第一篇：教研工作匯報材料

環(huán)環(huán)相扣抓好教研的各個環(huán)節(jié)

踏踏實實做好教研的落實工作

―――朝陽鎮(zhèn)中心校05－05學年第一學期教研工作 匯 報 材 料

金秋是收獲的季節(jié)，我們懷著收獲豐碩成果的喜悅心情又忙忙碌碌地走過了本學期的三個月時光?；仡欉@三個月我們朝陽鎮(zhèn)中心校教研室的工作，真是千頭萬緒，下面重點就教研工作向大家作一匯報，不妥之處請領導和同仁們批評指正。

本學期我鎮(zhèn)根據(jù)縣教研室的工作安排，結合我鎮(zhèn)的工作實際，繼續(xù)以課程改革為中心，以“四項突破”為基礎，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，把工作的重心放在新課程課堂教師改革的研究指導上，深入開展培訓、教研與教改。

一、加強教研室自身建設，完善教研網(wǎng)絡。

本學期我們在原來各學校單式教研組和復式教研組的基礎上，統(tǒng)一以鎮(zhèn)中 心校建立低段單式和低段復式教研組、高段分科教研組，一共七個教研組，組長分別由七個小中心校長擔任，加強教研活動的開展，做到領導、人員、時間、內容、活動等落實。

二、制定工作計劃，做到統(tǒng)籌安排。

開學初，中心校在分析總結上學年工作的基礎上，制定出本學期的教研工 作計劃，并于9月5日各學校校長、教研員會議，對本學期的教育教學工作做了全面、細致的安排，并征求各方面的意見，大家一致認為工作計劃內容全面具體，具有可操作性，切合我鎮(zhèn)實際。

三、繼續(xù)開展校長“五個一”活動。

從上學期開始，我鎮(zhèn)比對縣教研室開展的校長“五個一”工程，在我鎮(zhèn)也 開展了校長“五個一”活動。具體是：

1、代好一門統(tǒng)考科，有教案、作業(yè)；

2、搞好一個專題研究，定期匯報交流；

3、做好一個專題講座；

4、包好五年級一門薄弱學科；

5、每周聽課不少于2節(jié)。把考核結果計入各學校期末評估積分當中。經過三個月的運作，效果比較明顯，特別是從包好五年級薄弱學科效果更加明顯。

四、開展教師“五個一”活動。

朝陽鎮(zhèn)近多少年來沒有新分配一名新教師，都是從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)調入，導致教師 隊伍年齡結構偏大，能手、骨干、中級職稱教師較多。這本來是件好事，具有寶貴的教學資源，但是事與愿違，這些教師都躺在老資本上產生惰性，論文沒人想寫、公開課無人承擔，甚至能手評選、賽講也無人參加。針對這種情況，我中心本學期及時開展教師“五個一”活動，即：

1、每學年一節(jié)中心或以上公開課；

2、每學年至少一篇教學論文；

3、每學期一篇說課稿；

4、每學年一份質量分析報告；

5、每學期一篇課堂教學評價稿。要求各中心要精心安排，鎮(zhèn)中心校要進行考核評比，并將考核結果計入本人年終責任制積分當中，通過近三個月的實施，效果不錯，首先看到的是安排公開課的教師不是推三阻四。

五、組織教師全員參加縣城小學的教學開放日，并做好自我反思。

根據(jù)縣教研室的安排，10月12日、11月12日組織教師分別參加了東關和城內學校的教學開放日活動，使我們的教師受益匪淺。活動后要求每位聽課教師寫出聽課感想和對各自所聽課的評價，在各中心組織的教研活動中進行交流，實現(xiàn)提高教師上課和評課水平的目的。

六、開好質量分析會，明確奮斗目標。

10月15日，我鎮(zhèn)在高家坡學校召開全體教師參加的04－05學年教育教學 質量分析會。會上對上學年的教育教學工作進行了全面、客觀地分析、總結，并對在教學工作和教研教改工作中的先進集體和個人進行表彰獎勵，同時對本

學期工作做了總體部署，提出我鎮(zhèn)的奮斗目標，使每位教師都有緊迫感和責任感，會后和各學校簽定了教學目標責任狀。

七、舉辦校際教研活動，提高活動效果。

10月25日在高家坡學校舉辦了以綜合實際活動課為研究主題的東關片校 際教研活動?；顒又袞|關、朝陽、尹靈芝三鎮(zhèn)的教師分別提供了不同類型的活動課型，給與會教師起到了引領和示范作用，同時教研室的領導也為我鎮(zhèn)以后對綜合實踐活動課的研究和探索提出了寶貴的意見和建議，為我們指明了方向。

八、骨干、能手、帶頭人示范、引領、展示課。

我鎮(zhèn)從上學期開始利用周六研訓時間統(tǒng)一開展骨干、能手示范課活動，取 得不錯的效果。本學期我們繼續(xù)開展這項活動，絕大部分骨干、能手帶頭人登臺亮相，展示風采，為教師隊伍整體素質提高奠定了基礎。

九、繼續(xù)開展周六校本研訓活動。

每周六我們采取大集中和小集中的辦法，通過學習、研討、集體備課、教 學反思、模擬課堂、說、講、聽、評等形式扎實開展活動，認真領會和落實新課程的基本理念，使教師的教學方式和學生的學習方式得到了根本改變。

十、落實常規(guī)工作，加大檢查力度。

本學期，鎮(zhèn)中心校加大對各學校常規(guī)工作的隨機檢查力度，對全鎮(zhèn)所轄13 個小五點各進行一次隨機檢查，并對全部五年級教師進行隨機聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題做出嚴肅處理并要求立即整改。

以上是我鎮(zhèn)近三個月來所做的一些工作，和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較存在很大差距，不足之處請領導批評指正。下面就下段工作安排做一匯報。

一、繼續(xù)抓好周六研訓，集中搞好幾次集體研訓。

1、英語課堂教學研討。

2、科學課堂教學研討。

3、品德與社會新課程研討。

二、參加縣組織的各項研討活動。

1、語文新課程研討。

2、新課程匯報研討。

3、品德與生活課堂教學研討。

三、開展課堂教學評價。

四、組織“三優(yōu)”評選。

五、組織期末檢查。

六、組織期末檢測、評估。

第二篇：教研工作匯報

三吳小學校本教研工作匯報

——興趣先導，營造“輕松教研” 陳長挺

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

隨著深入推進新課程教育，校本教研成了促進教師專業(yè)成長，全面實施素質教育的重要保障。我校根據(jù)本校實際，不斷推進校本教研工作進程，使其常態(tài)化，不斷提高校本教研的實效性和針對性，使其更好地為實施新課程服務，提升教師的教學素養(yǎng)，保障素質教育的深入推進。為此，我們做了一定的工作?，F(xiàn)將我校一年來的校本教研工作匯報如下：

一、基本原則

幸福的教研首先是輕松的、讓參與者感興趣的。教育教學是我們每天都在從事的工作，但是一提到“研究”，很多老師都覺得那是專業(yè)學者才能干的高深工作。因此，教研伊始，許多老師都是心有畏懼，有些是“教而不研”。更多的是“研而不知”。為了讓更多的教師迅速地進入到教研主體角色，我們依據(jù)幸福教研的主旨，開設了“輕松324”工程。

按照學校工作計劃，制定教研計劃，并分解到教研組，逐一按計劃落實，并大力提高校本教研的實效性和針對性。

1、緊扣“三本”：生本，師本，校本。

教研不一定要做得大，但一定要實。我們做到：關注生本，凝聚師本，立足校本。學生是一切教育教學的服務對象，因此，我們的教育研究首先要關注生本。與學生成長密切相關的問題，如“如何培養(yǎng)學生看圖、識圖能力”、“如何調動學生參與答題的積極性”、“如何提高作文教學有效性”??這些圍繞生本，生成的“小話題”，就是一種教研資源。針對這些生成的小話題，我們再凝聚師本，商討一些“小問題”。只要有話題，有交流，有爭論就是教研的開始。隨著探討的深入，立足校本，針對一些大家都想解決的問題進行梳理提升，形成一些“主題”，進行階段性專題研究。

2、用好“兩表”：問題征集表和行動探索記載表。

在圍繞三本進行探討的過程中，除了教師之間“閑聊式”的討論之外，還可以把個人無法解決的問題以書面稿的形式填寫在“問題表”上，上交到學科教研組，教研組整理出“問題菜單”，下發(fā)到各各位教師。然后組織教師集中研討，形成根據(jù)“問題菜單”選擇自己認識深刻的問題，教研組把問題進行“掛牌”，讓老師根據(jù)問題提出有效的解決方案（或建議），教研組整理出“問題及解決方案”，組織本組老師進行研討交流。并把研討的解決策略落實到課堂上。這就是我校推行的“問題掛牌式”校本教研方式。

3、實現(xiàn)“四化”：制度化，常態(tài)化，實效化，經?；?/p>

校本教研制度化。完善的教研制度，是校本教研和校本培訓的有力保障。為此，學校制訂了一系列的保障制度。教研組工作職責，備課組長職責，校本教研制度、理論學習制度、對話交流制度等。設置教研日，我校確定每周三、周四下午分別為數(shù)學和語文教研日。為開展校本教研活動提供了時間保障。

校本教研常態(tài)化。樣板課少一點，有太多的做作，有太多的花俏；常態(tài)課多一點，才有原汁原味，那是最真實的課堂。學校行政領導、教研組長隨堂聽課，積極與教師溝通交流，實施橫向對比聽課和縱向跟蹤聽課。橫向對比發(fā)現(xiàn)問題，縱向跟蹤有利幫助提高。聽常態(tài)課督促了教師做好做足可前的準備，有利于減少教師教學隨意性，提高課堂教學效益；聽常態(tài)課發(fā)現(xiàn)了教師日常教學中的真實的優(yōu)點與缺點，我們不作為教師評價的依據(jù)，這樣相互之間有了真誠的交流。

教研效果實效化。我們把校本教研作為教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個重要平臺。大家在每周的教研活動時間里，暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的成功得失，明辨教學中的是非曲直。不知不覺中，實現(xiàn)了理念的更新，解決了種種困惑。

對話交流經?；?。時時是對話交流之時，處處是對話交流之地。辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事??這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動對我們這種基層小學校是最直接最具生命力。

二、具體措施

1、以讀代訓，構建教師讀書幸福體系。好讀書、勤動筆、善交流，是我校自主研討式教研的三大特點?！昂米x書”是教師提高自身素養(yǎng)的重要途徑。去年是我鎮(zhèn)開展“書香美麗成長”活動年，我校以此為契機，大力提倡教師多讀書，特別是教育名著，寫好筆記和心得。我校長期采取私訂公助訂閱教育教學報刊雜志，訂閱書籍，讓學習隨時隨地。除此，網(wǎng)上遨游，更讓學習輕松愜意?！扒趧庸P”讓我們記得更深，學得更多。一人計短，二人計長。思考有所感悟，或久思而未能解決的問題，必然需要交流。無論是課間閑暇時的探討，還是網(wǎng)絡論壇上的爭辯，“善交流”則又讓我們在討論與分享中不斷獲得進步。在交流中明晰，在探討中升華，讓真理“越辯越明”。

2、以訓代研，提高教師專業(yè)成長。訓即為培訓，學校根據(jù)實際制定了師資培訓計劃，教研組根據(jù)學校計劃制定相應的學習計劃，認真組織組內教師學習教育理論知識，觀看教學錄像，并進行探討研究。其次是讓教師 “走出去”學習，讓他們接受高層次的培訓（去聆聽專家們的講座和觀摩優(yōu)質課教學），促使他們盡快成長。他們“走出去”后，要求能“帶進來”，及時總結別人的優(yōu)秀經驗做好二次培訓工作。這樣，有計劃、有針對性地進行培訓，有效地促進了教師的專業(yè)成長。

3、以課促研，做實行動研究

一切的研究離開了課堂實踐，脫離了學生實際都是紙上談兵。因此，我們以課堂為載體，開展扎實有效校本專題研討活動，探索開展校本教研的運作模式和運行機制。我們把促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐重心放在以“課堂教學”為基點的校本教研的研究上，開展“一課二上三討論”教研模式，深入研究探討課堂教學方法，提高教學效率。因此，我校要求每學期所有教師至少上一次公開課。除此之外，我校還堅持“三課制”，促進教師成長。即：

（1）、“指導式”導課—骨干引領

我們積極利用校內資源，開展了 骨干教師“示范課”，師徒結對“導課”活動，針對新教師或年青教師安排了相應師傅帶教，從教材的解讀到課堂的調控等方面對他們進行跟蹤指導，使他們快速成長。

（2）、“主題式”會課—同伴互助

根據(jù)掛牌問題研究方案，小組成員們將“研究設想”付諸于實踐，為實踐解決問題的方法，教研組采用集體備課形式，指定教師上課，針對教學中的問題，進行評議，診斷課堂中存在問題，并提出改進意見，在此基礎上再給予課堂實踐的機會，然后再反思、再實踐，通過對比、改進，有效起到了互相的吸取，互相促進的作用。

4、集中教研，在互助中享受快樂 集中式教研以教研組為單位，以周教研活動為主要形式，學校規(guī)定每周三下午為語文學科校本教研時間，周四下午為數(shù)學學科校本教研時間。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人。

5、校際聯(lián)盟，在交流中促進發(fā)展

為了進一步推進校本教研的開展，加強校際交流，擴大視野，實現(xiàn)優(yōu)質人力資源的共享，促進教師互動成長。去年開始我校與輔導區(qū)的其它學校締結為校本教研合作交流學校。舉行集體備課，上課研討活動等。達到“互惠共贏”的目的。

三、不足和困惑

校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,這已成為不爭的事實，但推廣至今，收效甚微，困惑不少。

不足：

1、教師的教研意識還有待加強，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

2、學校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠的計劃和安排，教研工作只是星星點點的；

3、教師的教研成果太少；學校至今尚無自己的課題。困惑:

1、我們希望達到的是讓老師自主科研，而不是一種自上而下的教研，事實上我們也通過這些形式取得了一定的效果，但是，這種改變能維持多久，這種改變是否發(fā)自教師內心，就算是比較好的教師也只是在學校將其作為學校的一種學習運動，參與一次也只能是一次，我們不禁在想：校本教研的動力是什么?

2、校本教研的時間哪里來？對大多數(shù)教師來說都只是把教師當作是一種職業(yè)，而不是一份事業(yè)，我們都希望教師能把教育當成一份事業(yè)，但這畢竟是“管理者的一種奢望?！闭f句實話，教師的工作憑的就是一份良心，如今的教師壓力重重，面對越來越難教的孩子，教師的工作越來越多、越細，每天忙于教學、活動、會議，還的還有家庭壓力，真可謂是疲于奔命。如何才能讓教師舍得放棄自己的休息時間投身校本教研？

3、校本教研的能力訓練?我校辦學條件特別是師資條件相對薄弱，目前公辦教師只有9人，骨干教師更是少之有少，缺乏專業(yè)引領?，F(xiàn)在很多的培訓都是我們上級直接安排，我希望我們教委辦的領導能從“支持西部，支持邊區(qū)，支持薄弱”出發(fā)，以后多給安排一些的培訓機會，增強我們的師資力量，帶動我校的教研。

4、我校因各年級均為單班制，在很多教研探討中缺乏共通性。我們在自身摸索中，走了很多彎路，急需專家多多指導，促使我校校本教研工作向務實、高效、創(chuàng)新的方向不斷發(fā)展。

第三篇：教研工作匯報材料

教研工作匯報材料

我校的教研工作，始終以敖漢旗教研室2013年教研教改工作計劃為主線，以古魯板蒿中心學校教研教改工作計劃的具體要求為主要工作目標，并依據(jù)我校的教研教改工作計劃，以教導處為龍頭，以教研組為中心，在學校計劃的安排下組織實施的。在教研工作中，以新課標學習、教研為重點，通過一系列的教學和教研活動，引導教師創(chuàng)新教學方式，以教研促質量的提高；加強教研組的引領作用，強化教研組的教科研能力；加強教學過程的監(jiān)督，促進教師的專業(yè)化成長，全面提高教育教學質量。下面，把我校的教研工作的重點匯報如下：

一、寫字教學工作，是我校正在進行的重點特色工作之一

為了抓好我校教師、學生的寫字工作，本學期，我校成立了以校長為組長的寫字工作領導小組，組織領導全校師生的寫字教學工作。學校制定了符合教師特點、學生特點的寫字教學方案，計劃用三年時間重點研究這一課題，學校配備了兼職的寫字教學輔導教師，成立了學生寫字興趣小組，定期開展活動。學校要求：教師、學生每天寫一頁小楷字；每周一副規(guī)格標準的書法作品；每周開展一次興趣小組書法課；學校統(tǒng)一安排課寫字課表，各班級按課表按時上好寫字課；語文教師在教學過程中，必須保證每節(jié)課有5至10分鐘的寫字教學，以保證寫字教學的質量。每周，組織教師到“文字養(yǎng)心室”進行粉筆字寫字指導、練習，加強教師基本功訓練。

二、教師的教學反思工作，是我校另一方面的特色工作

教學反思工作，始終是我校常規(guī)教研的一大亮點，教師不但實現(xiàn)

了課課反思，而且月反思、階段性反思的也做的比較好。通過不同形式的反思，及時掌握了教學中學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己教學中存在的失誤，對教師的專業(yè)化成長提高較快。每學期，我校都召開教學反思會，教師在會上對自己的教學工作進行反思、交流，達到了共同進步、共同發(fā)展。教師反思的常態(tài)化，有力的保障了教學質量的提高，有力地保障了教師的專業(yè)化成長。

三、教研組的集體備課活動

我校以各教研組的集體備課作為教研的重要途徑。今年的教研組的集體備課，重點研究新課程下“寫字教師”和“快樂教學” 的教學課題，在中心學校業(yè)務領導的指導下，通過教師們的研究、探討，改變了教學方式，提高了教師的教育科研能力，教師的教育素質的到了較大的提高。在教研活動中，全組成員全部參與教研，每一次活動都取得了較好的效果，使我校的集體備課真正落到了實處，教師的業(yè)務素質和教學技能有了較大的提高。

四、“教學新秀”培養(yǎng)工作

為了讓新參加工作的教師盡快適應教學，提高他們的教育教學水平、技能，使他們在教學中盡快成長，我校開展了教學新秀培養(yǎng)活動。學校為每位新教師配備一名指導教師，通過指導教師的傳幫帶的作用，督促檢查新教師的各種業(yè)務能力的提高情況。新教師有自己的研修計劃、研修記錄、研修筆記、教學隨筆等各種研修資料，指導教師深入課堂進行課程教學指導，目的是年輕教師在3年內成為學校的骨干教師。經過近前三年的努力，我校張曉華、王小紅、曹海麗、宋艷

波、謝衛(wèi)華等幾名年輕教師，成為了教學骨干，被評為旗級“教學能手”。本學期，我校又進行了第二輪教學新秀培養(yǎng)工作，指導教師的確定，全部是市級骨干教師、旗級教學能手、文化名師，使年輕教師在學習中收益、在教學中收益。

五、加大新課標學習的力度，促使教師的教學方式、角色得以改變。

在踐行新課標學習活動中，教導處制訂了新課標學習活動計劃，利用“3.15”、“9.15”教學開放活動、新課標活動月、教導處教研組集中學習等，組織教師開展了新課標學習，教師通過集體學習和自學,學習新課標每學期平均達到了4千字。教研組對教師新課標學習及時進行了總結，教導處組織了各教研組進行了“新課標理論知識測試”和“有效課堂基本要求測試”，教師基本上掌握了新課標理念和要求。在踐行新課標活動中，我校所有中青年任課教師都按著教導處的要求，進行了一節(jié)新課標教學案例公開課，通過開展活動，教師基本上掌握了新課程的教學理念，轉變了教師的教學觀念，學生的主體地位得到了落實，學生從“讓我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”，學生自主學習的積極性的到了提高。教師的教學理念、技能、方式、方法能夠按著新課標的要求去落實，各種媒體及教育資源落實較好，達到了教書育人的目的。

以上就是我校教研工作中的幾項重點工作，希望領導提出意見或建議，以改進我們的工作方法。

古魯板蒿小學2013年10月15日

第四篇：教研教學工作匯報

教研教學工作匯報材料

歡迎各位領導參觀指導我校的教研教學工作。

在縣局的部署下，在劉校長的領導下，在學校各位領導的支持下，一年來，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提質量”這一指導思想展開，教研室以務實的工作作風，確立了明晰的工作思路與工作重點，以和諧，穩(wěn)定為基礎，以學習、實踐、反思為立足點，以全方位開展新課程改革、提高課堂教學效率為中心，以穩(wěn)步提高我校教育教學質量為目的，有效地開展了校本教研、教師培養(yǎng)和課堂教學研究等活動，初步嘗試電子白板與導學案的整合使用，以此促進高效課堂教學目標的實現(xiàn)。切實調整教研思路，改進教研模式，認真學習新課程標準及現(xiàn)代教育理念。強力推進教育創(chuàng)新，全力搞好新教材研究，積極為一線教學效益服務，從而全面提高我校教育教學質量。根據(jù)學校的總體安排，教研室認真落實學校各項教學教研工作，取得了一定的成績。現(xiàn)總結回顧如下。

一、主要開展的工作和取得的成績

1、嚴格執(zhí)行了學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，確立了各項管理制度，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學中的先導作用，初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、積極響應縣局課改精神，2013年8月，在開學前就導學案對全體教師進行了校本培訓，培訓的內容從教育理念、導學案的設計、導學案教學、集體備課、小組合作到課堂評價，開學后，從校長到教師認真學習太谷《24字導學案教學模式》，并做了筆記，用于指導導學案課堂教學。2013年12月，全校教師赴太谷參觀學習，并做了座談交流。我們教研室一年來一直堅持深入課堂，針對各科各個環(huán)節(jié)教學中存在的問題，進行學習交流，研究探討。本學期結合學校教師課堂使用導學案的情況，嘗試創(chuàng)建了我?！八沫h(huán)節(jié)”導學案模式，四環(huán)節(jié)包括：問題導學、合作探究、知識梳理、訓練反饋，（語文課結合學科特點、課時內容滲透這四個環(huán)節(jié)）。

3、深入推進了每周的教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，教師們能夠在活動中積極的進行交流、研討，并各抒己見，而后進行反思，活動效率得到了很大的提高，課堂教學效果有了明顯的提高。

4、積極穩(wěn)妥地開展了磨課活動，匯報活動及教學能手的評比活動，學區(qū)聯(lián)合體幫扶活動及公開課活動，促成了一些教師深鉆教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的《聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評課能力增強了，這也間接反應了教師教學水平的提高。

5、做好青年骨干教師的培養(yǎng)工作。

確立骨干教師的培養(yǎng)方案，結合學區(qū)聯(lián)合體結對活動，確立學校骨干教師名單，明確了師徒互相學習、共同促進的目標，為提高青年教師的教學水平和發(fā)展創(chuàng)造了條件。通過一學期多的活動，初見成效。

6、高質量地組織完成了學期月考、期中考等試題的排版、制卷、印卷工作，有效地對學生特定階段的學習進行了檢測以及同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，并促使部分教師及時調整和改進教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。

7、認真完成了“文水縣第一屆微課活動及電子白板使用活動”，從備課到錄制過程，教師們積極主動提出各自的意見和見解，最終使得這一活動順利完成。更主要的是，這個活動積極推動了教師對現(xiàn)代化教學手段使用。

8、強化業(yè)務與理論學習，夯實教師的專業(yè)知識與理論基礎，打造學習型教師團隊。以教研組組織了業(yè)務學習，保證一周一次對教研業(yè)務學習的質量。有的教師還撰寫了學習心得和隨筆。每個教研組上交一定數(shù)量的電子導學案，為我校教學資源庫積累了一定的素材。

9、把反思同課堂相結合，課堂同課題相結合，在教學改革中，學校注重對教師個性化培養(yǎng)，鼓勵教師形成自己的教學風格。學校規(guī)定要針對課堂教學的得失、教學設計的優(yōu)與差、學生在學習中存在的問題、導學案的使用等進行反思，在教研組中充分發(fā)表自己的意見，經過調整、整理、歸納、梳理、得出成功的結論，形成研究課題，再返回課堂并指導課堂教學，形成課堂——教研組——教科研——課堂這樣一個循環(huán)流程。我校形成了“問題課題化、教研課堂化、科研指導化”的三化一體教研模式。校本教研多層次，全方位展開，給任課教師提供了成長的平臺，拓寬了發(fā)展的空間，提升了教學質量。

10、面向全體，繼續(xù)組織教師做好 “培優(yōu)輔差”工作。我們要求教師從每個學生的實際出發(fā)，分層管理、因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題。深入開展教學研究，提升教師隊伍素質

11、加強教學常規(guī)檢查。校長室、教研室、年級、教研組對教學常規(guī)齊抓共管，定期、不定期地對教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業(yè)（包括導學案的批閱）等進行檢查。如發(fā)現(xiàn)問題，則要求教師及時整改。

12、借助特色學校創(chuàng)建工作，積極組織開展校本研究，各年級確立與教育教學有關的小課題研究，以教研組為單位進行實踐、探究，并寫出研究報告、階段性工作總結、結題報告。如：語文組、數(shù)學組、英語組的主題性教研活動，政治組、歷史組開展的研究性學習，教研室組織的養(yǎng)成教育校本課程的開發(fā)等。

13、加強實驗室、微機室、圖書室、電子白板的應用研究

在上級領導的關心和支持下，我校配備了物化生實驗器材、電腦和圖書，并且有18個教學班配備了電子白板。

2間電腦室內置100多臺電腦，均已開始正常使用。我校電腦室主要功能為：（1）用于正常開展學校信息技術課程的教學活動，使學生從小就懂得信息技術知識，會合理地選擇利用網(wǎng)絡。（2）通過網(wǎng)絡，可以讓學生開闊視野、增長見識、迅速準確地了解外界發(fā)生的事情，不會造成信息閉塞，跟不上時代發(fā)展的步伐。（3）供教師備課使用，收集、查詢對教學有利的各種教學資料，達到資源的共享，做好各門學科的教學準備工作，使教學取得良好的效果。對于電子白板的利用，通過培訓和教師的積極嘗試，利用率達到98%，電子白板的合理有效的應用，大大提高了課堂教學效果。

實驗室，我們配備了專職教師管理，從管理員職責到實驗室的各項管理制度都作出了規(guī)定。教師演示臺和學生的實驗桌剛剛配備齊全，下一步我們將全面展開分組實驗，為每個學生提供親自動手操作、實驗的平臺，有效達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。

二、存在的問題與不足

1、少數(shù)教師對待教研的觀念還要切實扭轉，要使其深刻認識到提高教學質量與認真進行教研的必要性，也要使其認識到學校的發(fā)展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執(zhí)行和開展一切工作。

2、課堂教學改革還需進一步加強。教師的教學理念，教法，課堂觀、教學觀、學生觀仍然滯后于新課程課堂教學的需要，導致課堂上學生的主體地位不明顯、教師的主導作用不突出，自主、合作、探究的學習方式還需進一步的改進。

3、我?！八沫h(huán)節(jié)”導學案教學模式還在嘗試實驗階段，有許多內容還需要我們去改進和完善。

4、教師從事教科研動力明顯不足，很難形成必要的內部動機，也就難以去學習和應用科學研究的方法；從事教科研的能力有待提高，感性認識的成分多一些，理性的認識的成分少一些，探索的成面多一些，成果層面的東西少一些。

5、由于資金不足，實驗室和圖書室還未達到標準化建設的要求。

6、校園網(wǎng)絡化建設還有待進一步的開發(fā)與應用。

三、今后發(fā)展思路及淺層思考

1、深入闡釋并強化“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

2、真正的創(chuàng)設適合我校的導學案教學，推進我校教育教學改革的發(fā)展。

3、加強“校園信息化工程”建設，優(yōu)化校園網(wǎng)，實現(xiàn)校外資源校內共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現(xiàn)代化學校邁進。

我不能說我們的教研教學工作做得有多好，但我可以肯定地說我們在一直改進。

謝謝！

第五篇：校本教研工作匯報材料

校本教研工作匯報材料

依據(jù)合教研發(fā)（2011）09號文件精神，以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，充分發(fā)揮“校本教研”在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面的重要地位和作用，全面促進我校教師隊伍專業(yè)成長，為我校教育教學工作提供有質量、高水平的師資保障。自本學期開學以來，我校針對本校實際，制定了校本研修方案、實施計劃，積極開展教學研究，建立直接服務于教師的、開放的學校教研網(wǎng)絡。學校各教研組、備課組積極響應學校號召，組織教師學習研討，實施相關活動，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。

二 我校校本教研的一些具體做法

（1）加強引導，規(guī)范機制，使校本研修有章可循

我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。由郭順全校長牽頭，副校長秦海江同志具體負責，各級主任密切配合，抓教學研究，制定教研制度，實施方案，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。

通過一段時間的開展，我校校本教研工作以形成規(guī)范化機制。首先是理論學習，引導教師學會理性地思考教學問題，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。其次是建立對話交流，進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。例如，確定每星期二晚為教研學習時間，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，總結、交流、反思每周教學情況，思考、研討下周教學內容。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（2）校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，其關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果，校本研修領導小組制定了多種方式保證校本研修的可持續(xù)進行。

1、師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合

我校的校本教研把本次“轉觀念，抓落實，促發(fā)展”師德師紀集中教育活動和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。

２、理論與實踐相結合

在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現(xiàn)尤為突出。為此，我們切實組織好教師的培訓工作。根據(jù)我校學科特點、師資素質的實際情況，結合校本研修實施方案，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業(yè)務學習研討活動；名教師、學科帶頭人、骨干教師專題講座活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經驗總結、論文展覽、熱點話題論壇等交流活動。

3、聽課評課

我校廣泛開展教師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。

4、自我反思、同伴互助

我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過互動交流，教師參與教學研究的欲望增強,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。

5、“一幫一”引領

為了使校本研修有一個長效的發(fā)展機制，我校推行“拜師制”，即對剛參加工作教齡三年以內的青年教師，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學經驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，結對同志相互聽課，能夠相互學習研討，青年同志原則上相同內容先聽后教，做到心中有數(shù)。指導老師經常性地指導青年同志教學，盡快提高其組織課堂能力和藝術。學期結束，要求青年同志寫出聽課收獲，指導教師給青年同志寫出評語，教導處考察其成長過程，并建立相應的成長檔案。

6、新秀交流、專家講座

每個教研組每學期要推選兩名優(yōu)秀教師在全校展課交流，并邀請縣教研室校本研修工作專家小組進行聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學期的教學新星，給予一定的物質和精神獎勵。并請專家組根據(jù)本校研修實際存在問題有針對性的給予指導或舉辦講座。同時，定期不定期組織相關專題研討，加強教師對理論的理解。通過專業(yè)引領、信息指導，使教師能在新觀念、新理論的指導下進行校本教研，理論素養(yǎng)得到很大提高。

7、課題申報

做好課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，課題研究以校為本，將課題與學校的發(fā)展結合起來，將課題研究統(tǒng)一到學校的整體發(fā)展和科學教學法探索打造中來。最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，我校鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，在教學實踐中，反復嘗試，摸索一些行之有效的方法。

還有，學校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，其中規(guī)定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優(yōu)質課、理化實驗操作等各級各類比賽，對獲獎教師給予一定的物質獎勵；每學年都進行教研論文評比，對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據(jù)之一。

當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對實際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

總之,校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風，以校本教研為載體，新池鎮(zhèn)中與時俱進，開拓創(chuàng)新，素質教育之路一定會更加寬廣！