第一篇：興家坨小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

興家坨小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告 隨著我縣“高效課堂”綜合研究實驗項目的深入，要求我們學(xué)校、老師要不斷的學(xué)習(xí)，提高認識，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要，促進教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此我校在搞好教研活動的同時，為了了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進行了專項調(diào)查，匯報如下：

調(diào)查目標：通過對興家坨小學(xué)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當前在課堂教學(xué)中存在的一些問題。總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進措施。

調(diào)查時間：2013.12-----2014.2

調(diào)查對象：興家坨小學(xué)

調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等

一、基本情況

教師基本情況：

學(xué)?，F(xiàn)有11個教學(xué)班，學(xué)生311人，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師30人，其中：中專學(xué)歷2人，大專學(xué)歷5人，本科學(xué)歷23人，有縣級骨干教師1名、學(xué)科帶頭人1名，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀各1人。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對30名教師進行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：

（一）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標準、集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出聽課、等教研形式，大部分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新。但是在實際教學(xué)中，當面有個體差異的學(xué)生時，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有明顯的進步和發(fā)展。

（二）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化多數(shù)教師只是有理論上的認識，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，多數(shù)教師的教學(xué)依然是以教師講解為主，學(xué)生只是被動地接受理論知識，師生間的互動不夠。

（三）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標把握不準，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。

（四）、教師備課存在抄教案的現(xiàn)象，部分教師備課只是為了應(yīng)付上級相關(guān)部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師的教案的與課堂教學(xué)有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。

（五）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。低年級基本上不布置家庭作業(yè)，且作業(yè)形式靈性多樣。

三、改進措施

（一）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。

落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生懂得理論，更要使學(xué)生懂得如何產(chǎn)生理論。

（二）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢到在實踐中逐步探索、改革、總結(jié)，為我所用，因人而已、因課而異、靈活運用、化為己有。

（三）、建議加大教師培訓(xùn)力度，使教師接受新知識、新觀念，從而運用到課堂教學(xué)中，使教師的教學(xué)能力進一步提升，逐步適應(yīng)新課程的要求。

（四）、要深入研究教材編排特點，切實做好備課工作。

優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的前提，就是要認真學(xué)習(xí)課程標準，認真鉆研教材，通過自己的思維活動去再現(xiàn)編者體現(xiàn)在教

材內(nèi)的思維過程，以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，克服只研究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，忽視對教材研究的傾向。

教師要充分認識備課的重要性，課堂教學(xué)的高效率，在于進行充分備課。備課時要充分考慮：如何設(shè)計引入，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維等。

總之，新課堂教學(xué)改革是任重而道遠，我們要不斷學(xué)習(xí)和實踐，共同努力，使教師更會教，學(xué)生更易學(xué)。

興家坨小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

興家坨小學(xué)教科研中心

2014.2

第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

鎮(zhèn)康縣電大工作站小學(xué)教育專業(yè)2010春姓名：張錦芳學(xué)號：

調(diào)查目標：通過對南傘鎮(zhèn)田壩完小教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當前在課堂教學(xué)中存在的一些問題。總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進措施。

調(diào)查時間：2012.3.3-----2012.4.2

調(diào)查對象：鎮(zhèn)康縣南傘鎮(zhèn)田壩完小

調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等

一、基本情況

學(xué)?；厩闆r：

學(xué)校占地平方米，現(xiàn)有校舍3間，建筑面積平方米，操場面積平方米，硬化路面平方米，綠化面積平方米。還有音、體、美器械室等功能用房。學(xué)校已有各類教學(xué)儀器余件，總價值萬元；學(xué)校有圖書冊。

教師基本情況：

學(xué)?，F(xiàn)有七個教學(xué)班，學(xué)生人，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師11人，其中：中專學(xué)歷2人，大專學(xué)歷5人，本科學(xué)歷5人，有縣級骨干教師3名。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對11名教師進行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：

（一）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標準、集體備課、數(shù)學(xué)實行“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法、語文實行“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法、接受鎮(zhèn)康縣民族小學(xué)“送教下鄉(xiāng)”等教學(xué)形式，大部分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新。但是在實際教學(xué)中，當面有個體差異的學(xué)生時，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有明顯的進步和發(fā)展。

（二）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化多數(shù)教師只是有理論上的認識，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，多數(shù)教師的教學(xué)依然是以教師講解為主，學(xué)生只是被動地接受理論知識，師生間的互動不夠。

（三）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標把握不準，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。

（四）、教師備課存在抄教案的現(xiàn)象，部分教師備課只是為了應(yīng)付上級相關(guān)部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師的教案的與課堂教學(xué)有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。

（五）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。低年級基本上不布置家庭作業(yè)，且作業(yè)形式靈性多樣。

三、改進措施

（一）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。

落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生懂得理論，更要使學(xué)生懂得如何產(chǎn)生理論。

（二）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢到在實踐中逐步探索、改革、總結(jié)，為我所用，因人而已、因課而異、靈活運用、化為己有。

（三）、建議加大教師培訓(xùn)力度，使教師接受新知識、新觀念，從而運用到課堂教學(xué)中，使教師的教學(xué)能力進一步提升，逐步適應(yīng)新課程的要求。

（四）、要深入研究教材編排特點，切實做好備課工作。

優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的前提，就是要認真學(xué)習(xí)課程標準，認真鉆研教材，通過自己的思維活動去再現(xiàn)編者體現(xiàn)在教材內(nèi)的思維過程，以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，克服只研究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，忽視對教材研究的傾向。

教師要充分認識備課的重要性，課堂教學(xué)的高效率，在于進行充分備課。備課時要充分考慮：如何設(shè)計引入，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維等，總之，新課堂教學(xué)改革是任重而道遠，我們要不斷學(xué)習(xí)和實踐，共同努力，使教師更會教，學(xué)生更易學(xué)。

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

山東廣播電視大學(xué)

“中央電大人才培養(yǎng)模式改革開放教育試點”

小學(xué)教育專業(yè)（?？疲?/p>

調(diào)查報告

調(diào)查報告題目小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告 姓名武巍

學(xué)號2007737013038

4學(xué)生工作單位惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學(xué)

學(xué)生所在電大濱州電大

指 導(dǎo)教 師任光利

小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

濱州電大小學(xué)教育專業(yè)2007春 姓名：武巍學(xué)號：20077370130384

調(diào)查目標：通過對馬店學(xué)區(qū)小學(xué)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當前在課堂教學(xué)中存在的一些問題。總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進措施。

調(diào)查時間：2009.3.5--------2009.4.10

調(diào)查對象：惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學(xué)

調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等

一、基本情況

學(xué)校基本情況：

學(xué)校占地10.21畝，現(xiàn)有校舍50間，建筑面積1138.6平方米，操場面積3712平方米，硬化路面896平方米，綠化面積421平方米，三季有花，四季常青。還有音、體、美器械室等功能用房。2004年10月，學(xué)校購入11臺微機及部分音像設(shè)備。學(xué)校已有各類教學(xué)儀器800余件，總價值10.2萬元；學(xué)校有部分圖書；為學(xué)生完成學(xué)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

教師基本情況：

學(xué)?，F(xiàn)有六個教學(xué)班，學(xué)生205人，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師14人，其中大專學(xué)歷2人，本科學(xué)歷1人，中師學(xué)歷11人，合格率100%，教師平均年齡50.6歲，有縣級骨干教師、教學(xué)能手3名。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對14名教師進行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：

（1）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標準、邀請名師到學(xué)校作輔導(dǎo)報告等形式，大部

分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。但是面向全體，尊重差異的學(xué)生觀在課堂教學(xué)中仍沒有建立，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有任何的進步和發(fā)展。

（2）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學(xué)機智，對學(xué)生反饋注意不夠，影響教學(xué)效率。

（3）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標把握不準，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。

（4）、教師們有了進行學(xué)科間知識滲透的意識，認識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，綜合能力的重要。由于教學(xué)資源的限制，教學(xué)條件的簡陋，有些課程中安排的綜合實踐性的教學(xué)活動不能落實。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活味、活動味較濃，而對眼、腦、口并用的數(shù)學(xué)思維活動培養(yǎng)力度不夠。美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)無法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。

(5)、教師們能夠使用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，但是，平時課堂中的現(xiàn)代化教學(xué)狀況卻不容樂觀。由于設(shè)備原因，再加上部分教師的操作能力不強，設(shè)備使用率不高

（6）、備課是上好課的前提，大多數(shù)教師備課認真，教案編寫規(guī)范、完整，并有教學(xué)后記的記載。學(xué)校對備課雖然提出要體現(xiàn)個性的要求，但仍存在抄教案的現(xiàn)象。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。

（7）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

一、二年級基本上不布置書面回家作業(yè)，作業(yè)形式靈性多樣。過去的那種機械性重復(fù)抄寫作業(yè)減少了，受學(xué)生喜愛的實踐性、開放性作業(yè)增多。但有許多活動性、實踐性的作業(yè)，只布置不

檢查,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識沒有在這種開放性的作業(yè)中得到培養(yǎng)。

三、改進措施

（1）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。

落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，我們的課堂教學(xué)如何才能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體呢?這就需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，如概念的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。

（２）、要強化課堂教學(xué)診斷，不斷推進課堂教學(xué)改革

學(xué)校校長、教務(wù)主任、教研組長要深入課堂，努力使自己成為“課堂教學(xué)診斷的主治醫(yī)師或主任醫(yī)師”。對課堂教學(xué)情況進行診斷，發(fā)現(xiàn)“病情”，開出治病“良方”。以不斷改善我們的課堂教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持

新課程倡導(dǎo)、自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強收集自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢以在實踐中探索、改革、總結(jié)，逐步提升為我所用，因人而已、因課而異、靈活運用、化為己有。

（4）、要深入研究教材編排特點，切實做好備課工作。

優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的前提，就是要認真學(xué)習(xí)課程標準，認真鉆研教材，通過自己的思維活動去再現(xiàn)編者體現(xiàn)在教材內(nèi)的思維過程，以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，克服只研究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，忽視對教材研究的傾向。教師要充分認識備課的重要性，課堂教學(xué)的高效率，在于進行充分備課。備課時要充分考慮：如何設(shè)計引入，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維等，（5）、要改革和完善評價制度，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)改革，要在考試內(nèi)容和考試形式上增強基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、綜合性、開放性、實踐性，以加強對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的考查，更好地發(fā)揮考試評價對課程改革、實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向、激勵功能。

要用全面、發(fā)展的眼光評價教師的教學(xué)工作，考核工作要變以“檢查”為主為“研究”為主，以“鼓勵”為主，以獎代評。改變教學(xué)方式，推進課程改革的實施，全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了有力保證。

新課堂教學(xué)改革是一項艱巨的任務(wù)，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，共同努力，開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面。

第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

陜師大網(wǎng)絡(luò)教育091級金碧艷

一、調(diào)查目的語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，如何上好語文課是小學(xué)語文教學(xué)中一個值得思考的課題。從2003年8月開始，至今小學(xué)課程實驗已開展了九年。為了解我鎮(zhèn)小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)院的有關(guān)社會實踐要求，我利用工作之余，深入到我鎮(zhèn)各小學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)方法進行較全面、深入的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況分析整理如下：

二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對象

1、調(diào)查方法：訪談法，聽課，隨機抽樣調(diào)查。

2、調(diào)查內(nèi)容：⑴教師方面：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)調(diào)控、教師素質(zhì)、教學(xué)特色；⑵學(xué)生方面：參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。

3、調(diào)查對象：全鎮(zhèn)10所小學(xué)的30名語文教師及其學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

㈠結(jié)果概述

我歷時近兩個月，分別到我鎮(zhèn)10所小學(xué)聽了30名小學(xué)語文教師的常態(tài)課，并與教師進行了訪談，對30節(jié)課進行了量化評估。結(jié)果達到A等（90分以上）的課12節(jié)，占抽樣總數(shù)的40%；B等（80—89分）的16節(jié)，占抽樣總數(shù)的53.4%；C等（79分以下）的2節(jié)課，占抽樣總數(shù)的6.6%。

總的看來，我鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂教學(xué)凸現(xiàn)出以下亮點：師生關(guān)系趨于平等、民主和和諧，教學(xué)方式悄然改變，教學(xué)評價趨向多元，教師探究、合作成為共識，校本教研嶄露頭角。

㈡教師方面

1、教學(xué)目標。90%以上被抽查的教師（以下教師均指被抽查的教師）能正確地定位和把握教學(xué)目標，約40%的教師非常關(guān)注生成性目標。

2、教學(xué)內(nèi)容：85%以上的教師能準確把握教學(xué)內(nèi)容，約30%的教師能創(chuàng)造性處理和使用教材，約20%的教師能合理、有效開發(fā)和補充語文課程資源。

3、教學(xué)過程：80%以上的教師教學(xué)流程清晰，師生活動時間分配較合理，語文學(xué)科特點較突出。

4、教學(xué)方法：70%左右的教師能靈活運用教法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和求知動力。25%左右的教師注重學(xué)法指導(dǎo)，能設(shè)計出質(zhì)量較高的探索類問題和發(fā)散類問題。極少數(shù)教師教法陳舊。

5、教學(xué)調(diào)控：80%的教師基本上是按預(yù)設(shè)方案（教案）組織教學(xué)，只有20%左右的教師能根據(jù)學(xué)生具體情況組織教學(xué)，50%左右的教師能采用多元化評價方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

6、教師素質(zhì)：90%的教師有親和力，教學(xué)基本功較強。從學(xué)歷程度看，合格率（中師）100%。其中，中師6人，占總數(shù)的20%；大專21人，占總數(shù)的70%；本科3人，占總數(shù)的10%。被抽查的30名教師，第一學(xué)歷均是中師，第二學(xué)歷（?？啤⒈究疲┚请姶?、自考或函授學(xué)習(xí)取得的學(xué)歷，具?？埔陨系慕處熤挥?人為漢語言文學(xué)專業(yè)，只占總數(shù)的23%，因此，教師的專業(yè)文化知識不是很強。

7、教學(xué)特色。約40%的教師教學(xué)有亮點，有創(chuàng)意，約20%的教師有教明顯的教學(xué)風(fēng)格。

㈢學(xué)生方面

1、參與狀態(tài)。從參與的廣度上看，被抽查的30節(jié)課中，50%的課中的90%以上的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程，40%的課中的50%左右的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程，10%的課中的多數(shù)學(xué)生很少參與或幾乎沒有參與學(xué)習(xí)過程。從參與的深度看，50%的課中的90%以上的學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，40%的課中的50%學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，10%的課中的多數(shù)學(xué)生是處于被動應(yīng)付狀態(tài)。

2、交往狀態(tài)。被抽查的30節(jié)課中，約50%的課中的多數(shù)學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗，敢于評價自己、學(xué)生和教師，課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。10%左右的課中的學(xué)生幾乎沒有交往。

3、思維狀態(tài)。被抽查的30節(jié)課中，約50%的課中的一部分學(xué)生敢于提出一些有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性的問題，并能與他人合作探究問題，解決問題。思維活躍，發(fā)散性思維得到教師的重視與培養(yǎng)。

4、生成狀態(tài)。被抽查的30節(jié)課中，60%左右的課中的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識、能力目標的達成度較高?！白灾?、合作、探究”學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

四、調(diào)查結(jié)論

1、教師教育理論，特別是現(xiàn)代教育理論薄弱，有的還存在模糊認識。對課程標準解讀不夠，課程標準未起到應(yīng)有的作用。評價方式欠完善且不盡科學(xué)。

2、教師的情感、價值判斷與現(xiàn)代教育思想有一定差距，專業(yè)知識欠深厚，對語文課程豐富的人文內(nèi)涵理解不夠。

3、教師對教學(xué)策略的選擇存在著矯枉過正的現(xiàn)象，對語文教育的特點和創(chuàng)造性使用教材把握不夠，嚴重影響課堂教學(xué)效果。

4、教師的教研科研能力普遍較差，綜合知識與知識結(jié)構(gòu)尚不理想，只知埋頭教書，不懂科學(xué)研究的現(xiàn)象還很嚴重。

5、教師對現(xiàn)代教育中自身的角色地位把握不準，學(xué)生主體地位未能得到有效體現(xiàn)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體和手段在現(xiàn)代教育中的應(yīng)有作用未能充分發(fā)揮。

6、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)相對缺乏自主性，語文學(xué)習(xí)過程中還處于比較被動的狀態(tài)。

7、學(xué)生在課堂中個性能得到一定的張揚，但教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些問題視若無睹，置若罔聞。

小學(xué)語文教學(xué)時一項艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實踐。但我們必須清楚地認識到它的重要性、復(fù)雜性和艱巨性。作為教學(xué)研究人員和一線的廣大語文教師，只有不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于探索，勤于總結(jié)，與時俱進，才能有力地推進語文課堂教學(xué)走上一個新臺階。

二零一一年三月

第五篇：寧河縣表口鄉(xiāng)興家坨少年宮

依托少年宮平臺 深化素質(zhì)教育

讓每一個孩子都能健康快樂成長

寧河縣俵口鄉(xiāng)興家坨小學(xué)校長 李志江

寧河縣俵口鄉(xiāng)興家坨小學(xué)位于國家級古海岸與濕地自然保護區(qū)七里海畔。2013年，在市、縣兩級文明辦、教委、財政局和俵口鄉(xiāng)政府的關(guān)心支持下，我校被確立建設(shè)中央專項彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目。

兩年來，我校緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，以貼近和服務(wù)少年兒童為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學(xué)生審美情趣、發(fā)展個性特長、培養(yǎng)興趣愛好為目標，扎實推動鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，深化素質(zhì)教育，實現(xiàn)“讓每一個孩子都能健康快樂成長”的辦宮理念。

一、高度重視，少年宮建設(shè)保障有力

我校少年宮自立項開始，就得到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視?？h文明辦、教育局、財政局，俵口鄉(xiāng)政府等領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校實地調(diào)研指導(dǎo)，為少年宮建設(shè)提出許多寶貴意見和建議，也對少年宮活動順利開展進行了大量協(xié)調(diào)工作。學(xué)校也成立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作機構(gòu)，組建由校長任主任，德育處、教務(wù)處、總務(wù)處主任為成員的少年宮領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)少年宮活動辦公室，明確職責(zé)、逐層分工，為少年宮順暢運轉(zhuǎn)提供有力的組織保障。

二、健全制度，少年宮管理有章可循

興家坨小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮在建設(shè)過程中，既追求人文管理，同時注重制度約束。我們逐步修訂完善了《興家坨小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校管理制度匯編》、《興家坨小學(xué)少年宮職責(zé)匯編》等，涵蓋活動安排、活動安全管理、財務(wù)管理、檔案管理、少年宮領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、輔導(dǎo)員職責(zé)等方面。這些制度的制定和實施，實現(xiàn)少年宮人人有事做、事事有人管，保障少年宮各項工作的有序性和有效性。

三、資源整合，少年宮功能有力延伸

面對少年宮建設(shè)初期遇到的人員不足、場地受限、資金緊張等困難，我校認真研究、挖掘潛力，采取相應(yīng)措施一一化解。

壯大輔導(dǎo)員隊伍，增強內(nèi)驅(qū)力。面對專業(yè)教師匱乏、兼職教師不專業(yè)的問題，為確保少年宮活動質(zhì)量，我們確定了以本校教師為主體、邀請民間藝人指導(dǎo)、強化教師專業(yè)培訓(xùn)的師資整合方略。本校教師“一崗雙責(zé)”，完成教育任務(wù)的同時擔(dān)任輔導(dǎo)員，組織指導(dǎo)少年宮活動。有計劃、有針對地開展培訓(xùn)，加強學(xué)校有專長的教師交流，激發(fā)潛能；積極組織教師參加市、縣級藝術(shù)培訓(xùn)班提高技能；組織輔導(dǎo)員到外校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開拓視野。積極爭取志愿者支持，先后邀請俵口鄉(xiāng)文化站退休干部馬榮宗老先生、民間藝人劉永海先生擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)孩子們開展民族打擊樂、腰鼓等活動，收到良好效果。

合理配置場地，營造濃厚氛圍。在原有音樂教室、美術(shù)教室、信息技術(shù)教室、多媒體教室等專用場地的基礎(chǔ)上，對部分教室進行修繕改造，實現(xiàn)“一室多用”，設(shè)立書法、誦讀、舞蹈、棋類活動等教室。同時加強少年宮氛圍營造，根據(jù)活動室分布打造樓層文化，科技主題教育孩子們講科學(xué)用科學(xué)；藝海拾貝讓孩子們感受音樂美術(shù)的魅力；健體育德教育孩子在體育競技中磨練意志培養(yǎng)優(yōu)秀品格；益智養(yǎng)德教育孩子們在動手中創(chuàng)新、在動腦中養(yǎng)德。

拓寬經(jīng)費渠道，全力保障活動。我校設(shè)立專用賬目，嚴格遵循公開透明、勤儉節(jié)約的原則，盡可能的實現(xiàn)每一筆資金效用最大化。此外從學(xué)校教育經(jīng)費中列支合理資金，購置音樂、美術(shù)、體育等社團所需器械耗材。堅持公益性原則，免費為孩子提供活動場所和器材、免費輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)農(nóng)村少年宮承載的功能。

四、多彩活動，少年宮使用以人為本

在活動設(shè)置上，我們既尊重少年宮要求，同時兼顧教師特長、學(xué)生興趣，又融入鄉(xiāng)土文化，設(shè)置18項活動，讓學(xué)生有充分的選擇空間。

唱響未成年人思想道德建設(shè)主旋律。以“做一個有道德的人”為主線，抓住學(xué)雷鋒紀念日、清明節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日紀念日，開展主題教育。組織“銘記先烈遺志 做合格小學(xué)生”紀念活動，帶領(lǐng)孩子們參觀于方舟故居、紅旗譜紀念館；組織“祖國在我心中”演講征文比賽、紀念抗戰(zhàn)勝利70周年紅歌比賽、紀念主題班會，引導(dǎo)學(xué)生們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。組織“感恩教育”、義務(wù)清掃等道德實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、奉獻社會。

搭建學(xué)生興趣培養(yǎng)平臺。結(jié)合學(xué)生身心特點，因地制宜開展喜聞樂見、樂于參與的合唱、舞蹈、書法等藝術(shù)活動,球類、跳繩、輪滑、乒乓球等體育活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇，參與率達到100%?，F(xiàn)在我校正積極籌建兒童鼓號隊和腰鼓隊。

傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化。結(jié)合地域文化，聘請民間藝人擔(dān)任輔導(dǎo)員，教授孩子們民族打擊樂，讓孩子們在豐富知識、增長技藝的同時更傳承了傳統(tǒng)文化。開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，弘揚中華民族優(yōu)秀品德，讓孩子們在朗朗誦讀聲中了解歷史、學(xué)會做人。

以上是我們少年宮建設(shè)的一些做法，跟大家交流。以后我們還要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，繼續(xù)努力，以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)為抓手，搭建好未成年人思想道德建設(shè)平臺，讓孩子們都能健康快樂成長。