第一篇：教師節(jié)演講稿：感恩師愛

文章導(dǎo)讀：我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康！……

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生的愛從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

二：教師的責(zé)任

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”

第二篇：教師節(jié)征文——感念恩師演講稿

心目中的中學(xué)老師是什么樣子的？不盡相同的回答，代表著不同的人對(duì)老師的要求不同。老師們或許認(rèn)為自己有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是一名優(yōu)秀的教師；家長們可能覺得除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是唯一的準(zhǔn)則……而我呢？對(duì)我，一個(gè)即將開始高中的學(xué)習(xí)生涯的新生而言，這個(gè)問題十分難回答。

我希望老師有豐富的知識(shí)，因?yàn)檫@是老師教學(xué)的資本。我們渴望學(xué)到知識(shí)，渴望自己能成才，因此這條對(duì)我們來是說十分重要。不管什么原因，社會(huì)注意到了這一點(diǎn)，老師們注意到了這一點(diǎn)，家長也注意到了這一點(diǎn)，但過度的關(guān)注，使老師們只注重課本里的陸地，忽略了課本外的天空，使教學(xué)越來越乏味，使學(xué)生學(xué)越來越反感……因此，我感恩的老師不但對(duì)課本了如指掌，而且“知天文，曉地理”。

我希望老師有強(qiáng)烈的責(zé)任感，因?yàn)檫@是老師贏的學(xué)生信任的根本。家長們希望老師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，他們望子成龍，于是給予老師們很大的壓力。在這種壓力下的責(zé)任感變了形。它不再是我們所需要的，而變成了“什 么都管”。使師生之間的隔閡越來越大，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感……因此，我感恩的老師有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且能夠給與我們足夠的自由。

我希望老師有謙遜的品德，因?yàn)檫@是拉進(jìn)師生關(guān)系的橋梁。我們要相互尊重。種種原因之下，老師們自認(rèn)為自己是永遠(yuǎn)正確的，自己的地位比學(xué)生要高，所以老師們經(jīng)常“自己”講課，不給學(xué)生們討論或者發(fā)言的機(jī)會(huì)，甚至在一些靈活的題目上過分“死摳”答案，否定一些與答案不同的正確觀點(diǎn)。這在無形中也拉開了師生之間的距離，限制了我們的思維。因此，我感恩的老師有謙遜的品德。

我也希望老師有豐富的表情，并且能夠運(yùn)用肢體語言；我希望老師不僅有善意的微笑，也有及時(shí)的提醒。我希望老師不再是老師，而是朋友?！敖煺叱唷?，朋友對(duì)我們的影響遠(yuǎn)大于老師。

消除互相之間的距離，打開心扉，我們用心來貼心，用心來體會(huì)；知識(shí)，做人……各種道理，用心來傳播。這就是感恩的老師，他是朋友；為人師表，他是老師。

我感恩這樣的老師！

轉(zhuǎn)自人民網(wǎng)

第三篇：讀《感恩師》有感

學(xué)高為師 德高為范

有人說：“慈祥的母親是上帝派來的最美麗的天使，因?yàn)樗龑?duì)我們永遠(yuǎn)懷有仁慈之心。”其實(shí)老師也是一位千人愛戴、萬人敬仰的人，因?yàn)槔蠋熡懈呱械钠返隆⒇S富的知識(shí)、廣闊的胸襟．．．．．．

千百年的文化可以世世代代流傳下去，那都是因?yàn)槭澜缟嫌幸晃弧叭祟愳`魂的工程師”，那就是老師，他有提高人生質(zhì)量、升華人生境界、滋潤靈魂的涵養(yǎng)功能，這位偉大的人物，在其生命的搖籃里孕育出世界各民族的文化精華。當(dāng)老師踏上講臺(tái)那一刻起，他就認(rèn)識(shí)到自己的生命歲月就此揭開了篇章，他帶著那顆火熱的心在工作中奮斗，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到只有工作著奮斗著才是美麗的，就像飛艇駛過留下的長尾浪花，一旦停止航行，也就意味著美的凋謝。老師在“為人師表”的準(zhǔn)則下，在品德高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)中，年復(fù)一年在崗位上勤勞耕耘，任勞任怨，為建設(shè)美化校園，迎來了一批批渴求知識(shí)的學(xué)生，同時(shí)也為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育出大量的人才。老師今天的含辛茹苦,造就了日后的津津有味,因?yàn)槊课焕蠋煻紙?jiān)信一分耕耘一分收獲,天下沒有白吃的午餐,也沒有白摘的果子,每種成功都必須用汗水和心血去澆灌----他不會(huì)也不必在乎時(shí)間的長短，也不必追求掌聲和喝彩、鮮花，努力拼搏后，自己才真正領(lǐng)悟到作為一位教師的真正涵義。其實(shí)，老師的高尚品德無不滲透著博大精深的文化知識(shí)，可以談天說地，可以吟詩奏樂，可以吟唐詩宋詞，也可以感山川之壯美，在課堂上毫無保留地把知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。青少年學(xué)生是這個(gè)世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的弄潮兒，應(yīng)該在知

識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的風(fēng)口浪尖上綻放，前提是他們已經(jīng)從老師身上汲取到知識(shí)，從老師身上學(xué)到寬容、愛戴，懂得寬容、愛戴如同懂得天空中的彩虹從絢爛至極歸于淡泊寧靜這一條永遠(yuǎn)無法更改的規(guī)律一樣。而老師必須懂得學(xué)生如同一首潔白無韻卻又內(nèi)蘊(yùn)豐富的詩，你必須好好地去讀；必須清楚學(xué)生如同嬌貴的玫瑰，你需要用土壤、陽光、雨露去精心呵護(hù)、細(xì)心培育。老師必須要胸襟廣闊，耐心、包容、忍耐、寬容、理解……這一切都是愛的代名詞，老師如果做到這樣，就可以用它們來滋潤學(xué)生的身心，所謂“潤物細(xì)無聲”，細(xì)雨總比暴風(fēng)雨更能幫助萬物茁壯成長，老師如果融入感情，用心去與學(xué)生交流，就不會(huì)像一葉無人駕駛的小舟，隨波逐流、漂泊不停。人不能隨波逐流，要有獨(dú)立的風(fēng)格，要有創(chuàng)新的精神，才能進(jìn)取，才能有偉大的作品問世，這樣上帝的靈光才會(huì)照耀你、諾亞方舟才會(huì)承載你……

為人師表、以身作則，有博大精深的知識(shí)、崇高的品德，實(shí)事求是，具有創(chuàng)新精神，人才可以永遠(yuǎn)優(yōu)秀、永遠(yuǎn)出色，幸運(yùn)七色的光環(huán)才會(huì)在你的頭頂永遠(yuǎn)閃光…….

第四篇：感恩師愛課例焦偉(20170508)

《感恩師愛》教學(xué)課例

思品組

焦 偉

背景分析：

《感恩師愛》一課選自山東人民出版社出版的義務(wù)教育教科書――《道德與法治》（七年級(jí)下冊(cè)）。本課教科書包括五個(gè)單元，其中《感恩師愛》屬于第六單元第12課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。我愛我?guī)熓潜卷?xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。本項(xiàng)目主要是引導(dǎo)學(xué)生了解老師工作的特點(diǎn)，知道老師即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是學(xué)生成長的引路人，從而增進(jìn)對(duì)老師的感情，熱愛老師，尊敬老師。

教學(xué)過程描述：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察、訪談等活動(dòng)，集合自己個(gè)人的經(jīng)歷，全面客觀的評(píng)價(jià)老師工作的作用，增進(jìn)對(duì)老師的感情，尊敬老師。

2、知識(shí)

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手拍攝老師工作的照片、錄像，制作課件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。分析典型事例和討論交流，讓學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞，自覺增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師、尊敬老師的習(xí)慣。

3、能力

通過讓學(xué)生自己查找歌頌老師或者師生關(guān)系的名人名言、散文、歌曲、電影等作品，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；開展幫助老師做件事等活動(dòng)，能夠以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解教師的多重角色與工作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尊師愛師。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解老師的工作是本項(xiàng)目的難點(diǎn)。

四、教學(xué)策略

（一）教學(xué)方法

教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學(xué)方法：

1、談話法。課堂氣氛輕松活躍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件和理想狀態(tài)，為此，在課堂談話的過程中，播放悠揚(yáng)的背景音樂，采用聊天的形式，與學(xué)生平等對(duì)話，達(dá)到真誠交流與溝通的目的。

2、體驗(yàn)法。讓學(xué)生親自參與老師的日常生活，親身體驗(yàn)老師的工作，感受老師 的辛苦。

3、創(chuàng)設(shè)情境法。觀看感動(dòng)中國支月英老師視頻，為身邊最美老師撰寫頒獎(jiǎng)詞，送給最愛的老師。

（二）課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生手機(jī)跟拍老師的一天，親自參與、體驗(yàn)老師的工作生活。錄制老師工作的畫面和場景，感受老師的辛苦。

2、查找《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》、《老師老師我愛你》等歌唱老師的歌曲。

3、學(xué)生查找其他有關(guān)描寫老師的詞語、歌曲、電影等。

4、把音樂《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》和拍攝、錄制到的畫面、1 拍攝的圖片和場景制作在一起形成師生面對(duì)面的背景。

6、剪輯感動(dòng)中國支月英老師視頻。

五、教學(xué)過程： 一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放背景音樂《長大后我就成爛泥》和本班老師辛勤工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出一些描寫老師的詞語、歌曲、電影等，導(dǎo)入本次探討的話題《感恩師愛》。

學(xué)生欣賞本班師生共同學(xué)習(xí)、娛樂、生活等活動(dòng)圖片。如：教師上課、集體備課、師生談心、共同就餐、師生打球等。學(xué)生一看都是非常熟悉的老師和活動(dòng)，討論起來，發(fā)言積極，切實(shí)感受到身邊教師的愛。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中融入課堂教學(xué)，感受老師的辛勞。）二）、提出問題 走近老師

提出問題：看了老師辛勤工作的視頻畫面，說出你認(rèn)為老師是什么？

“初識(shí)老師”——設(shè)計(jì)“老師是？”問題，要求學(xué)生用一句話概括出老師在自己心目中的地位。

學(xué)生交流展示、暢所欲言，如老師是園丁、是紅燭、是鋪路的石子等等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流展示，一方面顯示老師在學(xué)生心目中的地位，另一方面也可從中了解學(xué)生眼中的老師工作的特點(diǎn)以及他們對(duì)老師辛苦工作的認(rèn)識(shí)和理解。）三）、角色扮演，親身體驗(yàn)

體驗(yàn)感悟：為了更深刻的體會(huì)老師的艱辛，我們來一起體驗(yàn)老師的一天。

體驗(yàn)學(xué)生課上播放講解跟拍老師的一天視頻，從早自習(xí)到晚休，讓學(xué)生全程參與，早操、早餐、早自習(xí)、上課、批改作業(yè)、分餐、值午休晚休、晚自習(xí)等工作場景。請(qǐng)同學(xué)談一談你的感受是什么？

（扮演老師的學(xué)生和觀看課件同學(xué)談感受，進(jìn)一步加深感恩老師的情感。）四）、感受師愛 感恩師愛

1、講述老師幫助自己成長的印象最深的一件事。

老師首先帶頭回憶自己成長中老師對(duì)自己的諄諄教誨和幫助，極大提起了學(xué)生的興趣，學(xué)生爭先恐后講解自己的老師給自己幫助的事。讓學(xué)生從自身出發(fā)說出老師的愛。

2、說出自己最喜歡的老師，并以“我喜歡這樣的老師”為話題，說出我心目中喜歡的老師。學(xué)生暢所欲言，說出自己喜歡的老師的特點(diǎn)，比如：樂觀、微笑、親近學(xué)生、知識(shí)淵博、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生、和學(xué)生等等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過傾聽學(xué)生心聲，感恩師愛，提升教師素質(zhì)。）五）、感恩師愛 我行動(dòng)

觀看感動(dòng)中國支月英老師視頻，支老師是優(yōu)秀老師的代表，說一說支老師讓我們感動(dòng)之處？聯(lián)系自己的老師，設(shè)計(jì)模仿感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞，寫下良好祝福和贊美。

讓學(xué)生將最美老師頒獎(jiǎng)詞做成賀卡送給老師，并對(duì)老師鞠躬說一聲，老師您辛苦了。最后與老師合影留念，記住美好瞬間。

繼續(xù)播放音樂和畫面，師生共唱《長大后我就成了你》，在歌聲中結(jié)束新課。

（設(shè)計(jì)意圖：通過美好的贊美和祝福，增進(jìn)師生情誼，升華師生情，攜手共同走向美好的未來。）

六、反饋評(píng)價(jià)

1、對(duì)照目標(biāo)，進(jìn)行三維評(píng)價(jià)，即情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法的評(píng)價(jià)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維的變化。

2、應(yīng)注重過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要滲透到教學(xué)的全過程，以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式：以學(xué)習(xí)資料的收集、小組討論學(xué)習(xí)等情況評(píng)價(jià)其合作學(xué)習(xí)能力；以 2 學(xué)生親身體驗(yàn)、參與實(shí)踐情況感受的發(fā)言評(píng)價(jià)其價(jià)值觀的變化；以其參與活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)評(píng)價(jià)其自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力是否得到了提高。

七、體會(huì)與反思 一）、精心制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍

由于本課教學(xué)內(nèi)容易讀、易懂性很強(qiáng)，如若毫無創(chuàng)造性的言傳口授，將絲毫不能打動(dòng)學(xué)生的心聲，達(dá)到真正的教育效果。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我就精心制作了與之相應(yīng)的多媒體課件，使學(xué)生在教學(xué)中有耳目一新的感覺。特別是在上課開始的那首歌曲《長大后我就成了你》讓學(xué)生很快的進(jìn)入了角色，融入了課堂的情境氛圍。運(yùn)用多媒體教學(xué)加強(qiáng)了課堂教學(xué)直觀性、討論提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更善于展示自己、更加自信；語言表達(dá)能力、分析歸納問題的能力等都得到鍛煉，課堂上學(xué)生的思維更加活躍。課堂上，學(xué)生將用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈感受，用自己的語言去表達(dá)。學(xué)生的積極性更高、精力更集中。二）、活動(dòng)教學(xué)，注重體驗(yàn)

一節(jié)好課必須要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)作支撐。本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)緊緊圍繞課程目標(biāo)和學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，貼近學(xué)生實(shí)際，能夠讓學(xué)生動(dòng)起來。讓學(xué)生了解平日的老師，明確真正的教師工作的特點(diǎn)，單靠空口說教是不行的，一切都要講究事實(shí)。為此，我專門鼓勵(lì)學(xué)生去采訪錄制老師的一天，縮短了師生間的距離，親身體驗(yàn)老師的工作，并為老師撰寫頒獎(jiǎng)詞，增進(jìn)師生間的情感。三）、以優(yōu)秀教師事跡感化學(xué)生，教育效果水到渠成。

商城學(xué)校情況特殊，師生相處時(shí)間較長，將本校老師工作的常態(tài)和細(xì)節(jié)以課件的形式展示，既拉近了與學(xué)生的距離，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)注老師、熱愛老師的情感；使用最新事實(shí)素材，感動(dòng)中國女教師支月英的故事，既體現(xiàn)了思想品德學(xué)科貼近生活的要求，又激發(fā)了學(xué)生去關(guān)注生活、主動(dòng)體驗(yàn)與感悟生活。

利用多種方式營造的課堂氛圍，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)，積極投入情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知行的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的“主人”，老師只是參與者、指導(dǎo)者和合作者。四）、關(guān)注學(xué)生，激發(fā)情感

關(guān)注學(xué)生的生成與情感，及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)與關(guān)注，例如有學(xué)生看到和講到自己與老師的故事，感動(dòng)落淚，及時(shí)給與學(xué)生關(guān)愛與鼓勵(lì)。情感的激發(fā)做到了層層鋪墊，水到渠成。首先，選用最美教師的故事激發(fā)了學(xué)生的愛師之情，同時(shí)為學(xué)生分享自己與老師的感動(dòng)故事，表達(dá)對(duì)老師的感激、熱愛之情做了很好的鋪墊；其次，選用學(xué)生身邊老師的工作數(shù)據(jù)與資料，用數(shù)據(jù)和事實(shí)震撼了學(xué)生的情感和心靈，更是進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的敬師之情；最后，通過活動(dòng)“感恩師愛我行動(dòng)”為學(xué)生將愛師、敬師落實(shí)到行動(dòng)中做好了鋪墊。

本節(jié)課由近及遠(yuǎn)，由現(xiàn)在回顧過去，由知到行的演變過程，是通過學(xué)生的欣賞——回憶——體驗(yàn)——贊美——行動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)展開，思路清晰，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)老師的工作特點(diǎn)有了深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛師之情；結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，做到在生活中尊敬熱愛老師感恩師愛。

第五篇：愛——教師節(jié)演講稿

愛——教師節(jié)演講稿

愛——教師節(jié)演講稿2007-12-18 13:23:53第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛的教育。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

一．愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi) 的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了一張“小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表”，共有十項(xiàng)，這十項(xiàng)達(dá)標(biāo)就能評(píng)上“三好”學(xué)生,我班有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生?！痹瓉磉@位同學(xué)勞動(dòng)沒達(dá)標(biāo)，想找老師高抬貴手。我嚴(yán)肅地說：“不行。你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定能行。”從此，他每次勞動(dòng)都積極肯干，在家里也能主動(dòng)做家務(wù)活。我激動(dòng)地在熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)為他寫上達(dá)標(biāo)兩字。他向我投來感激的目光。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛

而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二．愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。記得有一年我教五年級(jí)。我們班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調(diào)。黃瘦的小臉，很少見她笑過，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落。有一次上課，我要求同學(xué)們做小花鹿。全班只有小鄧沒有完成任務(wù)，我嚴(yán)肅地問道：“你做的小花鹿呢？”她還是以前那副神情仍然不說話，我有此來氣了，用手敲她的桌子叫她說話?！班謬}”未等我話說完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成?，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚。原來她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心。打這以后我想盡一切辦法來補(bǔ)償我的“過失”每天都要去看看她，問長問短，而她卻總像一只受驚的小鳥躲避著我，回答我的方法是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭。我們之間的距離越來越遠(yuǎn)了，我決心用心來補(bǔ)償。我親手做了一個(gè)小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上掠過一絲微笑，她接受我了。從這以后小鄧見了我都會(huì)甜甜地叫一聲“余老師好”。由于我對(duì)她的好也同樣引起同學(xué)們對(duì)她的注意和關(guān)心，小鄧的轉(zhuǎn)變很

大，性格開朗了許多。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

三．愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

愛學(xué)生還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化“問題生”?！伴W光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長處。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長處，“問題生”絕不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相

印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。[1] 在百度搜索:愛——教師節(jié)演講稿

愛——教師節(jié)演講稿