第一篇：學習素質(zhì)教育心得

學習素質(zhì)教育心得

最近多次學習了素質(zhì)教育的有關(guān)文件，對素質(zhì)教育有了更深刻的認識，深感實施素質(zhì)教育的重要性和緊迫性。

我深深地認識到素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以順應(yīng)科技、文化和教育全面創(chuàng)新的時代潮流。注重課程探究的教學，倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究、交流與合作的學習、培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析與解決問題的能力。側(cè)重學生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長和自我評價，提倡教師對自己教學的分析和反思。同時，主張評價主體的多元化，即教師評價、學生自評和互評相結(jié)合。

教師角色轉(zhuǎn)換：

新課程的實施對教師提出了許多新的要求，教師必須以傳統(tǒng)的角色定位的束縛中走出來，在新課程的環(huán)境下重新理解和塑造自己的職業(yè)角色。

1、由課程規(guī)范的設(shè)計者轉(zhuǎn)換為新課程的創(chuàng)造者、設(shè)計者和評價者。

2、由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為新課程條件下的知識傳授者。

3、由“單一學科型”教師轉(zhuǎn)化為跨“學科型”教師。

4、由“知識的搬運工”轉(zhuǎn)化為“充滿實踐智慧的專業(yè)人員”。實施素質(zhì)教育的時機已經(jīng)成熟，實施素質(zhì)教育的工作已全面開展，我決心認真學習與關(guān)文件，不斷更新觀念，開拓進取，爭取盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的新環(huán)境。

第二篇：信息素質(zhì)教育心得

當初選修這門信息素質(zhì)教育課時并不清楚它具體講什么，但是在好多人的推薦下還是選修了這門課來作為大學里的最后一門選修課。經(jīng)過幾個月的學習，真心覺得選對了，很值得花時間去學習。與傳統(tǒng)一門課一個老師不同，這門課由不同老師講授，本身就很新穎，很吸引人。尤其是老師的講課方式詼諧、幽默更帶有啟發(fā)式的教學給了我很多啟迪。

從張寬福老師的講課開始，我第一次感受到圖書館老師的親切、和藹。跟圖書借閱處的老師很不一樣。之后對圖書館的了解越發(fā)深入，越覺得學校的圖書館開始有了“人”的氣息。之前新館給予我的印象是冷清和機械，與老館的人聲鼎沸完全不同，圖書雜亂無章，往往是尋而不得。然而通過學習書庫分類、索引號后可以很容易找到需要的書。對圖書館的了解不僅僅局限在現(xiàn)實中，還擴展到虛擬的圖書館——電子圖書館。得知學校花大價錢買來數(shù)字資源，不去了解學習太過浪費。于是，以前只知道百度的我現(xiàn)在學著在讀秀找書、在知網(wǎng)找論文、在超星找考試資料。網(wǎng)絡(luò)的世界無疑擴寬了我的知識面，而我的眼界也擴寬了。從學校官網(wǎng)延展到全球互聯(lián)網(wǎng)世界。我驚訝于人肉搜索的快速與準確，學會了如何制定密碼保護我的個人信息，也了解到世上還有“翻墻”這回事。

這門課不僅有“技術(shù)”，還有“心術(shù)”。知識面和眼界的擴展也讓我的心飛得更高，更強大了！感謝老師們的悉心講授，我受益良多，也希望這門課越來越好，讓更多的學弟學妹真正愛上圖書館。

第三篇：素質(zhì)教育心得

為自己工作

---素質(zhì)教育心得

在兒科護士這個崗位上我已經(jīng)工作10年，當初的激情和理想早已消磨在枯燥而乏味的日常工作中。漸漸把自己變成流水線上的一個程序、每天按部就班的完成分內(nèi)任務(wù)。毫無創(chuàng)造性和熱情可言。很感謝醫(yī)院領(lǐng)導安排的這次素質(zhì)教育課程，聽了李強老師的《感恩、責任、忠誠》后，讓我重新燃起了對工作的熱情，仿佛注入了一劑興奮劑，甚而對整個生命狀態(tài)都起到了積極的影響。

在李強老師的演講中，或鼓舞人心、或發(fā)人深省的至理名言有很多。如：講忠誠的（人的一生、心在哪里，收獲就在哪里）；講感恩的（批評你的人，才是你的貴人）；講責任的（永遠比上司期待的成果做得更好），更或而那些讓我這樣一個粗枝大葉不拘小節(jié)的人第一次對自己的那些頑劣的秉性產(chǎn)生質(zhì)疑的話語，如（對細節(jié)不注意造成人品的不斷打折）；（人生在世不要輕易承諾，你可能會忘，被你承諾的人一輩子也不會忘）。但是，對我影響最大、讓我深思、重塑人生價值觀的一個觀點是：你，為自己工作。不是為領(lǐng)導、不是為醫(yī)院、更不是為你服務(wù)的病人，而是為你自己，為了保證精神的健康、為了實現(xiàn)自我價值、為了更好的生活而努力、積極的工作。經(jīng)過深思，我把李強老師的講課和我的實際工作相結(jié)合，感悟有以下幾點：

首先，應(yīng)該以積極的心態(tài)面對工作，努力愛上自己的工作。工作是為自己，我們要做工作的主人而非奴隸。不調(diào)整好心態(tài)，那么大好的青春都將在碌碌無為的沒有目的的時光中虛度。每年、每月、每星期、甚或每天都為自己設(shè)定目標、工作任務(wù)并督促自己去努力實現(xiàn)，很顯然，自己訂立目標限時去完成和沒有目標的去做事情，做出來的工作效率和成效是完全不一樣的。以積極的心態(tài)面對病人，病人必會感覺到你發(fā)自內(nèi)心的的熱情和關(guān)愛，必然會給予你信任和肯定，護理工作開展起來井井有條。以積極向上的精神面貌面對同事，讓跟你一起工作的團隊都熱情洋溢，做起事來必然事半功倍。

其次，不斷加強學習，提升自己的職業(yè)素質(zhì)。利用自己掌握的知識和技能以端莊嚴謹?shù)膽B(tài)度服務(wù)于患者，讓病人安心和滿意，病人的肯定和依賴會刺激你更大的服務(wù)和工作熱情，這是一種良性的循環(huán)。這時，工作就成為了一種享受。具備良好的職業(yè)素質(zhì)還應(yīng)該注意發(fā)掘自己的專長，在自己擅長的領(lǐng)域做到100%投入，讓自己不可替代。懶惰、無創(chuàng)造性的工作只會隨著年歲的增長被團隊拋棄，把自己置于一個尷尬的境地，要具有不斷挑戰(zhàn)自己的勇氣；不斷完善，力求最 好；隨時掌握有價值的信息，創(chuàng)新、創(chuàng)新、勤奮、好學

再次，在工作中，應(yīng)具備高度服從的精神。應(yīng)拋棄散漫自由的個人主義，服從精神是尊重、責任和紀律的統(tǒng)一體。嚴格遵守勞動紀律和各項規(guī)章制度。只有讓自己具備這種服從能力才能擁有完美的執(zhí)行力。想盡辦法完成任務(wù)，而不是找各種借口和理由，哪怕看似合理的借口。李強老師說：工作沒有借口。一個人，如果屢屢跟集體的大方向格格不入，太推崇個人主義，是應(yīng)該認真考慮自己是否適合繼續(xù)留著這個集體里邊。每個人都應(yīng)該讓自己適應(yīng)團隊，快樂服從，高效、完美的完成任務(wù)。

最后，時時刻刻都應(yīng)該注重團隊合作?？剖揖拖褚粋€家，我們每個人都應(yīng)該把自己當做我們科室的一分子，齊心協(xié)力、同舟共濟、榮辱與共。特別像我們護士這樣的一個沒有團隊協(xié)作根本不可能開展工作的特殊工種，我們每個人都要以高度的責任感和奉獻精神，沒有任何借口快樂地融入到自己的團隊中去，開發(fā)自己的創(chuàng)造性讓自己成為團隊前進的催化劑和助推器。一個沒有團隊意識的護士，即使再怎么喜歡自己的工作，且他非常有才華，也是不可能單靠個人的力量完成護理工作的。對團隊的理解應(yīng)包括：團隊的目標高于一切；依 靠團隊戰(zhàn)勝困難；沒有完美的個人，只有完美的團隊！因為 團隊是互補的。

面對同一種工作，一種人熱情地投入工作，而另一種人則抱怨不斷，消極地對待人與事，結(jié)局可想而知。因為引領(lǐng)成功的磁石，不是對工作的鄙視和厭惡，而是真摯，樂觀的精神和百折不撓的毅力。我想，只要做到了上述這幾點，大家都能愛上自己的工作，樹立起為自己工作的信念。收獲尊重、友愛、支持、知識，讓工作和生活都充滿陽光。

第四篇：素質(zhì)教育大討論心得

小學階段素質(zhì)教育方法淺論

——素質(zhì)教育大討論心得體會

人們常常把未成年人比喻成祖國的花朵，那么小學階段的學生就應(yīng)該是花骨朵。這些花骨朵是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。

作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。針對小學階段素質(zhì)教育，我們需要做到這幾方面。

一、轉(zhuǎn)變觀念。小學時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。

思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、學習先進理念。吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果?，F(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、在課堂中滲透素質(zhì)教育。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

總之，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實的精神，推進未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。

第五篇：實施素質(zhì)教育心得

實施素質(zhì)教育心得

姓名：劉利霞

單位：沁陽市第十六中學

民族振興的希望在教育，教育的主體是學生。梁啟超在《少年中國說》一文中曾說過“少年興則國興，少年強則國強”，學生的素質(zhì)高低將關(guān)系到祖國的前途和命運。結(jié)合多年的教育教學實踐，我認為實施素質(zhì)教育要做好以下幾點：

一、因材施教，分類指導。

學生之間存在著差異。學校教學如何面對全體學生，使各類學生都得到充分發(fā)展、是當前學校面臨的主要問題。

落實因材施教，要根據(jù)本校實際，從多方面入手。思想上，首先要教育教師樹立正確的教育觀，要發(fā)自內(nèi)心真誠地熱愛每一個學生，尊重每一個學生，想方設(shè)法教好每一個學生。組織形式上應(yīng)進行分層教學，分類指導。在教育方式上應(yīng)循循善誘，調(diào)動學生自主性，使每個學生都處在積極上進、生動活潑、主動發(fā)展之中。在教學方法上應(yīng)針對 好中差不同層次的學生實際，提出不同要求，采用不同的教學方法，因人而異，保證每個學生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。對于知識扎實，思維能力強的上等生，要重在點撥，舍得“放”，盡量讓他們通過自己活動獲取知識，教學中步子應(yīng)大一些，要求要高一些，滿足他們求知的欲望。中等生要重在“挽’，要幫助他們理情知識脈絡(luò)，掌握思維方法，逐步由中等生轉(zhuǎn)入化等生。而對差生，則必須采用“低起點、小步子、多訓練、快反饋、常鼓勵”的教學方法，使他們不斷得到成功的喜悅，增強學習信心，提高克服困難的勇氣，逐步提高學習成績。在教學管理上，要把轉(zhuǎn)化一個差生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生看得更重要，要建立轉(zhuǎn)差激勵機制，使轉(zhuǎn)差工作真正做出成效?？傊Ｎ覀儽仨毎旬斍皩W?！耙坏肚小拇笠唤y(tǒng)教育，變成因材施教，因人施教，因時施教的差異教育。教師應(yīng)對每個學生的個性差異、學習水平做到心中有數(shù)，在備、講、批、輔、評整個教學過程中，采用因人而異的教學方法，分合結(jié)合，實行分層教學，分類訓練，分類輔導，使每個學生的學習，都能在原有基礎(chǔ)上天天有所進步。

二、改革課堂教學，提高教學效率。

課堂教學是學校教育的主陣地，要切實確立學生的主體地位。學生是學習的主人，課堂教學中要讓學生參與知識形成的過程，要引導學生探討、引導學生思考、引導學生動口動手，引導學生發(fā)現(xiàn)、概括、總結(jié)知識。

課堂教學要面向全體學生，要激發(fā)學生的學習興趣，使各類學生都學有所得。要讓學生學得生動、活潑、主動、積極。課堂教學中講要適度，練要得法，達到精講精練。講要講重點、講難點、講聯(lián)系。講規(guī)律、講遷移。練要練思路，練方法、練能力，講的目的是啟迪思維，練的目的是把知識轉(zhuǎn)化為能力。

課堂教學中要注意收集信息，及時反饋補救，要有練有評，把學生學習過程中出現(xiàn)的問題解決在當堂。

課堂教學中要嚴防滿堂灌，做到講在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂。要留出學生練習作業(yè)的時間，要盡量在課堂上完成作業(yè)。課外適當布置延仲遷移的題目，供學有余力的學生深化提高。

課堂教學必須做到目標明確，教學效果要達標過關(guān)，每節(jié)課要特別注意幫助學有困難的學生掌握知識，使 ９０％以上的學生當堂解決問題。真正把學生學習負擔減下來，把大面積提高教學質(zhì)量落到實處。

三、教會學生學習。未來的教育是終生教育，這已被各國所共認，教會學生學習，已成為當今世界流行的口號?！秾W會生存》一書中指出“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這說明教會學生學習已是當前教學改革的潮流，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重大任務(wù)。我們應(yīng)抱著對學生終身負責的態(tài)度，把這一工作做好。

教會學生學習，具體講應(yīng)從四個方面著手：

１．要指導學生確立正確的學習觀念，樹立遠大的學習目標，讓學生了解為什么要學習，學習有什么用，以增強學生學習的積極主動性。

２．指導學生樹立科學的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

３．指導學生在學習中鍛煉堅強的意志，建立積極穩(wěn)定的學習情緒。

４．指導學生掌握科學的學習方法。使學生學會預習，學會復習，學會聽課，學會 作業(yè)、學會小結(jié)、學會制訂學習計劃和安排學習時間等等。

四、正確發(fā)揮“考試”功能。

素質(zhì)教育反對把考試分數(shù)作為衡量學生成績的唯一標準，更反對把學生考試分數(shù)或升學率作為衡量教師、校長、學校工作業(yè)績的唯一標志。但是，素質(zhì)教育并不是不要考試，而是把考試作為提高教育教學質(zhì)量的一種手段。我們要逐步改革和完善考試的內(nèi)容和方法，改革和完善教育評價制度。改革考試方法，一是要加強單元檢測，減少考試次數(shù)；

二是要堅持平時考查與考試相結(jié)合，筆試與口試、實驗相結(jié)合，指定與任選相結(jié)合，考試與考查、考核相結(jié)合。

改革考試內(nèi)容，要做到既考知識，又考能力；既考升學考試學科，又抽查升學考試非考學科，促進學生全面發(fā)展。在考試評價上，一是著重分析教學中的成績和問題，以便及時改進教學；二是要注重跟蹤考查，引導教師在面對全體學生身上下功夫。對必要的考試，要嚴密組織，規(guī)范考試行為，使考試這一教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和養(yǎng)成良好的學習習慣起到應(yīng)有的作用。

五、加強教學管理，落實素質(zhì)教育。

制訂制度要細，制度執(zhí)行要細。從細微處進行要求，進行檢查。

執(zhí)行制度要嚴。對制度規(guī)定的內(nèi)容，要逐條落實，堅決克服隨意行為。在執(zhí)行制度中，要一視同仁，不分親疏，嚴加教育，照章辦事。對于常規(guī)教學，要嚴把關(guān)口，要天天講，周周查；要求教師必須認真?zhèn)湔n。上課認真批改作業(yè)，耐心輔導，不準有任何不負責任的行為出現(xiàn)。對于學生學習的管理，要制訂學習規(guī)范，明確學習紀律，嚴格訓練學習習慣，培養(yǎng)良好學風。

對教學常規(guī)要抓在實處，抓出成效。凡學期初制定的各項教學活動，要逐項落實；任何一項活動，都要認認真真進行，嚴禁馬馬虎虎，敷衍了事，不干則已，要干就干的實實在在，卓有成效。檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導情況，不要只看表面、只看數(shù)量，而要看質(zhì)量、看效果。對各項檢查的情況要及時總結(jié)，優(yōu)秀的表揚，落后的批評，做到獎懲嚴明。

對教學常規(guī)的執(zhí)行要持之以恒，常抓不懈，教導主任、教研組長要各司其職，各盡其責，對教學常規(guī)執(zhí)行情況進行經(jīng)常性檢查，使學校形成良好的傳統(tǒng)和風氣，實現(xiàn)教學常規(guī)的科學化、規(guī)范化，防止出現(xiàn)時緊時松，虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

在教學管理上，我們只要做到細、嚴、實、恒，我們的教學質(zhì)量就一定會節(jié)節(jié)提高，再上臺階。

六、加強教師隊伍建設(shè)。

實施素質(zhì)教育，需要有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠的教師隊伍?！皩W高為師，身正為范”；教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷進行師德、師能、師表的修煉。為造就一支優(yōu)秀的教師隊伍，各學校都要有目的有計劃地加強教師培養(yǎng)；要加強教研活動，以研代訓，充分發(fā)揮學校教研組的作用；要開展多種教學競賽活動，為教師成才搭橋輔

路；要鼓勵教師進修；要組織骨干教師搞好傳、幫、帶。總之，通過多種有效措施，以不斷提高廣大教師的教育教學能力。

七、實施素質(zhì)教育要腳踏實地，從基礎(chǔ)抓起。

實施素質(zhì)教育要從最基礎(chǔ)抓起，只要我們把行得見、摸得著的最基本的事情做好了，素質(zhì)教育也就落實了。訓練學生把地掃凈，把字寫好，把書讀好，把題做好，把操做好，把歌唱好，這些最基礎(chǔ)的東西在每個學生身上落實，素質(zhì)教育就有了根底。當然，這是最基本的要求，可恰恰就是這些最基礎(chǔ)的東西，我們的多數(shù)學校卻做不到。有些條件差的學校以為自己學校條件差，沒有優(yōu)越的環(huán)境，沒有一流的設(shè)施，也沒有一流的師資，認為素質(zhì)教育無從抓起，把素質(zhì)教育看得高不可攀，這種片面的認識，影響著這些學校素質(zhì)教育的實施。還有些條件好的學校，也沒有在這些最基礎(chǔ)的東西上面人手。他們認為這些要求層次太低，熱衷于表面上轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，其實，這些學校的素質(zhì)教育也未必落在實處。抓德育，就應(yīng)該從最基礎(chǔ)的行為規(guī)范，最基本的道德培養(yǎng)做起。古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”說的就是這個道理。因此，實施素質(zhì)教育，不管學校條件優(yōu)劣，我們都要強調(diào)從最基礎(chǔ)抓起，德、智、體諸方面都是這樣。只要我們腳踏實地，抓實了學生方方面面的基礎(chǔ)訓練，學生根底扎實寬厚了，我們就一定能促使學生健康發(fā)展。

總之，時代在發(fā)展，社會在進步，只要我們堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，以學生為本”的理念，再加上科學的方法，積極的行動，一定能不斷提高學生的素質(zhì)！