對教師專業(yè)發(fā)展的要求有機結(jié)合。為此，本校展開如下重點培訓(xùn)項目：

（一）組織教師認真參加區(qū)教師全員培訓(xùn)（包括管理人員）。按照《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》要求，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段及發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)計五年內(nèi)在職中小學(xué)教師完成專業(yè)發(fā)展研修和培訓(xùn)時間累計不少于360學(xué)時的任務(wù)，真正使教師的師德水平和專業(yè)能力得到整體提升，初步形成體現(xiàn)教師發(fā)展規(guī)律、自主選擇的集中專業(yè)培訓(xùn)機制。培訓(xùn)方式采取分期分批、分層分類、自選式脫產(chǎn)等形式。在確保學(xué)校教育教學(xué)正常秩序的前提下，由區(qū)研訓(xùn)中心統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)校整體協(xié)調(diào)、教師自主申報相結(jié)合，每學(xué)期初根據(jù)研訓(xùn)中心公布培訓(xùn)指南，由學(xué)校教師選擇。研訓(xùn)中心、學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分批次組織選送教師參加省、市、區(qū)三級培訓(xùn)機構(gòu)相應(yīng)的短、中、長期脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，其中每位教師至少一次參加為期不少于90學(xué)時的集中培訓(xùn)。

（二）骨干教師培訓(xùn)。探索骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)機制，實施骨干教師建設(shè)工程。培訓(xùn)內(nèi)容以厚實人文素養(yǎng)，提升拓展教育教學(xué)理論，提煉教學(xué)經(jīng)驗，形成獨特課堂教學(xué)風(fēng)格，強化科研能力為主。

（四）管理隊伍培訓(xùn)。加快在職中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)化進程，著力打造一支素質(zhì)全面的干部人才隊伍。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位實際、發(fā)展規(guī)律、發(fā)展現(xiàn)狀和個性特點，采取分層分類的培訓(xùn)方式，進一步更新在職領(lǐng)導(dǎo)干部教育觀念，更新、拓展教育管理知識，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。

（五）“項目化、主題式”校本培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校實際，每學(xué)期初學(xué)校申報培訓(xùn)項目或主題方案若干個，報研訓(xùn)中心審核確認，并核定相應(yīng)的培訓(xùn)課時。通過備課組、教研組、年級組、全校、聯(lián)盟組團等陣地，有計劃有序列地開展集中學(xué)習(xí)、交流研討和實踐活動。研訓(xùn)中心對經(jīng)確認的培訓(xùn)項目（主題）賦予相應(yīng)的培訓(xùn)課時和學(xué)分。每位教師五年內(nèi)參加校本培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時。培訓(xùn)期間注重教師的參與性、主動性和積極性的普遍提高，做到培訓(xùn)過程扎實有效。

六、保障措施

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任。要進一步確立“教師發(fā)展為本”的教育理念，切實加強和改進對教師專業(yè)發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，實行教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)負總責，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，相關(guān)科室和業(yè)務(wù)部門具體負責的組織領(lǐng)導(dǎo)體制。校長是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的主要責任人，要組織指導(dǎo)制定本校的教師專業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃和計劃，督促、指導(dǎo)教師結(jié)合各自實際制訂個人五年成長計劃。

2.強化管理，健全機制。建立并完善教師專業(yè)發(fā)展學(xué)分登記制度，完善培訓(xùn)檔案管理，教育局將全面啟用浙江省教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，逐步實現(xiàn)管理信息化、規(guī)范化、制度化。并將教師參加培訓(xùn)情況與教師的資格定期認定、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、績效考核直接掛鉤，形成良好的人才成長環(huán)境。

3.保障經(jīng)費，提高效益。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費保障的長效機制。根據(jù)上級要求，學(xué)校要按照不少于學(xué)校日常公用經(jīng)費總額10%的比例，保障學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)費。

第四篇：唐村中學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

唐村中學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

（2009-2013年）

為了全面貫徹落實教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作意見》，做好對教師的新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，提升全體教師的教育教學(xué)水平，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊伍 , 根據(jù)上級有關(guān)文件精神 , 結(jié)合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，特制訂我校教師培訓(xùn)五年（2009至2013年）總體規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建“多功能、大服務(wù)”的教師繼續(xù)教育體系為導(dǎo)向，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養(yǎng)、建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，全面提高教育質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標

（一）總體目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等，教師參加高一級學(xué)歷進修也可納入專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)范圍。不斷完善教師培訓(xùn)機制，提高教師培訓(xùn)活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持。

（二）階段目標 1、2009學(xué)年：分析校情，建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃與學(xué)年計劃。初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。啟動培訓(xùn)工作。安排好各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。2、2010學(xué)年：繼續(xù)分析教師實際情況與發(fā)展需求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計劃。不斷完善以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。繼續(xù)實施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。3、2011學(xué)年：階段性總結(jié)兩年來本校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，根據(jù)規(guī)劃制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計劃。積極整理教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，探究培訓(xùn)特色。繼續(xù)實施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。4、2012學(xué)年：在階段總結(jié)基礎(chǔ)上，擬定教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計劃。繼續(xù)有效實施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。5、2013學(xué)年：制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計劃。安排各學(xué)科未參加外出集中培訓(xùn)教師參加集中培訓(xùn)，順利實施完畢五年培訓(xùn)工作。做好工作總結(jié)，評比先進教師。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每5年為一個周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時間應(yīng)累計不少于360學(xué)時，其中校本培訓(xùn)120學(xué)時。教師周期內(nèi)培訓(xùn)時間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓(xùn)時間一般不低于48學(xué)時，最高不超過144學(xué)時（省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展管理平臺設(shè)定）。周期內(nèi)至少參加一次不少于90學(xué)時的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。

2、班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。

3、新錄用的、教齡在一年以內(nèi)的新任教師，在試用期內(nèi)須參加不少于180學(xué)時的培訓(xùn)，其中實踐培訓(xùn)不少于60學(xué)時。新任教師在試用期內(nèi)接受規(guī)定培訓(xùn)的時數(shù)，不列入教師周期內(nèi)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時數(shù)。

4、在培訓(xùn)周期內(nèi)退休的教師（退休前）每年應(yīng)參加24學(xué)時的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時的其他短期培訓(xùn)。

四、策略措施

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德專題培訓(xùn)。貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓(xùn)活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神。深入學(xué)習(xí)全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陜西教育規(guī)劃綱要》、《陜西省義務(wù)教 育條例》，更新教職工教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2、教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、學(xué)校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓(xùn)，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

3、學(xué)科實踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運用專題教研、教學(xué)競賽、知識競賽等有效形式，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學(xué)行為，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4、教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5、技能拓展培訓(xùn)?；诂F(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，開展以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)。培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程設(shè)計的能力，提高教師普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（二）培訓(xùn)層次

1、全員培訓(xùn)。通過多種形式，完成不少于 120課時的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

2、骨干培訓(xùn)。制定骨干教師的培訓(xùn)目標，研究骨干教師培訓(xùn)措施，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部、班主任、學(xué)科組長及高級教師進行不少于 72課時的骨干培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的捉高。

3、青年教師培訓(xùn)。制定青年教師培訓(xùn)目標，加強對青年教師的培養(yǎng)，特別是抓好青年教師的崗前培訓(xùn)工作，使青年教師盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度，熟悉各種教學(xué)常規(guī)的具體要求，使青年教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境。教導(dǎo)室、各教研組都要制定具體的培訓(xùn)對象和培養(yǎng)目標，制定具體的培養(yǎng)措施。繼續(xù)實行骨干教師帶動工程，使骨干教師和青年教師結(jié)對子。

4、班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的 “ 德、能、勤、績 ”進行考核，完善一年一度的評選制度，確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。

5、教研組長培訓(xùn)。加強學(xué)科組長培訓(xùn)，使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長的教研帶頭作用。教導(dǎo)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的教研組長培訓(xùn)方案，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊伍。

（三）培訓(xùn)形式

從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。大力加強校本培訓(xùn)，主要采取主題培訓(xùn)、協(xié)作交流、教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1、教師成長規(guī)劃引路。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個人實際，制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃及計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，突出骨干教師培養(yǎng)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，提升師德修養(yǎng)，改進教育行為，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)質(zhì)隊伍。

2、校本培訓(xùn)形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)年至少上交一份精心設(shè)計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，做好一個博客，撰寫一篇教學(xué)論文等。

3、師徒結(jié)對共同發(fā)展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對制度，制訂師徒結(jié)對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質(zhì)的共同提高。

4、骨干教師示范引領(lǐng)。優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進地區(qū)學(xué)習(xí)、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學(xué)術(shù)活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養(yǎng)骨干、加大培訓(xùn)、講究實效”原則，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。

5、學(xué)歷進修自主提高。我校教師大多是本科學(xué)歷，已有少數(shù)教師正在攻讀研究生或已取得研究生學(xué)歷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極鼓勵教師參加高一級學(xué)歷進修，以改善教師智能結(jié)構(gòu)，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。

五、培訓(xùn)保障

1、組織保障。學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負責科室，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃與分學(xué)年計劃，保證培訓(xùn)工作順利開展。

2、制度保障。學(xué)校從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理。專人負責做好教師參加集中培訓(xùn)項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學(xué)規(guī)范的集中培訓(xùn)申報制度與規(guī)范的培訓(xùn)學(xué)時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓(xùn)的考核與管理，以保證高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

3、經(jīng)費保障。除財政安排專項資金用于中小學(xué)教師的培訓(xùn)外，學(xué)校按照上級有關(guān)文件規(guī)定提取教師培訓(xùn)經(jīng)費。教師在區(qū)域內(nèi)自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學(xué)時的培訓(xùn)，原則上培訓(xùn)費用應(yīng)由本級財政和學(xué)校全額保障。經(jīng)學(xué)校批準參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，憑培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和實際培訓(xùn)課時數(shù)，在培訓(xùn)課時報銷經(jīng)費標準內(nèi)報銷培訓(xùn)經(jīng)費。教師培訓(xùn)資金須專項用于教師培訓(xùn)，任何部門和個人不得侵占和挪用。

第五篇：武漢市軌道交通規(guī)劃管理辦法

武漢市軌道交通規(guī)劃管理辦法

（送審稿）

第一章 總則

第一條 為加強我市軌道交通規(guī)劃管理，使軌道交通與周邊地區(qū)建設(shè)相協(xié)調(diào)，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，結(jié)合本市實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱軌道交通，是指城市公共交通系統(tǒng)中大運量的城市地鐵、輕軌等城市軌道公共客運系統(tǒng)，包括地下、地面、高架部分。

第三條 本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)的軌道交通及與之相關(guān)建設(shè)活動的規(guī)劃管理。

第四條 市軌道交通管理機構(gòu)按照市人民政府規(guī)定的職責，負責軌道交通規(guī)劃管理的綜合協(xié)調(diào)工作。

市規(guī)劃行政主管部門負責軌道交通的規(guī)劃管理工作。市發(fā)展改革、建設(shè)、土地等部門按照各自職責做好軌道交通規(guī)劃管理的有關(guān)工作。

軌道交通建設(shè)單位和運營單位應(yīng)當配合做好軌道交通規(guī)劃管理的有關(guān)工作。

第五條 軌道交通及其周邊地區(qū)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)當遵循“以人為本、整體規(guī)劃、功能合理、集約土地”的原則。鼓勵大型建筑、地下構(gòu)筑物與軌道交通結(jié)合，以充分發(fā)揮軌道交通效益，節(jié)約城市土地資源。

第二章 規(guī)劃編制

第六條 軌道交通規(guī)劃體系包括軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃、建設(shè)規(guī)劃、用地控制規(guī)劃、線路綜合規(guī)劃和修建性詳細規(guī)劃。

第七條 軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃是軌道交通建設(shè)的基礎(chǔ)，由市規(guī)劃行政主管部門根據(jù)武漢市城市總體規(guī)劃組織編制，報市人民政府審批。

市規(guī)劃行政主管部門應(yīng)當依據(jù)軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃對軌道交通線路走廊、換乘節(jié)點以及車輛基地等重要設(shè)施用地進行控制，保障軌道交通的建設(shè)。

第八條 軌道交通建設(shè)規(guī)劃是軌道交通近期建設(shè)的依據(jù)，由市發(fā)展改革部門根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、城市交通發(fā)展規(guī)劃以及軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃的要求組織編制，并按照規(guī)定程序報批。

第九條 軌道交通建設(shè)單位應(yīng)當根據(jù)批準的軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃和軌道交通建設(shè)規(guī)劃，組織編制軌道交通線網(wǎng)資源共享規(guī)劃、近期建設(shè)軌道交通項目的工程可行性研究報告、遠期建設(shè)軌道交通項目的工程預(yù)可行性研究報告。

軌道交通線網(wǎng)資源共享規(guī)劃由市發(fā)展改革部門會同市規(guī)劃行政主管部門審查、協(xié)調(diào)，并報市人民政府審批。近期建設(shè)軌道交通項目的工程可行性研究報告、遠期建設(shè)軌道交通項目的工程 預(yù)可行性研究報告報市發(fā)展改革部門組織審查。

第十條 軌道交通用地控制規(guī)劃由市規(guī)劃行政主管部門會同軌道交通建設(shè)單位組織編制，報市人民政府審批。軌道交通建設(shè)單位應(yīng)當先期組織編制相應(yīng)深度要求的線路及站場總平面設(shè)計方案，為編制軌道交通用地控制規(guī)劃提供技術(shù)支撐。

第十一條 軌道交通線路綜合規(guī)劃由市軌道交通管理機構(gòu)組織軌道建設(shè)單位編制，經(jīng)市規(guī)劃行政主管部門綜合協(xié)調(diào)后，報市人民政府審批。

第十二條 軌道交通修建性詳細規(guī)劃由軌道交通建設(shè)單位組織編制，報市規(guī)劃行政主管部門審批。經(jīng)批準后的軌道交通修建性詳細規(guī)劃應(yīng)當作為軌道交通施工圖設(shè)計的依據(jù)。

第十三條 軌道交通規(guī)劃報送審批前，組織編制機關(guān)應(yīng)當將規(guī)劃草案予以公告，并采取論證會、聽證會或者其他方式征求專家和公眾的意見。公告時間不得少于三十日。

經(jīng)批準的軌道交通規(guī)劃，組織編制機關(guān)應(yīng)當及時公布，方便公眾查詢。但是，法律、行政法規(guī)規(guī)定不得公開的內(nèi)容除外。

第三章 規(guī)劃控制

第十四條 軌道交通站場用地應(yīng)當綜合考慮工程建設(shè)要求、交通配套設(shè)施規(guī)模需求等因素，在既保證車站功能，又協(xié)調(diào)好站場與周邊用地功能布局、地下空間合理利用等關(guān)系的前提下，合理確定軌道交通站場及其附屬設(shè)施的控制用地范圍。

第十五條 車站出入口、通風(fēng)亭以及冷卻塔等設(shè)施應(yīng)當優(yōu)先考慮與地面道路、地面建筑物結(jié)合設(shè)置，車站周邊現(xiàn)狀建筑物權(quán)屬單位以及規(guī)劃建設(shè)項目的建設(shè)單位應(yīng)當根據(jù)規(guī)劃要求，提供結(jié)合設(shè)置的空間和技術(shù)條件；確需獨立設(shè)置的，其造型、材質(zhì)、色彩應(yīng)當與周邊建筑物相協(xié)調(diào)。

第十六條 已建成和在建的軌道交通項目按照下列標準設(shè)立軌道交通規(guī)劃控制保護地界：

（一）地下車站與隧道結(jié)構(gòu)外側(cè)50米內(nèi)；

（二）地面和高架車站以及線路軌道外邊線外側(cè)30米內(nèi)；

（三）車站出入口、通風(fēng)亭、變電站等建筑物、構(gòu)筑物外邊線外側(cè)10米內(nèi)。

在軌道交通規(guī)劃控制保護地界內(nèi)進行建設(shè)的，應(yīng)當制定必要的工程安全保護措施，確保軌道交通結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和運營安全。建設(shè)項目需經(jīng)工程實施方案研究論證，征得軌道交通建設(shè)單位和運營單位同意后，依法辦理有關(guān)許可手續(xù)。

第十七條 軌道交通建設(shè)規(guī)劃確定的近期建設(shè)的軌道交通項目按照下列標準設(shè)立軌道交通規(guī)劃控制區(qū)和規(guī)劃影響區(qū)：

（一）軌道交通線路中心線兩側(cè)各15米劃定為軌道交通規(guī)劃控制區(qū)；規(guī)劃控制區(qū)外兩側(cè)各20米劃定為軌道交通規(guī)劃影響區(qū)；對于線路曲線段、上下行線路分別位于建（構(gòu)）筑物兩側(cè)等特殊地段以及項目環(huán)境影響評價報告有明確要求的，根據(jù)技術(shù)要求設(shè)立軌道交通規(guī)劃控制區(qū)和規(guī)劃影響區(qū)。

（二）規(guī)劃確定的軌道交通場站結(jié)構(gòu)外邊線外側(cè)不少于10米（地面通風(fēng)亭處按結(jié)構(gòu)外邊線不少于15米）劃定為軌道交通 規(guī)劃控制區(qū)，特殊困難條件下經(jīng)論證按不小于5米劃定規(guī)劃控制區(qū)，規(guī)劃另有要求的，按規(guī)劃要求確定；軌道交通車站不設(shè)定軌道交通規(guī)劃影響區(qū)。

（三）尚未編制線路及場站總平面設(shè)計方案的軌道交通項目，普通車站按寬度100米、長度250米劃定軌道交通規(guī)劃控制區(qū)；帶配線（停車線、渡線、待避線等）的車站按寬度100米、長度600米劃定軌道交通規(guī)劃控制區(qū)。

（四）設(shè)定軌道交通場站規(guī)劃控制區(qū)應(yīng)當同時滿足交通配套設(shè)施設(shè)置、環(huán)評、消防等要求。

軌道交通場站規(guī)劃控制區(qū)一經(jīng)確定，軌道交通場站及其設(shè)施結(jié)構(gòu)外邊線應(yīng)當后退規(guī)劃控制區(qū)邊界不小于5米，特殊困難條件下經(jīng)論證不少于3米；距現(xiàn)狀建筑應(yīng)不小于10米，特殊困難條件下經(jīng)論證不小于5米。

第十八條 軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃確定的遠期建設(shè)的軌道交通項目應(yīng)當劃定軌道交通規(guī)劃控制區(qū)，其劃定標準參照本辦法第十七條的規(guī)定執(zhí)行。

第十九條 進行《武漢市軌道交通建設(shè)運營暫行辦法》第47條規(guī)定作業(yè)活動的，建設(shè)單位應(yīng)當制訂安全防護方案，并征得軌道交通建設(shè)單位和運營單位同意，必要時還應(yīng)當組織專家論證。

第二十條 在軌道交通規(guī)劃控制區(qū)內(nèi)進行建設(shè)的，規(guī)劃行政主管部門在規(guī)劃許可前應(yīng)當告知軌道交通建設(shè)單位，由軌道交通建設(shè)單位組織技術(shù)審查，并在30個工作日內(nèi)提出回復(fù)意見。建設(shè)項目征得軌道交通建設(shè)單位同意后，依法辦理有關(guān)規(guī)劃許可手 續(xù)。

軌道交通規(guī)劃控制區(qū)范圍外新建、改建、擴建建（構(gòu)）筑物，其地上、地下結(jié)構(gòu)（含圍護結(jié)構(gòu)）除滿足建筑間距、后退規(guī)劃用地范圍線、后退規(guī)劃道路紅線距離要求外，還應(yīng)當后退軌道交通規(guī)劃控制區(qū)邊界不少于5米，特殊困難條件下經(jīng)論證不少于3米。

軌道交通線路及車站與建筑物結(jié)合建設(shè)，經(jīng)論證研究、審查可行的，地塊開發(fā)建設(shè)應(yīng)當與軌道交通工程同步設(shè)計、配套施工；其建（構(gòu)）筑物與軌道交通規(guī)劃控制區(qū)的關(guān)系按批準的規(guī)劃方案執(zhí)行。

第二十一條 軌道交通規(guī)劃影響區(qū)內(nèi)的建設(shè)項目按照下列規(guī)定予以處理：

（一）先于軌道交通項目進行建設(shè)的工程項目，其地上、地下結(jié)構(gòu)（含圍護結(jié)構(gòu)）后退軌道交通規(guī)劃控制區(qū)邊界大于5米的，由規(guī)劃行政主管部門依法辦理有關(guān)規(guī)劃許可手續(xù)；

（二）建設(shè)項目滯后于軌道交通項目的，按照本辦法第十九條的規(guī)定執(zhí)行，規(guī)劃行政主管部門應(yīng)做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；

（三）建設(shè)項目與軌道交通項目同步實施的，建設(shè)單位應(yīng)當會同軌道交通建設(shè)單位在規(guī)劃設(shè)計階段共同提出同步實施方案，經(jīng)市規(guī)劃行政主管部門審查同意后，按照規(guī)定程序辦理規(guī)劃許可手續(xù)。

第二十二條 軌道交通規(guī)劃控制區(qū)、規(guī)劃影響區(qū)內(nèi)已經(jīng)規(guī)劃許可的建設(shè)項目，建設(shè)項目方案經(jīng)具有軌道交通設(shè)計資質(zhì)的單位進行評估可行，并征求軌道交通建設(shè)單位、已批建設(shè)項目建設(shè)單位的意見，經(jīng)市規(guī)劃行政主管部門綜合評估后，可以繼續(xù)實施的，方可繼續(xù)實施；不能繼續(xù)實施的，依法變更或者撤回已經(jīng)生效的規(guī)劃許可，但應(yīng)當依法予以補償。

第二十三條 軌道交通規(guī)劃控制保護地界、規(guī)劃控制區(qū)和規(guī)劃影響區(qū)確定后，應(yīng)當納入城市黃線信息庫統(tǒng)一管理。

城市規(guī)劃確定的軌道交通用地控制線不得擅自調(diào)整，確需調(diào)整的，應(yīng)當按照《城市黃線管理辦法》規(guī)定的程序進行調(diào)整。

第四章 規(guī)劃實施

第二十四條 軌道交通建設(shè)單位應(yīng)當根據(jù)軌道交通用地控制規(guī)劃，分別向市規(guī)劃行政主管部門和土地行政主管部門申請辦理軌道交通建設(shè)項目的規(guī)劃選址和用地預(yù)審。

第二十五條 軌道交通建設(shè)單位應(yīng)當持市發(fā)展改革部門對工程可行性研究報告的批準文件，向市規(guī)劃行政主管部門申請辦理用地規(guī)劃許可，市規(guī)劃行政主管部門應(yīng)當根據(jù)軌道交通用地控制規(guī)劃、軌道交通線路綜合規(guī)劃進行審核，對符合規(guī)劃要求的，應(yīng)當按照規(guī)定程序核發(fā)建設(shè)用地規(guī)劃許可證。

第二十六條 軌道交通建設(shè)單位在取得建設(shè)用地規(guī)劃許可證后，按照規(guī)定程序向土地行政主管部門申請核發(fā)國有土地劃撥決定書。

第二十七條 軌道交通建設(shè)單位應(yīng)當依據(jù)軌道交通線路修建性詳細規(guī)劃，完善軌道交通工程施工圖，按照規(guī)定程序向市規(guī)劃行政主管部門申請核發(fā)建設(shè)工程規(guī)劃許可證。

軌道交通施工臨時用地應(yīng)當嚴格控制規(guī)模，并依法辦理臨時 用地手續(xù)，用后及時退還。

第二十八條 軌道交通工程竣工后，軌道交通建設(shè)單位應(yīng)當向市規(guī)劃行政主管部門申請辦理規(guī)劃驗收手續(xù)。

第五章 附則

第二十九條 本辦法所稱軌道交通用地控制規(guī)劃，是指依據(jù)軌道交通建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)線路設(shè)計方案編制的用地控制性規(guī)劃，以明確線路走向、車站分布方案及用地控制，車輛基地統(tǒng)籌布局方案及用地控制，軌道交通主變電所、指揮中心等其他相關(guān)設(shè)施的布局及用地控制，其他交通方式銜接條件、用地規(guī)?？锼慵坝玫乜刂?，線路方案與主要城市道路、立交的關(guān)系，為下步設(shè)計提出相關(guān)建議，對軌道交通沿線用地規(guī)劃進行調(diào)整優(yōu)化。

本辦法所稱軌道交通線路綜合規(guī)劃，是指為保障軌道交通工程的實施，協(xié)調(diào)沿線用地開發(fā)建設(shè)、地下空間合理利用，依據(jù)軌道交通項目工程可行性研究報告的設(shè)計方案編制的涵蓋軌道交通沿線及車站周邊土地利用規(guī)劃、交通組織規(guī)劃和城市設(shè)計等內(nèi)容的綜合性規(guī)劃。

本辦法所稱軌道交通線路修建性詳細規(guī)劃，是指依據(jù)軌道交通線路綜合規(guī)劃編制的用以確定城市軌道交通線位、車站平面和豎向定位，明確軌道交通工程與城市道路、立交、地下管線、周邊建設(shè)銜接的關(guān)系，以指導(dǎo)站場施工圖設(shè)計和管線遷改的修建性詳細規(guī)劃。

第三十條 本辦法自發(fā)布之日起施行，有效期五年。