第一篇：初中教師專業(yè)成長實施方案

農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

實施方案

為了適應教育改革的發(fā)展需要，扎實推進素質(zhì)教育，加快我校師資隊伍的建設，根據(jù)《中小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施意見》，學校各科室、教研組認真研究，充分討論，現(xiàn)制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施方案如下：

一、指導思想

由于我校骨干教師每年在全市流動較大，因此，我們把教師專業(yè)發(fā)展作為學校今后一個時期的工作重心來抓，針對學校發(fā)展的實際和實施課程改革的需要，把教師專業(yè)發(fā)展作為實施課程改革，推進學?？畿S式發(fā)展的一項基礎性工程，依據(jù)市實施意見精神，確定以校本研究為根本方式，以提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品格為核心，通過學科帶頭人、教學能手帶動，全面提高教師的專業(yè)知識、基礎理論和教育教學技能的實際能力，進而推動教師素質(zhì)的整體提升，使每個教師都能在現(xiàn)有基礎上得到提高，對師德高尚、業(yè)務成績突出的教師作出重點培養(yǎng)，為他們在實施課程改革實驗過程中能脫穎而出創(chuàng)造條件，使之成為骨干教師或?qū)W科帶頭人奠定基礎。

二、發(fā)展目標

我校教師專業(yè)化發(fā)展的總體目標是：在全校教師中大力提倡學習、研究之風，強化教師的職業(yè)理想追求，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行為以及角色意識等符合素質(zhì)教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成為知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實現(xiàn)教師全面、自主和可持續(xù)發(fā)展。

在此基礎上，突出抓好骨干教師隊伍建設，力爭通過三年的努力，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，在市、校范圍內(nèi)具有一定影響，進而形成一支教育名師團隊。

通過教師專業(yè)發(fā)展行動計劃的實施，使全校廣大教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力有較大幅度的提升。到2013年全校教師專業(yè)化水平有根本性提高，所有任課教師能夠較好地把握本學科的課程標準和知識體系，通曉本學段教材內(nèi)容，具有較強的教材解讀能力和較高的課堂駕馭能力。

1.知識結構

具有深厚的專業(yè)知識，有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。

2．能力結構

努力提高教師的語言表達能力、課堂教學能力、課程設計與開發(fā)能力、教育科研能力、終身學習能力。

3．品格結構

努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個人品格，豐富教師的文化底蘊和精神世界，提高教師的人格魅力，促進教師追求積極健康的人生。

三、實施策略

1.加強教師職業(yè)道德建設。緊緊圍繞“愛與責任”師德教育主題，加強教師職業(yè)理想和幸福觀教育，正確認識理解當前社會發(fā)展、教育發(fā)展的現(xiàn)實，用辯證科學的思維去思考問題、解決問題，強化廣大教師的敬業(yè)精神、奉獻精神、求真精神、創(chuàng)新精神和愛生情懷，加強教師職業(yè)理想教育和師德規(guī)范教育，提高廣大教師的人格素養(yǎng)，增強教書育人的自覺性和主動性。加大情感投入，調(diào)動積極性，關心體貼教師，幫助他們解決實際問題。完善師德考核體系，不斷完善師德月考評制度，嚴肅查處違背師德規(guī)范的教師，形成有效的獎罰機制，推動教師職業(yè)理想與人格修養(yǎng)的進一步完善。

2.全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。由于各種原因，廣大教師教學任務繁重，教學研究受到一定限制，專業(yè)知識更新緩慢，專業(yè)水平難以快速提高。為此，學校將通過各種措施加大教師培訓。一是開展學習式教研活動。通過研修班學習、小組集體備課、相互交流等形式，吸引

盡可能多的教師參與進來，實現(xiàn)教育資源共享；二是開展專題式研究。通過實行“教師導師制”、現(xiàn)代教育技術運用、學科教學研究等活動，進行專題式研討和課題式研究，把研究與促進教師成長有機地結合起來；三是開展活動式教研。主要是根據(jù)各學科特點，以學科備課組為單位，開展“常規(guī)教學”和“優(yōu)質(zhì)課教學”的“教學雙優(yōu)”活動，通過教學常規(guī)研究、教學問題研究、新課程研究三個層次的研討活動，為教師的成長構建起發(fā)展的臺階。四是外出參觀考察，擴大教師視野。根據(jù)學校的需要，選派骨干教師外出培訓和參觀學習，針對工作中的問題進行對口考察學習，結合自己的工作實際寫出考察報告。

在實施校本研究過程中，我們充分發(fā)揮我校的學科帶頭人和高級教師等人力資源，使廣大的青年教師和新教師，都拜師學藝，實行定人、定時間、定目標，加快我校師資隊伍的整合和教育教學素質(zhì)的提高。一是以老帶新。讓新教師與科研能力相對較弱的教師，向老教師與科研能力相對較強的老師拜師學藝，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)。二是結對子。通過研究課、觀摩課，讓教師自己研究在授課中的長處與不足。使具有不同教學特色的教師結成對子，相互取長補短，逐步完善自己，迅速成為教學和研究的骨干。三是聘請名師指點。為骨干教師聘請省市區(qū)知名教師為指導教師，定期接受培訓和專家的指導，使他們總結形成自己的教學特色，充分挖掘自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.個案剖析，反思教育。

通過剖析教育教學案例和優(yōu)秀教師成長過程，分析總結經(jīng)驗教訓，對其過程中的影響因素，進行有利和不利方面的深刻比較，總結教育教學改進的措施，得出教師健康成長的規(guī)律，指導教師成長。反思教育，就是通過典型的教育教學案例的剖析，結合系統(tǒng)的理論學習，總結反思自己的教育教學行為，以指導實踐操作。教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己的行為、決策及結果進行審視和分析、批判，提高自反省、自我調(diào)控的能力，4.增強教師知識優(yōu)化能力。一是制定教師進修深造學習計劃，不斷提升學歷水平，三年內(nèi)使專任教師學歷提升率達20%。二是通過“讀

書節(jié)”活動，促使教師拓展知識視野。三是深入開展教師全員培訓，進一步強化教師教學基本功、學科專業(yè)技能和課堂教學技能的訓練工作，有效地改善教師的教學行為。四是參加全區(qū)專業(yè)知識考試，將成績納入職稱評聘。

5.開展“教師學習活動月”活動。為了加快我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，學校決定在每學期開展一次“教師學習活動月”活動，學習活動月活動期間，每位教師要讀一本現(xiàn)代教育學、心理學或課程論著作，獻一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，作1萬字的讀書筆記，參加一項科研教改實驗研究活動，撰寫一個精品教學案例，制作一個學科教學課件，寫一篇教學經(jīng)驗論文。力求使學習活動工作化、生活化、日?；?。

6.提高教師的研究能力。不斷改革教學模式，全面構建高效課堂。一是在內(nèi)容上，把教師的常規(guī)性研究、理論性研究、行動性研究和實驗性研究有機結合，實施“問題教研”。在觀念上，立足課堂，立足課改，建設“高效課堂”。從教師實際出發(fā)，有針對性地確定研究主題。突出教師自身的主體作用，大力實施主體參與、自我反思、同伴互動、專業(yè)引領的專業(yè)發(fā)展的模式，加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。

7.落實青藍工程。一是實行接對子、拜師傅等形式，學校為工作不滿三年的新教師落實好師傅，并明確師徒各自的責任、權利和義務，實行捆綁考核。二是搞好新教師崗前培訓。對新分配的教師加大指導和培養(yǎng)力度，通過隨堂聽課、同步備課、指導教法等形式，幫助他們度過教學適應期，要求他們“一年站穩(wěn)講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。三是積極觀摩名師講課，通過觀摩，使名師的教育理念、教學方法、教學模式傳遞給新教師。四是學校對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。

8.培養(yǎng)名師團隊。依托“名師工作室”，充分發(fā)揮知名教師的輻射作用。認真落實《荊門市教育局關于“荊門名師評選”的實施意見》，強化措施，扎實開展，力爭通過三年的努力，培養(yǎng)一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，形成在省市范圍內(nèi)具有一定影響的名師團隊。

9.積極開展各種業(yè)務技能競賽。開展“課堂教學大比武”系列活動，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成課堂教學改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、優(yōu)秀教育科研成果、論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

10.對不同年齡段、不同層次、不同崗位的教師提出不同目標和不同要求。男50周歲、女45周歲以下的教師根據(jù)學校的整體規(guī)劃、個人實際，按照中小學教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的要求，制定符合實際、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學校要為每一位教師“建立教師專業(yè)發(fā)展檔案”，并且要建立“教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案”。同時，為充分發(fā)揮學校校園網(wǎng)絡的作用，有效利用網(wǎng)絡資源，使廣大教師有更多的時間、和精力用于鉆研教材、輔導學生，學校鼓勵全體教師（45歲以下的教師必須）備電子文檔教案，提倡無紙化備課，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學技術相結合。

11.建立健全校本研訓制度。構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“書香辦公室”創(chuàng)建評比活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。開展全校聯(lián)合大教研活動，通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調(diào)控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。開展“八個一活動”，每位教師每年要訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思案例分析報告，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經(jīng)驗總結或科研論文，每學年上一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每學年記一萬字讀書筆記。

四、組織保障

1、加強領導，成立教師專業(yè)發(fā)展學校領導機構。

組 長： 王安斌

副組長：陳玉華

成員： 別剛熊衛(wèi)朋各教研組長

2、提高認識，增強學習意識。

充分認識教師專業(yè)發(fā)展是關系全面開展素質(zhì)教育的大事，是關系到學?？沙掷m(xù)發(fā)展的大事。教育大計，師資為本。師資隊伍的建設是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感，認真解決教師教育與教學工作的矛盾和學習費用。

3、建立學習型組織，把學校建設成為“學習型學?！?。

（1）各年級組、各教研室（組）要積極組織教師參加教師專業(yè)發(fā)展學校的學習活動。

（2）組織教師參加教育科研活動，積極承擔各級科研課題，發(fā)動教師自找課題進行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推動教學改革，以科研推動學校發(fā)展。

（3）開展一專多能的培訓，堅持每周一次研討會，組織跨學科教學研究，加強研究性學習活動課的研究和實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代課程發(fā)展和教育改革中教師角色的轉變。

4、加強過程管理，切實幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

督促教師制定中、長期學習計劃。加強對教師基本技能的培訓、運用現(xiàn)代教育技術、現(xiàn)代教育理論等與實施課程改革相關方面的培訓和提高。凡在規(guī)定期內(nèi)按計劃未完成學校所給任務，不能評優(yōu)選模，不能晉級升職。

5.加強宣傳和交流。要及時總結好的經(jīng)驗和做法，要在做好區(qū)內(nèi)相互交流、相互促進、相互提高的基礎上，拉長宣傳鏈條，加大對外宣傳力度，與各教育新聞媒體多聯(lián)系、多溝通，使宣傳工作有深度，上高度，進一步擴大影響。定期評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任，從物質(zhì)上、精神上支持教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。

第二篇：學?！敖處煂I(yè)成長行動計劃實施方案”

龍山縣內(nèi)溪九年制學?！敖處煂I(yè)成長行動計劃”

實施方案

為全面貫徹落實全州教育工作會議和《湘西自治州建設教育強州規(guī)劃綱要（2010—2020）》精神，把教師的專業(yè)成長納入學校的整體發(fā)展目標，使教師的專業(yè)成長與學校發(fā)展整合成互為條件、良性互動的戰(zhàn)略目標，基于學校發(fā)展及教師專業(yè)成長的目標，制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，并為每個教師提供最恰當?shù)膫€別化成長方案。

一、指導思想

以《湘西自治州建設教育強州規(guī)劃綱要（2010-2020）》為指針，圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為導向，以提高教師師德水平和教育教學能力為核心，以校本研修和遠程培訓為基本手段，全面實施我校教師專業(yè)成長行動計劃，引導廣大教師點燃教育激情、樹立教育理想、陶冶教育情操、修煉教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、體驗教育幸福，打造高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

二、工作目標

構建學習共同體，為每一個教師創(chuàng)造無限發(fā)展可能的機會，全面提高教師專業(yè)水平，促進課堂教學效率的提升，積極推進素質(zhì)教育，促進師生的和諧發(fā)展，使每一位教師都能成為善于人際交往、親和力強，善于教育管理、業(yè)務精通的好教師，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的教師打好基礎。

三、參與對象

1、全學區(qū)男55周歲、女50周歲以下所有在職在崗專任教師。

2、鼓勵和支持超齡教師參與本行動計劃，制訂并實施短期發(fā)展規(guī)劃。

四、組織領導

為切實加強對該項目的組織領導和業(yè)務指導，我校成立“內(nèi)溪九年制學校教師專業(yè)成長行動計劃實施領導小組”和“內(nèi)溪九年制學校教師專業(yè)成長行動計劃實施專家指導小組”，全面負責“內(nèi)溪九年制學校教師專業(yè)成長行動計劃”的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理、指導、評價等工作。校長為第一責任人，全面負責本?！敖處煂I(yè)成長行動計劃”實施工作。

1、內(nèi)溪九年制學校教師專業(yè)成長行動計劃實施領導小組

組長：彭長書

副組長：彭志祥、彭小華

成員：王平、翟楊琴、宿坤

2、內(nèi)溪九年制學校教師專業(yè)成長行動計劃小組

組長：翟楊琴

副組長：王平

成員：姚小偉、彭軍、肖敏、宿坤、彭海燕、庹得茂、彭玉梅、劉賜

五、實施策略

1、明確目標，制定方案。由校教科室全面負責，組織教師學習并領會教育局文件精神，以深化課題研究為抓手，做好宣傳發(fā)動工作，并制定好學校的實施工作方案。組織教師開展形象大討論，提高師德修養(yǎng)。通過讀書活動，樹立教師的遠大理想，幫助教師制定并完善個人專業(yè)成長設計方案。

2、規(guī)范學科組、備課組工作職能。進一步加強隊伍建設，推行組長負責制。明確學科組、備課組的工作重點，實踐“理論學習——集體備課——課例研討”校本教研系列活動，重點關注教師教學技能的提升，注重校本教研的實效性。

3、加強教學反思，學會給自己照鏡子。每學期寫好不少于3000字的讀書筆記和教學論文，反思等。重視過程服務與管理，有效地建立教師專業(yè)成長業(yè)務檔案。

4、構建學習共同體。師徒結對，努力打造積極向上、同伴互助、骨干引領、勇于創(chuàng)新的學習團隊，傳承教學文化，促進教師隊伍的和諧發(fā)展。

5、完善教學展示與比武制度。深化各項校本教研活動，為每一個教師提供展示的機會，鼓勵教師自主申請上示范課，教科室期初做好統(tǒng)一布置。爭取一人一堂公開課。

6、建立學校行政深入教學調(diào)研制度。一是班子成員要參與校本教研，保證校本教研的有序開展；二是校領導的常態(tài)課調(diào)研，堅持每周2節(jié)，目的是促進課堂教學效率的提升和教師的專業(yè)成長。通過學校行政的教學調(diào)研，可以及時了解教學動態(tài)，便于更好地為教師工作提供服務，便于更好地完善各項校本教研制度，從而逐步實現(xiàn)并形成規(guī)范化、合理化的校本教研的制度文化。

7、組織學習觀摩，促進交流溝通。一方面積極組織教師參加各級組織的參觀學習活動，絕不放棄任何一次讓教師學習的機會，同時要求每一位外出學習的教師，返校后必須上一堂公開課，并寫出學習體會，把先進的教育教學理念和教學經(jīng)驗帶回學校；另一方面，積極組織與周邊學校的業(yè)務交流，堅持為教師的學習、鍛煉搭建平臺。

8、建立評價體系。積極研討，精心策劃，逐步建立新的評價教師體系。努力改變以他評為主的，少數(shù)教師參與的評優(yōu)現(xiàn)狀，積極倡導全體教師參與的，促進自主發(fā)展的評價，給教師以平等和自主，給教師發(fā)展提供廣闊的空間，給每一位教師成為好教師提供發(fā)展的可能。

六、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段（2011、7）

討論、制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動員教師自我設計個人專業(yè)發(fā)展計劃，以此提高教師對個人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設計階段（2011、8）

教師根據(jù)學校《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃。

第三階段：立足教學研究活動，探索個性化教學實施階段（2011．9—2011.12）

第四階段：議課、評課活動

以教研組為單位，以常規(guī)評課為平臺，積極開展評課、議課活動。常規(guī)評課以教研組組織本組老師，以本組討論為形式。利用校本培訓時間，結合自己的教學實踐，開展教育教學論文等評比，把教學實踐和教學理論結合起來。要求每位老師撰寫教育教學論文，由學校組織專人進行評比，裝入教師專業(yè)成長檔案袋。

七、機制保障

1、組織保障：成立以校長為組長，副校長為副組長的“教師專業(yè)發(fā)展”領導小組，明確分工，責任到人。校長主抓工作的落實；教科室主任負責學習安排、師德建設、課題指導、校本研修和課程開發(fā)；教導主任負責課務、考試、成績分析、教研教改、常規(guī)落實。同時要建立以教研組為單位的教師專業(yè)組織，每個組織要有明確的校本研修活動規(guī)范和任務。

2、制度保障：學校制定并逐步完善《內(nèi)溪九年制學校教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃》、《內(nèi)溪九年制學校校本研修制度》等一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。

3、經(jīng)費保障：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動，學校在經(jīng)費上都給予充分保證。

八、實施要求

每位教師要根據(jù)學校專業(yè)分層發(fā)展目標，對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點和優(yōu)勢點，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點；同時結合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師要對自己的專業(yè)成長檔案進行自主管理，定期總結并積極展示自我專業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。每年都必須完成上面規(guī)定的72個學分，五年完成360個學分。

內(nèi)溪九年制學校教科室

2011-06-12

第三篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

教師要有教學智慧

教師的教學智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來。其主要顯示為教師的“課堂”行為?！敖虒W智慧”概括為三點，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺。

二、授業(yè)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識、生活技能等。關于知識與技能的學習，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認地圖，③學走路?！按蛴螒颉币馕吨答伵c矯正是重要的；“認地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結構，不則你會迷路的；“學走路”意味著親自嘗試，主動學習。

三、解惑。“解惑”意味著先讓學生有困難，然后教師去引導。實際上是引導學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業(yè)，解惑與傳道這三個要素加在一起就構成了作業(yè)所講的“教學智慧”。

第四篇：教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長

牛家營子初級中學——張愛民

一、強化職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。

二、加強學習、實踐，促進專業(yè)成長

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。為了進一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在長興教育網(wǎng)上申請了個人博客，把工作中的心得體會和教學中的困惑和同行進行交流，并從中分享和體會到了教師工作的快樂。

在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗的老師反復討論交流，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。課后我認真聽取各位老師建議和意見，并做好總結。

三、反思讓我不斷成長

教學反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來?！苯虒W反思不僅需要將結果反饋于教學實踐，對教育實踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進一步反思提供條件和準備。

隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗來對待一切問題，恰好犯了經(jīng)驗主義和教條主義的錯誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應該善于反思，善于開展批評與自我批評。

我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。我通過專業(yè)教學，引領學生走出原先較為薄弱的環(huán)節(jié)，去關注社會企業(yè)的需要，去領略技術的特有魅力，去感悟人生的千姿百態(tài)。讓學生學會思考，學會學習，學會生存，學會生活。我堅持寫教學后記，適時總結經(jīng)驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。

第五篇：教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長

有一位教育學家曾經(jīng)說過：“對一位校長或教育管理工作者來說，關注學生首先應從關注教師開始?！弊鳛橐幻芾碚?，只有做到以教師為本，教師才能做到以學生為本?，F(xiàn)在越來越多的校長在學校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個重要的議事日程去抓，切實認識到：學校要發(fā)展，學生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。那么，怎樣才能實現(xiàn)教師的專業(yè)成長呢？

我們學校在這幾個的實踐中，總結提出了實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學習、研究、實踐。具體可分為以下16種活動。

1、讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通。“行萬里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習慣和讀書的需要直接決定學校的文化品位，決定學校的未來發(fā)展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報刊、圖書等等。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時間用來讀書、寫作?！?/p>

近幾年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要征訂了各科的教育報刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。

每學期開展了共讀一本書的活動,先后讀過《愛心與教育》、《不做教書匠》、《做最好的教師》等書籍，并要求老師讀完后要寫出讀后感。學校搞活動，發(fā)給教師的獎品也都是書，先后發(fā)過《賞識你的學生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》

通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。

2、師德培訓

周濟部長說: “愛與責任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責任就辦不好教育”、“要把愛與責任放在師德建設的首位”。為此，我們大力倡導盧志文校長的：“樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結”的教風，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關心每一個學生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。開展一系列活動震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。

3、專業(yè)引領

我校的專業(yè)引領主要從專家引領、領導引領、骨干引領這三個層面展開的。第一層面是專家引領。我們利用市、縣教研員到學校調(diào)研之機，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。通過網(wǎng)絡聯(lián)盟聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業(yè)務素質(zhì)。第二層面是領導引領。在校內(nèi)我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會,讓教育更精彩》、《小組合作學習的若干問題》、《怎樣實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發(fā)揮引領示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個一”活動：每學期上一節(jié)公開課、做一次專題講座、組織一次學科教學研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點”帶“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是圍繞一節(jié)課進行的研究活動。我校的案例研究分為三個層次進行。一是對本校教師教學案例進行研究。我們在組內(nèi)研究課的基礎上，每個單元精選一節(jié)課進行同一課題的“追蹤式”課例研究活動。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。聽：教師集體聽一節(jié)課。評：現(xiàn)場評課，采取“聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進自己的教學行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過對成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點上，少走彎路，促進提高。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動。通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對教材理解的不同，設計的理念不同，處理的細節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學能力的欠缺。

5、教師論壇。

為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長才干，在辯論中達成共識，加強交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長”、“自主與合作學習”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實踐經(jīng)驗為主題內(nèi)容、從不同的側面、不同的角度闡述新的教育教學理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進教師自我發(fā)展的平臺。

6、集體備課

我校的備課制度實行的是集體備課和個人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個人特色.在實踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗第一次反思、第二次備課；上課后交流體會再一次反思，反思之后第三次備課，最后實現(xiàn)課堂教學的一次突破)的備課制度，實行教研組長——教導處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。

7、典型引路

為使教師盡快進入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學校規(guī)定縣級教學能手和縣級骨干教師每學期都要上引領課。同時還邀請縣內(nèi)的縣級教學能手和縣級骨干教師來我校講課,傳播先進的教育理念.課后，及時組織聽課老師進行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談課后反思，再由教研組長評課。

教師們新穎的教學設計、創(chuàng)新的教學方式，靈活的教學機智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進了教師課堂教學水平的提高。

8、沙龍對話

如果說教師的自我學習是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準備，內(nèi)容充實，其他人補充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達到研究問題，交換信息，經(jīng)驗共享的目的，以推動校本研究。

9、校際交流

每個學校都有自己的辦學特色和優(yōu)勢，加強與兄弟學校的聯(lián)誼，目的是學習他們的長處，彌補自己的不足。我們每學年都要帶領一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學校進行交流，讓教師們在交流中成長，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學中的疑難問題收到了很好的效果，進一步擴大了我校的聲譽。

10、自我反思

“一課一反思”這是我校教學常規(guī)要求。教師備課時在備課本上預留空白，上課之后即刻將教學得失記錄于教案之后，可以寫出教學過程中成功的做法和經(jīng)驗；可以寫出自己當時教學體驗；可以寫出自己教學中不足的地方；及時記錄自己對教學的靈感和思考。在每日一反思的基礎上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進時常教師反思自己教學行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學。

學校印制了《教學反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學心得。錄制教學實錄，對照自己實際不斷感悟，反思改進教學方法。

11、教育博客

Blog作為網(wǎng)絡時代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進程中的重要技術力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動研究中發(fā)生的教學故事，及時積累研究需要的各種信息，需要的時候可以隨時調(diào)用：反思、寫作、引文??都可以得到便捷的服務。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時的人機對話轉化為人與人的對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學習與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。基于這些認識，我們從

去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。

12、課題研究

中小學教育發(fā)展到今天，由于社會需求的變化、學生個體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要中小學教師從事教育科研活動，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。中小學教師借助課題研究開展教育科研具有解決學校的實際問題，提升教師的教育教學水平，促進學校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

近年來，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評價體系，促進了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評價、學生素質(zhì)發(fā)展報告評價等內(nèi)容。評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

實驗老師根據(jù)各學科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學生學習行為習慣的養(yǎng)成，促進學生會聽、會思、會問、會說，調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性和有效性。學生素質(zhì)發(fā)展報告單，關注了學生學習過程的評價，強化了雙基，將原來的“操行評語”和“家長意見”改為“老師對我說、家長對我說、同學對我說、我對自己說”。老師、家長、同學、學生四心相連，密切了家校關系，拉進了師生距離，使評價更加全面！促進了學業(yè)成績的提高。我們?yōu)槊课粚W生建立了成長記錄袋，記錄下學生的成長軌跡，描繪出學生成長發(fā)展的曲線，讓學生看到了自己成長的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強、主動發(fā)展的好習慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。

13、校本課程

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義，根據(jù)學生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學校和教師為主體，旨在發(fā)揮學生的個性與特長。我校建立了第二課堂興趣小組十多個，有150余人參加特長小組的訓練學習；我們還利用西安鎮(zhèn)文化教育基地的優(yōu)勢，以西安鎮(zhèn)教育文化為背景，較好地利用了當?shù)氐膼蹏逃n程資源。

14、信息技術培訓

為實現(xiàn)信息技術與學科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行了信息技術培訓，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓，校園網(wǎng)的利用率越來越高，多媒體設備得到了充分利用，課堂教學效益進一步提高。

15、德育培訓

為進一步增強德育工作的實效性，我們重點抓了班主任隊伍的建設和培訓工作。我們先后舉辦過班主任經(jīng)驗交流會、班主任培訓會、班主任論壇等不同形式的培訓會議，如專題講座《開好班隊會，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊會工作，每學年一次的一年級班主任培訓會，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細致，有效地提升了學校的管理形象。為落實德育工作“小、實、近”的要求，我們重點在學生中開展了以體驗為主的我能行的系列活動（吹拉彈唱我能行、尊老愛幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級開展了不同的主題教育，一年級開展了養(yǎng)成教育，二年級開展了自信教育，三年級開展了感恩教育、責任教育等。

幾年來的實踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強，一大批青年教師迅速成長起來。