第一篇：評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

興義市向陽(yáng)路小學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

（2015——2016學(xué)年度秋季學(xué)期）

教師：鐘顯琴

在這兩個(gè)星期里，我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組的全體老師認(rèn)真組織并積極參加了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我認(rèn)真聽取了六年級(jí)杜濤老師和五年級(jí)各位老師講授的語(yǔ)文課，真是讓我受益匪淺，下面我就來(lái)談?wù)勎业男牡谩?/p>

2015年9月15日早上，我在階梯教室聽了杜濤老師執(zhí)教的《秋詞》，她上的雖是一首古詩(shī)，但真是讓我耳目一新，比較自己多年來(lái)上古詩(shī)課的模式，我真是慚愧極了。因?yàn)槲以谏瞎旁?shī)時(shí)，總是千篇一律地按照教參書上的方法，按部就班地講解，雖然偶有學(xué)生參與，但學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，一切都是按老師的要求來(lái)進(jìn)行。而杜老師這節(jié)課真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都被老師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與到課堂中去。這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢的改進(jìn)，一步步地去嘗試。

同時(shí)，在這天早上，我還聽了本年級(jí)組李群力老師執(zhí)教的五（7）班的古詩(shī)《秋思》。李老師在教學(xué)中也能以學(xué)生為主體，注重古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，這也是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。

2015年9月16日早上，我聽了本年級(jí)組李潔老師執(zhí)教的五（5）班的古詩(shī)《長(zhǎng)相思》。聽了李老師的這節(jié)課，讓我感到十分震撼，因?yàn)槲铱梢悦黠@的感受到李老師課前準(zhǔn)備之充分，她在課前付出的時(shí)間和精力不是常人能及的，她的那種認(rèn)真細(xì)致的精神實(shí)在值得我學(xué)習(xí)。

2015年9月17日早上，我聽了本年級(jí)組陳文艷老師執(zhí)教的五（1）班的《桂花雨》。陳老師上課善于鼓勵(lì)學(xué)生，語(yǔ)言精辟，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生配合默契，寫字端正優(yōu)美，板書簡(jiǎn)潔明了，可見陳老師基本功之深厚，這些優(yōu)點(diǎn)都是我該學(xué)習(xí)的地方。

2015年9月18日早上，我聽了本年級(jí)組陳昌艷老師執(zhí)教的五（6）班的《梅花魂》。陳老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在讓學(xué)生齊讀課文時(shí)，聲音洪亮，姿勢(shì)端正，感情飽滿。在教學(xué)中，陳老師把問(wèn)題提出來(lái)后，敢大膽地放手給學(xué)生去思考、理解，把學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的教只是引導(dǎo)。而且陳老師在教學(xué)中思路清

晰，有條有理，可見教師基本功之扎實(shí)。

2015年9月24日早上，我聽了本年級(jí)組李榮兵老師執(zhí)教的五（2）班的《鯨》。李老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)更是讓我耳目一新，我沒有想到語(yǔ)文課還可以這么上，他先讓學(xué)生自學(xué)生字，進(jìn)而檢查自學(xué)情況。檢查時(shí)讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行書寫，既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，又檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，雖簡(jiǎn)潔但一點(diǎn)也不失主次，重難點(diǎn)一目了然，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，完全符合教育改革中提出的素質(zhì)教育的要求。

2015年9月25日早上，我執(zhí)教了五（4）班的《圓明園的毀滅》這一課。參加聽課的有郭校長(zhǎng)、鄭邵東主任、以及本年級(jí)的語(yǔ)文老師。上完課后，他們從我的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂組織、教學(xué)重難點(diǎn)等各個(gè)方面都給我提出了寶貴的建議，以便更加完善我下一次的執(zhí)教。

2015年10月10日，我又重新準(zhǔn)備了一節(jié)《坐井觀天》的課，比賽中我參賽的課題變是《坐井觀天》，因準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促，所以在上課時(shí)，出現(xiàn)了很多讓我沒有預(yù)料到的問(wèn)題。

當(dāng)然，回顧這次比賽，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足：首先便是自己的基本功不夠扎實(shí)，特別是書寫方面，字寫得不夠規(guī)范，還有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，自己對(duì)于處理課堂突發(fā)狀況的能力不夠，以至于當(dāng)學(xué)生問(wèn)出自己預(yù)設(shè)以外的問(wèn)題時(shí)，自己顯得慌亂，不知道怎么處理。再次，自己在制作課件是還不夠細(xì)心，才導(dǎo)致課件上自己親自輸入的文字出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這種情況在以后的教學(xué)中，我一定不會(huì)再出現(xiàn)。

總之，在這兩個(gè)星期的活動(dòng)中，我收獲頗深，我一定會(huì)把各位老師的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，改進(jìn)自己教學(xué)的不足，讓自己能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生。

2015年9月21日

第二篇：評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)

北依澗小學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)學(xué)區(qū)有關(guān)課堂觀摩教學(xué)活動(dòng)的安排，我校用了兩天的時(shí)間開展了各年級(jí)教師公開課聽課、評(píng)課活動(dòng)。這次公開課的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進(jìn)行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得公開課的聽課評(píng)課活動(dòng)收到了較好的效果。

一、各位代課教師能夠積極按照學(xué)校安排參加本次活動(dòng)，備好課，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，課后及時(shí)完成教學(xué)反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評(píng)課活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)。

1、展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，老教師的課堂確實(shí)起到了引領(lǐng)作用，顯示了他們較豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

2、這次教研活動(dòng)中每一位老師都懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)出我校老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過(guò)這種活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己。通過(guò)同事的互相聽課，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

二、但在評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。

2、備課還是不夠充分

總體上看，教師備課不夠充分，對(duì)教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對(duì)學(xué)生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠清楚

課堂教學(xué)中，胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常得低。

4、課堂語(yǔ)言問(wèn)題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。有些老師上課說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

5、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用很少

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生幾乎沒有任何的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，或者只是“很好、不錯(cuò)”很籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生根本起不到激勵(lì)效果。

6、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規(guī)范、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。

學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。教學(xué)本相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。我希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)，在教育教學(xué)的道路上，不妨做個(gè)拾荒者，做教育實(shí)踐家，而不是理論家！

在本次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)得分情況，我校上報(bào)中心校作課教師名單如下：

趙晶晶解小英

北依澗小學(xué)教導(dǎo)處2012年3月

第三篇：評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)方案

明港鎮(zhèn)二中2004－2005學(xué)

評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)方案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局關(guān)于德建設(shè)有關(guān)指示精神，突出師德建設(shè)，進(jìn)一步提高我校教師的師德水準(zhǔn)，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以造就務(wù)實(shí)、勤學(xué)、誠(chéng)信、清廉的師德師風(fēng)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的教育，做學(xué)生滿意的教師”為主題，以活動(dòng)為載體，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，引導(dǎo)教職員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、人才觀；樹立人民教師的光榮感、責(zé)任感、使命感，以淵博的學(xué)識(shí)、精湛的師能、良好的師德贏得學(xué)生擁戴，做到讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)信任，造就一支人民滿意的教職工隊(duì)伍。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：高德明

副組長(zhǎng)：楊國(guó)友 仝世新

成員：王鶴富 趙春麗 各班主任

三、系列教育內(nèi)容

（一）開展“勵(lì)志·博學(xué)·修身”評(píng)教活動(dòng)

1.建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。各校要有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)時(shí)事政治、政策法規(guī)、職業(yè)道德和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，組織觀看《師德啟示錄》，著重提高教師的政策水平、法制觀念、師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的第一需要，增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。各中學(xué)、學(xué)區(qū)可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，建立師德專題培訓(xùn)制度，教師參加師德專題培訓(xùn)時(shí)間可列入教師繼續(xù)教育課時(shí)。

2.倡導(dǎo)教師撰寫讀書心得、修養(yǎng)札記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和師德意識(shí)。各校在組織教師讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)，要引導(dǎo)教師結(jié)合自己在教育改革、課程改革、教育方法研討、教學(xué)工作等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、感悟，寫讀書心得、筆記、札記，并進(jìn)行評(píng)選，形成校本匯編。

3.開展教師讀書征文演講比賽。用身邊人、身邊事教育廣大教職員工，于平凡中見偉大，在細(xì)微處顯精神，明確時(shí)代、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師寄予的厚望，不辱使命，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)一代接班人、科教興國(guó)的重任。

（二）開展“教師成就學(xué)?！睅煹聦?shí)踐活動(dòng)

1.開展“六查”，不斷提高師技師能?！傲椤奔床榻贪缸珜憽⒉樽鳂I(yè)批改、查課堂秩序、查課改參與、查繼續(xù)教育完成學(xué)時(shí)、查計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。要組織開展教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)基本功競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師參加教育局進(jìn)行的課件制作、教案、說(shuō)課、歌詠等四項(xiàng)技能競(jìng)賽。以此進(jìn)一步強(qiáng)化教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力，提高教師施教水平，以教師廣博的知識(shí)、良好的師能向社會(huì)展示學(xué)校辦學(xué)水平，反映師德教育成效。

2.以“關(guān)愛學(xué)生”為主題，形成尊師愛生良好氛圍。首先，黨員干部率先垂范，繼續(xù)落實(shí)“六個(gè)一”活動(dòng)（提一條合理建議，幫扶一名特困生，聯(lián)系一名學(xué)困生，培養(yǎng)一名優(yōu)等生，聯(lián)系一名非黨員，創(chuàng)造一項(xiàng)好成績(jī)），并在此基礎(chǔ)上號(hào)召全體教職工全面開展“三愛、三送、三杜絕”活動(dòng)，即關(guān)愛貧困生、給貧困生送溫暖；關(guān)愛學(xué)困生，給學(xué)困生送信心；關(guān)愛特殊生(殘疾生)，給特殊生送方便；杜絕體罰學(xué)生，杜絕歧視差生，杜絕傷害學(xué)生心理。全體教師要自覺清理體罰學(xué)生、歧視差生、傷害學(xué)生心理等不良行為，并將自查自糾情況書面報(bào)告年級(jí)組，年級(jí)組匯總后報(bào)學(xué)校。二是以“珍愛崗位”為主題，增強(qiáng)教職工愛崗敬業(yè)的意識(shí)。全面開展“三熱愛、三提倡、三增強(qiáng)”活動(dòng)：即熱愛教育，提倡忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感；熱愛學(xué)校，提倡愛校如家，增強(qiáng)集體合作意識(shí)；熱愛崗位，提倡崗位奉獻(xiàn)，增強(qiáng)為教育建功立業(yè)的事業(yè)心。努力塑造教師的五種精神，即不計(jì)得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神和終身從教的奉獻(xiàn)精神。三是切實(shí)解決好社會(huì)和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題：如何加強(qiáng)學(xué)生的道德法紀(jì)教育？如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、健康消費(fèi)，男女生正常交往？如何規(guī)范辦學(xué)行為和教師的教學(xué)行為，全面提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量？以及學(xué)生校外住宿、改善辦學(xué)條件、增強(qiáng)師生安全意識(shí)等問(wèn)題。四是積極開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。在中青年教師中開展創(chuàng)新課、研究性學(xué)習(xí)展示課大比武，要求教師具備扎實(shí)的文化專業(yè)知識(shí)的基本功、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功、教育科研的基本功；立足一中文化建設(shè)，在全校師生中開展“一中師生形象設(shè)計(jì)”征文活動(dòng)；完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，不定期經(jīng)常性開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，適時(shí)召開師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選出家長(zhǎng)、學(xué)生最滿意的教師和師德標(biāo)兵。

3.繼續(xù)實(shí)施“名師工程”。一是筑牢名師培養(yǎng)之路。開展“先進(jìn)、骨干教師與學(xué)科帶頭人”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)名師勇于創(chuàng)成果、出成效。二是創(chuàng)建名師成長(zhǎng)平臺(tái)。利用名師的有效資源作用，開展“尋名師成長(zhǎng)、揚(yáng)名師風(fēng)范、學(xué)名師才智”活動(dòng)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)積極推行“名師教育論壇”、“名師風(fēng)采”、“名師心語(yǔ)”、“名師精品”等信息，展示名師風(fēng)采與成果。三是開展“與名師同成長(zhǎng)”活動(dòng)。利用座談會(huì)、懇談會(huì)、交流會(huì)等方式，建立起“學(xué)名師、爭(zhēng)名師、超名師”教師培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)選拔一批校、區(qū)、市骨干教師、學(xué)科帶頭人，樹立一批名優(yōu)特教師，滿足教師成才欲望，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值。

4.要以人為本，關(guān)注教師心理健康，開展形式多樣的文體健身活動(dòng)，愉悅身心，增強(qiáng)教師體魄。

（三）開展以“誠(chéng)信育人”為重點(diǎn)的師德師風(fēng)教育活動(dòng)

1.以“以誠(chéng)信之言行育誠(chéng)信之學(xué)生”為主題，在廣大教師中開展“今天我們?cè)鯓赢?dāng)老師”大討論。通過(guò)大討論，使廣大教師做到即要育人誠(chéng)信，更要誠(chéng)信育人，要身體力行，為人師表，認(rèn)識(shí)為師不誠(chéng)、為師不信的危害。

2.以“誠(chéng)信育人”為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教職員工的職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)廣大教職員工認(rèn)真履行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的職責(zé)。

3.建立教師誠(chéng)信育人檔案，納入教師師德檔案管理，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉升、受聘的重要依據(jù)。對(duì)不遵守師德規(guī)范、不踐行誠(chéng)信承諾者進(jìn)行警示談話，限期改正，對(duì)嚴(yán)重違反師德和違法犯罪者依紀(jì)依法嚴(yán)肅處理。

（四）開展評(píng)選表彰活動(dòng)

1.系列教育活動(dòng)期間，樹立典型，建立激勵(lì)機(jī)制，大力宣傳先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡。

2.教師節(jié)前后，組織黨政領(lǐng)導(dǎo)、青年教師、學(xué)生代表走訪慰問(wèn)先進(jìn)教師代表，結(jié)合今年9月份第一個(gè)思想道德教育月活動(dòng)，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行尊師重教教育，在校內(nèi)外營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，使教師的勞動(dòng)受到社會(huì)更多的尊重，使教師職業(yè)真正成為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。

四、主要活動(dòng)時(shí)間安排

2004年9月中下旬：⑴師德規(guī)范教育宣傳月活動(dòng)，觀看《師德啟思錄》⑵舉行我校“我是光榮的人民教師”師德論壇。

10月下旬：召開各班學(xué)科代表會(huì)，組織學(xué)生問(wèn)卷。

11月份：組織優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

12月份：總結(jié)師德教育工作，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2005年3月上旬：組織師德大討論。

4月下旬：召開各班學(xué)科代表會(huì)，組織學(xué)生問(wèn)卷。

5月份：組織優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

6月份：總結(jié)師德教育工作，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

第四篇：評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)工作小結(jié)

評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)

我校2016年春季評(píng)教評(píng)學(xué)于4月6日開始，全校教師參與，分語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組進(jìn)行活動(dòng)。其特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，參與教師多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，都與往學(xué)期不同，基本達(dá)到了預(yù)期目的，其感受如下：

一、參與人員廣?；旧线_(dá)到了每人上一節(jié)公開課。全校從一年級(jí)至六年級(jí)所有授課教師基本人人參加，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)先講起到了領(lǐng)導(dǎo)帶頭全體響應(yīng)的目的。

二、深入備課、認(rèn)真反思及時(shí)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

此次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)起開始就明確了此次活動(dòng)的目的性，教導(dǎo)處在作評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上就向全體教師提出了明確要求：每位授課教師要先寫好授課教案、課后寫出反思，所有聽課教師實(shí)行簽到聽課、簽到評(píng)課，避免了以往評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)提高到促進(jìn)教師授課方法、提高教育教學(xué)水平上來(lái)。

本次活動(dòng)授課教師能專研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。從授課過(guò)程中能看到授課教師能以學(xué)生為主體，備教材，備學(xué)生，備授課方法。由于做到了這些，此次授課老師在講課中比上學(xué)期皆有所進(jìn)步。在參評(píng)中參評(píng)教師也能打開情面抒發(fā)自己對(duì)授課教師在授課過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，比以往只說(shuō)好的，不說(shuō)差的，只講優(yōu)點(diǎn)少講缺點(diǎn)有了很大的思想改變。

三、授課教師能抓住重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的思考題，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注重學(xué)生的參與數(shù)量。問(wèn)答題目的設(shè)計(jì)能緊扣課文的要點(diǎn)、難點(diǎn)、逐步誘導(dǎo)、層層深入避免了問(wèn)答的隨意性或流于形式的隨便性。

四、各年級(jí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)層次安排教學(xué)內(nèi)容，在授課方法方式上避免了方法單一，避免了不看學(xué)生能力生搬硬套只顧過(guò)去或模仿他人的教學(xué)方法，把學(xué)生推向被動(dòng)的一面。

此次評(píng)教評(píng)學(xué)雖然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：

一、授課教師都在授課前下了很大的功夫精心備課，但由于授課教師的知識(shí)層次不同，授課的經(jīng)驗(yàn)不同，在授課過(guò)程中所反應(yīng)出來(lái)的心理狀況也不同，由此原因，授課中就出現(xiàn)了諸多欠缺的地方，如對(duì)授課內(nèi)容吃的不夠透，一節(jié)課中的重點(diǎn)突出不夠，出現(xiàn)了“內(nèi)容豐富”的現(xiàn)象，讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)根本不知所為，根本無(wú)法掌握并牢記本課時(shí)內(nèi)容，出現(xiàn)“內(nèi)容豐富”其病因是：備課不深入，方法不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重填滿課時(shí)，在時(shí)間上做文章，不考慮學(xué)生的接受能力，只為授課而受課。

二、雖然在授課上皆能體現(xiàn)師生共同活動(dòng)但學(xué)生的參與數(shù)不夠全面，給學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，忽視了全體。其原因：在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒能留下活動(dòng)的空間。

三、評(píng)課認(rèn)識(shí)不高，深入性不夠，沒能從思想上把評(píng)課作為教研，提高教學(xué)水平探究教改方法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。因此在評(píng)課過(guò)程中表現(xiàn)近于被動(dòng)，對(duì)授課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)只能是蜻蜓點(diǎn)水、隔靴撓癢、淺嘗輒止，根本觸及不到教改的核心問(wèn)題。

其次是想法缺乏認(rèn)識(shí)，沒能從思想上把評(píng)課與教研緊密相結(jié)合。以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的，而是膚淺的認(rèn)為所謂的評(píng)教評(píng)學(xué)就是聽聽別人課、講一講別人的優(yōu)點(diǎn)以此形成了人云亦云的評(píng)講模式。

綜上所述，歸根結(jié)底還是對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理論掌握不夠，不能用先進(jìn)的教學(xué)理論及理念作指導(dǎo)，只用自身的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)判，因此才會(huì)出現(xiàn)上述情況。

四、授課中對(duì)突然遇到的問(wèn)題缺乏應(yīng)變能力。課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)預(yù)想不到的情況，這就需要教師有處事不驚、隨機(jī)應(yīng)變的能力，這樣教師在授課的過(guò)程才能得心應(yīng)手、立于不敗之地。

2016.4

潁西辦事處謝莊小學(xué)2011-2012學(xué)年第二學(xué)

期公開課教學(xué)活動(dòng)周

工

作

小

結(jié)

潁西辦事處謝莊小學(xué)

2012年3月

第五篇：評(píng)教活動(dòng)總結(jié)

芒線小學(xué)評(píng)教活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)教與學(xué)的溝通，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的參與意識(shí)，了解學(xué)生對(duì)任課教師在教學(xué)中的意見與建議，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，同時(shí)把教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足反映出來(lái)，以幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校根據(jù)中心校會(huì)議要求，于2014年11月13日，利用周四下午第7節(jié)課時(shí)間組織部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)。

一、基本情況

1、評(píng)教方法：采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查方式。

2、評(píng)教對(duì)象：全校15名任課教師。

3、參評(píng)者：每班抽取10名學(xué)生，共計(jì)150名學(xué)生。

4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：為使學(xué)生評(píng)教更趨公正、合理，中心校針對(duì)教師的教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、作業(yè)批改、課后關(guān)心、安全教育等方面設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每一項(xiàng)又設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)等級(jí)。這些評(píng)價(jià)命題涵蓋了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，較為全面客觀地對(duì)教師的教書育人能力及自身素質(zhì)的高低進(jìn)行了測(cè)評(píng)。

二、評(píng)教結(jié)果

此次評(píng)教共收回評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查表150份，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)由學(xué)校統(tǒng)一處理后及時(shí)反饋教師。通過(guò)匯總、統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)教師的總體評(píng)價(jià)為優(yōu)良。

三、存在問(wèn)題及建議 通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生填寫的評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查表，可看出部分教師存在一些問(wèn)題：

1、教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分學(xué)生關(guān)注比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)參與度比較低，這樣課堂教學(xué)效果就比較一般。希望教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織好課堂教學(xué)。

2、部分學(xué)生在校會(huì)欺負(fù)別人，出現(xiàn)品行不良行為，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的德育教育有待加強(qiáng)。

3、問(wèn)卷表中“你最喜歡的老師“一題中，反映出學(xué)生只對(duì)教過(guò)自己的教師感興趣，也反映出教師只關(guān)注本班學(xué)生情況，對(duì)其他班級(jí)情況不了解。教師應(yīng)積極參與學(xué)校管理，讓所有學(xué)生都愛戴每一位教師。

學(xué)生評(píng)教是教師考核的一項(xiàng)常規(guī)工作。此次活動(dòng)是教師走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，真實(shí)了解學(xué)生需求的活動(dòng)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)、提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要舉措。教師客觀面對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)，有效改進(jìn)教育、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅穩(wěn)步地提高。通過(guò)活動(dòng)的開展，全校教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育教學(xué)管理規(guī)范的各項(xiàng)要求，對(duì)學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

芒線小學(xué)

2014.11.13