第一篇：幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)之我見(jiàn)(定稿)

幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)之我見(jiàn)

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及國(guó)家出臺(tái)的一系列發(fā)展學(xué)前教育的相關(guān)政策,促進(jìn)了民辦幼兒園如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。龐大的幼兒園市場(chǎng),導(dǎo)致了幼兒教師的需求緊缺,一些專業(yè)或非專業(yè)人事也加入到教師隊(duì)伍中來(lái),這樣的師資隊(duì)伍,阻礙了教育質(zhì)量的提高,所以提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，是教育質(zhì)量提高的重要保證。本文從“組織多元化培訓(xùn)、注重教學(xué)反思能力的培養(yǎng)、注重同伴間的相互交流、建設(shè)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度”四個(gè)方面，談?wù)劇坝變簣@新教師專業(yè)成長(zhǎng)”的幾點(diǎn)見(jiàn)議

【關(guān)鍵詞】新教師 專業(yè)成長(zhǎng)

當(dāng)前，大多數(shù)幼師的素質(zhì)偏低，主要原因：一是初中畢業(yè)后，升高中無(wú)門的學(xué)生才選擇了讀幼師；二是有些幼師學(xué)校為了追求自己的經(jīng)濟(jì)利益，將三年制或二年制壓縮到二年或一年，通過(guò)中介或直接送到幼兒園工作；三是對(duì)自己的崗位看得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為只是帶帶孩子，喂喂飯，工作又不夠主動(dòng)，奉獻(xiàn)精神比較淡薄，把教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段；四是比較難適應(yīng)從做一個(gè)學(xué)生到做一個(gè)教師的這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換。鑒于此，對(duì)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)的提高顯得極其重要。

一、組織多元化培訓(xùn)，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)

1、采取循序漸進(jìn)的培訓(xùn)方式，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)

開(kāi)學(xué)初，園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)制定集體培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)新教師的特點(diǎn)，制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃。采用方法如下

（1）崗前培訓(xùn)

因?yàn)樾陆處煂?duì)教師生涯的憧憬往往與幼兒園實(shí)際情況有較大的差異，常會(huì)感到自身準(zhǔn)備不足，甚至因“事與愿違”而產(chǎn)生挫折感，崗前培訓(xùn)，可以為他們找到“適應(yīng)”的起點(diǎn)，把準(zhǔn)專業(yè)起始的定位，使他們做好心理準(zhǔn)備，自然融入幼兒園的教育生活。培訓(xùn)內(nèi)容：一是新的開(kāi)始（規(guī)范與要求、入職適應(yīng)、適應(yīng)幼兒園、平衡幼兒園內(nèi)人際關(guān)系），二是初進(jìn)幼兒園（生活在孩子中間、家長(zhǎng)工作、班級(jí)環(huán)境），三是幼兒園里的一天（來(lái)園接待、班級(jí)常規(guī)、日常安全、離園接待）。（2）給具體指導(dǎo)

要求新教師提前一周上交活動(dòng)計(jì)劃，教學(xué)主任對(duì)其計(jì)劃進(jìn)行當(dāng)面批改，再下班觀摩活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出來(lái)。

（3）每學(xué)期展示一次教學(xué)活動(dòng)

首先是說(shuō)課，其次是上課，最后是自評(píng)和他評(píng)，逐漸提高教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)及組織活動(dòng)的能力。

（4）結(jié)合實(shí)際，定期開(kāi)展“一日生活環(huán)節(jié)組織的實(shí)地觀摩與研討活動(dòng)、讀書交流展示活動(dòng)、技能技巧競(jìng)賽及崗位練兵活動(dòng)，使他們真正掌握專業(yè)技能，較快勝任幼教工作。

2、采用“師徒制”的方式，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)

“師徒制”是我國(guó)幼兒教育實(shí)踐中對(duì)新手教師進(jìn)行的一種傳統(tǒng)的園本培訓(xùn)模式。師徒制教師教育模式是指采用新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過(guò)對(duì)資深教師教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，逐漸地體悟職業(yè)的隱性經(jīng)驗(yàn)或緘默知識(shí)，不斷地掌握專業(yè)技能和智慧的一種對(duì)新教師進(jìn)行培養(yǎng)的方式。根據(jù)我園的實(shí)際，有三年以上骨干教師，結(jié)合自身的特長(zhǎng)，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，帶領(lǐng)新教師開(kāi)展“家長(zhǎng)工作我會(huì)做答辯活動(dòng)”、“教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”的觀摩與研究活動(dòng)等，督促新教師堅(jiān)持實(shí)施“三個(gè)一”要求，即每周寫一篇教學(xué)反思，每周寫一篇觀摩記錄，每周必看一節(jié)骨干教師教學(xué)，通過(guò)“加壓”促其迅速成長(zhǎng)。

3、專家引領(lǐng)，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

特級(jí)教師陳穎曾說(shuō)：“僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！敝R(shí)奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給教師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣的教師在教學(xué)上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有專家引領(lǐng)，才能提升教育理念。我園采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，專家們把前沿的信息、獨(dú)到的見(jiàn)解、鮮明的觀點(diǎn)和最有實(shí)效的做法呈現(xiàn)在教師們面前，引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)。因?yàn)橛辛藢＜乙I(lǐng)，教師的教育理念提升了，拓展了視野，使他們?cè)诓粩嗟闹腔劢涣髦蝎@得專業(yè)發(fā)展。

二、注重教學(xué)反思能力的培養(yǎng)，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一名教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，他就只能在低水平上進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，如果不善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教益，他就有可能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上，相反，善于進(jìn)行教學(xué)反思的教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)的得與失，并加以糾正

和完善，在不斷認(rèn)識(shí)自已的優(yōu)勢(shì)與不足的過(guò)程中，不斷改進(jìn)自已的教學(xué)策略，提高自已的專業(yè)水平，形成自已的教學(xué)風(fēng)格，加快自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。新手教師教學(xué)反思方式如下

1、寫反思日記

要求新手教師每上完一節(jié)課都應(yīng)及時(shí)寫好反思日記，找出成功、失敗之處，進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，并作為自已今后教學(xué)的第一手資料，通過(guò)日積月累，促使自已的專業(yè)水平不斷提高；

2、參與集體討論

“三人行，必有我?guī)煛?。新手教師要?jīng)常邀請(qǐng)同行聽(tīng)課，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)并作好記錄，為自我反思提供資料。同事間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)就是集體反思和個(gè)體反思，這兩種形式的反思有效的促進(jìn)了新教師自身的成長(zhǎng)。

3、案例反思

園領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)教師成為教育活動(dòng)的有心人，將自己在教育實(shí)踐中接觸到的典型案例，以敘述的方式記錄下來(lái)，并在每周一的年級(jí)集體備課時(shí)，開(kāi)展案例反思交流活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)案例行為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多維度解讀，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考，使教學(xué)行為賦予嶄新理念，有效加深了對(duì)教育理念的理解，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升了教師教育實(shí)踐的合理性。在反思研究中，教師游走在教學(xué)實(shí)踐和教育理念之間，教學(xué)實(shí)踐不斷擦亮教育理念火花，教育理念又因此更加照亮了教學(xué)實(shí)踐，使新教師在實(shí)踐中逐步走向成熟。

三、注重同伴間的相互交流，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

同伴交流是新手教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，在教育活動(dòng)中，不同教師必危然會(huì)碰到一些共性的問(wèn)題，相互交流、切磋，可以相互幫助，共同分享收獲。同時(shí)在一個(gè)教師群體中，不同的思想，觀念，教學(xué)模式，教學(xué)方法交流，對(duì)于任何一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)都是極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。只有通過(guò)相互交流，才能對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行比較與鑒別，從而獲得對(duì)問(wèn)題更為本質(zhì)、全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同提高。幼兒園每班都配有兩個(gè)教師，兩人對(duì)一個(gè)班進(jìn)行管理和教育教學(xué)工作，在工作中需要她們和諧合作，剛參加工作的幼兒教師都會(huì)被分配給一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，以“師徒制”的方式學(xué)習(xí)工、作所需的各種技能技巧。同伴交流的方式有兩種:一種是直接對(duì)話，這是獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和解決問(wèn)題的最快途徑；另一種是合作，幼兒園中經(jīng)常有公開(kāi)課、課題研究等，需要老師們的協(xié)同配合，幼兒園新教師則能夠在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從

而促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

四、建設(shè)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。制度就是幼兒園的法，對(duì)幼兒園的發(fā)展及園所成員的行為起著規(guī)范、協(xié)調(diào)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。合理制度的建立，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)起著導(dǎo)向的作用，讓他在工作中做到有的放矢。幼兒園設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)制度中，每個(gè)教師都在自己突出的方面獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如“思考創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“家長(zhǎng)工作細(xì)致獎(jiǎng)”、“特色教學(xué)獎(jiǎng)”、“和諧班級(jí)獎(jiǎng)”、“學(xué)歷提高獎(jiǎng)”等等；此外還鼓勵(lì)教師大膽積極地參加各種園內(nèi)外的比賽活動(dòng)和各種提升自己專業(yè)素質(zhì)、展示自己專業(yè)水平的活動(dòng)，并設(shè)立了“論文發(fā)表獎(jiǎng)”、“演出獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“美術(shù)參賽獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“公開(kāi)課獎(jiǎng)等。制度的設(shè)立為教師的成長(zhǎng)明確了目標(biāo)，提供了平臺(tái)，同時(shí)也激勵(lì)著新教師主動(dòng)參與到自己專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)中去，不斷提高自己的專業(yè)化水平。

總之教師必須充分地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。這需要教師們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善自我。作為幼兒園的管理者，要更新管理理念，完善管理機(jī)制，改進(jìn)管理方式，為每個(gè)教師的可持續(xù)發(fā)展尋找到適合他們專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)他們真正意義上的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)要分析教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況和幼兒園的特色，避免教師的“強(qiáng)勢(shì)”同質(zhì)或風(fēng)格雷同所產(chǎn)生的消極影響，充分發(fā)揮每位教師的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，真正提升教師專業(yè)成長(zhǎng)中的自我價(jià)值感和職業(yè)幸福感。

參考文獻(xiàn)

1、專著類

【1】施燕、林琳《幼兒園新教師上崗手冊(cè)》 華東師范大學(xué)出版社

2、期刊類

【2】張?bào)懔夹率钟變航處煹膶I(yè)成長(zhǎng)途徑《學(xué)前教育研究》2008第08期

【3】葉幼美談促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)《教育學(xué)》 2010年10月

3、電子資源

【4】洪秀萍 案例研究，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

第二篇：關(guān)于幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考

關(guān)于幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考

【摘要】隨著我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展，幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，幼兒園新教師的數(shù)量急劇攀增，甚至大批非幼師專業(yè)的人才也加入幼教大軍中。面對(duì)這些幼兒園新教師亟需專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)幼兒園新教師的剖析，針對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題對(duì)幼兒園新教師的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行了有益的思考，以期對(duì)新入園教師提供有效地幫助。

關(guān)鍵詞 新教師 幼兒教師 教師專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)幼兒園新教師及其專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

1.1 概念界定

（1）幼兒園新教師。新教師也稱為“新手教師”和“初任教師”。在本文指入園參加工作3年以內(nèi)的新教師，新教師階段處于教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其工作的主要目標(biāo)是盡快適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境，與幼兒建立起良好的師幼關(guān)系，與同園教師建立起同事關(guān)系，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作由慌張不熟悉到應(yīng)付自如。

（2）教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。教師專業(yè)成長(zhǎng)可以分為理性的教師專業(yè)要求和實(shí)踐的教師專業(yè)要求兩方面，前者指教師從事教育的專業(yè)水平，包括學(xué)歷學(xué)識(shí)、組織能力、教學(xué)能力、科研能力、判斷能力、教師道德、教育責(zé)任和教育理想主義；后者指教師在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力，包括教學(xué)能力、師生關(guān)系、人文關(guān)系、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)等。

1.2 幼兒園新教師的現(xiàn)狀分析

（1）年輕朝氣，富有激情與活力。新教師上崗時(shí)，往往是剛剛擺脫繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對(duì)全新的工作，他們會(huì)體會(huì)到做教師的快樂(lè)，意識(shí)到自己是一個(gè)需要獨(dú)立面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的成人，這時(shí)，就會(huì)對(duì)工作表現(xiàn)出極大的熱情，并進(jìn)行積極的探索。（2）面臨矛盾與沖突的挑戰(zhàn)。在生活上，新教師參加工作后

生活習(xí)慣和狀態(tài)就要調(diào)整到與社會(huì)人接軌，作為一名成年人為自己的生活負(fù)責(zé)。在工作上，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)以及學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際工作需要之間的矛盾，會(huì)使新教師感到迷茫，使他們面臨著并多矛盾和沖突的挑戰(zhàn)。這種迷茫不會(huì)在短期內(nèi)消失，而是在新教師自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程中慢慢消失。

（3）需要專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。我國(guó)研究者林沛生認(rèn)為，教師有著“自然成熟”的傾向，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)更是如此。如果教師在新教師這個(gè)階段被忽視，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和教學(xué)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)以及適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，任憑其自己摸索前進(jìn)的話，很可能會(huì)使其動(dòng)搖甚至放棄自己的教學(xué)理想，一旦中斷教學(xué)生涯，就更談不上專業(yè)成長(zhǎng)了。

（4）非幼師專業(yè)的新教師比例不斷增加。幼兒教師供不應(yīng)求以及幼兒園的各式特色教育，使非幼師專業(yè)的教師比例增加。一些民辦園為了盡快開(kāi)園招生，只關(guān)注考察應(yīng)聘教師的技能，而不注重其是否接受過(guò)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，因此幼兒園招收了大量英語(yǔ)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)和音樂(lè)等專業(yè)的應(yīng)聘者。這些新教師缺乏對(duì)兒童特點(diǎn)以及教學(xué)技巧的掌握，在實(shí)際教學(xué)中并不能很快融入到兒童和工作中去。幼兒園新教師迫切需要專業(yè)成長(zhǎng)

2.1 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求

2001年，國(guó)家頒布施行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》修改了對(duì)幼兒教育內(nèi)容的過(guò)細(xì)要求，改為更開(kāi)放式的要求。在《綱要》第三部分組織與實(shí)施中，規(guī)定到“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

2.2 個(gè)人發(fā)展的要求

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人的思想不斷解放、發(fā)展，工作不再僅僅為了解決溫飽問(wèn)題，而是追求更高的自我實(shí)現(xiàn)的需要。在現(xiàn)代社

會(huì)，尋求自我實(shí)現(xiàn)成為人們?cè)诠ぷ髦信^進(jìn)的一個(gè)目的。在教師行業(yè)，自我實(shí)現(xiàn)的途徑之一就是在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)，成為骨干專家教師，因此，專業(yè)成長(zhǎng)是新教師個(gè)人發(fā)展的迫切需要。

2.3 幼兒園工作特殊性的要求

保教結(jié)合是幼兒園區(qū)別于其他學(xué)校教育的重要特點(diǎn)。學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)決定了其是脆弱的、需要保護(hù)的、在不斷地成長(zhǎng)中的，保證其身心發(fā)育和安全應(yīng)是幼兒園工作的第一位。學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)使得學(xué)前教育具有獨(dú)特的特點(diǎn)，這種工作對(duì)教師有著特殊的要求。如果教師沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是不能勝任幼兒園的復(fù)雜工作的，只有通過(guò)專業(yè)成長(zhǎng)才能達(dá)到幼兒園保教并重的要求。幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

3.1 教學(xué)反思

新教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思，是一種自主的、他人無(wú)法替代的行為，只有引導(dǎo)和幫助新教師走上教學(xué)反思之路，他們才有可能持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思主要有觀察日記、反思日記、分析教育案例、行動(dòng)研究等。

3.2 同伴交流

幼兒教師至少兩人共同對(duì)一個(gè)班進(jìn)行管理和教育教學(xué)工作，在工作中需要集體的和諧合作，剛參加工作的幼兒教師都會(huì)被分配給一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，以“師徒制”的方式學(xué)習(xí)工作所需的各種技能技巧。同伴交流的方式有兩種:一種是直接對(duì)話，這是獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和解決問(wèn)題的最快途徑。另一種是合作，幼兒園中經(jīng)常有公開(kāi)課、課題研究等，需要老師們的協(xié)同配合，幼兒園新教師則能夠在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.3 專業(yè)培訓(xùn)

專業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑，主要包括幼兒園園外培訓(xùn)和幼兒園本位培訓(xùn)（園本培訓(xùn)）。園外培訓(xùn)通過(guò)專家講座、教育培訓(xùn)、交流等形式，可以使新教師了解幼兒教

育的最新理論和動(dòng)向，開(kāi)拓其視野，提高認(rèn)識(shí)的高度，與優(yōu)秀一線教師的接觸可以使新教師了解其心得體會(huì)，體會(huì)智慧火花的碰撞。園本培訓(xùn)是指在教育專家指導(dǎo)下進(jìn)行的，以教師任職的幼兒園為基本培訓(xùn)單位，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)，通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐和教育科研活動(dòng)等多種形式，對(duì)全體教師實(shí)行的全員性在職培訓(xùn)模式。

3.4 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立個(gè)性化專業(yè)成長(zhǎng)模式

除了對(duì)這些非幼師專業(yè)的教師進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，應(yīng)考慮到他們?cè)緦I(yè)所具有的優(yōu)勢(shì)，讓不同專業(yè)的教師充分展示其專業(yè)特長(zhǎng)，互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，制定個(gè)性化的專業(yè)成長(zhǎng)模式。

綜上所述，我國(guó)對(duì)幼兒園新教師的專業(yè)成長(zhǎng)在借鑒學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)研究的基礎(chǔ)上，還需要做許多獨(dú)立系統(tǒng)的研究，以提高我國(guó)幼教從業(yè)人員的專業(yè)水平和素質(zhì)。參考文獻(xiàn)

[1]鄧澤軍.我國(guó)幼兒教師專業(yè)化問(wèn)題與建議[J].學(xué)前教育研究,2007(11).[2]葉瀾,白益民等著.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學(xué)出版社,2001:289.[3]馮曉霞,蔡迎旗.我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與政策建議[J].幼教園地,2007(11).[4]王杰.幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究述評(píng)[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2005(4).

第三篇：新教師專業(yè)成長(zhǎng)感言

新教師專業(yè)成長(zhǎng)感言

首先，當(dāng)然要使自己成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。新時(shí)期向每個(gè)教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然，新教師已經(jīng)學(xué)有所成，掌握了較為精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和較為廣博的科學(xué)文化的知識(shí)，但學(xué)海是無(wú)涯的，教海也是無(wú)涯的，只有不斷學(xué)習(xí)，尤其是在教育教學(xué)的實(shí)踐中勤奮鉆研，掌握最新知識(shí)，不斷充實(shí)自我，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。在這方面，學(xué)校的傳統(tǒng)給我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——師徒結(jié)對(duì)。他是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)最有效的模式，特別是如果能找到一位自己敬佩的師傅，主動(dòng)地多聽(tīng)課，從中受益必定很多。同時(shí)要是再能多請(qǐng)師傅聽(tīng)聽(tīng)自己的課、多給一些建議，更可以避免使自己的學(xué)習(xí)僅僅停留在模仿上，也就不會(huì)照搬照抄把自己變成師傅的克隆版而失去自己的個(gè)性。畢竟好課不是聽(tīng)出來(lái)、仿出來(lái)的，而是悟出來(lái)、品出來(lái)的。

新教師存在很多的不足，但同時(shí)也有優(yōu)勢(shì)所在。特別是隨著新課程的實(shí)施，教師扮演的角色不再像過(guò)去那樣是單純的知識(shí)傳授者，填鴨式地?fù)纹饘W(xué)生的精神之“胃”。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和交流者，是學(xué)生親密的伙伴和知識(shí)上的引領(lǐng)者。教師需要把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。這種情況下，新教師做為年輕人，易于接受新事物，容易接受這一切，更易于進(jìn)入新課改的教師角色。

然后，新教師需要的是學(xué)校提供鍛煉的平臺(tái)。個(gè)人覺(jué)得匯報(bào)課是一個(gè)很好的方式，每經(jīng)過(guò)一次認(rèn)真的、反復(fù)的“磨練”，都能從中有所感、有所悟，收獲是平時(shí)備課所不能比的。我想對(duì)于新教師，走向更高的階段都是必經(jīng)之路。在這些道路上如果能有學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的鋪墊和銜接，相信新老師的含金量會(huì)更高！這對(duì)于老師和學(xué)校應(yīng)該是一件雙贏的事吧！

第四篇：新教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

專業(yè)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)

教師不僅僅是一種職業(yè)，而且也是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)型老師逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng).通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生，只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前，上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者.給學(xué)生更多的思考的空間.不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！

常言道親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果一定會(huì)超常的。

所有學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第五篇：幼兒園新教師成長(zhǎng)計(jì)劃

幼兒園新教師成長(zhǎng)計(jì)劃

幼兒園新教師成長(zhǎng)計(jì)劃長(zhǎng).特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì).一、認(rèn)真履行好班組長(zhǎng)職責(zé)，并積極主動(dòng)的投入工作.作為一名年輕的班組長(zhǎng)，對(duì)于班組長(zhǎng)的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí).首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級(jí)各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力.其次，作為班組長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來(lái)感染班組沒(méi)一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信.再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展.再次，定時(shí)召開(kāi)班務(wù)會(huì)，商討、交流班級(jí)工作中的問(wèn)題及解決方法，尋求集體智慧的最大化.最后，深入學(xué)習(xí)開(kāi)展家長(zhǎng)工作.有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合;根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)的需要，指導(dǎo)家庭教育和家庭親子游戲活動(dòng).二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì).首先，在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)：

1、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論.2、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能.3、自學(xué)有關(guān)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和托班教育內(nèi)容.4、利用寒暑假和節(jié)假日，進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習(xí).5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究.其次，在實(shí)踐中成長(zhǎng)：

1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng).2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法.3、探索適合托班的教育內(nèi)容、教育方法.4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思.5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能.6、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn).三、重視師德修養(yǎng)

首先，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想.其次，為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率.再次，關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力.最后，為自己樹(shù)立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀.四、具體實(shí)施內(nèi)容：

二月份：

1、學(xué)習(xí)綱要的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的精神.2、學(xué)習(xí)教育論文的寫作.準(zhǔn)備幼兒教育論文的選題、收集有關(guān)資料.3、制定有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃、各類活動(dòng)計(jì)劃.4、學(xué)習(xí)托班課程目標(biāo)、內(nèi)容.三月份：

1、學(xué)習(xí)教師觀察技能.2、確定幼兒教育論文的提綱，收集論文的資料.3、寫好一篇幼兒觀察記錄.四月份：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的方法，閱讀有關(guān)幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的書籍.2、書寫有關(guān)閱讀筆記一篇.五月份：

1、學(xué)習(xí)教師的師德，書寫一篇心得.2、對(duì)各別幼兒進(jìn)行有針對(duì)性家訪.3、教研組對(duì)有關(guān)創(chuàng)造性美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)課、研討.六月份：

1、幼教論文修改后定稿.2、整理幼兒生成活動(dòng)的內(nèi)容、記錄.3、向家長(zhǎng)反饋幼兒的階段表現(xiàn).七月份：

1、書寫學(xué)期班務(wù)總結(jié).2、書寫教育筆記兩篇.3、班級(jí)物品整理、歸類.4、召開(kāi)學(xué)期末的家長(zhǎng)座談會(huì).八月份：1、對(duì)新生開(kāi)展家訪工作.2、班級(jí)環(huán)境的總體策劃.九月份：1、制定新學(xué)期的各類計(jì)劃.2、準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)有關(guān)內(nèi)容并召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì).3、班級(jí)環(huán)境布置，迎接新生.十月份：1、撰寫課題方案.2、學(xué)習(xí)《教師心理健康研究》.3、書寫學(xué)習(xí)《教師心理健康研究》的心得一篇.十一月份：1、修改小課題，參加__區(qū)小課題評(píng)比.2、撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，參加陶行知“課堂教學(xué)生活化”的方案評(píng)比.3、準(zhǔn)備幼兒園青年教壇新秀評(píng)比.4、園級(jí)課題：2-3歲幼兒口語(yǔ)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究結(jié)題.十二月份：1、整理幼兒區(qū)角活動(dòng)的方案、活動(dòng)記錄.2、參加幼兒園教壇新秀評(píng)比.一月份：1、書寫幼兒海味游戲活動(dòng)方案一則.2、書寫閱讀筆記兩篇.計(jì)劃二：幼兒園新教師成長(zhǎng)計(jì)劃

幼兒園為我們新教師安排了有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師，以便我們更快的熟悉新崗位的各個(gè)工作環(huán)節(jié).我制定了本學(xué)期的工作成長(zhǎng)計(jì)劃：

一．向園級(jí)名師方向努力

我個(gè)性隨和，從不與人計(jì)較.在工作中能認(rèn)認(rèn)真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情.目前所存在的不足是：幼兒園的教科研力度很強(qiáng)，而我參加這種科研型項(xiàng)目感覺(jué)有些吃力，自我感覺(jué)功底較淺.（目前只做過(guò)兩個(gè)課題，一個(gè)園級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題獲二等獎(jiǎng)）所以，雖然經(jīng)過(guò)幾年課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉(zhuǎn)變，但是，還需不斷學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)方面的知識(shí).1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握所有學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，在工作實(shí)踐中養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格.2．認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，多寫博客，管理好班級(jí)網(wǎng)站.3、認(rèn)真參加參與式研討活動(dòng)，對(duì)案例分析、觀點(diǎn)辨析深入探討，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整.及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平.4、“彈、唱、跳、寫、畫”作為我們幼兒園的基本功還應(yīng)不斷地練習(xí)提高.5、認(rèn)真閱讀好的教育專著，每月至少1至2篇，并做好讀書筆記.二．政治學(xué)習(xí)方面：

1、積極參加各種政治思想學(xué)習(xí)，不斷拓寬視野，吸取先進(jìn)的思想.2、每次師德、師風(fēng)學(xué)習(xí)都認(rèn)真做筆記，對(duì)照規(guī)范條例嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真反思，不斷更新思想意識(shí)，提高思想覺(jué)悟.3、牢固自己對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，深化理論水平，提升邏輯思維能力，對(duì)幼兒園教學(xué)的理論研究工作有很重要的幫助.三．樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想.1．平時(shí)廣泛閱讀各類業(yè)務(wù)書籍，提高教育理論水平.不斷獲取信息，以豐富、科學(xué)的知識(shí)來(lái)滿足幼兒的求知欲.2．結(jié)合園雙語(yǔ)教育特色，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)會(huì)話能力.3．利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行本科函授學(xué)習(xí)，與今年畢業(yè).計(jì)劃三：幼兒園新教師成長(zhǎng)計(jì)劃

作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師.為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì).一、個(gè)人基本情況介紹：

本人今年26歲，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步.工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn).二、現(xiàn)狀分析：

1、優(yōu)勢(shì)：

1）兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措.2）隨著兩年家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作.3）有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊.2、不足：

1）因?yàn)槲沂且幻陆處?，工作只有兩年時(shí)間，只教過(guò)小班和大班的幼兒，缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn).2）在本科四年的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)器、舞蹈、手工制作等，可從特長(zhǎng)的角度，我的藝術(shù)活動(dòng)能力較弱.隨著教學(xué)工作的不斷深入和開(kāi)展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來(lái)看，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高.三、個(gè)人一年發(fā)展總目標(biāo)：

第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo)：

1）盡快提高自己對(duì)中班幼兒的管理和教學(xué)能力.2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn).3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通.措施：

1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力.2）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步，本學(xué)期將繼續(xù)努力.除了及時(shí)關(guān)注論壇外，還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率，為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù).除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師.3）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能.第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo)：

1）在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成特色的科研型教師.2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂(lè)器等.措施：

1）提高教學(xué)和科研能力.進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐.積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法.2）幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的.我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高.如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能.3）利用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂(lè)器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高.以上是我的自我成長(zhǎng)計(jì)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(zhǎng).