第一篇：教師要不要具備各項師范技能

教師要不要具備各項師范技能

“善之本在教，教之本在師”。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想和希望?，F在很多高校都要求各個師范生在畢業(yè)之前完成各項技能的考核，只有考核合格才能發(fā)放相應的證書。我們知道教師是教學活動的基本要素，在教學過程中教師教學技能的發(fā)揮程度，將直接影響教學活動和人才培養(yǎng)的質量。因此，要想成為成功的教師，必須具備一定的技能。

首先，教師應具備課堂教學創(chuàng)新能力。

課堂教學目標設計應該重視發(fā)展學生的整體素質，尤其是關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。要從根本上提高教師的語言表達能力，包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言等。

第二、教師要具有課堂管理能力。

教師能否有效地駕馭課堂，對課堂教學的成敗至關重要。教師要妥善處理各種突發(fā)事件和學生的不良行為；運用多種教學策略，鼓勵學生主動參與學習，對學生進行有效管理和教學

第三、教師要具有教學反思能力。

教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

教前反思，可使教學成為一種自覺的實踐；教中反思，能使教學順利進行；教后反思，則是有批判、有總結性地進行教學反思，能修惡改良，使教學經驗上升為理論

除了這些，教師還要具有人際交往與合作能力，有現代化信息技術能力，有一定的教育科研能力

教師只有具備各項師范技能，才能培育出優(yōu)秀的新一代知識分子，才能不誤人子弟。

第二篇：教師師范技能培訓班心得

培訓班心得體會

——記教師師范技能培訓

人文學院11歷本朱偉11105214140

首先，很高興能夠參加這學期的教師師范技能培訓，當初之所以報名參加這個培訓班，就是為了能夠加強自己的師范技能水平，尤其是普通話水平。由于我的口音較為嚴重，像h和f就不怎么分清楚，還有一些平翹舌，前后鼻音都說的不怎么標準，但作為一名師范生，說好普通話是必備的條件，也是能否能夠成為一名優(yōu)秀教師的關鍵因素之一。所以我很希望能夠通過這次培訓，能進一步提高我的語言表達能力（普通話水平）等一系列的師范技能水平。

值得高興的是，通過這學期的師范技能培訓，雖然我的普通話水平沒有說突飛猛進，但是也取得了很大的進步，像一些基本的錯誤，基本也不會犯了。而且我們每次的培訓，課堂氛圍也很好，總是充滿歡聲笑語（當老師讓我們讀某些字詞，有人奇怪地讀錯時），我們并不是嘲笑，而是彼此都覺得如果普通話說得不標準，真的會鬧許多笑話并且也會造成一些誤解。因此我們會更加重視，并且努力地去學習。

在經過老師耐心的指點以及的自己努力后，我的普通話水平有了一定程度的提高。畢竟，做任何事情都不可能一蹴而就的。我也知道不是說我報了這個培訓班，就能使自己的師范技能提高很多，這些關鍵還是靠自己平時的努力。培訓班只是提供這樣的一個平臺，能夠讓我們從有經驗的老師們那里學到一些有關的技巧和方法，并且能夠讓老師及時改正自己的錯誤（當局者迷嘛），讓自己少走彎路，并且有方法、有門道的去學習。所以我很感謝這次教師技能培訓班的各位老師并且我也會采納他們提出的一些對我自身有用的建議。

還有就是這次培訓的老師都很負責，對我們很有耐心，對有些基礎稍微差點的同學也不急不躁，課間也會單獨輔導一會，而且和我們相處的也都很愉快。再者我覺得培訓班的幾位負責人工作做得很負責，也很到位，一旦有事情就會及時通知我們，我覺得他們挺認真對待的。最后就是自己也很榮幸，能夠代表我們教師技能培訓班參加各個培訓班的結業(yè)節(jié)目表演。我們培訓班的節(jié)目是一個話劇，而我的角色可謂是一波三則，從一開始的“自戀男”到“書生”再到最后的“楊三二郎”（哈哈，因為我演技太差了，太有突破性的演技我怕我演不好哎）。雖然我們的節(jié)目還不一定能夠入選，但畢竟我們試過，努力過，這就夠了。因為我覺得最重要的就是玩的開心，而且通過這幾次的話劇排練我們也彼此認識了幾位新朋友，我覺得這就足夠了，因為過程很美好。

雖然說每星期一次的培訓時間不是很多，但每次我都能從中發(fā)現自己的一些不足并加以改正，而且每一次我們上課氛圍都挺愉快的。除了有一次我們專業(yè)考察，不能到場外，其他的每節(jié)課我都會去，因為我覺得我既然報了這個培訓班就是想學到些什么的，如果三天打魚，兩天曬網，可能既浪費了我的時間，也不會學到什么實質性的東西。所以做一件事，要么就不做，要做就要做最好，雖然說沒有最好，但我們至少努力去讓它變得更好。我也堅信通過這次培訓以及自己今后的不懈努力，我一定會說好普通話，當好一名合格的人民教師。

第三篇：教師師范技能養(yǎng)成課心得體會

中學數學學習方法心得體會

高中數學，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?，F在，我聽了潘老師的講學后，談談本次學習會所獲得的一些體會。

首先，潘老師說：學習方式是指個體在學習過程中表現出來的相對穩(wěn)定的行為方式。所以，合作學習、探究學習、自主學習是中學數學重要的學習方式。那么，怎么才能把數學學好呢？我覺得有以下幾點我們必須做好：

1、如果我們遇到課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎。

2、一定要挑好輔導資料。我這里就不推薦什么具體的資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點是，如果你數學基礎不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買什么輔導資料你也買什么輔導資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學習成績的提高又不是特別有用。

3、堅持題海戰(zhàn)術。比如說今天老師教了一節(jié)內容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進X軸，Y軸，Z軸這些坐標軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個知識點以后，你要爭取早一點把輔導資料上有關于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎，因為后面的知識點都是在前面的基礎上延伸的。

4、考試技巧。無非幾個字——眼明手快!大家要特別細心，特別是選擇題，有一些選項比較有迷惑性，一時粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分數和別人落下一大截。要爭取自己會做的題全部做出來，自己實在不會的，巧妙地猜一個。有時，最不像答案的那一個可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。

5、還是考試技巧。爭取時間，細心，細心，再細心?？傊詈帽ＷC基礎題全部拿到分數，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。

6、其實說起來，要怎么學好數學也不是一句話兩句話就能說得完的。我這里說的可能對于絕大多數人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實踐，又可能收到你意想不到的效果。

7、堅持努力，不要因為一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數學基礎不好的學生都能戰(zhàn)勝自己!

總之，高中數學教學中，我們可以通過變式練習、數學開放題、數學建模與數學實驗活動、數學小論文撰寫等探究活動，重視對學生非模仿性思維的培養(yǎng)。我們不僅僅是要去學懂數學，還要將來懂得怎么運用數學去解決實際的數學問題。但是，我覺得本節(jié)課不足之處是，潘老師只是講了高中的數學方法，我覺得這是對于那些基礎好點學生才能適用，對于那些基礎稍微差點的學生就不行了。所以，還應該講點對那些基礎差的學生學習的方法。

第四篇：個人具備技能

①熟悉電子電路設計，具有電路的實際設計經驗；

②具有電磁兼容性設計經驗,熟悉工業(yè)環(huán)境對電子產品的可靠性要求,具有抗干性設計與EMC布線經驗；

③熟練的C語言或匯編語言的編程能力，熟悉單片機開發(fā)，了解嵌入式操作系統原理，熟悉ARM等嵌入式微控制器的軟件編程；

④具有DSP編程開發(fā)經驗；

⑤具備熟練的英語閱讀和書寫能力；

⑥熟練掌握CAD、WORD、EXCEL、VISO、PROTEL99等制圖和辦公軟件； ⑦對工程使用的儀器儀表要有基本的認識和使用；

⑧具有一定硬件研發(fā)工作經驗；

⑨在工程師指導下能完成電路調試電性測試，以及EMC對策能力；

①了解C語言、PLC開發(fā)、單片機設計、數據通訊結構，有兩年以上機電產品開發(fā)設計經驗（PCB設計）；

②具備獨立完成電路調試電性測試，以及EMC對策能力；

③了解電路方面的知識、知道常用電子元器件的作用、原理，會使用電子測量儀器及工具。

④精通電路知識、模擬電路、數字電路，會分析電路圖、制作PCB、了解各類電子元器件的原理、用途、型號。

⑤能夠分析電路故障，并進行不良品分析以及維修；

⑥具有設計模擬信號調理電路的能力和實際經驗。包括：線性放大及偏移電路、濾波器（低通、高通、帶通和帶阻）電路、積分器電路、4-20mA 電流電路； A/D 及 D/A 電路等；

⑦電路基礎扎實，熟悉常用元器件及其參數；

⑧能看懂電路圖，能獨立繪制電路圖、印制板圖

⑨熟悉焊接，會使用各種電子儀器對產品進行調試、測試及維修；

⑩能獨立完成系統的設計、安裝、調試，

第五篇：小學語文教師應該具備哪些技能

小學語文教師應該具備哪些技能

課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學習和實踐中，使我認識到，作為一名小學語文教師，我們應具備以下基本技能：

一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業(yè)，讀報刊，學習各種文件和專業(yè)進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。語文教師要善于從教學目的要求、教學實際出發(fā)，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、風格特點等方面進行鑒別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數量、質量上都高于一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內容較深的形式復雜的各類文章。還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準確地從中提取自己所需要的資料。

二、說話技能。語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養(yǎng)學生說話能力的任務，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。

三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。在積累材料、總結工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難?？傊?，它有利于促進語文教學質量的全面提高。

四、書法技能。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優(yōu)秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。學生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染熏陶，激發(fā)了學生學習語言文字的興趣。古人云：“文如其人”。學生不只是從教師寫字的筆畫、結構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這里悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學效果就會“更上一層樓”了。

五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。就能有條不紊地進行教學活動，也便于事后檢查和總結經驗教訓，進一步改進教學。教學設計具有創(chuàng)造性。教學設計是一項復雜的具有高度技藝的創(chuàng)造活動。“教學有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學方案，是教師創(chuàng)造力的對象化。教師的創(chuàng)造性是教學設計的生命。因此，我們在進行教學設計的時候，切不可簡單地模仿和重復現成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創(chuàng)新。

六、組織教學的技能。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，采取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利于教學的方向發(fā)展，進一步調動學生的情緒，讓學生的思維跟著老師的思路走

七、編寫練習的技能。練習是學生把教學中獲得的知識和技能用于實踐的訓練，也是學生將知識的轉化為能力的重要方法和途徑。能夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。設計好練習必須反復鉆研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啟示，從此養(yǎng)成一種好習慣，語文學習便日進有功了。學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發(fā)，精心設計練習。

八、科研技能?？偨Y教學經驗的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因寫出來，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。寫教后記，內容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。

九、小學語文教師還要懂電腦應用知識，掌握現代化教學技術手段。運用多媒體教學教學，提高教學的容量和質量。

總之，只有品德高尚，愛崗敬業(yè)，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師才算得上是一個優(yōu)秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質量，“研”出高水平。以上九個方面都是我們小學語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能為祖國的未來貢獻更大的力量。

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。當前，面對市場經濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學生良好的學習、生活、勞動、衛(wèi)生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發(fā)展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學素養(yǎng) 作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數學教師的文化科學知識包括哪些呢？（1）數學專業(yè)知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯系，較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。要想當好小學數學教師，還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，小學數學教師才能透徹地分析小學數學教材體系，準確地把握數學知識的結構體系，為數學教學工作奠定堅實的基礎。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

（4）相關學科知識。小學數學教師除了應具備數學專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等?？傊?，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務能力素養(yǎng) 小學數學教師的業(yè)務能力素養(yǎng)包括以下一些內容：（1）全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現，了解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業(yè)務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務。小學數學教師要根據數學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性，激發(fā)學生學習數學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標準與教科書的能力。課程標準規(guī)定了各年級的教學內容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現，是教師教、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當的教學方法，采用有效的教學手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統、訓練有素。

（4）課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。小學數學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力、心理素質與教學藝術的集中表現。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養(yǎng)和教學水平有關。

（5）組織數學課外活動的能力。開展課外活動，對于培養(yǎng)學生學習數學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數學才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數學課本的某些內容適當地加深拓寬，可以結合某些數學知識，介紹一些數學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數學史料和數學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集數據和統計資料，分析生活中的各種現象與事實，也可以解答數學趣味題，做數學游戲，猜數學謎語，唱數學歌謠，走數學迷宮，舉行數學文藝會等，形式可以是組織數學興趣小組、開展數學競賽、建立數學園地等，規(guī)?？梢允莻€別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力。在教學領域中，教科書的體系、結構、內容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發(fā)揮作用。

（四）教育心理素養(yǎng) 教師的工作在時間上的連續(xù)性與內容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據當時的實際情況調整原定教案，這里固然要體現執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

這些都是在網上搜的，希望對你有幫助！其實我認為作為一個數學老師，你肯定要熟悉一到六年級的教科書。自己會了才好跟學生講，然后小學老師，要有耐心，愛心，還要細心，把學生當作自己的孩子一樣。