第一篇：校本教研實施方案

校本教研實施方案

一.指導(dǎo)思想

立足“校本”，改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識，改進教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝饰覀兊膬?yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校有許許多多不同于其他學(xué)校的東西，給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校、一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師，開放的學(xué)校教研平臺。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、尋找經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力，真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請進來，走出去”的辦法使教師與校外保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息立交橋，構(gòu)建交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的各類成果推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，努力使我校真正脫穎而出，真正成為人們心目中的重點中學(xué)。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改、骨干教師與普通教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、等多種教研形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。、同伴互助。以教研組、備課組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱，以骨干帶一般”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或?qū)W生在教學(xué)活動中所生成的問題為研究對象，將問題入組，以活動小組為單位制定計劃開展研究。、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從著名的專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想，最主要的是充分發(fā)揮我們身邊骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的作用，將他們的新理念和先進的教育思想引進學(xué)校、引進學(xué)科，促進全體教師素質(zhì)的整體提升，形成我校獨特的專家群體和教師群體。

五、校本教研領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)

校長是學(xué)校校本教研與校本培訓(xùn)制度建設(shè)的第一責任人，是學(xué)校校本教研與培訓(xùn)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

組長：黃長英

副組長：李世卿李振來張永強

成員：王志紅韋長杰黃麗萍屈東麗張永英李秋玲

六、校本教研具體制度

1、在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2、帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，主任每月聽課不少于10 節(jié)，教研組組長每月聽課6節(jié)，并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、定期舉辦教科研，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會。、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)。、根據(jù)新課程改革的推進和教學(xué)中遇到的實際問題，形成學(xué)校的教科研研究課題，并組織教師積極參與實驗、攻關(guān)。、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實驗成果的經(jīng)驗總結(jié)。、加強對教師的教研指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和開展教研工作交流。及時

安排和總結(jié)各部門的教研工作情況。獎優(yōu)罰劣，做到賞罰分明。

8.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研組、教務(wù)處等機構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體的校本教研機制。

七、具體實施計劃與措施

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教研的主人。教師每月進行一 次常規(guī)教學(xué)自我評價，一次教學(xué)案例剖析。由教研組進行檢查評價。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論。每組單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教研組長做好記錄。教研組長每周檢查記錄并評價。通過教師論壇推進反思性教學(xué)和新課改精神的落實。

2、協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務(wù)，協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

（三）發(fā)揮教研組的作用，加強對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

教研室的人員要不斷的加強自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學(xué)科教研組活動，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動學(xué)校的校本教研工作。

（四）改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教師應(yīng)把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計。

（五）實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、疑點、難點 , 教學(xué)中存在的問題，學(xué)期初制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)和研究論文。教研室組織

人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時和實驗教師研討交流。

(六)建立和健全激勵機制

每學(xué)期末對各教研組開展校本教研與培訓(xùn)的情況進行檢查評比，結(jié)論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開展校本教研與培訓(xùn)的先進教研組和個人。

八、2011-2012-2學(xué)期工作重點

1、成立新課改實驗實施領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論，對照實驗找差距。

3、開展電腦（多媒體）操作培訓(xùn)。

4、各教研組開展幫扶結(jié)對活動。

5、開展座談會，談經(jīng)驗、談成績、談發(fā)展，找問題、找差距、找措施。

6、各教研組開展聽課、評課、反思性探討教研活動。

7、組織骨干教師到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

8、說課、評課比賽。

9、優(yōu)秀教案展覽。

10、學(xué)校教研、課改工作及校本教研與培訓(xùn)階段性工作小結(jié)。

11、教研組、備課組工作小結(jié)；

12、教研、課改工作檢查評比，表彰先進。

13、整理資料，分類歸檔。

第二篇：校本教研實施方案

寶高新文教發(fā)?2012?39 號

寶雞高新區(qū)

中小學(xué)教師校本研修工作實施方案

為貫徹落實全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）>實施意見》關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號）精神，結(jié)合實際，特制定本實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標。以學(xué)校和教師實際自主確定研修目標、內(nèi)容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。

二、基本原則

1、立足實際，以校為本。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實際，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)，1

促進學(xué)校發(fā)展。

2、關(guān)注課堂，注重實效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本

組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課

堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問

題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價

推動教師專業(yè)發(fā)展。

3、全員培訓(xùn)，整體提高。校本研修必須關(guān)注每一位教

師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

三、目標任務(wù)

通過中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃的實施，基本構(gòu)建起

目標責任明確、管理規(guī)范、運行有序的校本研修工作新機制，通過完善機制、強化管理，抓點示范、骨干引領(lǐng)，創(chuàng)新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強，促使我區(qū)教育教學(xué)

質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、研修內(nèi)容和基本方式

1、校本研修的主要內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，包括以下四個方面：

——學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；高效

課堂的理論與實踐研究等。

——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)

道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒

調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；

教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主

任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師

生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與

管理等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；

學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊

伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據(jù)研修目標任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實

際情況，科學(xué)設(shè)計、靈活運用?；绢愋秃头绞接校?/p>

專家引領(lǐng)的研修方式：專題講座；案例點評；咨詢診斷；

交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；

一案三單的研制與開發(fā)等。以老帶新；結(jié)對互助；興趣小組；

項目合作；基地活動；校際結(jié)對；聯(lián)片研修等。

專業(yè)發(fā)展的研修方式：實踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；

專題（課題）研究；論文撰寫等。

網(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；

QQ群交流等。

五、工作任務(wù)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機制、分類、分步實施、有序推

進、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修

工作的具體任務(wù)是：

1、宣傳準備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

機構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案，建立和完善

相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作。

2、創(chuàng)建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范

校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區(qū)

特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。

3、以點帶面，全面推進（2013-2014年）：總結(jié)研究校

本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化

校本研修活動主題，全面推進校本研修工作，提升校本研修

質(zhì)量。

4、完善機制，形成常態(tài)（2015年）：完成校本研修五年

規(guī)劃提出的主要目標任務(wù)，提煉校本研修工作的成功做法和

基本經(jīng)驗，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，推進校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入

開展，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、保障措施

1.明確職責，建立校本研修工作新機制

2.落實措施，確保校本研修工作有序開展

寶雞高新區(qū)文化教育局

二〇一二年三月一日

主題詞：教育教學(xué)工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各鎮(zhèn)校、局直校寶雞高新區(qū)文化教育局2012年3月8日印發(fā)

共印30份

第三篇：校本教研實施方案

教師校本研修工作實施方案

孟莊中學(xué)

2012年3月

合陽縣孟莊中學(xué)

合陽縣孟莊中學(xué)

教師校本研修工作實施方案

為強化我校教師校本研修的指導(dǎo)和管理，提高校本研修的質(zhì)量和效果，切實促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，依據(jù)《陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》(陜教師[2010]74號)《合陽縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見》（合教發(fā)〔2011〕09號）文件精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高我校中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)為宗旨，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐中存在問題為出發(fā)點，以我縣教育改革大局和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，努力建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的中小學(xué)教師隊伍。

二、組織機構(gòu)

學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳海云

副組長：蔣永春

成員：趙鋒黨勝

三、目標任務(wù)

（一）打造素質(zhì)精良的校本研修“引領(lǐng)者”隊伍。充分發(fā)揮教學(xué)能手引領(lǐng)作用，開展教研組長、學(xué)科骨干分級培訓(xùn)活動，選拔和培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師作為我校校本研修的“引領(lǐng)者”，明確崗位職責和目標任務(wù)，5年內(nèi)全校組建10名校本研修“引領(lǐng)者”隊伍，負責組織與帶動我校59名教師不少于360學(xué)時的校本研修任務(wù)。

（二）建立校本研修示范組。學(xué)校根據(jù)各教研組校本研修工作的實際情況，明確示范組的標準。以示范組為龍頭分層引領(lǐng)我校校本研修工作的深入開展，為我?；A(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展、辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

（三）建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺和資源信息庫。學(xué)校要做好網(wǎng)站建設(shè)和管理工作，為教師的校本研修搭建網(wǎng)絡(luò)平臺；要增強與其他兄弟學(xué)校的信息交流，積極建立我校的資源信息庫；積極為“合陽教研網(wǎng)”

提供優(yōu)質(zhì)成果。

（四）建全促進校本研修工作的長效機制。進一步加強校本研修工作的制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校教師的校本研修行為；建立科學(xué)可行的校本研修激勵機制，調(diào)動教師參與校本研修的積極性；制定詳實具體的評估考核辦法，確保校本研修工作的可持續(xù)發(fā)展。

（五）努力提升我校校本研修的品味。“十一五”期間，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準突破口，努力培養(yǎng)一支新時期的研究型教師隊伍，提高我校教育品味。

四、研修內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容是學(xué)校和教師在教育教學(xué)中所面臨的具體問題。我校結(jié)合自身的實際情況，將系統(tǒng)而有步驟的進行。

（一）按教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和不同需求，研修內(nèi)容大致可以劃分如下：

1、職業(yè)情感類:就業(yè)動機調(diào)查；職業(yè)理想構(gòu)建；年齡優(yōu)勢發(fā)揮；和諧團隊建設(shè)；職業(yè)價值確認等。

2、職業(yè)奠基類：教師職業(yè)知識基礎(chǔ)；職業(yè)基本技能；基本教學(xué)能力；師德修養(yǎng)等。

3、專業(yè)建構(gòu)類：專業(yè)發(fā)展的自我認識；教師個人專業(yè)化發(fā)展的自我設(shè)計；教師個體的專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)等。

4、專業(yè)提升類：從業(yè)理想的完善；能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教育教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)立等。

5、專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介等。

（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：

1、學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；

教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

4、班級管理與學(xué)生成長類：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。

五、研修方式

校本研修的方式要根據(jù)研修的目標任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合教師個人實際而定，注重科學(xué)性和靈活性。我校的校本研修工作主要通過如下方式進行：

（一）聚焦課堂校本研修（集體備課、示范觀摩、觀課議課、同課異構(gòu)、微格教學(xué)、學(xué)科研修、一課兩上）

（二）專家引領(lǐng)校本研修（專題講座、案例點評、課堂診斷、交流研討、名師工作室）

（三）同伴互助校本研修（以老帶新、結(jié)對幫扶、教研活動、專題沙龍、興趣小組）

（四）校際合作校本研修（項目合作、基地活動、校際結(jié)對、聯(lián)片教研）

（五）基于網(wǎng)絡(luò)校本研修（校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ交流）

（六）課題帶動校本研修（小課題研究、診斷式研究、省市縣級課題研究）

六、實施步驟

（一）啟動階段（2012年3月——2012年4月）。

充分宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作；迅速組織人力，研究和制定適合校情的校本研修方案；

健全工作制度，完善激勵機制和評估機制。

（二）實施階段（2012年4月——2015年8月）。

全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。分級分層開展校本研修進行各級課題研究工作；開展校本研修示范組評選工作；召開全校校本研修經(jīng)驗交流會。

（三）總結(jié)階段（2015年9月——2015年12月）。

開展自查自評活動，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，形成總結(jié)材料報送縣局。

七、具體措施

1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)與管理。校長是校本研修工作的主要責任人。成立相應(yīng)機構(gòu)，落實人員、明確責任、加強領(lǐng)導(dǎo)。我校立足學(xué)校實際，制定校本研修實施方案和工作計劃，把校本研修工作作為推動教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計劃。

2．強化檢查。校本研修作為我校中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，我校將把此項工作納入對學(xué)校工作督導(dǎo)檢查評估之中，與教師職務(wù)晉升、職稱評聘、工作業(yè)績掛鉤，以確保校本研修工作取得實效。學(xué)校將不定期對各組校本研修工作開展情況進行專項檢查與評估。

3.加大經(jīng)費投入?！笆濉逼陂g，省上每年設(shè)立專項經(jīng)費用于推動中小學(xué)校本研修工作。我校要嚴格按照省政府“將中小學(xué)校公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)”的規(guī)定，專項列支，確保校本研修工作順利推進。

第四篇：校本教研實施方案

汶上鎮(zhèn)西門小學(xué)校本教研實施方案

一、指導(dǎo)思想

以全面落實課程改革的目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要的意義。

二、工作目標

以新課標為導(dǎo)向，以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。

三、學(xué)校校本教研制度建設(shè)的內(nèi)容、方法

（一）進一步完善教導(dǎo)處組織的校級教研活動制度。

⒈要求和方法：在保證語文、數(shù)學(xué)、英語各一次的基礎(chǔ)上，適當增加其他學(xué)科（比如主題班會、科學(xué)等），若承辦鎮(zhèn)級以上教研活動，則該學(xué)科校級活動不再重復(fù)舉辦。⒉步驟：⑴教師報名；⑵學(xué)校教導(dǎo)處制定計劃；⑶集中時間上課；⑷說課、集體評課；⑸總結(jié)；⑹資料匯總。

（二）搞好每學(xué)期一次的教師論壇。

⒈要求和方法：⑴論壇主題：“三育”（圍繞新課程主題進行育德、育才、育人）；⑵論壇時間：每學(xué)期期末；⑶參加對象：全體教師。

⒉步驟；各教研組推薦——內(nèi)容審查——學(xué)校論壇。

（三）每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動。每次評出一、二、三等獎若干名。學(xué)校教導(dǎo)處擇優(yōu)推薦向各級各類雜志投稿或發(fā)表。

（四）實行每周一小時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

⒈要求：教導(dǎo)處要組織好隔周一次的集中學(xué)習(xí)，每個教研組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

⒉方法：推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學(xué)故事等，并積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思。

（五）實行每學(xué)期一次的教學(xué)開放展示活動。開放對象主要是外校教師和學(xué)生家長。

（六）堅持每月一次的由學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和全體課改教師參加的課改研討會，要有記錄。

（七）教師每周有一次教學(xué)反思；兩周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向?qū)W校提供一個典型個案；每學(xué)期上一節(jié)校級研討課；每學(xué)期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學(xué)期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個個人資料檔案袋。到外校聽課，回來一周內(nèi)必須在同科老師中推薦經(jīng)驗。

四、學(xué)校校本教研工作制度

學(xué)校實行三級管理制度，各級工作制度如下： 一級——(校長室、教導(dǎo)處)校本教研工作制度

在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定學(xué)校教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。

（一）達成目標：

⒈鑄造一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成學(xué)校骨干教師梯隊。（1）一年內(nèi)學(xué)校主辦一次縣性優(yōu)質(zhì)課。

（2）三年內(nèi)增加2--3名縣級骨干教師或名教師。⒉每學(xué)期要有2個以上學(xué)科在縣級知識檢測中名列前茅。⒊組織好語、數(shù)、英等校級研討、“三育”論壇、論文評比、教學(xué)開放展示日和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動。

⒋學(xué)校的教改實驗項目要扎實推進，做出實效。⒌領(lǐng)導(dǎo)小組要率先不斷學(xué)習(xí)，積極參加校本教研的各項活動，樹立學(xué)習(xí)榜樣。

（二）具體要求：

⒈教師要參加市、縣、鎮(zhèn)的繼續(xù)教育，努力做好校內(nèi)自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.發(fā)動全校老師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

3.組成老、中、青相結(jié)合的教研隊伍，開展老中青結(jié)對子活動，并負責督促檢查。

4.負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況，獎罰分明。

5.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風(fēng)氣。

二級————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負責組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

（一）達成目標： ⒈每個教研組組織好8次以上主題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證每次研討課后有評課。

⒉完成教研組各個課題結(jié)題工作。

⒊完成教研組教師梯隊建設(shè)，培養(yǎng)具有承擔鎮(zhèn)性教研活動開課的教師。

⒋保證平時正常性的研討和交流活動的開展。

（二）具體要求：

⒈組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期教研組工作計劃、學(xué)科教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃，并嚴格執(zhí)行。

⒉積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，確定教研組每學(xué)期的教改實驗研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。

⒊大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，本學(xué)科教師，認真鉆研新課標、教材，探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。

⒋組織好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有記錄。

⒌依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

⒍做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師，堅持每月聽新教師課。

⒎注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。不斷提高練習(xí)題、單元過關(guān)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。

⒏教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教務(wù)處檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。三級————教師校本教研工作制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

（一）達成目標： ⒈完成每周一次的教學(xué)反思 ⒉制訂個人成長規(guī)劃（時間可以考慮一年至三年），并按成長規(guī)劃努力達成。

（二）具體要求：

⒈認真參加學(xué)校各級教研組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組交給自己的任務(wù)。

⒉每位教師認真完成自己的備課任務(wù)，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。

⒊認真參加聽課、說課、評課活動。

4.要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。

5.能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材教參，又備學(xué)生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實驗實踐材料。

五、學(xué)校校本教研制度激勵機制

⒈在各級教研活動（教研組、學(xué)校教研活動、鎮(zhèn)教研活動、縣教研活動等）中開課的教師按不同級別給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。

⒉在各級各類刊物發(fā)表、各級各類論文評比中獲獎的論文和案例按照級別給予一定的獎勵。（在學(xué)校?？安┛椭型扑]文章按論文計算）⒊各級各類獲獎的教育教學(xué)研究課題給予一定的獎勵。4.教師在各級各類業(yè)務(wù)比賽中獲獎的（包括教壇新秀、骨干教師等榮譽稱號）給予一定的獎勵。

5.各教研組長每學(xué)期發(fā)給一定的崗位津貼。

6.對在校本教研活動中的其他方面（如：評課積極、試卷質(zhì)量高等）表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。

六、幾點補充

1.提倡語文老師寫下水作文。2.教師要加強與家長的聯(lián)系和溝通。

附教研機構(gòu)分工： 總負責人：劉含勤 語文組長：孔靜、王秋 數(shù)學(xué)組長：王樹香、龐金華 綜合組組長：李長松 藝體組長：劉彥波

第五篇：校本教研實施方案

東宋鎮(zhèn)初級中學(xué)校本教研實施方案

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著不少的困惑，為了推動教育教學(xué)工作、帶動我校教師專業(yè)化成長，我們將進一步加強校本教研工作，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。

一、指導(dǎo)思想

校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)?！钡睦砟顬橹笇?dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進我校教育教學(xué)水平的提高。

二、目標任務(wù)

建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)移到促進教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進修為一體的新型的教師隊伍，提高校本教研的針對性與實效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、主要內(nèi)容

（一）明確職責，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

切實加強以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負總責，教導(dǎo)主任負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理機構(gòu)與活動機制，明確工作職責與要求，確保校本教研工作落到實處。

首先校長把重視和加強校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價學(xué)校教研工作，認真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

其次成立以教導(dǎo)主任為組長，各教師為成員的校本教研工作小組，具體負責教研課題的實施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題。

（二）合理設(shè)計，完善校本教研制度體系

校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂，同時盡快建立并完善新的教研制度。

1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的保證。營造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對教師理論學(xué)習(xí)情況作匯總、評估。

2.教學(xué)反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗后，要寫心得體會反思自己的教學(xué)實踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后感，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的教研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體。

3.教學(xué)問題累積制度。校本教研強調(diào)“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是實施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問題，是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產(chǎn)生，對教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、有代表性的、難以解決的問題，要形成課題進行研究。

4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導(dǎo)教師立足教學(xué)實際，善于總結(jié)反思教學(xué)過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗，不斷提升對教學(xué)規(guī)律的認識和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個案，組織教師進行學(xué)習(xí)、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而促進教師教學(xué)水平的快速提高

5.專業(yè)對話交流制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見，尊重教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵教師上

“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，促進教師之間的經(jīng)驗交流和共享；三是創(chuàng)造促進教師對話交流的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、名師講課等活動，激發(fā)教師開展教學(xué)研究的意識和潛能。

6.學(xué)習(xí)匯報制度。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學(xué)習(xí)的心得。

7.校本教研激勵制度。學(xué)校將對教師校本教研的情況進行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。

（三）科學(xué)實施，提高校本教研的針對性、實效性

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、協(xié)作解決、說課、聽課、評課、教師對話等形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。

1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。要引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，每周寫1篇教學(xué)反思筆記，每月進行1次常規(guī)教學(xué)自我評價，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實的檢評紀錄。

2.同伴互助?；ブ献魇墙虒W(xué)研究的標志和靈魂，基本形式有：

（1）對話。利用教研活動時間，圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見。學(xué)校要圍繞課改等熱點問題，開展經(jīng)常性的交流活動。

（2）協(xié)作。教師共同承擔責任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課（示范課、匯報課）不少于2節(jié)，聽評課不少于每周一節(jié)節(jié)。

（3）幫助。定期組織學(xué)科帶頭人舉行輔導(dǎo)、交流活動，對新教師指導(dǎo)、幫扶。各學(xué)校都要建立教師結(jié)隊幫扶檔案，學(xué)校要有督查記錄。

3、專家引領(lǐng)。學(xué)校要聘請名師、教研員、專家學(xué)者到學(xué)校作具體指導(dǎo)，或定期組織觀看專家錄像，及時引入先進的教育教學(xué)理念，不斷提高解決實際問題的能力。

（四）、強化措施，確保校本教研工作深入扎實開展

1、強化領(lǐng)導(dǎo)參與，推動校本教研的穩(wěn)步進行。教導(dǎo)處作為校本教研工作的直接責任部門，要周密科學(xué)的規(guī)劃組織好校本教研的實施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得力的教研組長，明確教研組長的地位和職責，充分發(fā)揮教研組長的組織、協(xié)調(diào)、帶動、服務(wù)作用。

2、積極創(chuàng)造條件，促進校本教研的順利開展。學(xué)校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學(xué)習(xí)條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習(xí)研究的時間、空間提供全面保障。

3、調(diào)整教研思路，加強校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校本著“走出去，請進來”的思路，在大力進行校內(nèi)教研的同時；一方面支持教師參加相應(yīng)培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)研討會、外出聽課等；另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導(dǎo)教研工作等，多途徑、多渠道開展校本教研活動

4.確立研究內(nèi)容,把握校本教研的方向

(1)教材研究，即對教材重點、難點、疑點處理與突破。

(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。

(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究

(5)心理研究，即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點。

(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率等方面的研究。

5.開展教研活動，落實校本教研的實施措施

（1）加強理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標準》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學(xué)習(xí)45分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記。

（2）開展好教研組（備課組）集體教研活動，每周活動一小時，以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主，記在教研活動記錄上。

（3）積極開展三項活動:一是教育實踐反思活動。二是開展“研究課”活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日，通過說課、評課、導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)教師運用新理念，提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)研究課。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評比活動。三是開展課改實驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

（5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。

四、評價系統(tǒng)

加強校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過教研活動，引領(lǐng)教師不斷進行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。

基于此，學(xué)校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評價體系，從參與教學(xué)研究的過程、取得的研究成果及教學(xué)成績?nèi)矫嬖u價教師，采取自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校對教師的評價相結(jié)合。改變過去按所教班級學(xué)生成績的高低決定教師考評結(jié)果的做法，將教師每學(xué)期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)錄像等，記入教師發(fā)展記錄，并納入工作考核，結(jié)合教師的工作態(tài)度，工作業(yè)績等，對教師進行綜合考評，通過每年一次的“教學(xué)能手”評比活動認定“課堂教學(xué)能手”；通過對教學(xué)骨干綜合素質(zhì)的評議認定學(xué)科帶頭人；在學(xué)科帶頭人中評選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評名師。并將綜合考評作為教師職務(wù)晉升、評先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實實在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動力。通過完善制度，保障和強化規(guī)章的約束，并發(fā)揮考評的導(dǎo)向作用，使校本教研活動由少數(shù)骨干參與變?yōu)榻處熑后w的集體行為，由被動逐漸變?yōu)橹鲃印?/p>