第一篇：教師節(jié)有感

教師節(jié)有感

又是一年教師節(jié)，雖已離開教學(xué)崗位兩年多，但偶爾仍會接到幾個學(xué)生打來的電話或發(fā)來的短信，有時是簡短的問候，有時是闡開心扉的談心，有時是青春道路上的解惑，有時甚至?xí)鞘⑶榈难?，便也不覺得自己離開教師行業(yè)有多久，仿佛昨天我還站在那方講臺上和學(xué)生侃侃而談，也仿佛在昨天自己還自信滿滿的參加了一場精彩的課堂競賽。直到今天，在又一個教師節(jié)即將到來之際，一如往昔地收到了孩子們暖心的祝福，心里總是溢滿了幸福與自豪。不同的是在今年這些祝福中有一份顯得沉甸甸的，那是我離開教學(xué)崗位前教的最后一班學(xué)生中的一員，是個文靜但又叛逆的女孩，她在短信中說：“陳老師，也許你不記得我了，可我卻忘不了你，我好后悔當(dāng)初經(jīng)常讓你為我操心，你放心我現(xiàn)在身體很好，只是當(dāng)時沒能好好的珍惜與你的師生情誼，這是我人生的一大遺憾，老師，祝您教師節(jié)快樂，天天開心。”我知道這孩子天性聰明、心思細(xì)膩，但她曾經(jīng)也很叛逆，自律性差，做過許多讓老師和同學(xué)們都訝異的事，還真是沒少讓我操心，但也并非屬于那種讓人頭疼的后進學(xué)生，再說十多歲的孩子再怎么也壞不到哪里去，無非是遠離父母住校生活習(xí)慣差些。看到她現(xiàn)在能說出這一番話，足可已表明她內(nèi)心里仍是善良的，是渴望完美的，曾經(jīng)做過的那些損人不利己的事情令她后悔至今。我便回道：珍惜眼前，好好學(xué)習(xí)，一切

往前看，未來總會有你未知的美好。

此時此刻，我才深深地感到那些與孩子們自由嬉笑、田間探秘、春游追逐的日子早已遠去，那一個個缺牙巴咧嘴笑的稚嫩臉蛋早已成了定格在照片上的片片回憶。。。屈指一算，也是，12年的教學(xué)生涯，最早帶的一班學(xué)生現(xiàn)已大一在讀，最后教的一批學(xué)生也已上著初二，而我和孩子們的師生情誼怎能不成為珍貴的回憶？無謂的蹉跎和感嘆無益，重要的是立足當(dāng)下，做好現(xiàn)在的自己，雖說人生不能盡善盡美，但總能努力減少遺憾，少些后悔。

同時，每個人的人生道路上總會遇到一些讓自己難忘的、感恩的、甚至是歉疚的人，這些人對我們的人生給予了不小的影響和幫助，可以說有些人、有些事像航標(biāo)一樣指引著我們的人生道路，一如我的老師。我的老師也是我人生的引路人，無論是曾經(jīng)的孩童時代還是現(xiàn)在的而立之年，那怕是將來的兩鬢斑白也一樣深刻的存在。

我不由得輕觸按鍵，寫下：老師，教師節(jié)到了，學(xué)生祝您身體健康，事事如意。

第二篇：教師節(jié)有感

教師節(jié)有感

在這秋高氣爽，碩果累累的美好時節(jié)，我們迎來了第二十七個教師節(jié)。早晨，我和同學(xué)們懷著激動的心情，排著整齊的隊伍來到了渤海新區(qū)第一幼兒園。園內(nèi)人山人海，鼓樂喧天迎風(fēng)飄揚，紅色條幅上寫著：慶祝第二十七個教師節(jié)暨渤，五顏六色的彩旗海新區(qū)第一幼兒園揭牌儀式。

9點，慶祝大會正式開始。會上宣讀了關(guān)于優(yōu)秀教師的表彰決定，并為獲得市、區(qū)表彰的優(yōu)秀教師、先進個人頒發(fā)了獲獎證書，少先隊員們?yōu)楸碚玫睦蠋焸儷I上美麗的鮮花，全場響起了雷鳴般的掌聲，向無私奉獻的教師表示祝賀。我也使勁的鼓掌，表達自己對老師的衷心祝福。整個活動隆重而熱烈。

感謝您！老師，您讓我們成為自信的人。您用事實向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜；

感謝您！老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴，您會義無反顧的幫助我們。

在這里，我向您保證認(rèn)真聽好每位老師的每一堂課，完成好每位老師布置的每一項作業(yè)，從一點一滴做起，努力學(xué)習(xí)，尊重師長，長大后努力為祖國的建設(shè)奉獻自己的力量。

在這個特殊的日子里，衷心地對我們的老師說一聲：“老師，您辛苦了！祝你節(jié)日快樂！”

第三篇：教師節(jié)有感

教師節(jié)有感！

教師節(jié)快到了，如何給老師送禮，又成為不少家長的勞心事.然而,教育部為了凈化教師節(jié)社會環(huán)境，加強教師隊伍建設(shè)，提出了節(jié)儉過教師節(jié)的號召。也有不少學(xué)校提倡：尊師重道比送禮物更重要。應(yīng)該說，號召深得廣大學(xué)生家長以及大多數(shù)老師的歡迎。但也有家長表示擔(dān)心，教師節(jié)不給老師送禮,行嗎?

家長的擔(dān)心是不無道理的.自古以來，我國就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。元朝關(guān)漢卿就有“一日之師，終身為父”之說。民間更是將“師”的地位僅排列在“天地君親”之后，成為重要祭祀對象。老師的重要作用和社會功能，就在于“傳道，授業(yè)，解惑”。尊師重教，自古以來便是中華民族的傳統(tǒng)美德。早在兩千多年以前，孔子就已經(jīng)為國人樹立起了“師道”的榜樣，他與學(xué)生們真摯的師生關(guān)系，以及“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時習(xí)之”等教育思想，早已融入中國人的血液.1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節(jié)。二十多年來,每逢教師節(jié)來臨，不少家長都會主動給

老師送禮，而且成了—個約定俗成的“禮儀”。教師節(jié)送老師的禮物可謂“五花八門”，價格也從幾元到上百元不等，其中，鮮花和賀卡幾乎每位家長都會提到.同時，有家長送鋼筆、香水、杯子等這樣的精致小禮物，還有家長會給老師送購物卡、超市券，如遇教師節(jié)和中秋節(jié)日子接近，有家長還給老師準(zhǔn)備了月餅。對于家長的心意,—些老師認(rèn)為實在“盛情難卻”，還有的學(xué)生送金嗓子喉寶、胖大海之類的東西，有的學(xué)生送桃子和李子，意為桃李滿天下，這樣的禮物，實在不好意思拒絕。

其實,家長中也有違心送禮的,不送禮的家長心里覺著不踏實.他們認(rèn)為,目前教師在教育教學(xué)過程中，往往處于核心地位。學(xué)生處于被管理、被支配的地位上，加之學(xué)生家長的盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)，學(xué)生家長往往圍著教師轉(zhuǎn)。就像是市場經(jīng)濟中的賣方市場一樣。消費者很多，但待售商品或服務(wù)不足，又缺乏有效監(jiān)督，商品賣高賣低，服務(wù)好壞，就由賣方說了算，做了主。教師在教育教學(xué)中，往往也有這樣的教育資源優(yōu)勢.所以,很多的家長為了讓老師照顧自己的孩子，才千方百計想著討好老師；而某些老師也把職業(yè)規(guī)范拋在腦后，毫無愧色地從家長和學(xué)生手

中接?xùn)|西。久而久之,教師節(jié)給老師送禮變成了某種“潛規(guī)則”。

當(dāng)社會公德和職業(yè)道德遭遇“潛規(guī)則”，困惑和爭議由此產(chǎn)生.其一,無論教師法還是教育法，沒有哪條法律規(guī)定，教師節(jié)一定要給老師送禮；無論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，沒有哪位老師獅子大開口，教師節(jié)不送禮就要給孩子小鞋穿。既然如此，送禮不送禮家長何必太在意？“一日為師，終身為父”，如果家長心甘情愿，在教師節(jié)表示一點心意，表達對老師的感激，這本無可厚非；倘若在送禮方面挖空心思，那實在是枉費心機、自作多情。

其二,維護師道尊嚴(yán)，是尊師重教應(yīng)有之義。但弘揚尊師重教風(fēng)氣的前提，應(yīng)該是為人師表者的自尊自重。不難想象，如果對于收受家長錢物安之若素、甘之如飴，甚至一旦沒有“表達敬意”，輕則心生不滿，重則對學(xué)生還以“顏色”，這雖讓一些家長不敢懈怠，最終損害的恐怕還是教師的良善形象。以合情合理的方式甚至舉辦各類活動，表達對教師群體的尊重與敬意，這些都是無可厚非的。但由此異化而來的送禮之風(fēng)，卻讓教師節(jié)有點變味。

在引發(fā)公眾憂慮的同時，也帶來一些社會負(fù)面效應(yīng).在很多人眼里，總覺得送禮應(yīng)該是你情我愿的事。但放在教師節(jié)送禮風(fēng)這件事上，卻不盡然。在與一些學(xué)生家長接觸時，發(fā)現(xiàn)他們總頻頻抱怨：“聽說別的家長都送了，哪敢不送呀？”而有的教師對此，似乎也有苦難言——卻之不恭，收之難堪。

其三,師生關(guān)系，原是世上最為簡單親密的關(guān)系之一。師者，傳道授業(yè)；生者，求知求學(xué)?！耙蝗諡閹?，終身為父”的說法，恰是緣于這一簡單關(guān)系背后所蘊含的真切情感和感恩之意。金錢利益的悍然介入，不僅可能攔腰斬斷這一傳承千年的情愫，更讓師生關(guān)系發(fā)生變質(zhì)，于師于生，可謂得之者寡，失之者大，均是人生憾事.于世俗的禮物而言，一束鮮花、一張賀卡，哪怕僅僅是出于真心的一句祝福，或許才是教師節(jié)最好的禮物，也是維系教師與學(xué)生、家長最純潔的紐帶。

其四,如今的教師節(jié)越來越多地在公眾和媒體面前表現(xiàn)出形式化、過場化，而在家長和學(xué)生面前則表現(xiàn)出功利化、利益化。一些家長和學(xué)生送給老師禮物，無可避免地也讓他們背上了沉重的心理包袱。送禮并非是真正的感

謝，而貴重的禮物也并不能代表尊重，反而在這種風(fēng)氣下成為一種利益的交換，這便形成了這樣一種怪圈，教師們在“被送禮”的過程中，感到師道尊嚴(yán)被玷污，而家長則一邊抱怨“潛規(guī)則”當(dāng)?shù)?，一邊在“世風(fēng)”裹挾之下趨之若鶩愈發(fā)糾結(jié)。

其五,因送禮成風(fēng)就提議取消教師節(jié)，行嗎?每到教師節(jié)來臨之際，家長們都會為給教師們送禮而絞盡腦汁。而某些教師甚至還不惜用各種巧妙的方式來對學(xué)生和家長進行提醒。這一方面折射出了社會不良風(fēng)氣的嚴(yán)重性，另一方面也說明某些教師和教師節(jié)在孩子們的心目中到底是個啥形象?？墒?，取消了教師節(jié)，就一定能遏制教育行業(yè)的不正之風(fēng)嗎？教師節(jié)成了收禮節(jié)，原因是多方面的，既有一些學(xué)生家長和教師的個人素質(zhì)問題，更有著教育領(lǐng)域日積月累的痼疾作祟。如果不能從根本上解決那些深層次的問題，即使取消了教師節(jié)，恐怕也難以撼動教育界的種種不正之風(fēng)。

在大環(huán)境沒有發(fā)生大變化的背景下,過多炒作教師節(jié)的送禮話題有些小題大作.比起那些節(jié)日收禮的權(quán)力尋租者,教師收的賀禮實在是微不足道,不過,在輿論導(dǎo)向上,還是應(yīng)該提

倡清廉過教師節(jié),倡導(dǎo)用樸素的方式向老師表達敬意,一句問候、一聲辛苦、一張賀卡，用尊重來向辛勤的老師致敬?；蛟S,尊重就是教師節(jié)送給老師最好的禮物。被尊重的老師也不能憑有禮無禮在學(xué)生面前表現(xiàn)好惡。保持一顆平常心，不愁不盡好意來。

第四篇：教師節(jié)有感

教師節(jié)有感

渴望已久的節(jié)日來了 政府在財政吃緊之下 依然重教愛師

邀全體老師相聚于首府 心中無比澎湃，于是

我登高遠眺

遠處魏魏群山已是枝繁葉茂 想起祖國的日益強大 再俯視府城

發(fā)展飛越——高樓如雨后春筍 心中感到無比的寬慰

第五篇：教師節(jié)作文：教師節(jié)有感

教師節(jié)作文：教師節(jié)有感

教師節(jié)作文：教師節(jié)有感

今年的教師節(jié)是第23個教師節(jié)，也是我的小學(xué)生涯中最后的一個教師節(jié)。和往年一樣我們開展了慶祝教師節(jié)的活動。

我覺得這一次慶祝教師節(jié)的活動很成功。給人留下很深的印象。

在這次活動中，每一位同學(xué)都積極參加，積極配合?；顒娱_始時，老師一走進教室，全體同學(xué)站起來，向老師鞠躬，并向老師送上祝福。接下來就是同學(xué)們表演精彩的節(jié)目。然后，每一個同學(xué)都向老師說幾句肺腑之言并獻上給老師的禮物。教師節(jié)的活動就在歡聲笑語中結(jié)束了??

在這一次教師節(jié)的活動中，令我感觸最深的是，每個同學(xué)向老師真誠的說幾句話。雖然每個同學(xué)都是幾句短短的話語，但我們對老師的情誼是那樣的切，那樣的純，那樣深。也許那些簡短的話語，已刻在老師的腦海里，也許我們對老師的那份愛，已流入老師的心田。但是這些話怎能與老師平時對我們的關(guān)懷，給予我們的幫助相比呢？是的，不能。因為您用您的愛哺育了我們的自信，為我們點燃了希望與理想之光芒。

老師您太偉大了！您真的太偉大了！也許我們不能報答，不，我們行，我們會用最真實的成績來回報您——老師！這也許是給您最大的安慰?！袄蠋煛边@個稱呼讓人感到多么熟悉，多么親切??

這次活動，不僅搞的很成功，還密切了師生的關(guān)系，真是太完美了！