第一篇：英特爾培訓(xùn)日記二

英特爾培訓(xùn)日記

屯昌—林志海

第四天的學(xué)習(xí)之后，靜心反思，更深感站在教學(xué)第一線的教師之不易！未來(lái)教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才干培育出高素質(zhì)的學(xué)生，教師要不斷的學(xué)習(xí)和控制新知識(shí)、新技術(shù)，不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)程度，才干適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。

計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，發(fā)展迅猛，其利用已深入到人類生產(chǎn)和生活的方方面面，教育首當(dāng)其沖，如何順應(yīng)教育信息化的發(fā)展，是當(dāng)今擔(dān)負(fù)著培育未來(lái)人才重?fù)?dān)的教師們必需考慮的問(wèn)題。（1）教師們必需控制根本的盤算機(jī)操作技巧，因?yàn)閷⒈P算機(jī)作為工具來(lái)支持教師的全部常規(guī)教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行；（2）我們的教育不再是簡(jiǎn)略地利用盤算機(jī)制作課件，而是怎樣把信息技術(shù)與教育內(nèi)容、方法、手腕有機(jī)地整合在一起，實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)手腕和資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，施展盤算機(jī)技術(shù)應(yīng)有的作用，提高課堂的教育教學(xué)效果。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)正是針對(duì)上述問(wèn)題展開的，它不僅順應(yīng)了時(shí)期的潮流，更是教師們的“及時(shí)雨”、“雪中炭”，同時(shí)也昭顯著其強(qiáng)大的價(jià)值和生命力。

總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)想方設(shè)法通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)手腕和多種教學(xué)方法，充分施展學(xué)生是主體的作用，使枯燥的教與學(xué)變得豐盛多彩，讓學(xué)生靈活控制知識(shí)，高興接受教育。

第二篇：平羅二幼英特爾培訓(xùn)總結(jié)

平羅二幼英特爾培訓(xùn)總結(jié)

英特爾?未來(lái)教育”是一項(xiàng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為背景的，以提高各學(xué)科教師教學(xué)能力以及各學(xué)科的整合能力為宗旨。幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。

參加這次培訓(xùn)的教師共有79人，全部是一線教師和管理人員。幼兒園承擔(dān)著教育與保育的任務(wù)，與其它中小學(xué)教學(xué)有區(qū)別。所以在教師培訓(xùn)方式上我們采取上下午分開進(jìn)行。共分三批，用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行了專門培訓(xùn)。

由于我們教師微機(jī)操作技術(shù)較熟練。在培訓(xùn)形式上主要采用相互交流式的方法：首先讓教師熟悉教材，了解教材的要求，自己上機(jī)操作，遇到問(wèn)題大家一起商量解決。模塊

4、模塊5教師都已掌握，沒(méi)作過(guò)多的要求，只是教師通過(guò)看書操作，在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)都能解決。特別是模塊

6、模塊7教師的學(xué)習(xí)興趣很濃。因?yàn)橛變簣@教師常常利用它給幼兒展示各種各樣的畫面和圖案，制家園聯(lián)系卡，幼兒聯(lián)系卡等，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師使用起來(lái)更加得心應(yīng)手，在工作中更好地廣泛應(yīng)用，達(dá)到了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的。模塊

8、模塊9電子表格，教師平時(shí)接觸的少些，我們做了重點(diǎn)講解，從基本的表格形式到圖文混排，進(jìn)行一一操作練習(xí)，如幼兒報(bào)名冊(cè)、幼兒生活費(fèi)結(jié)算表等日常應(yīng)用現(xiàn)在基本上能掌握。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們教師都能選擇不同的學(xué)習(xí)方式（如在家或在單位，利用一切可利用的時(shí)間上機(jī)操作，上網(wǎng)找資料），認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)積極性非常高，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎便捷地收集自己的所需材料，拿來(lái)和教師共同分享。

79位教師作業(yè)全部完成并打包上交。

第三篇：英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

大水坑一小 苗彥梅

教師，被人們稱之為“人類靈魂的工程師”，肩上背負(fù)著培育祖國(guó)棟梁的重任。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

在工作中，我經(jīng)常利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作課件、查閱資料等，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高我的計(jì)算機(jī)水平更好地服務(wù)于教育教學(xué)，因此我參加了這次暑期“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)，在這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，真是讓我受益匪淺，讓我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及來(lái)自“英特爾未來(lái)教育”新理念的強(qiáng)大沖擊波。

起初提到“英特爾未來(lái)教育”時(shí)，在我的腦海里的第一感覺認(rèn)為是計(jì)算機(jī)技術(shù)，但通過(guò)學(xué)習(xí)，才真正認(rèn)識(shí)到“英特爾未來(lái)教育”是教法的更新，是信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、作品的評(píng)價(jià)反饋等。這次培訓(xùn)我覺得和以往的培訓(xùn)大不相同，不再是培訓(xùn)老師坐在講桌前把書本上的知識(shí)重復(fù)一遍，學(xué)員們就像小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，老師講完了他們什么也不知道，這就失去了培訓(xùn)的意義起不到預(yù)先的結(jié)果。在這次培訓(xùn)中，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡(jiǎn)單的提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們的老師所做的就是幫助我們學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念、理清思路，而作為學(xué)員的我們，則要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦、構(gòu)思探討、修改匯報(bào)、結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的合作探究的過(guò)程，英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)。

在培訓(xùn)中，我們聽得較多的是關(guān)于框架問(wèn)題?？蚣軉?wèn)題分為基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題三個(gè)方面。其中基本問(wèn)題和單元問(wèn)題都是開放的、沒(méi)有固定的答案，而內(nèi)容問(wèn)題則是有固定的答案。所以在設(shè)計(jì)基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的時(shí)候，我們往往不知所措，到底我提出的是哪一類型的問(wèn)題呢？在觀看了光盤中的案例之后，我對(duì)這兩種問(wèn)題才有所認(rèn)識(shí)，它們之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限。只是在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮到，我所設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題是否合理？是否能激發(fā)和維持學(xué)生的興趣？是否能發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力？而且，在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題時(shí)，我們教師需要花很大的精力去分析和搜索資料。在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)自己應(yīng)該完成的任務(wù)就有了更深的認(rèn)識(shí)，更有利于我們的教學(xué)。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生真正成為課堂的“小主人”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，把心里話大膽的 說(shuō)出來(lái)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

幾天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，讓我覺得既緊張又輕松，讓我掌握了書本中學(xué)不到的知識(shí)，老師的教學(xué)態(tài)度、同伴們相互探討交流的熱烈場(chǎng)面、小組分工合作的默契等各環(huán)節(jié)的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們真正的受益。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)來(lái)武裝自己，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很多，非常感謝老師為我們所做的工作和努力，同時(shí)也非常感謝鹽池三小老師的熱情好客、大力相助。篇二：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得

凌源市凌河小學(xué)：張敏

在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計(jì)算機(jī)技能，而且這一比例還將越來(lái)越高。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。如果依靠老的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生，那么勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。因此，要想讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備，就要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技能。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，為了適應(yīng)這一變化，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才重任的教師則必須首顯黃握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將它融入到課堂教學(xué)中去，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為手段獲取知識(shí)。

“英特爾?未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來(lái)教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)。使我有這樣一個(gè)進(jìn)一步熟練現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)用了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，版權(quán)知識(shí)，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。幾天的學(xué)習(xí)是短暫的，艱苦的，但彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

2、專家說(shuō)：教育雖然存在一種外部施加影響的過(guò)程，但是其主題卻應(yīng)該是促進(jìn)、改善受教育者自我建構(gòu)，自我改建的實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)：教育是“人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)”，認(rèn)為“教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)不在于認(rèn)識(shí)而在內(nèi)在心智結(jié)構(gòu)的建構(gòu)”。英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)的意義就在于使受訓(xùn)者不僅接受這種教育思想，而且在教學(xué)中實(shí)踐這種理念。在學(xué)習(xí)期間，我感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)

沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)也是在更新教育觀念。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，是每一個(gè)教師必需面對(duì)的。

3、素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。

4、教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。

5、英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

6、“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)地整合到課程中去。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機(jī)勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

魔術(shù)師。

8、英特爾未來(lái)教育的特點(diǎn)之一就是依賴計(jì)算機(jī)、依賴網(wǎng)上資源。但也正由于這一點(diǎn)，在目前的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境下，要完全普及這種教學(xué)方式存在相當(dāng)難度。

總之，英特爾未來(lái)教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，謝謝英特爾未來(lái)教育，也謝謝我們的培訓(xùn)老師。篇三：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 2012年暑假英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假，學(xué)校安排我參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)我自己來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

二、在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架問(wèn)題？怎樣制定內(nèi)容問(wèn)題？怎樣制定單元問(wèn)題？怎樣制定基本問(wèn)題??每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識(shí)越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì)的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬(wàn)千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設(shè)計(jì)者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

英特爾未來(lái)教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目正是凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見解為目的，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著的問(wèn)題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

二、角色的轉(zhuǎn)變

“而在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停止當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”

項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者；由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)的提高

我以前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵，個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了很大的提高。

四、團(tuán)隊(duì)精神

在這里，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。就預(yù)示著此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團(tuán)隊(duì)的力量。篇四：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 凌源市凌河小學(xué)：林青 當(dāng)我知道我是要去英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)時(shí)，我就在心里打下了一個(gè)疑問(wèn)，我們是要去培訓(xùn)什么呢？像我們年輕的這一代老師，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用可以說(shuō)是輕車熟路，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源，制作幻燈片。去英特爾培訓(xùn)到底會(huì)有什么新的收獲呢？很是期待。

當(dāng)然來(lái)到朝陽(yáng)的時(shí)候，我第一就去了解什么是英特爾教育計(jì)劃，英特爾教育計(jì)劃是面向全球教育工作者的一項(xiàng)長(zhǎng)期教育計(jì)劃，旨在與全球的政府和教育工作者通力合作，推動(dòng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師詳細(xì)地向我們介紹了課程培訓(xùn)的內(nèi)容，我感到很驚訝，其實(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容很多，要早短短六天的時(shí)間里完成是有一定難度的，關(guān)鍵就看我們能不能接受這樣一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”了。今天是培訓(xùn)的最后一天，在這幾天的時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習(xí)我有了這些體會(huì)： intel未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目區(qū)別于傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)以講授為主的方式，顯得理念先進(jìn)而獨(dú)特，其基本思想是：以任務(wù)為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地吸納、調(diào)整、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在這個(gè)過(guò)程中自我得到不斷地完善和提升。

強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)我們?cè)缇蛯?shí)行了，但比起這次，我才覺得什么叫真正的合作學(xué)習(xí)。不光要合作研究學(xué)習(xí)，最后還要把自己的成果共享，與大家共同交流。在以前的合作學(xué)習(xí)中，我們只是會(huì)在學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后進(jìn)行合作和分享，在這里合作學(xué)習(xí)貫穿了每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)自己的教學(xué)科目制定一個(gè)教學(xué)主題；其次，根據(jù)這個(gè)主題制定單元計(jì)劃。單元計(jì)劃是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的線索和核心，它貫穿的布魯姆的六個(gè)不同目標(biāo)和有梯度的框架問(wèn)題：內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)是我認(rèn)為這個(gè)培訓(xùn)中我學(xué)到的最有價(jià)值的知識(shí)，它對(duì)我今后課堂教學(xué)中如何提問(wèn)提供了一個(gè)重要思路。以前在我的教學(xué)過(guò)程中，往往問(wèn)題的設(shè)計(jì)是我最頭痛的，因?yàn)樯婕暗浇虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，又要讓學(xué)生有興趣進(jìn)行思考，要符合提問(wèn)的邏輯性，讓學(xué)生的思維清晰明朗。通過(guò)學(xué)習(xí)，我解決了這個(gè)最難的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題框架的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)诶蠋焼?wèn)題的牽引下一步步深入課文內(nèi)容，最主要的是一些發(fā)散思維的單元問(wèn)題能讓孩子們的創(chuàng)新思維得到提升。

然后，就是按照書上已設(shè)置好的模塊一至十的步驟來(lái)完成各任務(wù)了，包括：以學(xué)生角色制作ppt演示文稿、frontpage網(wǎng)站，制作對(duì)學(xué)生演示文稿的評(píng)價(jià)工具、對(duì)學(xué)生演示網(wǎng)站的評(píng)價(jià)工具，制作教師的ppt演示文稿或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，制作學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料、單元實(shí)施計(jì)劃等。這些任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無(wú)它法，所以從學(xué)習(xí)的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務(wù)的擠壓，每天除了聽課就是做作業(yè)、課堂上沒(méi)時(shí)間完成，那么當(dāng)家庭作業(yè)、甚至連中午休息時(shí)間也拿來(lái)做作業(yè)當(dāng)然就是必然了。但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這種苦盡甘來(lái)、風(fēng)雨之后見彩虹的感覺，則別有一番滋味在心頭！

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注重了評(píng)價(jià)。每次評(píng)價(jià)都要制定嚴(yán)格可操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，使評(píng)價(jià)有章可循，顯得更科學(xué)。這對(duì)我們以后的工作是很有指導(dǎo)意義的。有了評(píng)價(jià)量規(guī)，那么我們?cè)谝院髮?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就會(huì)更加的科學(xué)，合理。

我們會(huì)不斷完善作業(yè)。對(duì)于一個(gè)任務(wù)，不是一次完成，而是不斷完善，當(dāng)有了新的理解，新的觀點(diǎn)的時(shí)候，再把它補(bǔ)充到作業(yè)中，這對(duì)我們以后的工作和學(xué)習(xí)也是一種啟示。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有新的技能可以運(yùn)用時(shí)，我們就可以及時(shí)的修正以得到更加完善的結(jié)果，intel培訓(xùn)主要針對(duì)的是信息技術(shù)在課堂上的有效利用展開的，因此我們需要更多的實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)，在此，我認(rèn)為，我們不僅是要在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中去設(shè)計(jì)自己的單元模板，做出學(xué)生、老師的演示文稿，更加重要的是我們能利用我們所學(xué)到的知識(shí)，去真正的設(shè)計(jì)出一堂或者兩堂的精品課程，在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中充分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生真正的在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到。然后在我們的培訓(xùn)課堂中去進(jìn)行演示，讓同行們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明白自己該提升的地方在哪。我們不僅是要學(xué)習(xí)這些技術(shù)，我覺得能在以后的課程當(dāng)中運(yùn)用上是更加重要的。當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的六天，或許這六天的時(shí)間里只夠我們來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有更多的時(shí)間去演練，我想，培訓(xùn)完了之后我還會(huì)去認(rèn)真的思考，探究，并且在我的課堂當(dāng)中去運(yùn)用，這才是我真正的收獲。

希望以后還會(huì)有更多的這樣的機(jī)會(huì)提升自己。篇五：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)---徐恒

寧強(qiáng)縣高寨子中學(xué) 徐恒

作為一名剛踏入教壇剛滿6年的年輕人民教師，能代表學(xué)校的中的青年骨干來(lái)參加這次為期6天的英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我倍感榮幸。本次培訓(xùn)，和先前的培訓(xùn)同樣給我留下了非常而又特別的印象。在參訓(xùn)前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)了解，以為就是現(xiàn)代電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。剛學(xué)完第一天時(shí)，我和很多同事們都有同感四個(gè)字:一頭霧水，根本不知道主講導(dǎo)師在說(shuō)些什么，老師只是讓我們完成任務(wù)之類的，做什么？怎么做？做完之后干什么？學(xué)習(xí)這有什么用處？哎，浪費(fèi)時(shí)間，帶著種種困惑和抱怨我和同事們堅(jiān)持了第二天的學(xué)習(xí)。隨著培訓(xùn)的層層深入，我逐漸的嘗到了英特爾未來(lái)教育的“甜頭”，感觸頗深，有以下幾點(diǎn)收獲，愿和同仁共享。

一、深入了解了什么是“英特爾末來(lái)教育”

“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法?！坝⑻貭?未來(lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳

統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。

二、我收獲最大的地方

第一，弄清了“三個(gè)問(wèn)題” 即基本問(wèn)題，單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題。我認(rèn)為：基本問(wèn)題相當(dāng)于樹的主干，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強(qiáng)的開放性；而單元問(wèn)題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案的問(wèn)題；這里說(shuō)的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀念。而內(nèi)容問(wèn)題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其實(shí)我很喜歡用一個(gè)金字塔的圖示來(lái)表達(dá)我的第二種深切感識(shí)，基本問(wèn)題是基礎(chǔ)是基石，通過(guò)提煉我們于是上升到較高的境地那就是單元問(wèn)題，通過(guò)單元問(wèn)題的再次提煉和修正于是在上一個(gè)臺(tái)階就是我們所謂的基本問(wèn)題，基本問(wèn)題也是最高境界，它靠的是基礎(chǔ)內(nèi)容的的支撐得以發(fā)展，其實(shí)也好似由外在發(fā)展走向內(nèi)涵式發(fā)展的一個(gè)提升；反過(guò)來(lái)，基本問(wèn)題是樹干，依次類推，可謂厚積而薄發(fā)。這三者聯(lián)系十分緊密。

第二，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。改培訓(xùn)的真正目的，要求師生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次教學(xué)的革新思路和理念。

第三，素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。

第四，“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)地整合到課程中去。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機(jī)勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

總之，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)讓我大開眼界，可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐漸的去探究創(chuàng)新，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷提升同學(xué)們的實(shí)踐能力。

第四篇：英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)

為期七天的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，終于落下了帷幕。這七天的學(xué)習(xí)中，既緊張忙碌又十分充實(shí)，這次的培訓(xùn)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。7月的天氣雖然炎熱，但我的心里卻是春意盎然。因?yàn)樵谶@里，我的教育思想和教育理念得到了全新的洗禮，感到收獲很大。

剛開始來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還認(rèn)為這只不過(guò)是計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在卻徹底推翻了自己原來(lái)的想法。我深切體會(huì)到了英特爾未來(lái)教育是新的理念與信息技術(shù)的完美結(jié)合。

我們這次培訓(xùn)主講教師并沒(méi)有直接去講應(yīng)該如何在教學(xué)中合理使用多媒體，而是以一種實(shí)踐的方式，帶領(lǐng)著我們參加培訓(xùn)的教師在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中去體味如何使用多媒體達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

這次培訓(xùn)活動(dòng)本身也很重視深化教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。每個(gè)模塊都包含“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”兩個(gè)部分，這有助于提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，并且可以使受訓(xùn)教師體會(huì)到自己能在相互的交流中學(xué)到自己需要的東西。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這是信息化時(shí)代的重要特征。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并共享自己的收獲，這種學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，了解更多的觀點(diǎn)，避免自己考慮問(wèn)題的片面性。這種探究式、互動(dòng)式的教學(xué)正是我們現(xiàn)在教育所缺少的。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我一定會(huì)讓我的學(xué)生領(lǐng)略“英特爾未來(lái)教育”思想的魅力，在自己的教學(xué)中貫徹這一理念。

在此次的學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了如何使用計(jì)算機(jī)更好的輔助教學(xué)，尤其是如何更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難度最大的是創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站，因?yàn)橐粍t在以前也沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)如何創(chuàng)建網(wǎng)站，二則要求教師以學(xué)生身份來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)站。時(shí)間倉(cāng)促，我創(chuàng)建的學(xué)生網(wǎng)站還有很多不足，需要改進(jìn)。回去后，我一定利用業(yè)余時(shí)間，仔細(xì)琢磨，推敲，來(lái)完善我的網(wǎng)站。我在培訓(xùn)過(guò)程中明白了在未來(lái)教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生行成這樣一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取更多，更廣泛的知識(shí)和信息，快捷地解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，今后我將以英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)水平。

英特爾培訓(xùn)心得體會(huì)

第五篇：英特爾培訓(xùn)總結(jié)

“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)總結(jié)

為期五天的“英特爾未來(lái)教育”的學(xué)習(xí)，我有了深刻地體驗(yàn)和感悟，它讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新。以下分享一下我的一些培訓(xùn)中的認(rèn)識(shí)和感想：

1、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到一定的提升

word文檔處理越來(lái)越得心應(yīng)手；excel操作、幻燈片制作更加?jì)故?；學(xué)習(xí)了許多以前很少涉足的功能；點(diǎn)開一個(gè)菜單，下拉框里能用的功能越來(lái)越多了，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。

2、教師角色的變化。

以往的教育觀念中認(rèn)為，教師就是知識(shí)的教授者，學(xué)生就是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，固有的模式已經(jīng)根深蒂固了師生之間的關(guān)系。素質(zhì)教育提出，要讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，而學(xué)生才是課堂的主體。那么，“英特爾未來(lái)教育”正是給老師提供了一個(gè)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的舞臺(tái)，真真正正地讓你站在學(xué)生的角度去提出問(wèn)題，去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣。

3、教學(xué)理念得到更新

英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力為目標(biāo)的具體操作，與我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的。通過(guò)這次培訓(xùn)，英特爾未來(lái)教育模式從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題：教師從教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，到教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題該是沒(méi)有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)去尋找信息，進(jìn)行研究。學(xué)生在研究的過(guò)程中，需結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行資源共享，可以與老師同學(xué)交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者的新理念。學(xué)生通過(guò)電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性與多樣性。

“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，培訓(xùn)期間承蒙領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的指導(dǎo)、同事的協(xié)作。在這里我結(jié)識(shí)了一群網(wǎng)絡(luò)高手，分享到了他們課程設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，而且還得到他們的耐心幫助，我學(xué)到了很多新知識(shí)，提高了我的電腦技能；通過(guò)學(xué)習(xí)，自己也可以設(shè)計(jì)老師要求的作品，這也算是小小的成就；來(lái)自各個(gè)學(xué)校的老師，短短的五天中，從他們身上學(xué)到了很多很多，也認(rèn)識(shí)到了自身的很多不足。學(xué)習(xí)，友誼，是這短短的相聚中最大的收獲。終生難忘！受益終生！真的非常感謝“英特爾未來(lái)教育”。