第一篇：信息化能力建設(shè)培訓(xùn)心得

信息化能力建設(shè)培訓(xùn)心得

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰?，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，通過這次培訓(xùn),我深深體會(huì)到:

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前 意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān) 護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以??因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

通過這次培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性,我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

第二篇：《信息化能力建設(shè)》培訓(xùn)心得體會(huì)

《信息化能力建設(shè)》培訓(xùn)心得體會(huì)

《信息化能力建設(shè)》>培訓(xùn)>心得體會(huì)

寧化六中 邱爵伏

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。教育局為提高教師的業(yè)務(wù)水平提供了良好的平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，發(fā)展創(chuàng)新，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

現(xiàn)在社會(huì)高科技發(fā)展日新月異，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)學(xué)期教育局舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我積極參加了培訓(xùn)。學(xué)到了很多知識(shí)，可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)，我可以說既熟悉又陌生。雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣。經(jīng)過老師的講解，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解，可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件，如建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真地把主要內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)，從教師的實(shí)際出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)操作和許多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但對(duì)我來說確實(shí)受益非淺。這次培訓(xùn)為全市教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。我們將在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)帶來福音。

雖然這次培訓(xùn)的視頻時(shí)間比較長(zhǎng)，但我們都很有耐心，也很有收獲。我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高了專業(yè)技術(shù)水平。我清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是要綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。我深深的體會(huì)到信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育不僅要融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，而且要致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，才能提高課堂教學(xué)效果。

通過這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更聰明了，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師除了要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段外，還要熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、整理、運(yùn)用；并且通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成要求教師不斷學(xué)習(xí)，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一。如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以??因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，不斷更新的知識(shí)特別是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?！?《信息化能力建設(shè)》培訓(xùn)心得體會(huì)》

第三篇：信息化能力建設(shè)

信息化能力建設(shè)

1．單選題

1．以啟發(fā)式教育方式將人類專家的知識(shí)呈現(xiàn)出來的計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)（D）

A.辦公自動(dòng)化系統(tǒng) B.決策支持系統(tǒng) C.管理信息系統(tǒng) D.專家系統(tǒng)

2．以下（B）是信息系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分。

A.生產(chǎn)管理 B.組織制度 C.質(zhì)量管理 D.經(jīng)營(yíng)管理

3．以下不是信息系統(tǒng)的主要功能的是（A）

A.運(yùn)行 B.存儲(chǔ) C.輸入 D.控制

4．信息系統(tǒng)的早期表現(xiàn)形式（A）

A.數(shù)據(jù)處理系統(tǒng) B.管理信息系統(tǒng) C.決策支持系統(tǒng) D.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

5．不是信息系統(tǒng)開發(fā)階段的是（D）

A.系統(tǒng)分析 B.系統(tǒng)設(shè)計(jì) C.系統(tǒng)實(shí)施 D.系統(tǒng)計(jì)劃

6．系統(tǒng)分析工作中重要的基礎(chǔ)工作是（A）

A.需求調(diào)查 B.詳細(xì)調(diào)查 C.可行性分析 D.提出新系統(tǒng)邏輯方案

7．系統(tǒng)分析報(bào)告不包括的是（A）

A.系統(tǒng)決策分析 B.開發(fā)項(xiàng)目概述 C.線性系統(tǒng)概況 D.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

8．下列不是影響系統(tǒng)維護(hù)的主要因素的是（A）

A.可發(fā)展性 B.可測(cè)試性 C.可修改性 D.可擴(kuò)充性

9．常見的語(yǔ)法信息組織方法有（A）

A.字序組織法 B.邏輯組織法 C.分類組織法 D.概率組織法

10．常見的語(yǔ)義信息組織方法有（B）

A.字序組織法 B.邏輯組織法 C.代碼組織法 D.概率組織法

11．常見的語(yǔ)用信息組織方法有（D）

A.字序組織法 B.邏輯組織法 C.代碼組織法 D.概率組織法

12．以下不是競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的是（B）

A.總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略 B.產(chǎn)品科技性戰(zhàn)略 C.產(chǎn)品差異性戰(zhàn)略 D.聚焦戰(zhàn)略

13．信息檢索的主要形式是（A）

A.文獻(xiàn)檢索 B.數(shù)據(jù)檢索 C.事實(shí)檢索 D.概念檢索

14．不是信息檢索類型新分類的是（A）

A.文獻(xiàn)檢索 B.文本檢索 C.數(shù)值檢索 D.音/視頻檢索

15．以下不是并行爬行的優(yōu)勢(shì)的是（B）

A.節(jié)省爬行時(shí)間 B.分散網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān) C.減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān) D.增加網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)

16．并行爬行面臨的問題有（D）

A.節(jié)省爬行時(shí)間 B.分散網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān) C.減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān) D.增加網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)

17．以下不是并行爬行的模式的是（B）

A.獨(dú)立型 B.集體型 C.動(dòng)態(tài)分配型 D.靜態(tài)分配型

18．衡量檢索系統(tǒng)檢索效果的兩個(gè)最重要的指標(biāo)是（A）

A.查全率和查準(zhǔn)率 B.收錄范圍 C.輸出格式 D.輸入格式

19．信息組織是一種普遍的（C）是一切事物有條不紊運(yùn)行的前提

A.歷史活動(dòng) B.政治活動(dòng) C.社會(huì)活動(dòng) D.人文活動(dòng)

20． D）是企業(yè)在信息時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和立足的根本

A.人才優(yōu)勢(shì) B.原材料優(yōu)勢(shì) C.經(jīng)營(yíng)方式優(yōu)勢(shì) D.信息優(yōu)勢(shì)（21．信息收集是信息分析的： A）

A.基礎(chǔ) B.唯一途徑 C.根本方法 D.結(jié)果（22．邏輯的思維法包括（A）

A.比較法、分析法、綜合法、推理法 B.比較法、分析法、推理法、處理法

23．影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的外部條件歸納起來不外乎為（C）

A.客觀因素 B.主觀因素 C.自然條件和社會(huì)條件 D.政治背景

24．信息分析的本質(zhì)（D）

A.擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模 B.增加人民收入 C.為領(lǐng)導(dǎo)提供決策 D.滿足用戶的信息要求

25．常用的信息展示方法主要有（A）

A.文字報(bào)道、口頭報(bào)道、直觀傳播報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布 B.文字報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)傳播、口頭報(bào)道、新聞發(fā)布會(huì)

26．信息分析的特點(diǎn)是（B）

A.針對(duì)性、交流性、科學(xué)性、推象性、近似性、局限性 B.針對(duì)性、交流性、科學(xué)性、近似性、局限性

27．信息分析的作用（A）

A.為科學(xué)決策服務(wù)、為研究服務(wù)、未開發(fā)服務(wù)、為市場(chǎng)開拓服務(wù)

28．市場(chǎng)體系的重要組成部分是（A）

A.信息市場(chǎng) B.金融市場(chǎng) C.勞動(dòng)力市場(chǎng) D.房地產(chǎn)市場(chǎng)

29．專家調(diào)查法的常見種類（B）

A.法爾菲法、頭腦風(fēng)暴法、比較法、推理法 B.法爾菲法、頭腦風(fēng)暴法、交叉影響分析法、層次分析法

30．多元分析法又稱（C）

A.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法 B.量變、質(zhì)變分析法 C.多變量統(tǒng)計(jì)分析法 D.內(nèi)在聯(lián)系分析法

31．信息技術(shù)是指完成信息搜集、存儲(chǔ)、加工處理、傳遞、應(yīng)用等各種技術(shù)的總和，包括哪兩方面（C）

C.生產(chǎn)和應(yīng)用

32．（C）是文化結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，對(duì)文化結(jié)構(gòu)的變動(dòng)有直接的影響

A.民族的歷史文化傳統(tǒng) B.基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展 C.文化教育水平D.歷史文化觀念

33．信息產(chǎn)業(yè)的重要特征是（B)

A.高風(fēng)險(xiǎn)型產(chǎn)業(yè) B.知識(shí)智力密集型產(chǎn)業(yè) C.高回報(bào)型產(chǎn)業(yè) D.搞創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)

34．從技術(shù)手段和技術(shù)壞境而言商業(yè)信息化包含了（A）

35．企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的（C）保證了企業(yè)多元化發(fā)展戰(zhàn)略的成功

A.價(jià)值型 B.獨(dú)特性 C.延展性 D.科技性

36．教育信息化主要指在教育系統(tǒng)留的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)使之滲透到

（C）

A.教學(xué)藝術(shù) B.教學(xué)技能 C.教學(xué)手段 D.教學(xué)策略

37．網(wǎng)絡(luò)及其安全技術(shù)是電子政務(wù)實(shí)施的首要技術(shù) 電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)一般由（A）三部分組成38．目前我國(guó)教育行業(yè)信息化建設(shè)主要依靠國(guó)家高?！皵?shù)字校園”中小學(xué)“校校通”（C）和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育四個(gè)工程

39．教育信息資源的開發(fā)和利用是（A）的基本內(nèi)容是教育信息化建設(shè)取得實(shí)效的關(guān)鍵

40．管理大師魯克說過：（C）這句話強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)了對(duì)管理的重要性。

41．信息社會(huì)指標(biāo)分為（C）大類

42．信息化指數(shù)是反映（D）的總指標(biāo)

43．企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特性是（D）

44．應(yīng)設(shè)立（A）部門產(chǎn)值，第二信息部門等指標(biāo)

45． C）什么分析法是對(duì)具有復(fù)雜聯(lián)系的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析的一種科學(xué)方法。

46．信息化建設(shè)會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞?工作方式 社會(huì)信息結(jié)構(gòu)（D）

47．信息產(chǎn)業(yè)分為（C）部門

48．信息經(jīng)濟(jì)核算法是由（C）經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克盧普提出的。

49．在信息化指法中“通信主體水平”用字母（50．信息化能力建設(shè)包括（B）B）

51．以下是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的是（A）

52．市場(chǎng)恒古不變的主題是（A）

53．資源配置手段最主要的是（B）

54．信息資源供需變化的指示器是（D）

55．完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)具備的特點(diǎn)（A）

56、以下不是信息資源配置模式的是（D）

57． A）在改進(jìn)信息資源共享效率中具有非常重要的作用。

58．以下不是時(shí)間成本包括的內(nèi)容的是（B）

59．企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的要素有（C）

60． A）是指信息資源共享體系在運(yùn)作過程中對(duì)其他組織或個(gè)人產(chǎn)生附帶的成本或收益

61．不是信息系統(tǒng)開發(fā)階段的是（D）

62．以下不是政府干預(yù)的表現(xiàn)形式的是（D）

63． D）的關(guān)鍵是用一種合適的表達(dá)方式來描述每個(gè)模塊內(nèi)部的執(zhí)行過程。

64．信息產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括哪三方面內(nèi)容（A）

2．多選題

1．信息檢索類型有（ABCD）

2．一次網(wǎng)絡(luò)信息組織方式包括（ABC）

3．信息分析的特點(diǎn)有（ABCDE）

4．信息分析的作用有（ABC）

5．信息組織的基本要求表現(xiàn)為（ABD）

6．信息分析成果的類型（ABC）

7．邏輯思維法包括（ABC）

8．信息組織的工作原理（ACD）

9．信息分析的內(nèi)容包括（ABC）

10．信息組織本質(zhì)的依據(jù)是事物的屬性，事物的多種屬性又可歸納為（ABC）

11．計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面（ABD）

12．信息化就是要以（ABC）方式推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用

13．信息檢索包括的步驟（ABC）

14．電子商務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)由（ACD）組成15．教育信息化的特點(diǎn)（ABD）

16．信息管理系統(tǒng)應(yīng)用的領(lǐng)域有（ABC）

17．教育信息化建設(shè)要為素質(zhì)教育服務(wù)注重培養(yǎng)（ABCD）創(chuàng)新素質(zhì)等

18．多指標(biāo)綜合法分為哪三種（ABC）

19．信息系統(tǒng)包括（ABCD）

20．以下哪個(gè)符合信息化能力評(píng)價(jià)的意義（ACD）

21．信息化有哪三個(gè)方面的意義（ABD）

22．以下為信息資源的主要經(jīng)濟(jì)特征表現(xiàn)的是（ABCD）

3．判斷題

1．信息分析成果的評(píng)價(jià)包括下面3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié) A 成立評(píng)價(jià)小組 B 確定評(píng)價(jià)目標(biāo) C 提出評(píng)價(jià)意見。

2．信息搜集一般包括數(shù)字搜集和文字搜集二種途徑

3．回歸分析是處理2個(gè)或2個(gè)以上變量之間依賴關(guān)系的一種數(shù)字方法

4．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展除了主要決定于內(nèi)部因素外還受到外部條件因素的影響與制約

5．手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索是當(dāng)前常見的兩種檢索方式。

6．信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)單一化與國(guó)際化趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化趨勢(shì)、信息產(chǎn)品能力倍增成本也在相應(yīng)增加

7．決策機(jī)制在信息產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制中處于主要地位，不僅是其他機(jī)制的基礎(chǔ)，而且貫穿其它機(jī)制運(yùn)行的始終。

8．?dāng)?shù)值檢索是傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索的延續(xù)。

9．信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)都包括產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、部門結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

10．信息組織是溝通信息分布無序性和信息利用有序性矛盾的橋梁。

11．信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是信息產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的推動(dòng)力

12．電子政務(wù)的應(yīng)用主要集中在“用于政務(wù)公開”“提供網(wǎng)上服務(wù)”“實(shí)現(xiàn)資源共享”“內(nèi)部辦公電子化” “ 提供安全保障”

13．信息檢索是解決信息饑餓與信息相對(duì)過剩的最有效手段。

20．信息化是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過程 是定性與定量相結(jié)合的原則

14．商務(wù)領(lǐng)域和公共行政領(lǐng)域的信息化建設(shè)發(fā)展迅猛外社區(qū)公共服務(wù)信息化建設(shè)也初露端倪

15．信息化能力評(píng)價(jià)有利于規(guī)范信息化管理

16．信息組織是解決信息數(shù)量絕對(duì)激增和信息質(zhì)量相對(duì)貧困的矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

17．信息基礎(chǔ)設(shè)施是信息技術(shù)能力的必要條件

18信息化產(chǎn)業(yè)劃分為三個(gè)部門，即第一信息部門（信息生產(chǎn)資料部門）第二信息部門（直接信息部門）和第三信息部門（間接信息部門）

19．信息系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)由信息源、信息處理器、信息用戶和信息管理者構(gòu)成。

20．信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)單一化與國(guó)際化趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化趨勢(shì)、信息產(chǎn)品能力倍增成本也在相應(yīng)增加

21．信息資源共享作為信息資源配置中一種等同于傳統(tǒng)資源配置的特有表現(xiàn)形式，一直以來都是關(guān)注和研究的焦點(diǎn)領(lǐng)域。

20．網(wǎng)絡(luò)化不僅增添了信息資源共享的形式和內(nèi)容，而且對(duì)信息資源配置提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

19．手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索是當(dāng)前常見的兩種檢索方式。

17．在日本，信息資源的配置和共享一直被看作支撐經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛的動(dòng)力。

第四篇：教育信息化能力提升培訓(xùn)心得

教育信息化能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

5月16日，我們聆聽了東北師范大學(xué)朱玉民教授作的專題講座《教育信息化能力提升培訓(xùn)會(huì)》，朱教授主要通過各門課堂教學(xué)的實(shí)例向我們展示了教育信息化的優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)這次教育技術(shù)的培訓(xùn)，我受益匪淺。能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)做課件、教學(xué)計(jì)劃。了解現(xiàn)在的教育不能單單停留在粉筆與黑板中，運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段（多媒體教學(xué)、電子教學(xué)等）與教學(xué)充分結(jié)合，在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，從而使學(xué)習(xí)更容易。下面是我在這次教育技術(shù)培訓(xùn)中的體會(huì)。

現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們都知道，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會(huì)的方方面面。而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度還比較低。

從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。所以，運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更直觀，更主動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

本次培訓(xùn)共教授了八個(gè)模塊，有培訓(xùn)準(zhǔn)備、初識(shí)教育技術(shù)、教學(xué)多媒體與資源利用、信息技術(shù)與課程整合探討及資源的收集與開發(fā)等。

1、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”的特征。

2、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

3、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；⑶學(xué)科領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。

4、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以教授自我講解為主線，以理論為滲透，以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。此次培訓(xùn)結(jié)束了，但是對(duì)我來說才剛剛開始，在今后的教育事業(yè)中我會(huì)更加努力的鞏固所學(xué)到的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，推動(dòng)我以后的教學(xué)工作。

第五篇：教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)心得

教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)心得

通過這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：

1、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

4、具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。