第一篇：示范校師資隊伍建設(shè)淺談1

示范校師資隊伍建設(shè)淺談

我校國家級示范校師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)是打造一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，在這個過程中，我們集思廣益，采取多種途徑加強師資隊伍建設(shè)。

一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍就是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證和可持續(xù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)，作為分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人，打造一流的師資隊伍是我們工作的重心。2014年8月，我校與同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院簽訂協(xié)議，制定方案開辦了濟(jì)寧市高級職業(yè)學(xué)校示范校骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班。我根據(jù)本次七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，結(jié)合多年來我們學(xué)校師資隊伍建設(shè)的情況談幾點想法。

一、拓寬師資來源渠道

學(xué)校的師資來源渠道主要是高校的畢業(yè)生，這一類教師，社會上形象的稱之為“三門教師”，即走出家門進(jìn)校門，走出校門（當(dāng)學(xué)生）進(jìn)校門（當(dāng)教師）。他們社會閱歷幾乎沒有，工作經(jīng)驗只能逐步積累，更為關(guān)鍵的是與我們現(xiàn)階段職業(yè)教育對教師動手操作能力、企業(yè)工作經(jīng)驗和“雙師型”、“一體化”教師的要求相差很大。因此，在實際的教師隊伍引進(jìn)過程中，我們應(yīng)該限制、并逐步的改變這種傳統(tǒng)的單一師資來源渠道。下面談?wù)勎倚Ｔ趲熧Y隊伍建設(shè)中的幾個渠道：

1、高校的優(yōu)秀畢業(yè)生。高校優(yōu)秀畢業(yè)生是我校教師引進(jìn)的主要渠道。他們不是那種“即插即用”的“優(yōu)質(zhì)插件”，但卻是學(xué)校教師隊伍的新鮮血液，可以逐步的培養(yǎng)，同時也要改善合理化、年輕化教師的年齡結(jié)構(gòu)。近幾年，我校平均每年都要招聘6名左右的高校優(yōu)秀畢業(yè)生，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，有的年輕人教學(xué)業(yè)績突出，走上了重要的管理崗位，更成為了學(xué)校教育

教學(xué)的骨干，但是綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)還有待提高。

2、企業(yè)技術(shù)專家。職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是實用性的高技能人才，所以對教師動手操作技能的要求是比較高的，而這恰恰又是我們傳統(tǒng)教師的“短板”。針對這種情況，我們逐步從企業(yè)聘請具有高級技師、技師、高級工程師、工程師等資質(zhì)的在生產(chǎn)一線的專家來校從教。但由于國家沒有相關(guān)政策的優(yōu)惠，正直“當(dāng)打之年”的企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)能手并不一定愿意到校，所以我們利用農(nóng)工巧匠資金，或?qū)W校自籌一部分資金，只能聘請到有限的企業(yè)技術(shù)專家，有時就相對降低了專家標(biāo)準(zhǔn)或聘請企業(yè)的退休人員。同時我們同一部分企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，吸納一部分在崗的優(yōu)秀技能人才定期到校做專業(yè)輔導(dǎo)，即使師資隊伍的有效補充，也有效提高了我們現(xiàn)有教師的技能水平。

3、社會各行業(yè)、企業(yè)的突出技能人才。在技術(shù)進(jìn)步、更新?lián)Q代周期不斷縮短的今天社會，保持一支擁有先進(jìn)技術(shù)和一定創(chuàng)新能力的師資隊伍是非常重要的。為此我校聘請社會上行業(yè)、企業(yè)的“帶頭人”，如濟(jì)寧市林業(yè)局種苗站馬春花研究員、濟(jì)寧市蔬菜專家、濟(jì)寧市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院蔬菜所副所長劉艷芝、中國插花花藝協(xié)會會長、北京林業(yè)大學(xué)王蓮英教授及中國插花花藝協(xié)會常務(wù)理事、北京插花藝術(shù)研究會張超秘書長、市農(nóng)委黨委副書記、副主任程高岫、山東天恒信會計師事務(wù)所濟(jì)寧分所所長高級會計師李志文、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系教授李娟、濟(jì)寧市審計局市內(nèi)審協(xié)會秘書長劉輝、金鑰匙代理記賬公司總經(jīng)理王峰、濟(jì)寧市勘測院副院長王永興及靳海川等行業(yè)、企業(yè)有一定影響力的專家學(xué)者為學(xué)?！翱妥處煛焙蛯I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，為學(xué)校發(fā)展提供咨詢、教學(xué)改革方案、教學(xué)計劃提供指導(dǎo)，更成為學(xué)校教師技能水平提高的“引領(lǐng)者”。

二、健全師資隊伍的培訓(xùn)機制

培訓(xùn)是教師能力素質(zhì)提高的重要途徑，健全培訓(xùn)機制是提高師資隊伍

建設(shè)水平的重要保障。結(jié)合職業(yè)教育對師資隊伍的要求和實際工作的情況，我校將培訓(xùn)做為常態(tài)化工作，積極開展了教師的培訓(xùn)工作。

1、提高教師教學(xué)理念。思路決定出路。一個人的思想認(rèn)識決定他的工作態(tài)度、能力和工作效果。所以就教師培訓(xùn)工作中我們將教師的理念培訓(xùn)放在了首位，確立正確的教育觀，通過對職業(yè)教育形勢、政策及國家相關(guān)文件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高廣大教師的認(rèn)識水平，讓他能站在一定的高度去理解、對待自己的這一份職業(yè)，從而成為其實際工作的“助推力”，更成為學(xué)校師資隊伍快速發(fā)展提高的帶頭人。

2、搭建互相學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校的教師構(gòu)成比較復(fù)雜，有的是從學(xué)生轉(zhuǎn)化而來，有的是從生產(chǎn)一線技師、工廠師傅轉(zhuǎn)化而來，這必然會出現(xiàn)“會教的不會操作”“會操作的不會教”的現(xiàn)象。因此上，學(xué)校就要搭建一個教師之間交流學(xué)習(xí)的平臺，讓這兩種教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相提高，加快教師的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我?！半p師型”教師已達(dá)到了教師總數(shù)的70%以上。

3、堅持教師企業(yè)工廠實習(xí)制度。企業(yè)工廠的工作經(jīng)歷是職業(yè)學(xué)校教師的寶貴財富，更是師資隊伍整體水平提升的重要舉措。每年的暑假，學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師都會有30天以上的工廠實習(xí)經(jīng)歷，到校企合作單位當(dāng)“學(xué)徒”，直接參與企業(yè)生產(chǎn)全過程，親身體會、感受企業(yè)文化、產(chǎn)品加工，使教學(xué)更加有的放矢。

4、提高教師的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我們培養(yǎng)的學(xué)生直接就是走上工作崗位的，這就要求我們教師在教給學(xué)生技能、知識的同時，更應(yīng)該為他們提供職業(yè)、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)的知識和技能。這同時也要求我們的教師在掌握專業(yè)知識、操作技能和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提高自身的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。因而，我校在師資隊伍的培養(yǎng)上，鼓勵教師考取“國家職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格”，并有近10人次參

加了相關(guān)SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，20多人擁有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資格證，有50多人具有職業(yè)技能鑒定資格。

三、合理優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

師資隊伍建設(shè)僅僅依靠數(shù)量的增加是不夠的，必須在師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上做文章，才能科學(xué)有效的提高師資隊伍的質(zhì)量。

1、合理調(diào)整師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)。師資隊伍的建設(shè)要將“老教師傳幫帶、中年教師骨干中堅、青年教師著眼未來”結(jié)合起來綜合考慮，使得教師隊伍的結(jié)構(gòu)更加合理，不至于出現(xiàn)斷層、斷代的現(xiàn)象，始終保持相對穩(wěn)定和充分的激情與活力。

2、努力做好師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)。在這一點上，必須同職業(yè)教育的實際結(jié)合起來，職業(yè)學(xué)校之間的競爭一定程度上實際上是看你擁有多少高級技師、技師等高技能人才。因此，我校積極要求教師參加職業(yè)資格鑒定考試，取得高級工以上職業(yè)資格證書，建議專業(yè)教師兼職“實習(xí)指導(dǎo)教師”，高級講師考取技師、高級技師職業(yè)資格證書。通過這些舉措，我校教師隊伍中，理論教室與實習(xí)指導(dǎo)教師必然逐漸協(xié)調(diào)，具有技師職業(yè)資格的教師100多名，同時具有高級講師、技師職業(yè)資格的教師70多名，師資隊伍結(jié)構(gòu)日益合理。

四、實施“安心工程”，建立一支相對穩(wěn)定的師資隊伍

保持隊伍的相對穩(wěn)定性是教育規(guī)律的要求，也是一個單位、組織發(fā)展的長遠(yuǎn)之計，因此在師資隊伍的建設(shè)上要做好教師的“安心工程”。

1、薪資待遇。這是一個人工作的基礎(chǔ)，組織的負(fù)責(zé)人必須為自己的員工提供必須的生活基礎(chǔ)。但由于學(xué)校的特殊性，以及我國職業(yè)教育長久以來得不到重視的緣故，我們的教師收入比較低，尤其是學(xué)校自主聘用的企業(yè)技術(shù)人員工作做的不少，但卻得不到相應(yīng)的收入。我們的具體做法是一方面向政府呼吁、建言，積極爭取，另一方面打破界限，自己想辦法，用“等同于政府給予的待遇”為其確定工資，繳納各類社會保險福利，解除他們的后

顧之憂，提高了他們的工作積極性，進(jìn)而保證師資隊伍的穩(wěn)定性。

2、提供發(fā)展平臺。根據(jù)馬斯洛的需求層次心理學(xué)的理論，我們會發(fā)現(xiàn)任何人都有“被尊重”的需求，那么如果讓教師感到他“被尊重”，就是我們實施“安心工程”的一個關(guān)鍵。對此，我校確立了“想干事的給機會、能干事的給崗位、干成事的給地位”是學(xué)校的用人理念，打破陳規(guī)舊俗，革新機制，建立人才成長的“綠色通道”，給每一個教師提供其成長、成才的平臺，堅持“唯才是舉，能力為上”的用人思路，讓每一名教師都有機會展示自己的才華，讓他覺得學(xué)校有他實現(xiàn)價值的平臺，那么教師隊伍的相對穩(wěn)定性就可以得到維護(hù)。

3、規(guī)劃教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，描繪事業(yè)前景。教師工作一定程度上是超越職業(yè)和工作的，準(zhǔn)確的講應(yīng)該是事業(yè)。讓一個人、或者幾代人為之奮斗，是需要我們?yōu)槠涔蠢蘸鸵?guī)劃的。所以，每一名教師的發(fā)展方向，除了其自身的認(rèn)識水平之外，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際需要，為其“量身定做”未來的職業(yè)生涯或事業(yè)生涯，就像凌靜老師講的一樣，教師年齡越大就越香。

以上是個人結(jié)合多年來在職業(yè)教育戰(zhàn)線上工作的經(jīng)歷，結(jié)合本次示范校骨干教師培訓(xùn)，在師資隊伍建設(shè)工作方面的幾點不成熟的體會和想法。希望在我校創(chuàng)建國家級示范校過程中，積極努力，把我校師資隊伍建設(shè)的更好，使我們的師資隊伍建設(shè)取得更大成績！

第二篇：示范校建設(shè)中師資隊伍建設(shè)的幾點意見

示范校建設(shè)中師資隊伍培養(yǎng)的幾點意見

趙崢嶸

如果說教師是教育之本、是教育教學(xué)行為開展的必備要素，那么一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍就是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證和可持續(xù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)。因而，打造一流的師資隊伍是學(xué)校的“頭等大事”，而中職學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)更為重要，它是貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才的需要。

“雙師型”師資隊伍的主要特征是：

（1）熱愛中職教育，熱愛專業(yè)，有社會責(zé)任感，德藝雙馨；

（2）結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合。有來自企業(yè)的能工巧匠、技能大師和高校的專業(yè)教師；

（3）具有從事專業(yè)實際工作的經(jīng)驗具有與社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)服務(wù)更新同步的專業(yè)實踐能力；

（4）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊具有較好的專業(yè)理論知識、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；

（5）合作進(jìn)取的團(tuán)隊精神。

建立一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、人才優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，這就需要：團(tuán)隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化，主要是專業(yè)、學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)合理，形成層次梯隊；有一批站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的領(lǐng)軍人物和凝聚力很強的專業(yè)帶頭人；絕大數(shù)教師具有“雙師”結(jié)構(gòu)特征；團(tuán)結(jié)配合協(xié)調(diào)，交流溝通能力強；具有艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神；教師經(jīng)常參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握基本技能；堅持參與技術(shù)服務(wù)和科學(xué)研究。

專業(yè)帶頭人是中職師資隊伍中舵手和領(lǐng)航者，應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)視野，能站在專業(yè)發(fā)展的前沿并掌握相關(guān)行業(yè)(或崗位群)的最新技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢；具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗并熟練地掌握專業(yè)基本技能，教學(xué)效果好；對中職教育特點理解深刻，熟悉本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)，具有組織制定專業(yè)建設(shè)方案的能力；具有較強的組織、協(xié)調(diào)、科技開發(fā)和服務(wù)能力；具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱?？梢酝ㄟ^制定優(yōu)惠政策引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”人才；通過選派專業(yè)基礎(chǔ)好的教師到相關(guān)企業(yè)和院校進(jìn)行較長時間 1

培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)帶頭人。同時通過激勵機制和提供優(yōu)厚條件，引導(dǎo)教師按照專業(yè)帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)脫穎而出。

在這里我根據(jù)示范校建設(shè)，結(jié)合多年來我們學(xué)校師資隊伍建設(shè)的情況談幾點意見，敬請各位批評指正。

一、拓寬師資來源渠道

傳統(tǒng)的師資來源渠道主要是高校的畢業(yè)生，這一類教師，社會上形象的稱之為“三門教師”，即走出家門進(jìn)校門，走出校門（當(dāng)學(xué)生）進(jìn)校門（當(dāng)教師）。他們社會閱歷幾乎沒有，工作經(jīng)驗只能逐步積累，更為關(guān)鍵的是與我們現(xiàn)階段職業(yè)教育、技工教育對教師動手操作能力、企業(yè)工作經(jīng)驗和“雙師型”、“一體化”教師的要求相去甚遠(yuǎn)。故而，在實際的工作中，我們應(yīng)該限制、并逐步的改變這種傳統(tǒng)的單一師資來源渠道。下面提供幾點我校在具體工作中的師資選拔渠道：

1、高校的優(yōu)秀畢業(yè)生。他們不是那種“即插即用”的“優(yōu)質(zhì)插件”，但卻是學(xué)校教師隊伍的新鮮血液，我們要著眼于未來，可以逐步的培養(yǎng)，同時也要合理化、年輕化教師的年齡結(jié)構(gòu)。近幾年，我校每年都要招聘高校優(yōu)秀畢業(yè)生，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，有的年輕人教學(xué)業(yè)績突出，走上了重要的管理崗位，更成為了學(xué)校教育教學(xué)的骨干。

2、企業(yè)的工程技術(shù)人員。職業(yè)教育、技工教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是實用性的高技能人才，所以對教師動手操作技能的要求是比較高的，而這恰恰又是我們傳統(tǒng)教師的“短板”。針對這種情況，我們逐步從企業(yè)聘請具有高級技師、技師、高級工程師、工程師等資質(zhì)的工程技術(shù)人員來校從教。但由于國家沒有相關(guān)政策的優(yōu)惠，正直“當(dāng)打之年”的企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)能手并不一定愿意到校，所以我們聘請的主要是企業(yè)的退休人員，同時我們同一部分企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，吸納一部分在崗的優(yōu)秀技能人才定期到校做專業(yè)輔導(dǎo)，即使師資隊伍的有效補充，也可以提高我們現(xiàn)有教師的技能水平。

二、健全師資隊伍的培訓(xùn)機制

培訓(xùn)是教師提高的重要途徑，健全培訓(xùn)機制是將師資隊伍培訓(xùn)提高作為常態(tài)化工作的必然途徑。結(jié)合職業(yè)教育、技工教育對師資的要求和實際工作的情況，我校將“培訓(xùn)作為一種福利”，積極開展了教師的培訓(xùn)工作。

1、做好理念培訓(xùn)。思路決定出路。一個人的思想認(rèn)識決定他的工作態(tài)度、能力和工作效果。所以就教師培訓(xùn)工作中我們將教師的理念培訓(xùn)放在了首位，確立正確的教育觀，通過對職業(yè)教育、技工教育形勢、政策及國家相關(guān)文件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高廣大教師的認(rèn)識水平，讓他能站在一定的高度去理解、對待自己的這一份職業(yè)，從而成為其實際工作的“助推力”，更成為學(xué)校師資隊伍快速發(fā)展提高的“火箭”。

2、搭建互相學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校的教師構(gòu)成比較復(fù)雜，有的是從學(xué)生轉(zhuǎn)化而來，有的是從工廠轉(zhuǎn)化而來，這必然會出現(xiàn)“會教的不會操作”“會操作的不會教”的現(xiàn)象。因此上，學(xué)校就要搭建一個教師之間交流學(xué)習(xí)的平臺，讓這兩種教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相提高，加快教師的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我?！半p師型”教師已達(dá)到了教師總數(shù)的40%以上。

3、堅持教師企業(yè)工廠實習(xí)制度。企業(yè)工廠的工作經(jīng)歷是職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校教師的寶貴財富，更是師資隊伍整體水平提升的重要舉措。每年的暑假，學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師都會有50天以上的工廠實習(xí)經(jīng)歷，到校企合作單位當(dāng)“學(xué)徒”，直接參與企業(yè)生產(chǎn)全過程，親身體會、感受企業(yè)文化、產(chǎn)品加工，使教學(xué)更加有的放矢。

4、提高教師的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我們培養(yǎng)的學(xué)生直接就是走上工作崗位的，這就要求我們教師在教給學(xué)生技能、知識的同時，更應(yīng)該為他們提供職業(yè)、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)的知識和技能。這同時也要求我們的教師在掌握專業(yè)知識、操作技能和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提高自身的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

三、合理優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

師資隊伍建設(shè)僅僅依靠數(shù)量的增加是不夠的，必須在師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上做文章，才能科學(xué)有效的提高師資隊伍的質(zhì)量。

1、師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。師資隊伍的建設(shè)要將“老教師傳幫帶、中年教師骨干中堅、青年教師著眼未來”結(jié)合起來綜合考慮，使得教師隊伍的結(jié)構(gòu)更加合理，不至于出現(xiàn)斷層、斷代的現(xiàn)象，始終保持相對穩(wěn)定和充分的激情與活力。

2、師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)。在這一點上，必須同職業(yè)教育、技工教育的實際結(jié)合起來，未來職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校之間的競爭一定程度上實際上是看你擁有多少高級技師、技師等高技能人才。因此，我校積極要求教師參加職業(yè)資格鑒定考試，取得高級工以上職業(yè)資

格證書，師資隊伍結(jié)構(gòu)日益合理。

四、實施“安心工程”，建立一支相對穩(wěn)定的師資隊伍

保持隊伍的相對穩(wěn)定性是教育規(guī)律的要求，也是一個單位、組織發(fā)展的長遠(yuǎn)之計，因此在師資隊伍的建設(shè)上要做好教師的“安心工程”。

1、薪資待遇。這是一個人工作的基礎(chǔ)，組織的負(fù)責(zé)人必須為自己的員工提供必須的生活基礎(chǔ)。穩(wěn)定的薪資待遇，良好的教師福利能提高他們的工作積極性，進(jìn)而保證師資隊伍的穩(wěn)定性。

2、提供發(fā)展平臺。根據(jù)馬斯洛的需求層次心理學(xué)的理論，我們會發(fā)現(xiàn)任何人都有“被尊重”的需求，那么如果讓教師感到他“被尊重”，就是我們實施“安心工程”的一個關(guān)鍵。對此，我校確立了“想干事的給機會、能干事的給崗位、干成事的給地位”是學(xué)校的用人理念，打破陳規(guī)舊俗，革新機制，建立人才成長的“綠色通道”，給每一個教師提供其成長、成才的平臺，堅持“唯才是舉，能力為上”的用人思路，讓每一名教師都有機會展示自己的才華，讓他覺得學(xué)校有他實現(xiàn)價值的平臺，那么教師隊伍的相對穩(wěn)定性就可以得到維護(hù)。

3、規(guī)劃教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，描繪事業(yè)前景。教師工作一定程度上是超越職業(yè)和工作的，準(zhǔn)確的講應(yīng)該是事業(yè)。讓一個人、或者幾代人為之奮斗，是需要我們?yōu)槠涔蠢蘸鸵?guī)劃的。所以，每一名教師的發(fā)展方向，除了其自身的認(rèn)識水平之外，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際需要，為其“量身定做”未來的職業(yè)生涯或事業(yè)生涯。

以上就是個人結(jié)合多年來在職業(yè)教育戰(zhàn)線上工作的經(jīng)歷，在師資隊伍建設(shè)工作方面的幾點不成熟的建議。在此希望聽到更多不同的意見，達(dá)成共識，使我們的師資隊伍建設(shè)的步伐加快，工作成績更大！

趙崢嶸

蕪湖市職教中心

二0一二年八月

第三篇：師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并列入教師考核項目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)?？偸抢酶鞣N機會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強學(xué)習(xí)，及時“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

六、加強領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任、確保投入

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強教師的隊伍建設(shè)，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實驗為依托，在素質(zhì)教育生機勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：師資隊伍建設(shè)

城關(guān)小學(xué)師資隊伍建設(shè)舉措

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。

一 指導(dǎo)思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念。進(jìn)一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個扎實的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：謝陽紅

副組長：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問題，包括對教師進(jìn)行個體與群體的分析，尋找教師成長的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。

（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)。

2．加強師德教育，樹教師典型

（1）把師德建設(shè)作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實師德一票否決制。（3）樹立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”

（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開花，園中香，墻外也能香”。

（3）開展“先鋒杯”課堂教學(xué)競賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴大“名師”的后備隊伍。通過多渠道“育”名師，形成一個“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實施“青藍(lán)工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書。

（3）指導(dǎo)老師要對自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要堅持聽徒弟的課，及時提出改進(jìn)意見。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺悟、奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時請教，要堅持聽指導(dǎo)老師的課，及時糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學(xué)校或縣、市組織的教學(xué)比賽活動。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，郭慧英老師獲小學(xué)英語教師立體式說課一等獎，劉鳳娟老師獲市英語說課二等獎，郭琳老師獲市班主任活動課優(yōu)秀獎。

（6）開展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競賽，加強對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。

5.建設(shè)名師工作室，培養(yǎng)名師團(tuán)隊

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團(tuán)隊。名師工作室除定期召開理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁成為教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進(jìn)一步挖掘名師蘊含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊，建立起以特級教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊，使名師工作室成為對骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當(dāng)然，師德建設(shè)并非一朝之功。展望未來，我任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。

第五篇：師資隊伍建設(shè)

二、師資隊伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級課題開發(fā)的立項書或結(jié)題材料；

缺 立項書、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識能力、創(chuàng)新能力、社會服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關(guān)榮譽證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關(guān)資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設(shè)

在原有兼職教師隊伍基礎(chǔ)上，再聘請2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會計工作實踐經(jīng)驗的老會計為兼職教師，承擔(dān)會計專業(yè)課程實驗、綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設(shè)

（1）班主任隊伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。