第一篇：學校教學管理整改報告

本學期，我校對照上學期學校教育、教學及學校管理中所暴露出的問題，聯(lián)系上學年期末各年級、學科測試成績，通過兩次教學質量分析會（中心、聯(lián)校），圍繞學校發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展這個主題，結合近兩年來學校“導學案”的開展和推進情況，特別是“閱讀、體驗、互動、鞏固”八字課模的靈活使用情況，以提高教師素質，提升教學質量，打造優(yōu)質課堂，打造高效課堂，整體提升南溝中心教學質量，提升管理水平為宗旨，提出如下教學管理整改報告。

問題1：各年級、學科發(fā)展不平衡，二年級、三年級、六年級在聯(lián)校所處位置上游水平；一年級、四年級、五年級個別學科相對較差。另外，中心教學管理規(guī)范，基層教學點從管理到教學成績都存在很大問題，特別是小河北教學點一年級班，從這次的考試成績來看基礎知識、基本技能及學科成績與中心、聯(lián)校同年級學生相比都很差。

問題2：學生學習習慣養(yǎng)成較差，從試卷上所反映出來的問題，部分學生文風差，做題馬虎，沒有養(yǎng)成認真讀題、檢查的習慣，分析、理解問題能力差，特別是綜合分析能力差。

問題3：學校教學管理上的問題表現(xiàn)在制度、環(huán)節(jié)管理沒有能夠很好地調動全體教師的積極性，教學五環(huán)節(jié)監(jiān)控、指導不到位，領導深入課堂、指導薄弱年級、學科、教師上好研究課、示范課及發(fā)現(xiàn)問題不及時。

問題4：聯(lián)校檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教師上復習課無教案，校本教研制度、落實不到位、抓的不實，課題研究不重視，校際交流次數(shù)少，沒有目的性，效果差。

盡管上學期期末測試學校整體成績名列聯(lián)校第四，（也受教學點影響）但離聯(lián)校與學校今年的目標還是有差距，當然這里面也有一些客觀的原因，如一年級學生剛從幼兒班上來，各種習慣不適應再加上有一名學生因隨母去了杭州未參考，也影響了成績，另外，弱智生在各班都有，如五年級謝##….等不知道上課是做啥，考試零分，就連家長也沒辦法。四年級班兩個教師都是新手（一個英語專業(yè)代語文、一個試崗實習代數(shù)學）對教材不熟、教法不熟種種原因。

但這些都不是主要原因，學生習慣不好是教師的原因；教師執(zhí)教的問題肯定是學校管理的問題，這個母容置疑。

總觀以上問題提出如下改進措施：

1、加強教學監(jiān)控，完善領導蹲點包班制度，重視薄弱年級、薄弱學科的指導與管理。特別重視對基層校教學點的監(jiān)控與指導。

2、注重落實師徒結對即：“青藍結對”計劃，加強對年輕教師的培養(yǎng)，從教法、教材、課標入手，使年輕教師盡快成長。

3、加強教學研究，抓實校本教研，注重名師培養(yǎng)，堅持領導、教師推門課制度，真正解決課堂教學中存在的實際問題。

4、加強教育科研，做到每位教師均要承擔一項研究課題，每一位教師都要建立教師博客，并不定時的發(fā)表教育論文、反思、經(jīng)驗、案例等，同時加強網(wǎng)絡教研活動，定期在教育網(wǎng)上發(fā)表文章，通過理論與業(yè)務學習，通過課模達標，促進自身素質提升。

5、建立校校聯(lián)盟，鎮(zhèn)內(nèi)與山底中心校聯(lián)盟，學習其教學管理經(jīng)驗，與葦泊中心校聯(lián)盟學習其教學模式的有效構建與運用。校外同山都中心校聯(lián)盟走出去，取之之長，補己之短，相互學習，共同提高，還可以請進來幫助解決學校教學工作中的實際問題。

6、重新制定班主任、班級考核辦法與教學激勵獎懲方案，重視落實班主任對班內(nèi)各科質量負責制，捆綁考評綜合評價，對教學成績突出者給予重獎。

7、加強對跟對生的輔導，做好“三清”工作。做好家校聯(lián)系，調動家長參與、關注學校教學、關注學生的學習，邀請家長參與學校教學活動，做到家校共育。

8、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，預習習慣、書寫習慣、檢查習慣、加強對學生的學法指導，落實教師責任從根本上消除馬虎習慣。

總之，通過整改只要管理到位，措施落實，加上全體教師的努力，南溝中心校在本學期一定會取得教學上的好成績，學校管理會更加規(guī)范。

第二篇：教學管理檢查整改報告

教學管理檢查整改報告

2014年4月14日，教學管理包校領導小組到我校進行了有針對性的檢查和指導，特別對我校的重點工作加大了指導力度，指出了我校特色教學的發(fā)展方向。

包校領導小組主要通過聽課、看材料、聽匯報、交流、座談等形式深入挖掘我校的工作成績，一致認為我校能夠對比上半年檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，制定切實可行的實施方案，對突出的的問題能夠成立專項工作領導組織，認真落實上級工作會議精神，狠抓過程管理?；緦崿F(xiàn)了教學管理精細化、教師業(yè)務考核規(guī)范化、教學效果達標化。在肯定成績的同時，檢查組指出了學校在教育教學管理過程中存在的不足，針對檢查小組留下的意見和建議，我校于第二天就迅速召開了教學管理檢查專項工作會議，要求所有與會人員針對問題深入思考，提出切實可行的整改措施，對問題限期進行整改。

現(xiàn)就我校教育教學中存在的不足之處做出如下整改，具體報告如下

存在的不足

1“四室”管理規(guī)范，設施、設備齊全，只是利用率偏低。

整改措施

1.加強對實驗教師的專項能力培養(yǎng)，努力建設一支與現(xiàn)代教育裝備相適應的實驗教師、實驗員。要求教師能夠熟悉教材，能夠獨立

完成本學科的所有實驗，并能指導學生進行操作和進行實驗教學研究。

2.進一步強化制度約束力，保證理、化、生實驗課科目的開齊、開足。并建立與其相關的教師業(yè)務考核細則，將實驗課、實驗操作納入教導主任、專任教師業(yè)務考評體系，保證其實驗儀器、設備得到充分使用，充分發(fā)揮其應有的效益。

3.開展以“實驗探究”為核心的校級優(yōu)質課評選活動，具體由教導處制定“理、化、生實驗課”優(yōu)質課的評選方案、計劃，并負責具體實施。

4.充分發(fā)揮圖書室在教師科研和學生健康成長中的重要作用，樹立“讀者第一，服務至上”的新思路，開展與其相關的競賽活動。如“書香伴我成長”“我讀書、我快樂、我成長”征文比賽，激發(fā)學生的閱讀學習的積極性，使之教師和學生的閱讀處于高度自覺狀態(tài)，讓圖書室真正成為師生取之不盡，用之不竭的知識源泉。存在的不足

2.“陽光體育”活動時間安排符合要求，只是活動缺乏多樣性。

整改措施

1.堅持依法治教，規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的文件要求，開足、上好每一節(jié)體育課，同時開展豐富的藝術類活動，豐富學生的校園文化生活。制定班級“藝術活動月”活動方案、學校“藝術節(jié)”活動實施方案。搭建平臺，提供機會，展示自我，滿足全體學

生的個性發(fā)展和健康發(fā)展。

2.制定學校校園文化活動工作制度，做到有場地、有組織、有計劃。使學校的文體活動更加科學、規(guī)范。充分保證體育、藝術活動能夠達到陶冶情操，啟迪智慧，弘揚民族精神的有效作用。意見與建議

1.學校領導的聽評課已經(jīng)形成常態(tài)化，建議針對課堂教學中存在的不足，要加強指導，不留死角，注重整改。整改措施

1.學校將把聽課、評課、反思和改進四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起。使之達到“有效聽課，高效評課，有效活動”的目的。促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓學校的教育教學工作有長足的進步。具體由主管教學的副校長實施“精細”管理，謀求“精致”活動，本著實話實說的原則，客觀公正的態(tài)度，共同探討教學過程中的得與失、亮點與不足，把評課工作落實，不流于形式。讓每一位教師在被評價中得到業(yè)務提升。

2.以“評課”為契機開展“多維交流，平等對話”活動。主要是讓同學科的教師參與活動，反思自己的教學過程，改進不足，無論是推門課、跟蹤課、匯報課還是課堂評估課，聽課之后要組織教師積極參加評課活動，沒有被聽課的教師可依照被評課教師的課堂評價查找自己的教學不足，對照自己的教學過程進行深刻的反思和琢磨，讓評課活動成為教師專業(yè)發(fā)展的“加油站”。

意見與建議

2.學校主題教研活動要在“以精粹教育”為依托，促進

教學質量穩(wěn)步提升的基礎上，加強對教師的主題教研指導。整改措施

1.成立主題教研課題的選題領導組織，加強對教師設立課題的篩選，對課題的確立進行嚴格把關，課題的設立一定要符合（1）是教師教學中亟待解決的問題。

（2）是教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

（3）能夠提升課堂教學效果和教學質量。

（4）能夠優(yōu)化課堂結構。

（5）具備可操作性，不存在假、大、空現(xiàn)象。

讓學校的主題教研真正符合教學實際、真正能夠為教學服務、真正能夠提升教育教學質量。

2.加強主題教研跟蹤指導，具體由主管教學副校長和教研組長對薄弱教師進行跟蹤指導，采取單元教材合作分析研討會----教研組長教學示范課----薄弱教師學習匯報課----跟蹤指導提升課----學科教學交流課的一單元系列的教學指導、聽評、交流活動，達到提升教師專業(yè)能力，提升教學質量的最終目標。

意見與建議

3.加強學校期中、期末考試教學質量分析，注重整改和提高。

整改措施

學校將期中、期末考試分析分三個層次分別進行，制定具體的考試質量分析方案。

1.要求教師個人對自己的任教學科進行試卷分析，分析報告要重點突出 ：失分率較高的題目及失分原因；補救的措施和意見；考的好的題目與自己教學的相關性及采取的具體做法；考的不好的題目在教學上有什么疏忽；結合數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析學生的總體情況；反思自己教學中沒有重視的地方；今后的工作思路、策略和措施。

2.學科教研組要對該學科總體情況進行分析、總結。重點分析那些教師在那些方面需要加強和改進，那些需要繼續(xù)發(fā)揚，診斷教師在教學過程中存在的問題，協(xié)助同學科教師制定切實可行的整改措施，達到提升教學質量的目標。

3.學校要進行全面分析，將分析結果進行全校通報。重點進行學科教學分析、個班級學情分析。分析教師任教學科的平均分、優(yōu)秀率、及格率。分析班級學生的優(yōu)秀率、學生的學情，同時與上學期的成績進行對比分析，指出學科教師存在的共性問題，教師個人存在的急需解決的問題，班級教學管理存在的突出問題，要能從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結，采取有效措施，謀求教學質量的穩(wěn)步提升。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們深知在提升教學質量，打造特色教學的道路上充滿艱辛，但是我們會按照教育局提出的工作目標，依照教學管理包校領導小組的指導意見，一如既往、努力拼搏、積極進取、真抓實干，最終實現(xiàn)“辦好讓家鄉(xiāng)人民滿意學?！钡哪繕?。中學2014.4.21

第三篇：學校教學管理整改工作措施5則

1一、學期目標

（1）理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生會用學到的知識解釋日常生活中的常識。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神。

（2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自學的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

（3）培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

（4）力爭我?guī)У陌嗉壍幕瘜W成績再上一臺階，為自己、為學生證明自我價值。

二、教學策略和提高教學質量的措施

（1）重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（3）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

（4）重視練習及講評

教學要教師的教與學生的練相結合，才會達到最佳的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，并及時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業(yè)當天改、考完試卷及時改，及時講評。

（5）與時俱進引領學生愛化學、學化學

學化學，要知道目前社會上在化學領域的熱點，作為老師，有必要讓學生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。適當?shù)恼乙恍┵Y料，給學生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論知識。

2（一）本課程基本內(nèi)容包括文學史和作品選兩大部分，在教學過程中必須處理好二者之間的關系，即以文學史的發(fā)展脈絡為綱，以具體的作家作品為基礎；用文學史統(tǒng)率作品，又通過對具體作品的學習更深刻地理解和把握文學史。既要避免脫離實際空講理論、空講文學史的傾向，也應避免忽視理論和文學史、只講作品的傾向。

（二）從專業(yè)目標管理的要求出發(fā)，制訂和不斷修訂本課程的教學大綱，作為教師教學、學生學習和命題考試的依據(jù)，盡量避免教學內(nèi)容上的隨意性。

（三）教師應在深入鉆研教材并吸收學術研究新成果的前提下，搞好課堂教學。講課應具有指導性、啟發(fā)性和示范性，要突出重點、難點和不同觀點的辨析，以期舉一反三而不要面面俱到、一般性地重復教材。注意提高多媒體課件，增強知識的信息量、準確度、可視性和生動性，引導學生深入學習古代文學知識。

（四）教師應努力使教學與科研相結合，更多地從教學實際中選取科研項目，并盡快將科研成果轉化為教學內(nèi)容，使教學與科研互相促進。

（五）本課程以課堂教學為主、以自學為輔，開列參考書目，指定學生閱讀必要的參考書和有關資料，并定期檢查，以使學生開闊視野、擴大知識面。

（六）規(guī)定學生閱讀和精讀一定數(shù)量的古代文學作品，其中精讀里面的絕大部分篇章要求學生要能夠背誦。

（七）嚴格考試制度、建立題庫?？荚噧?nèi)容應兼顧知識和能力兩個方面，即包括識記、理解、應用三個知識層次的內(nèi)容。題目類型至少包括填空、選擇、背誦、解釋、簡答、論述。評卷必須嚴格掌握標準，嚴禁姑息遷就。除考試外，每學期不得少于兩次作業(yè)，以全面檢查學生的學習水平。

（八）加強教學研究活動，定期交流教學經(jīng)驗，分析研究教學中存在的問題，不斷改進教學，提高教學水平。

3一、情況分析：通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動中還發(fā)現(xiàn)他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當?shù)厝诤现R和趣味。

1、教幼兒學習6—10數(shù)的分解和組成。引導幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關系。部分數(shù)的互補和互換。

2、教幼兒學習10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算，體驗加減、互逆關系。

3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。

4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。

5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。

6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。

7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉動。

8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。

9、教幼兒認識一元以內(nèi)的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數(shù)學經(jīng)驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。

12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。

4轉眼間暑假已經(jīng)過去，針對下學期的語文教學措施改革，有以下幾點需要加強和改正：

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

習作訓練措施及教改打算：

⑴訓練措施沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕松。

⑵教改打算①注重方法的指導，按要求訓練。

②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。

③指導學生參加語文社會實踐活動。

④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習慣。

⑥規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容。

⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎下手。

5藝術類專業(yè)學生是一組特殊群體，他們有著自己獨特的個性特征和鮮明的專業(yè)學習特點。但由于學生英語基礎差，學習動機單一以及社會重視度不足等種種原因使得藝術類專業(yè)大學英語教學一直處在英語教學的邊緣和弱勢，未能引起相關部門的足夠重視。哪怕是2004年教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》也沒有對藝術類專業(yè)的大學英語教學做出具體要求，導致藝術類大學英語教學水平普遍較低，這也成了國內(nèi)各藝術類院校普遍存在的一個問題，筆者所在的廣西藝術學院也不例外。針對目前藝術類院校大學英語教學中的諸多問題，本文擬就我院大學英語教學以及學生英語學習現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)教育部對大學英語改革的要求以及學生的專業(yè)特殊性提出相應的教學改革方案。

一、藝術類專業(yè)院校大學英語教學現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）教師隊伍整體教學水平較低隨著我國大學英語新一輪教學改革的開始及不斷發(fā)展，對大學英語教師提出了新的標準和要求，但在各個藝術類院校的英語教師隊伍卻存在著師資嚴重不足，經(jīng)常需請外聘教師來維持教學、教師學歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學方法比較傳統(tǒng)等問題，這些問題就造成了當前藝術類院校大學英語教學總體水平較低諸多問題，師資隊伍建設任重而道遠。首先，大學英語屬公共基礎課，隨著近幾年學生規(guī)模的日益擴大，教學任務日益沉重，師資短缺問題突出。

（二）學生狀況1.藝術類專業(yè)院校學生英語水平相對較低，英語基礎較差我國高等院校藝術類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?，文化課錄取分數(shù)明顯低于其他專業(yè)，這就從某種程度上引導考生重視專業(yè)課，輕視文化課、英語課。大多數(shù)報考藝術類專業(yè)的學生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業(yè)課的研習上，無暇顧及英語。還有不少學生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學的，未經(jīng)過高中英語系統(tǒng)性學習，英語學習嚴重脫節(jié)，其結果是除了人文專業(yè)、建筑專業(yè)和史論專業(yè)等專業(yè)學生英語水平較好以外，絕大多數(shù)藝術類學生入學時的英語水平明顯低于入學要求，對基礎知識的掌握很差。

2.藝術類專業(yè)學生學習英語的內(nèi)在動力不足據(jù)相關調查表明：對英語的學習，除外語專業(yè)外，理工科學生的積極性最高，而藝術類專業(yè)學生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數(shù)覺得學習英語對他們畢業(yè)后從事的工作沒有用。其次是藝術類學生本身英語基礎差，教材又沒有藝術專業(yè)特色，我校長期使用上海外語教育出版社的《大學英語》系列教材，該套教材在某種程度上確實是公認的好教材，但是里面的內(nèi)容與學生所學的專業(yè)脫節(jié)，導致了學生對英語學習普遍缺乏積極性，處于一種被動的學習狀態(tài)。因此，針對我院的具體情況如何加大英語教學改革力度勢在必行。

三、改革措施探索及實踐

（一）教學模式：實行分類分級教學模式通過對藝術類學生的學習特點、學習情況認識的深入，結合這些年來的英語教學實踐經(jīng)驗和教訓的總結，根據(jù)我院的實際情況以及專業(yè)設置的具體要求，在滿足學生各自不同專業(yè)的發(fā)展需要的基礎上，我們可以制定一個適合藝術類專業(yè)學生的教學模式。具體實施如下：

1.大學英語教學類別分為A類（理論類），B類（非理論類、非舞蹈類），C類（舞蹈類）三個類別，以學生所在專業(yè)和學生的實際需要為劃分依據(jù)。

2.A類英語實行分級教學。在大學一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學，最終達到院級大學英語四級基本要求。

3.B類英語實行分級教學。在大學一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學，最終達到院級大學英語三級基本要求。學生在規(guī)定的學習時間內(nèi)提前達標的，可申請進入大學英語四級學習。

（二）教學內(nèi)容的改革由于實施了分類分級教學，為了體現(xiàn)“因材施教的教學原則，各類各級的教學內(nèi)容上也需進行相應的改革，具體實施如下：

A類：理論類、史論類專業(yè)學生。由于此類專業(yè)學生入學英文基礎和水平是三類中最高的，他們已經(jīng)具備了很好的詞匯量、語法知識、讀寫能力，課堂接受能力強，自學能力也強，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對此類專業(yè)學生在日常教學內(nèi)容中既要體現(xiàn)趣味性、實用性又要兼顧一定的難度，以便使此類專業(yè)更多的學生能通過國家四、六級以及參加并順利通過考研。

B類：非理論類、非表演類專業(yè)學生。此類專業(yè)學生在英語基礎和水平方面處于三類中的中間位置。此類專業(yè)學生水平可以說是三類中最參差不齊的，他們當中有基礎非常好的，也有極其差的（有的高考僅得了30多分）。所以在此類學生中分快慢班授課是相當明智和合理的。針對此類學生中的快班，在教學過程中可以把教學內(nèi)容按照A類的教學安排和內(nèi)容進行授課。而對于慢班的學生，可以在一年級的時候把教學重點放在培養(yǎng)學生學習英語興趣和加強英語基礎知識上。

C類：舞蹈、表演類專業(yè)學生。該類專業(yè)學生由于專業(yè)的特殊性，他們的英語基礎一般都較低，總體上是三類之中乃至全國全部大學所有專業(yè)中最低的了。所以針對此類專業(yè)的學生，教學內(nèi)容上如果和其他專業(yè)的學生一樣是不現(xiàn)實的。因此對他們更要“因材施教”，獨立設計教學內(nèi)容。通過多年對此類專業(yè)學生的教學實踐，我們總結出了相關經(jīng)驗，即：該類學生的優(yōu)點是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對課堂活動積極響應。他們自身的問題有：英語基礎差，非常頻繁的日常排練和演出任務而影響學習。

（三）轉變教學觀念、提高教學藝術性英語是一門語言的藝術，是感性的，是審美的。英語教學本身就是一門藝術，出色的英語教師總是努力將教學藝術化，給學生帶來美的享受，吸引著學生的注意力。因此，在教學中教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，努力提高自身的專業(yè)和教學水平，特別是藝術類專業(yè)院校的英語老師還必須注意提高自身的藝術專業(yè)修養(yǎng)和知識，努力使得課堂英語知識與學生所學專業(yè)最有效地結合起來。

（四）社會和學校各相關方面的重視和支持英語課在藝術類專業(yè)院校里歷來都是一門不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認為是影響學校和學生發(fā)展的“累贅”。因此，進行大學英語改革必須要求包括社會和學校各方面、各部門，特別是學校領導的高度重視和支持。這樣才可能使大學英語改革得以順利開展和進行。

綜上所述，藝術類專業(yè)院校的大學生是個特殊的群體，他們有著自己鮮明的個性特征，我們必須對藝術類院校學生具體問題具體分析，找到最適合藝術類院校大學英語教學的教學模式。而“分類分級教學模式”是體現(xiàn)“因材施教”原則，尊重學生個性，促進所有學生發(fā)展的有效模式。

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第四篇：學校教學管理淺談

學校教學管理淺談

教學工作是學校的中心工作，也是學校的重點工作。在新時期如何把學校教學管理好，經(jīng)營好，是每位管理者需要思考的問題。學校教學的管理水平，直接決定著學校的發(fā)展，學校的經(jīng)營水準?？v觀社會對教育的需求，以科學發(fā)展觀為準繩，我認為學校的教學管理，應該把握一下兩點。

1、學校的教學管理，應該堅持有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學生快樂的成長，有利于學生全 面的發(fā)展。學校的教學工作應該以實現(xiàn)學生健康成長，快樂學習為目標。在教學管理過程，時時為學生著想，站在學生的角度思考問題。過于的強調時間和成績，用死的方法去管理教學，終究得不到好的成績，更會影響學生的發(fā)展。現(xiàn)在有些專家提出創(chuàng)新教育，不給學生留作業(yè)，不考試，解放學生，讓學生快樂學習，健康成長，獲得全面的發(fā)展。學校的教學管理，若不能使學生快樂學習，甚至厭煩學習，這樣的管理是失敗的。在教學管理中，不能給學生過多的壓力，要讓學生有更多的發(fā)展空間；更多的要考慮學生的身心健康，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，適合學生的心理特點，滿足學生的發(fā)展需求，激發(fā)學生的學習動力。教學活動要能使學生獲得全面的發(fā)展，不能使學生讀死書，死讀書，這與新課改的要求不相符，更不能滿足教育的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人缺乏創(chuàng)新精神，不會有多大的作用。這樣的教學管理是失敗的。所以作為學校的教學管理，要緊緊圍繞學生，要有“一切為了學生，為了學生的一切”的發(fā)展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國也會更有希望。

2、學校的教學管理，要有利于教師課堂教學的創(chuàng)新，有利于教師的專業(yè)成長。對于這點，在教學管理中，可能考慮太少，大多考慮是學生的成績，而忽視了教師的成長和發(fā)展。學校的發(fā)展、崛起，依賴與一支高素質的教師隊伍，是學校提升的保證，是品牌的效應。教師的專業(yè)素質，課堂教學能力，不是生來就有的，而是在長期的教學實踐中培養(yǎng)出來的，是在學校的培訓中學來的。所以，作為學校的教學管理，要著眼于學校的長遠發(fā)展，著眼于教師的專業(yè)成長，要有利于教師的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。特別是要有利于教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師沒有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，學校將是一團死水。教學管理不能使教師每天疲于奔命，為了應付各種檢查，制約教師的發(fā)展，這樣最終把學校帶入深淵中。教師的專業(yè)水平，直接反映了學校的教學管理能力。學校的教學管理制度，所開展的教學活動，都要從教師的專業(yè)成長，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)。這樣的管理才是成功的，才有利于教學質量的提高，所以教學管理要從“實”字入手。作為管理者要有務實的作風，教師崗位練兵要真抓實干，課效才能提高。學校的教學管理制度要有利于發(fā)揮教師的能動性有利于教師的成長。

第五篇：學校教學管理述職報告（最終版）

2010年平川區(qū)教育系統(tǒng)推行了“初中教育教學管理13條措施”，開展了“區(qū)域內(nèi)校際交流活動”，“雙過關活動”，作為學校主管教學的校長、作為學校畢業(yè)班的教師，我深知肩上的擔子之重，責任之大，因此，一年來，我一如既往地一心撲在教育工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，模范遵守教師職業(yè)道德，認真學習專業(yè)知識和先進的教育教學理論，積極開展新課改的實驗工作，在教學實踐中大膽嘗試新思想，摸索更適合新形勢下的教育教學規(guī)律，盡自己所能為學校獻計獻策，配合校長、書記狠抓學校的“校風、教風、學風”建設，抓學校的教學管理工作，以推進學校的精細化管理。彈指間已到了年底，現(xiàn)在對一年來工作中的得失述職如下：

一、一年來所做的工作：

（一）、管理工作：

1.端正認識，制定措施：

為響應上級“一個措施，兩個活動”的號召，我及學校其他領導一起制定修改完善了教學管理制度，和礦二中學校、復興中學開展了校季交流活動，組織青年教師參加“雙過關”活動，認真學習了《白銀市及平川區(qū) “初中教育教學管理13條措施”，全面部署安排了我校的活動，及時成立了領導小組，我親手草擬了《魏礦學?！敖虒W鞏固年”活動實施方案》，使我校的“一個措施，兩個活動”一開始就能正常有序地步入了正規(guī)。

2.學習討論，組織實施

九月份組織各個教研組開展了以“規(guī)范教學管理”為主題的大討論，再次明確“教學鞏固年”以及“區(qū)域內(nèi)校際交流活動”，“雙過關活動”的目的、意義、內(nèi)容和要求。十月份至今有計劃、有步驟地組織了各教研組教師再次學習新課標以及“三疑三探”教學模式。

3.檢查指導、狠抓管理：

我和學校的其他領導一起對管理及教學方面的工作進行了檢查、梳理；1）通過整章建制，檢查學校管理制度是否完善，貫徹是否到位；2）通過“三處兩室”工作的檢查，查學校各類課程是否按要求上好，各科教學任務是否落實到位；3）通過檢查教師教案，組織“特色教案”評選等工作，查教師備課是否符合要求；4）通過聽、評課查教師上課內(nèi)容、方法是否得當；5）通過“月查、抽檢”學生作業(yè)查學生課業(yè)負擔是否重，教師批閱作業(yè)是否規(guī)范認真；6）通過查檔案管理、查教師對學生的評價是否符合素質教育的要求，評價的導向作用發(fā)揮是否到位；7）通過檢查教研活動，集體備課以及課題研究，查學校教研工作是否開展地扎實。

4.夯實基礎，提高素質

對全體教師的一般基本功進行有計劃地訓練---驗收---評比---表彰---再練---再驗。對青年、中年、老年教師分別提出一些要求，細抓課堂基本功，組織開展“三課”、“月檢”活動。組織教師開展再學“魏書生教育思想”活動。修訂和完善了現(xiàn)行制度，我親自修改了《魏礦學校教學常規(guī)管理制度》、《魏礦學校學籍管理辦法》等。細抓這些工作是為了夯實基礎，提高教師的自身素質，從而提高教學質量。在大家的共同努力下，今年我校的中考成績名列全平川區(qū)24所中學第三名。

（二）教學工作：

1.愛崗敬業(yè)，孜孜不倦

我熱愛自己的本職工作，熱愛學生，工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來教育教學，在教學實踐中我愿意動腦筋、想辦法，不斷嘗試新的教學方法，并能從嘗試中摸索規(guī)律，從經(jīng)驗中挖掘精髓，學習并帶頭嘗試運用“三疑三探”教學模式，形成了“輕松學習，愉快教學”的新型教學關系，大大提高了課堂教學質量，也提高了學生學習的興趣。同時，很好地培養(yǎng)了學生動手、動口、動腦筋的能力，較好地發(fā)展了學生的個性，將學生從茫茫題海中解脫出來，使他們不再認為英語是一門枯燥的學科。在教育教學中我不但要求學生成績優(yōu)良，而且還注重他們各方面的能力培養(yǎng)，不但教會他們知識，更注重培養(yǎng)他們品行。教會他們健康做人。

2.勤奮學習、完善自我

為了搞好教學，我給自己制定了一個“學習，教研，工作”的課表，平時不但學習專業(yè)知識，而且還經(jīng)常在網(wǎng)上搜集一些有用的信息，學習一些先進的管理模式，從報紙書刊上汲取一些營養(yǎng)，以此來提高自身素質，拓寬知識面，從而做好自身的教學工作。另外我還走進課堂，聽評老師們的課，和老師們一起探討教育教學的每個細節(jié)，查缺補漏，共同提高。在平素，我能夠嚴格要求自己，要求老師們做到的，自己克服困難一定首先做到！我能始終走在老師們的前列。

3.反思教學，自查自糾

根據(jù)學校的要求，我對自己的教學工作進行了深刻地反思，總結了成功之處，也找出了存在的問題，并制定了改進的措施。一年來取得的成績：

（一）、管理工作：

1.以教學常規(guī)管理為主線抓教育教學，促進了教師專業(yè)水平的提高：

建立健全教學常規(guī)管理，是促進教學管理規(guī)范化、科學化、制度化，不斷提高教學質量、教學效率，實現(xiàn)全面育人目的的重要保證。所以我按學校的要求首先抓好課堂教學管理，通過組織上訓練課，訓練了新教師的基本功；通過組織上匯報課，提高了青年教師的能力；通過組織上示范課，提升了中年教師的水平；通過組內(nèi)公開課，校際交流課以及各種競賽課訓練了教師扎實的課堂基本功；通過每月檢查一次教案、作業(yè)以及每周對講三課的老師的“教案作業(yè)”的檢查，規(guī)范了教學工作，從而使學生健康向上地成長。其次，狠抓了教學環(huán)節(jié)管理，備課抓針對性，上課抓實效性，作業(yè)抓講評度，輔導抓成功率，考試抓綜合性，讓一切圍繞學生轉，并從說、聽、評課等方面加大教學環(huán)節(jié)的管理力度，做到有檢查，有小結，有記錄，有反饋，環(huán)環(huán)相加，節(jié)節(jié)相依，建立了高效的運行機制，向精細化發(fā)展，向素質化邁進，努力做到減負不減質量。通過組織各類學習，撰寫讀書筆記、學習心得；通過學習魏書生等先進的教育思想；通過教學開放月，組織家長聽課、通過集體備課，課例展示；通過“特色教案”的評選；通過課件制作比賽；通過論文撰寫與宣講；通過學習新課標；通過自查自糾；通過寫教學反思、單元后記等一系列活動，有效地促進了教師專業(yè)水平的提高。

2.以教學研究管理為主導抓教育教學，培養(yǎng)了高素質教育需要的學習型、科研型、實干型的教師隊伍：

針對教學中存在的問題及難點，開展了一系列教研活動，進行了教改試驗，從而有效地抓教學管理，全面發(fā)展學生素質。針對學生參差不齊、“吃不飽、吃不了”等問題，我提出“分層教學法”，今年作為省級教研課題已經(jīng)立項，在具體實施中；針對學生不良的學習習慣，我提出“運用學生心理特征”培養(yǎng)他們良好的學習習慣，引導教師們認清自身在教學中存在的問題和今后努力的方向，通過撰寫教育教學論文來總結教學經(jīng)驗，通過開展教研活動引導教師圍繞學生整體素質的培養(yǎng)，開展學科素質教育的研究，培養(yǎng)學科帶頭人，推動整個學校各學科教學工作必須圍繞全面發(fā)展學生素質這一總目標進行，健康而有序地開展“教研興校”的一系列活動。

3.以教師素質管理為主體抓教育教學，提高了教師隊伍的整體素質：

有什么樣的教師就有什么樣的學生，全面發(fā)展學生素質實際上對教師自身素質提出了更高的要求。為了培養(yǎng)一支敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的教師隊伍，要求教師們樹立全新的教育思想，要求教師在教育教學活動中有準確的判斷力和反映能力，有與同事、學生和諧的人際關系能力，為了讓每位教師都能找到自己的位置，我千方百計地開展各種活動來提高教師的素質。

4.以教學質量管理為主旋律抓教育教學，使我校穩(wěn)步朝著學習型、科研型、和諧型學校邁進：

教學質量是學校一切工作的生命線，加強教學質量管理，我們從培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生素質出發(fā)，建立健全評價體系與考核制度，對教師的工作全方位考評考查，并將每學期考核結果公布，讓教師找差距，擺功績，從而鞭策教師不斷進步。整章建制后完善的規(guī)章制度，使教學工作有章可循，有據(jù)可依，大家工作起來有了信心，教育教學工作自然就能抓實抓好。

（二）教學工作：

1.學課標，潛心備課：

我在備課前先認真鉆研課本、課標及教參，認真分析每個知識點，準確把握每個難重點，在不偏離教材的原則下，根據(jù)各類同步教參拓展學生的知識面，不同的課我創(chuàng)設了不同的教學模式，并與同行交流探討，汲取他人精華，扎實備好每一節(jié)課，為上好每堂課做好了充分準備。我校實行集體備課試點，我主動要求嘗試，和組內(nèi)的老師一起反復討論研究最佳備課方案，從他們那里我學到了一些好的教育教學方法，我已經(jīng)嘗試著運用于教學中，也取得了很好的效果。

2.進課堂，虛心聽課：

因為教學水平的提高在于不斷地更新完善自己的知識，收集整理他人的精華，發(fā)展創(chuàng)新已有的經(jīng)驗，因此，閉門造車是不行的，于是我走進課堂，細心聽評老師們的課，把所聽到的特色都一一記錄下來，整理出來，然后汲取營養(yǎng)成分為我所用，在不斷地積累中我受益匪淺，平時我喜歡和老師們一起探討，共同進步，知識共用，資源共享。

3.重學生，有效上課：

培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，是學好英語的關鍵，所以我從不歧視任何一位學生，在課堂上不給學生壓力，讓他們輕松學習、愉快求知，課后不加重學生作業(yè)量，在課堂上盡可能讓學生參與解決一些自己能解決的問題，通過設計考題，質疑問難，評判對錯，聽說訓練，培養(yǎng)學生運用語言、駕馭語言的能力；通過“七個一分鐘”訓練，提高學生的積極性和課堂效率，讓他們真正做學習的主人，從而更好地實現(xiàn)了新課改中“課標”的要求。

4.有作業(yè)，認真批閱：

我認真上好每堂課，向課堂要質量，不把希望放在加重學生負擔上，對同學們所做的同步練習，我首先在課堂上一分鐘糾錯，我再批閱，然后再逐題講解，并要求同學們更正錯題，我二次批閱，同時給出恰當?shù)脑u價性、鼓勵性語言，做到一課一批，一課一講。對于班上的學困生，我采取了面批的形式，給予講解批閱，效果較好。另外每天上課前我都要點評前一天的作業(yè)，強調共性問題，表揚做的認真的同學，這樣較好地調動了學生認真完成作業(yè)的積極性，除此之外，我還做了轉化學困生的工作，我能平等對待每一位學生，讓學生愛師、信師、從而主動學習。

二、存在的問題及努力的方向：

（一）、管理工作：

1.部分教學管理工作仍然停留在被動執(zhí)行上：

我也知道，應該用發(fā)展的眼光管理教學，而不應該滯留在人治或制度的約束上，但是一忙起來，有些工作還是被動接受了，上級教育部門有活動要求了，學校有工作安排了，我才能深入思考，認真完成，而沒有完全主動地、創(chuàng)造性地開展一些工作，總認為學校的制度比較健全，凡事都有制度管著，不用多操心。

2.管理意識不到位，基礎工作欠扎實：

常言說：“管是為了不管”，這就是說，管理工作重點是要培養(yǎng)教師的自覺行為，而我們的部分教師還沒有形成良好的教學、教研、學習習慣，我作為主管校長有不可推卸的責任，這說明我的管理意識還不到位，還沒有把平時的基礎工作做細做實，沒有防患于未然的思想，也沒有培養(yǎng)教師良好教學、教研、學習習慣的意識。

3.服務意識不強，公仆意識不夠：

作為主管校長只是忙于自己的管理和教學等工作，很少深入群眾，了解教師的疾苦，沒有真正做到象魏書生那樣“愛校如家”，為家無私服務的意識，也沒有象魏書生那樣甘心情愿為師生當助手，扎扎實實為師生做服務的意識，只愿意做好自己份內(nèi)的事情，公仆意識還很不夠。

4.管理理念不新，深入思考不夠：

新理念的高要求與舊經(jīng)驗的根深蒂固之間的矛盾，我還沒有想辦法解決，我們的部分教師還是用加重學生負擔來提高教學成績，校園還有體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象，我不是不知道，而是沒有深入細致地思考，去尋找解決的辦法，故而縱容了“應試教育”有土壤滋長，我們的一些學生依然把學習看成一種負擔，而不是愉快地接受知識，這些問題還有待解決。

努力的方向：

1.梳理教育教學方面的工作，理請頭緒，認清方向，通過學習解決一些學校亟待解決的問題，用發(fā)展的眼光來管理教學，積極思考，主動為學校提出一些建設性的意見，克服等、靠、要的思想，協(xié)助校長、書記做好學校的管理工作。

2.要思考如何讓我們的教師把教學工作不再看成是壓力，能夠愉快教學，不再用加重學生負擔來提高教學成績，更要思考如何讓學生不再把學習看成是負擔，能愉快學習，不再逃學、厭學，不再抄作業(yè)，從而找出解決這些問題的辦法。今后要從內(nèi)化全體教師自覺行為出發(fā)，把平時的管理工作做扎實，讓管理工作變成一種自覺行為，從而真正管好教育教學。

3.學習魏書生的教育思想之后，我深刻地認識到：管理者就應該是師生的助手，大家的公仆，就應該是為大家服務的，所以今后我要盡可能地多關心大家的思想，工作和生活，樹立良好的服務意識，要以身作則，起模范帶頭作用，只有這樣才能做一個大家擁戴的好領導。

（二）、教學工作：

1.沒有完全處理好專業(yè)學習與教學研究之間的關系：

近年隨著社會的進步，教育教學質量的迅速提高，各種先進的教學模式逐漸形成，我深知傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學，所以我盡可能利用業(yè)余時間學習一些先進的教育教學方法，聽名家講座，看錄象光盤，讀教育教學論文，撰寫論文雜文，盡管也在學習，但是沒有騰出更多的時間，很透徹地學習專業(yè)知識，于是不能把最新的知識信息傳授給學生，這樣制約了我所帶課質量的再提高。

2.沒有處理好課內(nèi)與課外并舉的關系：

在教育教學工作中，我重視向課堂要質量，課堂上能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系，重視學生的參與與個性的發(fā)展，也注重不同層次學生的學習需求，對自己的課堂教學還較為滿意，但是對課外輔導和課外檢測，我重視的還不夠，要求的多，檢查的少，或檢查的不及時，縱容了部分學生的散漫行為，導致有些學生不能夠按要求獨立完成作業(yè)，有些學生不能保證作業(yè)的質量，甚至不能按時完成作業(yè)。

3.做學困生的轉化工作還不夠耐心細致：

對學困生我更多關注的是學習，在學習方面想了一些辦法，采取了一些可行的措施，但是對他們我還是缺少耐心，和更多的愛心，對學困生的情感生活和課外學習還關心不夠，平時是做了一些工作，但是沒有反復去做，所以這些學生進步不夠持久。

努力的方向：

1.除了完成自己的管理工作和教學工作以外，我還要利用業(yè)余時間多學習一些專業(yè)知識，記背一些單詞、短語等，還要繼續(xù)學習先進的教學經(jīng)驗，繼續(xù)撰寫論文，從各方面提高自己的素質。

2．經(jīng)過學習和反思，認為只抓課堂，不抓課外輔導是不夠的，所以我在11月份調整了教學方法，利用早晚時間檢查學生作業(yè)完成情況，利用課外時間單獨輔導學困生，對他們的點滴進步我都給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)加油，樹立他們的自信。我想經(jīng)過我的努力一定會取得好成績的。

3.“冰凍三尺非一日之寒”，想讓學困生找回自信，我認為首先要從思想上疏通，所以我首先要找他們談心，幫他們分析存在的問題，肯定他們的優(yōu)點，讓他們看到希望，然后再因人個別輔導，給他們信任的眼神和鼓勵性的語言，讓他們真正趕上來。我始終告戒自己“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”只要班上還有學困生，那就是我的工作還沒有做好，我還需要繼續(xù)努力！

總之，我覺得肩上的擔子很沉很重，擺在面前的任務很多很雜，還有很多難點需要我盡快突破，還有很多問題需要我馬上解決，不論任務有多艱巨，我會一如既往地扎實工作，在學習中總結，在總結中發(fā)展，不斷提升自己的教育教學及管理水平，做一個學生愛戴，家長信賴，學校認可的好老師，好領導！