第一篇：我是這樣解讀貴州教師誓詞的

我是這樣解讀貴州教師誓詞的德江縣長(zhǎng)堡鄉(xiāng)中心完小——簡(jiǎn)江林

教育是民族振興的基石，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，要趕超，要跨越，離不開(kāi)教育。貴州教師誓詞在貴州加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)運(yùn)而生，是新時(shí)期貴州全體教師心靈的歸宿、行動(dòng)的指南，更是自我完善的最高目標(biāo)。

“忠”——貴州教師誓詞的靈魂。

“忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針”，黨的教育事業(yè)就是人民的教育事業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)就是忠于人民的教育事業(yè)。教師忠于黨的教育具體表現(xiàn)在三方面：一是忠于學(xué)校；二是忠于學(xué)生；三是忠于自己。忠于學(xué)校就是教師一切行動(dòng)必須與學(xué)校要求相結(jié)合起來(lái)，不做有違學(xué)校規(guī)定的不許做的事；忠于學(xué)生就是教師以生為本，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；忠于自己就是要不斷追求真理，不斷學(xué)習(xí)，能與“光榮的人民教師”相匹配?！靶奚砹⒌?，為人師表”——豐富教師的人生觀。

“修身立德，為人師表”，修身，是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平；立德，即樹(shù)立德行。它貴在“修”，重在“立”，難在“表”。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，教師修身就是靜得下來(lái)，心無(wú)旁騖，潛心教育教學(xué)。立德，樹(shù)立教師道德，它具體包括職業(yè)道德，家庭美德，社會(huì)公德，個(gè)人品德。要把這些品德都是樹(shù)立成世人楷模。表——可以簡(jiǎn)單理解為榜樣、表率，教師做到了“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，而后可為人之表率也。

“追求真理，崇尚科學(xué)”——增強(qiáng)教師的世界觀。

“千教萬(wàn)教，教人求真”，追求真理，崇尚科學(xué)是教育工作者必備的素養(yǎng)之一，相信真理，相信科學(xué)，不迷信權(quán)威，不迷信欲望。把培養(yǎng)有對(duì)社會(huì)有用的人才作為出發(fā)點(diǎn)，把堅(jiān)持真理與相信科學(xué)結(jié)合起來(lái)，排除一切不利因素，筑牢教師的世界觀。

“淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”——強(qiáng)化教師的價(jià)值觀。

時(shí)下，物質(zhì)享樂(lè)、追名逐利已蔚然成風(fēng)，教師要把握準(zhǔn)自己的價(jià)值取向，經(jīng)得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)。只有把名利看淡泊了，才能?chē)?yán)謹(jǐn)治學(xué)。要知道名利是短暫的，只有學(xué)問(wèn)才是永恒的。

“傳承文明，勇于創(chuàng)新”——新時(shí)期對(duì)教師的要求。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！表n愈一句話把教師闡述得非常清楚。幾千年來(lái)，教師似乎就只是傳道授業(yè)解惑，如果僅此而已，這樣的教師便是庸師。一味傳道，不作取舍，不作創(chuàng)新，固然不可取。在傳承文明的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，有機(jī)地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加以創(chuàng)新，這才是新時(shí)期對(duì)教師的要求。

“終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步”——是時(shí)代的要求，更是自我發(fā)展的需要。

這是一個(gè)飛速發(fā)展的新時(shí)代，它不允許個(gè)人有絲毫的倦怠。稍有怠慢，就會(huì)被扔下自己辛苦搭建起來(lái)的舞臺(tái)。終身學(xué)習(xí)已成為共識(shí)，教師作為特殊的群體，更是離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)?！皢?wèn)渠哪得清中許，為有源頭活水來(lái)”，不斷學(xué)習(xí)，可以補(bǔ)充我們的未知的知識(shí)，還可以調(diào)整我們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求；教師終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代的要求，更是自我發(fā)展的需要。

“為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量”——教師的最終目的。

教師工作服務(wù)于誰(shuí)？服務(wù)于全體學(xué)生。全體不是個(gè)別，這與教育方針的要求一脈相承，教師就是面向全體，為學(xué)生的美好未來(lái)指路、導(dǎo)航?！胺瞰I(xiàn)全部智慧和力量”，再次強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，教師以積極的人生態(tài)度投身到為學(xué)生服務(wù)中去，做到“鞠躬盡瘁、死而后已”。貴州教師誓詞高屋建瓴，是時(shí)代的最強(qiáng)音，是貴州教師精神的導(dǎo)航儀。

第二篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿[最終版]

解讀“貴州教師誓詞”精神演講稿

恪守教師職業(yè)操守 成就無(wú)悔亮麗人生

--------習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)中學(xué) 劉中友

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴(yán)宣誓。宣誓是對(duì)教師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)；宣誓是對(duì)教師角色的重新詮釋?zhuān)恍氖菍?duì)教師使命的重新定位；宣誓是對(duì)教師職業(yè)生涯的重新規(guī)劃。無(wú)比莊嚴(yán)和無(wú)比虔誠(chéng)的宣誓，讓我再次對(duì)教師這一職業(yè)肅然起敬。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師肩負(fù)著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重托；教師肩負(fù)著民族的未來(lái)和希望。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。所有這些，無(wú)不昭示著教師這一職業(yè)的光榮和偉大；所有這些，無(wú)不寄托著人們對(duì)教師的無(wú)限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業(yè)，他是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。身為教師，深感使命光榮，責(zé)任重大。

“師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑也”，唐代偉大的教育家韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對(duì)教師角色的準(zhǔn)確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑也”，那你就無(wú)愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當(dāng)今社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分?jǐn)?shù)論英雄，唯考試論高低“的社會(huì)價(jià)值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業(yè)操守，踐行為師者的真正責(zé)任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會(huì)的慘痛，社會(huì)才有了全面實(shí)施素質(zhì)教育的呼吁。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；”再次為教師角色定位。教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的關(guān)鍵，就在于我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)有無(wú)限可能的生命，“傳授知識(shí)、啟迪智慧、潤(rùn)澤生命”是教師從事教育的三個(gè)層次；關(guān)注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現(xiàn)，教育就在于為生命的發(fā)展提供自由自為發(fā)展的空間；教師的職責(zé)不僅僅在于“教書(shū)”，而在于創(chuàng)造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的希望和激情；要以自己的生命催生學(xué)生的生命；以為師者的高尚孕育學(xué)生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

“人總是要有一點(diǎn)精神的”精神是什么？精神是一種信仰，精神是一種品格修養(yǎng)，精神是一種道德理念，精神是人生的一種態(tài)度，精神更是一種氣概和一份情懷。生為教師，就要有教師精神；生為教師就要有教師修養(yǎng)；生為教師就要有教師情懷?，F(xiàn)如今，教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，雖不足以讓我們成為物質(zhì)上的富翁，但足以解決我們的生存問(wèn)題，既然我們已經(jīng)生存無(wú)憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書(shū)不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業(yè)，讓教師成為我們的一項(xiàng)事業(yè)。當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，那可能就會(huì)是“海闊天空一路是藍(lán)”，天變高、水成藍(lán)； 當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，我們就不會(huì)為世俗所煩擾，為名利而憂心；當(dāng)我們真正把教師作為事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，你會(huì)看到你的智慧和力量閃耀著萬(wàn)丈光芒；當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，生命將在學(xué)生身上鮮活地?zé)o限延伸。

老師們，讓我們虔誠(chéng)地踐行教師誓詞，恪守教師職業(yè)操守，成就無(wú)悔亮麗人生。

第三篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿2

恪守教師職業(yè)情操

點(diǎn)燃生命亮麗火花

--------習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)梨元小學(xué) 任云彬

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

當(dāng)我舉起右手莊嚴(yán)宣誓的時(shí)候，在腦海里呈現(xiàn)出一幕幕，教師為了教育事業(yè)而奉獻(xiàn)終身的事例，他們的無(wú)怨無(wú)悔，他們的盡心盡力使我肅然起敬。

講到這里，讓我想起“兩基”攻堅(jiān)期間，當(dāng)時(shí)我還是平原學(xué)校的一名教師，我們學(xué)校的老師都不辭勞苦，跋山涉水，到邊遠(yuǎn)的村莊去動(dòng)員適齡兒童入學(xué)，有時(shí)為了一兩個(gè)學(xué)生，他們?cè)绯鐾須w，費(fèi)盡口舌，有時(shí)候還得不到家長(zhǎng)和孩子的諒解，但他們從來(lái)就沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，喊過(guò)一聲累，記得有一次，為了一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的調(diào)皮學(xué)生，我們有四五個(gè)老師早晨就出發(fā)，到這個(gè)學(xué)生的家里去動(dòng)員他堅(jiān)持讀完最后的一年，家長(zhǎng)很明事理也盡力的勸說(shuō)“你看看，你們這么多老師都來(lái)為了你，你就不能體諒體諒他們嗎？他們還不是為你好”。學(xué)生的回答就是“我反正聽(tīng)不懂學(xué)不走，去了也白去，不如不讀”。我們費(fèi)盡口舌，他堅(jiān)持不讀，我們都已經(jīng)準(zhǔn)備放棄了，最后我問(wèn)了他幾個(gè)問(wèn)題：你不讀書(shū)準(zhǔn)備干

什么呢？他回答我，現(xiàn)在還小在家放幾年的牛，等大一點(diǎn)出去打工。我問(wèn)他：“你放牛能管住幾頭?！?，他說(shuō)：“管不了幾頭”，我說(shuō)：“你看看農(nóng)場(chǎng)那邊他們一個(gè)人管幾頭?！?，他說(shuō)：“大概有幾十頭吧”，我說(shuō)：“你能管得住嗎”？他搖搖頭說(shuō)：“管不住”，我又問(wèn)：“為什么”？他不回答了，我借此機(jī)會(huì)說(shuō)“他讀過(guò)中專(zhuān)，學(xué)過(guò)養(yǎng)牛知識(shí)，所以他管得住，你沒(méi)學(xué)過(guò)，所以你管不住”，他的改變也很大，馬上說(shuō)，老師，我明天就去，看來(lái)還是要讀書(shū)才不至于白活一場(chǎng)。第二天很早這個(gè)學(xué)生就到學(xué)校來(lái)了，看到我他信心十足的說(shuō)，老師你們昨天走了以后我想了很久，你說(shuō)的話很有道理，我要好好的讀書(shū)。想到我們的付出還是有回報(bào)的，我的心也樂(lè)了。

在貴州教育精神（開(kāi)放自信，樂(lè)于奉獻(xiàn)；攻堅(jiān)克難，勇于爭(zhēng)先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休）的引領(lǐng)下我要不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

第四篇：解讀“貴州教師誓詞”演講稿

解讀“貴州教師誓詞”精神演講稿

恪守教師職業(yè)操守

成就無(wú)悔亮麗人生

--------習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)中學(xué) 劉中友

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴(yán)宣誓。宣誓是對(duì)教師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)；宣誓是對(duì)教師角色的重新詮釋?zhuān)恍氖菍?duì)教師使命的重新定位；宣誓是對(duì)教師職業(yè)生涯的重新規(guī)劃。無(wú)比莊嚴(yán)和無(wú)比虔誠(chéng)的宣誓，讓我再次對(duì)教師這一職業(yè)肅然起敬。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師肩負(fù)著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重托；教師肩負(fù)著民族的未來(lái)和希望。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。所有這些，無(wú)不昭示著教師這一職業(yè)的光榮和偉大；所有這些，無(wú)不寄托著人們對(duì)教師的無(wú)限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業(yè)，他是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。身為教師，深感使命光榮，責(zé)任重大。

“師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑也”，唐代偉大的教育家

韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對(duì)教師角色的準(zhǔn)確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑也”，那你就無(wú)愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當(dāng)今社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分?jǐn)?shù)論英雄，唯考試論高低“的社會(huì)價(jià)值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業(yè)操守，踐行為師者的真正責(zé)任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會(huì)的慘痛，社會(huì)才有了全面實(shí)施素質(zhì)教育的呼吁。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；”再次為教師角色定位。教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的關(guān)鍵，就在于我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)有無(wú)限可能的生命，“傳授知識(shí)、啟迪智慧、潤(rùn)澤生命”是教師從事教育的三個(gè)層次；關(guān)注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現(xiàn)，教育就在于為生命的發(fā)展提供自由自為發(fā)展的空間；教師的職責(zé)不僅僅在于“教書(shū)”，而在于創(chuàng)造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的希望和激情；要以自己的生命催生學(xué)生的生命；以為師者的高尚孕育學(xué)生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

“人總是要有一點(diǎn)精神的”精神是什么？精神是一種信仰，精神是一種品格修養(yǎng)，精神是一種道德理念，精神是人生的一種態(tài)度，精神更是一種氣概和一份情懷。生為教師，就要有教師精

神；生為教師就要有教師修養(yǎng)；生為教師就要有教師情懷?，F(xiàn)如今，教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，雖不足以讓我們成為物質(zhì)上的富翁，但足以解決我們的生存問(wèn)題，既然我們已經(jīng)生存無(wú)憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書(shū)不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業(yè)，讓教師成為我們的一項(xiàng)事業(yè)。當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，那可能就會(huì)是“海闊天空一路是藍(lán)”，天變高、水成藍(lán)； 當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，我們就不會(huì)為世俗所煩擾，為名利而憂心；當(dāng)我們真正把教師作為事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，你會(huì)看到你的智慧和力量閃耀著萬(wàn)丈光芒；當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，生命將在學(xué)生身上鮮活地?zé)o限延伸。

老師們，讓我們虔誠(chéng)地踐行教師誓詞，恪守教師職業(yè)操守，成就無(wú)悔亮麗人生。

第五篇：貴州教師誓詞

貴州教師誓詞我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！

教師的五種精神:

一、不計(jì)得失的犧牲精神

二、不甘落后的拼搏精神

三、愛(ài)生如子的園丁精神

四、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神

五、終身從教的獻(xiàn)身精神