第一篇：大謝集鎮(zhèn)一中開展學(xué)生評教活動

大謝集鎮(zhèn)一中開展學(xué)生評教活動

大謝集鎮(zhèn)一中歷來重視教師隊伍建設(shè)，每學(xué)期都有計劃的開展政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在提高教師業(yè)務(wù)能力的同時，注重教師思想品德教育，并建立起了完善的教師評價機制，從德、能、勤、績四個方面對教師進行評價，各種評價結(jié)果在年終時統(tǒng)一匯總，凡年終考核等級為不合格的，當(dāng)年不得評優(yōu)、評模、晉職、晉升。通過這一系列的措施，極大地激發(fā)了教師工作的積極性?，F(xiàn)在的大謝集鎮(zhèn)一中教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教師們業(yè)務(wù)上精益求精，思想上追求進步，生活上關(guān)心愛護全體學(xué)生，不論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，一律一視同仁，而同學(xué)們則努力學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛，整個學(xué)校洋溢著和諧奮進的氣氛，極大地促進了學(xué)校各項工作的順利開展。

第二篇：大謝集鎮(zhèn)一中精細(xì)化管理促發(fā)展

大謝集鎮(zhèn)一中精細(xì)化管理促發(fā)展

大謝集鎮(zhèn)一中狠抓學(xué)校精細(xì)化管理,不斷完善機制，向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，目前已取得初步成效。

為確保學(xué)校各項工作健康開展，最近一個時期，學(xué)校進一步完善了各項制度，明確領(lǐng)導(dǎo)班子分工，建立了校長總督促、分管校長具體負(fù)責(zé)制，進一步完善了年級責(zé)任制。強化了學(xué)校團委職能，以加大學(xué)校宣傳力度，力爭把學(xué)校各項文藝活動開展得豐富多彩。在教學(xué)管理上，加大教學(xué)督導(dǎo)力度，對上課情況、教案撰寫、作業(yè)批改、理論學(xué)習(xí)等不定期檢查，力爭做到“嚴(yán)、細(xì)、實”，有效的調(diào)動了廣大教師的積極性；同時，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班提出了更高更細(xì)的要求，值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操以及對教工考勤等做全面細(xì)致的檢查記錄，填寫每日提交表，并在第一時間內(nèi)進行反饋、落實，從而加大量化督導(dǎo)力度。為預(yù)防突發(fā)事件，學(xué)校完善了相關(guān)制度，制定了應(yīng)急預(yù)案，力爭把事件消滅在萌芽狀態(tài)。加強了班主任隊伍建設(shè)是該校管理工作的又一舉措，對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，并通過一系列的主題班會加強品德教育。

通過一系列措施，學(xué)校各項管理工作已井然有序，初步形成了“喜抓愿管，真抓實管，嚴(yán)抓細(xì)管”的良好局面。

第三篇：信息藝術(shù)系開展學(xué)生評教活動

信息藝術(shù)系在階梯教室開展學(xué)生評教議教活動

為進一步完善我系的學(xué)生工作以及教學(xué)質(zhì)量管理機制，增強班主任、教師責(zé)任心，促進教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，4月25日下午第1節(jié)課，信息藝術(shù)系在階梯教室開展學(xué)生評教議教活動，參加活動的有教務(wù)處鄭懷安副主任、系教務(wù)副主任鄒克久主任，活動通過宣講意義，發(fā)放“評教”調(diào)查表及學(xué)生認(rèn)真填寫，最后統(tǒng)計、核實調(diào)查結(jié)果并反饋給教師等步驟，圓滿完成了既定任務(wù),取得了成功。

學(xué)生適應(yīng)老師是靠自己，而老師卻很難靠自己發(fā)現(xiàn)問題，‘評教議教’是最好的渠道，讓班主任和老師在學(xué)生的視角中反省自我，在教學(xué)中反省，在反省中成長，成為一名更全面，更優(yōu)秀的教師。

主持這次評教活動的系教務(wù)副主任鄒克久主任，深有感觸地說：這次學(xué)生評教活動，之所以取得成功，是師生共同努力的結(jié)果。老師們都應(yīng)該以開放的心胸和積極的態(tài)度參與其中，客觀地對待學(xué)生的意見，并把學(xué)生對自己的評價作為研究學(xué)生的一種有效手段。（王輝）

第四篇：學(xué)生評教活動總結(jié)

柳埡小學(xué)關(guān)于我校三評情況調(diào)查

分析報告

調(diào)查目的

1、通過調(diào)查與收集資料，了解教師的教學(xué)情況，以便獲得第一手資料及時改正存在的問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。能根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出完整的調(diào)查報告。

2、通過三評活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與社會實踐的能力，提高學(xué)生的主人翁意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，分析問題、總結(jié)問題的能力，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性健康發(fā)展。

4、在評教中增長學(xué)生見識，有針對性地對教師教學(xué)及教師的發(fā)展空間提出合理的建議。調(diào)查方法

抽樣問卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法和學(xué)生座談?wù){(diào)查法 調(diào)查對象

學(xué)校六年級部分學(xué)生 調(diào)查地點

教室 調(diào)查分析

1、三評活動總體上是客觀公正的有較高的可信度

從教育教學(xué)和家長評校及教師評管等評價結(jié)果的總體看，教師教學(xué)質(zhì)量評價為優(yōu)良等級的居多，中差等級的相對較少，這基本符合我校教育教學(xué)發(fā)展的狀況；從教學(xué)等級評價結(jié)果的動態(tài)變化來看，是符合邏輯的，隨著教師學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)水平、實踐經(jīng)歷和科研能力等的不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高；從各年齡段和不同職稱的教師教學(xué)等級評價結(jié)果看，年齡、職稱與教學(xué)等級評價基本成正比；從不同性別的教師教學(xué)等級評價結(jié)果看,教師性別的不同不會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生明顯的影響；

從三評所使用的數(shù)據(jù)看，我校在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面的評價是客觀公正的，可信度也比較高。當(dāng)然，在此需要指出的是, 教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、課程的性質(zhì)和趣味性、學(xué)生對評教指標(biāo)的理解以及教師對教學(xué)的嚴(yán)格要求程度等，都會對評價結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。因此，不排除個別教師的教學(xué)評價結(jié)果會受到此類因素的影響。

2、絕大部分課程教學(xué)質(zhì)量和教師、家長對學(xué)校的管理得到了保障

從結(jié)果來看，第一學(xué)期被評為優(yōu)良等級的教師占絕大多數(shù)。由此可以發(fā)現(xiàn)，我校課堂教學(xué)質(zhì)量是有保證的，且得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。不過，課程教學(xué)質(zhì)量涉及教與學(xué)的兩個方面, 一方面要求教師教得好，另一方面還要學(xué)生努力學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主動性、興趣志向、學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及家庭環(huán)境等因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校部門還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方面的調(diào)研，從教與學(xué)兩個方面來提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也結(jié)合三評調(diào)查表，對提出的問題進行及時商量的處理，以保證三評落實到位。存在的問題與對策

1、實施情況：三評后對存在的問題不能進行及時改正與解決，看不到評教帶來的改觀效果，只是一種形式與應(yīng)付；參與三評的人擔(dān)心對自己不利或害怕報復(fù)，不能反映實際評價情況。

2、教師方面： 班主任或任課教師暗示學(xué)生，甚至做學(xué)生工作，以得到好的評價；有的班主任或任課教師還找對自己評價低的學(xué)生談話，甚至對這樣的學(xué)生有成見。

3、學(xué)生方面：不少學(xué)生對評教有無所謂的態(tài)度，評價不真實；有的學(xué)生對教師有成見，把評教作為一次報復(fù)的機會，不能如實評教，也不能提出切實可行的建議；學(xué)生對評教存有懷疑態(tài)度，起不到應(yīng)有的作用。建議和設(shè)想

學(xué)生對任課教師的教學(xué)評價大部分是客觀公正的，但在對學(xué)生評教的分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對有些任課教師的教學(xué)評價與事實存在一定差異，因此可能存在這樣幾方面的原因：（1）、學(xué)生參與評教可能受所設(shè)定的課程教學(xué)質(zhì)量評價體系和標(biāo)準(zhǔn)的影響。學(xué)生往往只能依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來評價教師的教學(xué)質(zhì)量。而評價標(biāo)準(zhǔn)僅是保證學(xué)生科學(xué)、合理評價教師教學(xué)質(zhì)量好壞的前提條件和基礎(chǔ)。（2）、學(xué)生評教可能會受非教學(xué)因素的影響。

例如，比較注重自己外表和形象的教師, 善于利用課堂和課外對學(xué)生做出關(guān)愛姿態(tài)的教師會彌補教學(xué)的不足而得到良好的評價結(jié)果。（3）、對不同性質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量的評價缺乏可比性。學(xué)習(xí)思辨性較強的理論學(xué)科通常比學(xué)習(xí)應(yīng)用性較強的經(jīng)驗學(xué)科更困難，而且學(xué)習(xí)效果短期內(nèi)不太明顯。所以，從事理論學(xué)科教學(xué)的教師要想獲得學(xué)生的良好評價, 需要付出更多的努力。

針對以上存在的問題及原因，我們認(rèn)為，要進一步完善學(xué)生參與課程教學(xué)質(zhì)量評價的手段、方法和機制，正確、有效地利用學(xué)生參與評教的結(jié)果，克服其局限性。

1、不斷完善評價指標(biāo)體系

學(xué)生參與課程教學(xué)質(zhì)量評價的效果，在很大程度上依賴于指標(biāo)體系的科學(xué)化程度。因此，建立適合學(xué)校、學(xué)科及學(xué)生特點的科學(xué)評價指標(biāo)體系，是學(xué)生參與評教的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生參與課程教學(xué)質(zhì)量評價的指標(biāo)應(yīng)充分反映課程教學(xué)質(zhì)量形成的內(nèi)在規(guī)律，應(yīng)具有全面性、代表性、定量性、形成性和可操作性的特點。在保證評價指標(biāo)體系完整性、科學(xué)性的前提下，每項指標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)具體確切，區(qū)分度比較高，便于學(xué)生把握，評價時不會有太大偏差，使評價結(jié)果客觀、公正、真實和有效。目前我校評價指標(biāo)體系設(shè)計還比較適合我校學(xué)生學(xué)科的特點，有較強的針對性。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生評教的過程

學(xué)生參與課程教學(xué)質(zhì)量評價的過程指從組織學(xué)生參與評教到得出評價結(jié)論的全過程。為了保證課程教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的嚴(yán)肅性和有效性，要對該過程中學(xué)生參與評教效果影響較大的各環(huán)節(jié)進行監(jiān)測、調(diào)控、糾錯、反饋和修正，以減少各種干擾因素的影響，使學(xué)生對課程教學(xué)質(zhì)量的評價更加客觀有效。目前我校采用的的形式，在問卷參評過程中，學(xué)生采用匿名的評價方式，不必?fù)?dān)心身份暴露。集體問卷形式，學(xué)生都會按時參與評教，保證了課程教學(xué)質(zhì)量評價的回收率，通常能達到90％左右。

3、合理使用三評的結(jié)果

三評工作只是學(xué)校、教師工作的一個方面，它不是學(xué)校評價的唯一途徑和標(biāo)準(zhǔn)。因此，三評只能是一種手段，而不是最終的目的，應(yīng)正確看待評價結(jié)果。對于學(xué)校教學(xué)管理部門來說，不能以一次評價結(jié)果作為評判的唯一依據(jù)。

4、改變評價形式：1）采用座談會的形式，通過面對面的交流解決實際問題；2）用書面建議更直接、有效，避免師生關(guān)系的尷尬；還有的學(xué)生提出利用網(wǎng)絡(luò)聊天或?qū)戉]件的形式進行，這也不失為一種好的評價方式。

5、改變評價內(nèi)容：改變以選擇題為主的選擇形式，以具體評價內(nèi)容為主，如“教師講評中什么內(nèi)容引起了你的興趣”、“這節(jié)課你哪方面的能力得到了提高？”等等，評價內(nèi)容的具體化更利于有針對性地解決問題。

6、反饋評價結(jié)果：評價是一種調(diào)節(jié)和控制活動的形式，是活動中的反思，具有導(dǎo)向、鑒定、改進、激勵等功能，而學(xué)生評價的結(jié)果往往起不到這樣的作用，那么三評都只能成為一種形式，因此學(xué)生提出對評價的情況要及時反饋到教師手里，并有針對性地解決問題，及時改進以便促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

活動反思

1、“三評”活動帶給了我們很多值得深思的東西。對待“三評”我們應(yīng)該客觀的對待，不能不重視，也不能太重視。要重視，是因為他在一定程度上反映了我們的教育教學(xué)和管理水平。不能太重視，是因為他并不是評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生的評價給老師們發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點和缺點的機會，作為一名有涵養(yǎng)的教師要以一顆平常積極的心態(tài)對待，問心無愧！在教學(xué)過程中發(fā)揚自己的長處，彌補自己的短處，力爭做得更好。

3、在活動中，充分尊重了參與者的意見，把自主權(quán)完全放到了他們手中，讓他們自己討論、交流，正確的評價。通過三評活動，學(xué)生體驗了生活并得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非的能力和參與社會實踐的能力，提高了學(xué)生的主人翁意識。

4、在三評中增長了學(xué)生見識，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、分析、總結(jié)、提煉問題的能力，有針對性地對教師教學(xué)及教師的發(fā)展空間提出了合理的建議。

柳埡鎮(zhèn)小學(xué)校三評情況調(diào)查

總 結(jié) 表

第五篇：學(xué)生評教活動總結(jié)

學(xué)生評教活動總結(jié)

為充分了解學(xué)生對任課教師在教學(xué)中的意見與建議，幫助教師改進教學(xué)，提高教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)校安排，由政教處組織學(xué)生開展評教活動，在各位領(lǐng)導(dǎo)及老師的密切配合下，評教工作順利完成，現(xiàn)就此項工作簡要總結(jié)如下：

一、評教對象

本次評教工作面向全校所有教學(xué)班，以所有任課教師為對象參與評教。在評教活動中，學(xué)生對各項指標(biāo)逐項評價并給出評價分值，政教處統(tǒng)一對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并把學(xué)生對教師的建議和意見進行了收集整理及時反饋給老師們，幫助教師進行有效地整改。

二、情況分析

1.學(xué)生對老師“關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)格要求、教育學(xué)生過程中不帶刺激性、侮辱性語言、不體罰或變相體罰學(xué)生?！薄ⅰ袄蠋熐谙陆淌?，主動找個別學(xué)生輔導(dǎo)和談心，為學(xué)生排憂解難”、“老師工作敬業(yè)，課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)時上下課?！比椫笜?biāo)評價較高，說明了廣大教師對教學(xué)負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心較強。

2.在“教學(xué)方法”這一指標(biāo)中，“老師上課期間，富有激情和感染力，且課堂氛圍活躍而有序。”和“通過教師的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大為提高?！?、“重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法”學(xué)生的評價較多，反映出在今后教學(xué)中應(yīng)加強教與學(xué)的互動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，提升教學(xué)效果。

三、改進措施

1.加強宣傳引導(dǎo)和組織管理

學(xué)生的參評率反映了學(xué)生對教學(xué)的參與意識，也反映了學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量評估的重視和關(guān)注程度。表現(xiàn)比較突出的班級，充分體現(xiàn)了年級組長、班主任在組織動員工作中的作用。

2.提高評教工作的客觀性與科學(xué)性。目前評教指標(biāo)體系還不夠完善，教師的差距不能拉開，原因一方面是評教體系中某些指標(biāo)涵蓋內(nèi)容寬泛，學(xué)生不能很好把握區(qū)分等級。

3.定期召開學(xué)生座談會，及時了解學(xué)生的需求，加強溝通交流。4.認(rèn)真實施學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。從對教育教學(xué)行為的規(guī)范和課堂教學(xué)效率的提高兩方面入手。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量基本措施之一。因此，我們在學(xué)校教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索學(xué)科教學(xué)教學(xué)模式，改進課堂教學(xué)，要求教師全身心地投入教育，鉆研教材、研究教法、學(xué)法。出來，以便幫助和促進教師改進教學(xué)工作，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，真正打造一所讓家長滿意的學(xué)校。

*****中學(xué)

2017年5月19日