第一篇：中職專業(yè)教師指標(biāo)1

中職學(xué)校專業(yè)教師考察指標(biāo)調(diào)查表

（中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教師用）

尊敬的老師：

您好！為了更好地培養(yǎng)中職學(xué)校電子技術(shù)類專業(yè)教師，提高職業(yè)院校職教師資本科培養(yǎng)的質(zhì)量，特開展本次調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象為：本科畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)師范院校的電子技術(shù)類專業(yè)，且有三年以上的中職學(xué)校電子類相關(guān)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷。調(diào)查的重點(diǎn)為：作為一名合格的中職電子類專業(yè)教師應(yīng)具備什么樣的條件，具備什么樣的通用能力和具備什么樣的專業(yè)能力。對(duì)于您的配合我們課題組以及我個(gè)人都表示衷心的感謝！

河北師范大學(xué)刁哲軍

您的基本信息：

您于2007年07月畢業(yè)于----------------------------學(xué)校---------------專業(yè)，現(xiàn)在在----------------------------學(xué)校，從事----------專業(yè)的教學(xué)工作。

職稱：-----------。

一、選擇下面的項(xiàng)目可能是專業(yè)教師所需要具備的基本因素，請您根據(jù)其重

要程度在相應(yīng)的數(shù)字上打鉤，1表示不重要，2表示一般，3表示重要，4表示比較重要，5表示非常重要，并在末尾的橫線上補(bǔ)充您認(rèn)為重要但此表未涉及到的內(nèi)容。

1、基本條件

2、通用能力

3、專業(yè)能力

4．課程設(shè)置。下面的項(xiàng)目可能是培養(yǎng)中職學(xué)校電子類相關(guān)教師的職技高師所需要開設(shè)的課程，請您結(jié)合您本科學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和從事中職教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)是否需要開設(shè)該門課程作出選擇。認(rèn)為該課程是必須開設(shè)的，請?jiān)凇氨亻_”對(duì)應(yīng)的欄目內(nèi)打鉤；認(rèn)為該課程是可以選擇開設(shè)的請?jiān)凇斑x開”對(duì)應(yīng)的欄目內(nèi)打鉤；認(rèn)為該課程沒有開設(shè)的必要的，請?jiān)凇安婚_”對(duì)應(yīng)的欄目內(nèi)打鉤，并在末尾的橫線上補(bǔ)充您認(rèn)為重要但此表未涉及到的課程。

二、簡答

1.您認(rèn)為本專業(yè)的教師要求具有哪些方面的能力？比如對(duì)教師基本素質(zhì)、基本能力、專業(yè)能力的有什么具體的要求？

2.您認(rèn)為學(xué)生喜歡什么樣的專業(yè)教師？

3.您認(rèn)為本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與變化趨勢如何？對(duì)教師提出了什么樣的要求？

4.以您的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為怎么樣的授課方式受學(xué)生喜歡又能較好幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能？

5.您認(rèn)為您本科所接受的教育中哪些環(huán)節(jié)或課程或教學(xué)方式等給您的幫助較大，讓你覺得最實(shí)用？

6.您覺得您所畢業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置存在哪些方面的問題（如在課程門類設(shè)置、內(nèi)容安排、教學(xué)方法、企業(yè)實(shí)踐等方面）？您有什么建議？

第二篇：中職教師的專業(yè)成長

中職教師的專業(yè)成長

從古至今，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)都很高，教師這個(gè)職業(yè)一直都被稱作是一個(gè)神圣的職業(yè)。似乎不同人群都有不同的寫照，“日出而作，日落而息”是農(nóng)夫的寫照，而對(duì)于教師，那則是“日出而作，日落而不息”，更多的時(shí)候我們都以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來作為教師的座右銘。當(dāng)一名好教師不容易，當(dāng)一名青年好教師更不容易。我們學(xué)校一直都重視青年教師的培養(yǎng)，認(rèn)為青年骨干教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅(jiān)力量，中流砥柱。青年骨干教師的健康成長，直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的后勁。

在我們這樣的職業(yè)學(xué)校中，教師的專業(yè)化似乎尤為重要。學(xué)校對(duì)我們所有的教師有這樣一個(gè)要求：文化科教師專業(yè)化，專業(yè)科教師技能化，技能科教師企業(yè)化。我作為一個(gè)專業(yè)青年教師，對(duì)于身于這樣的學(xué)校感到慶幸，同時(shí)也覺得有不少的壓力。教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教師的要求越來越高，但是也為教師提供了越來越好的客觀條件，隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展。它的發(fā)展正是教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)階梯。

工作的三年，是我自己從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的三年，是思想逐漸成熟的三年，是從理論到實(shí)踐的三年。工作的經(jīng)歷使我意識(shí)到要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己。一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在平常的工作中，我對(duì)自己的要求是落實(shí)到以下兩點(diǎn)上：

一、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并且記錄下自己的體會(huì)。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐是一個(gè)整體，不能脫離，兩者缺一不可。要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。把從別的教師那吸收的優(yōu)點(diǎn)用在我自己的課堂上，結(jié)合自己上課的特點(diǎn)，讓其真正成為自己的東西。同時(shí)，在自己的教學(xué)中來發(fā)現(xiàn)新的問題，再去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重新再應(yīng)用到自己的教學(xué)中來。我想這樣才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)。

二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。我認(rèn)為這里的“反思”不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？我要怎樣教學(xué)才能取得最佳的效果?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？有太多的問題都值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，比較自己原定的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際落實(shí)情況，不斷地改善。隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。

學(xué)無止境，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，都說最難超越的是自己，我希望不斷的挑戰(zhàn)自己，把自己作為最大的對(duì)手，使自己得到不斷的進(jìn)步和提升。

第三篇：2016專業(yè)中職學(xué)校教師工作總結(jié)

中職學(xué)校教師工作總結(jié)

本學(xué)期自開學(xué)以來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。并時(shí)時(shí)刻刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生、讓學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，努力使學(xué)生學(xué)有所得。下面是本人在本學(xué)期中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及工作內(nèi)容。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神和學(xué)習(xí)黨的最新章程。認(rèn)真學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神，我看到了黨中央對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視，看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向，進(jìn)一步堅(jiān)定自己從教的信心。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，注意從書本中汲取精華，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)如何做好一名人民教師。

二、教育教學(xué)方面：

1、積極參加我校校本培訓(xùn)“各類培訓(xùn)”。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安排的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，從教材中汲取精華并傳授給學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，并根據(jù)學(xué)生情況修改教學(xué)難度。

4、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平。課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并留好作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感到老師的關(guān)心，促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。

三、工作考勤方面：

熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事而耽誤工作的時(shí)間。本學(xué)期擔(dān)任9個(gè)班的《和靜優(yōu)勢地理資源》教學(xué)工作，及1個(gè)班的班主任工作，全部按時(shí)完成，沒有缺漏一節(jié)。認(rèn)真積極作好自己分內(nèi)的工作，如：課時(shí)制定計(jì)劃、教師工作手冊的填寫、布臵作業(yè)、建立試題庫、參加聽課、評(píng)課活動(dòng)等。

當(dāng)然，人無完人，金無足赤。由于兼任學(xué)校的支部組織委員工作，在教學(xué)方面和科室的工作時(shí)間有時(shí)候分配不均，導(dǎo)致兩頭有些不兼顧，而且在組織教學(xué)方面也存在一些不足。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求我自己，努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，為學(xué)校美好的將來奉獻(xiàn)自己的力量。

謝謝

第四篇：加強(qiáng)中職學(xué)校教師培訓(xùn)1

加強(qiáng)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討

摘要：本文從當(dāng)前中職教育的功能定位及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性。通過分析了難以形成“雙師型”教師隊(duì)伍的主要問題，提出了構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，目的是通過對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討，來進(jìn)一步提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育;“雙師型”內(nèi)涵;師資隊(duì)伍建設(shè)

2005年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議。在“十一·五規(guī)劃”中提出：堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。強(qiáng)化義務(wù)教育的保障責(zé)任，普及和鞏固義務(wù)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模。切實(shí)提高師資水平，加大教育投入①。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正在迎來一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇, 而中等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系最為密切。職業(yè)教育的根本任務(wù)是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者②。在職業(yè)教育中，物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程改革、教學(xué)改革是核心，而師資隊(duì)伍建設(shè)是根本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍,是職業(yè)教育進(jìn)一步改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。

一、發(fā)展中職教育必須建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

1、從中職教育的功能出發(fā)提出對(duì)教師的要求

現(xiàn)代職業(yè)教育，是指機(jī)器大生產(chǎn)條件下的職業(yè)教育，與后工業(yè)時(shí)期的職業(yè)教育不同，它應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化、信息化程度越來越高，對(duì)操作工人的素質(zhì)要求也就更高了，因此對(duì)中職教育的功能定位要有新的認(rèn)識(shí)與要求。中等職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校制度創(chuàng)新和依法自主辦學(xué)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的更加靈活、更加開放的教學(xué)組織和管理制度，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，既有熟練技能又掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識(shí)的新一代知識(shí)型技能人才，并為高等院校尤其是高等職業(yè)院校輸送合格生源③。

改革開放的中國社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。我國已經(jīng)處于機(jī)器大生產(chǎn)階段，高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)成分正在快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)對(duì)技能型人才的緊缺都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)中心統(tǒng)計(jì)：我國城鎮(zhèn)企業(yè)有１．４億個(gè)職工，而技術(shù)工人只占一半即７０００萬人。其中初級(jí)技工占６０％左右，中級(jí)技工占３５％，高級(jí)技工僅為５％。而發(fā)達(dá)國家高級(jí)技工占到４０％以上，這是商品質(zhì)量的根本保證。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接，擔(dān)負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)崗位相適應(yīng)的人才重任。在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的光榮歷史使命，基礎(chǔ)在大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。鑒此，筆者認(rèn)為，作為一名從事現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)教育的教師除了具備普通學(xué)校教師應(yīng)具備的基本要求外還必須達(dá)到以下要求：

（1）具有現(xiàn)代的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段；

（2）扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)；

（3）過硬的技能水平及較強(qiáng)的解決生產(chǎn)、服務(wù)第一線實(shí)際問題的能力；（4）具有終身學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識(shí)。

2、“雙師型”教師的內(nèi)涵

1998年原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中就提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。教育部《關(guān)于“十五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師必須達(dá)到一定比例。那么什么是“雙師型”的教師？有的教師認(rèn)為只要擁有“雙證”（教師資格證、職業(yè)技能等級(jí)證）就是“雙師型”教師；還有的教師認(rèn)為“雙師型”教師是“教師+工程師”。這些說法對(duì)不對(duì)？縱觀人們對(duì)“雙師型”教師的理解，筆者認(rèn)為其基本內(nèi)涵有二點(diǎn)：

一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；

二是認(rèn)為教師既能教學(xué)，著書立說，也能參與工程實(shí)踐，解決一線生產(chǎn)中所提出的技術(shù)問題。也就是說他既可以是教師又可以是專業(yè)技術(shù)人員?！半p師型”教師必須具有勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，合理使用信息資源，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施具有超前性?！半p師型”教師必須同時(shí)具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括一定的工藝能力、設(shè)計(jì)能力、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，特別強(qiáng)調(diào)其必須掌握高超的生產(chǎn)操作能力，教師能以自己準(zhǔn)確、熟練的示范操作進(jìn)行演示，并能根據(jù)學(xué)生不同的操作實(shí)際給予明確、有效的指導(dǎo)。

3、建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)發(fā)展中職教育的重要性

有人說：落后的裝備不可能培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。我要說：如果有了先進(jìn)的設(shè)備，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更不可能培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。從中職的實(shí)際情況看，目前不少中職學(xué)校愿意花錢，注重教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，這是可喜現(xiàn)象。但相對(duì)于這些“硬件”，我們的“軟件”建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中職學(xué)校的發(fā)展速度，特別是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)更是令人擔(dān)憂。沒有專業(yè)師資，就沒有專業(yè)特色；沒有后勁，也就沒有發(fā)展。實(shí)踐告訴我們，專業(yè)的特色，關(guān)鍵是師資的特色；專業(yè)的質(zhì)量關(guān)鍵是師資的素質(zhì)。就目前中等職業(yè)教育的功能來看，我們需要一支強(qiáng)大的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。

從就業(yè)情況上看，我們正處在從傳統(tǒng)就業(yè)模式走向市場就業(yè)，一個(gè)人的收入狀況、社會(huì)地位，最主要看市場對(duì)他的需要程度和認(rèn)可程度。唯學(xué)歷、唯文憑，在市場面前已經(jīng)遭遇紅燈。在深圳，高級(jí)技術(shù)工人失業(yè)率為零，高級(jí)技工月薪高出碩士研究生８００元。青島一家企業(yè)招聘一名高級(jí)鉗工，開出了年薪１６萬元的天價(jià)。這些都說明，市場呼喚優(yōu)質(zhì)“藍(lán)領(lǐng)”，市場需要優(yōu)秀“藍(lán)領(lǐng)”，這也正是中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)?！八{(lán)領(lǐng)”是技能型人才，以實(shí)際動(dòng)手能力為判定標(biāo)準(zhǔn)，與白領(lǐng)、金領(lǐng)等管理研究型人才相比，他應(yīng)該屬于操作型人才，因此中等職業(yè)學(xué)校必須為學(xué)生提供職業(yè)能力訓(xùn)練。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)”，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一支集深厚專業(yè)理論知識(shí)與高超技能水平于一身的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、難以形成“雙師型”教師隊(duì)伍的主要問題

1、管理體制政策問題。

職業(yè)教育尚未真正進(jìn)入主流教育體系，還存在職業(yè)教育分屬不同的部門管理，職業(yè)高中、中專學(xué)校和技工學(xué)校三類學(xué)校管理體制各異，條塊分割，職能交

叉，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教職工的積極性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的機(jī)制尚未形成。

在人事制度上。按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中職教育的師生比應(yīng)為1：16，但許多地區(qū)對(duì)中職學(xué)校在人事編制的定額上卡得又死又緊，存在著嚴(yán)重缺編問題，造成師資嚴(yán)重不足。更有甚者非法占用教師編制，存在著在編不在崗的現(xiàn)象。

在評(píng)職稱問題上，有的地區(qū)還存在沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師系列評(píng)審，專業(yè)教師只能評(píng)助講、講師、高講等重理論型的職稱，對(duì)國家規(guī)定的“雙職稱”④制度根本難以實(shí)施。職稱評(píng)審機(jī)制死板，引導(dǎo)不夠，造成了師資來源不暢通。

2、職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系未形成。

首先表現(xiàn)在職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地?cái)?shù)量少，無法跟上各地區(qū)中職教育發(fā)展的招生規(guī)模；其次，現(xiàn)有的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地功能發(fā)揮不足，資源利用不足；第三，缺少對(duì)骨干教師、專業(yè)帶頭人的師資培養(yǎng)；第四，缺少企業(yè)的合作與支持。

3、教師自身的問題。

教師自身也存在著嚴(yán)重阻礙“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師的現(xiàn)代職業(yè)教育意識(shí)淡薄，對(duì)從事的職業(yè)教育缺乏事業(yè)心，消極應(yīng)付，缺乏進(jìn)取精神。

第二，更有甚者錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有了這兩張證書就已經(jīng)達(dá)到了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，造成與實(shí)踐相脫離的后果。

第三，偏頗現(xiàn)象。中職學(xué)校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：專業(yè)技能水平較高的同志一般年齡偏大，他們的學(xué)歷較低，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)，缺乏終身教育的理念，認(rèn)為自己馬上要退休了，只要操作技能過得硬，沒有必要再去學(xué)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)；另外一種就是年紀(jì)輕的，或剛從學(xué)校畢業(yè)的，他們擁有比較深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，但這部分人缺少理論聯(lián)系實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)技能水平，往往這部分人自己也只想向理論型教師發(fā)展。

三、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑

周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話中指出：職業(yè)教育必須加快建設(shè)一支“雙師型”的職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。職業(yè)院校人事制度改革的核心，是要建立一支能夠適應(yīng)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷限制、身份限制，堅(jiān)持能者為師。教育部門要配合人事部門，制定政策措施，充分利用各方面的技能型人才，開辟具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校的綠色通道，鼓勵(lì)教師在企業(yè)和學(xué)校間有序流動(dòng)，建設(shè)專職和兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的教師聘任、評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法和編制管理辦法⑤。

1、制定法律法規(guī)，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)走上法制化、規(guī)范化軌道。中職教育包括職業(yè)高中、中專和技校，他們同屬于高中階段的教育，教育行政部門應(yīng)實(shí)行統(tǒng)籌管理，施行統(tǒng)一的管理體系，保證足夠的經(jīng)費(fèi)來源。建立中職學(xué)校靈活辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)各地和職業(yè)學(xué)校能夠面向社會(huì)公開招聘專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作的開展，制定《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

改革開放以來，國家頒布了《教師法》、《職業(yè)教育法》等一系列法規(guī)、規(guī)章，使教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走上法制化軌道。隨著教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高，人員結(jié)構(gòu)要逐步改善，整體素質(zhì)要有所提高，必須要健全與完善一系列的法律法規(guī)，如關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校的教師任職資格條例、教師職務(wù)條例、校長任職條件與崗位要求、教師的聘任制度、人事制度、職稱評(píng)審制度等等，用立法的形式規(guī)定教師任職資格，以確立教師職業(yè)法定地位，同時(shí)在與不合格教師的競爭中保護(hù)教師資格持有者的權(quán)利，以保證教育質(zhì)量和事業(yè)的發(fā)展。要求凡是在中等職業(yè)學(xué)校專門從事教育教學(xué)工作的人員必須具備教師資格，未取得教師資格的人員調(diào)出教師隊(duì)伍，同時(shí)將具備教師資格的優(yōu)秀人員補(bǔ)充近來。

2、借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，建立完善的職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系。加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要認(rèn)真總結(jié)我們國家的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意借鑒國際上成功的作法和經(jīng)驗(yàn)。德國始終把發(fā)展職業(yè)教育看作是國家經(jīng)濟(jì)振興和持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，特別注重職業(yè)技術(shù)教育師資的培養(yǎng)，已建立一個(gè)科學(xué)完善的職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系。其培養(yǎng)渠道：①在綜合類大學(xué)中，設(shè)技術(shù)師范學(xué)院或系，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校專職教師，學(xué)制4至5年，它的入學(xué)條件比普通本科大學(xué)還要嚴(yán)格，既要求完全中學(xué)畢業(yè)（13年級(jí)），又要求經(jīng)過“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)并至少從業(yè)半年以上。②在技術(shù)大學(xué)設(shè)置教育學(xué)院。職業(yè)學(xué)校教師必須通過兩次國家資格考試。學(xué)生學(xué)完規(guī)定課程，通過第一次國家考試；畢業(yè)后在對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行一年半左右的教育實(shí)習(xí)，然后通過第二次國家考試，才能取得職業(yè)技術(shù)教育師資的資格。德國規(guī)定專業(yè)課教師必須具有大學(xué)畢業(yè)水平，同時(shí)還須持有資格證書才能任教，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）必須是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，具有兩年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還須經(jīng)師傅學(xué)校培訓(xùn)獲得有關(guān)證書。德國各州普遍設(shè)

有職業(yè)教育師資進(jìn)修學(xué)院，負(fù)責(zé)在職教師的進(jìn)修培訓(xùn)⑥。筆者認(rèn)為，德國的職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系值得我們借鑒，不但嚴(yán)格把好了職業(yè)教育師資的質(zhì)量關(guān)，而且也為在職教師的再培訓(xùn)提供了保障措施。

3、大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的建立和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來源。

從建立獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，到依托普通高等學(xué)校和部分中等職業(yè)學(xué)校建立職教師資培訓(xùn)基地，這是我國在探索建立符合中國特色職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)支撐體系方面的兩個(gè)重要階段，初步建成了中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。至2005年，主要依托高等學(xué)校，在全國建立350個(gè)左右中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中，全國重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)，省、自治區(qū)、直轄市建設(shè)300個(gè)左右，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)了一定數(shù)量的職業(yè)教育師資，在一定程度上緩解了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的矛盾。但與中等職業(yè)學(xué)校2005年擴(kuò)招100萬學(xué)生以及中職學(xué)校要按照師生比為1:16的要求，職教現(xiàn)有的師資數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其突出的是“雙師型”的專業(yè)教師和技術(shù)過硬的技術(shù)指導(dǎo)教師的數(shù)量。因此國家應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的建立和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來源。

4、內(nèi)培外引，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一方面對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師堅(jiān)持繼續(xù)教育制度，幫助教師建立清晰的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃地開展青年教師、骨干教師和在職研究生的職業(yè)資格培訓(xùn)?！半p師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)校工作實(shí)際。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提倡專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專業(yè)教師一人雙肩挑。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到

企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力，更重要的是能以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的需要。在這方面，有些學(xué)校已經(jīng)有了很成功的經(jīng)驗(yàn)。如遼寧省城市建設(shè)學(xué)校，為使校內(nèi)的教師具備“雙師型”的能力，學(xué)校規(guī)定：教師每三年必須到專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)一線脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年，并取得相應(yīng)資格證書。為促進(jìn)教師真正到企業(yè)學(xué)到東西，學(xué)校還專門成立了專業(yè)建設(shè)教研室，負(fù)責(zé)管理和考核脫產(chǎn)教師的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還與對(duì)口企業(yè)建立穩(wěn)固的伙伴關(guān)系。讓任課教師定期到企業(yè)實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中不僅學(xué)知識(shí)，而且還貢獻(xiàn)知識(shí)，發(fā)揮他們的能力，讓“包袱”真正變?yōu)椤柏?cái)富”，受到企業(yè)的歡迎。

另一方面必須出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大人才引進(jìn)工作力度，引進(jìn)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)多渠道解決中等職業(yè)學(xué)校教師來源問題。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、科研單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備教師基本條件的工程技術(shù)人員充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，作為必要的補(bǔ)充。聘請企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)建設(shè)咨詢，并擔(dān)任兼職教師，建立一支高質(zhì)量的兼職教師網(wǎng)。通過這些教師可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師”型教師轉(zhuǎn)化。

5、轉(zhuǎn)換教育觀念，健全考核機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為搞職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，可通過各種會(huì)議、講座等進(jìn)行宣傳教育，介紹國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的走向，宣傳上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)會(huì)議精神，使教師們明確從事職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)教師向“雙師”型發(fā)展是大勢所趨，從而轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，提高教師向“雙師型”發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。讓專業(yè)理論基礎(chǔ)強(qiáng)而缺少實(shí)踐操

作能力的教師與技能水平高而缺少專業(yè)理論基礎(chǔ)的教師互相結(jié)隊(duì)，取長補(bǔ)短。

其次，在進(jìn)一步完善了教師職務(wù)聘任制度的同時(shí)要加強(qiáng)教師聘任后的管理和考核，把“雙師型”師資建設(shè)納入教職工崗位職責(zé)考核范圍，制定科研工作量核定和計(jì)分辦法，并對(duì)教師進(jìn)行教育和教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技術(shù)服務(wù)為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，在工作量統(tǒng)計(jì)、考核、職稱晉升時(shí)作為重要依據(jù)。因此必須健全有關(guān)的考核機(jī)制，有了嚴(yán)格的考核機(jī)制后還必須制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師積極性。如政府和教育部門要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇等等，在鼓勵(lì)和激勵(lì)教師參加進(jìn)修方面，國際上有許多國家和地區(qū)的做法值得我們借鑒。在美國，教師參加進(jìn)修可以向?qū)W?；虻胤綄W(xué)區(qū)申請補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，在職教師通過進(jìn)修獲得高一級(jí)學(xué)位，其薪金和待遇會(huì)隨著學(xué)位的升遷而提高。在英國，長期課程的學(xué)費(fèi)由教育就業(yè)部支付，旅費(fèi)由地方教育當(dāng)局負(fù)擔(dān)，而且進(jìn)修教師還可以得到各種津貼。英國、美國教師每任教七年可以享受一年帶薪學(xué)術(shù)假，教師可以利用這一年的時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí)。職業(yè)教師進(jìn)修的途徑、形式靈活多樣，基本上都有短期、中期、長期，不強(qiáng)求一律。近些年來，各國非常重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，通過廣播電大、網(wǎng)上大學(xué)為廣大職業(yè)教育教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。教師進(jìn)修的國際化也是各國共同的趨勢，德國、英國、美國、法國等國家，每年都要派大批教師到國外進(jìn)修。

總之，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益關(guān)鍵在教師，而構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是職教辦學(xué)的特色，只有具備了一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能尖”的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)人才，使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶。我們有信心看到在中國傳統(tǒng)的社會(huì)心理和等級(jí)意識(shí)中長期潛藏的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的觀念將銷聲匿跡，全社會(huì)共同努力創(chuàng)設(shè)技術(shù)

技能人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，為造就數(shù)億百計(jì)高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者作出我們職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

①《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》 2005年10月11日

②⑤《周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話》 2004年6月17日 ③教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》 2004年3月3日 ④國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見

⑥教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯《大力加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍》

為什么當(dāng)今社會(huì)學(xué)生和家長不愿意上職業(yè)院校？

☆你大爺☆qyew | 瀏覽 52 次 發(fā)布于2013-08-25 10:39

最佳答案 由于受社會(huì)上長期以來“重普教、輕職教”、“鄙薄職業(yè)教育”觀念的影響，很多學(xué)生和家長認(rèn)為“上職業(yè)院校沒有前途，是萬不得已才會(huì)選擇的道路”，初中畢業(yè)生只要能上個(gè)一般的高中不會(huì)選擇職業(yè)院校，高中畢業(yè)生只要能上三本，哪怕花昂貴的學(xué)費(fèi)家長四處舉債也會(huì)讓孩子圓大學(xué)夢。有這樣想法的家長還停留在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢想之中，不理性、不現(xiàn)實(shí)，而且，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生失業(yè)問題還是沒有讓他們從一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上大學(xué)，但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風(fēng)采，原因就是沒有一技之長。

如果你的高考成績剛好達(dá)到了三本線，你是選擇去三本讀一個(gè)普通的專業(yè)，還是選擇職業(yè)技師學(xué)院一個(gè)熱門專業(yè)？

由于受社會(huì)上長期以來“重普教、輕職教”、“鄙薄職業(yè)教育”觀念的影響，很多學(xué)生和家長認(rèn)為“上職業(yè)院校沒有前途，是萬不得已才會(huì)選擇的道路”，初中畢業(yè)生只要能上個(gè)一般的高中不會(huì)選擇職業(yè)院校，高中畢業(yè)生只要能上三本，哪怕花昂貴的學(xué)費(fèi)家長四處舉債也會(huì)讓孩子圓大學(xué)夢。有這樣想法的家長還停留在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢想之中，不理性、不現(xiàn)實(shí)，而且，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生失業(yè)問題還是沒有讓他們從一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上大學(xué)，但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風(fēng)采，原因就是沒有一技之長。

所以，家長要理智，學(xué)生要清醒。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。掌握一技之長，才是生存和發(fā)展的根本。在此祝愿看到這篇文章的同學(xué)，早日找到自己的人生坐標(biāo)、早日實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！

第五篇：中職教師入黨申請書1

入黨申請書

敬愛的XXXX黨支部：

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，原意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

通過對(duì)馬克思主義理論和黨史、黨章的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。

作為一名人民教師，是中國共產(chǎn)黨把我從一個(gè)不懂事的孩子培養(yǎng)成為一名具有大學(xué)文化程度的教育工作者。我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，是逐步加深的。從唐山大震到九八抗洪，從冰雪嶺南到汶川、玉樹劇震，中國共產(chǎn)黨總是站在危難的最前線，捍衛(wèi)群眾的利益。大災(zāi)大難不能不能掩映黨旗的光輝。因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨就是中國的脊梁，民族的靈魂！天災(zāi)面前，統(tǒng)籌全國、協(xié)調(diào)四方、身先士卒、一心為民。最前線的戰(zhàn)士、危難時(shí)的勇士、人民的主心骨。戰(zhàn)火硝煙中，她領(lǐng)導(dǎo)我們抗敵自救；和平建設(shè)時(shí)，她帶領(lǐng)我們步向幸福；天災(zāi)大難前，她帶領(lǐng)我們不屈奮爭。她凝聚了56個(gè)民族、13億人民的心，余震中的溫總理、廢墟上的總書記，CNN報(bào)道中22萬舍生忘死、拋家舍子、奮戰(zhàn)在一線的共產(chǎn)黨員…這些都堅(jiān)定了我對(duì)入黨的信念。

在進(jìn)入教師隊(duì)伍后，我踏實(shí)肯干，努力完成本職工作。在工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，起到了模范帶頭作用。同時(shí)，在生活、工作中，我接觸到了許多優(yōu)秀的黨員同志，他們時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇工作，從不叫苦叫累，我從他們的身上看到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，進(jìn)一步激發(fā)了我加入黨組織的決心和信心。我鄭重的向黨組織提交我的入黨申請。

在自己有了一些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我還經(jīng)常作自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己在以下方面還有不足之處，如工作上缺乏開拓、創(chuàng)新精神，思路不夠開闊，理論水平不高，還請組織給與指導(dǎo)和幫助。

今天，我向黨組織提出了入黨申請，但我深知，在我身上還有缺點(diǎn)和不足，因此，我希望黨組織從嚴(yán)要求我，以便使我更快進(jìn)步。今后，我要用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點(diǎn)和不足，爭取早日加入黨組織，請黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我。

如果黨組織能批準(zhǔn)我的請求，我一定擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的機(jī)密，對(duì)黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身;如果黨組織認(rèn)為我還不完全具備黨員條件，這次不能接納我入黨，我決不氣餒，盡快克服自己的缺點(diǎn)和不足，繼續(xù)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，充實(shí)、提高自己，以更飽滿的熱情投入到以后的工作和學(xué)習(xí)中去，以實(shí)際行動(dòng)爭取早日加入黨組織。請黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!

申請人：XXX

XXX年XX月XX