第一篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)思考題

《教師職業(yè)道德》復(fù)習(xí)思考題

一、名詞解釋：

1． 道德

2． 職業(yè)道德

3． 自律規(guī)范

4． 良心

5． 教師職業(yè)道德原則

6． 熱愛學(xué)生

7． 人生觀

8． 人生目的9． 人生意義

10． 人生價(jià)值

11． 人生理想

12． 人生態(tài)度

13． 職業(yè)理想

14． 教育價(jià)值

15． 道德修養(yǎng)

二、簡(jiǎn)答題：

1． 教師職業(yè)有哪些特點(diǎn)？

2． 怎樣理解教師職業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性？

3． 什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個(gè)人品質(zhì)各有什么特點(diǎn)？

4． 怎樣理解和評(píng)價(jià)道德的穩(wěn)定性特征？

5． 道德的社會(huì)和個(gè)體功能有哪些？應(yīng)如何理解道德的這兩類功能？

6． 教師職業(yè)道德的含義和特點(diǎn)是什么？

7． 為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

8． 何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關(guān)系是什么？

9． 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？

10． 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？

11． 人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點(diǎn)？

12． 教師的職業(yè)目的有哪些類型？

13． 教師對(duì)學(xué)生的愛和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛有什么不同？

三、論述題：

1． 你認(rèn)為目前大學(xué)教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？這些問題應(yīng)怎樣解決？

2． 作為一名大學(xué)教師，你的職業(yè)理想是什么？

3． 人生態(tài)度有哪些類型？你認(rèn)為教師應(yīng)該確立什么樣的人生態(tài)度？

4． 你是怎樣理解教師的人生價(jià)值和幸福的？

5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)有哪些層次？聯(lián)系個(gè)人的思想實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這些層次的理解？

6． 你對(duì)參加《教師職業(yè)道德》的培訓(xùn)有什么感受，聯(lián)系自己的思想實(shí)際談?wù)勀銓?duì)培訓(xùn)的體會(huì)、收獲或建議。

四、材料分析題（略）

第二篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)思考題

《教師職業(yè)道德》復(fù)習(xí)思考題

一、名詞解釋：

1． 道德、職業(yè)道德、自律規(guī)范、良心、教師職業(yè)道德原則、熱愛學(xué)生、人生觀、人生目的、人生意義、人生價(jià)值、人生理想、人生態(tài)度、職業(yè)理想、教育價(jià)值、道德修養(yǎng)

二、簡(jiǎn)答題：

1． 教師職業(yè)有哪些特點(diǎn)？

2． 怎樣理解教師職業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性？

3． 什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個(gè)人品質(zhì)各有什么特點(diǎn)？

4． 怎樣理解和評(píng)價(jià)道德的穩(wěn)定性特征？

5． 道德的社會(huì)和個(gè)體功能有哪些？應(yīng)如何理解道德的這兩類功能？

6． 教師職業(yè)道德的含義和特點(diǎn)是什么？

7． 為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

8． 何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關(guān)系是什么？

9． 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？

10． 樂教與敬業(yè)的關(guān)系是什么？

11．12．

13．14．

15． 樂教敬業(yè)原則提出的意義何在？ 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？ 人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點(diǎn)？ 教師的職業(yè)目的有哪些類型？ 教師對(duì)學(xué)生的愛和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛有什么不同？

三、論述題：

1． 你認(rèn)為目前大學(xué)教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？這些問題應(yīng)怎樣解決？

2． 作為一名大學(xué)教師，你的職業(yè)理想是什么？

3． 人生態(tài)度有哪些類型？你認(rèn)為教師應(yīng)該確立什么樣的人生態(tài)度？

4． 你是怎樣理解教師的人生價(jià)值和幸福的？

5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)有哪些層次？聯(lián)系個(gè)人的思想實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這些層次的理解？

6．近年來，少數(shù)高校教師為了評(píng)職稱或完成科研工作量，剽竊別人的科研成果，引起了輿論的關(guān)注，請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此作出評(píng)論。

7． 什么是“淡泊名利”？提出這一要求的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是什么？你是怎樣理解“淡泊名利”與“競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取”的關(guān)系的？

8． “文人相輕”的職業(yè)心理形成的主要原因是什么？請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度談?wù)勗鯓涌朔@一不健康心理。

9． 你對(duì)參加《教師職業(yè)道德》的培訓(xùn)有什么感受，聯(lián)系自己的思想實(shí)際談?wù)勀銓?duì)培訓(xùn)的體會(huì)、收獲或建議。

第三篇：檔案法制與職業(yè)道德建設(shè)復(fù)習(xí)思考題

檔案法制與職業(yè)道德建設(shè)復(fù)習(xí)思考題

1、檔案法制建設(shè)的地位和作用具體體現(xiàn)在哪些方面？

2、檔案法制建設(shè)的基本目標(biāo)是什么？

3、檔案法制建設(shè)的指導(dǎo)思想是什么？

4、檔案法制建設(shè)的基本要求是什么？

5、檔案法制建設(shè)的任務(wù)有哪些？

6、什么是檔案法規(guī)體系？

7、檔案法規(guī)體系建設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

8、我國(guó)檔案法規(guī)體系是如何組成的？

9、檔案法律、檔案行政法規(guī)、檔案地方性法規(guī)和檔案規(guī)章的關(guān)系是怎樣的？

10、檔案法律、法規(guī)與檔案工作方針、政策是什么關(guān)系？

11、什么是檔案法規(guī)匯編？、12、什么是檔案立法？

13、檔案立法的原則是哪些？

14、什么是檔案立法程序？

15、檔案立法的一般程序有哪些？

16、《檔案法》關(guān)于檔案的定義是什么？

17、《檔案法》所管轄檔案的范圍有哪些？

18、檔案工作包括哪些內(nèi)容？其性質(zhì)是什么？

19、檔案工作基本原則包括哪些方面？

20、我國(guó)檔案機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？

21、各級(jí)各類檔案機(jī)構(gòu)的具體職責(zé)分別有哪些？

22、《檔案法》對(duì)各種不同類別檔案的管理做了哪些明確規(guī)定？

23、什么是檔案利用？檔案利用手續(xù)主要有哪些？

24、什么是檔案的公布？檔案公布形式有哪些？

25、檔案法律責(zé)任是什么？

26、檔案違法行為主要有哪些？

27、對(duì)檔案違法行為的處罰有哪幾種類別？

28、《檔案法實(shí)施辦法》與《檔案法》有怎樣的聯(lián)系？

29、《檔案法實(shí)施辦法》的主要內(nèi)容是什么？

30、為何要制定《黑龍江省檔案管理?xiàng)l例》？

31、《黑龍江省檔案管理?xiàng)l例》有哪些特點(diǎn)？

32、《黑龍江省檔案管理?xiàng)l例》的基本內(nèi)容是什么？

33、檔案法規(guī)的基本內(nèi)容有哪些？

34、檔案工作者如何依法加強(qiáng)檔案管理工作？

35、檔案行政執(zhí)法的含義是什么？有哪些方式？

36、檔案行政執(zhí)法的意義有哪些？

37、檔案行政執(zhí)法的原則有哪些？

38、檔案行政執(zhí)法包括哪些范圍？

39、檔案行政執(zhí)法的內(nèi)容和方法主要有哪些？

40、檔案行政執(zhí)法按哪些主要程序進(jìn)行？

41、檔案行政執(zhí)法處罰的原則有哪些？

42、檔案行政執(zhí)法處罰主要程序有哪些？

43、檔案行政許可的內(nèi)容有哪些？44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、《行政許可法》確立了哪些原則，對(duì)檔案行政管理有哪些影響？ 什么是檔案行政執(zhí)法監(jiān)督？ 檔案行政監(jiān)督的必要性表現(xiàn)在哪些方面？ 檔案行政執(zhí)法監(jiān)督的主體和對(duì)象是什么？ 簡(jiǎn)述檔案行政執(zhí)法監(jiān)督的內(nèi)容？ 簡(jiǎn)述貫徹實(shí)施檔案行政執(zhí)法責(zé)任制的意義？ 什么是檔案行政復(fù)議？其特征有哪些方面？ 檔案行政復(fù)議的范圍有哪些？ 檔案行政復(fù)議涉及的法律責(zé)任有哪些？ 什么是檔案行政訴訟？其特點(diǎn)有哪些？ 檔案行政訴訟的基本原則是什么？ 什么是檔案行政賠償？其特征有哪些？ 檔案行政賠償責(zé)任的構(gòu)成要件包括哪些方面？ 簡(jiǎn)述檔案依法行政的重要性？ 檔案依法行政的指導(dǎo)思想是什么？ 檔案依法行政的目標(biāo)是哪些？ 簡(jiǎn)述檔案依法行政的基本原則。檔案依法行政的基本要求有哪些？

第四篇：復(fù)習(xí)思考題

復(fù)習(xí)思考題

一、行政執(zhí)法的合法性體現(xiàn)在哪些方面？

二、現(xiàn)階段提高城市管理行政執(zhí)法效能的途徑有哪些？

案例分析題

2007年2月7日，某市區(qū)城管執(zhí)法局執(zhí)法人員巡查到某超市門前時(shí)發(fā)現(xiàn)該超市大門外墻壁上掛有一塊標(biāo)示人員招聘內(nèi)容的廣告宣傳牌，執(zhí)法人員即找到該超市負(fù)責(zé)人查看設(shè)置戶外廣告的有關(guān)審批手續(xù)，因該超市拿不出有關(guān)審批手續(xù)，執(zhí)法人員即對(duì)超市設(shè)置的廣告進(jìn)行了攝像取證，隨后又將廣告宣傳牌從墻上取下，并向該超市負(fù)責(zé)人開具了暫扣物品清單和詢問調(diào)查通知書，要求該超市負(fù)責(zé)人在 三日內(nèi)到區(qū)城管局接受調(diào)查處理。三天后，該超市負(fù)責(zé)人沒有去區(qū)城管執(zhí)法局接收詢問調(diào)查。2月11日，該區(qū)城管執(zhí)法局向該超市下達(dá)了罰款3000元行政處罰告知書，但該超市負(fù)責(zé)人拒絕在“告知書”上簽字。2月15日，該區(qū)城管執(zhí)法局對(duì)該超市按該省戶外廣告管理辦法的有關(guān)條款正式下達(dá)了罰款3000元的行政處罰決定書。該超市認(rèn)為區(qū)城管執(zhí)法局對(duì)其作出的行政處罰過重，而且還存在執(zhí)法不公平的作法，逐于本月20日向該市城管執(zhí)法局提起了行政復(fù)議的申請(qǐng)，要求 撤銷區(qū)城管執(zhí)法局對(duì)其作出的行政處罰決定。

該市城管執(zhí)法局審理后認(rèn)為：區(qū)城管執(zhí)法局對(duì)某超市違規(guī)設(shè)置戶外廣告的查處與處罰都是合法有據(jù)的。但經(jīng)查，與超市同時(shí)查處的另一違規(guī)設(shè)置戶外廣告的案件雖然情況基本相同，但區(qū)城管執(zhí)法局對(duì)這一案件的當(dāng)事人只給了罰款1000元的行政處罰。區(qū)城管局按省戶外廣告管理辦法有關(guān)條款的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)對(duì)超市違規(guī)設(shè)置戶外廣告的行為作出罰款3000元的處罰決定明顯不當(dāng)，有失公平公正。

市城管執(zhí)法局最后依法作出復(fù)議決定：區(qū)城管執(zhí)法局對(duì)超市按省戶外廣告管理辦法有關(guān)罰則的最高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處罰明顯不當(dāng)，應(yīng)對(duì)超市重新作出行政處罰決定。

但該超市并不服市城管執(zhí)法局的行政復(fù)決定，并于2月3日向區(qū)人民法院提起行政訴訟：理由是市城管執(zhí)法局的復(fù)議法律依據(jù)(省戶外廣告管理辦法)與國(guó)務(wù)院頒布的《城市市容與環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款相抵觸，要求區(qū)人民法院判決市行城管執(zhí)法局變更原對(duì)超市所作出的行政復(fù)議決定。問：

1、案例中的某市城管執(zhí)法局是否具備執(zhí)法主體資格？依據(jù)？

2、超市負(fù)責(zé)人提起行政訴訟的理由是否合法？為什么？

3、你認(rèn)為法院應(yīng)該如何判決？

第五篇：現(xiàn)代教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)匯總

一、名詞解釋

1、道德：調(diào)整人與人、人與社會(huì)相互關(guān)系的行為規(guī)范。通過社會(huì)輿論，內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)俗調(diào)整人們的相互關(guān)系。

2、教師職業(yè)道德：師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理人與人、人與集體與社會(huì)相互關(guān)系的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則具有教育性、示范性、社會(huì)性等特點(diǎn)。

3、廉潔從教：對(duì)教師品行和作風(fēng)方面的道德要求，是教師高尚情操的表現(xiàn)。不能以教謀私，以教謀利。

4、修養(yǎng)：人們?cè)谒枷?、品德、藝術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和思想境界所進(jìn)行的學(xué)習(xí)和鍛煉功夫，包括自我鍛煉，自我反省，自我陶冶，自我教育等途徑。

5、教學(xué)相長(zhǎng)：教師和學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、單項(xiàng)選擇 1．在社會(huì)承前啟后、繼往開來的發(fā)展中，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用的職業(yè)是(B)。A．醫(yī)生 B．教師 C．科學(xué)家 D．政治家 2．決定教師職業(yè)能否有所作為的根本是(C)。

A．教師的能力 B．教師的文化素質(zhì) C．教師的職業(yè)道德 D．教師的教研水平3．(D)是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的重要品質(zhì)。A．師德 B．思想 C．學(xué)識(shí) D．社會(huì)關(guān)系 4．教師職業(yè)道德就其內(nèi)涵從社會(huì)存在而言是指(A)。

A.它是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)意義、行為規(guī)范及其實(shí)踐活動(dòng)給予道德價(jià)值的關(guān)注 B.它是對(duì)教師實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)和總結(jié) C.它是對(duì)教師人格的再評(píng)價(jià)和再認(rèn)識(shí)

D．它是對(duì)教師勞動(dòng)的實(shí)踐性給予總的評(píng)價(jià)

5．教師職業(yè)道德的基本范疇包含了三個(gè)方面，那就是(B)。

A.師德現(xiàn)象與師德文化及師德品質(zhì) B.師德文化現(xiàn)象、師德品質(zhì)現(xiàn)象、師德活動(dòng)現(xiàn)象 C.師德水平、師德能力、師德活動(dòng) D.師德認(rèn)識(shí)、師德觀念、師德品質(zhì)

6．在現(xiàn)代社會(huì)，要強(qiáng)化教師職業(yè)道德，應(yīng)該注意從(C)三方面進(jìn)行不懈的努力。A．師德教育、師德認(rèn)識(shí)、師德活動(dòng) B．師德文化、師德認(rèn)識(shí)、師德評(píng)價(jià) C．師德文化、師德品質(zhì)、師德活動(dòng) D．師德品質(zhì)、師德認(rèn)識(shí)、師德活動(dòng) 7．在社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系中形成和發(fā)展的社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德必然帶有(A)。

A．階級(jí)性 B．客觀性 C.主觀性 D．社會(huì)性

8．作為道德現(xiàn)象，社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德都包括著(B)等。

A．文化現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象 B．文化現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象 C．認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和實(shí)踐現(xiàn)象 D．活動(dòng)現(xiàn)象、主觀現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象 9．對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)是(C)。A．教師職業(yè)道德是在社會(huì)發(fā)展中逐步產(chǎn)生和形成的 B．教師職業(yè)道德是在教師自身勞動(dòng)中產(chǎn)生的

C．教師職業(yè)道德是在教師勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的

D．教師職業(yè)道德是在社會(huì)文明走向開放的時(shí)候產(chǎn)生和發(fā)展起來的 10．教師職業(yè)道德與其他道德相區(qū)別的一個(gè)基本特點(diǎn)就是 D A．教師職業(yè)的階級(jí)性 B．教師職業(yè)的育人性 C．教師職業(yè)道德的全面性 D．教師職業(yè)的特為性 11．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值、教師勞動(dòng)的性質(zhì)、教師勞動(dòng)的過程不僅對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，而且具有(B)。

A．特殊的個(gè)性 B．特殊的規(guī)定性 C．獨(dú)特的認(rèn)識(shí) D．獨(dú)特的規(guī)定性 12．教師職業(yè)道德就是基于一定的社會(huì)條件在(C)形成和發(fā)展起來的。A．教師教育過程中 B教師教學(xué)過程中 C教師勞動(dòng)過程中 D．教師的個(gè)人發(fā)展中 13．教師是以(D)為其專門職業(yè)的勞動(dòng)者。

A對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育 B對(duì)廣大人民的教育 C對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)教育 D對(duì)人的培養(yǎng)教育 14．(A)，主要是針對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師勞動(dòng)對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。

A．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值 B．教師勞動(dòng)的文化價(jià)值 C．教師勞動(dòng)的歷史價(jià)值 D．教師勞動(dòng)的教育價(jià)值 15．教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由(B)和教育在人類社會(huì)發(fā)展中的地位和作用決定的。A．社會(huì)的發(fā)展 B．社會(huì)育人的需要 C．社會(huì)生產(chǎn)力的提高 D．人的素質(zhì)的提高 16．被看成“過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”的職業(yè)是(C)。A．醫(yī)生 B．律師 C．教師 D.牧師

17．在社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的過程中，起著重要的作用的是(D)。

A．教師的活動(dòng) B．社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 C．社會(huì)的政治制度 D．教師的勞動(dòng) 18．對(duì)社會(huì)制度的維護(hù)和發(fā)展具有重要價(jià)值的是(A)。

A．教師勞動(dòng) B．教育能力 C．教師觀念 D．教師認(rèn)識(shí) 19．決定社會(huì)興衰強(qiáng)弱的發(fā)展和水平提高的因素是(B)。

A．國(guó)家的政治制度 B．人的素質(zhì) C．社會(huì)生產(chǎn)力的高低 D．人的意識(shí)和觀念 20．對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義不正確的認(rèn)識(shí)是(C)。A．有利于凈化社會(huì)道德風(fēng)氣

B．有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展 C．有利于教育教學(xué)水平的提高

D．有利于促使人們樹立正確的價(jià)值觀、道德觀 21．對(duì)教書育人原則解釋正確的一項(xiàng)是(C)。

A．教書育人是教師的天職 B．教書不等于育人

C教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生成人成才 D告訴人們，教師這一行是教書育人 22．教師樂教勤業(yè)的原因是(D)。

A．這是人們生計(jì)的需要 B．是社會(huì)的需要

C．是個(gè)人奮斗的目的 D．是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的 23．對(duì)人格示范正確的認(rèn)識(shí)是(A)。

A教師通過自身良好的人格給學(xué)生以榜樣示范 B人格示范是一種重要的教育力量 C．高尚的人格影響著學(xué)生 D．學(xué)生是以教師的人格為榜樣的 24．教師道德人格的主要表現(xiàn)是(B)。A．對(duì)學(xué)生的所犯錯(cuò)誤能夠諒解

B．對(duì)人生有深刻的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)而不苛，言行一致，以身作則 C．協(xié)助學(xué)生解決問題 D．經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

25．愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范，是由(C)決定的。A教師的工作要求 B教師的工作性質(zhì) C教師勞動(dòng)的特殊性 D教師的工作態(tài)度 26．(D)是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必要的道德規(guī)范。

A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．廉潔從教 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 27．(A)是調(diào)整教師職業(yè)道德規(guī)范和法律之間的相互關(guān)系，以及判斷教師行為是非的首要標(biāo)準(zhǔn)。

A．依法執(zhí)教 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作 C．廉潔從教 D．為人師麥 28．(B)是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。

A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．團(tuán)結(jié)協(xié)作 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 29．教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動(dòng)中提煉出來的，是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)中社會(huì)對(duì)教師的要求。其目的是(D)。

A．提高教師的教育能力，提高教育質(zhì)量 B．提高教學(xué)效果，推動(dòng)教育改革 C．制約教師的工作態(tài)度，整頓教師隊(duì)伍

D．提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量 30．(C)是教師價(jià)值追求和實(shí)現(xiàn)的重要前提。

A．實(shí)踐對(duì)待 B．結(jié)果對(duì)待 C．價(jià)值對(duì)待 D．任何衡量，如何評(píng)價(jià) 31．(C)是保證教師在事業(yè)上不斷發(fā)展和完善的有效手段，是教師實(shí)現(xiàn)自己跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

A．教學(xué)工作 B．苦學(xué)苦練 C．反思 D．悅納別人的優(yōu)點(diǎn) 32．教育職業(yè)的社會(huì)目的是(C)。

A．保持社會(huì)穩(wěn)定 B．使人有—份工作 C．教書育人 D．培養(yǎng)更多的大學(xué)生 33．教師個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是指(A)。

A教師個(gè)體的自足性和自身存在功用性的被認(rèn)可 B教師個(gè)體的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)得到滿足 C教師個(gè)體的工作態(tài)度被人們認(rèn)可 D教師個(gè)體的工作實(shí)績(jī)讓學(xué)校和師生、家長(zhǎng)認(rèn)可 34．保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是(D)。A．社會(huì)對(duì)教師工作意義的切實(shí)體認(rèn) B．國(guó)家的政策導(dǎo)向

C．教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的加強(qiáng) D．教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng) 35．師德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是(C)。

A加強(qiáng)學(xué)習(xí)B能忍受乏味清苦 C培育愛崗敬業(yè)精神 D模糊個(gè)人利益得失 36．教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，(A)。

A這一事業(yè)對(duì)社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步有不可替代的推動(dòng)作用 B這個(gè)事業(yè)人人能干 C這是個(gè)普通事業(yè) D是教師謀生的工作

37．從教師個(gè)人對(duì)待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，即厭教、功利、熱愛、樂教。其中，(D)是我們應(yīng)該向往和追求的。

A．厭教 B．功利 C．熱愛 D．樂教 38．保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)就是(B)。

A．盡職盡責(zé) B．樂教勤業(yè) C．教師的愛心 D．關(guān)懷 39．教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是(A)。

A．愛崗盡責(zé) B．熱愛學(xué)生 C．依法執(zhí)教 D．為人師表 40．影響學(xué)生學(xué)風(fēng)因素較多，而非常重要的是(C)。A．家庭 B．社會(huì) C．教師 D．其他 41．好學(xué)不倦的終極目標(biāo)是(D)。

A能應(yīng)付工作 B學(xué)而不厭 C活到老，學(xué)到老 D精通業(yè)務(wù)，教書育人 42．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)本質(zhì)就是(C)。

A．嚴(yán)格要求 B．加強(qiáng)管理 C．實(shí)事求是精神和科學(xué)精神 D．嚴(yán)格執(zhí)教 43．科學(xué)精神的最高境界是(B)。

A遵循公正、普遍、創(chuàng)新等 B是求真、求善、求美的高度和諧，追求真善美的統(tǒng)一 C實(shí)事求是，不固步自封，不迷信一切既定權(quán)威 D熱愛真理，堅(jiān)持真理 44．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師必須表現(xiàn)出(C)。

A．對(duì)工作極其認(rèn)真，精益求精 B．對(duì)工作熱愛，不斷創(chuàng)新

C緊跟時(shí)代步伐，做科學(xué)弄潮兒的精神追求 D不斷錘煉教學(xué)藝術(shù)，不斷強(qiáng)化教學(xué)技能 45．教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在思想深處是由（D）支配的。

A．教師的責(zé)任感和事業(yè)感 B．教師職業(yè)道德規(guī)范的要求

C．教育政策法規(guī)等要求 D．崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感 46．影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是(A)。A．教師的素質(zhì) B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 C．學(xué)校管理者的工作作風(fēng) D．黨和國(guó)家的教育政策 47．考查一個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵是(B)。

A教師的學(xué)歷高低 B教師的治學(xué)態(tài)度 C教師的工作表現(xiàn) D教師的能力 48．師生關(guān)系是學(xué)校教育中的(C)關(guān)系。A．重要 B．首要 C．主要 D．緊要

49．師生關(guān)系中的冷漠化現(xiàn)象(A)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。A．影響 B．傷害 C．促進(jìn) D．提高

50．學(xué)校教育中的非人道化現(xiàn)象對(duì)學(xué)生(B)很大。A．打擊 B．傷害 C．挫傷 D．中傷

51．一位成功的教師應(yīng)具備良好的個(gè)性修養(yǎng)和教師特有的(C)。A．情感態(tài)度 B．思想品德 C．心理品質(zhì) D．道德水準(zhǔn) 52．師生之間應(yīng)該是同志式的(C)。

A．民主 B．平等 C．民主平等 D．友好 53．教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的(C)。

A．抉擇 B．言行 C．人格 D．建議 54．當(dāng)今時(shí)代，教育是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)(C)。

A．重要方面 B．重要力量 C．重要支柱 D．重要行業(yè) 55．道德和法都是調(diào)整人們行為的(D)。A．規(guī)范 B．規(guī)定 C．原則 D．準(zhǔn)則 56．廉潔是中國(guó)傳統(tǒng)道德的一個(gè)(B)。

A．規(guī)范 B．基本規(guī)范 C．主要規(guī)范 D．重要規(guī)范 57．教育的產(chǎn)生、發(fā)展是社會(huì)的需要，并受社會(huì)的(D)。A．支配 B．控制 C．約束 D．制約

58．任何社會(huì)為培養(yǎng)人才選擇教師時(shí)，不僅注意學(xué)識(shí)才能，而且更加注意是否有良好的(C)。

A．道德 B．德行 C．仁德 D．素質(zhì) 59．廉潔是教師具有良好(C)的重要方面。A．品德 B．品行 C．人格 D．人品

60．公平、合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每名學(xué)生，是教育公正(D)的要求。A．最早 B．最先 C．最重要 D．最根本

61．樹人也指培養(yǎng)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)真正的人，(B)的人。A．有理想 B．有道德 C．有文化 D．有紀(jì)律

62．磨煉堅(jiān)強(qiáng)的師德意志，是保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操的(A)。A．重要保證 B．根本保證 C．基本保證 D．保證

63．有的教師認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生是家長(zhǎng)的心肝寶貝，沒辦法嚴(yán)管，只能是看著不出大事就行了。這種思想違背了教育愛的(D)。

A．人道性 B．廣泛性 C．育人的感價(jià)值 D．愛嚴(yán)相結(jié)合性 64．教師往往愛好學(xué)生、優(yōu)等生，強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)，忽視后進(jìn)生的培養(yǎng)，在管理中應(yīng)防止、克服這樣的效應(yīng)。這個(gè)效應(yīng)是“馬太效應(yīng)”，其實(shí)質(zhì)是違背了教育愛的(A)。A.理智性 B．純潔性 C．引導(dǎo)性 D.人道性 65．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(B)。A．學(xué)生 B．教師 C．校長(zhǎng) D．家長(zhǎng) 66．學(xué)生發(fā)生遲到現(xiàn)象，教師要做的工作是(D)。這樣做，既能融洽師生關(guān)系，真正達(dá)到了解學(xué)生，又避免師生關(guān)系中的專制型產(chǎn)生發(fā)展。

A．罰站反思 B．寫檢討 C．把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校 D．要了解、寬容，做好引導(dǎo) 67．下列(A)教師行為表現(xiàn)的是師生關(guān)系中的放任型。

A．只要不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不干壞事，學(xué)不學(xué)是你的事 B．學(xué)生什么事都管 C．作業(yè)不交就要罰站 D．遲到罰掃地一周 68．從社會(huì)培養(yǎng)人和社會(huì)擇師的要求來說，(C)是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

A．淵博的知識(shí) B．高超技藝 C．為人師表 D．前三者之和 69．師表風(fēng)范內(nèi)在之源的根本就是(D)。A．求真 B．求善 C．求美 D．真善美

70．從提升教師的人格品位和追求教育意義效果的角度來說，教師要有(D)。A．淵博知識(shí) B．高超藝術(shù) C．創(chuàng)新思想 D．高尚的思想情操 71．教師為人師表直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中，(D)是教師師表風(fēng)范的基本要求。A．衣著大方 B．對(duì)學(xué)生不發(fā)脾氣 C．上課認(rèn)真 D．外在言行舉止的文明性 72．教師語言文明的表現(xiàn)應(yīng)該是(D)。

A．不罵學(xué)生 B．口若懸河 C．說普通話 D．規(guī)范、準(zhǔn)確，有激勵(lì)和啟發(fā)性等

三、多項(xiàng)選擇題

1．在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過程中教師要?jiǎng)偃谓逃ぷ鳎仨毦邆?ABC)。A．精深的專業(yè)知識(shí) B．較強(qiáng)的教育教學(xué)能力 C．良好的教師職業(yè)道德 D．良好的心理知識(shí) 2．教師職業(yè)道德的基本范疇包括(ABC)。

A．師德文化 B．師德品質(zhì) C．師德活動(dòng) D．師德認(rèn)識(shí)

3、師德文化現(xiàn)象具體包括(ABC)。

A．教育的價(jià)值 B．教師職業(yè)的意義及教師職業(yè)理想 C．教師職業(yè)操守和道德理念，及教師職業(yè)活動(dòng)與價(jià)值實(shí)現(xiàn) D．教師職業(yè)的自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)

4．教師的師德品質(zhì)現(xiàn)象通常是以(ABC)表現(xiàn)出來的。

A．師德意識(shí) B．師德情感 C．師德意志和師德行為 D．師德觀念 5.師德與社會(huì)公共道德的共同特征是(ABCD)。

A．相對(duì)獨(dú)立性 B．階級(jí)性 C．歷史繼承性 D．道德現(xiàn)象的共含性 6．教師職業(yè)道德與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在(AB)。

A．二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展情況有所不同 B．二者適用的范圍有所不同 C．二者所表現(xiàn)的內(nèi)容不相同 D．二者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的效果不同 7．教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)是(ABC)A．教師職業(yè)的特為性 B．教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性 C．教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性和功能的多樣性 D．階級(jí)性 8．教師職業(yè)道德在內(nèi)容上的主要表現(xiàn)是(ABC)。A．在教師職業(yè)的地位上，肯定了教師職業(yè)的崇高性 B．在教師職業(yè)職責(zé)上，強(qiáng)調(diào)教書育人是根本

C．在教師職業(yè)形象上，要求以身作則，為人師表 D．在對(duì)教師的要求上，提倡民主、平等、公正

9．教師職業(yè)道德功能的多樣性，其主要的作用是(ABCD)。A．教師職業(yè)道德對(duì)教師的行為具有引導(dǎo)性

B．教師職業(yè)道德對(duì)教育活動(dòng)中的人際關(guān)系及人際之間的利益關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用 C．教師職業(yè)道德對(duì)教師的言行示范具有自覺性 D．教師職業(yè)道德對(duì)教師的活動(dòng)具有促進(jìn)作用

10．對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，且具有特殊的規(guī)定性的是(AB)。A教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值 B教師勞動(dòng)的性質(zhì) C教師勞動(dòng)的過程 D教師勞動(dòng)的時(shí)間 11．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下(ABC)方面。

A.教師勞動(dòng)與社會(huì)文明的發(fā)展 B．教師勞動(dòng)與精神文明的發(fā)展 C．教師勞動(dòng)與社會(huì)的政治文明的發(fā)展 D．教師勞動(dòng)與人的素質(zhì)發(fā)展 12．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值對(duì)其職業(yè)道德的必然要求體現(xiàn)在(ABD)。

A．社會(huì)的要求上 B．教師職業(yè)的自我要求上 C．教師的教育教學(xué)水平上 D．人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)上

13．強(qiáng)化師德并發(fā)揮它的實(shí)際作用，不可忽視了師德的價(jià)值蘊(yùn)涵。蘊(yùn)涵有兩個(gè)所指，即(ABCD)。

A．存在性的蘊(yùn)涵 B．功能性的蘊(yùn)涵 C．認(rèn)識(shí)性的蘊(yùn)涵 D．社會(huì)性的蘊(yùn)涵 14．師德所含有的三方面價(jià)值是(ACD)。

A．倫理價(jià)值 B．教育價(jià)值 C．文化價(jià)值 D．勞動(dòng)價(jià)值 15．師德的倫理價(jià)值重要體現(xiàn)在以下(ABC)方面。

A．以師德存在本身來看，無不帶有為善教育的價(jià)值取向和行為努力

B．從良好師德活動(dòng)結(jié)果及其影響看，對(duì)社會(huì)倫理的發(fā)展、完善和增進(jìn)社會(huì)文明，具有重要作用

C．從師德對(duì)教師個(gè)體影響看，具有重要的倫理調(diào)節(jié)或評(píng)價(jià)功能 D．從師德對(duì)社會(huì)的影響看，具有很大的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用 16．教師職業(yè)道德的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在(ABC)。A．教師職業(yè)道德的發(fā)展離不開自身的文化建構(gòu) B．道德的文化性對(duì)道德的發(fā)展是至關(guān)重要的

C．道德文化也是有效育人的文化道德，是陶冶道德情操的重要資源 D．道德文化氛圍對(duì)人的影響上

17．強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義是(ABC)。

A．有利于提高教師素質(zhì) B．有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感

C．有利于提高教育質(zhì)量 D．有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)精神文明發(fā)展 18．教師職業(yè)道德原則與社會(huì)道德原則的區(qū)別和聯(lián)系是(ABC)。

A．教師職業(yè)道德原則不同于一般的社會(huì)道德原則，它是教師這一職業(yè)中所特有的 B．教師職業(yè)道德原則并不是對(duì)社會(huì)公共道德原則原樣不動(dòng)加以體現(xiàn)，而是把它們特有的問題相結(jié)合

C．教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在。體現(xiàn)了它對(duì)教師職業(yè)所特有的最一般的道德要求 D．教師職業(yè)道德原則是社會(huì)公共道德的表現(xiàn)

19．教師職業(yè)道德原則主要包括(ABD)這幾個(gè)方面。

A．教書育人原則 B．樂教勤業(yè)原則 C．熱愛學(xué)生原則 D．人格示范原則 20．搞好教書育人，需要進(jìn)行多方面的努力，但從搞好教書育人應(yīng)把握好的基本問題上看，應(yīng)注意以下問題(ACD)。

A．正確認(rèn)識(shí)和處理好教書與育人的關(guān)系 B．正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系 C．正確理解育人的含義，樹立全面育人意識(shí) D．多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人

21．樂教勤業(yè)原則要求教師要做到(BD)。

A．熱愛學(xué)生，熱愛教育工作 B．熱愛教育，樂于從事教育事業(yè) C．關(guān)心學(xué)生，關(guān)心教育事業(yè)的發(fā)展 D．勤于功業(yè)，勤奮工作 22．人格示范原則的含義是指(ABCD)。

A．教師通過自身高尚的人格力量，給學(xué)生以良好的榜樣示范 B．人格示范是一種重要的教育力量 C．教師良好的人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素 D．人格就是作為活動(dòng)主體的資格

23．人格示范原則要求教師做到(ACD)。

A．教育者先受教育 B．學(xué)生要必須聽教師的話 C．在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格 D．要有良好的儀態(tài) 24．依法執(zhí)教的主要內(nèi)涵是(ABC)。

A．依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范

B．依法執(zhí)教是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)．是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求 C．依法執(zhí)教是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范 D．依法執(zhí)教是教師完成各項(xiàng)工作的保證 25．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的主要內(nèi)涵是(ABCD)。

A．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和業(yè)務(wù)水平之間相互關(guān)系的道德規(guī)范

B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必要的道德規(guī)范 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師工作中應(yīng)該做到的規(guī)范

D．樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平

26．教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)(AC)。

A．包括教師個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn) B．就是盲目工作 C．包括教師職業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn) D．追求享樂 27．教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中應(yīng)(ABCD)。

A．要對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的各種價(jià)值取向予以正確的認(rèn)識(shí)和把握 B．要不斷提高自身素質(zhì)

C．在實(shí)踐中注重不斷進(jìn)取創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能 D.要注重實(shí)踐努力的自我強(qiáng)化

28．在教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，要體現(xiàn)“三個(gè)面向”，即(ABC)。A．面向未來 B．面向生命 C．面向社會(huì) D．面向世界 29．教師的幸福包括兩個(gè)方面，即(AB)。

A．教師作為人的幸福，含有生活中的人所具有的幸福

B．教帥作為職業(yè)人的幸福，反映的是教師對(duì)職業(yè)的滿意感受 C．教師作為人的幸福，有與其他人不一樣的幸福

D.教師作為職業(yè)人的幸福，與其他人的幸福感覺不一樣 30．價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的實(shí)踐對(duì)待，是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要方面。教師在實(shí)踐中要努力從(AC)A．價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義上來自我強(qiáng)化 B．工作實(shí)踐中來自我強(qiáng)化 C．實(shí)踐責(zé)任上自我強(qiáng)化 D．工作實(shí)際中來自我強(qiáng)化 31．教師幸福的精神取向要注意(ABC)。A．避免把精神幸福和物質(zhì)幸福對(duì)立起來 B．認(rèn)識(shí)到精神幸福在追求上也有一定的層次

C．在精神幸福的實(shí)現(xiàn)方式上，既要注重自我修養(yǎng)，也要關(guān)愛他人 D．在精神幸福上追求高尚的幸福

32．教師幸福的基本取向是(ABC)。

A．物質(zhì)取向 B．精神取向 C．事業(yè)取向 D．工作取向 33．教師幸福應(yīng)有的實(shí)踐努力是(ABCD)。

A．愛教樂教 B．樹立追求教育價(jià)值的倫理信念 C．立言，立德，追求無限及超越，并體味到生活的充實(shí) D．在創(chuàng)造中體驗(yàn)尊嚴(yán)與生命的活力

34．從教師個(gè)人對(duì)待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著(ABCD)等不同的境界。A．厭教 B．功利性 C．熱愛 D．樂教

35．教師職業(yè)是所有教師實(shí)現(xiàn)(ABCD)的有效途徑。

A．自我價(jià)值 B．獲得個(gè)人滿足 C．完成人格升華 D．實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益 36．教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)愛崗盡責(zé)精神的實(shí)踐，包括(ABCD)方面的道德精神。A．教書育人，盡職盡責(zé) B．學(xué)而不厭，誨人不倦 C．認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)，勤奮鉆研，科學(xué)施教 D．淡泊名利，育人為樂 37．影響教師愛崗盡責(zé)的發(fā)生和鞏固的因素是多方面的，單從教師個(gè)人修養(yǎng)的角度而言，就必須注意(ABC)。

A．理解教師職業(yè)的社會(huì)意義 B．全面理解和認(rèn)識(shí)愛崗盡責(zé)的教育價(jià)值 C.注意實(shí)踐體驗(yàn) D．為人師表，教書育人 38．教師愛崗敬業(yè)的教育意義是(ABC)。

A．保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ) B.樂教勤業(yè)的動(dòng)力來源

C只有愛崗盡責(zé)，才能在崗位上有所作為 D只有愛崗敬業(yè)，才能提高教師自身的教學(xué)水平39．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一師德規(guī)范包容著非常廣泛深刻的內(nèi)涵，其中包括 ABCD)。A．努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí) B．創(chuàng)造性探索教育教學(xué)規(guī)律 C．改進(jìn)教育教學(xué)方法 D．提高教育科研等道德要求 40．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的過程是一個(gè)(ABCD)。

A．好學(xué)不倦的過程 B．刻苦鉆研、直言思辨的過程 C．研磨推敲、嚴(yán)格操作的過程 D．實(shí)事求是、科學(xué)執(zhí)教的過程 41．好學(xué)不倦就是要(ABD)。

A．第一要義是有志于學(xué) B．好學(xué)不倦在實(shí)踐中體現(xiàn)著勤奮 C．不停地學(xué) D．勤學(xué)好問，不恥下問 42．教師執(zhí)教要把握的規(guī)律涉及(ABCD)。

A．教育對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律 B．教育自身運(yùn)行規(guī)律 C．人的認(rèn)知才能、思想品德發(fā)展的規(guī)律 D．教學(xué)及教育管理的規(guī)律

43．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)出一種良好的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度，其中包括(ABD)。A．實(shí)事求是精神 B．科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度 C．愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生 D．愛崗敬業(yè)精神

44．要達(dá)到把握規(guī)律、科學(xué)施教的要求，就必須做到(ABC)。A．及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)

B主動(dòng)自覺地汲取前人對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并努力使之成為自身素質(zhì)的一部分

C．把握教育規(guī)律，是使教育活動(dòng)走向科學(xué)化道路的關(guān)鍵 D．做到努力提高教師自身的能力，達(dá)到舉一反三

45．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德要求中，體現(xiàn)的最主要的要求是(ABCD)。A．好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) B．把握規(guī)律，科學(xué)施教 C．嚴(yán)以律己，精于求精 D．不斷探索，勇于創(chuàng)新

46．“不斷探索，勇于創(chuàng)新”的精神要求教師要做到(ABCD)。A．具備不斷改革意識(shí)、自信、自強(qiáng)、自立

B．在熟悉教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)問題和正確解決問題 C.用于接受新思想、新事物并提高自身的科研能力 D．積極探索更有效、更科學(xué)、更合理的教育方法 47．教育中的人倫關(guān)系包括(ABC)。

A．教師與學(xué)生 B．教師與同事 C．教師與家長(zhǎng) D．教師與領(lǐng)導(dǎo) 48．師生關(guān)系的不良表現(xiàn)包括(ABCD)等現(xiàn)象。A．冷漠化 B．非人道化 C．物質(zhì)化 D．庸俗化 49．合理的師生關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)在(ABCD)。

A．民主平等 B．愛生尊師 C．心理相容 D．教學(xué)相長(zhǎng) 50．調(diào)節(jié)好人際關(guān)系，教育自身要注意通過(ABD)調(diào)節(jié)。A．行政 B．教育 C．思想 D．心理 51．合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)教師來說，就是要具有(ABCD)。

A．合作意識(shí) B．合作能力 C．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) D．競(jìng)爭(zhēng)能力 52．教師與學(xué)生家長(zhǎng)合理的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在(BCD)。

A．目標(biāo)一致 B．地位平等 C．交往互尊 D．過程配合 53．教師與同學(xué)之間和諧的關(guān)系應(yīng)表現(xiàn)為(ABC)。

A．平等互尊 B．相容互諒 C．團(tuán)結(jié)互助 D．謙恭禮讓 54．教師與集體發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)做到(ABC)。，A．正確認(rèn)識(shí) B．妥當(dāng)處理 C．先公后私 D．大公無私 55．教師依法執(zhí)教是(ACD)。

A．執(zhí)法問題 B．治校問題 C．職業(yè)道德規(guī)范 D．道義性 56．道德主要依靠(ABCD)來維護(hù)并發(fā)揮作用。

A．社會(huì)輿論 B．傳統(tǒng)習(xí)慣 C．內(nèi)在良心 D．堅(jiān)定信念 57．教育的存在與發(fā)展，與(ACD)密切聯(lián)系在一起。

A滿足社會(huì)的需要 B滿足人的需要 C促進(jìn)人的發(fā)展 D實(shí)現(xiàn)人的主體價(jià)值 58．只有廉潔公正的教師才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的(AB)。

A．道德情感 B．道德操守 C．道德意志 D．道德行為

59．教師操守廉潔樹人之志，才能(ABCD)，才能精心執(zhí)教，以育人為樂。A．不納苞苴 B．不受賄賂 C．淡泊名利 D．絕不奢華

60．教師保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操，才能按照職業(yè)的道德規(guī)范和黨紀(jì)國(guó)法不斷地進(jìn)行(ABC)。

A．自我批評(píng) B．自我約束 C．自我調(diào)控 D．自我實(shí)現(xiàn) 61．教育愛的廣泛性指(AB)。

A．教育對(duì)象的廣泛性 B．對(duì)象發(fā)展的全面性 C．教師任務(wù)的廣泛性 D．傳授知識(shí)的廣泛性 62．教師下列(ABCD)行為易導(dǎo)致學(xué)生的過激行為。

A．寧給好心，不給好臉 B．恨鐵不成鋼 C．打是疼，罵是愛 D．罰款 63．教師下列(ABCD)行為易傷害學(xué)生。A．責(zé)罵 B．嘲諷 C．罰站 D．告狀 64．下列(ABC)批評(píng)具有人道性的道德表現(xiàn)。

A．遲到后讓學(xué)生給大家唱一首歌 B．傾聽學(xué)生的辯解

C．讓學(xué)生坐下來談活 D．讓學(xué)生之間相互揭發(fā)問題 65．教師下列行為不符合教育愛的純潔性的是(ABCD)。

A．無是非愛 B．無原則愛 C．私欲謀取 D．相互利用 66．教育愛的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在(ABCD)。A．感化 B．陶冶 C．和諧 D．激勵(lì) 67．教育愛主要體現(xiàn)在(ABCD)。

A．教育性 B．全面性 C．社會(huì)性 D．社會(huì)道德 68．教育愛的豐富性表現(xiàn)為(ABC)。

A．對(duì)祖國(guó)的愛 B．對(duì)事業(yè)的愛 C．對(duì)人的愛 D．對(duì)家庭的愛 69．教育過程的人道化具體要求有(ABCD)。

A．尊重學(xué)生 B．關(guān)心學(xué)生 C．熱愛學(xué)生 D．平等公正 70．師表風(fēng)范作為教師應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，具有鮮明的倫理意蘊(yùn)。它向人們展示了師表風(fēng)范應(yīng)予把握的兩個(gè)基本問題是(AB)。

A．行為根本 B．人格品質(zhì) C．仁愛 D．誠(chéng)信 71．教師律己的兩個(gè)方面是(AB)。

A．以職業(yè)需要的要求約束自己 B．用自己提出的要求約束自己 C．國(guó)家法律法規(guī)的要求 D．學(xué)生的監(jiān)督

72．下列教師的品質(zhì)，體現(xiàn)出了教師對(duì)職業(yè)工作的進(jìn)取性的有(ABCD)。A．快樂讀書 B．樂觀思考 C．愉悅實(shí)踐 D．扎實(shí)教學(xué) 73．教師的職業(yè)個(gè)性心理特征，就性格而言應(yīng)是(ABCD)等方面。A．誠(chéng)實(shí)公正 B．謙虛有信 C．平易近人 D．熱愛學(xué)生 74．教師風(fēng)度儀表應(yīng)有的特殊要求是(ABCD)。

A．舉止文明、教態(tài)自然 B．語言準(zhǔn)確、衣著整潔 C．優(yōu)良人品、以身作則 D．以上三項(xiàng)都應(yīng)具備 75．普遍認(rèn)為，教師課堂的手勢(shì)可分為(ABCD)。

A．無意識(shí)手勢(shì) B．有意識(shí)手勢(shì) C．理頭發(fā) D．推眼鏡 76．教師的語言應(yīng)有(ABCD)特點(diǎn)。

A．和氣文雅 B．純潔文明 C．謙遜禮貌 D．富有藝術(shù) 77．教態(tài)可包括(ABCD)等。

A．表情 B．舉動(dòng) C．姿態(tài) D．語調(diào) 78．教師著裝，應(yīng)是(ABC)。

A．整體清潔 B．美觀大方 C．素樸典雅 D．艷麗花哨

四、填空題

1、按照道德調(diào)整社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容，可以將道德分為(家庭道德、職業(yè)道德、社會(huì)道德)。

2、孔子提出教師對(duì)自己應(yīng)該(學(xué)而不厭)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該(誨人不倦)。

3、教師對(duì)學(xué)生非人道性懲罰有(心罰)、(體罰)、(經(jīng)濟(jì)處罰)、(變相體罰)等。

4、教師職業(yè)道德原則主要有(教書育人)原則，(樂教勤業(yè))原則，(人格示范)原則。

5、教師道德規(guī)范八條是(依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表)6．教師的幸福包括兩個(gè)方面：一是教師(作為人的幸福)，二是教師(作為職業(yè)人的幸福)。

7．教師個(gè)體與教師職業(yè)、個(gè)人崗位、個(gè)人職責(zé)的關(guān)系，是(師德文化)應(yīng)有的照查對(duì)象。

8．愛崗盡責(zé)的基本精神在于(奉獻(xiàn))。

9．愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的(基礎(chǔ))。

10．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的本質(zhì)蘊(yùn)涵著(實(shí)事求是)的精神和(科學(xué))的精神。11．(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))的態(tài)度和學(xué)風(fēng)是一種重要的教育資源。

12．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是(提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平)所必需的。

13．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在教學(xué)和科研活動(dòng)中(愛崗敬業(yè)精神)。

14．熱愛科學(xué)、刻苦攻讀、勤奮求實(shí)、學(xué)而不厭是教師(求精、求實(shí)、求真、求善、求美)的體現(xiàn)。

15．對(duì)(祖國(guó))的愛，對(duì)(事業(yè))的愛，對(duì)(人)的愛，構(gòu)成了教育愛的豐富內(nèi)容，同時(shí)也構(gòu)成了教育愛的、獨(dú)特性。

16、教育愛的育人價(jià)值主要體現(xiàn)(感化)、(陶冶)、(和諧)、(激勵(lì))等方面。17．教育愛的(理智性和純潔性)，不僅是保持愛的道德性所必需的，而且也是取得良好教育效果所必需的。18．教育過程的人道化是通過全體教育工作者(教育部門工作人員、領(lǐng)導(dǎo)干部和教師)來體現(xiàn)的，因此，教育過程的人道化，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)(全體教育工作者)的要求。19．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(教師)。

20．教育愛的人道性之中，教師在履行教育職責(zé)中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生(合法權(quán)益)的不可侵犯性，不能損害學(xué)生的(合法權(quán)益)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生(合法權(quán)益)的尊重和自覺維護(hù)。

21．師表風(fēng)范是特指教師外顯言行表現(xiàn)狀態(tài)的概念，具體指風(fēng)度氣派等，是教師外顯言行的(風(fēng)度)和(氣派)的總稱。

22．(為人師表)是師表風(fēng)范的核心要求，是師表風(fēng)范的根本所在。23．從倫理學(xué)意義上看，師表風(fēng)范具有良好的(道德人格)特征。

24．從審美角度來看，師表風(fēng)范是對(duì)教師含有(美感)和(藝術(shù)性)的言行狀態(tài)的一種指稱。

25．師表風(fēng)范經(jīng)常性的內(nèi)在源泉在于教師的(律己性)，(律己性)是師表風(fēng)范得以持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在機(jī)制。

26．教師的律己實(shí)際體現(xiàn)在(以職業(yè)需要并被認(rèn)可的要求約束)和(自己給自己立法，用自己提出的要求約束自己)這兩個(gè)方面。

27．師表風(fēng)范的良好體現(xiàn)，不單純是教師外顯的語言、儀表風(fēng)度等問題，還與其內(nèi)在的(思想情操)有密切關(guān)系。

28．(真實(shí)自然)是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。29．教師應(yīng)有的師表風(fēng)范包括(內(nèi)在思想情操的高尚性)、(外在言行舉止的文明性)、(職業(yè)個(gè)性品質(zhì)的健康性)、(職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性)四個(gè)方面。30．教師應(yīng)有的師表風(fēng)范，內(nèi)在思想情操的高尚性，在教育中的具體表現(xiàn)應(yīng)該是(愛生)、(敬業(yè))、(樂群)、(克己)。

31．個(gè)性是指在一定社會(huì)歷史條件下的個(gè)體所表現(xiàn)出來的經(jīng)常的相對(duì)穩(wěn)定的(．心理特征)，以及所有的(意識(shí)傾向性)的總和。

32．個(gè)性特征有(多樣性)、(層次性)、(穩(wěn)定性)、(可塑性)等四個(gè)方面。33．教師的職業(yè)個(gè)性品質(zhì)是指教師在從事教書育人實(shí)踐中形成和表現(xiàn)出來的，具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的(心理特征)的總和。

34．教師的職業(yè)個(gè)性品質(zhì)是教師的(認(rèn)識(shí))、(情感)、(意志)以及性格、才能的綜合體現(xiàn)，是教師工作的特點(diǎn)。

35．教師職業(yè)個(gè)性的要求使教師的個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的(社會(huì)道德價(jià)值取向)、(職業(yè)特點(diǎn))、(直接的道德教育意義)。

36．(豁達(dá))是教師的胸懷和度量，是教師必須具備的教育修養(yǎng)，它體現(xiàn)了教師對(duì)教師事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛。

37．教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)應(yīng)有的體現(xiàn)有(熱情大方)、(活潑幽默)、(和藹真誠(chéng))、(豁達(dá)堅(jiān)毅)、開朗的性格和平靜的心境。

38．(風(fēng)度儀表)就是以言語、舉止、態(tài)度為表征，在社會(huì)交往中體現(xiàn)一個(gè)人的德才、體、貌等各種素質(zhì)的綜合表現(xiàn)或獨(dú)特風(fēng)貌。

39．(語言)是教師傳遞信息的重要工具，也是教師內(nèi)心世界的直接表露，它應(yīng)演是和氣、文雅、謙遜、溫和而有禮貌，體現(xiàn)出純潔、文明、健康，顯得有禮、有物、有藝術(shù)等。

40．(教態(tài))就是教學(xué)姿態(tài)．是教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身姿。

五、判斷題(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)

1、教師是以教書來育人的專業(yè)勞動(dòng)者（√）

2、有大學(xué)文憑的人都可以當(dāng)教師（×）

3、學(xué)生的成長(zhǎng)是智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合（√）

4、沒有懲罰的教育是不完整的教育（√）

5、教師偏愛優(yōu)秀學(xué)生是無可非議的（×）

6、“八榮八恥” 是胡錦濤同志提出的社會(huì)主義榮辱觀（√）

7、教師工作是一份良心活（×）

8、只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生（√）

9、教育活動(dòng)中教師是主體、學(xué)生是客體（×）

10、依法執(zhí)教是教師道德規(guī)范之一（√）

11．教師職業(yè)道德不僅是一門科學(xué)，也是一種教育領(lǐng)域的實(shí)際現(xiàn)象。(√)12．對(duì)教師職業(yè)道德的理解和把握不僅應(yīng)是概念性的，還應(yīng)是現(xiàn)象性的。(√)13．師德是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的基本品質(zhì)。（√)14．道德不僅指人應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，而且指人基于一定人生意義、履行相應(yīng)規(guī)范時(shí)所體現(xiàn)出來的實(shí)際行為品性。(√)15．教師職業(yè)道德作為一種社會(huì)存在，是對(duì)教師職業(yè)及其活動(dòng)行為給予價(jià)值性關(guān)注的獨(dú)特領(lǐng)域。(√)16．師德活動(dòng)現(xiàn)象即教師個(gè)體或團(tuán)體在職業(yè)活動(dòng)中受一定善惡觀念和行為規(guī)范支配所進(jìn)行的各種道德實(shí)踐活動(dòng)，是主觀和客觀的結(jié)合。(×)17．作為道德的一種，教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德有著不同的聯(lián)系。(×)18．社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德都是在一定社會(huì)物質(zhì)生活條件和社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。(√)19．教師職業(yè)道德是在教師勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。(√)20．教師職業(yè)道德的形成、發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師職業(yè)道德的共性。(×)21．教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性。(√)22．教師職業(yè)道德是與教師勞動(dòng)密切聯(lián)系的。(√)23．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值、教師勞動(dòng)的性質(zhì)、教師勞動(dòng)的過程不僅對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，而且具有特殊的規(guī)定性。(√)24．我們可以說，教師職業(yè)道德是教師勞動(dòng)的必然需要。(×)25．教師勞動(dòng)特點(diǎn)內(nèi)在地規(guī)定或決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)和功能。(√)26．教師職業(yè)道德就是在一定的社會(huì)發(fā)展條件下，在勞動(dòng)的過程中形成和發(fā)展起來的。(×)27．教師是以對(duì)人的培養(yǎng)教育為其專門職業(yè)的勞動(dòng)者。(√)28．自從教師職業(yè)產(chǎn)生以來，教師以自身的勞動(dòng)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，聯(lián)系著歷史和未來，呈現(xiàn)出巨大的社會(huì)價(jià)值。(√)29．社會(huì)在一定的條件下總是對(duì)教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值給予高度評(píng)價(jià)并寄予無限的希望。(×)30．社會(huì)為獲得教師勞動(dòng)社會(huì)價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，必然對(duì)教師職業(yè)道德提出很高的要求。(×)31．教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是針對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師勞動(dòng)對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。(√)32．教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由社會(huì)育人的需要和教育在人類社會(huì)發(fā)展中的地位和作用決定的。(√)33．教師勞動(dòng)對(duì)社會(huì)制度的維護(hù)和發(fā)展具有決定性的價(jià)值。(×)34．師德作為教師工作的實(shí)際品性表現(xiàn)，它對(duì)教育對(duì)象具有巨大的教育功能。(√)35．教師所具備的職業(yè)道德，廣泛、深入地影響著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來。(√)36．隨著教育的不斷普及和社會(huì)化，教師職業(yè)道德作為一種精神和人格表現(xiàn)，其教育價(jià)值將更加廣泛地體現(xiàn)在民族素質(zhì)的提高和社會(huì)的發(fā)展之中。(√)37．師德作為一種獨(dú)特的倫理文化，不僅包含著對(duì)教師職業(yè)價(jià)值、理想、態(tài)度等問題的關(guān)注，也包括對(duì)教師工作的基本規(guī)范。(√)38．教師職業(yè)道德的原則是根據(jù)社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求和教師職業(yè)的實(shí)際需要提出的。(√)39．教師職業(yè)道德原則，是教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在。(√)40．教書育人就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才。(√)41．教書育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中把教書和活動(dòng)結(jié)合起來。(×)42．教書育人就是教師的天職。(√)43．教書育人作為教師職業(yè)道德的一個(gè)原則，是由教師職業(yè)的個(gè)性決定的。(×)44．教師樂教勤業(yè)，是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的。(√)45．樂教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。(√)46．樂教勤業(yè)是制約教師教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。(×)47．人格示范是一種重要的教育力量。(√)48．教師良好的人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素。(√)49．教師職業(yè)道德規(guī)范是在教師勞動(dòng)中提煉出來的，是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)中的道德關(guān)系和道德規(guī)律以及社會(huì)對(duì)教師要求的簡(jiǎn)單概括。(√)50．師德原則和規(guī)范是教師在職業(yè)工作中可以忽略的。(×)51．師德修養(yǎng)同人們認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的一切活動(dòng)一樣，不能是盲目的、無計(jì)劃的，必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)(√)52．人的工具性價(jià)值與自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)無關(guān)。(×)53．教師作為人的幸福和作為職業(yè)人的幸福，具有互存互為的關(guān)系，對(duì)兩者的相互聯(lián)系和影響是不可忽視的。(√)54．人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)離不開相應(yīng)的實(shí)踐。(√)55．衡量教師的價(jià)值只能把升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。(×)56．教師在追求和體驗(yàn)幸福的過程中，不可忽視在本質(zhì)上對(duì)幸福的理解和把握。幸福只是享受和獲得，不包括自己的創(chuàng)造或付出。(×)57．愛崗盡責(zé)是現(xiàn)代職業(yè)道德的重要話題，自古以來就備受人們的重視。(×)58．人的苦樂問題，實(shí)質(zhì)上是幸福觀問題、價(jià)值觀問題。(√)59．教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是發(fā)展教育事業(yè)的目的。(×)60．一個(gè)在物質(zhì)和精神上被積極價(jià)值判斷所肯定的人．件往不會(huì)為現(xiàn)實(shí)物質(zhì)上的清貧而放棄自身人生信仰和價(jià)值追求。（√)61．教師的愛崗敬業(yè)精神在大多數(shù)情況下不是通過大是大非問題的處理來體現(xiàn)，而往往是于“小事”上顯風(fēng)格，于細(xì)微處見精神。(√)62．愛崗敬業(yè)精神其最高境界是無私奉獻(xiàn)。(√)63．教師能夠做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，則必然表現(xiàn)出實(shí)事求是的工作精神或工作態(tài)度。(√)64．教書育人工作被人們視為世界上最簡(jiǎn)單、最容易的事情。(×)65．升學(xué)率的高低是衡量教育質(zhì)量的根本。(×)66．教師在面對(duì)自己的勞動(dòng)對(duì)象時(shí)，完全可以按照自己的主觀意愿“為所欲為”。隨意行事。(×)67．人倫是指人與人之間的道德關(guān)系。(×)68．學(xué)校教育中的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系。(√)69．教師與學(xué)生之間的交往是文化科學(xué)知識(shí)等信息的交往。(×)70．師生關(guān)系是一個(gè)多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。(√)71．良好的師生關(guān)系對(duì)教師自身發(fā)展會(huì)產(chǎn)生主要影響。(√)72．教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是檢驗(yàn)培養(yǎng)效果的唯一手段。(×)73．教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和服務(wù)者。(√)74．師生互相促進(jìn)、彼此成長(zhǎng)是現(xiàn)代師生關(guān)系的主要方法。(√)75．教師勞動(dòng)的目的要求教師之間必須合作。(√)76．教師與教育集體在根本利益和目的上是一致的，故沒有必然的矛盾。(×)77．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育孩子的主要關(guān)系。(×)78．老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系和矛盾應(yīng)通過道德手段來調(diào)節(jié)。(√)79．一個(gè)好的教師，要身體力行地尊重學(xué)生家長(zhǎng)。(×)80．依法執(zhí)教是學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。(×)81．法和道德所管轄的范圍、作用是一致的。(×)82．加強(qiáng)依法治教、強(qiáng)化老師依法執(zhí)教是對(duì)非人道態(tài)度和行為的制衡。(√)83．教育領(lǐng)域中的人道保證和維護(hù)要靠教育內(nèi)部的倫理性提倡和約束。(×)84．教育法律法規(guī)是規(guī)范教育活動(dòng)、保護(hù)教育發(fā)展的根本機(jī)制。(√)85．教師是依法執(zhí)教的主導(dǎo)力量。(×)86．老師要把堅(jiān)持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來。(√)87．依法執(zhí)教還應(yīng)體現(xiàn)在依法維護(hù)和保護(hù)教育對(duì)象的合法權(quán)益上。(√)88．依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育法律法規(guī)道義性的根本目的。(×)89．世間人是創(chuàng)造和推動(dòng)歷史發(fā)展的根本力量，也是社會(huì)發(fā)展的目的。(√)90．廉潔從教是對(duì)教師品行和作風(fēng)方面的道德要求，是教師高尚情操的具體體現(xiàn)。(√)91．為師不廉就不是一個(gè)好教師。(×)92．凡是社會(huì)的人，只要他能勝任教學(xué)工作，就能當(dāng)教師。(×)93．教師的言行對(duì)學(xué)生影響最大，對(duì)社會(huì)影響并不大。(×)94．為師不廉者把個(gè)人利益當(dāng)作目的，把社會(huì)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的的手段。(√)95．人真正的幸福是物質(zhì)的實(shí)有、感官的快樂。(×)96．教師的職業(yè)是教書育人。教書是形式，育人是根本。(√)97．教師持之不公，學(xué)生心中不平，老師行之不正，學(xué)生心中不敬。(√)98．教師精心培養(yǎng)人才，學(xué)生送點(diǎn)東西是感恩，算不上不廉。(×)99．要做到教育公正，就必須從廉潔做起。(√)100．教師很辛苦，收入低，額外得到些東西也是應(yīng)該的。(×)101．廉潔從教是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，與一般教師無關(guān)。(×)102．由于在教育實(shí)際中，教育愛主要是通過教師執(zhí)教行為表現(xiàn)出來的，所以，常常有人把教育愛稱為教師爰。(√)103．教育愛具有更高的社會(huì)道德性和社會(huì)影響的系統(tǒng)性、全面性。(√)。

104．教育人道性，總體上說，是指包括教育制度、教育目的、教育過程等方面的人道性體現(xiàn)和要求。(√)105．當(dāng)代社會(huì)，滿足人的發(fā)展的需要，促進(jìn)人素質(zhì)的和諧發(fā)展，構(gòu)成了教育人道化的根本要求，成為教育的一種目的性追求。(√)106．教師尊重關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度和行為，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成、發(fā)展具有良好的陶冶作用和示范作用。(√)107．民主、平等、和諧的師生關(guān)系是日益成為現(xiàn)代教育的重要取向。(√)108．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。關(guān)鍵在教師，學(xué)生沒有責(zé)任。(×)109．教師對(duì)學(xué)生教育愛的過激行為常常以懲罰、訓(xùn)斥、責(zé)罵、嘲諷、貶損，甚至是權(quán)利的剝奪等方式體現(xiàn)出來。這些方式極易對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生傷害。(×)110．教育愛必須建立在對(duì)學(xué)生人格及其尊嚴(yán)尊重的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出人格地位的平等性。(√)111．現(xiàn)實(shí)生活中，所有的愛都具有道德意義，都能達(dá)到一定的教育作用。(×)112．要保持愛的道德價(jià)值，使它發(fā)揮更大的教育功能，就必須保持愛的理智性和愛的純潔性。(√)113．師表風(fēng)范是教師職業(yè)素質(zhì)的綜合反映，通常集中體現(xiàn)在教師育人的具體活動(dòng)中。作為教師綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，它對(duì)教師做好教育工作具有重要意義。(√)114．在現(xiàn)實(shí)生活中，師表風(fēng)范也常常成為人們看待和評(píng)價(jià)教師合格不合格、稱職不稱職的直接依據(jù)。(√)115．師表風(fēng)范從師德的角度來說，是人們通常所說的為人師表。(√)116．真善美的內(nèi)在形成和不斷充實(shí)，使師表風(fēng)范顯現(xiàn)出良好的重要人格品性。(√)117．內(nèi)在思想情操和外在言行舉止文明的統(tǒng)一，不是師表風(fēng)范應(yīng)有的完整內(nèi)涵。(×)118．從教育的需要看，高尚的思想情操是為師立教的根本。(√)119．師表風(fēng)范的求真品性，應(yīng)當(dāng)使教師的言行帶有并保持誠(chéng)實(shí)正直、言行一致、表里如一的風(fēng)。(×)120．師表風(fēng)范中的師表二字，就意味著教師在教育活動(dòng)中要給 學(xué)生做出好榜樣。(√)121．律己性是教師保持良好師表風(fēng)范，自覺的內(nèi)在基礎(chǔ)和根本保證，沒有自律，就不會(huì)有師表風(fēng)范的內(nèi)在自覺和主動(dòng)，也難以保證師表風(fēng)范的一貫性。(√)122．教師內(nèi)在思想情操和外在言行舉止的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的智慧才能和人格品行會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。(√)123．教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率。而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理。這也是教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)健康性的內(nèi)容。(√)124．每個(gè)人在興趣、能力、氣質(zhì)、性格和特長(zhǎng)等方面會(huì)表現(xiàn)出了千差萬別的多樣性，就是個(gè)性的多樣性。(√)125．在一定的條件和環(huán)境下，后天養(yǎng)成的個(gè)性一經(jīng)在實(shí)踐形成和發(fā)展，它就會(huì)在特定條件和環(huán)境中保持長(zhǎng)時(shí)間的一貫性和經(jīng)常性。(√)126．人在認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我、調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我的個(gè)性過程中，會(huì)表現(xiàn)出不斷適應(yīng)環(huán)境條件的變化。(√)127．教師的個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的社會(huì)道德價(jià)值取向。(√)128．熱情是人際交往的潤(rùn)滑劑，熱情大方是架設(shè)在師生之間的友誼橋梁。(√)129．教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，要像父母一樣，關(guān)懷每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、興趣，不能同關(guān)系親疏遠(yuǎn)近、家庭差異而偏袒任何一方。(√)130．豁達(dá)表現(xiàn)為教師氣度寬宏大量，但學(xué)生違反紀(jì)律就絕對(duì)不能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。(×)131．教師要有自我控制情緒的能力，并能以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生。(√)132．教師上課千萬不能坐著講課。(×)133．教師上課時(shí)的手勢(shì)可分為“無意手勢(shì)”和“有意識(shí)手勢(shì)”兩種。(√)134．為了調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，控制課堂氣氛，教師可以作啟示性的手勢(shì)。(√)135．教師上課時(shí)的立、坐、走姿，就是身姿。(√)136．說話清楚有力，生動(dòng)風(fēng)趣，思想清晰，應(yīng)當(dāng)是每位教師的基本功。(√)

六、簡(jiǎn)答題

1、教師職業(yè)教德的基本特征是什么？a社會(huì)性 b廣泛性c示范性d長(zhǎng)久性e表率性

2、簡(jiǎn)述“熱愛學(xué)生”的道德要求？a、尊重學(xué)生人格 b、尊重學(xué)生個(gè)性、興趣、愛好 c、關(guān)心學(xué)生的身心健康 d、指導(dǎo)學(xué)生如何做人 e、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

3、廉潔從教的基本要求是什么？a、保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚性操。b、抵制不正之風(fēng)，保持教育公正。c、接受外在監(jiān)督，保持職業(yè)良心。

4、教師尊重學(xué)生家長(zhǎng)的必要性是什么？尊重家長(zhǎng)是教師道德規(guī)范之一，也是培養(yǎng)健康學(xué)生的重要條件，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)幾方面有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。

5．教師職業(yè)道德的基本含義是什么? 是指就教師職業(yè)道德的社會(huì)存在而言，它是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)意義、行為規(guī)范及其實(shí)踐活動(dòng)給予道德價(jià)值性關(guān)注的領(lǐng)域，是一個(gè)關(guān)于教師為師之德的領(lǐng)域；從其表現(xiàn)特征來看，師德是指教師在職業(yè)中理解或追尋職業(yè)意義、履行職業(yè)道德規(guī)范或準(zhǔn)則過程中所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

6．師德文化現(xiàn)象的基本內(nèi)容及其意義是什么? 內(nèi)容：①關(guān)于教師職業(yè)的意義領(lǐng)域。②教師職業(yè)的原則和規(guī)范領(lǐng)域。意義：①它利于深化教師對(duì)自身職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，形成熱愛教育事業(yè)的情感，形成執(zhí)著的職業(yè)精神。②不僅有助于合理解決職業(yè)活動(dòng)中遇到的各種關(guān)系和矛盾，而且會(huì)逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣及文明的從教行為。7．教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)是什么? 8．教師勞動(dòng)的價(jià)值主要表現(xiàn)在哪些方面?教師勞動(dòng)的價(jià)值對(duì)教師職業(yè)道德具有怎樣的必需要求? 表現(xiàn)：①教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展。②與社會(huì)精神文明的發(fā)展。③與人的素質(zhì)發(fā)展。④與社會(huì)制度文明的發(fā)展。

要求：①休現(xiàn)在社會(huì)的要求上；②體現(xiàn)在教師職業(yè)的自我要求上。9．強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義有哪些? 10．為什么說教書育人是我國(guó)師德的基本原則，其基本要求是什么? ①教書育人就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才。②反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征。③也是古今中外許多典籍和名人所一直強(qiáng)調(diào)的。

要求：①正確認(rèn)識(shí)和處理好教書與育人的關(guān)系。②正確理解育人之含義，樹立全面的育人意識(shí)。③多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人。11．新時(shí)期，我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范有哪些? 12．教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與幸福有怎樣的關(guān)聯(lián)? 價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與幸福是相互關(guān)聯(lián)的。價(jià)值的追求和實(shí)現(xiàn)總是內(nèi)含著對(duì)幸福的向往，從教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)來關(guān)注教師的整個(gè)人生時(shí)，就不能不涉及幸福。幸福的源泉包含著價(jià)值的追求和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從教師的整個(gè)人生來關(guān)注幸福時(shí)，就不能不涉及價(jià)值實(shí)現(xiàn)。如果教師的職業(yè)追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與教師作為人的幸福毫不相關(guān)，其價(jià)值追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)就失去了意義；如果教師在其職業(yè)中毫無做人的幸福感，就談不到“樂在其中”的陶醉，就談不到對(duì)職業(yè)價(jià)值的追求。

13.教師真正的職業(yè)幸福感具有的特點(diǎn)是什么? 要點(diǎn)：①愛教樂教；②樹立追求教育價(jià)值的倫理信念；③立言、立德，追求無限及超越，并在其中體味到生活的充實(shí)，是教師最大的幸福所在；④在創(chuàng)造中體驗(yàn)尊嚴(yán)與生命的活力；⑤教育本身即是創(chuàng)造幸福與享受幸福的統(tǒng)一。

14.對(duì)幸福的追求和體驗(yàn),在實(shí)踐上應(yīng)予以怎樣的基本把握? 要點(diǎn)：①是對(duì)教育過程的幸福感。這樣的教師更看重學(xué)生道德的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)本身，他們會(huì)從中體驗(yàn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)得到確證的喜悅；②是對(duì)結(jié)果的幸福感，老師從自已駕馭對(duì)象身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精神享用—體驗(yàn)幸福；③是對(duì)規(guī)范的正確理解的幸福感。職業(yè)幸福感不僅包含自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還包括所從事的職業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)。

15．為什么教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是一種德、一種善？①愛崗盡責(zé)自古以來就是職業(yè)道德的重要話題，提倡敬業(yè)盡責(zé)富有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；②用馬克思主義倫理學(xué)對(duì)善惡的判斷。

16．教師為什么要愛崗盡責(zé)? 要點(diǎn)：①只有愛崗盡責(zé)，教師才能獲得對(duì)自己職業(yè)履行的內(nèi)在自覺；②只有愛崗盡責(zé)，教師才能促進(jìn)自我的不斷完善；③愛崗盡責(zé)能幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率。

17．怎樣強(qiáng)化教師的愛崗盡責(zé)精神? 要點(diǎn)：①理解教師工作的社會(huì)意義；②全面理解和認(rèn)識(shí)愛崗盡責(zé)的教育價(jià)值；③注意實(shí)踐體會(huì)。

18．愛崗盡責(zé)作為一種師德規(guī)范，要求教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)哪些道德精神? 要點(diǎn)：①教書育人，盡職盡責(zé)；②學(xué)而不厭，誨人不倦；③認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；④勤奮鉆研，科學(xué)施教；⑤淡泊名利，育人為樂。19．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義是什么? 20．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師在教育教學(xué)過程中的最主要表現(xiàn)是什么? 21．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求有哪些? 要點(diǎn)：①好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；②把握規(guī)律，科學(xué)施教；③嚴(yán)以律己，精益求精；④不斷探索，勇于創(chuàng)新。22．教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育意義有哪些表現(xiàn)? 要點(diǎn)：①嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需；②嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需；③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教學(xué)質(zhì)量所必需。23．教師在教育工作中為什么要重視師生關(guān)系? ①師為長(zhǎng)者；②培養(yǎng)目標(biāo)；③一對(duì)矛盾；④注意接觸。

24．導(dǎo)致師生關(guān)系不良表現(xiàn)的主要原因是什么? ①重教師權(quán)威，輕情感因素；②應(yīng)試影響，互不題解；③教師修養(yǎng)和道德；④市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、教師地位作用淡化。

25．教師與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作的主要體現(xiàn)是什么? ①關(guān)心教師集體；②維護(hù)集體榮譽(yù)；③尊重同志，積極學(xué)習(xí)克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。

26．教師與學(xué)生家長(zhǎng)的矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面? ①對(duì)學(xué)生的了解和要求有差異，情感不一樣；②修養(yǎng)水平和教學(xué)方式不同；③教學(xué)過程的復(fù)雜性。27．依法執(zhí)教的基本要求有哪些? 要點(diǎn)：①教育法律法規(guī)對(duì)教育規(guī)律的體現(xiàn)是有限的；②教育法律法規(guī)與教育規(guī)律不同。

28．簡(jiǎn)述廉潔從教對(duì)樹人的意義。要點(diǎn)：①廉潔從教是樹人的根本人格條件；②廉潔從教能培養(yǎng)學(xué)生良好的情操；③廉潔從教能培養(yǎng)學(xué)生的道德是非觀念。

29．為師不廉的主要原因有哪些? ．從客觀看：①外在規(guī)范失衡乏力；②收入分配不公；③社會(huì)不正之風(fēng)侵染。從主觀看：①人生價(jià)值觀的錯(cuò)位；②心理防衛(wèi)的失當(dāng)；③道德品質(zhì)的敗壞。

30．如何從人生觀、道德觀上矯正為師不廉現(xiàn)象? ①正確處理和對(duì)待人與社會(huì)問題；②奉獻(xiàn)與索取問題；③義和利問題；幸福觀問題。31．廉潔從教的基本要求是什么? ①保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操；②抵制不良風(fēng)氣。保持教育公正；③自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。

32．試簡(jiǎn)述教育過程的人道化要求。要點(diǎn)：①尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；②全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等；③熱愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；④公正對(duì)待學(xué)生，保持民主、對(duì)話、協(xié)商、平等的師生關(guān)系。

33．羅森塔爾效應(yīng)說明了什么? 要點(diǎn)：羅森塔爾效應(yīng)又被稱為“期待效應(yīng)”，說明了教師對(duì)學(xué)生的良好期待對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

34．簡(jiǎn)述“專制型”、“放任型”和“民主型”三種師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響。專制型師生關(guān)系：學(xué)生的心理情緒總是處于緊張之中，害怕受到嚴(yán)厲的懲罰，在學(xué)習(xí)中的行為總是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)、生活接受教師的“安排“，學(xué)生只能言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)熱情不高。放任型師生關(guān)系：老師對(duì)學(xué)生沒有必要的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)行為常常受個(gè)人的興趣支配，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

民主型師生關(guān)系：師生之間是民主、平等和諧關(guān)系，教師在教育學(xué)生過程中能注意與學(xué)生進(jìn)行溝通、協(xié)商、對(duì)話，學(xué)生從精神上感到輕松愉快，學(xué)習(xí)積極性高，有熱情，效果好。

35．在教育愛的廣泛性中，教師怎樣去對(duì)待所謂的“差生”? ．要點(diǎn)：①是全面了解、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛；②是進(jìn)行“心理置換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理利感受，以親切和平靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；③是相信、信任學(xué)生，教育時(shí)正解、積極引導(dǎo)。

36．簡(jiǎn)述教育愛的育人價(jià)值。．要點(diǎn)：教育愛在現(xiàn)實(shí)中，既存在真、善、美的高尚的、積極的愛，同時(shí)咀存在褊狹、庸俗的、消極的愛。即教育愛有二重性。

37．簡(jiǎn)述教育愛的理智性要求。要點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智和明智的，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的愛的情感和行為，要富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。

38．簡(jiǎn)述教育愛與嚴(yán)的結(jié)合性要求是什么? 要點(diǎn)：①教師要善于在尊重的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；②是善于在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)：③是對(duì)學(xué)生的愛和嚴(yán)適度把握，做到愛而有體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。39．師表風(fēng)范應(yīng)把握的兩個(gè)基本問題是什么? 要點(diǎn)：①師表風(fēng)范行為的根本是什么(即為人師表)；②師表風(fēng)范作為人格品性的根本是什么(真善美的人格品性)40．簡(jiǎn)述師表風(fēng)范體現(xiàn)的基本原則。．要點(diǎn)：①表率性，教師在教育活動(dòng)中要給學(xué)生做出榜樣。②律己性，教師能按照要求自覺地規(guī)范自己的行為，保證師表風(fēng)范的一貫性。③內(nèi)外統(tǒng)一性，即內(nèi)在思想情操和外在言行舉止的統(tǒng)一。④真實(shí)性和自然性，是一種發(fā)自內(nèi)心的自然習(xí)慣，是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。⑤平凡和高尚統(tǒng)一性，教師工作平凡中蘊(yùn)涵著不平凡，師表風(fēng)范的高尚性是通過平凡的工作來體現(xiàn)的。

41．簡(jiǎn)述教師律己體現(xiàn)的兩個(gè)方面。要點(diǎn)：①以職業(yè)需要并被認(rèn)可的要求約束自己，并在實(shí)際工作中履行這些職業(yè)職責(zé)；②自己給自己立法，用自己提出的要求約束自己。42．簡(jiǎn)述教師外在言行文明舉止的文明性要求。要點(diǎn)：①言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律法規(guī)的要求，具有內(nèi)在的自覺。②語言文明。涉及語言的規(guī)范性、語言的準(zhǔn)確性、語言的激勵(lì)性和啟發(fā)性等。③儀表大方。衣著樸實(shí)整潔，美觀大方，具有職業(yè)感；舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹，風(fēng)度從容優(yōu)雅等。

43．如何認(rèn)識(shí)師表風(fēng)范的真實(shí)和自然性? 要點(diǎn)：①指良好的師表風(fēng)范應(yīng)該是真實(shí)的和自然的，是一種發(fā)自內(nèi)心的自然習(xí)慣，真實(shí)自然是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。②師表風(fēng)范的真實(shí)自然應(yīng)是職業(yè)道德上的內(nèi)在律己。

44．為什么說為人師表應(yīng)是教師風(fēng)范的核心要求? 要點(diǎn)：①?gòu)慕處熯@一職業(yè)育人應(yīng)有的言行特點(diǎn)上看，為人師表是教師這一職業(yè)應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是教師職業(yè)本身的必然需要，也是教師職業(yè)對(duì)教師特有的要求，是由教師職業(yè)育人的特點(diǎn)所決定的。②社會(huì)培養(yǎng)人及擇師的要求來看，為人師表是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

45．簡(jiǎn)述教師工作進(jìn)取性兩個(gè)方面。．要點(diǎn)：一方面應(yīng)是學(xué)而不厭，在專業(yè)上不斷拓寬加深，知新博喻。二是勤奮進(jìn)取，勇于探索，銳意創(chuàng)新，不拘已有的經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)，不滿足已有的成績(jī)等。

46．教師職業(yè)個(gè)性約定的三個(gè)方面是什么? 要點(diǎn)：①教師的個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的社會(huì)道德價(jià)值取向；②教師個(gè)性品質(zhì)具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)；⑧教師的個(gè)性品質(zhì)具有：直接的道德教育意義。

47．教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)應(yīng)有的體現(xiàn)是什么？．要點(diǎn)：①熱情大方；②活潑幽默；③積藹真誠(chéng)；④豁達(dá)堅(jiān)毅；⑤開朗的性格；⑥平靜的心境；⑦健康的情緒。

48．教師風(fēng)度儀表應(yīng)有哪些表現(xiàn)? 要點(diǎn)：①舉止文明；②教態(tài)自然；③語言準(zhǔn)確；④衣著整潔；⑤教師要有人格魅力。

49．教師職業(yè)個(gè)性應(yīng)有哪些性格和氣質(zhì)特點(diǎn)? 性格特點(diǎn)：嚴(yán)格要求自己，誠(chéng)實(shí)，公正，謙虛，言而有信，平易近人，熱愛學(xué)生，對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感；氣質(zhì)特點(diǎn)：堅(jiān)定的理想信念、優(yōu)雅的儀表風(fēng)度、較高的文化素質(zhì)，在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學(xué)生的表率。

50．簡(jiǎn)要回答教師“豁達(dá)堅(jiān)毅”個(gè)性品質(zhì)的體現(xiàn)方面。要點(diǎn)：①表現(xiàn)為教師氣度寬宏大量，有容人之忍；②是樂觀，要有一種積極的心境，向上的精神，正確對(duì)待挫折等；③是堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，善于支配情感，對(duì)教育事業(yè)有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的精神。

51．教師上課時(shí)時(shí)“語言準(zhǔn)確”的要求有哪些？．要點(diǎn)：①語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練；②要有激情，充滿熱情，富有感染力、吸引力和號(hào)召力；③生動(dòng)風(fēng)趣，思路清晰；④儲(chǔ)蓄幽默，富于啟發(fā)性。

52．教師應(yīng)該有怎樣的衣著打扮? ．要點(diǎn)：①樸實(shí)、整潔、不呆板；②美觀大方，素樸典雅；③要適合性情，衣服色調(diào)冷暖與性情剛?cè)嵯鄥f(xié)調(diào)，表里如一感；④衣著與自身年齡，以及教育對(duì)象的特性相吻合。

七、論述題

1、論述教書育人是我國(guó)師德的基本原則。教書育人是我國(guó)師德的基本原則，教書育人指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才，前者是形式，后者是目的教書育人反映了教師行業(yè)的本質(zhì)特征，也是對(duì)教師基本職責(zé)的高度概括。教書不只是傳授知識(shí)，而是以德智體美全面發(fā)展的人才為培養(yǎng)目標(biāo)。教書不僅僅是一種謀生手段，而是一項(xiàng)崇高偉大的事業(yè)。

2、為什么說真、善、美是師表風(fēng)范的根本追求？ 求真、向善、愛美是師德風(fēng)范的根本追求。

a、求真 —— 實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求真理 b、向善 —— 教師要有一顆金子般的仁愛之心

c、愛美 —— 教師要語言美、行為美、心靈美 儀表美

3、試論“學(xué)高為師，身正為范”。

學(xué)高為師，身正為范”分別是對(duì)教師專業(yè)和道德方面的要求 “學(xué)高為師”——教師要有廣博的知識(shí)，高超的教學(xué)技能?！吧碚秊榉丁薄簧碚龤猓疂崗慕?、忠于職守

4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師道德有哪些挑戰(zhàn)？

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師道德的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍追求利潤(rùn)挑戰(zhàn)誠(chéng)實(shí)，竟?fàn)帣C(jī)制挑戰(zhàn)關(guān)愛，自主擇業(yè)挑戰(zhàn)敬業(yè)，現(xiàn)實(shí)功利挑戰(zhàn)理想。

5．在教師職業(yè)道德建設(shè)和修養(yǎng)中，為什么要注意正確對(duì)待和把握“規(guī)范”和“品性”問題、“規(guī)范”和“意義”問題? 6．試述強(qiáng)化教師職業(yè)道德對(duì)凈化教育行業(yè)風(fēng)氣的意義。7．為什么說強(qiáng)化教師職業(yè)道德有利于提高教師素質(zhì)? 8．師德原則和規(guī)范的內(nèi)化應(yīng)該注意從哪些方面努力? 9．教師怎樣理解人格示范原則，如何做到人格示范? 10．結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劚救伺c學(xué)生關(guān)系的得失，今后應(yīng)怎樣改進(jìn)? 要點(diǎn)：在師生關(guān)系中的實(shí)踐自已的做法，有得有失，通過學(xué)習(xí)提高，今后應(yīng)：發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生關(guān)心愛護(hù)學(xué)生平等相處，愛生如愛子，相信學(xué)生，容忍體諒，嚴(yán)格要求，注重方式方法等。

11．你打算怎樣處理好同事關(guān)系，以利于教育質(zhì)量的提高利教育事業(yè)的發(fā)展? 要點(diǎn)①注重教育過程的協(xié)作性與施教方式的個(gè)體性關(guān)系；②合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的調(diào)節(jié)；③與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)踐體現(xiàn)。

12．教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德性調(diào)節(jié)，應(yīng)注意從哪些方面進(jìn)行努力? 要點(diǎn)：①主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；②認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見、見議、爭(zhēng)取他們的支持與配合；③尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；④教育學(xué)生尊重自己的父母；⑤有效地指導(dǎo)家庭教育。

13．為什么說依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面? 要點(diǎn)：是教育發(fā)展法制化需求；蘊(yùn)涵著深刻的道義性；道德與法的區(qū)別與聯(lián)系。14．聯(lián)系實(shí)際說明依法執(zhí)教對(duì)搞好教育工作的意義? 要點(diǎn)：依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的；依法執(zhí)教是普及義務(wù)勞動(dòng)所必需的；依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。15．如何認(rèn)識(shí)和理解廉潔公正是教師立教的根本? ①廉潔公正是社會(huì)擇師的首要人格條件；②廉潔公正是為師立教的根本，只有廉潔，教師的人格才具有可信性；只有廉潔，教師才具有道德上的感召力；只有廉潔，教師才能保持教育公正性。

16．如何理解教育公正?你認(rèn)為怎樣才能保持教育公正? 教育公正是指在教育活動(dòng)中，教師要公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。包括對(duì)每一名學(xué)生都要公平公正，使每一名學(xué)生心舒暢，不斷提高，要愛每一名學(xué)生，一碗水端平，一視同仁，在公平合理上下功夫。

八、案例分析題（共20分）

李老師班上的小明學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，但是李老師從沒放棄小明，經(jīng)常與他談心，并在課堂上專門提問他一些簡(jiǎn)單易答的問題，讓他建立信心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，小明的成績(jī)有了很大的提高。請(qǐng)問李老師的行為表現(xiàn)哪種德育理論，有什么價(jià)值？ 李老師表現(xiàn)出了教育（教師）愛（（10分，形成正確的判斷5分，適當(dāng)解釋5分）教育愛的育人價(jià)值：（10分，形成正確的判斷5分，適當(dāng)解釋5分）1.感化價(jià)值 2.陶冶價(jià)值 3.激勵(lì)價(jià)值

4.和諧師生關(guān)系的價(jià)值