第一篇：黃茅中學(xué)校本教研實(shí)施方案

黃茅中學(xué)校本教研實(shí)施方案

為進(jìn)一步提高教師的教研能力，提升教學(xué)水平，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高校本研修的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，根據(jù)我校實(shí)際特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以提高教師專業(yè)能力為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以構(gòu)建有效課堂為主題，立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，努力提高教師的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、具體措施

（一）、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)校本教研及培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)。組長(zhǎng)：李文校

副組長(zhǎng)：陳斌

組員：楊德年、蔣昌喜、楊歡喜、林晗

（二）、研修內(nèi)容：

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育觀念，仔細(xì)研讀新課標(biāo)，深鉆新材料，探究如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得與反思小結(jié)。

2、開(kāi)展課題研究。針對(duì)我校優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，學(xué)生整體素質(zhì)下降等情況，各學(xué)科以“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)”為課題進(jìn)行教學(xué)研討，寫(xiě)出教學(xué)反思、心得、論文。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究。搞好“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，結(jié)合公開(kāi)課、示范課、觀摩課，探索適合我校的課堂教學(xué)模式。

4、抓好集體研討工作。各教研組每周要扎實(shí)安排一次集體備研活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)或就某一個(gè)專題經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，寫(xiě)成文章后交流。集體研修時(shí)，每次確定一個(gè)人主講，圍繞一個(gè)主題，講后進(jìn)行交流討論，人人參與，輪流進(jìn)行，形成一種集體研究的氛圍。

（三）、研修方式：

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——促觀念更新

網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開(kāi)

闊教師視野和思路。

2、集體備課——促教學(xué)反思

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

3、專家引領(lǐng)——促骨干成長(zhǎng)

采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力，每學(xué)年組織一次教師外出參觀考察活動(dòng)，吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)年，邀請(qǐng)教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校講學(xué)、調(diào)研，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。

4、課堂展示——促個(gè)體提高

在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開(kāi)展，每周四下午三四節(jié)課定為教研活動(dòng)日，以“同課異構(gòu)”的形式組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。

5、課題研究——促教研成效

在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合；將課題同課程改革緊密結(jié)合；將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)作出分析和反思，使教師不斷提高教學(xué)水平。

6、主題論壇——促共同提高

為了更好地促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每一位教師提供思想交流的平臺(tái)，舉辦以各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師為主要對(duì)象的課題答辯會(huì)、課題推廣活動(dòng)等。

2012.9

第二篇：中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

校本教研實(shí)是激活學(xué)校組織潛能、持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)解決問(wèn)題的重要途徑，其涉及到教育教學(xué)各個(gè)方面的工作，集工作、研究、學(xué)習(xí)三位于一體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好校園文化建設(shè)的重要保證。為使教師或教師群體能有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，特制訂校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，開(kāi)展教學(xué)研究，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)質(zhì)量，探索并形成一套具有民賢中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校。

二、教研目標(biāo)：

1.通過(guò)校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2.通過(guò)校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書(shū)匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3.通過(guò)校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)校品位，樹(shù)立學(xué)校形象。

4.以新課程實(shí)施為龍頭，一并狠抓國(guó)家課程及其他課程的建設(shè)和校本課

程的開(kāi)發(fā)，通過(guò)自我反思，同伴協(xié)作，專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程水平，培養(yǎng)教師樹(shù)立專業(yè)發(fā)展意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最終是整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、主要內(nèi)容：

1.進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

（1）開(kāi)放課堂：學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)都可以推門(mén)聽(tīng)課，要求值日行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)日必須聽(tīng)一堂課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)全學(xué)期按我校《聽(tīng)課制度》要求執(zhí)行，通過(guò)聽(tīng)課、互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（2）堅(jiān)持學(xué)科組集體備課制度。探究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。

（3）抓好組織教學(xué)。探究有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班各位學(xué)生的實(shí)際，探討分層教學(xué)，做到因材施教，查缺補(bǔ)漏，解決知識(shí)盲點(diǎn)，全面提高。

（5）注重小課題研究。各學(xué)科將在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或自己創(chuàng)新的方法作為小課題，通過(guò)協(xié)作性研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（6）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經(jīng)，請(qǐng)進(jìn)相關(guān)專家學(xué)者來(lái)我校指導(dǎo)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互相合作，使我校教研工作取得成效。

2.課堂資源的開(kāi)發(fā)和利用研究。以科學(xué)綜合課程資源的開(kāi)發(fā)為龍頭，帶動(dòng)其他學(xué)科課程資源和校本課程的開(kāi)發(fā)。

（1）樹(shù)立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，關(guān)鍵在善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)的需要親自開(kāi)發(fā)制教具，做課件。

（2）充分發(fā)揮省市教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。請(qǐng)省市教研員做校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，每位教師須積極與他們多聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

（3）推進(jìn)課程資源開(kāi)發(fā)。注重國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)，各教研組長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)抓好該組課程資源的開(kāi)發(fā)。

（4）因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)發(fā)校本課程及選修課。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。根據(jù)新課程高中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定要求，探究綜合素質(zhì)評(píng)定的目標(biāo)要求，評(píng)定要素，操作流程，相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等，確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。

4.教師的自我反思性評(píng)價(jià)。各學(xué)科，各教研組在備課，上課，課后要經(jīng)常性的進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問(wèn)意識(shí)和解題意識(shí)，使教師在自我反思中通過(guò)解決小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。

5.德育實(shí)效性與針對(duì)性研究。根據(jù)我校生源狀況和地理環(huán)境，探索具有本校特色的主體德育模式加強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對(duì)性。

四、研究過(guò)程及方法：

除了組織教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省市組織的繼續(xù)教育之外，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培

養(yǎng)成學(xué)習(xí)型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：

1.專業(yè)引領(lǐng)。請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)我校指導(dǎo)，進(jìn)行專題講座，請(qǐng)各校名師親自上示范課和指導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高我校教師實(shí)施新課程水平。

2.外出參觀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，交流培訓(xùn)。

3.個(gè)人研修。要求年輕教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與原教學(xué)大綱比較，找出差異，針對(duì)性互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續(xù)”發(fā)展，隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動(dòng)需求和自覺(jué)行為。

5.學(xué)校設(shè)立圖書(shū)室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書(shū)，網(wǎng)上教育教學(xué)資源開(kāi)展教研活動(dòng)。要制定各學(xué)科的校本教研活動(dòng)計(jì)劃，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

6．以教研組為單位開(kāi)展小課題研究。各教研組根據(jù)各自在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，定出教研活動(dòng)計(jì)劃，并制定小課題活動(dòng)研究方案，通過(guò)解決小問(wèn)題突破大難題，探究高效新穎的教學(xué)方法。

五、預(yù)期結(jié)果：

1．將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的大效益。

2.轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移教研重心，改變教研模式。

3.豐富教師的個(gè)性與精神生活。

4.將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不

僅使教育科研取得一定成果，更要促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、保障措施：

1.成立校本教研和校本課程領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：組長(zhǎng)：，成員：。

2.組建校本教研機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校實(shí)際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個(gè)教研組同時(shí)承擔(dān)校本課程開(kāi)發(fā)和集體備課職能。

（1）文科教研組，組長(zhǎng)：，副組長(zhǎng)：，成員（包括文科：語(yǔ)文，英語(yǔ)，政治，歷史，地理的所有任課教師）

（2）理科教研組，組長(zhǎng)：括理科：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，科學(xué)教育的所有任課教師）

（3）綜合科教研組，組長(zhǎng)：，副組長(zhǎng)：，成員（包括綜合科：音樂(lè)，美術(shù)，體育與健康，社會(huì)實(shí)踐，校本課程的所有任課教師）。

3.為加強(qiáng)我校德育教育工作，組建德育研訓(xùn)組，組長(zhǎng)：組長(zhǎng)：，成員（包括所有政教人員和班主任）。負(fù)責(zé)探究新形勢(shì)下德育教育有效方法和措施，承擔(dān)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和行為習(xí)慣評(píng)定工作。

4.領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)

行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活力。

5.綜合我校實(shí)際，建立健全相關(guān)制度。如：校本教研計(jì)劃、教研激勵(lì)制度、實(shí)踐反思制度、聽(tīng)課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級(jí)各類人員職責(zé)等。

七、實(shí)踐反思：

實(shí)踐反思是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，即自我思考、自我總結(jié)、自我完善提高。是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑，要求教師對(duì)教育教學(xué)情況進(jìn)行反思，對(duì)成功之處，失誤之處，對(duì)突發(fā)事件的處理，對(duì)學(xué)生不同見(jiàn)解的處理，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何如解決，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難題和困惑及如何破解，今后如何如繼續(xù)改革創(chuàng)新等都要進(jìn)行反思。并提供科學(xué)依據(jù)為今后進(jìn)一步改進(jìn)教研工作，提出教研需求評(píng)估與對(duì)策。

第三篇：辛店中學(xué)校本教研實(shí)施方案

辛店中學(xué)校本教研實(shí)施方案

嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨的教育、教學(xué)方針、政策堅(jiān)決深入推動(dòng)課程改革，學(xué)生、老師、學(xué)校健康發(fā)展建構(gòu)一和諧平臺(tái)。按照“課標(biāo)”要求，進(jìn)一步貫徹執(zhí)行縣教育局，鄉(xiāng)教辦“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度”的會(huì)議精神，結(jié)合我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源地雜亂，學(xué)習(xí)發(fā)展水平嚴(yán)重失衡等實(shí)際情況，特制定我校校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本教研在我國(guó)是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題，以一線教師為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得教研成果。并且直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué) 研究的中心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。

二、立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)、興師興校

我校雖然逐步進(jìn)入健康良好的發(fā)展軌道，但部分教師教學(xué)思想陳舊，對(duì)新的教學(xué)理論接受較慢，甚至有抵觸情緒，“洋思”等的先進(jìn)教學(xué)行為很難在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，針對(duì)此特制定：

1、樹(shù)立校本意識(shí)

“改進(jìn)教學(xué)實(shí)際，解決我們面臨的問(wèn)題，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命活力釋放的更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，不生搬硬套，建立適合我校的“校本”研究制度?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場(chǎng)、一種觀念、一種視野、一種方法。

2、改善機(jī)制

樹(shù)立“以人為本，科研興校”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，充分發(fā)揮校委

會(huì)、教研組長(zhǎng)的力量，領(lǐng)導(dǎo)教研組長(zhǎng)勤于深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課監(jiān)督教師說(shuō)課、反思等多種教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律解放教師思想，減輕教師心里壓力 提升教學(xué)水平。

3.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去” 的辦法使教師與外界 保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系 積極做好“縣教壇新秀”評(píng)選人員的選送工作參與鄉(xiāng)教辦的一切新課程理論的研討，適時(shí)請(qǐng)教研員和一中等外校的老師來(lái)我校講座和上觀摩課、示范課。建立信息交流平臺(tái)，加強(qiáng)同課頭甚至跨學(xué)科教師的交流樹(shù)立我校的學(xué)科帶頭人。促使教師由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)使我校在眾多的鄉(xiāng)辦中學(xué)中真正脫穎而出。

三、校本教研的總體要求

校本教研的目的 是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的工作重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我的提升上。力爭(zhēng)搞好校本教研，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)具體抓，教研組長(zhǎng)配合執(zhí)行。建立層層管理，逐級(jí)落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制確保校本教研工作落實(shí)到實(shí)處。

四、校本教研的主要形式

建立以“自我反思、同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)案例分析，教學(xué)反思，結(jié)對(duì)幫扶，經(jīng)驗(yàn)交流，集體備課，調(diào)查研究，合作指導(dǎo)，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，通過(guò)教研組長(zhǎng)的公開(kāi)課，為期3周的教學(xué)競(jìng)賽，為教師參與校本教研搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件。

1、自我反思

教師的自我對(duì)話，對(duì)自已教學(xué)行為思考，審視，分析，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)，個(gè)人教研計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)

劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2、同伴互助

以教研組或年級(jí)組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重以老帶新，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)同級(jí)集體備課集群體智慧，教師大膽評(píng)點(diǎn) 尊重個(gè)別，以教師或?qū)W生的實(shí)際問(wèn)題為教研內(nèi)容，將問(wèn)題入組，開(kāi)展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)

條件允許請(qǐng)教研員或外校專業(yè)人員指導(dǎo)，樹(shù)立本校學(xué)科專業(yè)人員，在實(shí)際教學(xué)中給予指導(dǎo)，引領(lǐng)。

五、校本教研制度

1、校長(zhǎng)教導(dǎo)主任校本教研工作制度。

(1)全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研督促和評(píng)價(jià)校本教研工作。

（2）帶頭學(xué)習(xí)教育理論并參與教學(xué)研究，指導(dǎo)各教研組開(kāi)展校本教研，校長(zhǎng)堅(jiān)持每月，教導(dǎo)主任堅(jiān)持每周深入課堂聽(tīng)課，堅(jiān)持參加各教研組的教研活動(dòng)，（楊校長(zhǎng)、崔校長(zhǎng)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組，王保雄負(fù)責(zé)語(yǔ)文組、理化組，霍建春負(fù)責(zé)英語(yǔ)組、綜合組），成為教師的合作伙伴。校委會(huì)成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)（中期前20節(jié)，中期后10節(jié)）。

（3）注重營(yíng)造校本教研的氛圍，積極搭建研討，交流平臺(tái)，定期舉辦理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流協(xié)作研究等活動(dòng)。

（4）支持優(yōu)秀教師參加進(jìn)修、研討、培訓(xùn)工作，做好“縣教壇新秀”、骨干教師的選送工作。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃，努力做好校本培訓(xùn)工作

（5）適應(yīng)新課程改革，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。

（6）發(fā)動(dòng)全體教師從本校，本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（7）負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織教研論文選送，及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教

研工作交流，及時(shí)安排和總結(jié)本校工作情況，落實(shí)獎(jiǎng)懲。

（8）建立并不斷完善校本教研活動(dòng)記錄。

2、教研組長(zhǎng)校本教研工作制度。

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究提高教師專業(yè)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

（1）組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，督促執(zhí)行，計(jì)劃審批簽字，一份附教案，一份交教導(dǎo)處備案。

（2）組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課上課，作業(yè)布置、批改、課外輔導(dǎo)。

（3）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際，圍繞教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題確立研究課題，組織教學(xué)公開(kāi)課，示范課，及時(shí)總結(jié)交流。

（4）組織好每周1次的教學(xué)研究活動(dòng)。主要內(nèi)容有組織集體備課，研究問(wèn)題，征求學(xué)生意見(jiàn)等，并有活動(dòng)紀(jì)錄，組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)（中期前18節(jié)，后9節(jié)）

3、教師校本教研工作制度

（1）認(rèn)真參加學(xué)校教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，端正態(tài)度，認(rèn)真完成交給自己的任務(wù)。

（2）在教研組討論活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備積極發(fā)言。

（3）認(rèn)真參加聽(tīng)課，說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)，每周寫(xiě)至少寫(xiě)2個(gè)教學(xué)反思，每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)課（中期前12節(jié)，后8節(jié)）。

（4）熟悉所任課程的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

第四篇：中學(xué)文科教研組校本教研實(shí)施方案

ＸＸ中學(xué)文科教研組校本教研實(shí)施方案

20ＸＸ年上期

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”、“以人為本”、“以校為本”為指導(dǎo)，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革細(xì)要（試行）》要求，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣和健全人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高不斷進(jìn)步，二、目標(biāo)與任務(wù)

1、改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)新課程理念，形成“以校為本”的教研理論。

3、加強(qiáng)課程的內(nèi)容與地方發(fā)展、日常生活、技術(shù)應(yīng)用和其他學(xué)科的聯(lián)系。

4、挖掘、開(kāi)發(fā)地方教育資源。

5、探索新時(shí)代教育、教學(xué)管理制度和教學(xué)研究制度。

6、注意學(xué)科滲透、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。

三、組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

實(shí)驗(yàn)教師：

學(xué)生：七、八、九年級(jí)學(xué)生

學(xué)科：

四、方法措施：

1、堅(jiān)持進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列現(xiàn)代化教學(xué)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，確立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)教結(jié)合，發(fā)展素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新，訓(xùn)練實(shí)踐能力”的課堂教改指導(dǎo)思想。

2、鼓勵(lì)教師參加各種有益于教學(xué)改革的培訓(xùn)，將新大綱的教育目標(biāo)落實(shí)到備課及教案設(shè)計(jì)中，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)課堂素質(zhì)教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍。

3、分語(yǔ)文、英語(yǔ)、綜合文科和體藝科備課小組，每學(xué)月進(jìn)行二次集體備課。

4、圍繞集體備課進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)，做到及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)。

5、抓好“杜郎口模式”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以課堂教學(xué)改革為突破口，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。語(yǔ)文科以“增強(qiáng)主體和訓(xùn)練意識(shí)；構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式”為主題，開(kāi)展作文訓(xùn)練指導(dǎo)與評(píng)點(diǎn)課，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思文章。綜合文科以“問(wèn)題解決法”為主題，以“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”，“質(zhì)疑——解疑”，“合作學(xué)習(xí)”和“自讀自悟”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，注重知識(shí)遷移，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋪平道路，采用“教——扶——放”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀察、表達(dá)能力，為提高學(xué)生的人文素質(zhì)和能力打下良好的基礎(chǔ)。

6、全體教師積極體驗(yàn)嘗試新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)、實(shí)踐“杜郎口教學(xué)模式”；積極聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)課，人人發(fā)言，交流得失，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、每期評(píng)選校本優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案及優(yōu)秀論文。

8、積極組織學(xué)生閱讀各種地方教材，開(kāi)展各種文科競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行以“愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華”為主題的各種活動(dòng)。

9、積極挖掘、開(kāi)發(fā)各種教育教學(xué)資源，補(bǔ)充鄉(xiāng)土地理、歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育，

第五篇：校本教研實(shí)施方案

寶高新文教發(fā)?2012?39 號(hào)

寶雞高新區(qū)

中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)全省教育工作會(huì)議精神和《陜西省貫徹<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）>實(shí)施意見(jiàn)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》（陜教師?2010?69號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)。以學(xué)校和教師實(shí)際自主確定研修目標(biāo)、內(nèi)容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。

二、基本原則

1、立足實(shí)際，以校為本。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實(shí)際，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，1

促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、關(guān)注課堂，注重實(shí)效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本

組織形式，是教師教書(shū)育人的主陣地。校本研修要植根于課

堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)

題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

3、全員培訓(xùn)，整體提高。校本研修必須關(guān)注每一位教

師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

三、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃的實(shí)施，基本構(gòu)建起

目標(biāo)責(zé)任明確、管理規(guī)范、運(yùn)行有序的校本研修工作新機(jī)制，通過(guò)完善機(jī)制、強(qiáng)化管理，抓點(diǎn)示范、骨干引領(lǐng)，創(chuàng)新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強(qiáng)，促使我區(qū)教育教學(xué)

質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、研修內(nèi)容和基本方式

1、校本研修的主要內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，包括以下四個(gè)方面：

——學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；高效

課堂的理論與實(shí)踐研究等。

——教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)

道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒

調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；

教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主

任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師

生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與

管理等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；

學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)

伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)

際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用?；绢愋秃头绞接校?/p>

專家引領(lǐng)的研修方式：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；

交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；

一案三單的研制與開(kāi)發(fā)等。以老帶新；結(jié)對(duì)互助；興趣小組；

項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)；聯(lián)片研修等。

專業(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；

專題（課題）研究；論文撰寫(xiě)等。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫(xiě)作；

QQ群交流等。

五、工作任務(wù)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類、分步實(shí)施、有序推

進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修

工作的具體任務(wù)是：

1、宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

機(jī)構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實(shí)施方案，建立和完善

相關(guān)制度，全面啟動(dòng)新一輪校本研修工作。

2、創(chuàng)建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范

校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區(qū)

特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。

3、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)（2013-2014年）：總結(jié)研究校

本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化

校本研修活動(dòng)主題，全面推進(jìn)校本研修工作，提升校本研修

質(zhì)量。

4、完善機(jī)制，形成常態(tài)（2015年）：完成校本研修五年

規(guī)劃提出的主要目標(biāo)任務(wù)，提煉校本研修工作的成功做法和

基本經(jīng)驗(yàn)，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，推進(jìn)校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入

開(kāi)展，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、保障措施

1.明確職責(zé)，建立校本研修工作新機(jī)制

2.落實(shí)措施，確保校本研修工作有序開(kāi)展

寶雞高新區(qū)文化教育局

二〇一二年三月一日

主題詞：教育教學(xué)工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各鎮(zhèn)校、局直校寶雞高新區(qū)文化教育局2012年3月8日印發(fā)

共印30份