第一篇：淺析農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

淺析農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

單位：贛縣白石小學(xué)姓名：劉燕青郵編:341101

【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用過(guò)程中遇到的一些困難和問(wèn)題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正出效果，是我們深入思考的問(wèn)題：

【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，猶如“信息高速公路”，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目，為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源不熟悉所導(dǎo)致的無(wú)從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來(lái)的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用過(guò)程中遇到的一些困難和問(wèn)題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正出效果，是我們深入思考的問(wèn)題：

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩(shī)詞欣賞”等資源，內(nèi)容極其豐富、新穎、貼近實(shí)際而且具有權(quán)威性。如課改培訓(xùn)都是由全國(guó)課程改革核心專家講解課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)。涵蓋小學(xué)各學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都編排有極具學(xué)科特點(diǎn)的不同欄目，主要包括視頻、動(dòng)畫(huà)、POWERPOINT演示文稿等，為教師提供了可以直接借用的備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議、典型例題等教育可用資源。然而由于種種原因，學(xué)科教師與這些優(yōu)質(zhì)教育資源往往處于“陌生狀態(tài)”，更無(wú)從談起對(duì)資源的應(yīng)用。但是，新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。為了教師廣泛應(yīng)用資源，一方面我認(rèn)為校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作要高度的重視和支持，二是多采取信息管理員座談。講解遠(yuǎn)程教育的意義、重要性、使教師認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”，并操作演示等多種方式，主動(dòng)向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材。對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：一是利用學(xué)校多媒體室，利用學(xué)生上課的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類下載整理好的教學(xué)資料，通過(guò)這一方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)；讓教師精心選接收的遠(yuǎn)程教育資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；三是利用收集刻錄的光盤(pán)，通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；四是充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

我認(rèn)為，對(duì)于培訓(xùn)工作，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，同時(shí)加大對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的考核力度；②網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)。主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、國(guó)內(nèi)國(guó)際網(wǎng)、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。③衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源。④光盤(pán)播放點(diǎn)人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。⑤骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能編寫(xiě)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡(jiǎn)單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)；⑥學(xué)科教師培訓(xùn)，重點(diǎn)是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入。其次，在操作方面，大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足，而對(duì)于我們學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)從最基本的知識(shí)開(kāi)始操作，例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，flash動(dòng)畫(huà)的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用遠(yuǎn)程IP接收的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。能使用投影和多媒體演播系統(tǒng)。積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程

教育資源的運(yùn)用能力，要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)要采取學(xué)以致用的策略。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)了就可以用。這樣一步一個(gè)腳印，就能使不少教師日積月累，學(xué)完了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，werd、powerpiont、excel、用flash制作課件，使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件等。

在培訓(xùn)中充分利用中國(guó)教育教育電視臺(tái)和空中課堂上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，憑借接收系統(tǒng)下載的《信息技術(shù)教育與培訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)基本操作》、《個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作》、《演示文檔制作》等對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。開(kāi)展教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，改變過(guò)去低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用能力，樹(shù)立應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的信心。

三、觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法

應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。①推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②利用遠(yuǎn)程教育資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。③同時(shí)教育行政部門(mén)要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項(xiàng)目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過(guò)觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。

觀摩教學(xué)是有效培訓(xùn)教師教學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。讓教師聽(tīng)、看遠(yuǎn)程教育的《示范課》、《空中課堂》和其他教師的課以及互相上課，在觀摩中學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、方法，在觀摩中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。要求每位教師每天必須上遠(yuǎn)程教育網(wǎng)瀏覽資源，并收集、分析、整理成適合自己所教學(xué)科的素材和資料。通過(guò)瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)《示范課》、《空中課堂》、教學(xué)資源、教研論文、課程改革的觀摩和學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，掌握了適應(yīng)課程改革的許多新的教育教學(xué)理念和方法。使其在教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，相信學(xué)生的能力，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中感受知識(shí)，在生活中尋找知識(shí)，在探索中獲取知識(shí)。教師在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用中，不是死搬硬套、形式化、而是借助觀摩課，逐漸完善自己新的教學(xué)方式，形成行之有效的教學(xué)方式，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在以往的教學(xué)中，教師反映費(fèi)了很大的力氣，但效果不佳，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)得似懂非懂。授課教師充分利用教育資源中的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上相關(guān)的內(nèi)容，做到“聲、文、圖、像”一體化，使圖形世界變得生動(dòng)形象，平移和旋轉(zhuǎn)都具體可感，吸引了學(xué)生注意力，課堂生動(dòng)活潑，以改過(guò)去的不良局面。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

總之，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的吸取和共享，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，上下齊心。一個(gè)思想：一切為了學(xué)生的發(fā)展；二個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個(gè)落實(shí)：管理制度的落實(shí)，師資培訓(xùn)的落實(shí)，設(shè)備使用的落實(shí)。掃清教師在資源應(yīng)用中的障礙，在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開(kāi)發(fā)資源的良好局面，讓農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生。參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第二篇：農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

銀豐學(xué)校

韓冬梅

摘要：

我區(qū)于2006年參加了河北省的遠(yuǎn)程教育工程，各樣的信息技術(shù)裝備得到的極大的改善，但在應(yīng)用、管理上還存在摸索經(jīng)驗(yàn)的初級(jí)階段。作為我校是全區(qū)乃至全省的信息化實(shí)驗(yàn)校，我校決定從2007年10起成立“完善人員保障機(jī)制，極大提高設(shè)備的使用效益”課題小組集中我區(qū)優(yōu)秀的人力、物力資源進(jìn)行調(diào)查調(diào)查研究，力求得出一套成功的保障遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行的管理、使用經(jīng)驗(yàn)。我有幸參加這一課題小組，在2007年的調(diào)查中我們主要從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

三、觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法。

四、任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的動(dòng)力。從教學(xué)實(shí)踐看取得了一定的結(jié)果。關(guān)鍵字：

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

人員保障機(jī)制

陌生狀態(tài)

空中課堂 前言：

2007年10月，我校成立了以校長(zhǎng)錢洪濤為組長(zhǎng)，信息主任付偉民為副組長(zhǎng)，高貴秋、王志文、韓冬梅、唐洪嶺、王春華、鄭威、韓愛(ài)華為成員的課題研究小組，進(jìn)行專題研究，尋找更加有效的管理方案。方案：

為七個(gè)階段進(jìn)行，調(diào)查階段以實(shí)地調(diào)研為主，找相關(guān)管理人員和使用教師面談，聽(tīng)取一線教師的意見(jiàn)和見(jiàn)議，問(wèn)卷調(diào)查為輔，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和集中聚會(huì)時(shí)隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：

有同階段調(diào)查對(duì)象各不相同，第一階段以全區(qū)中小學(xué)管理人員為主；第二階段以我校管理人員為主；第三階段以我校教學(xué)一線授課教師為主；第四至第六階段以我校教師和教務(wù)主任為主。調(diào)查分析：

2006年以來(lái)我區(qū)廣大中小學(xué)陸續(xù)實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，中小學(xué)信息技術(shù)裝備水平得到大幅度提高，極大 改變了我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備落后的局面。但是，從我區(qū)的實(shí)際情況看，在遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理和應(yīng)用方面不同程度的存在著重建輕管、重裝備輕應(yīng)用的現(xiàn)象，設(shè)備的效益遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，其主要原因在于“人員保障機(jī)制”尚沒(méi)有完善，即設(shè)備到位，人員及其觀念缺乏。因此我校決定從2007年10起成立“完善人員保障機(jī)制，極大提高設(shè)備的使用效益”課題小組集中我區(qū)優(yōu)秀的人力、物力資源進(jìn)行調(diào)查調(diào)查研究，力求得出一套成功的保障遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行的管理、使用經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，猶如“信息高速公路”，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目，為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉所導(dǎo)致的無(wú)從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來(lái)的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用過(guò)程中遇到的一些困難和問(wèn)題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正出效果，是我們深入思考的問(wèn)題：

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩(shī)詞欣賞”等資源，內(nèi)容極其豐富、新穎、貼近實(shí)際而且具有權(quán)威性。如課改培訓(xùn)都是由全國(guó)課程改革核心專家講解課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)。涵蓋小學(xué)各學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都編排有極具學(xué)科特點(diǎn)的不同欄目，主要包括視頻、動(dòng)畫(huà)、POWERPOINT演示文稿等，為教師提供了可以直接借用的備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議、典型例題等教育可用資源。然而由于種種原因，學(xué)科教師與這些優(yōu)質(zhì)教育資源往往處于“陌生狀態(tài)”，更無(wú)從談起對(duì)資源的應(yīng)用。但是，新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。為了教師廣泛應(yīng)用資源，一方面校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作要高度的重視和支持，二是采取信息管理員座談。講解遠(yuǎn)程教育的意義、重要性、使教師認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”，并操作演示等多種方式，主動(dòng)向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材。對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：一是利用學(xué)校微機(jī)室，利用學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類下載整理好的教學(xué)資料，通過(guò)這一方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)；二是利用多媒體教學(xué)室、微機(jī)室，讓教師精心選接收的遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；三是利用收集刻錄的光盤(pán)，通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；四是充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

我認(rèn)為，對(duì)于培訓(xùn)工作，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，同時(shí)加大對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的考核力度；②網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)。主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、國(guó)內(nèi)國(guó)際網(wǎng)、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。③衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源。④光盤(pán)播放點(diǎn)人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。⑤骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能編寫(xiě)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡(jiǎn)單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)；⑥學(xué)科教師培訓(xùn)，重點(diǎn)是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入。其次，在操作方面，大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足，而對(duì)于我們學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)從最基本的知識(shí)開(kāi)始操作，例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，flash動(dòng)畫(huà)的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用遠(yuǎn)教IP接收的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。能使用投影和多媒體演播系統(tǒng)。積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用能力，要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)要采取學(xué)以致用的策略。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)了就可以用。這樣一步一個(gè)腳印，使不少教師日積月累，學(xué)完了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，werd、powerpiont、excel、用flash制作課件，使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件等。

在培訓(xùn)中充分利用中國(guó)教育教育電視臺(tái)和空中課堂上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，憑借接收系統(tǒng)下載的《信息技術(shù)教育與培訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)基本操作》、《個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作》、《演示文檔制作》等對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。開(kāi)展教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，改變過(guò)去低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用能力，樹(shù)立應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的信心。

三、觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法

應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。①推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。③教育行政部門(mén)要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項(xiàng)目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過(guò)觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。

觀摩教學(xué)是有效培訓(xùn)教師教學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。讓教師聽(tīng)、看遠(yuǎn)程教育的《示范課》、《空中課堂》和其他教師的課以及互相上課，在觀摩中學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、方法，在觀摩中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。要求每位教師每天必須上遠(yuǎn)程教育網(wǎng)瀏覽資源，并收集、分析、整理成適合自己所教學(xué)科的素材和資料。通過(guò)瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)《示范課》、《空中課堂》、教學(xué)資源、教研論文、課程改革的觀摩和學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，掌握了適應(yīng)課程改革的許多新的教育教學(xué)理念和方法。使其在教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，相信學(xué)生的能力，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中感受知識(shí)，在生活中尋找知識(shí)，在探索中獲取知識(shí)。教師在遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用中，不是死搬硬套、形式化、而是借助觀摩課，逐漸完善自己新的教學(xué)方式，形成行之有效的教學(xué)方式，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在以往的教學(xué)中，教師反映費(fèi)了很大的力氣，但效果不佳，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)得似懂非懂。授課教師充分利用教育資源中的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上相關(guān)的內(nèi)容，做到“聲、文、圖、像”一體化，使圖形世界變得生動(dòng)形象，平移和旋轉(zhuǎn)都具體可感，吸引了學(xué)生注意力，課堂生動(dòng)活潑，以改過(guò)去的不良局面。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的動(dòng)力

制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求，完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)價(jià)體系，是驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。項(xiàng)目學(xué)校定時(shí)檢查或隨機(jī)抽查教師利用網(wǎng)上資料輔助教學(xué)情況，每?jī)芍軐?duì)任課教師檢查一次，做好記錄，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入任課教師考核成績(jī)。任課教師借用資料并用于教學(xué)面達(dá)到100%，用遠(yuǎn)程教育資料教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的15%以上。任課教師每學(xué)期網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上。各學(xué)科教師利用多媒體教室講課，每天安排四節(jié)以上。各學(xué)科每學(xué)期上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。以農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式研究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合研究等為主題，準(zhǔn)備開(kāi)展課題申報(bào)、立項(xiàng)，研究工作。現(xiàn)在我校利用遠(yuǎn)程教育資源盡心教學(xué)研究，以研促用，以研促教，采取行之有效的措施，規(guī)范管理，促進(jìn)遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。調(diào)查結(jié)論

總之，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的吸取和共享，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，上下齊心。一個(gè)思想：一切為了學(xué)生的發(fā)展；二個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個(gè)落實(shí)：管理制度的落實(shí)，師資培訓(xùn)的落實(shí)，設(shè)備使用的落實(shí)。掃清教師在資源應(yīng)用中的障礙，在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開(kāi)發(fā)資源的良好局面，讓農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生。

第三篇：淺析農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源現(xiàn)狀及策略.

淺析農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源現(xiàn)狀及策略 遵義市第八中學(xué)王能江

【摘要】我國(guó)從2003年開(kāi)始實(shí)行遠(yuǎn)程教育試行工作以來(lái),隨著遠(yuǎn)程教育事業(yè)實(shí)踐大規(guī)模的展開(kāi),遠(yuǎn)程教育理論研究得以迅速發(fā)展,遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的開(kāi)通和運(yùn)用,給農(nóng)村中小學(xué)的課堂教育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)前所未有的改革。多媒體和遠(yuǎn)程教育資源的廣泛運(yùn)用,為教師的教學(xué)、學(xué)生和群眾的學(xué)習(xí)帶來(lái)了廣闊的天地。但我國(guó)農(nóng)村師資水平低、思想觀念陳舊、設(shè)備資源不配套、設(shè)備逐漸老化、資金不足等諸多因素制約了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。要怎樣解決農(nóng)村中小遠(yuǎn)程教育資源的利用率低、遠(yuǎn)程資源如何應(yīng)用、師資隊(duì)伍建設(shè)、制定有效的策略,才能保證農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程資源隊(duì)伍建設(shè)策略

一、引言

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目是繼實(shí)施教育部和香港李嘉誠(chéng)基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目之后上,為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》,2003年4月(先期試點(diǎn)階段,按照中央的部署,在山東、湖南、貴州和安徽等地區(qū)陸續(xù)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作;在對(duì)先期試點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,中央決定從2005年初到2006年底(擴(kuò)大試點(diǎn)階段,在全國(guó)12個(gè)省(區(qū)擴(kuò)大試點(diǎn);為提高廣大農(nóng)村黨員干部和群眾的整體素質(zhì),推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),從2007年4月(全面推廣階段開(kāi)始,農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在全國(guó)全面展開(kāi)。遠(yuǎn)程教育將在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)主宰農(nóng)村教育,將有力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的飛速發(fā)展。但我們也看到,怎樣運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源,這也是一個(gè)需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

二、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源現(xiàn)狀分析（一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1、有利于優(yōu)化教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,可以有力地緩解農(nóng)村學(xué)校的教育資源匱乏、師資不足和教育質(zhì)量不高的問(wèn)題。在教學(xué)中可以利用電視機(jī)、VCD/DVD、教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行直接播放,利用遠(yuǎn)程資源給學(xué)生展示圖、文、聲像并茂的內(nèi)容,學(xué)生易于接受,易于消化,收到了事半功倍的良好效果。

2、有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平,拓展學(xué)生視野

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,使人們獲取信息更加豐富、方便、快捷,開(kāi)闊了人們生活,也彌補(bǔ)了教師在教學(xué)上的一些不足。教師通過(guò)觀看遠(yuǎn)程資源,根據(jù)遠(yuǎn)程資源上的說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)視頻、教案等適時(shí)改變和完善自己的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中提高了教師的業(yè)務(wù)水平,給教師提供了一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)的良好平臺(tái)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,看到了大山外面的精彩世界,大大豐富了學(xué)生的生活,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,拓展了學(xué)生的視野。

(二實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題

1、資金的短缺

2007年我到農(nóng)村學(xué)校支教,看到部分學(xué)校根本沒(méi)有遠(yuǎn)教設(shè)備和多媒體設(shè)備。如:觀壩中學(xué)只有兩臺(tái)電腦辦公使用,一臺(tái)還是98年左右的,另一臺(tái)是2005 年左右的(已經(jīng)損壞,因沒(méi)有人會(huì)修理和沒(méi)有資金,所以不能使用,經(jīng)過(guò)我的修理和更換一個(gè)部件才投入正常使用。學(xué)校沒(méi)有資金投入,就是有資金投入,學(xué)校也沒(méi)有教室放置,所以根本就談不上使用遠(yuǎn)程資源和多媒體教學(xué)。

2、遠(yuǎn)教設(shè)備和多媒體設(shè)備的欠缺

絕大部分農(nóng)村學(xué)校都只有一間多功能教室,部分項(xiàng)目學(xué)校也只有一間多功 能教室和一間微機(jī)室,有限的設(shè)備根本無(wú)法滿足這么多教師這么多班級(jí)上課的需要,尤其是農(nóng)村初中,一般都是20多個(gè)班級(jí),如果學(xué)校有硬性指標(biāo)規(guī)定如每個(gè)班每周必須上一節(jié)信息技術(shù)課,那么別的科目就沒(méi)法在多功能教室里授課了;在項(xiàng)目學(xué)校 的教師有的達(dá)到100多位,開(kāi)展的活動(dòng)又比較多,有的教師一個(gè)月都輪不到上一次多媒體課的機(jī)會(huì)。因此,是設(shè)備的欠缺造成了有資源用不到的尷尬局面。

3、硬件設(shè)備的老化

我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程資源設(shè)備的配備一般都是在2004年左右由國(guó)家教育部統(tǒng)一配置,到現(xiàn)在已近6年的時(shí)間,設(shè)備大部分已經(jīng)老化,運(yùn)行速度較慢,有一部分已經(jīng)損壞,不能再修復(fù)。能上網(wǎng)的都非常之慢,網(wǎng)速一般在2M(寬帶左右,要同時(shí)帶動(dòng)30—50臺(tái)電腦同時(shí)運(yùn)行,加之電腦老化,可想而知上網(wǎng)的速度是如何的緩慢,部分學(xué)生根本就不想上信息技術(shù)課,有時(shí)就連在微機(jī)室講課也很困難。

4、領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識(shí)存在偏差

部分農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為:一是財(cái)政困難,拿不出錢來(lái)辦遠(yuǎn)教;二是農(nóng)村落后,農(nóng)民素質(zhì)低,辦遠(yuǎn)教超越現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平;三是遠(yuǎn)程教育投資大、消耗大、不必要;四是部分黨員群眾則認(rèn)為:這是一種形式主義,沒(méi)有實(shí)際作用,搞不搞上去無(wú)所謂等等。這些認(rèn)識(shí)的存在,嚴(yán)重地制約了遠(yuǎn)程教育工作的順利開(kāi)展。

5、站點(diǎn)管理員素質(zhì)偏差

農(nóng)村遠(yuǎn)程管理員隊(duì)伍水平不一,普遍學(xué)校存在遠(yuǎn)程教育專業(yè)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。一方面信息技術(shù)教師、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理人員、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備維修人員基本上為兼職人員,而且?guī)缀醵际怯尚畔⒓夹g(shù)課的教師或其他學(xué)科

教師兼任。由于身兼數(shù)職,工作任務(wù)繁雜,影響了教學(xué)工作;另一方面管理人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。多數(shù)管理人員不能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī),只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文字處理工作,連操作系統(tǒng)的修復(fù)或安裝都不能獨(dú)立完成。少數(shù)管理人員還不會(huì)從網(wǎng)下載課件資源,不能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備功能。由于人才的欠缺,只是在經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后就開(kāi)始“上崗”了,管理員的水平也達(dá)不到預(yù)想的水平,這在一定程度上影響了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的正常使用。如果有好的管理員也由上一級(jí)部門(mén)挖走,因?yàn)樯霞?jí)部門(mén)也非常需要這樣的專業(yè)人才去干更需要的工作。

6、農(nóng)村師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理

我在支教的學(xué)校和該校的附近學(xué)校發(fā)現(xiàn),教師上課幾乎不用多媒體。農(nóng)村中小學(xué)的教師接觸面比較窄,知識(shí)更新慢,教師所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低,除部分年輕教師外,還占相當(dāng)比例的教師不會(huì)制作課件、下載資源,不會(huì)操作幻燈片軟件,甚至不會(huì)電腦操作,以至于只要用電腦就得求人幫忙。因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的信息技術(shù)教師,沒(méi)有人教教師使用,教師也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)(部分教師反映沒(méi)有條件,如果遇到需要用多媒體上公開(kāi)課,都是會(huì)一點(diǎn)的那幾位老師,有時(shí)做課件都需要請(qǐng)求外援幫助下載、制作,自己只是上上課而也。更不用說(shuō)靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,這當(dāng)然會(huì)造成資源的浪費(fèi)。

7、教師認(rèn)識(shí)的偏差

多年的教研讓人們有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),教研都是“搞形式、走過(guò)場(chǎng)、做秀”,因此造成老師們心理上的抵觸,行動(dòng)不積極,認(rèn)為用遠(yuǎn)程教育資源上課也是花架子,而且又費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。大多數(shù)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到資源是老師上課的幫手,他們沒(méi)有從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂(lè)趣,反而認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源上課是一種包袱。這種思想的存在長(zhǎng)期阻礙著教改前進(jìn)的步伐。

8、考核機(jī)制的缺陷

任何一個(gè)新生事物的推廣都有一個(gè)過(guò)程,人都有惰性,教師也不另外。而一些事物的實(shí)行(如教學(xué)教研讓老師產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為這又是一種形式、走過(guò)場(chǎng),所以很多老師都不重視,這就需要學(xué)校和上級(jí)部門(mén)制定出先進(jìn)的考核機(jī)制和行之有效的考核制度,讓老師們都行動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有最先進(jìn)的考核機(jī)制,很難讓老師們盡快適應(yīng)新的形式,這樣就延緩了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育普及的步伐。

9、遠(yuǎn)程教育資源不配套。

隨著遠(yuǎn)程教育的不斷普及,農(nóng)村教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不斷熟悉,不少教師對(duì)遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用有了一定的積極性。但是隨著新一輪課改的展開(kāi),一方面是文字教材改革要求教材版本多樣化,許多地方使用的教材版本各式各樣,如:有人教版、鄂教版、粵教版、北師大版等,而且有時(shí)是一年一換,而且不同學(xué)科的版本也不一樣。

另一方面又是遠(yuǎn)教資源版本的集中化,我們現(xiàn)在下載的遠(yuǎn)教資源都是以人教版為主,雖然接收了大量的資源,但是在有些地方卻根本無(wú)法直接使用,因?yàn)槭褂玫慕炭茣?shū)版本與遠(yuǎn)程資源版本不一致。到目前為此,這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)得到了有效的改善,但很多教師的教學(xué)進(jìn)度都不一致,有的在前,有的在后,教學(xué)進(jìn)度提前的科目也不能使用。這就需要遠(yuǎn)程教育資源需提前作好準(zhǔn)備,提前播放和下載。

10、培訓(xùn)缺乏針對(duì)性

因?yàn)檎军c(diǎn)管理員的水平高低不一,管理員要求培訓(xùn)的內(nèi)容也不一致,而培訓(xùn)期一般都比較短,培訓(xùn)內(nèi)容一般都是照顧大多數(shù),管理水平高一些的管理員有些內(nèi)容已經(jīng)掌握,他們需要更高要求的培訓(xùn),而這些知識(shí)在培訓(xùn)中又沒(méi)有;而管理水平較低的管理員卻需要進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn),但時(shí)間卻不夠,培訓(xùn)下來(lái)都只是一知半解,這就造成了資源的浪費(fèi)。

1、加大投入，全面促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展 加大投入，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程設(shè)備嚴(yán)重不足，尤其在村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重，如 果不增加設(shè)備的投入，那么農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在村級(jí)小學(xué)發(fā)揮的作用將 逐漸消失。因此，必須有計(jì)劃、可持續(xù)的增加設(shè)備，維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)行，才 能使農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)的發(fā)揮作用。

2、抓好站點(diǎn)管理員和信息技術(shù)教師之間的交流 在十幾年的信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師之間的交流成了一個(gè)老大 難的問(wèn)題（這也是我省乃至全國(guó)的農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問(wèn)題），因?yàn)槊块g學(xué)校中 的信息技術(shù)教師非常之少，不像其它學(xué)科教師之間一樣進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、上公 開(kāi)課（在這期間可以互相進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展）。要解決這一問(wèn)題，這就 需要教育部門(mén)和學(xué)校加強(qiáng)重視，制定出有效的措施，像其它學(xué)科一樣，組織校 與校信息技術(shù)教師之間的交流（絕大多數(shù)站點(diǎn)管理員都是信息技術(shù)教師），開(kāi)展 教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育提供一個(gè)良好的平臺(tái)，這對(duì) 提高信息技術(shù)教師和遠(yuǎn)程管理員的業(yè)務(wù)水平有極大的幫助，為推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、提高領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，抓好對(duì)農(nóng)村點(diǎn)管理員的培訓(xùn) 提高領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是否能夠按照要求沿著預(yù)期目標(biāo)邁進(jìn)，一方面關(guān)鍵在各級(jí)黨 委的領(lǐng)導(dǎo)小組這個(gè)決策層，只有領(lǐng)導(dǎo)干部的意識(shí)提高了，才能指明正確的方向 和制定出

有效的措施；另一方面遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展的教育質(zhì)量如何、作用發(fā)揮 得如何、工作開(kāi)展得好壞，關(guān)鍵在于各級(jí)管理隊(duì)伍，這就需要有一批合格的站 點(diǎn)管理員人員。抓好站點(diǎn)管理員隊(duì)伍的培訓(xùn)，從培訓(xùn)中提高管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能充分利用好遠(yuǎn)程教育資源。

4、抓好隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師角色的轉(zhuǎn)變 抓好隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師角色的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的角色已經(jīng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，改變了過(guò)去以教師 為中心、以面授講解為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為以學(xué)生為中心、以“交互”式方 法為主導(dǎo)的全新的教學(xué)模式。在這樣的形勢(shì)下，對(duì)教師提出了新的要求，即專 業(yè)知識(shí)更新要“快”、教學(xué)手段要“新”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累要“厚”、教材制作技 術(shù)要“高”，也就是說(shuō)，隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，教師角色必須從教材執(zhí)行者、知識(shí)的傳授者、文化的傳播者、轉(zhuǎn)變成為意義建構(gòu)的促進(jìn)者和協(xié)作者、學(xué)習(xí)進(jìn) 程的組織者和指導(dǎo)者、信息資源的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者。這就要求教育管理機(jī)構(gòu)和 學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠(yuǎn) 程教育工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)，提高教師使用遠(yuǎn)程教育 設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合 模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師積極利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行上課，下載和制作課件 等；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參 與，躬身實(shí)踐。從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂(lè)趣，促使教師由被動(dòng)地接受 變成主動(dòng)地去鉆研、學(xué)習(xí)、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

5、制定合理的保障機(jī)制，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展 制定合理的保障機(jī)制，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展 制定合理有力的制度，強(qiáng)有力的措施是促進(jìn)教師充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的 保障。自國(guó)家在農(nóng)村推行遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，國(guó)家和地方都非常重視這項(xiàng)工作，各地政府、教育管理部門(mén)和學(xué)校都針對(duì)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用方面制定了相關(guān)的規(guī) 定和制度，要求加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，使農(nóng)村教師人人會(huì)用、能 用、愛(ài)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，建立遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)體系。才能對(duì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程 教育的推行起到積極保障，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源利用率，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育順利進(jìn)行。

6、抓好資源開(kāi)發(fā)和共享，保證資源的可持續(xù)性 抓好資源開(kāi)發(fā)和共享，和共享 根據(jù)本地或本校的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，研發(fā)

出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合資源包，為提高農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)開(kāi)課率和使 用率，廣泛開(kāi)展優(yōu)秀課例、課件的征集活動(dòng)，形成應(yīng)用資源。通過(guò)建立校際之 間的資源共享，走資源共享之路，在尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下促進(jìn)資源的 交流和引進(jìn)，以擴(kuò)大資源的使用面。總之，面對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種全新的教育模式，要求我們的教師應(yīng)從 傳統(tǒng)的教育模式束縛中解放出來(lái)，不斷更新觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn) 代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有 效的教育資源，實(shí)現(xiàn)人類教育的創(chuàng)新。使我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育上一個(gè)新臺(tái)階，也更有利于我國(guó)現(xiàn)代化和諧社會(huì)的建設(shè)。參考文獻(xiàn) [1]姚靜，于忠，周亮，段渭軍.農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的 探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù),08,10:77-79.[2]張曉娟，張龍革.中國(guó)教育技術(shù)三十年透視與反思[J].現(xiàn)代教育技 術(shù),08,11:53-55.[3]張凱，周序林.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題歸因分析與思 考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),08,11:65-68.

第四篇：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，就是要讓先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)走向農(nóng)村，可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身。通過(guò)廣大師生的充分參與，通過(guò)大教育、大培訓(xùn)的獨(dú)特視角，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息化結(jié)合起來(lái)，與提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)、促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收結(jié)合起來(lái)，與農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)、提高基層黨員干部綜合素質(zhì)和黨支部戰(zhàn)斗力結(jié)合起來(lái)，最終與促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將會(huì)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。這個(gè)項(xiàng)目的建成，為我校的教育教學(xué)又提供了新的途徑，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們不忘對(duì)農(nóng)村黨員干部進(jìn)行宣傳和教育。下面就我校近一時(shí)期來(lái)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備在教育教學(xué)、為農(nóng)服務(wù)和黨員干部培訓(xùn)方面的情況，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，提供良好的教育環(huán)境。

我校在遠(yuǎn)教設(shè)備使用及利用方面，嚴(yán)格按照縣教育局、電教館的安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，制定各類培訓(xùn)制度、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容。積極宣傳農(nóng)遠(yuǎn)工程的重要意義，并聯(lián)系鎮(zhèn)黨員干部，向他們宣傳農(nóng)遠(yuǎn)工程，確保教育工作能夠順利進(jìn)行。

二、充分發(fā)揮遠(yuǎn)教設(shè)備優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我校遠(yuǎn)教設(shè)備投入使用以來(lái)，受到了全體師生的歡迎，為了充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，我們首先對(duì)中青年教師進(jìn)行了一次系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中讓教師真正領(lǐng)會(huì)到農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性，在培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了多媒體教學(xué)大賽，本次多媒體大賽由校長(zhǎng)、主任帶頭，極大地調(diào)動(dòng)了我校教師參與的積極性，全校共在25名教師參賽，其中有10名教師受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和，他們所上的多媒體課受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大

師生的認(rèn)可。大賽過(guò)后有的老師說(shuō)興奮地說(shuō)：“以前一支粉筆一張嘴，一本教案滿堂灌，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源，真是幫了教師，活了課堂。過(guò)去語(yǔ)文教材中的許多情景教師費(fèi)盡了口舌，學(xué)生還是無(wú)法理解，現(xiàn)在使用遠(yuǎn)程教育資源找到相關(guān)資料，《阿炳在1950》的電視紀(jì)錄片、化學(xué)課的生動(dòng)實(shí)驗(yàn)、抽象的物理實(shí)驗(yàn)，英語(yǔ)課的情景對(duì)話，還有以前講平面幾何時(shí)定理抄了一黑板，粉筆沫落滿身，可還是有一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，現(xiàn)在利用多媒體課件，學(xué)生們接受起來(lái)容易多了，一目了然。” 一流的教育教學(xué)資源使農(nóng)村學(xué)生享受到了高質(zhì)量的教育，更使農(nóng)村的孩子開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了素質(zhì)。如今，我校多媒體成了廣大師生最“搶手”的教學(xué)場(chǎng)所。

不僅轉(zhuǎn)變了廣大師生傳統(tǒng)的教育觀念，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也為農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來(lái)了巨大的發(fā)展契機(jī)。

三、加強(qiáng)黨員干部培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展

農(nóng)村黨員干部是帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富的領(lǐng)頭雁，其綜合素質(zhì)和思想境界的高低，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有其信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì)，廣大基層黨員可以根據(jù)自身需要，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電，同時(shí)也可以利用其翔實(shí)的聲像內(nèi)容，豐富農(nóng)村文化生活?？梢哉f(shuō)，這種內(nèi)容貼切，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法真正使黨員和群眾坐得住、學(xué)得好、記得牢、用得上，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還深受群眾喜歡。這種黨員教育方式不僅在形式上克服了以往學(xué)習(xí)就是讀書(shū)看報(bào)的被動(dòng)“填鴨”的舊模式，有了形式上的創(chuàng)新，而且達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)目的。這為新時(shí)期加強(qiáng)黨的路線、方針、政策教育，開(kāi)展法律知識(shí)培訓(xùn)，抓好黨員隊(duì)伍管理，增強(qiáng)農(nóng)村黨員干部帶頭致富和帶領(lǐng)農(nóng)民群眾致富的本領(lǐng)，進(jìn)而增強(qiáng)農(nóng)村基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提供一個(gè)新途徑，為全面提高農(nóng)村基層黨建工作水平注入了新活力。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們制作黨員簽到薄、討論薄、信息反饋薄等，通過(guò)整合天網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、電教光盤(pán)和黨員電化教育資源，使我鎮(zhèn)黨員干部接受教育和培訓(xùn)的形式、內(nèi)容更加豐富多彩，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步堅(jiān)定了每一位農(nóng)村黨員干部堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的信念，同時(shí)農(nóng)村黨員干部與城里人同步接受到新知識(shí)，使他們的觀念及時(shí)得到更新，而觀念的更新直接帶來(lái)的是農(nóng)村生產(chǎn)力的變革。通過(guò)天網(wǎng)的接收我們組織觀看了《推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)系列節(jié)目、《時(shí)代先鋒》系列節(jié)目、農(nóng)村政策，致富信息等節(jié)目，這些節(jié)目讓廣大農(nóng)村黨員干部開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增強(qiáng)了黨性。

四、下步打算：

1、抓遠(yuǎn)程教育，必須立足農(nóng)村實(shí)際，在工作要求和培訓(xùn)安排上，必須結(jié)合黨員干部的實(shí)際情況，不宜將標(biāo)準(zhǔn)提得太高，也不能搞一刀切。尤其不能搞既浪費(fèi)錢財(cái)增加基層負(fù)擔(dān)又不被群眾接受的一些花架子。必須把工作做到群眾的心坎上，才能最終實(shí)現(xiàn)“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠；給教師不斷提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正增長(zhǎng)知識(shí)”。在短期內(nèi)，讓全體教師都能獨(dú)立上好教學(xué)資源課。

2、目前遠(yuǎn)教設(shè)備所收到的信息和電視節(jié)目?jī)?nèi)容少，缺乏針對(duì)性，建議上級(jí)有關(guān)部門(mén)制作適宜農(nóng)村遠(yuǎn)教培訓(xùn)的網(wǎng)頁(yè)和電視節(jié)目，才能使

遠(yuǎn)教設(shè)施充分發(fā)揮其效用。

3、認(rèn)真做好文字材料和檔案工作，收集好學(xué)校和農(nóng)村和黨員干部及群眾的信息反饋，及時(shí)從反饋的信息中總結(jié)學(xué)生與群眾的需求再給他們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和精神糧食。

總之，我們利用遠(yuǎn)程教育取得了一定的成績(jī)，但與先進(jìn)學(xué)校的差距還很大，我校將在新的學(xué)年心往一處使，勁往一處用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，努力使我校的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目再上一個(gè)新臺(tái)階。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為農(nóng)服務(wù)工作計(jì)劃

（2011----2012學(xué)第一學(xué)期）

郭杜街道中心小學(xué)

2011年9月

第五篇：湖北省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理系統(tǒng)使用說(shuō)明

湖北省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

教學(xué)管理系統(tǒng)使用說(shuō)明

湖北省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理系統(tǒng)是為了更好的管理各遠(yuǎn)教站點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)各地站點(diǎn)信息、統(tǒng)計(jì)各地市鄉(xiāng)鎮(zhèn)及每個(gè)站點(diǎn)的收視情況、發(fā)布學(xué)習(xí)通知等建立的一套綜合管理系統(tǒng)。利用本系統(tǒng)，能更好的收集到各站點(diǎn)的使用情況及地市站點(diǎn)信息，對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展起了重大的作用。下面就簡(jiǎn)單的闡述一下該系統(tǒng)是如何使用的：

一． 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置

由于遠(yuǎn)教教育網(wǎng)絡(luò)是基于專用網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的，因此，運(yùn)行教學(xué)管理系統(tǒng)也需要連接上該網(wǎng)絡(luò)。采用的措施的是利用各地遠(yuǎn)程辦遠(yuǎn)教站點(diǎn)的接入寬帶，來(lái)連接到專用網(wǎng)絡(luò)來(lái)運(yùn)行教學(xué)管理系統(tǒng)。具體操作如下（前提條件：各地遠(yuǎn)程辦已開(kāi)通遠(yuǎn)教點(diǎn)）：

1． 取下連接到機(jī)頂盒的網(wǎng)線，將其連入到計(jì)算機(jī)。

2． 網(wǎng)線接入到計(jì)算機(jī)后，在桌面上右鍵單擊“網(wǎng)上鄰居”，點(diǎn)擊屬性，然后點(diǎn)擊建立新的連接，按要求進(jìn)行設(shè)置，用戶名和密碼為遠(yuǎn)教站點(diǎn)的寬帶接入賬號(hào)和密碼。然后點(diǎn)擊連接，連接成功后即表示已經(jīng)接入到專用網(wǎng)絡(luò)。如圖：

（此處選擇“手動(dòng)設(shè)置‘）

（此處可不填）

（此處填入機(jī)頂盒上面的寬帶撥號(hào)的賬號(hào)和密碼）

單擊完成后，桌面上會(huì)新添一個(gè)撥號(hào)連接的圖標(biāo)，雙擊該圖標(biāo)，然后連接，待連接成功后即連上專用網(wǎng)絡(luò)。3． 打開(kāi)IE瀏覽器，鍵入教學(xué)管理系統(tǒng)地址http://121.60.253.74/lms，打開(kāi)該網(wǎng)站。

二． 系統(tǒng)使用說(shuō)明

1．輸入省遠(yuǎn)程辦分配給本地的賬號(hào)和密碼，進(jìn)行該系統(tǒng)。如圖：

2． 對(duì)該系統(tǒng)主要用到統(tǒng)計(jì)管理和站點(diǎn)管理兩個(gè)方面的功能。站點(diǎn)管理：

站點(diǎn)管理主要用到的查詢本地的站點(diǎn)信息。點(diǎn)擊左邊欄的“站點(diǎn)信息”，在主頁(yè)面填寫(xiě)入查詢條件，即所要找的地市和區(qū)縣等，即可查到詳細(xì)信息。點(diǎn)播統(tǒng)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)管理中用到的最多的是點(diǎn)播統(tǒng)計(jì)，它可以看到站點(diǎn)的收視數(shù)據(jù)。按照要求填寫(xiě)完查詢條件后，點(diǎn)擊查詢即可，點(diǎn)開(kāi)詳細(xì)還可以看到具體收看的內(nèi)容。