第一篇：東方紅學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)012.9

東方紅學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

（2012—2013第一學(xué)期）

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間又已過去一年。在阿城區(qū)教育局直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，以深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理為重點(diǎn)，開展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績?；仡櫴菫榱税l(fā)展，總結(jié)是為了提高?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化師德建設(shè)，打造“人師”

“ 人之善在教、教之善在師”師德建設(shè)是關(guān)乎教育的長遠(yuǎn)大計(jì)。是教育發(fā)展的永恒主題。搞好師德建設(shè)工作是我校工作的重中之重。因此我校在師德建設(shè)中繼續(xù)唱響“德為師之本”的主旋律。以“兩風(fēng)”建設(shè)工作為契機(jī)，結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和阿城市教育局的八項(xiàng)承諾、十五條禁令、教師忌言忌行及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)提高,把高尚的師德修養(yǎng)化為以德育人的行動(dòng)。學(xué)期初，我們在全校教師中開展了一次“師德誓師大會”。教師們在會上依據(jù)師德規(guī)范，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了師德表決。以此為導(dǎo)向進(jìn)一步約束和激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、廉潔從教的意識。每學(xué)期一次的“師德經(jīng)驗(yàn)交流會”為教師樹立了典型。本學(xué)期我們校涌現(xiàn)出了蘭曉娟 王英贊、李宇光等師德典型。并通過“樹立典型、骨干引路”等師德建設(shè)活動(dòng)。努力造就一批在教育教學(xué)中起骨干示范作用的優(yōu)秀教師，張揚(yáng)個(gè)性，打造精英。為形成一支師德高尚、業(yè)績精良的教師群體、為創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校積蘊(yùn)了精神資源，提供了人員保障。

我們?yōu)榱藦?qiáng)化師德修養(yǎng)，使師德建設(shè)與課程改革同步進(jìn)行，我們對教師的評價(jià)采用多元化。既自評、互評、導(dǎo)評、審評相結(jié)合，家長評與學(xué)生評相結(jié)合。針對考評情況匯總對教師進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。將教師的師德業(yè)績和表現(xiàn)納入師德考評之中，與評職、評優(yōu)、評骨干掛鉤，對師德違紀(jì)者實(shí)行一票否決。增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和進(jìn)取心。

二、拓寬研修途徑，讓教師的智慧在研究中生成。

校本研修猶如一個(gè)充滿魅力的磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著。在學(xué)習(xí)與反思中，在探索和交流中，智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花。

（一）“教研活動(dòng)月”——讓研究成為一種風(fēng)氣

我們把每學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月確定為教研活動(dòng)月。在教研活動(dòng)月中，按學(xué)科、年級等分成若干個(gè)教研組，每個(gè)組根據(jù)存在的問題展開研究，如“如何開展合作學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、如何采取激勵(lì)性評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”等一系列問題開展廣泛的研究。將理論與實(shí)踐相結(jié)合即每人上一節(jié)研討課，全組教師聽課、評課。在評課中總結(jié)成功與不足之處，教師以由原來的不適應(yīng)發(fā)展到自覺行動(dòng)。主動(dòng)上研討課、而且聽課后都能實(shí)事求是地肯定成績、指出不足。汲取精華。

（二）“同伴互助”——在演練中提升水平

繼之，我們又開展了為期一周的“同伴互助活動(dòng)”?；顒?dòng)范圍為同年組、同學(xué)科?；顒?dòng)內(nèi)容是以課堂教學(xué)為依托，互相聽課、評課，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。同伴互助實(shí)為一種教學(xué)演練。

（三）“骨干教師引領(lǐng)課”——發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

在教研的基礎(chǔ)上，我們充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，讓骨干教師上引領(lǐng)課。例如省級骨干、哈市骨干、區(qū)級骨干紛紛上示范課。不斷樹立身邊的榜樣。同時(shí)也使骨干們明確前進(jìn)的目標(biāo)。

（四）“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”——在教學(xué)實(shí)踐中超越

如果說此前的“教研活動(dòng)月” “同伴互助”等活動(dòng)奏響了校本教研的序曲，那么，“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”則是教研活動(dòng)的主旋律，也是最為和諧的樂章。我們首先形成了競賽實(shí)施方案，教師們依據(jù)要求精心準(zhǔn)備，整合一切教學(xué)資源，上好這節(jié)競賽課。參賽教師占教師總數(shù)的80%，可謂老中青三結(jié)合的教師隊(duì)伍。課堂上呈現(xiàn)的是青年教師肯于鉆研的亮麗，骨干教師嫻熟的基本功，老教師不減當(dāng)年的風(fēng)采。教師們積極深入課堂聽課、記錄、品評。校長的全程參與，評委們的公正打分，學(xué)校的重金獎(jiǎng)勵(lì)使

競賽活動(dòng)畫上了一個(gè)成功的句號。

（五）“師徒結(jié)對”——構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)

為使年輕教師盡快成長，我們采取了年輕教師與骨干教師、與老教師結(jié)對子活動(dòng)。師徒同學(xué)習(xí)，共成長。老教師們熱心為年輕教師指點(diǎn)迷津，年輕教師虛心好學(xué)。使我校年輕教師迅速成長。

（六）網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)——豐滿教師的羽翼

本學(xué)年，全校教師分別參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的“班主任培訓(xùn)、中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)”。這些參培教師能夠保證學(xué)時(shí)，保證時(shí)間，認(rèn)真做好記錄，及時(shí)上交作業(yè)。這項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，增長了教師的見識，為教師發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，豐滿了教師的羽翼。

三、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、撰寫教育敘事，讓教師真正走向行動(dòng)研究

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十佳優(yōu)秀班主任、十佳師德標(biāo)兵的光榮事跡，并對教師鼓勵(lì)教師積極撰寫教育敘事。教師們通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。及時(shí)地將自己的教育敘事發(fā)送網(wǎng)上。這項(xiàng)活動(dòng)，使教師通過自我敘述來反思自己的教育生活，并在反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，重建自己的教育生活。逐步成為科研型教師。

2、加大教研的力度，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。扎實(shí)有效的教研活動(dòng)為教學(xué)工作提供有力的保障。因此我們將每周三下午3：00——4：00定為集體備課時(shí)間，集體備課做到常規(guī)化、制度化。我們把根據(jù)學(xué)科的設(shè)置將教師分為若干個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，采取多元化的備課方式（如：網(wǎng)上備課、教研備課、集體備課等）。強(qiáng)化互動(dòng)研討的意識，激活教師的潛能，使教師在互動(dòng)研討中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，智慧的生成。

3、積極構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)施有效校本研修

伴隨著科學(xué)的腳步，信息化的突飛猛進(jìn)，使教師都搭乘了信息發(fā)展的快車。我們積極有效的組織教師參與網(wǎng)絡(luò)化的校本研修，讓教師借助多元化的研修平臺，豐富自己的羽翼，并迅速成長。一是積極參與教研部門的資源庫建設(shè)，把自己的得意作品（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件等）進(jìn)行上傳，達(dá)到資源共享；二是借助BBS論壇，進(jìn)行互動(dòng)研討，讓教學(xué)智慧飛躍起來；三是運(yùn)用“育龍”軟件，讓枯燥的備課變成快樂的操作。四是建立學(xué)科網(wǎng)上工作室，開展特色教研。

四、加強(qiáng)教育科研 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

理論儲備是促進(jìn)實(shí)踐升華的有利保證。為了進(jìn)一步更新教師的教育教學(xué)理念，我們首先組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，堅(jiān)持寫自學(xué)筆記及隨感心得，及時(shí)記錄教學(xué)中的案例及反思。同時(shí)，學(xué)校還為教師訂閱了相關(guān)資料，指導(dǎo)教師寫案例并把教師最滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思裝訂成集子定期交流。潛移默化地提高了教師的素質(zhì)，引導(dǎo)教師注意平時(shí)的積累和積淀。特別是教學(xué)反思成為我們的一個(gè)亮點(diǎn)。我們重點(diǎn)落實(shí)科研工作“五個(gè)一”：每個(gè)教師書面分析一個(gè)典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。

五、采取激勵(lì)評價(jià)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在校本教研中，我們注重過程管理，將教師的個(gè)人資料整理成冊。將教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)典案例、優(yōu)秀論文、教育隨筆、教學(xué)反思等一些有價(jià)值的作品整理成《教師專業(yè)成長錄》，這即印證了教師成長的足跡，又給予校長對教師的希望、評價(jià)和關(guān)注。我們組織教師對成長錄內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)，使之更加豐富與完善。通過這一有效激勵(lì)評價(jià)，使教師找到了自己的位置。又分享到了付出后的成功與快樂，更加激勵(lì)教師們奮力前行。

六、強(qiáng)化崗位練兵，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、活動(dòng)、口頭書面表達(dá)。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)。使教師練就了扎實(shí)的基本功。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的得分，同時(shí)以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

3、開展各項(xiàng)練兵活動(dòng)，豐滿教師的羽翼

我們在本學(xué)期相繼開展了系列練兵競賽活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì)，以競賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動(dòng)，分三個(gè)層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示的機(jī)會，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個(gè)課題，形成說課稿，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織評委進(jìn)行現(xiàn)場抽簽說課。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成效，為進(jìn)修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才。九月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師利用所教教

材，選擇單個(gè)課例進(jìn)行現(xiàn)場課件制作，最后進(jìn)行評比。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。

4、鼓勵(lì)教師積極參與各級活動(dòng)，搭建教師展示的平臺

本學(xué)年，我們鼓勵(lì)教師積極參加區(qū)及市舉辦的各項(xiàng)競賽活動(dòng)。有十位教師參加了阿城區(qū)舉辦的教師素養(yǎng)大賽獲得一等獎(jiǎng)；有三位教師參加了區(qū)教學(xué)競賽分別獲一、二等獎(jiǎng)；有四位教師參加班主任素養(yǎng)大賽獲得二等獎(jiǎng)。

5、骨干教師加大練兵力度，打造名師

對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實(shí)施崗位練兵活動(dòng)以來，我們組織骨干教師創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)上工作室。骨干教師紛紛創(chuàng)建了新浪博客，及時(shí)的發(fā)送到進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)，并經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)容更新。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了我校骨干教師的綜合能力。

七、存在問題

我們做了大量的工作，取得了一點(diǎn)成績，但我們也清楚地認(rèn)識到，目前仍存在一些困難和問題，教研團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)做得還不夠，教師隊(duì)伍老齡化不能與時(shí)俱進(jìn)。

面對存在的困難和問題，我們將認(rèn)真研究落實(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理。在現(xiàn)有的條件下努力提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，突出抓好骨干教師、學(xué)科帶頭人和“名師”的培養(yǎng)工作。啟動(dòng)“名師” 工程，發(fā)揮其示范、輻射作用。

教育教學(xué)工作永無止境，任重道遠(yuǎn)。今后的工作，我們將不斷反思，不斷吸收新的理念來充實(shí)教學(xué)教研內(nèi)容，努力整改并不斷加強(qiáng)建設(shè)，真正把我校辦成家長滿意放心、學(xué)生健康成長、教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、社會認(rèn)可贊賞的學(xué)校。

第二篇：太空奏響《東方紅》教學(xué)反思

太空奏響《東方紅》教學(xué)反思

雙語學(xué)校 李紅英

本節(jié)課的教學(xué)，主要采用了提問激趣，引入新課、整體看書，感知主題、興趣結(jié)組，拓展主題、全班交流，深化主題、競賽以及教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)的方法來完成教學(xué)任務(wù)，效果較好。首先在教學(xué)過程中有以下四點(diǎn)，我覺得效果不錯(cuò)。

（1）提問激趣，引入主題

以提問的形式引入主題，激發(fā)學(xué)生興趣（2）整體看書，感知主題

通過看書，使學(xué)生整體感知主題，了解課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生看完書后，讓學(xué)生說出對“東方紅一號”又增加了哪些了解？體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念。

（3）興趣結(jié)組，拓展主題

教師在尊重學(xué)生興趣的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理出本課的線索。這樣既遵循教材，又不拘泥于教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容。教師在小組學(xué)習(xí)討論之前，給學(xué)生提出要求，使他們有章可循，同時(shí)也給了學(xué)生自由活動(dòng)的空間，既避免了資料的重復(fù)，使知識集中有序，又使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

（4）全班交流，深化主題

教師放開手腳，讓學(xué)生自主討論、發(fā)表見解，但不是放任自流，要適時(shí)補(bǔ)充，深入挖掘內(nèi)涵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

其次上完這節(jié)課后，經(jīng)過認(rèn)真反思，我總結(jié)了兩個(gè)不足之處。（1）對于學(xué)生的表揚(yáng)較少

我們對于學(xué)生的表揚(yáng)要依照學(xué)生的實(shí)際情況，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到只要經(jīng)過自己的努力我們都可以得到老師的表揚(yáng)，使他們有一種成功的感覺，那樣他們才會更積極地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，提高我們的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的效果。

（2）小結(jié)引導(dǎo)語欠斟酌

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)的:通過本課學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些內(nèi)容。這樣就給學(xué)生限定了答案的范圍, 如果說通過這節(jié)課我們學(xué)到了些什么會更好。

我們不可能把每一節(jié)課都上的很完美，我們只有在不斷的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在改正不足的地方，吸取別人成功的亮點(diǎn)，那樣我們才會成長的更快！

第三篇：東方紅中學(xué)2014文化教育年工作總結(jié)

凝神聚氣建構(gòu)學(xué)校主人文化，守正務(wù)實(shí)營造校園和諧氛圍

------東方紅中學(xué)校園文化建設(shè)自評報(bào)告

校園文化建設(shè)是學(xué)生成長的重要因素?！秶医逃虚L期發(fā)展綱要》為教育發(fā)展指明了方向。一年來，學(xué)校以踐行“問津求真，追求卓越，立德樹人”的武漢教育精神，以“一流的質(zhì)量，鮮明的特色，向上的文化”的目標(biāo)，具體結(jié)合學(xué)校制定的五年規(guī)劃，深入推動(dòng)基于班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體改革，抓住機(jī)遇，把我校精神文化、制度文化、行動(dòng)文化、課程文化、環(huán)境文化及獨(dú)特的班級團(tuán)隊(duì)文化,熔煉為學(xué)校的主人文化，把學(xué)校文化建設(shè)推到一個(gè)新的層面。

一、長遠(yuǎn)規(guī)劃，頂層設(shè)計(jì)，精神文化引領(lǐng)學(xué)校整體改革

（一）明確辦學(xué)思想，突出班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)核心工作

全面落實(shí)黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦學(xué)目標(biāo)明確，發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。首先要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作為農(nóng)村學(xué)校，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園很有必要。教師和學(xué)生都要做學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)教師以文化人的生活方式生活，引導(dǎo)學(xué)生做有涵養(yǎng)的人。釋放生命的潛能，讓師生的生命質(zhì)量得以提高。創(chuàng)造適合學(xué)生成長需要的教育是我們的理想。

根據(jù)學(xué)校班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體需要，學(xué)校確定四項(xiàng)核心工作以推動(dòng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體改革：

1、班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)：班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)解決的是“想學(xué)習(xí)”的問題，學(xué)校堅(jiān)信“學(xué)會后講給別人聽”是最有效的學(xué)習(xí)方式，所以學(xué)校就要為孩子們提供“講給別人聽”的時(shí)間和空間，因此，合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)圍坐，異質(zhì)均衡分組，全民主方式制定《班級公約》，每個(gè)小組制定階段目標(biāo)，形成共同的愿景，相互約束，在每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，鼓勵(lì)每個(gè)人“要做別人不能替代的人”、“做他人生命中的貴人”。

2、“活動(dòng)式〃節(jié)點(diǎn)化〃反思性”課堂教學(xué)模式：主要解決學(xué)生“怎么學(xué)”的問題，要求老師要把應(yīng)然狀態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)然狀態(tài)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建目標(biāo)階梯，沿階梯達(dá)標(biāo)，抓住目標(biāo)節(jié)點(diǎn)、認(rèn)知節(jié)點(diǎn)、資源節(jié)點(diǎn)、活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)所在，就是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。

3.以進(jìn)步為標(biāo)桿的評價(jià)體系：建立團(tuán)隊(duì)評價(jià)體系，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。采用團(tuán)隊(duì)評價(jià)，并且永遠(yuǎn)只評價(jià)團(tuán)隊(duì)，不評價(jià)個(gè)體。評價(jià)只進(jìn)行縱向自我評價(jià)，不作橫向比較。評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，以進(jìn)步為標(biāo)桿進(jìn)行評價(jià)，把各項(xiàng)指標(biāo)轉(zhuǎn)化為進(jìn)步折線圖，進(jìn)步與否一目了然。值周團(tuán)隊(duì)要對每一團(tuán)隊(duì)評分，實(shí)行日報(bào)周結(jié)月兌現(xiàn)，學(xué)校定期對優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和進(jìn)步最大團(tuán)隊(duì)開大會表彰，并制作展牌展示。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、學(xué)生自治：探索研究學(xué)生自主發(fā)展的需求，全面提升學(xué)生多元智能和各方面的素養(yǎng)。開設(shè)學(xué)生自治課程，如：東方紅月報(bào)編輯部，包含文學(xué)社、書畫社、新聞采編小組、編排小組、校訂印制小組；東方紅科技頻道，包括科技小報(bào)、科技之窗、環(huán)保衛(wèi)士、科技小發(fā)明、生命之舟；模擬蔬菜公司，包括蔬菜基地、氣象觀測站、土壤分析小組、農(nóng)科所團(tuán)隊(duì)、營銷部、學(xué)生銀行等社團(tuán)組織，同時(shí)增設(shè)相對應(yīng)的課程，輔助學(xué)生自主發(fā)展，從而提升學(xué)生自主發(fā)展的能力。

（二）緊抓內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建校園文化特色

東西湖區(qū)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求各校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，我校作為項(xiàng)目校之一，深感責(zé)任與使命。經(jīng)歷了兩年多“基于班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)引領(lǐng)的學(xué)校整體改革”，深深的感受到東方紅中學(xué)要發(fā)展，學(xué)校要發(fā)展，教師必須發(fā)展。經(jīng)學(xué)校班子深入研究，學(xué)校提出“自強(qiáng)不息，我做主人”的校園文化。簡單的說就是“主人文化”。傳承東方紅中學(xué)積淀的自強(qiáng)不息的文化，高度的責(zé)任感造就昔日的輝煌，這就是主人的文化的精髓。做到再塑“主人文化”，踐行“主人文化”，發(fā)展“主人文化”。提出發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育辦學(xué)理念：提出建設(shè)師生共享的精神家園的辦學(xué)目標(biāo)；提出培養(yǎng)有人生目標(biāo)能自主發(fā)展的人的培養(yǎng)目標(biāo)；提出一個(gè)都不能少、進(jìn)步是硬道理、提升底部、摟底抓教育的思想。要求每一位教師和學(xué)生都要以主人的身份參與到學(xué)校的班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體改革中來。

（三）嚴(yán)格常規(guī)管理，建立教學(xué)相長的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

學(xué)校根據(jù)十八大會議精神，十八屆三中全會精神，根據(jù)教育部師德規(guī)范條例，不斷扎實(shí)開展師德教育活動(dòng)，開設(shè)道德講堂，落實(shí)學(xué)雷鋒活動(dòng)，建立黨員教師示范崗。不斷在活動(dòng)中完善師德規(guī)范，在教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中落實(shí)師德建設(shè)，在教育教學(xué)的諸環(huán)節(jié)中端正師德師風(fēng)。在工作中樹典型，在過程中找差距，不斷反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。讓組織紀(jì)律成為人人敬畏的籠子，讓權(quán)力、讓慵懶和消極都裝進(jìn)紀(jì)律的籠子，接受管理，使之不斷修正和彌合。

建設(shè)班級團(tuán)隊(duì)文化，激發(fā)了孩子的責(zé)任意識、合作意識，學(xué)會接納與包容，使他們在團(tuán)隊(duì)中敢于超越，克服厭學(xué)情緒，形成以進(jìn)步為標(biāo)桿的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)激發(fā)了學(xué)生積極的趨同心理，在團(tuán)隊(duì)中，他們有共同的目標(biāo)、共同的口號、共同的規(guī)則，他們同在一起學(xué)習(xí)和生活，他們同榮辱、共進(jìn)退，團(tuán)隊(duì)成員都明白，個(gè)人進(jìn)步并不是真正的進(jìn)步，只有團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步才能算進(jìn)步。在這樣的環(huán)境中厭學(xué)的學(xué)生少了，上課睡覺的學(xué)生沒了，大家都在進(jìn)步，學(xué)風(fēng)純正，團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系得到實(shí)質(zhì)性改善。

二、建章立制，重組機(jī)構(gòu)，制度文化保證科學(xué)管理

（一）結(jié)合改革，重構(gòu)新型的中層管理文化

面對學(xué)校的整體改革，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)也進(jìn)行了全面調(diào)整，成立教育綜合業(yè)務(wù)部：由學(xué)校教育副校長全面負(fù)責(zé)，分設(shè)六塊：教育教學(xué)常規(guī)（教師隊(duì)伍建設(shè)）、德育常規(guī)管理（班主任隊(duì)伍建設(shè)）、教育科研、學(xué)生自治、寄宿生管理、體衛(wèi)藝（學(xué)籍管理），由下設(shè)三位主任各分管兩項(xiàng)。成立后勤保障部：職責(zé)范圍有學(xué)校食堂、學(xué)校超市、各功能室財(cái)物管理、學(xué)校蔬菜基地、兩型建設(shè)、財(cái)務(wù)與校產(chǎn)管理、扶貧與資助、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的工作。成立學(xué)校辦公室：由學(xué)校書記全面負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)、文明創(chuàng)建、普法與宣傳、培訓(xùn)與交流群團(tuán)(計(jì)生)工作、工會工作、婦女工作、團(tuán)支部工作、各級資料整理、安全綜治與信訪穩(wěn)定、上傳下達(dá)、管理監(jiān)督、對內(nèi)對外協(xié)調(diào)等工作，各部門職能明確，分工合理，協(xié)調(diào)配合，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。

（二）打破舊歷，形成科學(xué)的人文管理文化

1、將“管人”轉(zhuǎn)向“以人為本”

學(xué)校的管理對象永遠(yuǎn)是人，有教師，也有學(xué)生，不管是誰，學(xué)校的管理都不是為了“管住人”，而是在于教育人、調(diào)動(dòng)人、發(fā)展人；所以學(xué)校要求從學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范管理，到教師常規(guī)管理，從學(xué)校的財(cái)務(wù)的規(guī)范管理，再到教師師德的規(guī)范管理等等，處處做到規(guī)范。并且要讓這樣的規(guī)范深入“人心”，讓學(xué)校的管理形成一種以人為本的文化氛圍，真正做到以人的素質(zhì)發(fā)展為根本，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性。

2、從“權(quán)威意識”變?yōu)椤胺?wù)意識”

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，德育是學(xué)校工作的靈魂。學(xué)校管理必須服務(wù)于這兩項(xiàng)工作，“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”正是此義；所以學(xué)校的管理要為教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，更要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)?；谶@個(gè)管理理念，學(xué)校讓每一位行政干部明確：干部就是服務(wù)。并要求每一位教師，處理任何事情都從三個(gè)“有利于”的角度進(jìn)行思考：是否有利于學(xué)校發(fā)展，是否有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。無論身處中層還是決策層，我們的職責(zé)就是發(fā)展學(xué)生，服務(wù)教師，發(fā)展學(xué)校。引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，幫助教師專業(yè)成長，從而突出管理的服務(wù)性，調(diào)動(dòng)被管理者的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮管理的最大效益。

3、變“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”為“研究探討”

自從學(xué)校啟動(dòng)班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體改革后，學(xué)校從班級文化、教學(xué)模式、評價(jià)體系、學(xué)生管理、課程管理、學(xué)生就寢就餐管理都發(fā)生了翻天覆地的變化。以往老一套的教育教學(xué)管理方式在班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體改革里全部都不能用了：學(xué)生圍坐式的班級團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，是以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，突出團(tuán)隊(duì)整合的力量；教師的教學(xué)模式是“活動(dòng)式﹒節(jié)點(diǎn)化﹒反思性”則是緊緊圍繞節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，原本教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)，教師嚴(yán)格按照布魯姆的目標(biāo)分類法的認(rèn)知層級預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，然后根據(jù)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，這樣就使學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)具有階梯漸進(jìn)式的教學(xué)活動(dòng)中逐步突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一個(gè)教案設(shè)計(jì)，教師的動(dòng)筆書寫量大大的減少了，但更多的對教學(xué)內(nèi)容的思考和研討。教師思考得更深入了，研究得更透徹了，課堂上學(xué)生的學(xué)也就更高效了，隨之而來的質(zhì)量也提高了。

（三）依法治校，構(gòu)建規(guī)范的制度文化

1、抓規(guī)范管理，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)垂范作用

學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)“六五”普法工作和多年依法治校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)校普法工作和依法治校領(lǐng)導(dǎo)核心的建設(shè)。學(xué)校完善了依法治校領(lǐng)導(dǎo)組，由校長、書記任組長，學(xué)校綜合業(yè)務(wù)處、后勤保障處、學(xué)生自治中心等負(fù)責(zé)人組成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先參加普法學(xué)習(xí)，當(dāng)好教師學(xué)法、守法的榜樣，在領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一組織下，分工負(fù)責(zé)，形成齊抓共管的運(yùn)作機(jī)制。學(xué)校依照上級的普法工作和依法治理總體規(guī)劃，認(rèn)真制定學(xué)校普法工作學(xué)期計(jì)劃，精心構(gòu)筑“共育”工程，做到了有計(jì)劃、有檢查、有評比、有總結(jié)，使依法治校工作日趨規(guī)范化、制度化、日?；?/p>

2、抓依法治校，樹立師生法制觀念

為確保依法治校各項(xiàng)工作的落實(shí)，學(xué)校從抓學(xué)習(xí)入手，著力提高廣大教師員工的法律意識和法制觀念，兩年多來領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持每月一次的學(xué)習(xí)制度。校黨支部組織黨員帶動(dòng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中央有關(guān)依法治國的文件，學(xué)習(xí)法制建設(shè)理論和教育思想，學(xué)習(xí)“十八大”重要思想，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)的法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和師德規(guī)范，學(xué)校把法制教育，列為師生必修課，溶入到教書育人各個(gè)環(huán)節(jié)里，落實(shí)在施教全進(jìn)程中，通過依法施教，營造出一個(gè)學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的優(yōu)良環(huán)境。長期以來學(xué)校沒有出現(xiàn)教師違紀(jì)違法現(xiàn)象和毆打、體罰學(xué)生的侵權(quán)事件，建樹了優(yōu)良的師德形象。

3、抓制度建設(shè)，依托規(guī)范責(zé)任明晰

在開展依法治校過程中，該校堅(jiān)持以制度管事，以制度育人。制定了《以進(jìn)步為標(biāo)桿的質(zhì)量評價(jià)體系》、《績效工資考評制度》、《學(xué)校辦公與考勤制度》、《學(xué)生自治委員會章程》、《班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)考評制度》、《東方紅中學(xué)班級團(tuán)隊(duì)規(guī)范》、《東方紅中學(xué)教師管理規(guī)范》、《教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安全食品衛(wèi)生制度》、《教師師德管理辦法》、《學(xué)校公共場所突發(fā)事件應(yīng)急處臵預(yù)案》等40多項(xiàng)制度、規(guī)范和方案。通過各項(xiàng)制度的制訂和不斷完善，嚴(yán)格依法治教，促使學(xué)校在整體改革的過程中管理日趨目標(biāo)化、規(guī)范化、法治化。使每項(xiàng)工作的處理有法可依、有章可循、有據(jù)可查。為確保這些制度的落實(shí)，學(xué)校還進(jìn)一步明確了校級、辦公室和學(xué)生自治中心三級管理的崗位職責(zé)，并且層層簽定責(zé)任書，做到分工明確、責(zé)任到人。

4、抓監(jiān)督保證，推行校務(wù)公開民主監(jiān)督

充分發(fā)揮黨支部對學(xué)校各項(xiàng)工作的保證監(jiān)督作用，確保黨的教育方針在學(xué)校各項(xiàng)工作中的貫徹落實(shí)。不斷完善教代會制度，實(shí)行校務(wù)公開，實(shí)施民主監(jiān)督。每學(xué)期召開一次教代會，對學(xué)校的決策和財(cái)務(wù)收支行使監(jiān)督權(quán)，提高教職工的主人翁地位。學(xué)校堅(jiān)持把群眾最為關(guān)心、反映最為強(qiáng)烈、社會最為敏感、容易引發(fā)矛盾和滋生腐敗的內(nèi)容作為公開重點(diǎn)，將重大工作安排、干部考核、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、各類評優(yōu)評獎(jiǎng)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)務(wù)收支情況、等與學(xué)校教育管理、改革密切相關(guān)和涉及師生切身利益的事項(xiàng)全部予以公開，臵于群眾的監(jiān)督之下。

三、守正務(wù)實(shí)，勤勉上進(jìn)，行動(dòng)文化彰顯“做”的魅力

1、班級管理中合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，做班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的踐行者 在學(xué)校常規(guī)的課堂上，教師提出問題，給各小組分配好具體任務(wù)，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下共同合作探究，教師在一旁搜集學(xué)生意見，并給予指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生性別，性格，興趣，學(xué)習(xí)技能等標(biāo)準(zhǔn)將班級學(xué)生分為團(tuán)隊(duì)小組。學(xué)校三個(gè)年級全部實(shí)行，所有的課堂課外活動(dòng)都以團(tuán)隊(duì)為單位展開，教師只對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)。每周由一個(gè)團(tuán)隊(duì)值周，對各組各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行記載，每周班級內(nèi)一小節(jié)，每學(xué)期學(xué)校分別在期中考試和期末考試后，對進(jìn)步團(tuán)隊(duì)和優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)予以獎(jiǎng)勵(lì)，并將其做成展板，展示各個(gè)班級的進(jìn)步團(tuán)隊(duì)和優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)的過程文化。

2、課堂教學(xué)中依托活動(dòng)突破節(jié)點(diǎn)，做活動(dòng)式節(jié)點(diǎn)化反思性課堂的研究者 為了適應(yīng)學(xué)校對于活動(dòng)式〃節(jié)點(diǎn)化〃反思性課堂模式的深入研究，學(xué)校要求各科教師認(rèn)真把握教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類法分解教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓教師能迅速適應(yīng)新的備課方式，學(xué)校組織老師培訓(xùn)，解讀布魯姆目標(biāo)分類法中行為動(dòng)詞的層級，并能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分解教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)教師備課的需要重新設(shè)計(jì)新的教案本及聽課本。每雙周開展一次理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)。從組織教師集體備課，到探討教學(xué)目標(biāo)分解；從辦公室里的教案評比到教室內(nèi)的同課異構(gòu)；從由校長書記帶頭上好活動(dòng)式〃節(jié)點(diǎn)化〃反思性課堂的研討課，到學(xué)校人人參加的過關(guān)課，一輪一輪，一直到學(xué)校每一個(gè)一線教師都過關(guān)為止。一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，一步步推進(jìn)，一節(jié)課一節(jié)課的聽，然后一節(jié)課一節(jié)課的評，再一節(jié)課一節(jié)課的修改和完善。教師們都走得雖艱辛，但是也頗有成就感，因?yàn)樗麄兩罡械剑航處熝芯康脑缴羁?，學(xué)生學(xué)起來就越輕松，我們的課堂就越有效。

3．評價(jià)體系中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，做進(jìn)步標(biāo)桿評價(jià)模式的嘗試者

在班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，各個(gè)班級的評價(jià)模式以進(jìn)步為標(biāo)桿的評價(jià)體系貫穿于每天每項(xiàng)指標(biāo)之中，每天根據(jù)學(xué)生上課的參與度、協(xié)作度和智慧度三個(gè)維度，分別設(shè)計(jì)了綠、黃和紅九種評價(jià)卡，分別表示參與度的好中差、協(xié)作度的好中差和智慧度的好中差，外加黑卡，屬于批評卡，表示對課堂表現(xiàn)極差的進(jìn)行警告批評，一共十個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每節(jié)課教師都針對班級的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，由班級值周小組監(jiān)督落實(shí)，每天晚上各班自行開展評價(jià)情況總結(jié)。對于進(jìn)步團(tuán)隊(duì)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對于團(tuán)隊(duì)中呈現(xiàn)的問題予以公布并提出意見。

在平時(shí)的班級團(tuán)隊(duì)的評價(jià)中還有一個(gè)重要的要求就是教師的評價(jià)一定要做到只針對團(tuán)隊(duì)，不評價(jià)個(gè)人。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加團(tuán)隊(duì)的討論和交流，人人都做團(tuán)隊(duì)的主人，沒有個(gè)人英雄高高在上，也沒有個(gè)別差生自愧不如，組內(nèi)人人機(jī)會均等，人人爭做有進(jìn)步的小組成員。學(xué)期期中和期末兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)處，學(xué)校都會對進(jìn)步團(tuán)隊(duì)和優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰。學(xué)校提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，千日積累一大步”的思想鼓勵(lì)每一位學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷成長。

4、學(xué)生自治中彰顯能力體現(xiàn)價(jià)值，做學(xué)生綜合實(shí)踐的引導(dǎo)者

學(xué)校根據(jù)班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的需要，配套開設(shè)了學(xué)生自治中心，就是學(xué)校根據(jù)學(xué)生自主發(fā)展的需求，開設(shè)了學(xué)生自治課程，如：文學(xué)社、棋院、書畫社、學(xué)生銀行、蔬菜公司、合唱團(tuán)、各類球隊(duì)等社團(tuán)組織，同時(shí)增設(shè)相對應(yīng)的課程輔助學(xué)生自主發(fā)展，從而提升學(xué)生自主發(fā)展的能力。同時(shí)根據(jù)特色形成學(xué)校的校本課程體系，建設(shè)了學(xué)生自治委員會、東方紅月報(bào)文學(xué)編輯部社、科技之窗、學(xué)生銀行、籃球隊(duì)、蔬菜種植場等。使所有的學(xué)生能習(xí)得一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、參加一項(xiàng)社團(tuán)歷練。

5、每日抽測中落實(shí)雙基夯實(shí)考點(diǎn)，做常規(guī)工作的堅(jiān)持者

為了使學(xué)校班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)更好的落實(shí)和推進(jìn)，學(xué)校研究運(yùn)用抽測的形式對各個(gè)年級的各個(gè)學(xué)科進(jìn)行隨機(jī)抽測，學(xué)校綜合業(yè)務(wù)處每天開展的“抽測”，堅(jiān)持語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)五個(gè)學(xué)科，五個(gè)單位時(shí)間，由學(xué)校安排專人編制試卷，專人及時(shí)批改試卷，當(dāng)天抽測，成績當(dāng)天公布，天天落實(shí)，天天堅(jiān)持。將各個(gè)學(xué)科的每日作業(yè)作為學(xué)校每天抽測的基本對象，考察學(xué)生對知識的吸收的能力，檢查教師的作業(yè)批改效果，反饋學(xué)生更正錯(cuò)誤的落實(shí)狀況，更強(qiáng)化教師的嚴(yán)格落實(shí)考點(diǎn)的意識。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對學(xué)科教學(xué)問題進(jìn)行指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。真正做到針對性更強(qiáng)，反饋及時(shí)、矯正得力。

6、啟動(dòng)“三格”行動(dòng)，做師德過硬的傳道者 通過認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)模范人物，以心育人。樹立“愛崗敬業(yè)、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的教師形象。倡導(dǎo)顧大局、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作、講敬業(yè)、講創(chuàng)新的“團(tuán)隊(duì)”精神。日常工作中，時(shí)時(shí)處處以教師職業(yè)道德自律。實(shí)施了一票否決制，由于我們注重了其實(shí)效性，多年來，學(xué)校無違法、違紀(jì)行為發(fā)生。不斷給青年教師“搭臺子、壓擔(dān)子、鋪墊子、扶梯子”，鼓勵(lì)青年教師政治上積極要求進(jìn)步，業(yè)務(wù)上邁好三個(gè)臺階：入格、出格、風(fēng)格，逐步成長為具有一定教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀青年骨干教師。做法主要有：一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任心教育；二是狠抓課堂教學(xué)，引導(dǎo)青年教師積極主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)式節(jié)點(diǎn)化反思性課堂模式的探討，認(rèn)真學(xué)習(xí)布魯姆目標(biāo)分類法，學(xué)習(xí)運(yùn)用認(rèn)知目標(biāo)的六個(gè)層級進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬寫，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)；三是充分利用學(xué)校內(nèi)部師資力量，發(fā)揮骨干教師的作用，開展好青年教師的座談會和專業(yè)培訓(xùn)工作；四是引導(dǎo)青年教師明確工作目標(biāo)，理清自己的發(fā)展方向，并制定近期和長遠(yuǎn)的工作目標(biāo)，使之前進(jìn)有目的，發(fā)展有方向。

四、落實(shí)課程，彰顯特色，課程文化凸顯核心地位

1、嚴(yán)格落實(shí)部頒要求的課程計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)教育

我校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊開足所有的學(xué)科，對所有學(xué)科作同一要求。對于專題教育課中的防毒教育、環(huán)境教育、消防安全教育、國防教育、安全教育、法制教育、生命教育、廉潔教育等課，學(xué)校也嚴(yán)格按照上級要求一并落實(shí)，并在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀，營造平等對話、尊重個(gè)性、關(guān)懷生命、激發(fā)潛能、促進(jìn)學(xué)生人格形成和發(fā)展的課堂文化。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)規(guī)定的課時(shí)總量；積極開展“陽光體育”活動(dòng)，并嚴(yán)格控制課外作業(yè)量和考試科目。

2、依據(jù)校本特色開發(fā)校本課程，凸顯校本特色 學(xué)校本著國家課程校本化；校本課程系統(tǒng)化的原則開設(shè)校本課程。根據(jù)我校實(shí)際把現(xiàn)有的國家課程，轉(zhuǎn)化成富有我校特色的課程體系。以布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)為理論為基礎(chǔ)，探索“活動(dòng)式節(jié)點(diǎn)化反思性課堂”校本化改革。在體現(xiàn)校本課程系統(tǒng)化上，學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生自我管理、運(yùn)動(dòng)、審美、樂律、人際交流等綜合素養(yǎng)方面開發(fā)建設(shè)校本課程。將術(shù)科課程、課外文體活動(dòng)、社區(qū)文化以及興趣小組整合，形成東方紅中學(xué)的校本課程體系，建設(shè)多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和機(jī)構(gòu)。如：學(xué)生自治委員會、校園廣播站（電視臺）、東方紅月報(bào)文學(xué)編輯部、合唱團(tuán)、書畫社、棋院、長跑隊(duì)、學(xué)生銀行、籃球隊(duì)、科技之窗、養(yǎng)豬場、蔬菜公司等。力爭所有所有的學(xué)生能習(xí)得一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、參加一項(xiàng)社團(tuán)歷練。

校本課程的設(shè)臵三門課程分別為文科類校本課程——東方紅月報(bào)編輯部，旨在熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣等，可設(shè)臵寫作、新聞采編、美工書畫、文本編排、印刷裝訂等小組；理科類校本課程——科技頻道，旨在熏陶學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可設(shè)臵科技小報(bào)、科技之窗、環(huán)境衛(wèi)士、科技視窗、科技小發(fā)明、生命之舟等小組；綜合類校本課程——模擬蔬菜公司，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可設(shè)臵蔬菜種植、氣象觀測、土壤分析、農(nóng)科所、營銷部等小組。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，全員參與，真正發(fā)揮課程文化的教育功能。

五、整體規(guī)劃，因勢利導(dǎo)，環(huán)境文化浸潤?quán)l(xiāng)土氣息

1、整體建構(gòu)，校園團(tuán)隊(duì)文化氛圍濃厚

學(xué)校以發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育為學(xué)校辦學(xué)理念；以建設(shè)師生共享的精神家園為辦學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)有人生目標(biāo)能自主發(fā)展的人為培養(yǎng)目標(biāo)。以自強(qiáng)不息，我做主人為學(xué)校文化。整體構(gòu)架為合作共享、樂學(xué)向上的校園文化。并在學(xué)校的各類展板中鮮明的展示出來。展板形式多樣但風(fēng)格一致，有地牌、展牌、燈牌、警示牌。各牌均是藍(lán)底白字。地牌位于學(xué)校通往食堂的一條林蔭小道的旁邊，學(xué)生每天回寢室，去食堂就能在交流嬉笑間讀到這些警示人做人做事的名言警句；燈牌安放在學(xué)校四個(gè)太陽能路燈的桿上，懸掛內(nèi)容不同的對于學(xué)校改革的宣傳語，鼓勵(lì)教師同學(xué)積極參與學(xué)校的整體改革；展牌在校園內(nèi)通往校門的兩端，安放在醒目的路邊，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心理念；最具特色的是進(jìn)校門就能看到的醒目的六個(gè)大字“進(jìn)步是硬道理”，詮釋了班級團(tuán)隊(duì)的核心思想---鼓勵(lì)進(jìn)步。在學(xué)校門前一條路上還安放了幾個(gè)提醒人們已進(jìn)入校區(qū)，請大家做文明公民的提示語。學(xué)校還在大門口和簽到處懸掛著醒目的警示牌，告訴師生校園內(nèi)禁止吸煙和禁止未成年人使用手機(jī)。不管的地牌、展牌還是燈牌、警示牌它們都在適合自己的位臵上默默的表達(dá)著自己的心聲，使學(xué)校的班級團(tuán)隊(duì)文化逐步彰顯出來。

教室里課堂上，學(xué)生圍坐，每個(gè)小組的桌子上都放著一個(gè)桌簽，正面是小組的組名，反面是小組成員的名單、共同的奮斗目標(biāo)及小組成員的分工職責(zé)。連教師的課堂評價(jià)和作業(yè)批改的評價(jià)也都是只評價(jià)團(tuán)隊(duì)，不評價(jià)個(gè)體。食堂里餐桌前，學(xué)生圍坐團(tuán)隊(duì)進(jìn)餐，食堂師傅每天根據(jù)桌簽上的人數(shù)發(fā)放足夠分量的菜和湯，并根據(jù)小組進(jìn)餐紀(jì)律、進(jìn)餐浪費(fèi)情況及成員間的文明程度進(jìn)行評分，并定期評比進(jìn)餐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和進(jìn)餐進(jìn)步團(tuán)隊(duì)。

雖然學(xué)校沒有優(yōu)質(zhì)高檔的雕塑石刻，沒有豪華氣派的學(xué)生公寓，更沒有光潔大氣的新型建筑，但在空氣清新，簡單整潔的校園里充滿著濃厚的團(tuán)隊(duì)氣息，并時(shí)時(shí)讓人強(qiáng)烈的感受到東方紅人淳樸、執(zhí)著的改革精神。

2、精細(xì)籌謀，班級團(tuán)隊(duì)文化風(fēng)格凸顯

依據(jù)班級團(tuán)隊(duì)文化構(gòu)建，學(xué)校制定了《武漢市東方紅中學(xué)班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)操作規(guī)范》和《武漢市東方紅中學(xué)教師管理規(guī)范》，并組織全體教師和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。每個(gè)班級都根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)科強(qiáng)弱的搭配進(jìn)行異質(zhì)分組，學(xué)生或四個(gè)，或五個(gè)或六個(gè)圍坐進(jìn)行班級團(tuán)隊(duì)文化的學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的桌子上都放著一個(gè)紅色的評價(jià)箱，每天每個(gè)授課的教師都要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)生參與，學(xué)生協(xié)助和學(xué)生智慧三個(gè)角度，分別按照綠卡最優(yōu)，黃卡一般，紅卡最差的等級發(fā)放卡片，出現(xiàn)特別問題還有黑卡進(jìn)行警示批評。等等這些都體現(xiàn)了學(xué)校鼓勵(lì)進(jìn)步，一個(gè)都不能少和評價(jià)團(tuán)隊(duì)的辦學(xué)理念。學(xué)校還寄予每一張卡片豐厚的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白大家極力爭取得到的不僅僅是一張一張簡單的卡片，更代表著小組成員的智慧，體現(xiàn)著小組成員的合作，甚至預(yù)示著某些讓人欣喜的未來。每天各班對于各類卡片的發(fā)放進(jìn)行數(shù)據(jù)性簡單的小結(jié)；每周一下午第七節(jié)課學(xué)校統(tǒng)一安排各班進(jìn)行班級團(tuán)隊(duì)評價(jià)反饋活動(dòng)。各班由值周小組針對一周各個(gè)小組的情況進(jìn)行具體反饋，并及時(shí)提出整改意見；每月學(xué)校進(jìn)行月積分公示；每學(xué)期期中和期末分別進(jìn)行大型的表彰活動(dòng)，各班分別評選處優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和進(jìn)步團(tuán)隊(duì)一個(gè)，并結(jié)合表彰團(tuán)隊(duì)的具體做法及奮斗目標(biāo)制定統(tǒng)一的展牌予以表揚(yáng)。具體清晰的班級團(tuán)隊(duì)管理規(guī)程讓全體師生很快進(jìn)入班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的改革之中，學(xué)校掀起一場班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的高潮。

3、創(chuàng)設(shè)氛圍，引領(lǐng)教師提升內(nèi)涵

為了讓教師能更深入的走進(jìn)班級團(tuán)隊(duì)文化的思考和構(gòu)建，學(xué)校為教師們創(chuàng)設(shè)了教師職工書屋，引領(lǐng)教師平時(shí)多讀書，遇事多思考，教學(xué)多研究、活動(dòng)多參與。組織和鼓勵(lì)教師為學(xué)校職工書屋做義工，每天下午都有教師主動(dòng)成為職工書屋的義工老師，為來到書屋休閑、讀書、交流的老師端茶倒水，做好服務(wù)，真正讓書屋成為教師心靈放松的港灣，心理溝通傾述的窗口。為了讓教師能迅速入格活動(dòng)式〃節(jié)點(diǎn)化〃反思性課堂模式，學(xué)校教科室安排每月組織教師主體培訓(xùn)，學(xué)期末進(jìn)行課堂模式沙龍活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們紛紛將自己在教育教學(xué)改革中的困惑拿出來與大家共同研討。

由于學(xué)校整體改革的主題屬于國內(nèi)乃至全世界教育界十分前沿的課題，所以在這方面比較成熟的做法和全面的思考幾乎沒有現(xiàn)成可以照搬照用的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求每一位教師主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的有關(guān)理論，按照學(xué)校五年規(guī)范的步驟積極參與班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)兩個(gè)《規(guī)范》，遇到問題多思考，多交流，多實(shí)踐。當(dāng)教師遇到研究疲軟時(shí)學(xué)校還開展贈(zèng)書活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷感受到精神的饑渴和知識的貧乏，激發(fā)和振奮教師改革的精神，積極投入到學(xué)校課題的研究和自主的學(xué)習(xí)中來，不斷提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)幸福感。

六、打造品牌，積淀特色，團(tuán)隊(duì)文化引領(lǐng)卓越

學(xué)校班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的整體改革已經(jīng)開展了兩年，兩年里學(xué)校提煉東方紅“主人文化”，發(fā)揚(yáng)“老帶青”光榮傳統(tǒng)，激發(fā)教師教育情懷；學(xué)校開展的班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)營造濃厚的文化氛圍，深度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，各班平均分進(jìn)步明顯，全校學(xué)生平均名次歷次考試都呈現(xiàn)跨越式上升；挖掘課堂效率保優(yōu)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)保底，拓展個(gè)別指導(dǎo)保尖。落實(shí)活動(dòng)式〃節(jié)點(diǎn)化〃反思性課堂，保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)達(dá)到最大化發(fā)展；堅(jiān)持以進(jìn)步為標(biāo)桿的評價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生，落實(shí)“進(jìn)步是硬道理”的學(xué)校評價(jià)思想；堅(jiān)持每日抽測，認(rèn)真落實(shí)兩個(gè)百分之八十五。

兩年多來，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校堅(jiān)定班級團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的改革方向，一路磕磕碰碰，困難重重，卻也一路堅(jiān)定腳步。曾被區(qū)教育局委員會評為先進(jìn)基層黨組織，被區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室區(qū)教育局評為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”先進(jìn)學(xué)校，獲區(qū)第二屆職工趣味運(yùn)動(dòng)會廣播操比賽二等獎(jiǎng)，區(qū)教學(xué)質(zhì)量與效益先進(jìn)學(xué)校，“雙證”制教育培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校，師德建設(shè)先進(jìn)集體，學(xué)校后勤保障先進(jìn)學(xué)校，區(qū)農(nóng)村寄宿制管理三星學(xué)校，區(qū)文明單位，湖北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳節(jié)水型單位，教學(xué)質(zhì)量形成過程管理先進(jìn)學(xué)校等等。

面對榮譽(yù)的取得，學(xué)校深深的知道，它既是上級領(lǐng)導(dǎo)對東方紅中學(xué)全體師生共同努力的認(rèn)可，更是對學(xué)校后續(xù)各項(xiàng)工作的鼓勵(lì)和推動(dòng)。改革的步子已經(jīng)邁開，宏偉的藍(lán)圖已經(jīng)描繪，校園的文化建設(shè)亟待深入和完善，校領(lǐng)導(dǎo)班子一定會帶領(lǐng)全體師生一如既往，全力投入，為東西湖區(qū)文化建設(shè)年再添新貌！

武漢市東方紅中學(xué)

2015年9月7日

第四篇：東方紅學(xué)校預(yù)授課說課制度

東方紅學(xué)校預(yù)授課說課制度

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)校本教研，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在新課程實(shí)施的作用。全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師所面對的具體問題為對象，著力解決教育教學(xué)中的具體問題，總結(jié)和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。堅(jiān)持教育教學(xué)創(chuàng)新、深化課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高、成長，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：徐善富 副組長：常華

組員 ：王荊璞 李堂軍 劉佳

三、目標(biāo)與任務(wù)

授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上，陳述其教學(xué)設(shè)計(jì)過程及這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；然后，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評說和共同討論，確定改進(jìn)意見；再由授課教師依據(jù)其指導(dǎo)性意見對教學(xué)設(shè)計(jì)和過程進(jìn)行修改和完善。目的在于提高課堂教學(xué)效率和教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)科研水平的教學(xué)研究活動(dòng)形式。

四、說課的內(nèi)容：

1、簡析教材

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

2、闡述教法

在說課時(shí)應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、指導(dǎo)學(xué)法

在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、概說教學(xué)程序

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

第五篇：阿城區(qū)東方紅學(xué)校李堂軍

永恒的追求

我于1992年開始從事教學(xué)工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷幫助下，我于1996年被評為哈爾濱市骨干教師，相繼繼任哈爾濱市級骨干教師。1997年任學(xué)校教導(dǎo)主任工作，我工作中發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)的精神,模范地履行一名黨員的權(quán)力和義務(wù),遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,熱愛學(xué)生廉潔從教.一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，任教班級數(shù)學(xué)單科和學(xué)科綜合成績均一直居學(xué)校同年級第一。所帶班級班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，曾多次被評為文明班級，優(yōu)秀中隊(duì)。本人先后獲得了教壇新星，教學(xué)能手、哈爾濱市分局、局，阿城區(qū)，哈爾濱市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，阿城區(qū)記大功，業(yè)務(wù)上先后多次獲阿城區(qū)及學(xué)校賽課等獎(jiǎng)勵(lì)及指導(dǎo)獎(jiǎng)。

2007年7月13日在第十屆電教“探索杯”課堂教學(xué)大賽中，我指導(dǎo)的《風(fēng)》一課，榮獲阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一等獎(jiǎng)。2007年12月30日在阿城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)中，我指導(dǎo)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》榮獲阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一等獎(jiǎng)。2006年6月18日在2006校本研修評估檢查活動(dòng)中指導(dǎo)一節(jié)研討課，《望廬山瀑布》榮獲阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一等獎(jiǎng)。2008年1月6日在阿城區(qū)首屆“育龍杯”課堂教學(xué)大賽中，指導(dǎo)《富饒的西沙群島》一課，榮獲哈爾濱市阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一等獎(jiǎng)。我指導(dǎo)的學(xué)校教師上的《浪花里的一滴水》優(yōu)秀獎(jiǎng)?！稈佊矌拧穬?yōu)秀獎(jiǎng)。《古詩兩首》優(yōu)秀獎(jiǎng)。《角的認(rèn)識》優(yōu)秀獎(jiǎng)。2007年7月，圓滿完成了“英特爾未來教育”第五期培訓(xùn)。2008年7月“德育實(shí)踐活動(dòng)課”大賽中《勞動(dòng)者在我心中》一課，榮獲阿城區(qū)教育局二等獎(jiǎng)。2008年5月參加阿城區(qū)阿什河鄉(xiāng)平安小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。2008年12月課件《第一場雪》獲黑龍江省教育學(xué)會現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研討會一等獎(jiǎng)。2009年8月《觸摸春天》在全國小學(xué)語文教學(xué)法研究十四屆學(xué)術(shù)年會教研成果獲全國一等獎(jiǎng)。2010年7月在黑龍江省小學(xué)班主任教育敘事比賽中，省級優(yōu)秀二等獎(jiǎng)。2009年12月在哈爾濱市中小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂成長——青春與叛逆》一課獲哈爾濱市一等獎(jiǎng)。2010年3月在阿城區(qū)德育實(shí)踐課《我愛我的祖國》獲阿城區(qū)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。2010年5月參加阿城區(qū)《三感三理》德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽獲一等獎(jiǎng)。2011年阿城首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng).2011年阿城首屆小學(xué)語文學(xué)科教師素養(yǎng)大賽中指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。2009年7月教學(xué)設(shè)計(jì)《七月的天山》在哈爾濱市小學(xué)語文學(xué)科新課程教學(xué)設(shè)計(jì)獲哈市二等獎(jiǎng)。2009年1月阿城區(qū)第二屆“育龍杯”指導(dǎo)《周長》一課榮獲一等獎(jiǎng)．2009年1月阿城區(qū)第二屆“育龍杯”指導(dǎo)《小鳥和牽?；ā芬徽n榮獲二等獎(jiǎng)．2009年1月課件《第一場雪》在黑龍江省教育學(xué)會現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育年會研討會一等獎(jiǎng)． 專著發(fā)表情況：2009年8月《觸摸春天》獲全國一等獎(jiǎng)。在全國小學(xué)語文教學(xué)法研究十四屆學(xué)術(shù)年會教研成果自然科學(xué)獎(jiǎng)一等．2010年1月獲國家語文研究與教學(xué)《我敬仰的一個(gè)人》黑龍江省語言文字全國小學(xué)語文學(xué)法《語文研究與教學(xué)》書刊發(fā)表CN23---0025．2010年1月教科版《語文》六年級下冊第三單元能說會寫《我敬仰的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)在語文研究與教學(xué)書刊發(fā)表。2010年3月30日哈爾濱市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《教師專業(yè)化發(fā)展有效途徑的研究經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室驗(yàn)收合格。證書編號：HKG10076 2011年3月參與編寫教科版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語文教學(xué)設(shè)計(jì)》一書出版。

教導(dǎo)主任工作也屢創(chuàng)佳績，科研論文多次獲阿城教育學(xué)會，哈爾濱市教育學(xué)會，省教育學(xué)會一、二、三等獎(jiǎng)。2006年12月30日科研論文《品味新課程，新理念帶來的甘甜》獲哈賓市教育學(xué)會一等獎(jiǎng)。2007年12月30日科研成果《淺談新型的師生關(guān)系》在阿城第二次學(xué)術(shù)年會獲阿城區(qū)教育學(xué)會一等科研成果。2007年5月17日《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣》獲黑龍江二等論文。2008年3月1日《淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)注意的幾個(gè)問題》獲黑龍江教育學(xué)會三等獎(jiǎng)。2008年12月《新理念下校本培訓(xùn)中對小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的初探》獲第五屆年會哈爾濱市二等科研論文。2005年12月《優(yōu)化和學(xué)困生的師生關(guān)系，多給學(xué)困生一些愛》論文獲阿城教育學(xué)會一等獎(jiǎng)。2010年3月哈爾濱市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《教師專業(yè)發(fā)展有效途徑的研究》課題獲結(jié)題證書。2012年2月又參加中國教育學(xué)會“十二五”《新課程理念下教師課堂教學(xué)技術(shù)行為研究》。2010年哈爾濱市優(yōu)秀教師．2010哈爾濱市阿城教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者．2009阿城區(qū)教育系統(tǒng)記大功．2009雙高普九工作中，被評為阿城區(qū)優(yōu)秀教師．2010哈爾濱阿城區(qū)信息技術(shù)教育工作先進(jìn)工作者．2009阿城區(qū)教育系統(tǒng)技術(shù)裝備管理先進(jìn)工作者．

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。更加扎根東方紅學(xué)校，更加施展自己的才華，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和管理水平，讓自己在以后的工作和學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步成長，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。