第一篇：完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

為建設(shè)一支政治合格、師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，我市全面規(guī)劃、統(tǒng)籌部署、常抓不懈，使教師隊(duì)伍建設(shè)走上制度化、經(jīng)常化軌道。

一、加強(qiáng)師德教育，提高教師的思想政治素質(zhì)。1993年4月，我市召開(kāi)了全市教育工作會(huì)議，規(guī)劃落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施，出臺(tái)了一系列有利于教育改革和發(fā)展的政策措施，使全市的教育事業(yè)走上了持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。我們抓住有利時(shí)機(jī)，組織開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)：

一是開(kāi)展了“政府重視教育，教師要理解政府”的教育。首先通過(guò)多種形式向廣大教師介紹改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近年來(lái)全市經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成績(jī)和面臨的困難，用大量事實(shí)向教師說(shuō)明黨和政府在加大教育投入、改善辦學(xué)條件、提高教師待遇等方面作出的巨大努力，教育廣大教師體諒政府的困難，認(rèn)清教育的發(fā)展和教師待遇的提高，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，從而消除埋怨情緒，達(dá)成了教師與政府的相互理解。同時(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)廣大教師從經(jīng)濟(jì)收入、勞動(dòng)付出、工作生活條件上同工人、農(nóng)民進(jìn)行橫向比較，以找準(zhǔn)個(gè)人位置，發(fā)奮工作，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答黨和政府對(duì)教師的關(guān)懷。

二是開(kāi)展“樹新風(fēng)、鼓干勁、塑造教師良好形象”教育。要求廣大教師“忠誠(chéng)教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育；努力工作，勤奮敬業(yè)；關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；為人師表，甘當(dāng)人梯；和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作；勇于改革，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的六種教育新風(fēng)，塑造人民教師良好形象。在全市中小學(xué)教師中開(kāi)展了評(píng)尋某市十佳教師”活動(dòng)，編輯出版了反映“十佳教師”感人事跡和精神風(fēng)貌的報(bào)告文學(xué)集《紅燭頌》。廣大教師以“十佳教師”為榜樣，立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)在全市教育系統(tǒng)掀起了學(xué)先進(jìn)、賽干勁、比貢獻(xiàn)的熱潮。

三是開(kāi)展“了解社會(huì)，獻(xiàn)身教育”活動(dòng)。自１９９４年暑期開(kāi)始，我市每年都組織部分優(yōu)秀教師到外地參觀考察，了解學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，組織全市教師到本市骨干企業(yè)實(shí)地考察，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解全市現(xiàn)代化建設(shè)的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)工人階級(jí)的優(yōu)良品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，溝通了教師與社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了教師的事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)起為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的自覺(jué)性。

四是開(kāi)展“政府重視教育，教師怎么辦”的大討論。在全黨、全社會(huì)重視教育，現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育提出更高要求的新形勢(shì)下，我們及時(shí)組織發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)討論，大討論帶來(lái)了教師精神面貌的大變化和教育事業(yè)的大發(fā)展。通過(guò)廣泛深入的討論，全市廣大教師和教育工作者認(rèn)清了形勢(shì)，明確了目標(biāo)，在主動(dòng)適應(yīng)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、為教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)上達(dá)成了共識(shí)，決心以更高的熱情，更大的干勁，同心協(xié)力，自我加壓，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成黨和人民賦予的歷史重任。

五是深入開(kāi)展“雙文明”活動(dòng)。為了使教師文明用語(yǔ)和文明行為成為全市教師共同遵守的言行規(guī)范，印發(fā)了《教師道德行為規(guī)范》等一系列規(guī)定，對(duì)教師的師德規(guī)范提出全面系統(tǒng)的要求。廣大教師對(duì)照規(guī)范要求，查思想、查作風(fēng)、查紀(jì)律，自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，文明從教，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了良好的影響，一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系正在形成。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

為了提高教師的綜合素質(zhì)，我們制定了教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，完善了相應(yīng)措施，主要抓了四個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)工程和一個(gè)活動(dòng)。四個(gè)環(huán)節(jié)：一是對(duì)新分配任教的大中專畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，向他們介紹我市教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，介紹優(yōu)秀教師典型事跡和經(jīng)驗(yàn)，使之增強(qiáng)獻(xiàn)身教育的緊迫感和責(zé)任感。同時(shí)，組織他們觀看教學(xué)實(shí)況錄像，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課，在較高的起點(diǎn)上為青年教師“領(lǐng)路”。二是加強(qiáng)在職教師的全員培訓(xùn)，根據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的要求，規(guī)定４５周歲以下的教師必須參加不同形式和層次的專業(yè)進(jìn)修，并在學(xué)習(xí)費(fèi)用、時(shí)間安排等方面提供保證。對(duì)已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷要求的教師進(jìn)行繼續(xù)教育，實(shí)行繼續(xù)教育學(xué)分制，把參加繼續(xù)教育的積分作為職稱評(píng)定的重要依據(jù)。三是開(kāi)展崗位培訓(xùn)，制訂不同系列教師的崗位培訓(xùn)計(jì)劃，在目標(biāo)要求、管理程序、培訓(xùn)內(nèi)容等方面進(jìn)行了詳細(xì)安排，并定期組織考核驗(yàn)收。四是開(kāi)展苦練基本功和適應(yīng)新形勢(shì)再學(xué)習(xí)的崗位練兵活動(dòng)。

教學(xué)基本功包括“三字一話一畫一過(guò)關(guān)”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)）和微機(jī)操作、電化教學(xué)、教具制作等，各類學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際和教學(xué)的需要，在內(nèi)容安排上有所側(cè)重。為適應(yīng)全面發(fā)展素質(zhì)教育的需要，要求中青年教師都能在精通學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握一兩項(xiàng)特長(zhǎng)技能，營(yíng)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為“一專多能”復(fù)合型教師。

一項(xiàng)工程即青年教師培養(yǎng)工程。我市現(xiàn)有教師６０００多人，青年教師約占教師總數(shù)的６０％，是教育教學(xué)工作中最有生氣的力量。我們采取多種措施，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，一是以老帶新，安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師結(jié)為傳幫“對(duì)子”，為青年教師輔導(dǎo)引路。二是大膽使用，把青年教師安排在教學(xué)工作的重要崗位，給他們定目標(biāo)，壓擔(dān)子，促其成材。三是派出進(jìn)修，每年都選派一部分有培養(yǎng)前途的青年教師到相關(guān)大專院校進(jìn)修深造，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。四是開(kāi)展經(jīng)常的自下而上的評(píng)選教學(xué)能手、優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生和評(píng)優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，組織各科教學(xué)基本功比武、全員教案展評(píng)等，使一大批學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人脫穎而出。１９９６年又在全市教師中經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核、層層篩選評(píng)出了十名“教壇新星”和百名“教壇新秀”。

一個(gè)活動(dòng)：１９９６年以來(lái)，我們認(rèn)真總結(jié)前幾年加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)帶有全局性的關(guān)鍵問(wèn)題，在全市教師中廣泛開(kāi)展了“教育理論大學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功大練武、教學(xué)方法大改革”的活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的全員性、持久性和實(shí)效性，市教委作了開(kāi)展這一活動(dòng)的三年規(guī)劃和年度計(jì)劃，召開(kāi)了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，舉辦了活動(dòng)工作成果展覽。廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，苦練教學(xué)基本功，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教育方法指導(dǎo)教育教學(xué)工作，深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域里的各項(xiàng)改革，積極探索教育教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。

強(qiáng)化管理激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

構(gòu)建科學(xué)高效的管理機(jī)制是激發(fā)教育內(nèi)部活力，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要保障。我們?cè)趯?duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“應(yīng)當(dāng)怎樣做”的同時(shí)，提出“應(yīng)當(dāng)做的，沒(méi)有做到怎么辦”的問(wèn)題，加大了管理力度。

一、深化內(nèi)部管理體制改革，整頓優(yōu)化教師隊(duì)伍。

在人事制度方面全面實(shí)行了競(jìng)爭(zhēng)上崗和辭退制、淘汰制，制定了《關(guān)于辭退教職工的試行辦法》，對(duì)在編教師政治思想表現(xiàn)和業(yè)務(wù)教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格考核，合格的繼續(xù)使用，不合格的予以辭退，從而增強(qiáng)了教師的壓力感和危機(jī)感。我們認(rèn)真把好“入口”和“出口”兩關(guān)，全市的師資來(lái)源，除大中專畢業(yè)生這條渠道外，其余途徑一律停下來(lái)；凡外系統(tǒng)、外地區(qū)和非師范類院校進(jìn)入我市教育系統(tǒng)的人員，都要進(jìn)行考核，嚴(yán)格控制，以保證新增師資質(zhì)量；合理搭配師資力量，師范院校畢業(yè)生一律充實(shí)教學(xué)第一線，切實(shí)解決教師學(xué)非所用的問(wèn)題，提高合格師資的比例。我們還根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)教師進(jìn)行中學(xué)和小學(xué)、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的交流，促進(jìn)教師的合理流動(dòng)。在工資制度方面，推行了聯(lián)教計(jì)獎(jiǎng)辦法，根據(jù)每位教師的工作態(tài)度和工作成績(jī)確定獎(jiǎng)金發(fā)放等級(jí)，拉開(kāi)檔次，克服了獎(jiǎng)金發(fā)放上的平均主義。下一步的工作重點(diǎn)是進(jìn)一步改革工資制度，實(shí)行檔案工資和實(shí)發(fā)工資兩種工資制度，定崗、定員、定工作量，推行滿負(fù)荷工作法。

二、實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，提高教師的工作效率。

我市把對(duì)教師隊(duì)伍的管理納入目標(biāo)責(zé)任制評(píng)估考核之中，制訂各自的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和奮斗目標(biāo)，對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)選模和獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤，凡目標(biāo)責(zé)任制考核達(dá)不到優(yōu)秀的，不予晉升職稱。

三、堅(jiān)持依法治教，增強(qiáng)教師的法制觀念。

我市把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《教育法》《教師法》和地方性教育法規(guī)列入普法規(guī)劃，定期舉辦普法學(xué)習(xí)班，利用多種形式組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使其明確自身的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。市教委就教師的行為規(guī)范作出公開(kāi)承諾，自覺(jué)接受社會(huì)的監(jiān)督。對(duì)違反教育法規(guī)、不利于教育發(fā)展、有損教育聲譽(yù)的問(wèn)題，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

第二篇：完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制 提高教師整體素質(zhì)

完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制 提高教師整體素質(zhì)

教師評(píng)價(jià)制度在指導(dǎo)、監(jiān)督教師的常規(guī)教育教學(xué)工作，激勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，宏微觀調(diào)控等諸方面具有重要的作用，成為學(xué)校管理中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至直接影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和師資建設(shè)的質(zhì)量，影響學(xué)校穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展。如何適應(yīng)新一輪的課程改革，如何切實(shí)有效地建立并不斷完善教師評(píng)價(jià)制度，是擺在每一個(gè)學(xué)校管理者面前亟待研究的一項(xiàng)課題。我校結(jié)合自身情況進(jìn)行了如下探索:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，端正教師評(píng)價(jià)思想

確立正確的教師評(píng)價(jià)思想，才能保證科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)方案，才能正確地對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行合理操作，從而充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的功能，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的目的。因此，在制定教師評(píng)價(jià)方案時(shí)，學(xué)校首先要端正教師評(píng)價(jià)思想，明確教師評(píng)價(jià)的目的與意義。

我校在制定教師評(píng)價(jià)方案時(shí)，首先做到統(tǒng)一思想。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，明確教師評(píng)價(jià)在學(xué)校管理工作的地位與作用，明確師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的好壞，決定學(xué)校能否順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，教師隊(duì)伍管理的核心就是實(shí)施教師的目標(biāo)管理。同時(shí)，樹立起正確的教師評(píng)價(jià)功能觀，正確把握教師職業(yè)特點(diǎn)和教師評(píng)價(jià)特點(diǎn)，掌握教師評(píng)價(jià)的基本原則，形成正確的科學(xué)的教師觀和質(zhì)量觀。

二、深入開(kāi)展調(diào)研工作

在端正教師評(píng)價(jià)思想的基礎(chǔ)上，我們注意做好調(diào)研工作。一方面，借鑒兄弟學(xué)校建立與完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。了解他們制定評(píng)價(jià)方案的意圖和制定過(guò)程，在具體操作中遇到的問(wèn)題和矛盾，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和反饋方面所做的工作。通過(guò)比較分析，制定出適合我校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)方案。另一方面，重點(diǎn)對(duì)我校自身的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和教師的思想、精神狀況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、填寫調(diào)查資料、個(gè)別談心等形式，充分了解和把握廣大青年教師的思想、工作和生活情況，從而為制定評(píng)價(jià)方案提供相關(guān)的依據(jù)和參考。

三、科學(xué)制定促進(jìn)教師發(fā)展的方案

評(píng)價(jià)不能只是一種結(jié)果，更應(yīng)該是一種手段，目的是為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)。

1．顯性與隱性相結(jié)合。

制定評(píng)價(jià)方案時(shí)，我們力圖處理好教師顯性工作和隱性工作綜合評(píng)價(jià)的關(guān)系，做到評(píng)價(jià)不僅僅停留在對(duì)教師的“德”“能”“勤”“績(jī)”上，同時(shí)也重視對(duì)教師隱性工作的考核，使教師評(píng)價(jià)更全面。如教學(xué)過(guò)程中是否面對(duì)全體學(xué)生；課堂教學(xué)中是否重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；是否注重與學(xué)生的情感交流和思想溝通；是否能通過(guò)自身的言行來(lái)影響和教育學(xué)生；是否通過(guò)現(xiàn)代化教育手段從事課堂教學(xué)；是否與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性聯(lián)系；是否在不斷追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)如通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)、函授進(jìn)修等形式提升自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力等。

2．績(jī)效與發(fā)展相結(jié)合。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于通過(guò)評(píng)價(jià)提升教師素質(zhì)的全面發(fā)展，使每位教師能通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在工作中的存在問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有目的有意識(shí)地在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。因此，我們?cè)谥贫ń處熢u(píng)價(jià)方案的過(guò)程中，不僅評(píng)價(jià)教師已經(jīng)做到的工作的績(jī)效，也強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)教師所做的工作對(duì)其個(gè)人今后的發(fā)展的影響和作用。

3．他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。

他評(píng)即是其他人如專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等對(duì)教師作出的評(píng)價(jià)。他評(píng)的優(yōu)勢(shì)在于充分體現(xiàn)民主性與教師的廣泛參與性。他評(píng)也有一定的局限性和片面性，更多地是依據(jù)評(píng)價(jià)者平時(shí)對(duì)教師工作的某一方面的接觸觀察了解及對(duì)其工作效能的考察，常忽視被評(píng)價(jià)教師平時(shí)的本身的工作過(guò)程，更注意教師的顯性工作而忽略了教師的隱性工作，很難對(duì)教師的實(shí)際工作做出較為恰當(dāng)、公正的判斷，結(jié)果可能打擊教師積極性，產(chǎn)生一定的消極影響。因此，我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)，本著以人為本、人性化管理的原則，采取他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。即讓每一位教師按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和范圍，對(duì)自身某一階段的工作進(jìn)行盡量客觀的價(jià)值判斷，讓他人能從中更多地掌握被評(píng)價(jià)者的第一手資料和信息。教師在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，由被動(dòng)評(píng)價(jià)變?yōu)橹鲃?dòng)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了自身的主體功能，達(dá)到全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)目的，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的滿意度也不斷上升。

4．過(guò)程與跟蹤相結(jié)合。

我們?cè)趯?shí)際操作中，還注意多方面對(duì)教師考核與評(píng)價(jià)，做到跟蹤考核與全程評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的工作重點(diǎn)在于課堂教學(xué)和學(xué)生的思想教育，我們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)方案時(shí)，對(duì)這兩個(gè)方面的內(nèi)容采取跟蹤管理與考核的方法。特別是對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，采取隨堂聽(tīng)課、隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行跟蹤考核，重視過(guò)程的管理與課堂的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也通過(guò)組織評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課、基本功競(jìng)賽、教案評(píng)比等多種形式，對(duì)青年教師進(jìn)行不定期的考核與評(píng)價(jià)。在期終或?qū)W結(jié)束時(shí)，再通過(guò)綜合匯總，在材料積累的基礎(chǔ)上對(duì)教師的工作進(jìn)行綜合性的考核與評(píng)估。

四、合理反饋評(píng)價(jià)結(jié)果

對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、合理的反饋，是評(píng)價(jià)工作的重要環(huán)節(jié)。反饋結(jié)果不僅要講時(shí)效性，更應(yīng)注重反饋的方式方法。我們充分注意教師的心理反應(yīng)和承受能力。做到能根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)論和評(píng)價(jià)對(duì)象的不同個(gè)性，選擇合適的方式反饋，積極主動(dòng)妥善地做好教師的心理調(diào)控工作，使評(píng)價(jià)對(duì)象在最大可能的范圍內(nèi)接受或認(rèn)同學(xué)校對(duì)其所作出的評(píng)價(jià)結(jié)果。如在過(guò)程評(píng)價(jià)中的結(jié)果反饋，我們就通過(guò)以表?yè)P(yáng)為主、樹立典型的方式及時(shí)在全體教師會(huì)議上作通報(bào)。對(duì)在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，作會(huì)上不點(diǎn)名、會(huì)后個(gè)別談心商討的方式進(jìn)行處理，提出整改的原則性或建議性意見(jiàn)。

教師評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與完善，使我校的教師隊(duì)伍建設(shè)與管理工作不斷邁上新的臺(tái)階，學(xué)校的各項(xiàng)工作和事業(yè)發(fā)展有了強(qiáng)有力的保障，學(xué)校的教育質(zhì)量也不斷攀升。

一是教師的教育觀念得以進(jìn)一步更新與提高。教師評(píng)價(jià)機(jī)制中各項(xiàng)指標(biāo)的綜合考核，讓每一位教師都明確了教育的真正目的在于培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)的人才和對(duì)社會(huì)有用的人才，在于全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，教師的職責(zé)不僅僅在于傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，也要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做人的道理和處事的原則，也要不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)被廣大教師賦予了新的內(nèi)涵，教育觀念、育人理念得到了更新與完善。教師更為全面地關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、健康等狀況，注意全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)有了極大的提高。每位教師都能按要求嚴(yán)格規(guī)范與約束自己，做到熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。對(duì)學(xué)生的教育也是曉之以理，動(dòng)之以情，感之以行。重視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通與反饋信息，把學(xué)校、社會(huì)、家庭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。三是教師自我約束和自我激勵(lì)機(jī)制不斷優(yōu)化。在工作中得以自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)、自我管理、自我完善。教師的課堂精品意識(shí)不斷強(qiáng)化。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)從課堂教學(xué)上下功夫，向四十五分鐘要效益，要質(zhì)量。教師的教科研熱情不斷加溫，科研能力不斷提升。評(píng)價(jià)重視教師的科研能力和科研業(yè)績(jī)，這一正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，使廣大教師對(duì)教科研意義目的地位作用的認(rèn)識(shí)有了新的提高，能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫出學(xué)科專業(yè)性論文及教育管理方面的論文。同時(shí)，針對(duì)新一輪課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的嶄新理念，理解新課程改革的目的、意義，及時(shí)把握新課改中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，投身于課改浪潮中，積極探索適應(yīng)新課改需要和時(shí)代發(fā)展需要的現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了教師的科研水平與科研能力。教師繼續(xù)教育的積極性普遍提高。通過(guò)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，教師特別是青年教師已經(jīng)深切感受到這么一點(diǎn)：僅僅憑著師范學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的，要養(yǎng)成終身教育的習(xí)慣。他們重視并珍惜每一次校本或市級(jí)以上培訓(xùn)與競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。如青年教師普通話測(cè)試培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)（信息技術(shù)）培訓(xùn)考核、新課程改革培訓(xùn)的參與率為100%。絕大部分青年教師基本掌握了課件的制作方法，市級(jí)教學(xué)能手以上教師也都掌握了網(wǎng)頁(yè)課件的制作。青年教師還利用雙休日寒暑假等業(yè)余時(shí)間，通過(guò)函授進(jìn)修的形式，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

教師評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與完善需要教育主管部門的指導(dǎo)和學(xué)校管理者的努力，也需要廣大教師的支持與配合。隨著新課程改革的不斷深化，教師評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)走出狹小的空間，日臻成熟與完善。

第三篇：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

烏蘇市第一中學(xué)黃文莉: 為提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，烏蘇市第一中學(xué)組織教師進(jìn)行集體業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先由副校長(zhǎng)馮春展開(kāi)了題為“贏”的講座，在講座中馮校長(zhǎng)介紹了一些優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)思想和理念。校長(zhǎng)王勉就“目前困擾我們的是什么”等為話題與全體教師進(jìn)行交流。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，教師對(duì)自己的工作有了更多的認(rèn)同感同時(shí)也增強(qiáng)了教師工作的責(zé)任感。

烏蘇市第一中學(xué)不斷反思、創(chuàng)新思路、改革工作方法，堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)促工作的原則，不斷提高黨員干部和教師能力素質(zhì)，爭(zhēng)取更高的工作質(zhì)量和效果，樹立良好的師德形象，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。

第四篇：湘西自治州提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

湘西自治州提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

專項(xiàng)規(guī)劃

（征求意見(jiàn)稿）

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育資源配置的核心要素，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為貫徹落實(shí)《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《湘西自治州中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，特制定本專項(xiàng)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持“優(yōu)先發(fā)展、以人為本、注重質(zhì)量、改革創(chuàng)新、政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌兼顧”的方針，以提高師德和業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)，創(chuàng)新教師教育體系，健全教師管理體制，完善教師補(bǔ)充機(jī)制，提高教師地位和待遇，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

二、目標(biāo)與任務(wù)

（一）教師數(shù)量滿足需求

根據(jù)我州未來(lái)十年各類教育改革、發(fā)展目標(biāo)，各學(xué)段學(xué)齡人口的變化情況和現(xiàn)行的教師編制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，到2020年，我州除小學(xué)、初中階段教師需求呈下降趨勢(shì)外，其余各類學(xué)校教師需求數(shù)量均有所增長(zhǎng)，其中幼兒教師和高中教師需求大幅度增加，缺口較大（具體預(yù)測(cè)見(jiàn)下表）。

表1：湘西自治州2015年，2020年專任教師需求預(yù)測(cè)表

類

別

學(xué)前教育 小 學(xué) 初 中 普通高中 中等職業(yè)學(xué)校

2010年（人）

1827 12593 7901 2489 889

2015年（人）

4100 12310 7600 5000 1500

2020年（人）

4700 12180 7400 5580 2000

（二）整體素質(zhì)顯著提升

全州教師隊(duì)伍專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，教育教學(xué)能力、教育科研能力、服務(wù)社會(huì)能力基本適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)取得突破性進(jìn)展，到2020年全州基本建成一支占中小學(xué)教師總數(shù)2%的國(guó)家級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，7%的省級(jí)骨干教師和15%以上的州、縣級(jí)骨干教師的高水平教師隊(duì)伍。

（三）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善

到2015年，全州中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，學(xué)歷明顯提高。小學(xué)專科以上教師達(dá)到75%，本科以上學(xué)歷的專任教師達(dá)到一定比例；初中本科以上學(xué)歷的專任教師達(dá)到90%，高中階段教師均應(yīng)達(dá)到本科以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的教師占有一定比例；中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比例達(dá)到60%。

到2020年，全州90%以上的小學(xué)教師達(dá)到專科以上學(xué)歷；95%以上的初中教師達(dá)到本科以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的教師占有一定比例；高中階段教師具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到25%；中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比例達(dá)到90%以上，具有研究生學(xué)歷的教師占有一定比例。

（四）管理體制進(jìn)一步完善

建立與現(xiàn)代教育制度相適應(yīng)的較為完備的教師管理體系；形成嚴(yán)格準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、有序交流的用人機(jī)制；形成完善的教師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、激勵(lì)和保障機(jī)制；形成有利于人盡其才和優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境；建立全州中學(xué)高級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師任期跟蹤考核機(jī)制，引導(dǎo)受聘中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)教師認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮骨干作用；構(gòu)建現(xiàn)代教師教育制度，形成教師終身學(xué)習(xí)體系。

（五）師德水平顯著提高

廣大教師深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和教師職業(yè)道德要求，具有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德，教書育人、敬業(yè)愛(ài)生、遵紀(jì)守法、為人師表，成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

全面落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍管理的首要工作，列為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)為人師、行為世范的師德風(fēng)尚，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。制定教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立健全師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。加大對(duì)師德敗壞教師的懲處力度。改革教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審辦法，把職業(yè)道德作為職務(wù)評(píng)審的重要依據(jù)，實(shí)行職業(yè)道德“一票否決”。大力表彰和宣傳模范教師、教育工作者的先進(jìn)事跡。啟動(dòng)全州“名師、名校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)、教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍管理

—— 進(jìn)一步理清教育行政部門、人事行政部門、機(jī)構(gòu)編制部門在中小學(xué)教師隊(duì)伍管理和服務(wù)中的職能職責(zé)，避免職能交叉和重疊以及管理越位、缺位、錯(cuò)位等現(xiàn)象。以《教師法》和湖南省委、省政府《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》、《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)省的決定》以及州委、州政府《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)州的決定》為依據(jù)，進(jìn)一步明確人事、編制部門主要負(fù)責(zé)宏觀管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門在編制部門核定的教師編制總量?jī)?nèi)和國(guó)家人事政策的框架內(nèi)，切實(shí)履行中小學(xué)教師的招聘錄用、職務(wù)職稱評(píng)聘、檔案管理、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能?！?進(jìn)一步完善教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。凡不具備規(guī)定學(xué)歷和未獲得相應(yīng)教師資格證書的一律不得從事教師職業(yè)。實(shí)行中小學(xué)教師資格證書分類管理和定期認(rèn)證制度。中職學(xué)校和高職院校專業(yè)教師一般應(yīng)具有生產(chǎn)服務(wù)一線工作經(jīng)歷或取得相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格、職業(yè)資格證書。——建立健全教師均衡配置機(jī)制。建立城鄉(xiāng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流制度。明確縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校教師晉升高級(jí)職務(wù)、參評(píng)特級(jí)教師和縣級(jí)以上優(yōu)秀教師，須有農(nóng)村學(xué)校服務(wù)一年以上經(jīng)歷；特級(jí)教師和具備高級(jí)職務(wù)教師須定期到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)以及鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師定向到城市學(xué)校掛職培訓(xùn)。扎實(shí)推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)的對(duì)口支援工作。廣泛開(kāi)展多種形式的支教活動(dòng)，組織“特級(jí)教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”、“師范生頂崗實(shí)習(xí)”等系列活動(dòng)，發(fā)揮專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。

——理順 “以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，按照總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減的原則，改革教師編制管理辦法，健全均衡師資、教師隊(duì)伍調(diào)配機(jī)制。

——改革編制管理辦法。實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理，定期核定和調(diào)整教師編制。實(shí)行城鄉(xiāng)中小學(xué)統(tǒng)一的基本編制標(biāo)準(zhǔn)和教師崗位結(jié)構(gòu)比例，并適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校附加編制標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行根據(jù)班額、生源情況核定農(nóng)村中小學(xué)教職工編制。參照縣鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)合理確定農(nóng)村學(xué)校教師基本編制，城鄉(xiāng)學(xué)?？梢曰パa(bǔ)余缺，規(guī)模較小的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)按班師比配備教師，寄宿生管理人員納入教職工編制，確保農(nóng)村中小學(xué)師資需求。對(duì)專業(yè)教師短缺的薄弱縣市實(shí)行“退1補(bǔ)1”辦法及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)教師，對(duì)結(jié)構(gòu)性缺編矛盾突出、自然減員補(bǔ)充不能滿足需要的縣市實(shí)行“先補(bǔ)充再進(jìn)編”的辦法及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)教師。根據(jù)教師脫產(chǎn)進(jìn)修，產(chǎn)病假實(shí)際，按轄區(qū)教師總數(shù)的5%增設(shè)附加編。規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校編制管理。實(shí)行定向培養(yǎng)和特崗教師預(yù)留編制制度。協(xié)議縣市嚴(yán)格執(zhí)行為省、州級(jí)定向培養(yǎng)小學(xué)教師和特崗教師預(yù)留編制規(guī)定，確保定向培養(yǎng)和特崗教師編制按協(xié)議到位?？h級(jí)教育行政部門在核定的編制總額內(nèi)，統(tǒng)籌做好本地區(qū)中小學(xué)教職工編制的調(diào)整使用，嚴(yán)禁任何部門和單位借調(diào)在職在崗教師，嚴(yán)禁聘請(qǐng)代課教師。

——深化教師職務(wù)制度改革。統(tǒng)一中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）序列，在中小學(xué)和中職學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）。不斷完善職業(yè)院校專業(yè)教師職稱評(píng)審辦法。完善農(nóng)村教師職務(wù)評(píng)聘制度，職務(wù)比例定額到校。實(shí)行農(nóng)村教師職務(wù)評(píng)審傾斜政策，對(duì)在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教10年以上的教師，參評(píng)教師職務(wù)時(shí)，突出實(shí)際工作業(yè)績(jī)，論文不作公開(kāi)發(fā)表要求。評(píng)審時(shí)，農(nóng)村教師通過(guò)比例不低于同一批次教師職務(wù)平均通過(guò)比例。

——?jiǎng)?chuàng)新教師管理模式，完善教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。以學(xué)校教學(xué)需要確定教師崗位及職務(wù)比例，實(shí)行崗位管理。創(chuàng)新教師激勵(lì)制度，鼓勵(lì)農(nóng)村教師扎根基層、安心任教。加強(qiáng)教師考核評(píng)價(jià)，建立與聘任制相適應(yīng)的能夠體現(xiàn)教職工崗位職責(zé)、工作績(jī)效和實(shí)際貢獻(xiàn)的激勵(lì)制度。

（三）切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

——在對(duì)全州未來(lái)十年學(xué)前教育師資需求情況進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，制定全州幼兒師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃。

——加大幼兒教師培養(yǎng)力度。加強(qiáng)吉首大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)。啟動(dòng)初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師培養(yǎng)試點(diǎn)。增加農(nóng)村幼兒園教師定向培養(yǎng)招生計(jì)劃。研究探索“初中加五年”的幼師培養(yǎng)方法，通過(guò)政策扶持、學(xué)費(fèi)減免、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)助基金等方式提高幼師生源質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)專業(yè)設(shè)置、學(xué)制改革、課程內(nèi)容改革等方式創(chuàng)新幼師培養(yǎng)方式，提高幼兒教師的培養(yǎng)質(zhì)量。

——按照國(guó)家即將頒布的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)招聘符合條件的高校畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。

——從中小學(xué)富余教師中挑選學(xué)歷合格人員，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使其取得幼兒教師資格證書以后，充實(shí)到幼兒園任教，其性質(zhì)和待遇不變。

——嚴(yán)格幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。實(shí)施幼兒園教師資格制度和公開(kāi)聘用制度。新進(jìn)幼兒教師必須從具有合格學(xué)歷和資格證書的自愿應(yīng)聘者中擇優(yōu)錄用。

——已在農(nóng)村幼兒園任教，但學(xué)歷及素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的，須通過(guò)培訓(xùn)使其限期達(dá)標(biāo);限期內(nèi)不能達(dá)標(biāo)的，根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以辭退。幼兒園保健人員、保育員、食堂工作人員應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)崗位資質(zhì)。

——建立幼兒園教師注冊(cè)登記管理制度，由各縣市教育行政部門對(duì)取得教師資格證書的幼兒園教師進(jìn)行注冊(cè)登記，通過(guò)建立健全管理制度，為其業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及有序流動(dòng)等提供制度保障。

——根據(jù)省定政策，結(jié)合我州實(shí)際，出臺(tái)合理的幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，合理增加幼兒教師編制特別是農(nóng)村幼兒教師編制，逐步配齊幼兒園教職工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)當(dāng)保持一定比例的公辦教師數(shù)量。

——切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，提高幼兒教師的職業(yè)吸引力，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入幼教并安心從教。公辦幼兒園教師享有公辦中小學(xué)教師同等待遇。民辦幼兒園教師在繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，享有公辦幼兒園教師的同等待遇。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒教育的監(jiān)管力度，建立健全民辦幼兒園教師養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障機(jī)制,民辦幼兒園要按照《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》的有關(guān)規(guī)定，依法保障教職員工的工資福利待遇，落實(shí)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和住房公積金待遇。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對(duì)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、教師進(jìn)行大力表彰。

——建立幼兒園園長(zhǎng)與幼兒園教師定期培訓(xùn)制度，將幼兒教師培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍繼續(xù)教育的整體規(guī)劃之中，并針對(duì)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容等作出專門、明確的規(guī)定，切實(shí)保障幼兒教師的培訓(xùn)權(quán)利。強(qiáng)化各級(jí)政府和教育行政管理部門在幼兒教師培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)中的責(zé)任,滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展需求，不斷提高其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。三年內(nèi)對(duì)全州30%的幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)。五年內(nèi)對(duì)全州幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)開(kāi)展多種形式的保育員培訓(xùn)。

（四）創(chuàng)新和完善農(nóng)村教師培養(yǎng)和補(bǔ)充機(jī)制

繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃”。一是實(shí)施好三個(gè)省級(jí)項(xiàng)目：即“初中起點(diǎn)五年制?？茖哟无r(nóng)村幼兒教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”，“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”；“高中起點(diǎn)四年制本科層次小學(xué)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”。二是實(shí)施好一個(gè)州級(jí)項(xiàng)目：即初中起點(diǎn)五年制?？茖哟无r(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，采用綜合培養(yǎng)的方式，每年為全州農(nóng)村小學(xué)定向培養(yǎng)?？茖哟稳菩徒處?00人。三是積極配合做好教育部部屬師范大學(xué)免費(fèi)師范生招生工作，努力促進(jìn)教育均衡。四是完善相關(guān)政策制度，認(rèn)真做好公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生到州內(nèi)各縣市城區(qū)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作。五是繼續(xù)實(shí)施國(guó)家和省“特崗計(jì)劃”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。六是積極實(shí)施“農(nóng)村中學(xué)教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，并將 “碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，豐富培養(yǎng)形式，為全州各中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資。七是完善和暢通中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制。除國(guó)家、省、州定向培養(yǎng)的教師外，一律實(shí)行教師公開(kāi)招聘。完善公開(kāi)招聘程序和標(biāo)準(zhǔn)，確保新補(bǔ)充教師學(xué)歷層次更高、所學(xué)與所教專業(yè)對(duì)口。

（五）創(chuàng)新教師培訓(xùn)體系，提高在職教師的專業(yè)化水平——依據(jù)省定中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)指導(dǎo)綱要，建立州縣兩級(jí)培訓(xùn)資源遴選、開(kāi)發(fā)、評(píng)審、應(yīng)用機(jī)制，構(gòu)建滿足教師多樣化發(fā)展需要、促進(jìn)教師專業(yè)終身發(fā)展的教師培訓(xùn)課程體系。

——建立激發(fā)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)活力的競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。按照 “小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，將縣市教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)成區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，積極引導(dǎo)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變職能，發(fā)揮并增強(qiáng)其在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的作用。

——探索建立符合教師培訓(xùn)特點(diǎn)的師資準(zhǔn)入和退出機(jī)制，遴選和組建州、縣兩級(jí)熟悉中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，由高校高水平專家和中小學(xué)、幼兒園一線優(yōu)秀骨干教師共同組成的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地組織優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師，到國(guó)內(nèi)知名高校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修?！晟埔孕１狙行逓榛A(chǔ)、依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)模式，創(chuàng)新和完善置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修等有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)方式，改進(jìn)講授式教學(xué)，大力推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)，為教師提供豐富的培訓(xùn)形式，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

——全面啟動(dòng)和實(shí)施“湘西自治州中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師自主規(guī)劃職業(yè)生涯，走專業(yè)化發(fā)展之路。教育行政部門要為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展積極搭建平臺(tái)；教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為一線教師的工作、學(xué)習(xí)、研究提供便捷、快速、有效的服務(wù)；各基層中小學(xué)要繼續(xù)深化“校本研修”，以靈活多樣的方式促進(jìn)每一位教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

——以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，積極開(kāi)展中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)。繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)班主任培訓(xùn)?！皣?guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的70%必須用于培訓(xùn)縣以下農(nóng)村學(xué)校各學(xué)科中小學(xué)骨干教師。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校薄弱緊缺學(xué)科教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。開(kāi)展“教非所學(xué)”中小學(xué)教師培訓(xùn)，使其在1-2年內(nèi)達(dá)到專業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展特殊兒童教育教師專項(xiàng)培訓(xùn)。組織45歲以下沒(méi)有大專學(xué)歷的小學(xué)教師、沒(méi)有本科學(xué)歷的初、高中教師參加學(xué)歷提升培訓(xùn)。

——進(jìn)一步完善中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)的管理與激勵(lì)機(jī)制，健全5年一周期的中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，確保每個(gè)教師每周期接受不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。實(shí)行教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書發(fā)放和學(xué)分登記制度，將教師參加繼續(xù)教育情況作為教師崗位聘用、加薪晉級(jí)、職務(wù)評(píng)定、考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)工作納入各級(jí)教育督導(dǎo)范疇。

——完善中職學(xué)校和高職院校教師培訓(xùn)工作機(jī)制，五年內(nèi)完成對(duì)全州中職學(xué)校專任專業(yè)課教師的輪訓(xùn)。按照省定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專業(yè)技能教學(xué)水平認(rèn)證培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”教師培訓(xùn)，實(shí)行專業(yè)教師每?jī)赡甑缴a(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐兩個(gè)月的制度。

——完善教師培訓(xùn)投入保障機(jī)制。引導(dǎo)各級(jí)政府按照中小學(xué)教師年工資總額2.5%比例將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各的財(cái)政預(yù)算，并隨著財(cái)政收入增長(zhǎng)逐步提高，保障教師培訓(xùn)工作需要。建立健全以財(cái)政投入為主體、學(xué)校和教師共同承擔(dān)培訓(xùn)成本的機(jī)制。要建立健全教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理，完善 “經(jīng)費(fèi)跟著項(xiàng)目走”的管理辦法。

（六）實(shí)施名師工程，建立骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)

——按照“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”的要求，依據(jù)教育部、人事部、財(cái)政部頒發(fā)的《特級(jí)教師評(píng)選規(guī)定》和《湖南省特級(jí)教師評(píng)選實(shí)施細(xì)則》，做好中小學(xué)特級(jí)教師評(píng)選工作，以縣市為單位按中小學(xué)的主要學(xué)科基本配套組建特級(jí)教師團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)評(píng)選一線教師尤其是長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的優(yōu)秀中小學(xué)教師。

——切實(shí)加強(qiáng)州、縣兩級(jí)學(xué)科帶頭人的管理工作。建立健全中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人、骨干教師管理制度，明確相應(yīng)的待遇、責(zé)任和義務(wù)。在“湘西教師網(wǎng)”上開(kāi)辟“湘西州名師工作室”，對(duì)州、縣兩級(jí)學(xué)科帶頭人實(shí)行 “網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制管理”，建立全州骨干教師網(wǎng)絡(luò)研討互動(dòng)工作群，拓展中小學(xué)教師學(xué)習(xí)交流、區(qū)域互動(dòng)的空間。有計(jì)劃地安排學(xué)科帶頭人參加送教、支教和對(duì)外交流等活動(dòng)，充分發(fā)揮他們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)中的骨干和示范作用。

——以“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”、“州培計(jì)劃”為依托，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，分級(jí)開(kāi)展中小學(xué)教師骨干教師培訓(xùn)，爭(zhēng)取培訓(xùn)人數(shù)總量逐年增加。州本級(jí)每年培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師300人，各縣市每年培訓(xùn)本縣市農(nóng)村骨干教師400人。五年內(nèi)通過(guò)國(guó)家、省、州、縣市四級(jí)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)所有農(nóng)村骨干教師參加相應(yīng)層次的培訓(xùn)。力爭(zhēng)到2020年，全州建設(shè)一支擁有占中小學(xué)教師總數(shù)2%的國(guó)家級(jí)骨干教師，7%的省級(jí)骨干教師和15%以上的州級(jí)骨干教師的高水平隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“以縣市為單位，中小學(xué)各學(xué)科基本配套組建骨干教師隊(duì)伍”的目標(biāo)?！獑?dòng)實(shí)施“名師、名校長(zhǎng)、教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”，采用導(dǎo)師制、名校研修制、名師工作室、掛職鍛煉、課題資助、成果出版、教學(xué)展示、教育論壇、組團(tuán)出國(guó)學(xué)習(xí)、訪問(wèn)學(xué)者等，發(fā)現(xiàn)和選拔一批在教育特別是學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有專長(zhǎng)和培養(yǎng)潛質(zhì)的較高層次人才，高起點(diǎn)、高層次、高水平地培養(yǎng)湘西名師和人民教育家。

——加大優(yōu)秀校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰力度。建立名師論壇，營(yíng)造教學(xué)名師成長(zhǎng)的環(huán)境，提高名師的社會(huì)影響力。

（七）提高教師地位和待遇

——州、縣市財(cái)政依據(jù)機(jī)構(gòu)編制部門核定的人員標(biāo)準(zhǔn)，足額核撥人員經(jīng)費(fèi)，不留缺口，按照規(guī)范后的公務(wù)員津貼和一個(gè)月工資總額，中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校由地方財(cái)政按照政策標(biāo)準(zhǔn)足額核撥學(xué)校績(jī)效工資，由學(xué)校自主分配。

——州、縣市兩級(jí)財(cái)政要依法保障教師工資收入水平，將工資全額納入財(cái)政保障范圍，確保教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平。要完善教師醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和住房公積金等保障制度，教師醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等待遇，定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。義務(wù)教育教師的養(yǎng)老金水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的退休金平均水平。設(shè)立職業(yè)院校專業(yè)技能課兼職教師專項(xiàng)補(bǔ)貼。

——進(jìn)一步健全農(nóng)村教師基本保障制度。對(duì)財(cái)力不足、發(fā)放教師工資確有困難的縣，通過(guò)調(diào)整財(cái)政體制和增加轉(zhuǎn)移支付的辦法解決農(nóng)村中小學(xué)教師工資發(fā)放問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)各縣市績(jī)效工資落實(shí)情況的督查和通報(bào)。完善農(nóng)村教師的住房、醫(yī)療、養(yǎng)老和失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障機(jī)制，為他們?cè)r(nóng)村、安心執(zhí)教創(chuàng)造良好的環(huán)境。

——建立和完善農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師特殊津貼制度，分類發(fā)放農(nóng)村教師特殊津貼，逐步提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。建立農(nóng)村教師激勵(lì)制度。設(shè)立鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，用于獎(jiǎng)勵(lì)在縣城以下農(nóng)村學(xué)校從教15年以上的優(yōu)秀教師。對(duì)扎根農(nóng)村并在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)、管理等方面做出顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師給予特殊津貼或重獎(jiǎng)。對(duì)終身在農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園任教的教師實(shí)行休假、旅游、就醫(yī)和培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠政策。

——繼續(xù)實(shí)施全州農(nóng)村學(xué)校教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)。制定農(nóng)村中小學(xué)教師住房納入保障性住房建設(shè)統(tǒng)籌安排的政策。按照“以縣為主、省州配套”的原則，推進(jìn)全州農(nóng)村學(xué)校教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)。

（八）加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一批職業(yè)教育家 ——改革校長(zhǎng)選拔任用和考核評(píng)價(jià)制度。完善校長(zhǎng)公開(kāi)選拔制度，選拔熟悉教育規(guī)律的人才擔(dān)任各級(jí)各類學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)。建立中小學(xué)校長(zhǎng)資格制度。研究、制定體現(xiàn)教育發(fā)展要求的中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依法完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、任期制和定期交流制度，逐步取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別。

——做好校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。對(duì)全州所有中小學(xué)校長(zhǎng)分期分批進(jìn)行任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級(jí)研修和專題培訓(xùn)，構(gòu)建教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)的培養(yǎng)支持體系。加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的力度，每5年對(duì)農(nóng)村和貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)進(jìn)行一次輪訓(xùn)。

四、組織與實(shí)施

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)黨委、政府和教育行政部門要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，做到在確立發(fā)展目標(biāo)時(shí)優(yōu)先考慮教師需求，在制定工作規(guī)劃時(shí)考慮優(yōu)先師資保證，在出臺(tái)政策措施時(shí)優(yōu)先考慮人才導(dǎo)向。教育行政部門要將開(kāi)發(fā)教師資源作為教育發(fā)展的“第一要?jiǎng)?wù)”，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、狠抓落實(shí)。財(cái)政部門要充分發(fā)揮公共財(cái)政的保障職能，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金支持。編制、人力資源等部門要在教師編制和人事政策上給予保障。各部門要建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，定期進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的重大政策、重要工作的研究和協(xié)調(diào)，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題和主要矛盾，形成政府統(tǒng)籌、部門分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局。

（二）加大教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

各級(jí)財(cái)政要依法保障義務(wù)教育教師工資收入水平，將工資、津補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)等全額納入財(cái)政保障范圍。進(jìn)一步提高非義務(wù)教育教師工資、收入的財(cái)政保障水平。進(jìn)一步加大政府對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的財(cái)政投入，健全完善政府、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人多元的教師隊(duì)伍建設(shè)投入機(jī)制。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)至少按照本地區(qū)教職工工資總額的2.5%納入財(cái)政預(yù)算，嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)職教發(fā)展需要，每年從職教經(jīng)費(fèi)中安排一定經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教師的培訓(xùn)提高。各級(jí)人民政府應(yīng)設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)教師、幼兒和特殊教育教師培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要進(jìn)一步完善有關(guān)政策，調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入使用方向，明確面向教育的重大工程項(xiàng)目應(yīng)有20%以上的經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）大力營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚

尊重教師是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，要大力倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。要改進(jìn)和加強(qiáng)輿論宣傳工作，營(yíng)造良好的輿論氛圍，定期開(kāi)展優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的高尚精神，引導(dǎo)社會(huì)各界支持、關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。各級(jí)黨委政府要采取強(qiáng)有力的措施，保障教師的合法地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，逐步改善教師住宿、生活條件。建立教師定期健康體檢制度，依法維護(hù)教師合法權(quán)益。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量形成強(qiáng)大合力，努力營(yíng)造教師隊(duì)伍建設(shè)的良好氛圍。

（四）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)評(píng)估

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)，建立問(wèn)責(zé)機(jī)制。把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為各級(jí)黨政負(fù)責(zé)人的重要考核內(nèi)容。要把學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)、義務(wù)教育教師績(jī)效工資和農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況作為教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。要構(gòu)建規(guī)范高效的教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估工作體系，進(jìn)一步健全激勵(lì)約束制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為考核地方政府教育工作、各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展水平的重要依據(jù)，作為政府和教育行政部門工作決策、經(jīng)費(fèi)投入、干部任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，以此推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展。

第五篇：26提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)

教師是立校之本。師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢?jiàn)，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛(ài)形象、具備高超的師識(shí)本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)

代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。

一、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，塑造優(yōu)秀的師表風(fēng)范

新時(shí)期師表的建設(shè)，在于學(xué)校切合實(shí)際制定完善的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提高計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)，依照《教育法》、《教師法》的規(guī)定對(duì)教師的基本權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)與社會(huì)公德融為一體，把學(xué)習(xí)、政治、正氣與教書育人貫穿始終。樹立馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、明確教育事業(yè)是教師用自己的勞動(dòng)（職業(yè)）以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，嚴(yán)于律己，讓文明的言行舉止堪為學(xué)生的表率，從而對(duì)全社會(huì)的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。

二、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，樹立模范的師愛(ài)形象

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛(ài)是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。是教育方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，是教師教學(xué)中出自崇高的目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛(ài)。這種愛(ài)趨使教師無(wú)代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。為此，學(xué)校要實(shí)施師愛(ài)工程。對(duì)教師進(jìn)行師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全局為重，不為學(xué)生家庭地位，狀況來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)薄厚待之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛(ài)，在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，具備高超的師識(shí)本領(lǐng)教育事業(yè)輝煌的前景和中華民族整體素質(zhì)提高的曙光，是以教師高超的師識(shí)本領(lǐng)為寄托。師識(shí)包括教師自身的素質(zhì)學(xué)識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)教改意識(shí)和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師具備高超的師識(shí)本領(lǐng)，必須注重學(xué)歷層次的提高，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃分批分期地選送教師進(jìn)行在職或兼職深造、學(xué)歷后的繼續(xù)教育和自學(xué)研修。注重對(duì)“博學(xué)多才”的“經(jīng)師”和對(duì)“道德高尚”的“人師”的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)陌才鸥鞣N觀摩助教活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我文化建設(shè)和自我思想改造，端正認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是、尊重真理、尊重知識(shí)的態(tài)度，監(jiān)督檢查教師是否對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到教育教

學(xué)能力有明顯提高，保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和鉆研教學(xué)的自覺(jué)性，并增加文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等方面的文化修養(yǎng)，達(dá)到教師綜合師識(shí)本領(lǐng)的提高，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不斷前進(jìn)。

四、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，掌握精湛的師藝國(guó)家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師。打鐵先要自身硬。教師有過(guò)硬的知識(shí)基底和教學(xué)技能，才基本具備參與未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代教書育人工作的首要條件。為此，嚴(yán)格錘煉師藝技能是科教興國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。新時(shí)期乃至跨世紀(jì)的教師要掌握精臻的師藝才華，第一必須具有較高的政治思想覺(jué)悟和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)。第三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四，要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。只有這樣，教師才能在耕耘中拓寬視野，奮力拼搏，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。教育才能真正適應(yīng)新技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。從而推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)飛速發(fā)展。