第一篇：婁店鄉(xiāng)舉行中小學(xué)教師新課標(biāo)知識(shí)考試

婁店鄉(xiāng)舉行中小學(xué)教師新課標(biāo)知識(shí)考試

為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，解決一部分教師不善學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)模式老化、教學(xué)目標(biāo)不清、對(duì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，婁店鄉(xiāng)中心校開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)、使用新手段、探索新模式的教改活動(dòng)。

為確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，婁店中心校4月20日召開學(xué)習(xí)新課標(biāo)專題會(huì)議，并出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，把課標(biāo)學(xué)習(xí)效果與教師評(píng)先、晉級(jí)、考核掛鉤。在近兩個(gè)月內(nèi)，全鄉(xiāng)廣大教師結(jié)合本冊(cè)教材、單元目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為檢驗(yàn)教師對(duì)新課標(biāo)的掌握情況，6月20日，中心校利用自己設(shè)計(jì)的4套試卷對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行分學(xué)段、分學(xué)科考試?？荚囉芍行男６涡廾裥ｉL(zhǎng)親自監(jiān)考?？荚嚱Y(jié)束，組織中心校人員認(rèn)真閱卷，評(píng)出教師個(gè)人一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)12名及學(xué)習(xí)新課標(biāo)先進(jìn)單位3個(gè)。

通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開展，廣大教師對(duì)新課標(biāo)有了更深的了解，對(duì)教師今后的教學(xué)，一定會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。

第二篇：舞陽(yáng)縣姜店鄉(xiāng)一中舉行

舞陽(yáng)縣姜店鄉(xiāng)一中舉行“心懷感恩，點(diǎn)燃激情”大型感恩教育活動(dòng)

10月23日下午，舞陽(yáng)縣姜店鄉(xiāng)一中在學(xué)校西操場(chǎng)舉行了“心懷感恩，點(diǎn)燃激情”大型感恩教育活動(dòng)。此次活動(dòng)除了舞陽(yáng)縣姜店鄉(xiāng)一中的全體師生參加外，還邀請(qǐng)了感恩教育專家姚戰(zhàn)文老師和學(xué)生家長(zhǎng)等，共大約2000人參加。

下午1點(diǎn)，感恩教育活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校西操場(chǎng)舉行，感恩教育專家姚戰(zhàn)文老師為大家作了一場(chǎng)催人淚下的感恩報(bào)告。報(bào)告會(huì)上，姚老師那動(dòng)情的話語(yǔ)，深情的語(yǔ)調(diào)，感人至深的事例深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的聽眾，報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)不斷響起陣陣熱烈的掌聲，更有許多聽眾流下了感動(dòng)的淚水，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都受到了一次深刻的感恩教育。學(xué)生趙雪佳說(shuō)：“通過(guò)這次感恩教育活動(dòng)，我明白了家長(zhǎng)和老師的一片良苦用心，我一定要好好學(xué)習(xí)，給他們交上一份滿意的答卷?！睂W(xué)生殷晨崇的媽媽高興地說(shuō)：“這次感恩教育活動(dòng)舉辦得太好了！上周孩子還在因?yàn)槲业膰Z叨生氣呢，今天聽了報(bào)告，他主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，還說(shuō)要好好學(xué)習(xí)報(bào)答我呢。”教師劉曉靜說(shuō)：“報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的一句‘老師，您辛苦了，謝謝您！’讓我熱淚盈眶?！?/p>

這次感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到了一次強(qiáng)烈的震撼，明白了老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的愛護(hù)，他們紛紛表示一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答他們。同時(shí)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校、與老師的溝通和聯(lián)系。（劉曉磊）

第三篇：中小學(xué)教師英語(yǔ)新課標(biāo)考試命題說(shuō)明

四川省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)自學(xué)考試

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程命題說(shuō)明

（課程代碼：5686）

發(fā)布時(shí)間：2008年9月7日 15時(shí)23分

為了組織好《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程統(tǒng)一命題考試的工作，按照《四川省教育廳關(guān)于委托省考試院繼續(xù)開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程自學(xué)考試工作的通知》（川教函[2008]第26號(hào)）的要求以及四川省自學(xué)考試統(tǒng)一命題課程的有關(guān)規(guī)定，特制定本說(shuō)明。

一、命題指導(dǎo)思想

1、按照四川省教育廳的統(tǒng)一要求，嚴(yán)肅認(rèn)真，慎重對(duì)待，堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好命題工作。

2、《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程考試，應(yīng)考核應(yīng)考者的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)的理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助廣大中學(xué)教師提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、考試工作應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)助學(xué)者全面系統(tǒng)地進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)應(yīng)考者認(rèn)真、全面地學(xué)習(xí)指定教材，系統(tǒng)掌握本課程知識(shí)，培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)的技能、分析和解決問(wèn)題的能力，樹立良好學(xué)風(fēng)。

二、命題依據(jù)和范圍

1、以四川省教育廳指定的教材《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(陳琳等主編，2002年北京師范大學(xué)出版社出版)為考試必讀教材。

2、命題內(nèi)容覆蓋到各章。

三、命題要求

1、命題的題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、判斷改錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題、論述題等。

2、本課程在試題中不同難度要求的分?jǐn)?shù)比例為：容易40%，較易30%，較難20%，難10%。

3、本課程在試題中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例為：識(shí)記占40%；領(lǐng)會(huì)占30%；簡(jiǎn)單應(yīng)用占20%；綜合應(yīng)用占10%。

4、本課程答卷時(shí)間為150分鐘。

5、評(píng)分采用百分制，以60分為及格線。重點(diǎn)掌握第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十、第十一、第十二、第十三章的內(nèi)容。

四、樣題

（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題 2 分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.人類語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)【】

A.教育發(fā)展 B.人際交往C.語(yǔ)用策略D.口語(yǔ)交流

（二）判斷改錯(cuò)題（本大題共 5 小題,每小題6 分,共30分）

判斷正誤,在題后的括號(hào)內(nèi),正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。

1.語(yǔ)言的第一特征是其模仿性。（）

（三）簡(jiǎn)答題(本大題共3 小題，每小題 8分，共24 分)

1.簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。

（四）論述題（本大題共1小題，16分）

1、論述英語(yǔ)課程的任務(wù)。

第四篇：中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷

心理健康知識(shí)考試試卷

一、填空題（每小題 1 分，共10分）

1、世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、和

的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。

2、在接受外部壓力和挫折等信號(hào)后，出現(xiàn)警覺反應(yīng)并動(dòng)員體內(nèi)的能量資源，同時(shí)采取各種應(yīng)對(duì)方式來(lái)應(yīng)付應(yīng)激事件，這一階段是壓力應(yīng)對(duì)

階段。

3、壓力有內(nèi)部和外部之分。教師的內(nèi)部壓力主要來(lái)自

、和不夠健康的心理狀態(tài)。

4、心理應(yīng)對(duì)機(jī)制是人們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成的一套適應(yīng)機(jī)制，其心理成分包括、和行為。

5、教師主觀幸福感的成分包括積極情感、消極情感和。

6、心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生

為目的，以

為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng)。

二、單項(xiàng)選擇題（本題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號(hào)內(nèi)）

1、在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象指的是：（）

a、心理問(wèn)題

b、心理健康

c、心理疾病

d、心理障礙

2、凡是能適應(yīng)社會(huì)生活基本要求的行為被認(rèn)為是正常的，反之者被視為異常，這是心理健康的：（）

a、統(tǒng)計(jì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)

b、臨床病理標(biāo)準(zhǔn)

c、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

d、個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

3、對(duì)待同樣遲到的好學(xué)生和差生，教師的態(tài)度不同，這是

造成的。（）a、知覺誤差

b、理解誤差

c、社會(huì)認(rèn)知偏差

d、人格缺陷

4、由于管理能力的欠缺，有的教師會(huì)找出各種理由來(lái)爭(zhēng)取不當(dāng)班主任，這是一種

心理應(yīng)對(duì)。

a、自發(fā)的 b、自覺的 c、積極的d、消極的

5、某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé)，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因?yàn)樗哪姆N不合理信念的作用。（）

a、完美主義傾向

b、尋求絕對(duì)公平

c、鉆牛角尖

d、以偏概全

6、從心理動(dòng)力學(xué)的角度看，影響學(xué)生自我效能感的核心因素是：（）a、積極情緒

b、成功體驗(yàn)

c、智力因素

d、非智力因素

7、“心理咨詢使人更加相信自我，而非更加迷信別人”。這體現(xiàn)心理咨詢的（）a、交友原則

b、共情原則

c、自助原則

d、發(fā)展原則

8．教師由于對(duì)工作的過(guò)高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢?/p>

（）

a、社會(huì)層面的因素

b、個(gè)人層面的因素

c、學(xué)校組織層面的因素

d、職業(yè)倦怠的危害

9、如果有些目標(biāo)經(jīng)過(guò)多次努力，仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)的概率很小，這時(shí)應(yīng)該：（）a、繼續(xù)努力

b、學(xué)會(huì)放棄

c、加大投入

d、不斷幻想

10、教師應(yīng)具備的各項(xiàng)積極情感可以集中體現(xiàn)在對(duì)的態(tài)度上。（）a、學(xué)生

b、職業(yè)

c、教材

d、自己

三、判斷題（本題共5個(gè)小題，每小題1分，共5分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的題干后面的括號(hào)內(nèi)用“×”、或“√”表示您的判斷）

1、心理健康與不健康不是一個(gè)相對(duì)的概念，心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界限。（）

2、心理壓力和心理挫折對(duì)一個(gè)人來(lái)講，可能是積極的影響，也可能是消極的影響。（）

3、“師徒如父子”說(shuō)明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。

（）

4、教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問(wèn)題，實(shí)際上是教育觀念問(wèn)題。（）

5、在學(xué)校，只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過(guò)心理咨詢提供幫助。（）

四、簡(jiǎn)答題（本題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分）

1、教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康有何影響？

2、教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？

3、教師減輕工作壓力的方法有哪些？

五、論述題（本題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分）

1、舉例說(shuō)明教師如何表達(dá)自己的積極情感。

2、結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)“期望效應(yīng)”的理解和體會(huì)。

六、案例分析（本題共3個(gè)小題，第1、2小題各15分，第3小題10分，共40分）

1．一位語(yǔ)文教師在給學(xué)生上《師說(shuō)》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？”老師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)：“就你多事，那不是給你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就可以了。”一句話，把大家說(shuō)得目瞪口呆。以后，再有什么問(wèn)題也不再問(wèn)了。

（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？（2）你認(rèn)為這樣的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響？ 2．試分析下面事例中的教師的角色定位：

在許多親人和老師的眼里，小黃是一個(gè)不可救藥的浪子。他原來(lái)在市區(qū)一所學(xué)校寄讀，遠(yuǎn)離父母，失去了家庭的管教，被壞人引誘，陷入胡作非為的泥潭。他無(wú)心學(xué)習(xí)，破壞學(xué)校紀(jì)律，而且在外面盜竊。他母親心急如焚，把他轉(zhuǎn)到這所小學(xué)，請(qǐng)求到丁老師的班里就讀。這樣的學(xué)生能接受嗎？學(xué)校里議論紛紛，意見不一。最后丁老師決定，冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)也要把他收下。要使浪子回頭必須選好著力的支點(diǎn)，丁老師對(duì)小黃的過(guò)去作了全面的考察，在調(diào)查分析中，丁老師發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把偷來(lái)的東西分給有困難的孩子，從這里可以看出他還有勇敢和善良的一面。經(jīng)過(guò)一番分析、研究，丁老師心里充滿了信心。

一天放學(xué)后，丁老師把小黃帶到家里，搬出一大堆連環(huán)畫讓她閱讀。小黃漫不經(jīng)心地翻看，忽然眼睛一亮，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)一本《聶耳的故事》，接著就習(xí)慣性地把書藏進(jìn)了褲袋。丁老師看在眼里，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“這本書老師送給你了，你帶回家去看。”小黃頓覺耳邊一熱，不好意思地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。這時(shí)，小黃的眼睛突然盯住了墻的一把二胡，他看了好半天。丁老師隨即說(shuō)道：“你喜歡二胡？會(huì)拉嗎？”話還沒說(shuō)完，小黃已經(jīng)跳到桌子上，只聽“啪”地一聲響，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黃害怕起來(lái)，不知如何是好。丁老師連忙安慰她：“快看看腳劃破了腳沒有？”小黃感動(dòng)的眼里充滿熱淚。丁老師從他的一本書和一把二胡的傾心中，找到了施教的支點(diǎn)。此后她倍加愛惜小黃愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望，給他創(chuàng)造出許多發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他做一個(gè)好學(xué)生的自信心，激發(fā)他樹立為人民貢獻(xiàn)才智的高尚理想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦工作，小黃終于告別了“昨天”，在六年級(jí)時(shí)被評(píng)為三好學(xué)生，畢業(yè)前成為學(xué)校的優(yōu)秀中隊(duì)長(zhǎng)。后來(lái)，他考進(jìn)了華南歌舞團(tuán)，轉(zhuǎn)而成為一名電影工作者。至今他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。請(qǐng)問(wèn)：

1、上例中丁老師都扮演了哪些角色？

2、丁老師成功扮演這些角色的原因何在？

3、一位班主任老師在開學(xué)初的自我介紹中說(shuō)了這樣一番話：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說(shuō)過(guò)的每一句話，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想耍花樣。我教了這么多年書，你們的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”（1）您認(rèn)為這位老師是否具有教師職業(yè)倦?。?/p>

（2）結(jié)合這個(gè)案例，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對(duì)教師個(gè)人、學(xué)生和學(xué)校的危害。答案:

一、填空

1.心理 社會(huì) p21 2.警報(bào)和動(dòng)員階段 p61 3.過(guò)高的自我期待 過(guò)強(qiáng)的心理沖突 p64 4.認(rèn)知 態(tài)度 p73(試卷缺少一空)5.生活滿意度(伍新春專題講座)6.良好的心理素質(zhì) 學(xué)生 p253

二、選擇: 1.a（ｐ3）2.c（ｐ5）３.ｃ ４.ｄ ５.ａ ６.ｂ（ｐ184）７.ｃ ８.ｂ ９.ｂ １０.ａ（ｐ126）

三、判斷：

１ｘ２√３ｘ４√５ｘ

四、簡(jiǎn)答題

1、教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康有何影響？ 見自修教材51-55頁(yè)

2、教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？ 見教材157-159頁(yè)

3、見教材80頁(yè)

五、論述題

1、舉例說(shuō)明教師如何表達(dá)自己的積極情感。見教材127-128頁(yè)

2、見教材168-169頁(yè)

六、案例分析 1．（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？ 本人參考了教材183-186頁(yè)

（2）本人是參考教材182頁(yè)(2)和186頁(yè)(四)的內(nèi)容自己組織的答案.２.試分析下面事例中的教師的角色定位： 請(qǐng)問(wèn)：

1、上例中丁老師都扮演了哪些角色？ 參考自修教材32-35頁(yè)

2、丁老師成功扮演這些角色的原因何在？ 參考自修教材38-48頁(yè)

3、（1）您認(rèn)為這位老師是否具有教師職業(yè)倦??？ 具有,原因略

（2）結(jié)合這個(gè)案例，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對(duì)教師個(gè)人、學(xué)生和學(xué)校的危害。（1）對(duì)教師個(gè)人而言：

倦怠會(huì)使他們經(jīng)常體驗(yàn)到疲勞、煩躁、易怒、過(guò)敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒，進(jìn)而帶來(lái)家庭問(wèn)題。

教師心理健康是教師自我發(fā)展的重要條件，心理不健康的教師會(huì)因?yàn)樽晕倚蜗蟛患?，成就需要不適當(dāng)，缺乏自尊、自信心、責(zé)任心、使命感、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神而難以具備自我成長(zhǎng)的必要條件，最終妨礙自身的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生而言： 教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會(huì)傾向于對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行消極解釋，學(xué)生無(wú)法從老師身上獲得關(guān)注和愛，甚至?xí)焕蠋熞酝媸啦还У膼毫討B(tài)度對(duì)待，這很不利于學(xué)生的身心的成長(zhǎng)。（3）對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)：

倦怠的教師士氣低落，經(jīng)常抱怨，工作效率低下，與同事關(guān)系惡化，缺勤和離職現(xiàn)象常有，嚴(yán)重影響學(xué)校的穩(wěn)定性和效率。(教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康有何影響？（1）教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響 教師對(duì)待科學(xué)、對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待他人、對(duì)待集體及對(duì)待社會(huì)主義事業(yè)的態(tài)度都對(duì)學(xué)生有影響。從教師的態(tài)度中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理自己和他人的關(guān)系，如何對(duì)待班集體、校集體和社會(huì)。（2）教師的情感品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 教師對(duì)教育事業(yè)的情感，對(duì)學(xué)生的情感，直接影響學(xué)生。教師的情感能決定品德教育的成敗。教師情感的另一種作用是通過(guò)教師的期待產(chǎn)生的，教師正確積極的期待有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）教師的性格與學(xué)生性格的培養(yǎng)

教師的性格特征對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響，教師的性格是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素，對(duì)處在性格形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)影響極大。中小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們的性格也處在一個(gè)極其重要的發(fā)展期。這一時(shí)期的中學(xué)生，其性格具有過(guò)渡性、可塑性、模仿性。一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴與敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。久而久之，學(xué)生的性格便會(huì)在無(wú)形中受到老師良好性格的熏陶。反之，一個(gè)性格不佳的教師，常常會(huì)帶給學(xué)生以消極的影響。

第五篇：中小學(xué)教師法律法規(guī)知識(shí)考試試題

中小學(xué)教師法律法規(guī)知識(shí)考試試題

一、填空題(共20小題，每小題1分,計(jì)20分)

1．依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障

接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4．公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。

5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置的標(biāo)志。

6.《刑法》是規(guī)范有關(guān)和的法律規(guī)范的總稱。

7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過(guò)小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)小時(shí)。

8．實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

人民政府的教育行政部門。

9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10．學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)檢查一次。

11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行

13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的，不得隨意開除學(xué)生。

14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的和的法律規(guī)范的總稱。

15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰執(zhí)行。

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。

17．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持，的原則。

18．《中華人民共和國(guó)行政許可法》于年月日正式施行。

19．根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括

20．權(quán)利是以并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。

二、選擇題（分單項(xiàng)選擇和多向選擇，共30分）

（一）單項(xiàng)選擇（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）

1．有關(guān)法律規(guī)定:“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（）

A、優(yōu)益性B、強(qiáng)制性C、單方性D、執(zhí)行性

2．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()

A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下

3．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是（）

A、校長(zhǎng)B、教職工代表大會(huì)C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校董事會(huì)

4．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）

A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

5．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于（）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

6．“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)。”這是（）的規(guī)定。

A、《教育法》B、《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》

C、《教師法》D、《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》

7．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）

A、某教育局局長(zhǎng)B、某市市長(zhǎng)C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）

A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任

9．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()

A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例

10．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？（）

A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

（二）多項(xiàng)選擇（共10小題，每小題2分，計(jì)20分）

1．法律責(zé)任的類型有（）

A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任

2．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（）

A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

3．教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（）

A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴

4．教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）

A、聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)

C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D、罷免校長(zhǎng)

5．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ?/p>

A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的6．下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）

A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

7．我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（）

A、權(quán)力和自由的廣泛性B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D、權(quán)利和義務(wù)的一致性

8．對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（）

A、法定監(jiān)護(hù)B、指定監(jiān)護(hù)C、委托監(jiān)護(hù)D、代理監(jiān)護(hù)

9．我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）

A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育

10．學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（）

A、警告B、記過(guò)C、送勞動(dòng)教養(yǎng)D、開除學(xué)籍

三、簡(jiǎn)答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計(jì)20分）

1．法的要素有哪些？

2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國(guó)所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種？

3．什么是行政復(fù)議？

4．教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

5．簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù)。

6．簡(jiǎn)要回答教師的法定權(quán)利。

五、案例分析（共2小題，每小題10分，計(jì)20分）

1．李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規(guī)定？⑶違法主體是誰(shuí)？⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?請(qǐng)問(wèn)：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

六、論述題(共1小題，計(jì)10分)

請(qǐng)結(jié)合對(duì)市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)建設(shè)“平安校園”的認(rèn)識(shí)和建議