第一篇：教師課改專業(yè)培訓制度

一、師資培訓

課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，堅持“以理念為先導，不斷學習不斷提高”的原則，特制定以下細則：

培訓要求：教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。除上級安排的各種培訓，同時進行校級培訓。

培訓內(nèi)容：①新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新課程與課堂教學評價；④新課程學習方式、教學方式的變革；⑤《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《參與式教學活動的設(shè)計與實踐》、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》等。

培訓形式：專題講座、播放光盤、教研組學習、討論、座談等。

培訓課時：師均接受校級培訓每學期10課時以上。

培訓單位：教務(wù)處負責組織各種通識培訓、各教研組負責與學科相關(guān)的培訓。

一、教學研討

教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設(shè)計。

2、公開教學。上實驗課、公開課、對比課。重點探究新課程的課堂教學實施、新理念在課堂中的體現(xiàn)。

3、專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。

4、教學活動評比。開展優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設(shè)計等評比活動，重點探索優(yōu)質(zhì)高效的新課程課堂教學，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

三、制度管理

加強管理是課程改革順利推進的關(guān)鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

1、例會制度。課改領(lǐng)導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施。每兩周召開教研工作會議，研討課堂教學中出現(xiàn)的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。

2、研討制度。要建立以校為本的教師教研制度，教師每周集體備課一次，每周向各課題組提出一個值得探討的問題，每周或每單元至少寫一篇教后感，每周要有一個教師作為主題發(fā)言進行教學研討，每位老師每學期至少上一節(jié)新課程研討課，每學期進行一次教學總結(jié)交流。

3、家校聯(lián)系制度。開辦課程改革實驗家長培訓班，學校在每月基礎(chǔ)知識大比拼后組織一次家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

4、培訓制度。教研組每月組織1－2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。

5、評比獎勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學設(shè)計等。對新課程實驗中成績突出的單位和個人給予獎勵。并將優(yōu)秀課程改革、教育創(chuàng)新主題的論文匯編，從匯編中選出優(yōu)秀作品參加市、地交流。

四、課題研究

課程改革是一項十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導向，深入課題研究。學期應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為重點，結(jié)合學校實際進行課題研究。加強已批準立項的課題研究與管理，本年度承擔縣級課題三個：張鳳梅老師的課題《在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生自主學習的能力研究》，吳榮老師的課題《閱讀教學中加強朗讀能力的培養(yǎng)》,文菊老師的課題《小學數(shù)學教學中讀、說、做的實踐研究》。通過課題研究，對于教師而言，要求教師們能自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結(jié)合起來，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

五、評價考核

評價在課程改革中起著導向作用，它成為課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通過學生小組間的合作與競爭、小組積分、班級積分、學生訪談等多種方法。把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。

2、教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。

六、各部門職責

為確保我校課程改革的順利推進，學校內(nèi)各部門要明確職責，協(xié)同作戰(zhàn)。部門職責分工如下。

教務(wù)處：負責學校課程改革實驗的組織實施、研究、目標成果形成，組織協(xié)調(diào)相關(guān)集中性活動、教師培訓工作。組織學校課程實施的執(zhí)行和評估等工作。

政教處：負責學校課程改革期間對班級、學生的日常管理工作，組織建立關(guān)注學生發(fā)展性的多維評價體系。負責學校課程改革實驗的對內(nèi)、對外宣傳，通過各種媒體宣傳我校課改成績和經(jīng)驗。

各教研組：負責制訂各學科課改實驗計劃，研究、開發(fā)出具有綜合性、開放性和有針對性的學科課題或內(nèi)容，定期開展教研活動，每月至少舉行1－2次與新課程相關(guān)的學習活動。組織好各組教師的聽評課活動，并做到課前有具體備課，課后有集中評議。

各備課組：要根據(jù)學校要求，開展好每周一次的集體備課，組織教師每周提出一個值得探討的問題、每周寫一個教后感、每月寫一篇典型案例，每學期寫一篇教學總結(jié)，開展好至少每個教師每學期一次的新課程研討課。

第二篇：課改制度

錢庫二中課改工作制度

為保障錢庫二中“六自主、六認真”課堂教學改革能正常有效開展，順利完成課改實驗任務(wù)，特制定錢庫二中課改工作制度。

1、學校成立課改領(lǐng)導小組，設(shè)課改辦公室。

總務(wù)責：校長室

辦公室主任：應(yīng)仲初

副主任：陳紹帥

2、明確課改實驗班級。目前為七（3）（4）（5）（6）班，八年級（3）班，九年級（3）（4）班。

3、學校對課改班級和參與課改的教師進行制度傾斜，1）課改班所需物品由學校提供。

2）學校給予參與課改研討和上課改研討課、展示課的教師相應(yīng)津貼。3）每學年由學校出資派參與課改老師外出學習至少一次。4）學校在評先評優(yōu)方面對參與課改的班級和教師傾斜。

4、課改組每學期要制定計劃上報校長室審核，課改小組成員也要制定學期課改工作計劃、上交課改辦室審核并實施，學期末要召開一次課改學期總結(jié)和經(jīng)驗交流會議。

5、每學期參與課改的老師至少上一節(jié)課改研討課，至少寫一篇課改論文或案例。至少上交典型課例（包括教案、自主學習案、課件、教學現(xiàn)場圖片等）兩份。

6、成立各學科課改備課組

確定學科課改負責人，每次組成員開課時，課前要有一次集體備課，課中小組成員分工負責記錄，課后研討小組成員要作重點發(fā)言，并及時記錄和整理。

7、確定每周二進行課改課堂教學活動。每周五為課改研討日，召開課改小組會議。每學期期末召開一次課改工作總結(jié)會議。

8、創(chuàng)辦課改小報——《蹊徑》，每月一期，報刊展示一月來的課改教師優(yōu)秀筆記、案例、論文，課改班班級文化建設(shè)的新內(nèi)容。設(shè)課改專用郵箱，課改教師QQ群（可以利用校教師群）

9、積極開展課改課題的研究，每人每學期至少專注一個課改的小課題研究。以課題研究帶動課改實驗工作的深入開展。

10、課改班級、實行開門聽課制度。

11、參與課改工作的人員要按規(guī)定做好課改工作過程資料的保存、整理和建檔。

12、班級文化建設(shè)要有特色，能為課改服、成為課改工作一部分。

13、每學期進行一次課改班合作小組組長集中培訓。

14、課改領(lǐng)導小組根據(jù)每位參與課改老師以上制度的執(zhí)行情況，對課改教師進行評價。

15、以上制度的解釋權(quán)歸校課改領(lǐng)導小組。

第三篇：課改評價制度

潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)大崗小學

【申報課改示范?！? 課 改 教 師 評 價 及 激 勵 細 則 潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)大崗小學

【申報課改示范?！? 課 改 評 價 制 度

2016-03-16 課 改 評 價 制 度

為了進一步推進我校課改工作的實施，更新教師的教育理念，規(guī) 范我校課改工作實施，現(xiàn)在制定課改評價制度。

一、通識培訓規(guī)定

全校教師必須了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標、內(nèi)容及有關(guān) 知識，通過培訓掌握新課程的教學理念、評價方式。我們將開展課堂研討、分組研討，將培訓地點設(shè)在課堂，一邊教學，一邊研討。培訓者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀 的表現(xiàn)出來。

二、學科培訓要求

1、更新教育觀念，樹立新課程實施的共識。增強實施新課程的自覺性，并主動參與課程改革與實施。

2、改革傳統(tǒng)課堂教學，優(yōu)化教學過程。通過培訓與教改實踐、課題研究，使得教師改進教學方法與手段，完善知識結(jié)構(gòu)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力與水平，適應(yīng)素質(zhì)教育的新進展。

3、及時參加上級舉辦的各科培訓并做好記錄，做好下一級培訓。

三、校本培訓原則

1、通識培訓、學科培訓與專題培訓相結(jié)合。

2、新課程培訓工作要始終貫穿于新課程改革的全過程。要在培訓基礎(chǔ)上實踐，在實踐中培訓，提倡從實踐中學習，在反思中進步。

3、培訓、教研和教科研相結(jié)合。

四、實驗教師實驗規(guī)范 課改教師在全面參加課改實驗工作的基礎(chǔ)上，要集中精力解決課 改實驗工作的某一個課題或某一個方面工作問題，并在合作交流中達 到共同提高。

五、實驗研討、交流、反思制

課改教師每學期上兩節(jié)課改研討課，并上交研討課的教案。每月 進行交流研討問題會診一次，建立反思制度，堅持上完一節(jié)課及時寫 下教學后記小結(jié)本節(jié)課得與失。

六、課改實驗月報、月結(jié)、月思及期末總結(jié)、研討、整理制度 各學科對課改實施工作中新的嘗試、問題困惑、典型經(jīng)驗加以小 結(jié);對全校的課改實驗動態(tài)及時收集，每月向全校教師通報，組織全 體教師學習、參與，提高必要的幫助;及時向?qū)W校報送案例等。

七、課題研究引領(lǐng)課改制度 每星期組織校內(nèi)實驗學科教學研討活動一次。每周組織校內(nèi)實施 科研活動一次;每學期組織二次(期初或期中、期末)教學研討會，聘請教研員或?qū)W科專家與教師面對面進行交流研討。每學期向?qū)W校作專題研討和公開展示活動，做到期初有計劃、期 末有總結(jié)，建立學校之間、學科之間的相互協(xié)作機制。

八、學期學年課改評價、評估制度考核內(nèi)容和形式主要為:教師自我申報課堂教學水平達標和課堂教學情況;教師學習摘記材料、學習心得體會、教學反思、參加新課程培訓活動情況;實施課改教案、學生的學習活動案例、工作總結(jié)等;在各級各類教學報刊發(fā)表情況、競賽獲獎情況;自制教具、多媒體課件，開發(fā)校本課程情況;組織學生問卷。

學校將優(yōu)先安排實驗教師參加各類專業(yè)學習和培訓，包括提高專業(yè)水平培訓、新課改培訓等，要求教師提高自己的學歷層次，學力水平，提高適應(yīng)新課改工作能力和水平。

學校將把新課改工作作為學校工作的重點之一，學校將用大量精力參入新課改、研究新課改，指導新課改工作。

我們要在教研室的具體指導下，積極投入到教改中，以新的教育 理論指導課堂教育教學實踐，大膽創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，把教改工作深入的開展下去。

大崗小學課改教師評價及激勵細則

隨著素質(zhì)教育的深化和新課改的實施，為了更好評價激勵課改教 師，調(diào)動廣大教師課改的積極性，特制定《大崗小學課改教師評價激勵機制實施細則》。大崗小學教師教研教改評價分為教學常規(guī)評價、課改工作、學生測評和獎勵加分四大塊。其中;常規(guī)評價占權(quán)重30%，課改工作占 40%，學生測評占權(quán)重 30%，獎勵加分直接記入總分。具體評價細則如下:

一、教學常規(guī)(30 分)

1、認真?zhèn)湔n，教案規(guī)范，有實用價值，課節(jié)足，環(huán)節(jié)全。(5 分 /期中、期末檢查，每缺一課時扣2分，備課不規(guī)范的酌情扣分)

2、認真批改作業(yè)，批改次數(shù)符合要求，并認真記好批改記錄。(5 分/期中期末檢查，少批一次扣2分，批改不認真扣1分，無批改記錄扣5分)

3、積極參加教研活動，勤于鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，改進教學方法，提高業(yè)務(wù)水平，力爭精益求精。(5分/一次不參加活動扣1分)

4、執(zhí)行教學計劃，按新課標要求上好課，按計劃完成教學任務(wù)。(5 分/隨機抽查)

5、老教師要善于從年輕教師身上吸取新鮮知識和活力，年輕教 師要主動向老教師學習優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的經(jīng)驗，勤于切磋，相互促 進，互相協(xié)調(diào)，緊密配合。(5分/組長評價，不協(xié)調(diào)配合的不得分)

6、合理做好學生學科質(zhì)量評價，客觀公正地對學生的學習進行 評價，注意全程性綜合評價，有資料記錄。(5 分/做不到不得分，不符合課改精神要求不得分)

二、課改工作(40 分)

1、積極參與課改，能夠深入領(lǐng)會大崗小學課堂教學改革的總體 模式----“翻轉(zhuǎn)課堂——打造無師課堂”的精神實質(zhì)，并按照“翻轉(zhuǎn)課堂——打造無師課堂”的基本操作流程來實施教學。(10 分/隨堂聽課檢查，教學流程不合要求且隨意性大，每發(fā)現(xiàn)一次扣2 分)

2、常態(tài)教學過程中堅持學習任務(wù)單先行，備課認真，嚴格按照《課堂教學基本操作流程》的有關(guān)要求及步驟編寫任務(wù)單。(10 分/教學月查月報，學案每缺少一次扣2 分，不合要求一次扣1 分)

3、積極參與學校承擔的各級課題的研究工作，認真組織開展課題的實驗研究工作，積極撰寫刊發(fā)教育教學論文。(5 分/按獲獎等級分別記分)

4、設(shè)計好所任學科課改實驗計劃，包括實驗的目的和內(nèi)容，實驗班級情況的分析，規(guī)定研究時序，選擇研究的方法、手段和工具，明確每一階段的工作任務(wù)和要求，工作得力，不出現(xiàn)重大失誤。(5 分/一項不合要求扣1 分)

5、加強課改理論學習，積極參加學校及區(qū)市教研部門組織的各 種研討交流、培訓活動，不得缺勤。做好課改工作會議的記錄，總結(jié)經(jīng)驗，隨時收集課改實驗材料，寫好實驗反思札記。(5 分/每缺勤一 次扣1 分，每缺一次記錄扣1 分，一項不合要求扣0.5 分)

三、學生測評(權(quán)重30 分，折算方式為:實際得分×30%)每學期組織兩次學生調(diào)查測評，測評按項目得分累計折合成百分 制實際得分，然后×30%記入總分。

四、獎勵加分(此項加分累計記分，不封頂)

1、在優(yōu)質(zhì)課做課說課，課件制作、觀摩課、學科帶頭人、教學能手等評選中獲國家級1、2、3 等獎加5 分;獲省級1、2、3 等獎加4 分;獲市級1、2、3 等獎加3 分;獲區(qū)級1、2、3 等獎加2分。

2、課堂教學、教育教學論著及研究成果獲國家級1、2、3 等獎加5分;獲省級1、2、3 等加4分;獲市級1、2、3等獎加3 分;獲區(qū)級1、2、3 等獎分別加2分;在國家級、省級、區(qū)級刊物上發(fā)表 3 教學專業(yè)論文加5 分;教學專業(yè)論文參加正式論文評選活動，獲國家級1、2、3 等獎加5 分;獲省級1、2、3 等獎加4 分;獲市級1、2、3 等獎加3 分;獲區(qū)級1、2、3 等獎加2分。

五、考評辦法

1、本細則由學校教務(wù)處具體負責組織考評。按照考評細則內(nèi)容，依據(jù)平時檢查、座談了解、學生評教、問卷調(diào)查、個別走訪、隨堂聽課等情況，每學期對每位教師進行量化記分，年終總評，將結(jié)果列入教師業(yè)務(wù)及考核之內(nèi)，作為獎勵教師的重要依據(jù)。

2、校領(lǐng)導、教研組長帶頭深入一線聽課，要求聽課后利用課堂評價表當場評議判分，并與授課老師交流，共同做好反思，向教務(wù)處反饋信息。教務(wù)處每學期對課堂評價表進行分析統(tǒng)計。

3、課改組每月組織一次課改研討交流會，一月一次學生情況調(diào) 研。學校每學期進行一次課改教師綜合評價，分等給予獎勵，一等獎 300 元，二等獎200 元，三等獎100 元。

第四篇：課改實施制度

林橋小學課改實施制度

為了全體教師轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)新一輪課改的需要，把全新的教育理念注入到課堂教學中來，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，在課程改革落實過程中，對全體教師提出如下要求：

一、教育理論

1、積極學習市、區(qū)下發(fā)的教育理論，豐富自己的理論知識，并把教育理論轉(zhuǎn)化為自覺的教學行為。

2、加快教育觀念的轉(zhuǎn)變更新，認真記好理論學習筆記及學習心得體會。

二、教育教學

1、全面貫徹素質(zhì)教育的有關(guān)要求，理解推行課改的必要性和緊迫性。

2、語數(shù)英教師必須實施課改，在平時的教學中必須使用“三六五”教學流程上課，并能通過區(qū)、鎮(zhèn)兩級的課改驗收，課改過關(guān)達標率要達到100℅。常識科、藝體教師也要根據(jù)文化科的教學模式流程上課，加強學科的模式研究，對參加相關(guān)學科課改優(yōu)質(zhì)課評比獲獎的教師，學校將在樹優(yōu)、考核、實績考核按比例給予傾斜，具體實施辦法根據(jù)文化科教師的量化實施。

2、組織全體教師進行全面學習、培訓，確保課改的順利進行。

3、教學方法改變以往的傳統(tǒng)式、填鴨式、滿堂灌、灌滿堂的教學方式，轉(zhuǎn)為自主學習、合作探究、達標檢測的教學模式，發(fā)揮以學生為主體的教學方法。

4、教學中提倡教師盡量能開發(fā)校本課，能指導學生進行研究性學習等其他綜合社會實踐課。

5、做到教研與科研相結(jié)合，以科研帶動教研、以教研促動科研，大力提倡科研興校的戰(zhàn)略。

6、要求教師每節(jié)課必須使用“三六五”教學流程上課，學校不定時組織人員巡課。對不進行課改，思想因循守舊、頑固不化的教師，要淘汰落聘，增強課改的執(zhí)行力。

7、改變以往考核標準，既要看學生的分數(shù)又要看學生的能力，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、學校成立課改領(lǐng)導小組進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指導、調(diào)度、監(jiān)控課改的實施情況。

三、實施課改的保障措施

1、組織保障：成立學校課程實施工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，使學校、教師、學生、家長理解、支持、配合、參與課程改革。加大教師的培訓力度，進一步采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合。積極總結(jié)好的課改經(jīng)驗進行交流，不適合的進行整改與調(diào)整。

2、政策保障：對課改成績突出的教師，學校將在樹優(yōu)、考核、實績考核按比例給予傾斜（在區(qū)、鎮(zhèn)兩級中參加課改優(yōu)質(zhì)課評比的老師，學期末在課堂教學一項中每人加2分的量化分，實績考核直接定為A級。經(jīng)校委會研究及全體教師會同意，決定本學期在原來的教師量化細則中，增加課改成績一項的積分），為課改提供充分的支持。

3、經(jīng)費保障：設(shè)立新課改實施專項經(jīng)費，每年撥付相應(yīng)的款項用于課堂教學改革的有關(guān)活動，確保經(jīng)費落實，努力滿足新課改對教學設(shè)施和辦學條件提出的要求，為課程實施的順利進行提供必要的物質(zhì)支持。安排必須的課改實施專項經(jīng)費，對課改實施中取得的優(yōu)秀教學成果給予獎勵。

4、加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向家長、全社會廣泛深入宣傳課改的任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于課改的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對課改工作的理解和支持。

第五篇：教師專業(yè)培訓工作總結(jié)

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，今天小編就給大家整理了教師專業(yè)培訓工作總結(jié)，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!

教師專業(yè)培訓工作總結(jié)篇一

我通過第一天的嘗試才意識到這不僅僅是一次培訓，而是通過這十天把我潛藏已久的激情被召喚出來。心如止水的內(nèi)心開始了漣漪，開始對自己有更深刻的反省和對未來路途的規(guī)劃與探索。

一、自我剖析

1、培訓前的惰性抵制

進入教師這個職業(yè)已有一年，但是培訓的次數(shù)也不少。這次培訓本以為只是走形式，只是為了完成任務(wù)，便帶著一種惰性的心理色彩走進x教育。以往的培訓告訴我，既然是學校安排的學習，無非就是混時間的消遣而已?？蓙淼竭@個x，我以前的那些惰性消遣情緒就像遇到路障般被活活的抵制回去，事實告訴我，這次培訓不會這么簡單。我的培訓時間規(guī)定為10天，而且每天都會有攝像加拍照。于是，我把這十天的現(xiàn)實生活比喻成拍電影，名字就叫《十天》，所謂的人生如戲，我希望這會是我最寶貴的回憶。

2、第一天的與眾不同

網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個范例。計算機已經(jīng)走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應(yīng)用勢在必行，計算機已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學。作為教師個體，應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領(lǐng)導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實踐相結(jié)合，認真落實網(wǎng)絡(luò)大集體備課，提高課堂效率。

第一天，踏入x的培訓中心六樓，心情是愉悅而舒暢的。當我走進一間教室大小的會議室時，頓時傻住了，幾臺攝影機對準入口處，在場的所有工作人員都精神抖擻，幾十張可以自由移動的凳子擺放著整整齊齊的。心里一直有一種不好的預(yù)告告訴我，來到這里，會是一個噩夢的開始，天天就跟打仗似的拼命吧。從破冰活動開始，我就完全被融入到這樣的一個訓練中來，從不可能到可能，從失望到希望，從抵制到融入，這一次次的活動都在觸動著在場的每一個人，特別是最后一個觸網(wǎng)的游戲，把五十個老師都綁在了一起，一心為共同的一個目標。團隊的力量是強大的，我們所有人在共同的幫助、協(xié)作、支持下完成如此具有挑戰(zhàn)意義的游戲，算是圓滿完成任務(wù)。

3、茅塞頓開

面對形形色色的人，來自不同職教的老師們，面對x熱心的工作人員，原本陌生的人群頓時變得熟悉起來。一個上午的朝夕相處，特別是小組的成員都被一股很強的氣場感染著。我知道，這是團隊的凝聚力。此次拓展訓練，有助于隊員磨練意志，完善人格，對于提高團隊向心力，提升成員的工作績效，建立一支有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的學生干部隊伍有重大作用。有利于他們在迎評中起到模范帶頭作用，為迎評增光添彩。

去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應(yīng)該為我們敲響警鐘，應(yīng)時時刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗。

二、培訓收獲

1、意識的初嘗淺試

企業(yè)的強大要靠擁有強大能力的組織，而團隊意識是組織智慧的重要部分。它是一種通過參與可被培養(yǎng)出來的，部門中或部門間成員能夠充分發(fā)揮自己所長，群策群力，自動自發(fā)的解決問題的現(xiàn)象。在x，我真切體會到團隊的力量，每個人都是獨立的、重要的、不可或缺的團隊的一員。我通過第一天的嘗試才意識到這不僅僅是一次培訓，而是通過這十天把我潛藏已久的激情被召喚出來。心如止水的內(nèi)心開始了漣漪，開始對自己有更深刻的反省和對未來路途的規(guī)劃與探索。

2、x的企業(yè)文化與渝北職教文化理念的思考

收獲應(yīng)該是接觸到x的企業(yè)文化，即九合一匡，源遠流長，其中讓我印象最深刻的一句話是：從菜鳥到大師的距離—練習。文化理念是團隊凝聚力的象征，就像一個圓，必須要有一個圓心，才能正確的穩(wěn)定半徑的大小。一個企業(yè)必須有自己的企業(yè)文化，作為一個學校，校園文化更是不可缺少的，作為職教人，應(yīng)該具有職教文化的特質(zhì)。我們渝北職教也有自己的文化，發(fā)展內(nèi)涵教學，黃炎培思想等，校園文化也是需要凝聚力的。

作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

3、企業(yè)管理方法論與職教班級管理的結(jié)合課程學習讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡(luò)培訓如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

合理設(shè)計教學計劃在注重理論與教學實踐相結(jié)合、專業(yè)知識與教學技能相結(jié)合、專家講座與師生互動相結(jié)合的同時，建議將培訓課程按照“專業(yè)回爐”和“教學技能”兩大塊設(shè)計課程，在專家的選擇方面考慮教師的實際所需。

杜總給我們分享了企業(yè)管理方法論，從x管理的本質(zhì)，起點和重點來體現(xiàn)管理方法的重要性。記得大學時候上管理學，印象十分深刻，對管理的內(nèi)涵也記憶猶新。管理的本質(zhì)就是管人，主要表現(xiàn)為計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，一個企業(yè)的成功離不開先進、科學的管理方法的，學校也是如此，一個優(yōu)秀的班級也需要科學的人性化的管理。因此，企業(yè)先進的管理方法和班級管理應(yīng)該相結(jié)合，找到兩者的共同點和臨界點，吸取精華，唾棄糟粕。我希望下學期的班主任工作中，能找到適合自己的管理方法來管理我的學生，對學生的過去、現(xiàn)在和將來都具有警醒作用。

4、ppt制作的新方法與技巧

x員工之一李季用他親身經(jīng)歷給我講述了先進的ppt制作的新方法，以及動畫制作和flash的簡單制作過程。他原本對ppt也是一竅不通，但是下定決心開始學習ppt，現(xiàn)在成功的制作各式各樣、五花八門的幻燈片，可謂是勇氣可嘉?！妒ソ?jīng)》說過：要有光，于是人們便創(chuàng)造了光。我相信，人的潛能是無限的，在時間這個巨大的魔法里，有的人成功了，有的人失敗了，關(guān)鍵是愿意去嘗試，去踏出第一步。所以，我不僅學習了ppt的很多技巧和新方法，還更多從他本人身上學習到生命更深層的意義。

三、培訓經(jīng)歷

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

1、破冰活動

從第一天的破冰活動讓我印象深刻，感受也頗深，對五十幾個老師的心態(tài)都發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。從開始的陌生到后來的分組，然后每組進行的一系列活動，最后完全被這樣的熱烈的氣氛影響著。作為合作隊的成員之一，對于每天的挑戰(zhàn)，意識的提升，我都抱著海綿一樣的心態(tài)來吸收這樣的信息。

2、踩數(shù)字游戲

在進行企業(yè)調(diào)研的活動中，其中杜總給我們進行了一個踩數(shù)字游戲，印象深刻。游戲規(guī)則是從小到大踩1-20的數(shù)字，誰用的時間少誰就算勝利，這是一個典型的考驗定向思維、慣性思維的游戲。我們五個小組進行完一輪后，都犯了這樣一個定向思維的錯誤，規(guī)則說是從1到20的數(shù)字，但是沒有說是每個數(shù)字都會出現(xiàn)，所以也引起我很大的反思。很多人思考問題都會不自覺的定向思維，但是有時候用發(fā)散思維會有很大不同的效果。

3、企業(yè)文化講座

企業(yè)文化是一個企業(yè)的核心、精髓和靈魂，x教育為我們分享了自己的企業(yè)文化，爭做六十年培訓中心，成為校企合作的路上領(lǐng)頭羊。我想一個企業(yè)、一個學校甚至一個團隊、一個人都需要自己的文化，因為這個是促進前進的風向標。

4、公司的力量

除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的今天，招生就業(yè)變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫助。

教師專業(yè)培訓工作總結(jié)篇二

今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。

要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應(yīng)教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

教師專業(yè)培訓工作總結(jié)篇三

20x——20x學，在縣教育局的領(lǐng)導下，在市師訓中心的指導下，我們認真貫徹落實市、縣《20x—20x學中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》，以促進教師專業(yè)成長為目的，以提高中小學教師上好課有效技能為重點，扎實開展全縣中小學教師繼續(xù)教育工作，取得了顯著的成績。

一、基本數(shù)據(jù)：

x縣本學共有90所局屬學校，6334名教師報名參加中小學教師繼續(xù)教育培訓，其中高中教師1153人，初中教師2215人，小學教師2946人，幼兒園教師20人。

二、主要成效：

通過培訓，提高了參訓教師的上好課有效技能和教科研水平。據(jù)不完成統(tǒng)計，全縣教師有200多篇論文在市級以上學術(shù)刊物上發(fā)表，有多所學校申報省、科研課題，并結(jié)題獲獎。x初中齊萬才等27位教師榮獲x市中小學教師“上好課”專題培訓征文評選一、二、三等獎。通過培訓，一大批中青年教師脫穎而出，迅速成長為教學一線的中堅力量，其中有近五十人入選z縣第二屆中小學學科帶頭人。

伴隨著教師專業(yè)的成長，帶動了學校辦學水平的提升。會宮中學繼x中學、z中學之后，通過了省級示范高中的驗收;還涌現(xiàn)出一批特色學校，促進了我縣基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

三、主要做法：

1、健全機構(gòu)，明確責任

201x年我縣教育體制作了重大改革，初中從中心學校獨立出來劃歸教育局直接領(lǐng)導，伴隨而來的是中小學人事的重大變動。為應(yīng)對這種變化，我們重新構(gòu)建了縣、校(中心學校)、校三級繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡(luò)。為確保完成工作任務(wù)，我們還定期召開全縣師訓工作會議，培訓人員，部署工作，提出要求，明確責任。

2、立足校本，注重過程

校本培訓是中小學教師繼續(xù)教育的主要形式，立足校本，引導教師業(yè)務(wù)能力自我發(fā)展，是開展繼續(xù)教育的主要目的。

各學校在縣校本培訓指導組的指導下，在本校校本培訓指導組的引領(lǐng)下，采取“崗位自學——問題研討——專業(yè)引領(lǐng)——單元考查”等形式，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程，以學生為中心，圍繞“上好課”專題培訓內(nèi)容，緊扣上課中的問題，扎實開展“上好課”專題校本研修活動，如合作研討、問題診斷、舉辦技能大賽、撰寫反思報告等，提高了“上好課”專題學習的科學性、針對性和實效性。

3、直面問題，務(wù)求實效

縣教育局領(lǐng)導對集中培訓高度重視，多次召集人事科、教研室、師訓中心負責人進行研究，要求集中培訓直面問題，務(wù)求實效。并專門下發(fā)了樅教人〔201x〕101號文件，對集中培訓作了具體安排和部署。集中培訓，我們的具體做法是：

⑴問題收集

為使集中培訓貼近教學，直面問題，本集中培訓，我們以教師學習問題單的形式，收集在上課環(huán)節(jié)中存在的問題，由學校(中心學校)分學段、學科匯總，一式兩份，一份留存用作校本研討，一份提交師訓中心。師訓中心統(tǒng)計公布各校(中心學校)上交情況，并建立了教師培訓需求問題庫。

⑵專題備課

師訓中心組織專人梳理問題，聘請縣內(nèi)市級名師、學科帶頭人和中心學校教研站長，根據(jù)問題需求單，集體備課，突出問題解決。

⑶集中輔導

我縣初中、小學和幼兒園參訓教師共5181人，為減輕教師負擔，方便教師參訓學習，我們采用送教下鄉(xiāng)的辦法，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位設(shè)立集中培訓點，利用雙休日授課。這種做法，不僅減輕了教師的經(jīng)濟負擔，也緩解了工學矛盾，受到了一線教師的歡迎。

4、輕點鼠標，資源在手

遠程培訓是第三輪中小學教師繼續(xù)教育工作的一種創(chuàng)新，我們認真總結(jié)上一學遠程培訓的經(jīng)驗和教訓，組織高中教師參加以上好課為主題的本遠程培訓。全縣1153名高中參培教師，積極參加遠程學習，踴躍發(fā)貼，互動交流，和優(yōu)秀率都比上有較大幅度的攀升。z中學龔欣、浮山中學李善飛等16位教師被安徽省遠程教育中心評為高中教師遠程教育優(yōu)秀學員。

遠程培訓教師收獲了什么?教師收獲的不僅僅是成績是合格，也不僅僅是一種全新的學習方式，重要的是輕點鼠標，就能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源為我所有，就能實現(xiàn)與專家的零距離，就能實現(xiàn)與同行的交流互動。這種培訓，已越來越受到廣大教師的追捧。

5、以賽促學，以賽促訓

為進一步促進中小學教師積極參加“上好課”專題培訓的學習和實踐活動，切實提高課堂教學技能技巧，根據(jù)市局相關(guān)文件精神，決定開展z縣中小學教師“上好課”專題培訓征文與評選活動。要求各校在開展相應(yīng)活動的基礎(chǔ)上按分配推薦數(shù)擇優(yōu)推薦。5月3日，我們從全縣選聘了縣內(nèi)品牌教師、學科帶頭人、骨干教師等組成評審組對參評論文進行了認真的評選，并擇優(yōu)推薦到市參加評選。

這項工作，各校(中心學校)非常重視，教師積極參與，有力地促進了教師對“上好課”的專題學習，真正達到了以賽促學、以賽促訓的目的。z中心學校王娟華、湯溝中心學校錢盈盈、長沙中心學校劉虹、麒麟初中齊萬才、花園初中周郁蔥等五位教師榮獲市級征文評選一等獎，還有22位教師分獲二、三等獎。

6、規(guī)范統(tǒng)考，全程監(jiān)控

本中小學教師繼續(xù)教育統(tǒng)考，縣教育局高度重視，成立了考核領(lǐng)導小組，出臺了相關(guān)文件。本著方便教師就近考試的原則，z鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)中小學的教師

201x學縣中小學教師繼續(xù)教育工作總結(jié)提要：回顧一年來的工作，我們認為我縣中小學教師繼續(xù)教育工作的步伐是堅實的，成績是顯著的。教育局領(lǐng)導高度重視，教育局相關(guān)科室全力支持，這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要保證考核，考點設(shè)在縣職教中心，由職教中心負責組織考試;其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在本校設(shè)立考點，小學在中心學校設(shè)立考點，并負責組織考試。各設(shè)點學校對此項工作也非常重視，校長親任考點主考，多方營造考試氛圍，有序組織教師參考。為保證考試的真實有效，教育局還各設(shè)點學校下派了紀檢員，全程監(jiān)控考試過程?？荚嚱M織工作得到了市局下派領(lǐng)導的充分肯定。

四、問題與對策

回顧一年來的工作，我們認為我縣中小學教師繼續(xù)教育工作的步伐是堅實的，成績是顯著的。教育局領(lǐng)導高度重視，教育局相關(guān)科室全力支持，這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要保證;各校(中心校)都非常重視教師繼續(xù)教育工作，校長親自抓，分管校長具體抓，其中x中學、二中、x初中、x初中、中心學校、x中心學校等尤為突出，這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要原因。

但是，我們也清醒地看到，我縣中小學教師繼續(xù)教育工作與上級的要求還是有一定差距，還存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、認識有待提高。不少學校的老師，迫于升學率的壓力，對繼續(xù)教育對教師專業(yè)成長的重要性還缺乏認識，校本培訓流于形式。

2、經(jīng)費存在困難。這個問題在農(nóng)村初中、小學表現(xiàn)得尤為突出，有許多學校沒有電腦沒有網(wǎng)絡(luò)，致使我縣初中、小學教師無法參加遠程培訓和學習。

3、培訓模式單一。集中培訓基本還停留在傳統(tǒng)的模式中，盡管也有部分地方使用了多媒體，但總的來說，培訓模式單一陳舊，很難形成與學員的有效互動，效果欠佳。

針對以上問題，下一步我們打算：加強培訓者的培訓，通過他們提高全縣中小學教師對繼續(xù)教育重要性的認識;積極呼吁將繼續(xù)教育經(jīng)費納入地方財政預(yù)算;進一步加強培訓基地的建設(shè)，探索培訓的新路子，促進全縣繼續(xù)教育健康發(fā)展。

教師專業(yè)培訓工作總結(jié)篇四

教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任.在新的歷史機遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵.青年教師更應(yīng)成為這只隊伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規(guī)工作來抓，工作的規(guī)范化，制度化逐漸加強，并在培訓內(nèi)容上更具針對性和實效性.本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎(chǔ)上，進一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，開展了系列專題講座和微機培訓，還進行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學基本功比賽，現(xiàn)把本學期青年教師培訓工作總結(jié)如下。

一、通過領(lǐng)導的關(guān)心和支持提高了青年教師積極培訓的意識

學校對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領(lǐng)導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的制定，還是對培訓內(nèi)容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持;李校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎(chǔ)

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

三、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養(yǎng)

本學期繼續(xù)認真組織了全體青年教師學習教育理論，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結(jié)合自己的教育教學實踐定時寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導實踐，領(lǐng)導小組的幾位成員在校長的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。

四、取得的成績與效果

全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績。

全校老師以高度的責任感和強烈的事業(yè)心，在實際工作中團結(jié)一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。

五、存在的問題與建議

本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行?？偨Y(jié)過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：

1、培訓的內(nèi)容在理論和實踐相結(jié)合上還有一定差距。

2、培訓對象的針對性不強。

3、加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結(jié)果的考核在落實上有一定差距。

4、個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強對青年教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，增強培訓工作和培訓內(nèi)容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

總之，總結(jié)一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領(lǐng)導的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開。再一次對學校領(lǐng)導、各有關(guān)處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝!我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力!

教師專業(yè)培訓工作總結(jié)篇五

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

一、教師應(yīng)具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神

1.學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。

2.敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3.奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4.創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。

1.教師應(yīng)具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。

(1)學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。

(2)敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

(3)奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

(4)創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

3.改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。