第一篇：課改教師交流發(fā)言稿

“小組合作學(xué)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)

2015.4．16

趙海英 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感到非常榮幸；能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗(yàn)，我又感到特別激動(dòng)。上一學(xué)期，在縣教育局的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校以全國有名的洋思中學(xué)、杜郎口小學(xué)為旗幟，結(jié)合本校實(shí)際，掀起了轟轟烈烈的課改浪潮。我們在自己的班級(jí)里，針對自己任教的學(xué)科進(jìn)行了大膽的改革。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我們都有了很大的收獲。大家都知道課堂改革，最大的亮點(diǎn)是“小組合作探究學(xué)習(xí)”，下面，我就結(jié)合自己實(shí)施新課改以來，小組合作學(xué)習(xí)的情況談?wù)勎业淖龇皫c(diǎn)體會(huì)。不當(dāng)之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)與老師多多批評指正。

一、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組

我班有54名學(xué)生，以4人一小組，本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生劃分成13個(gè)學(xué)習(xí)小組。（剩下的兩名特殊的學(xué)生由我來管理）。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我沒有采取民主選舉制度，直接由我來劃分的。首先選出13名學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、自覺性比較高的同學(xué)為正組長，也是小組的1號(hào)；其次再選出13名副組長，是小組的2號(hào)（這13名同學(xué)相對于正組長來說表現(xiàn)稍差一點(diǎn)）；然后再選出后四分之一學(xué)生，是小組的4號(hào)；最后剩下的學(xué)生為小組的3號(hào)。我又按照同學(xué)們性別差異、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好將全班同學(xué)合理搭配組合成13個(gè)學(xué)習(xí)小組。其中1號(hào)和4號(hào)同桌，2號(hào)和3號(hào)同桌，1號(hào)在3號(hào)的前面，4號(hào)在2號(hào)的前面，這樣安排他們的座位主要是便于小組合作學(xué)習(xí)。這樣每個(gè)小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，成了一個(gè)“小班”。需要說明的是這種劃分小組不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)，為新課改的順利實(shí)施搭建了基本的框架。

二、人人有事干，事事有人管。

魏書生多少年前就講過，“人人有事干，事事有人管”。我為人人，人人為我；我管人人，人人管我。在公平的基礎(chǔ)上，各負(fù)其責(zé)，所以各小組內(nèi)，組長有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著。各人應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)檢查語文和英語作業(yè)，2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)檢查品德作業(yè)，4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)檢查科學(xué)作業(yè)。他們每天早晨到校后第一件事就是都把作業(yè)交到的相應(yīng)的同學(xué)那里，然后再由科代表收齊交到各科老師手里。組內(nèi)每個(gè)成員都是組長，其中1號(hào)管聽寫、2號(hào)管衛(wèi)生、3號(hào)管紀(jì)律、4號(hào)管擺放桌子。每一件事都能找到負(fù)責(zé)的同學(xué)，讓孩子們帶著責(zé)任感和使命感去管理自己的小組。

三、發(fā)揮小組長的帶頭作用。

小組長是一個(gè)小組的核心，一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長能帶領(lǐng)整個(gè)小組積極向上。每天早晨的經(jīng)典誦讀以及中午的靜心習(xí)字，都由小組長安排任務(wù)，比如今天要背誦哪首詩，要練習(xí)幾課的生字，都由小組長安排。每個(gè)課間由小組長提醒組員下一節(jié)課上什么課，要預(yù)習(xí)還是要復(fù)習(xí)，也是由組長安排。比如，下一節(jié)課是英語，組長就帶領(lǐng)組員讀上一節(jié)課所學(xué)的英語單詞或句子；如果下一節(jié)課是數(shù)學(xué)，組長就出兩三道計(jì)算題；如果是語文，組長就帶領(lǐng)組員寫生詞或預(yù)習(xí)要學(xué)的課文。

四、創(chuàng)設(shè)有利于小組學(xué)習(xí)的環(huán)境

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式。在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在讀完課題后提出問題，給學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，我問同學(xué)們：“讀了課課題你們可以提出哪些問題？”他們經(jīng)過思考，提出很多個(gè)問題,翠鳥長得什么樣？翠鳥有什么本領(lǐng)？翠鳥的家在哪里？翠鳥喜歡吃什么？……其實(shí)這些問題都能在課文中找到答案。然后我就讓學(xué)生自由朗讀課文，先自己解決同學(xué)們提出的這些問題，然后小組內(nèi)交流。小組在交流時(shí)，首先由3號(hào)、4號(hào)發(fā)言，1號(hào)、和2號(hào)做補(bǔ)充或提出意見。這樣就避免了3號(hào)、4號(hào)同學(xué)不思考，不發(fā)言的現(xiàn)象。同時(shí)提醒發(fā)言的同學(xué)盡量做到能讓小組每個(gè)成員都能聽見，回答問題要完整；聆聽的同學(xué)要做到認(rèn)真聽并能提出不同意見或看法。

五、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作出指導(dǎo)。

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數(shù)！同時(shí)，教師還應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在教學(xué)《路邊的橡樹》一課時(shí)，有這樣一個(gè)問題，“工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會(huì)到了什么？”當(dāng)時(shí)我在巡視中感覺同學(xué)能理解意思，但不知怎么表達(dá)，我在旁邊一點(diǎn)撥，“工程師看看筑路計(jì)劃，說明計(jì)劃能不能改？”同學(xué)們說：“不能?！蔽医又鴨枺骸跋饦淠懿荒芸衬?？”同學(xué)們異口同聲的回答：“也不能?！比缓笤俜治鲞@個(gè)問題，學(xué)生就很容易回答了，也就是計(jì)劃不能改，橡樹也不能砍，他們不知該怎么辦？所以嘆氣。從中可以體會(huì)到他們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)比較強(qiáng)。

六、建立合理的評價(jià)機(jī)制

每一種新制度的推行，評價(jià)機(jī)制是最重要的。在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生明白，個(gè)人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，提高整個(gè)小組的水平。每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)，都有值日組長進(jìn)行詳細(xì)記錄，我也設(shè)計(jì)好了記錄表和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每天值日班長在班級(jí)量化中對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，值周組長把每周表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，并評出每周優(yōu)秀小組和文明之星。期末我們還要評出本學(xué)期的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過著一些列的措施，學(xué)生的積極性提高了，各小組間形成了你追我趕的競爭氛圍。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，不但提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也提高了監(jiān)管力度。這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這在促進(jìn)學(xué)生間合作交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。

當(dāng)然，我們的小組合作學(xué)習(xí)仍處在實(shí)驗(yàn)階段，許多問題隨時(shí)會(huì)暴露，只要我們所有老師都參與進(jìn)來，互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同研究，那么困難就一定會(huì)解決，我們的小組合作模式將會(huì)發(fā)揮著更大的作用！

第二篇：課改交流發(fā)言稿

鄭州啟元國際學(xué)?！案咝дn堂及學(xué)校特色發(fā)展峰會(huì)”匯報(bào) 尊敬的楚教授

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！非常感謝啟元國際學(xué)校的熱情接待和妥善安排。常言說：一回生，二回熟，三回就是老朋友。在座的來自北京門頭溝區(qū)的，山東德州的、陜西雁塔區(qū)的，包括鄭州啟元國際的同仁們，今天我們至少是第三次見面了。所以我們都是老朋友。鄭州啟元國際學(xué)校我是第二次來，第一次是在河南省民辦教育學(xué)會(huì)組織的掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)，我和徐乃玉校長在這學(xué)習(xí)了兩天。（活動(dòng)照片）給我印象最深的是啟元國際幼兒園的文化建設(shè)，學(xué)生的評價(jià)與管理，以及啟元的英語教學(xué)和國際視野。特別是“啟元幣”、“哈哈魚”讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣?；匦Ｖ笪揖蜆O力推薦到貴校來參觀學(xué)習(xí)，今天終于成行，我們是帶著學(xué)習(xí)的目的來的，希望啟元國際不吝賜教。

受會(huì)務(wù)組的委托，我代表淮陽縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)匯報(bào)我校的課改工作。之前，關(guān)于六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式我們在不同的場合已經(jīng)交流過；關(guān)于小組建設(shè)與培訓(xùn)及班級(jí)文化建設(shè)在山東德州也做了初步介紹。這次，根據(jù)楚教授的建議，我重點(diǎn)匯報(bào)一下我校是如何推進(jìn)“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的。題目姑且定為： “多輪驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)穩(wěn)步實(shí)施”

課堂教學(xué)改革，教學(xué)部門不能騎“獨(dú)輪車”，它需要多方配合，多輪驅(qū)動(dòng)。就像一臺(tái)小轎車，要前進(jìn)就要靠車輪驅(qū)動(dòng)，要么是前輪驅(qū)動(dòng)，要么是后輪驅(qū)動(dòng)。

我校課堂教學(xué)改革四個(gè)驅(qū)動(dòng)輪是：

一、小課題研究為六環(huán)節(jié)課堂排憂解難

二、班級(jí)文化建設(shè)為六環(huán)節(jié)課堂助一臂之力

三、建立激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)健康發(fā)展

四、領(lǐng)導(dǎo)大力支持給六環(huán)節(jié)高效課堂保駕護(hù)航 ▲ “小課題研究為六環(huán)節(jié)課堂排憂解難”

2014年 3月26日楚教授一行又一次到我校指導(dǎo)課改工作，觀摩了我校教師上的匯報(bào)課，聽取了我校實(shí)驗(yàn)教師的工作匯報(bào)。教師們在匯報(bào)成績、介紹經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提出了許多困惑和問題，楚教授沒有急于回答這些問題，而是因勢利導(dǎo)，遵循“問題即課題,行動(dòng)即研究,發(fā)展即成果”的原則，指導(dǎo)我們成立了小課題研究小組，經(jīng)過反復(fù)討論，多方征求意見，共確立了七個(gè)小課題:

1、如何有效的利用學(xué)案提高學(xué)生的自學(xué)能力的研究

2、怎樣使評價(jià)激勵(lì)機(jī)制更有效的研究

3、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自評互評作文，提高學(xué)生作文水平的研究

4、新課改下如何讓小組合作更有效的研究

5、怎樣組織低年級(jí)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究

6、怎樣在新課型模式下解決拖堂現(xiàn)象的研究

7、如何提高學(xué)困生融入小組活動(dòng)積極性的研究

每個(gè)小課題組都有六名成員組成，并分別有校主要領(lǐng)導(dǎo)參與。每周開展一次活動(dòng)。形式有專題講座，經(jīng)驗(yàn)介紹，茶話會(huì)，研討課、推廣課等。各課題組在組長的帶領(lǐng)下，努力探索，積極實(shí)驗(yàn)，寫心得體會(huì)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2015年9月，在李校長的指導(dǎo)下，重新調(diào)整了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。對我們兩個(gè)校部的課題進(jìn)行整合，重新確立了六個(gè)小課題供兩個(gè)校部共同研究。這六個(gè)小課題分別是:

1、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下怎樣組織低年級(jí)有效自主合作學(xué)習(xí)

2、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，如何進(jìn)行課堂評價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，怎樣使評價(jià)激勵(lì)機(jī)制更有效

4、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何進(jìn)行小組建設(shè)、組長和組員培訓(xùn)。

5、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何避免因合作分享而造成拖堂現(xiàn)象。

6、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何指導(dǎo)自評互評作文，提高學(xué)生作文水平。

（比如關(guān)于拖堂現(xiàn)象，課改之初，老師對六環(huán)節(jié)流程操作不熟練，不能靈活的利用六環(huán)節(jié)，學(xué)生培訓(xùn)不到位，往往造成拖堂現(xiàn)象。在課改交流會(huì)上，老師多次提出這一問題。經(jīng)過課題組多次試驗(yàn)、總結(jié)、上研討課，推廣課等，這一問題基本得到解決。他們的主要經(jīng)驗(yàn)是：

更新教學(xué)理念，態(tài)度決定課堂；搞好小組建設(shè)，認(rèn)真培訓(xùn)組長； 密切關(guān)注學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂；適當(dāng)使用媒體，提高課堂容量； 善于取舍教材，堅(jiān)持“三講三不講”；

提升教學(xué)機(jī)智，善于意外處理；教會(huì)學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)明課堂紀(jì)律； 深入鉆研教材，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題；靈活使用“六環(huán)節(jié)”，時(shí)間分配合理；

關(guān)于小課題研究，李校長提出了“三個(gè)一”活動(dòng)。即⑴每個(gè)課題組每期上一節(jié)課題成果觀摩展示課；

⑵課題組成員每兩周交送一篇高質(zhì)量的課題研究案例或反思； ⑶期末每人寫一篇研究總結(jié)或研究案例。

目前這六個(gè)課題全部被市縣教研室立項(xiàng)并結(jié)題。本期我們開展了4個(gè)子課題研究，正在申報(bào)省市級(jí)課題。

小課題研究的開展，為教師們搭建了學(xué)習(xí)成長的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，開闊了教師們的視野，提升了教師的理論素養(yǎng)和研究水平。解決了“六環(huán)節(jié)高效課堂建設(shè)”中的諸多問題。

▲ “班級(jí)文化建設(shè)為六環(huán)節(jié)課堂助一臂之力”

隨著六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們越來越意識(shí)到傳統(tǒng)的班級(jí)文化已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要，新課程呼喚在教育教學(xué)活動(dòng)中建立起一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣有機(jī)整合且融為一體的班級(jí)文化。

1、出臺(tái)班級(jí)文化建設(shè)方案

在楚教授的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由李耀文校長任顧問，執(zhí)行校長董衛(wèi)國為組長，兩校部德育校長李艷秋、方舟為副組長，德育主任馬錦玉、李瑞及相關(guān)年級(jí)主任為成員。主要負(fù)責(zé)對班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)、監(jiān)督與評價(jià)等。隨后班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組又研究出臺(tái)了《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》。

為此，我們主要做了如下工作。

2、各年級(jí)組織實(shí)施

在班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組的指導(dǎo)下，各年級(jí)組又成立了年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)本年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)，而且根

據(jù)本年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，明確了本年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)主題，如本期各年級(jí)班級(jí)文化的主題是：

一年級(jí)班級(jí)文化主題：我是小學(xué)生——安全·文明·禮儀

二年級(jí)班級(jí)文化主題：今天我最棒——習(xí)慣·做人·友愛

三年級(jí)班級(jí)文化主題：愛在人間——發(fā)現(xiàn)·表達(dá)·感恩

四年級(jí)班級(jí)文化主題：品味書香——閱讀·感悟·成長

五年級(jí)班級(jí)文化主題：醉美家鄉(xiāng)——調(diào)查·實(shí)踐·贊美

六年級(jí)班級(jí)文化主題：與詩同行——經(jīng)典·名人·榜樣

3、各班積極響應(yīng)

各班在學(xué)校整體方案的指導(dǎo)下，召開“我的班級(jí)我做主”主題班會(huì)，討論制定了小組文化和班級(jí)文化建設(shè)方案，由學(xué)生制訂本班的班名、班風(fēng)、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等核心文化理念，扎實(shí)有效地開展班級(jí)文化建設(shè)，全校掀起班級(jí)文化建設(shè)的高潮。

（學(xué)校的各項(xiàng)工作都是有布置、有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有評比。班級(jí)文化建設(shè)也是如此。）

4、班級(jí)文化建設(shè)的評價(jià)與深化

為了促進(jìn)此項(xiàng)工作的深入開展，學(xué)校開展了多種形式的活動(dòng)。比如：“班級(jí)文化建設(shè)觀摩課”、“優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)展評”、“班級(jí)文化建設(shè)座談會(huì)”等。

同時(shí)；學(xué)校還組織學(xué)生代表，教師代表和領(lǐng)導(dǎo)班子成員對班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)相結(jié)合評選出創(chuàng)意個(gè)人、創(chuàng)意小組、創(chuàng)意班級(jí)，并進(jìn)行表彰。

5、加強(qiáng)小組文化建設(shè)與評價(jià)

因?yàn)?，新課程倡導(dǎo)三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。學(xué)生的自主、合作、探究通常是通過小組合作來完成的，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。因此抓好小組建設(shè)是決定高效課堂實(shí)施成敗的關(guān)鍵。

所以，“小組建設(shè)與評價(jià)”也是班級(jí)文化建設(shè)的重要一環(huán)。主要包括：

⑴、如何劃分學(xué)習(xí)小組

本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。

⑵、小組長的選拔

我們把那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、性格外向、責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高的學(xué)生選拔為小組長。

⑶、小組成員職責(zé)及分工

堅(jiān)持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個(gè)成員承擔(dān)不同的工作任務(wù)。

④、小組文化建設(shè)

創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制定組規(guī)、制作組徽等。⑸、小組培訓(xùn) A、組長培訓(xùn)

讓組長明白自己的責(zé)任是什么，在小組中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。

B、組員培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。⑹、小組評價(jià)

A、小組綜合性評價(jià)。

評選出最佳小組長、最佳組員、最佳記錄員、最佳協(xié)調(diào)員、最佳評價(jià)員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星等等。

B、即時(shí)性評價(jià)。C、晉級(jí)式評價(jià)

建立晉級(jí)評價(jià)體系，對學(xué)生評價(jià)逐漸升級(jí)到一定級(jí)別給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，然后歸零。也可以實(shí)行積分制達(dá)到一定分值可以兌換一定的東西。（比如和老師領(lǐng)導(dǎo)合影、上光榮榜、得到老師的賀信、向家長兌換一定的禮品等）我最欣賞的是啟元國際學(xué)校的啟元幣，學(xué)生將積分兌換成“啟元幣”，再到校園超市兌換禮品。操作簡單，運(yùn)用靈活使用周期長。

▲建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)健康發(fā)展。學(xué)校管理的重點(diǎn)是組織好學(xué)校的人力資源，最大限度的調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，高質(zhì)量、高效率、創(chuàng)造性的完成教育教學(xué)任務(wù)。為了讓六環(huán)節(jié)課堂健康良性發(fā)展，我們在楚教授的指導(dǎo)下，結(jié)合我校工作實(shí)際，采取了一系列的激勵(lì)措施。

1、在全校教師中開展職級(jí)教師評選工作

根據(jù)教師工作能力，貢獻(xiàn)大小，工作年限等在老師中開展

評級(jí)和晉級(jí)工作?？偣卜譃槲寮?jí)：達(dá)標(biāo)教師，星級(jí)教師，三星級(jí)教師，首席教師，功臣教師。不同職級(jí)的教師享受不同的工資待遇。而教師六環(huán)節(jié)課型上課情況作為一個(gè)重要指標(biāo)。

2、在全校教師中開展百分量化考核工作

100分中，其中教學(xué)能力的三十分主要考察標(biāo)尺就是新課改。比如，六環(huán)節(jié)課型課堂教學(xué)，參與小課題研究請況，參與研課標(biāo)、說教材、讀名著請況，六環(huán)節(jié)教案編寫請況等。學(xué)期結(jié)束作為獎(jiǎng)金發(fā)放的重要依據(jù)。

3、開展十大名優(yōu)課教師評選工作，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物

2016年10月，我校在全校教師中經(jīng)過層層篩選，最終評出“十大名優(yōu)課的教師”郭海春、孫艷、李杰、鄭曉麗、王紅艷、婁文君、馬錦玉、李瑞敏、王紅賓當(dāng)選。十大名優(yōu)課教師除面向全校教師上好觀摩課以外還走出去，與兄弟學(xué)校上交流課。我們第二屆十大名優(yōu)課教師候選人已經(jīng)推出，決賽將在下周舉行，屆時(shí)將有十三位教師展開角逐。學(xué)校對十大名優(yōu)課教師進(jìn)行隆重的表彰和廣泛宣傳。

4、開展了人人講六環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)

我們以年級(jí)組為單位組織語、數(shù)、英科任老師在校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長的帶領(lǐng)下，對六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)逐一驗(yàn)收。

方法是教師全員參與，抽簽進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，量化打分，結(jié)果與考核掛鉤。

根據(jù)新課型的的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（主要是學(xué)生參與的多少，學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究是否積極有效，學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力是否得到 的培養(yǎng)。）進(jìn)行判定是否達(dá)標(biāo)，否則，將繼續(xù)參與下一輪的聽課。達(dá)標(biāo)情況與教師年終考核相結(jié)合。

▲領(lǐng)導(dǎo)大力支持給六環(huán)節(jié)高效課堂保駕護(hù)航。

1、我們學(xué)校是一個(gè)大學(xué)校，各項(xiàng)事務(wù)繁雜，迎接各種檢查評比，參觀學(xué)習(xí)，占去了領(lǐng)導(dǎo)很多精力，但只要是課改的事都要親自參加。每一次楚教授到校指導(dǎo)，李校長把手頭的工作全部推掉，一直全過程參與。比如：

①召開新課改工作動(dòng)員會(huì)；②課題工作攻堅(jiān)座談會(huì)；③新課改工作總結(jié)報(bào)告會(huì)；④六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)研討會(huì)；⑤十大名優(yōu)課教師評選工作；⑥貴州板橋小學(xué)考察；⑦北京呼家樓小學(xué)學(xué)習(xí)；⑧沈陽渾南二小交流。┄┄（這一次我校參會(huì) 人，全部是抓教育教學(xué)的班子成員。）

2、實(shí)行校長包班辦、包段制度。課改實(shí)驗(yàn)初期，我校每學(xué)段只有三個(gè)班級(jí)參與實(shí)驗(yàn)，校長班子每人包一個(gè)班級(jí)，深入班級(jí)，參與備課，聽課，評課。后來課改在全校推開，我們校長又實(shí)行包段制度，校長要參與到年級(jí)集體備課、小組聽評課、磨課，指導(dǎo)年級(jí)組的課改工作，實(shí)驗(yàn)效果，與校長年終考核掛鉤。

3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥參與到課改攻堅(jiān)組，課題研究組，組織編寫《六環(huán)節(jié)高效課堂研究》叢書，倡導(dǎo)開展“研課標(biāo)、說教材、讀名著活動(dòng)”

4、年級(jí)主任，教研組長在課改中起率先垂范作用。上示范課，觀摩課，開展課題研究，承擔(dān)對外交流工作。

5、為小課題研究撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

為了支持小課題研究，學(xué)校多次召開座談會(huì)，李校長親自參會(huì)，認(rèn)真聽取課題組的意見，指導(dǎo)課題研究。學(xué)校還出臺(tái)了《課題研究經(jīng)費(fèi)使用管理規(guī)定》，每班每期1000元的經(jīng)費(fèi)支持，每個(gè)小課題每期2000元的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)期結(jié)束對小課題進(jìn)行驗(yàn)收、評估，兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。

課改的前景是美好的，任務(wù)是艱巨的，我們的課改工作還有很多工作要做。我們堅(jiān)信：有楚教授為我們搭建的平臺(tái)，有在座的各位鼎力支持，我們的課改之路一定會(huì)越走越寬，我們的收獲越來越多！

第三篇：課改交流材料

實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！很榮幸能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與各位一起交流在高中課程改革領(lǐng)域的一些探索與實(shí)踐，我今天發(fā)言的題目是：《實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂》，下面主要從新課程進(jìn)展情況、問題與對策、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三大方面來談，希望能夠給大家一些

參考。不足之處，懇請批評指正！

高中新課改從2007年到現(xiàn)在，歷經(jīng)兩輪已有6年，我們七臺(tái)河市高中在這新課程改革期間，深得省教育學(xué)院美術(shù)教研部的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和支持使得我們步子越邁越大，我市各高中教師搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，以高度的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了我市高中新課程改革工作。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們深深地感到，新課程改革提升了我市高中美術(shù)教育教學(xué)的水平，帶來了教師思想觀念的變化，帶來了課堂教學(xué)面貌的變化，帶來了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們不失時(shí)機(jī)的抓住這一契機(jī)，調(diào)研并協(xié)助指導(dǎo)每所高中的模塊教學(xué)的實(shí)施，通過一系列的學(xué)習(xí)、探索、研究和構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐，在美術(shù)教學(xué)和教研工作中醞釀和推出了諸多新的措施和方法，使得我市高中美術(shù)課改工作取得了一定的進(jìn)展和成果，并走在全國十個(gè)課改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)的前列。下面就我市高中美術(shù)課改的具體實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、新課程進(jìn)展情況：

1、全面推進(jìn)我市高中美術(shù)課堂教學(xué)改革

（1）目標(biāo)引路。我們邊實(shí)驗(yàn)、邊反思、邊總結(jié)，根據(jù)新課程要求和我市實(shí)際，2012年2月份制定出新的“七臺(tái)河市課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”院理統(tǒng)一出書成冊，為課堂教學(xué)改革導(dǎo)航。引導(dǎo)課堂教學(xué)改革向民主和諧、關(guān)注全體、關(guān)注差異、關(guān)注過程和情感、關(guān)注質(zhì)量等方面發(fā)展。

（2）課例引路。課改啟動(dòng)以來，我們經(jīng)常深入各校進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)教師之間的交流和研討，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的不斷深化。每一學(xué)期末我市都要進(jìn)行課改階段必修模塊“美術(shù)鑒賞”課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián) 片教研和教師教學(xué)展評。全市九所高中分三組進(jìn)行聯(lián)片課堂教學(xué)觀摩，分別在市高中、勃利高中、實(shí)驗(yàn)高中出課六節(jié)，所有出課及觀摩的教師進(jìn)行說課、評課，討論對新課改的理解認(rèn)識(shí)及對高中課改說課要求的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最后組織所有小組的美術(shù)教師集中在實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行了小組展示課的匯總討論。這些做法拉近了各學(xué)校之間的距離，也為下一次的教學(xué)觀摩，校與校之間的聯(lián)片教研打下了基礎(chǔ)，也為教師資源共享提供有力的保障。

（3）交流提高。為對我市課堂教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)反思，在交流中借鑒經(jīng)驗(yàn)、查找不足，經(jīng)常深入到各高中了解指導(dǎo)新課程的實(shí)施情況，內(nèi)容包括：推進(jìn)新課程的工作思路、新課程方案的落實(shí)情況、課程的設(shè)臵、未來三年的新課程計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)的問題以及采取的措施等。在各學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)支持和老師的共同努力下，按照課程計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，為下一步課改工作的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在2013年4月23日，舉辦了全市高中美術(shù)教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)賽講活動(dòng)，有16位教師參加了本次賽課，同課異構(gòu)不僅能夠鍛煉人、激勵(lì)人，更能夠發(fā)現(xiàn)人、造就人，是甄別遴選優(yōu)秀教師的最直觀、最有效的方法。此次教學(xué)活動(dòng)較好地展示了，來至全市九所高中的十六位美術(shù)教師對同一教材的不同處理，以及各異的教學(xué)策略帶來的不同教學(xué)效果，促進(jìn)了教師之間多層面、全方位的分享，讓大家感受到同中求異、異中求同的美術(shù)鑒賞的教學(xué)魅力。

（4）實(shí)施高效課堂教學(xué)。啟動(dòng)“實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”工程，進(jìn)一步明確深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)和要求，在課堂教學(xué)上進(jìn)行突破。緊緊圍繞教研和科研、管理和課堂做文章，向教科研要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

在每年兩次，為選拔參加省高中課堂教學(xué)能力及基本功比賽的教師，我們都在市高中舉辦了九所學(xué)校高一和高二的教師說課、素描頭 2 像、色彩靜物寫生的選拔比賽。通過幾次選拔比賽增加了校與校之間、教師與教研員之間的感情，凝聚了我們市高中美術(shù)師資隊(duì)伍的力量。每位教師都對今后的課改實(shí)施充滿了信心，并由衷的表示會(huì)齊心協(xié)力走在全省的前列，爭排頭做先鋒。如今，七臺(tái)河市各高中美術(shù)模塊教學(xué)在省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我市高中美術(shù)教師齊心合力的共同努力下，綻開了一朵美麗的奇葩，為我市的教育事業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，有著一定藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、努力完善高中美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施

各學(xué)校在師資力量不斷完善的情況下，都能按照我們的要求開設(shè)鑒賞模塊的教學(xué)，同時(shí)在這三年來具體開設(shè)的選修模塊內(nèi)容日益增多，更具規(guī)模并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)不斷地增配各功能教室，美術(shù)鑒賞教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師都能根據(jù)教材特點(diǎn)自制課件和教具，準(zhǔn)備教學(xué)資料、書籍和圖片，使整個(gè)教室彌漫著藝術(shù)氣息；每校至少有3到5個(gè)專用美術(shù)教室，繪畫、設(shè)計(jì)和工藝模塊可在固定的專用美術(shù)教室進(jìn)行，讓學(xué)生可以自由選擇、組合活動(dòng)小組，在實(shí)踐過程中互相觀摩、交流，在寬松的氣氛中增長見識(shí)、開拓視野。

勃利高中、勃利七中、七臺(tái)河市高中和七臺(tái)河市實(shí)驗(yàn)高中、七臺(tái)河市六中還為每位美術(shù)教師配備了筆記本電腦。九所學(xué)校配備了攝像機(jī)、照相機(jī)；各班級(jí)都有多媒體教學(xué)展臺(tái)。

在硬件設(shè)施的配備上我市各學(xué)校都高度重視，其中市二中、市高級(jí)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)高中有獨(dú)立的藝體教學(xué)樓供學(xué)生學(xué)習(xí)，其中市二中是 在2010年九月份投入使用，學(xué)校高度重視，專程請美術(shù)教研員聶鴻雁去學(xué)校三次進(jìn)行模塊教師的分配指導(dǎo)工作，同時(shí)在本學(xué)期內(nèi)又去了七次專門指導(dǎo)五位美術(shù)教師的模塊選修課程的實(shí)施安排，二中這所學(xué)校是一所以美術(shù)特長生蜚聲全市的一所高中，在七臺(tái)河市內(nèi)幾乎是家喻戶曉，社會(huì)都很關(guān)注，市里和局里也非常重視，為此美術(shù)教研員聶鴻雁受學(xué)校校長之邀深入到二中這個(gè)學(xué)校，下大力度指導(dǎo)新教師快步適應(yīng)課堂教學(xué)，培訓(xùn)其各模塊的具體實(shí)施內(nèi)容，指導(dǎo)老教師選修模塊的內(nèi)容整合以及模塊教室的合理分布，如書法課、剪紙課、篆刻課、國畫課可以利用大畫室分快進(jìn)行，既節(jié)省了一定的空間又多增設(shè)了選修的科目，為學(xué)生選修而提供了一定的空間和多項(xiàng)內(nèi)容，吸引了大部分學(xué)生參與選修，增加了學(xué)生修習(xí)的內(nèi)容和信心。市第二高級(jí)中學(xué)目前現(xiàn)有畫室6個(gè)，其中1個(gè)是書法大教室，每次上課人數(shù)至70余人分三組進(jìn)行，課時(shí)安排與課程設(shè)臵、科學(xué)合理，充分利用了現(xiàn)有的空間資源與學(xué)生資源。其他學(xué)校也有專業(yè)教室3----5個(gè)好的辦學(xué)條件加優(yōu)秀的教師專業(yè)模塊的合理分布為模塊教學(xué)的順利發(fā)展搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)。

3、以新教材為載體，積極探索校本課程資源的開發(fā)

勃利高級(jí)中學(xué)特色的校本研發(fā)出實(shí)用的選修課；勃利高級(jí)中學(xué)是一所具有人文科學(xué)精神與藝術(shù)特色的高中，每個(gè)年級(jí)有 15 個(gè)班，這其中就有1 個(gè)是藝術(shù)班。在同等招生條件下優(yōu)先錄取有藝術(shù)特長的學(xué)生。在美術(shù)鑒賞中，他們開發(fā)編寫了“黑陶藝術(shù)”、“煤礦建筑” “東北民居建筑 ”、“東北民俗”、“冰雪藝術(shù)”、“窗花圖案”、“朝鮮族服裝”、“東北秧歌服飾”等主題的校本教材；其他學(xué)校根據(jù)實(shí)際同樣開展了適合本校特色的選修課。我們根據(jù)本區(qū)域的人文特點(diǎn)和文化資源，開發(fā)了具有礦區(qū)文化美術(shù)特色的校本課程資源，具有勃利地區(qū)特色的朝鮮族服飾文化等原生態(tài)美術(shù)文化資源（例如勃利的特色陶瓷藝術(shù)，朝中的民族服裝和飾品，東北的民間藝術(shù)等），對新課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、整合，不要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)教材上的所有內(nèi)容，而是組織學(xué)生開展分層、分組、分題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．以及課前課外主題性閱讀自學(xué)等多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

版畫：市二中處于七臺(tái)河依山傍水的美景之中，毗鄰七臺(tái)河的雙葉家具工廠，這樣為版畫模塊的開展提供有力的保障，小的邊角廢料都是我們的課堂學(xué)具，學(xué)生們廣開思路制作出一件件精美的藝術(shù)品，在2010年有幸參加了七臺(tái)河市第三屆家具節(jié)的展覽，深的評委們的好評。

六中：如今晉升為職業(yè)類高中，學(xué)校利用職業(yè)教學(xué)的特色整合了模塊校本教學(xué)的開發(fā)，有服裝設(shè)計(jì)小組，有室內(nèi)裝修環(huán)藝設(shè)計(jì)小組等在不斷的拓寬即實(shí)用又具有特色的模塊內(nèi)容。總之各學(xué)校在校本課程開發(fā)上都大動(dòng)腦筋，即選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容又切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的操作性。

美術(shù)鑒賞分類眾多，我們十分注意課程與課程之間的編排銜接，使之循環(huán)加深，螺旋上升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果在這一點(diǎn)上在聽到的一節(jié)課我感觸比較深，是新畢業(yè)的付平老師的課，她能在鑒賞的內(nèi)容基礎(chǔ)上拓寬了本節(jié)課的內(nèi)容，把大學(xué)期間的所學(xué)延伸了三分之二的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了鑒賞的寬度和廣度，加深了鑒賞的內(nèi)容深度，達(dá)到了螺旋上升的趨勢。年輕教師的激情和學(xué)生的互動(dòng)效果表現(xiàn)的淋漓盡致，新課改內(nèi)容的體現(xiàn)在青年教師中更為突出。

二、問題與對策

1、課改過程中面臨的問題

當(dāng)然我們在美術(shù)課程改革實(shí)施過程中，也遇到了一系列的問題。例如：如何選擇適合學(xué)生的新的教學(xué)方法；怎樣走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式；如何徹底改變美術(shù)及美術(shù)教育觀念；怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的美術(shù)教育改革；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等？通過對這些問題的研究我們對新課程的實(shí)施又有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也為如今的選修模塊的實(shí)施和必修模塊的熟練進(jìn)行提供了有力的依據(jù)?，F(xiàn)回顧總結(jié)以下幾點(diǎn)在課改實(shí)施初期在實(shí)踐教學(xué)中面臨的問題及其整改措施如下：

1)、教學(xué)方式的問題

部分教師由于教學(xué)能力不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)效率低，已經(jīng)成為一個(gè)較明顯的問題。老師們雖然已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在實(shí)際操作上又不自覺地表現(xiàn)為“以教師為中心”。

新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。“對話”變成“問答”，合作有形式無實(shí)質(zhì)，探究活動(dòng)有探究之形，卻無探究之實(shí)，刻意追求多媒體的運(yùn)用等。

2)、在具體的實(shí)踐與教學(xué)中，教科書的知識(shí)量大，有時(shí)難以完成一個(gè)選修模塊的教學(xué)任務(wù)；我們就根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課的整合，完成了教學(xué)任務(wù)并取得了良好的效果。

3)、配套的教輔資源缺乏，現(xiàn)有的資料、教參內(nèi)容很難滿足教師教學(xué)設(shè)計(jì)參考的要求；現(xiàn)在我們利用網(wǎng)絡(luò)資源合理的利用大量資料并利用有力的條件訓(xùn)練學(xué)生查找并整合資源，如今學(xué)生的資料既滿足了課堂教學(xué)的需求又訓(xùn)練了學(xué)生課堂自主能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的時(shí)間和空間范圍，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主師主導(dǎo)的地位。

4)、在新課改之初，現(xiàn)有的師資配備難以根據(jù)新課改要求盡可能多的開設(shè)選修項(xiàng)目；如今我們能利用校際之間教師資源的共享，社會(huì)美術(shù)特殊人才的聘請合理的開展好選修模塊，既有特色又有新意，各學(xué)校之間在選修模塊的作業(yè)展覽上著的是百花齊放百家爭鳴，大好局面憑添了課改的完美。

5)、對策：一直以來在實(shí)際操作過程中確實(shí)也存在一些矛盾，如高中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾；學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件和師資隊(duì)伍與開設(shè)學(xué)習(xí)模塊必備的美術(shù)師資、設(shè)備和器材之間的矛盾等；但在以往的經(jīng)驗(yàn)里我們帶著問題與困惑前行的途中，我們及時(shí)修訂了高中課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，充分運(yùn)用了教師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的學(xué)案，有效的完成了課堂教學(xué)，同時(shí)也在省教研員的指導(dǎo)下，在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力工作中得到了圓滿的解決。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

依據(jù)美術(shù)教學(xué)模塊指導(dǎo)意見，結(jié)合我市課堂教學(xué)改革的實(shí)際，結(jié)合我市和諧高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求我們調(diào)整了美術(shù)鑒賞模塊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),具體方案如下：

我市學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和昌樂二中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂工作已經(jīng)持續(xù)三年多了，在這三年多時(shí)間里，形成了符合本學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 對于和諧高效課堂至少有兩大標(biāo)致: 1.學(xué)生樂學(xué)，有自信心，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)及組間探究活躍，活潑開朗，熱情向上。教師循循善導(dǎo)善追，適時(shí)的拋出問題引發(fā)學(xué)生探究激情，引發(fā)爭論，自己成為最后一位發(fā)言的學(xué)生，真正的融入學(xué)生。（學(xué)生樂學(xué)勇于參與認(rèn)真思考，教師樂教肯于研究才能體現(xiàn)出和諧，這就是課改所追求的）

2.課堂教學(xué)采取的手段、教法合理，教學(xué)流程符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生思維活躍、發(fā)散。能多方位多角度的提出問題，能快速掌握所學(xué)知識(shí)，課堂生成問題比較多，這樣的課才是和諧高效課堂的雛形。學(xué)生樂學(xué)了深入進(jìn)去了才能提出你想不到的問題才能多角度的提問題，不樂學(xué)就不會(huì)有很多生成問題也就不和諧，不和諧就不可能有高效。）。學(xué)生能正確的解答老師或同學(xué)提出的問題，能用所學(xué)知識(shí)解決、解釋生活中的實(shí)際問題。要能體現(xiàn)出這樣兩個(gè)標(biāo)致。就要把握好新課改教學(xué)模式下的六個(gè)必要的環(huán)節(jié)

按著新課改課堂教學(xué)流程：明標(biāo)釋標(biāo)——自主學(xué)習(xí)檢測——小組合作探究——學(xué)習(xí)成果及問題展示——學(xué)習(xí)效果反饋、檢測——?dú)w納總結(jié)提升六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

1、說一下關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定和使用。首先要清楚導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)。討論教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有：課標(biāo)（研究課標(biāo)出教學(xué)目標(biāo)）、教材（研究教材出教學(xué)重點(diǎn)）、學(xué)情（研究學(xué)情預(yù)測出教學(xué)難點(diǎn)）、課型、教法（根據(jù)課型選擇教法、學(xué)法。確定是否用預(yù)習(xí)案或?qū)W(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過程里的一個(gè)重要部分，是保證教與學(xué)效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)確定——學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提示——學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)—自主積累提示—合作探究提示—鞏固訓(xùn)練等幾個(gè)部分。導(dǎo)學(xué)案的篇幅一般要控制在B4紙1頁，或B5紙1頁正反面使用。學(xué)生完成每一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間必須控制在25分鐘以內(nèi)。導(dǎo)學(xué)案的作用主要體現(xiàn)在自學(xué)過程中，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自主學(xué)習(xí)提出問題形成積累，對要求深入探究的問題做一定的思考。杜絕課上過分倚重導(dǎo)學(xué)案，脫離教材的現(xiàn)象，杜絕以導(dǎo)學(xué)案代替教案等現(xiàn)象。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，是和諧高效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學(xué)有效性的根本途徑。（1）、分組的目的：①為學(xué)生搭建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。②解決學(xué)生多不能面向全體學(xué)生，學(xué)生展示機(jī)會(huì)不均衡的問題。③鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。④為學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案搭建平臺(tái)。⑤激勵(lì)學(xué)困生、干做生參與學(xué)習(xí)建立自信心，使他們敢于展示自己的觀點(diǎn)形成能力。⑥通過合理的評價(jià)杠桿培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)使學(xué)生走向社會(huì)時(shí)能很好的融入社會(huì)。⑦鍛煉更多的學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力.（2）、組建小組的原則：按學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)每組劃分為A、B、C三層（只有教師知道就行盡量不讓學(xué)生知道），每組6人為易，分 A、B、C三個(gè)層面，不同層面學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。小組長（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科小組自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)成果。帶頭進(jìn)行小展示）增強(qiáng)他們的自信心和成就感，減小差生率（實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）小組是否圍坐要視學(xué)生在一節(jié)課中自由活動(dòng)的時(shí)間而定，少于三分之二時(shí)間的盡量不圍坐。（3）、小組的活動(dòng)：1.行政小組長和學(xué)科小組長要經(jīng)過培訓(xùn)，指導(dǎo)他們要做的工作及與老師的配合。2.協(xié)助他們建立組內(nèi)評價(jià)細(xì)則，（評價(jià)結(jié)果要納入班級(jí)小組綜合評價(jià)中）3.按排小組在每一節(jié)新課前一天或二天有5到10分鐘的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，小組學(xué)習(xí)后記錄學(xué)習(xí)成果（包括疑問，易錯(cuò)點(diǎn)）指定上課時(shí)出去展示人員。4.課上小組間的評價(jià)細(xì)則由教師靈活定但一定要量化記錄，上墻展示有獎(jiǎng)有懲，5.小組長隨時(shí)匯報(bào)小組成員完成作業(yè)情況哪些題不會(huì)做知識(shí)掌握不好等問題。以便老師調(diào)整補(bǔ)缺。

課上小組學(xué)習(xí)先獨(dú)學(xué)，后群學(xué)（小展示），然后隨機(jī)對學(xué)（對于大班額來說）。為了達(dá)到共同提高的目的，學(xué)習(xí)的過程中 A關(guān)注B、B關(guān)注C，學(xué)習(xí)探究的成果盡量讓C層同學(xué)代表小組展示。6.展示的形勢對于大班額來說建議用可折疊的小白板，可以省時(shí)、靈活。

小組合作學(xué)習(xí)要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容分工、割裂教材要求。對于座位安排要依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以合作學(xué)習(xí)的有效性確定；多注重內(nèi)容和實(shí)效也不忽視形式。

3、關(guān)于自主學(xué)習(xí)檢測的要求

要對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)積累部分完成情況進(jìn)行檢查，我們提倡這一環(huán)節(jié)是反饋導(dǎo)學(xué)案中共同出現(xiàn)的問題，不是給學(xué)生批批導(dǎo)學(xué)案，是看學(xué)生自學(xué)互學(xué)情況，預(yù)測課上可能生成的問題和學(xué)生掌握不好的地方。導(dǎo)學(xué)案的檢查可以由老師來完成，也可以通過學(xué)生間相互檢查通報(bào)老師，但自主學(xué)習(xí)檢測的時(shí)間一定不要過長，以免影響到課堂教學(xué)過程的完整性。

4、關(guān)于合作探究部分的要求

合作探究是課堂教學(xué)的主體部分，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學(xué)習(xí)的方式方法，合作探究盡量在課上進(jìn)行。探究的形勢很廣，隨時(shí)隨地都可以，課堂隨時(shí)生成的問題就可以形成探究題目（廣義講兩個(gè)人爭論一個(gè)問題就是探究過程），但一定要強(qiáng)調(diào)基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進(jìn)行探究。合作探究要具有面向全體的意識(shí)，注重學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，主動(dòng)的研究。但必要的時(shí)候也不拒絕教師精彩的講

5、關(guān)于學(xué)習(xí)效果反饋的要求

在展示課上及時(shí)反饋了，效果反饋是保證課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識(shí)的梳理，也可以通過習(xí)題進(jìn)行檢測，還可以用所學(xué)知識(shí)解決生活中問題等。無論采取哪種方式都要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，檢測的內(nèi)容不要多，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容來完成；學(xué)習(xí)效果反饋要有層次性，有分層意識(shí)，注重檢測不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6、關(guān)于歸納總結(jié)提升的要求

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般由學(xué)科組長根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和對教學(xué)過程的回顧來完成，總結(jié)提升階段是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升認(rèn)知深度。因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習(xí)慣，最后達(dá)到人人都會(huì)總結(jié)提升的程度，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

7、其它要求

一是關(guān)于導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的第一步，方式方法要多樣，但要收到先聲奪人的效果，要鞏固組織教學(xué)的成果，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，并能引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)（思維熱身）。

二是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要割裂三維目標(biāo)，要從三個(gè)維度綜合考慮，要進(jìn)行綜合表述。課前要明確目標(biāo)，也就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后要回視目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

我們高中階段要以課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建和落實(shí)和諧高效課堂要求為努力方向。使我市課堂教學(xué)改革沿著規(guī)范化、個(gè)性化的道路快速前行。

七臺(tái)河市教育研究院 聶鴻雁 2013年5月22日

第四篇：課改交流材料 文檔

形式多樣搞教研注重實(shí)效提質(zhì)量

孝義八中

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)

各校都不同程度地搞教研活動(dòng)，但往往都流于形式。究其原因有兩方面：一是教師思想認(rèn)識(shí)上存在問題。在活動(dòng)中有的教師保守甚至自私，不愿意將自已有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不折不扣地與大家分享；有的教師自尊心太強(qiáng)，好要面子，不能慮心接受別人的忠告，自以為是；有的教師當(dāng)“老好人”，面對別人教學(xué)中存在的問題不指出，而是圍繞一些毫無價(jià)值的所謂優(yōu)點(diǎn)大談特談，以取得別人的好感或滿足一些教師的慮榮心。長此以往教研活動(dòng)失去了它應(yīng)有的作用，自然而然流于了形式。二是學(xué)校在教研這一塊表現(xiàn)出的不重視。在升學(xué)的壓力下，各學(xué)校主要關(guān)注的是成績，衡量一位教師的主要依據(jù)也就是成績，不管教師怎么教，不管課堂效率高低，更不管學(xué)生的素質(zhì)是否提高，“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，這樣一來教研的意義就突現(xiàn)不出來。如果教師通過打“疲勞戰(zhàn)”仍然取得了滿意的戰(zhàn)果，同樣可以達(dá)到學(xué)校即定的目標(biāo)。

為此學(xué)校一開學(xué)便召集教研組長開會(huì)，傳達(dá)了教研活動(dòng)的意義、具體措施、活動(dòng)制度、考核方案等，然后以教研組為單位傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神。

落實(shí)教學(xué)管理，狠抓教研教改是為了使課堂優(yōu)質(zhì)高效、使學(xué)生減負(fù)增效、全面提高教學(xué)質(zhì)量。如果課堂低效，依靠課后落實(shí)提高，將會(huì)導(dǎo)

1致師生增負(fù)，學(xué)生顧此失彼。

二、積極探索“高效課堂”教學(xué)改革

孝義八中成立于2005年秋，有教學(xué)班34個(gè)，在校學(xué)生1600余名，教職工155人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的寄宿制新學(xué)校。隨著課改的不斷深入我們從實(shí)際出發(fā)，積極探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，依據(jù)課程改革新理念，堅(jiān)持以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，實(shí)施了“課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課堂”這一課題實(shí)驗(yàn)，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。實(shí)現(xiàn)以人的發(fā)展為本的目標(biāo)，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、形式多樣、開展教研

教研活動(dòng)不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，有實(shí)效的教研便是成功的教研。本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮活動(dòng)效果，積極開展了如下教研活動(dòng)。

（一）開展課時(shí)提前周備課

我校年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校定于每周五進(jìn)行四節(jié)課的集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。

所有代課教師提前備好下周的全部課時(shí)，在集體備課時(shí)間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨(dú)立——合作——獨(dú)立的集體備課方式，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)結(jié)合，使教師學(xué)會(huì)了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在互補(bǔ)共生中成長，在互動(dòng)合作中揚(yáng)長避短，促進(jìn)生命的升華，真正實(shí)現(xiàn)了校本教研的大眾化。

（二）開展重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討

課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。

我校每兩周進(jìn)行一次重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)研討。各教研組長定時(shí)間、定內(nèi)容、定做課人、定授課的班級(jí)，填寫《通知單》報(bào)教研室以便檢查落實(shí)。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案（集體備課表）、說課稿、教后心得，其它教師上交活動(dòng)心得。

教師互相聽課、相互交流、取長補(bǔ)短，集他人之長為一身，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和能力。

（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討

在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長。

我校每兩周進(jìn)行一次教學(xué)困惑教學(xué)研討。

1、時(shí)間兩節(jié)課

2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實(shí)、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)、如何上試卷講評課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計(jì)板書、如何處理某一節(jié)重點(diǎn)、如何突破某一節(jié)的難點(diǎn)等與教學(xué)有關(guān)的問題。

3、在教學(xué)研討時(shí)間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。

4、在教學(xué)研討時(shí)由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價(jià)值的觀點(diǎn)。

5、研討完后備課組長及時(shí)上交所有教師的《教學(xué)困惑研討表》。

在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點(diǎn)互相碰撞，有時(shí)可以達(dá)成共識(shí)，有時(shí)雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個(gè)問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。

（四）開展骨干教師示范課

我校結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動(dòng)。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級(jí)骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。

本次骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)?；顒?dòng)主要從三個(gè)方面展開，第一，骨干教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。

骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營；第三，活動(dòng)結(jié)束后，做課教師交回《優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《優(yōu)質(zhì)說課稿》、《優(yōu)質(zhì)教后反思》的電子稿，觀課教師寫出活動(dòng)心得。

這次骨干教師示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺(tái)，利于我校青年教師的成長，對促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。

（五）開展作文指導(dǎo)課

談起作文，學(xué)生無從下手，教師束手無策，50分的作文很難取得高分，教師為此也擔(dān)憂，本學(xué)期由溫世平校長親自抓作文輔導(dǎo)課，旨在解決困繞師生的這一難題?；顒?dòng)以年級(jí)分為三個(gè)階段進(jìn)行，依次是九年級(jí)、八年級(jí)、七年級(jí)。每個(gè)年級(jí)分三步進(jìn)行：首先召集教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師如何上作文指導(dǎo)課，提供大致的作文指導(dǎo)課模式；然后人人準(zhǔn)備，人人做課，人人觀課，溫校長親自參與觀課；最后同年級(jí)結(jié)束后，召集教師進(jìn)行議課，分析得失?，F(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)年級(jí)，七年級(jí)正在進(jìn)行，活動(dòng)中，教師們激情高漲，感受多多，收獲多多，一致認(rèn)為這一活動(dòng)使教師茅塞頓開，極大地提高了教師的作文指導(dǎo)能力，對上作文指導(dǎo)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的作文成績指日可待。

（六）開展專題講座

理論不是萬能的，但沒有理論是萬萬不能的。教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的研究。

本學(xué)期溫校長要求所有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自已的特長，圍繞教學(xué)中存在的困惑，每人搞一次專題講座，從而提升教師的理論知識(shí)。溫校長在百忙中已搞了三次講座，如何讓語文課，如何上作文指導(dǎo)課，如何提高英語教學(xué)成績。在講座中教師深切感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，大大的提高了教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

（七）聘請市教研員來校指導(dǎo)我校青年教師

課堂教學(xué)的高效取決于一線老師的綜合素質(zhì)，我校對青年老師的培養(yǎng)著眼長遠(yuǎn)，舍得投入。

我校特邀市部分教研員深入青年教師課堂進(jìn)行面對面的幫助提高?；顒?dòng)安排未做提前通知，目的是把教師常規(guī)課堂展示出來，不怕出現(xiàn)問題，不怕揭短，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的老師才是合格的老師。教研員們認(rèn)真傾聽十幾位老師的課堂教學(xué)，比較全面地了解新課程在我校的實(shí)施現(xiàn)狀和青年教師群體的綜合素質(zhì)。聽課結(jié)束后，教研員又分別與相關(guān)老師對教學(xué)的全過程進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，為老師們穿越實(shí)踐盲點(diǎn)大大拓寬了視野。

四、完善制度、加強(qiáng)管理

在教師思想上沒有足夠的認(rèn)識(shí)前，需要從制度上約束，加強(qiáng)管理。學(xué)校先后制定了一系列制度和評價(jià)體系，徹底扭轉(zhuǎn)過去的狀況，有布置、有檢查、有考核、有落實(shí)，最終優(yōu)績優(yōu)酬，績效體現(xiàn)。

1、提高教研組長的待遇。這一舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校對此項(xiàng)活動(dòng)的高度重視，同時(shí)因?yàn)榻萄薪M長是教研活動(dòng)的主力軍，引路人。

2、每月進(jìn)行考評。教研室制定考核細(xì)則，專人按時(shí)督查，做好記錄，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)參與。一月匯總一次，公示一次，并納入年終績效。

五、不斷反思、總結(jié)得失

扎實(shí)的教研工作的開展，階段性成果在實(shí)踐中有所顯現(xiàn)，一些青年教師迅速成長起來，教育教學(xué)能力得到了很大的提高，極大地推動(dòng)了我校新課改的進(jìn)程。

在看成績的同時(shí)，也在思量著工作中的不足且不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1、學(xué)期初結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了一系列教研活動(dòng)方案，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有些方案收效甚微，甚至嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)。為此對方案臨時(shí)做出調(diào)整，及時(shí)召集教研組長開會(huì)修改方案，修改后的方案達(dá)到了大家的贊同。

2、考評細(xì)則在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有些地方不合理，不能極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，在征集教師廣泛意見的基礎(chǔ)上調(diào)整考評方案。

3、部分教師由于思想認(rèn)識(shí)上仍然存在問題，校領(lǐng)導(dǎo)采用單獨(dú)座談的辦法，讓這部分教師真正意識(shí)到教研的重要性，積極參與到活動(dòng)中。

寶劍鋒從磨礪出。我校校本教研活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展，從很大程度上推動(dòng)了新課程改革的步伐，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2010-12-10

第五篇：課改交流會(huì)上的發(fā)言稿

課改交流會(huì)上的發(fā)言稿

一年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸著石頭過河，為了能順利完成課改，我們時(shí)刻關(guān)注福建省課改動(dòng)向，通過各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結(jié)合自身實(shí)際，探索課改捷徑。

一、談?wù)務(wù)n改前后教材方面存在的主要差異。

1、授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)模塊；授課任務(wù)由原來的一學(xué)年教完兩本書，現(xiàn)變?yōu)樗谋緯?/p>

2、相應(yīng)難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。

3、要求學(xué)生的閱讀量增加，這主要指名著導(dǎo)讀這一塊。

4、測試方面，偏向能力測試，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。

二、談?wù)務(wù)n改中的注意事項(xiàng)

課改是要把自己放入實(shí)踐而不是把理論放入實(shí)踐。要想適應(yīng)課改，實(shí)踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。

1、改變舊思想，舊觀念，要學(xué)會(huì)放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛

放棄天長地久————”對學(xué)生要學(xué)會(huì)放手，要相信學(xué)生，相信他們的潛能是無窮的。在教學(xué)中指條路給他們走，然后引導(dǎo)他們前進(jìn)，不要怕他們跌倒，不要擔(dān)心路上的荊棘會(huì)刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，挫折也是一種財(cái)富，跌倒爬起后他們會(huì)走得更好。

2、改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生思考，發(fā)揮，再思考的場所，同一件事情的兩次思考意味著成長，多次思考意味著成熟。引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去探究，你會(huì)收獲許多的驚喜，教學(xué)相長也就是這個(gè)意思。

3、改變測試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化。不是一談到

單元考就是一張從識(shí)記到作文的試卷，我們要避免“套板反應(yīng)”，偶爾換種方式，能調(diào)節(jié)學(xué)生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛上測試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。

三、針對課改前后教材方面存在的主要差異，談?wù)勛约旱囊恍┨幚砬闆r。

（一）對于授課容量大的處理

1、提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑒賞到名著導(dǎo)讀認(rèn)真研讀，充分了

解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點(diǎn)。加強(qiáng)集體備課，備課要備教材，備進(jìn)度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問題，備練習(xí)等。集思廣義，共克難關(guān)，實(shí)踐課改。

2、把不是非要在課堂上上的內(nèi)容轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生預(yù)習(xí)中去。比如文言文的疏通文意，字

詞講解等。

3、作業(yè)的布置。每天練一張字，內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結(jié)束時(shí)，練字內(nèi)容

為對這一節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)的概括，一篇課要開始時(shí)，練字內(nèi)容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處于新課未開始，舊課也未結(jié)束時(shí)，練字抄一些名言警句，精彩段落等。

4、抓主干刪枝節(jié)，授課時(shí)明確學(xué)習(xí)這篇文章的目標(biāo)、文章重難點(diǎn)，通過一些精典問

題的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因?yàn)樵噲D面面俱

到，往往面面不到。

5、我們要做教科書的主人而不是做教科書的仆人。針對授課篇目多的問題，我們可

以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時(shí)我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如說明對象，說明順序，說明方法，說明語言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點(diǎn)及。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、領(lǐng)悟能力。

6、盡量使用多媒體教學(xué)，減少板書時(shí)間，相應(yīng)地增加課容量，活躍課堂氛圍。

（二）作文模塊的處理

1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結(jié)構(gòu)來教學(xué)，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。

2、雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時(shí)間須完成的作文專題，如標(biāo)題的擬定，開頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)等，我們把這些專項(xiàng)訓(xùn)練容入課后每一專題中。

3、要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應(yīng)寫作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織）爭取每節(jié)課都讓他們做有所得。

（三）名著模塊的處理

1、根據(jù)不同名著的不同特點(diǎn)采用不同授課方式。篇幅短的如《論語》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個(gè)別學(xué)生來講論語，我課上偶爾花5分鐘檢查學(xué)習(xí)情況，后面班有的是每節(jié)課前上8分鐘，有的是專門花一兩個(gè)星期來講《論語》中比較?？嫉膸讋t?！陡呃项^》我們是讓他們看片子；篇幅較長的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導(dǎo)課講。《三國演義》按一個(gè)個(gè)精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。

2、要有計(jì)劃的按排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定時(shí)以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時(shí)間。

3、在指導(dǎo)名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個(gè)目的：一是了解大致內(nèi)容，應(yīng)付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫作積累素材。所以我們定時(shí)會(huì)有一次素材收集情況作品展。

（四）作業(yè)及測試方面處理。

1、通過多媒體讓學(xué)生多接觸相關(guān)考題，比如上到《林教頭風(fēng)雪山神廟》就讓學(xué)生做07高考海南卷關(guān)于林沖選段的試題。

2、練習(xí)勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當(dāng)然講評要盡量多樣化，重講思路，講易錯(cuò)點(diǎn)。

3、平時(shí)授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進(jìn)行改裝。

四、此外要談?wù)勔韵氯⒁猓簳r(shí)間的平衡，難易的適中，興趣的激發(fā)。

總之，對于課改是“八仙過海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對大家有所幫助，我希望今后兩個(gè)年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節(jié)課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權(quán)當(dāng)做個(gè)借鑒。發(fā)言人：姚冬媚

2007-9-8