第一篇：關(guān)注學校教學管理中的細節(jié)

教育教學管理應(yīng)重細節(jié)

油河中學趙富珊

油河中學地處偏遠農(nóng)村，是一所具有56年歷史的老學校。原來是亳縣第三中學，隨著歷史的發(fā)展，逐漸淪落為一所幾百人的初級中學。基礎(chǔ)設(shè)施落后，教師思想意識跟不上時代的發(fā)展，學校生存步履維艱，給學校管理帶來了一定的困難，但是我們窮且益堅，勇于克服困難，多方謀求學校發(fā)展的路子，現(xiàn)在學校正向好的方面發(fā)展。我們的做法就是：教學管理細節(jié)化、動態(tài)化、規(guī)范化逐步走向科學化。

老子說：“天下難事必做于易，天下大事必做于細”。它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。本學期教導處在工作中以大局意識、服務(wù)意識、管理意識為主線，在教學常規(guī)管理及校本研訓等方面狠下功夫，為做好今后工作，現(xiàn)對2009年教導處的工作總結(jié)如下：

一、教學常規(guī)管理的具體做法

（一）常規(guī)教學管理規(guī)范化、動態(tài)化。

1、各學科按學期初制定的教學進度進行教學。每學期開學前一周，全體一線教師要上交本學期的教學進度表，教導處進行認真的檢查后存檔，在日常的教學檢查中，將對照教學進度表來檢查具體教師本學期教學任務(wù)完成情況。

2、學校建立了課節(jié)巡視制度，教學副校長和教導處三名教師從早自習到下午自習做到節(jié)節(jié)檢查，并做詳實的記錄，記錄中除準確記錄缺代課情況、串課情況、教師聽課情況外，還要對一些教師和學生在教學過程中的不當行為給予及時糾正，教導處也對全體一線教師的每節(jié)教學情況做到掌握，從根本上杜絕了教師丟漏課、隨意串課、隨意更改課時計劃等現(xiàn)象及上課紀律差等不良行為，使問題解決在萌芽之中。

3、每月對教師的批改、測試、輔導的完成情況進行全面的檢查并形成量化表，在教學總結(jié)全上予以公布，并提出下個月此方面工作的要求。

4、學校教案使用活頁。每周五按時上交到教導處進行檢查，上交時要簽字，教導處每周都組織所有成員對教案評出等級，評比時不但注重書寫工整，更加注重師生雙邊互動、課后反思、多媒體輔助教學手段的運用等環(huán)節(jié)。對完成情況不好或上交不

完的及時主動找到本人說明情況，指出改正的辦法和措施。每月四周的教案評比結(jié)果在每月教學工作總結(jié)會上公布，并粘貼在墻上公示，年底進行總體的統(tǒng)計，并將此項工作作為教師年終的評優(yōu)、評先、晉級的一個重要的條件。這樣做也從根本上杜絕了多年一案、突擊備課等現(xiàn)象，使備課這一教學環(huán)節(jié)真正落到實處，新的教學理念在課堂教學中得到貫徹落實。

5、教導處要求教師每周上交聽課記錄。聽課記錄中要有對教師上課的綜合評價，也可以提出自己寶貴的見議。教導處在查課過程中也會記錄下教師聽課的情況，從而避免抄襲聽課記錄等不良現(xiàn)象，也督促教師向他人學習，提高自己的教學水平。

（二）教學總結(jié)定期化。

我校每月初在全體教師大會上對上一月份教學工作進行全面總結(jié)?？偨Y(jié)前，教學副校長及教導處成員廣泛征求一線教師意見和建議，召開教導處專題會議，總結(jié)上個月的教學常規(guī)檢查及教學活動開展情況，并提出下個月的教學工作要求和教學工作重點，并形成文字材料，在全校教師會上宣讀。總結(jié)中既總結(jié)管理者在管理工作中的得失，不回避出現(xiàn)的問題，也總結(jié)全體一線教師在教學中的得失，表揚先進、指出存在問題后的改進措施，注重定性與定量相結(jié)合的評價方式，使每位一線教師既知道了自己的工作的成績和不足，又明確了下一步努力的方向，充分落實了我校以人為本的管理理念。另外，每月的教學工作總結(jié)都將上傳到學校的網(wǎng)站中。

（三）教學活動全員化。

1、教導處每學期開展一次由全體一線教師參與的教學活動，結(jié)合學院、師校的工作要求，活動靈活多樣，有電教公開課、教學展示課等，評比中注重挖掘每位教師的亮點，注重學生反饋，把學生的意見納入到評比中。教師積極踴躍參加，準備充分，新課改理念貫徹有特色，多媒體手段運用熟練，參加聽課教師人數(shù)眾多。上學期開展了小學的每月一次電教活動、積極配合明山師校開展《空間與圖形》的教研活動，并聘請教研員到我校進行指導。這些活動使得全體教師的教育、教學水平逐漸提高，利用現(xiàn)代化的教學手段進行各學科教學的能力不斷增強。本學期在黨支部的倡導下，結(jié)

合學習落實科學發(fā)展觀活動，教導處組織初中主科教師到十二中聽課學習，聽課前與十二中學教導處進行詳細的溝通，得到了十二中校領(lǐng)導和教導的大力支持和配合，在座談會上，大家都覺得受益匪淺，并進行了教學示范課展示活動。此項活動也受到局領(lǐng)導的重視，并把此事寫入?yún)^(qū)教育局黨委學習科學發(fā)展觀活動階段總結(jié)中。

2、我校非常重視今年的教學開放周活動，活動開展前給每位學生的家長發(fā)了“學校教學開放日邀請書”，各班主任進行大力宣傳和邀請，使得今年的教學開放周得到各位家長大力支持，來的家長人數(shù)是近年來最多的一次，聽課節(jié)數(shù)課多，有些家長堅持聽完上午全部四節(jié)課，間操時間，教導處又帶領(lǐng)各位家長參加了學校校園建設(shè)和教學樓內(nèi)的各功能教室，反饋效果好，使活動取得了理想的效果，這也是我們學校對外最好的宣傳方式。

3、積極開展學生活動。九月份開展以建國六十周年為主題書畫、作文展示活動，各班級都上交了代表本班級最高水平的作品，學生準備認真，上交及時。教導處用兩塊展示板在一樓進行了一周時間的展示，師生反映非常好，激發(fā)了我校學生的愛國熱情，使愛國主義教育融入平時的教學活動之中。

4、積極參加上級組織的各種教學活動。

（1）五月份參加明山區(qū)“明翰杯”奧數(shù)、作文比賽，由于準備充分，各班主任在賽前輔導得利，先后有張虹、王景玉、劉富文等學生獲獎。

（2）韓奕老師制作的《便攜式可控光提線紙偶仿真舞臺》參加了市教育局裝備處組織的全市自制教具評比活動。此項活動教導布置后韓奕老師進行了精心的準備，并得到其他教師大力的支持，最終獲得二等獎。她的教具設(shè)計過程和照片被收入《本溪市第六屆優(yōu)秀自制教具資料匯編》。

（四）教研活動整合化。

我校是九年一貫制學校，均為單班教學，這給教師教研活動帶來許多不利因素，為了更好地發(fā)揮教研活動在教學工作的作用，我校把小學高年段和七年級任課教師組織在一起進行教研活動，化不利為有利，不但提高了備課的質(zhì)量，而且實現(xiàn)了中小學的教學工作的銜接和整合。各年級段的老師聚在一起進行教育教學方面的研討，互相

學習，取長補短，更有效地促進了每位教師教育教學水平的不斷提高。同時，有一部分中學教師到小學任課，如：中學英語教師到小學任課，化學教師到小學任科學課，使學生從學科知識、學習方法等方面實現(xiàn)了初小的銜接，同時達到了資源共享目的。

（五）開全學科、開足課時，使學生的發(fā)展全面化。

我校教師認真學習新《義務(wù)教育法》，落實《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，嚴格按照課程標準開齊開足必修課，嚴格按照新《義務(wù)教育法》中教學方面的相關(guān)規(guī)定進行教學活動，并按照《遼寧省義務(wù)教育課程安排表》安排各學科課時，并能保證每一節(jié)課的質(zhì)量，使學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展，在各種競賽中取得了優(yōu)異的成績。

（六）各類考試規(guī)范化

規(guī)范期中、期末、月考、模擬考試的各個環(huán)節(jié)，按中考標準嚴格要求，做到考前召開教師考務(wù)會，對考務(wù)工作進行詳細的安排，考試中學校領(lǐng)導和流動監(jiān)考隨時檢查考試情況，考試結(jié)束后及時召開考試總結(jié)會和各年級質(zhì)量分析會，保證了考試工作的順利完成和考試后學生成績、教學教學情況的客觀分析，使考試切實成為檢驗學生學習成績和教師教學水平的平臺。

二、繼續(xù)教育工作

1、專業(yè)知識培訓。每個學期，教導處都按計劃組織全校教師學習學科專業(yè)知識，專業(yè)知識培訓的內(nèi)容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準等等。本年度學習了《課堂違紀的處理方法》、《魚鉤和長矛的感悟》、《新義務(wù)教育法》、《新課標》等內(nèi)容，使教師的專業(yè)知識和教學方法有了一定的提高。

2、基本功全員培訓。本年度，書法教師定期給全校教師進行培訓，并要求教師每天堅持練書法，定期上交書法作品，檢查教師的書法水平提高情況。教學副校長

為教師進行了課件制作、上網(wǎng)搜索資料的方法、計算機操作和排版中的常見問題的解答等專項培訓，大家一致反應(yīng)實用性非常好，使得培訓取得良好的效果。

3、積極參加上一級組織的各類培訓。如《數(shù)理化實驗平臺的使用》、《教師教育技術(shù)能力水平》、新教師崗前培訓以及學院和師校組織的教研活動等。教導干事在此項工作中能做到及時通知，熱情主動講解，充分體現(xiàn)出教導處倡導的服務(wù)意識。

第二篇：在教學管理中關(guān)注青年教師成長

在教學管理中關(guān)注青年教師成長

——第六中學開展青年教師“學講練”三環(huán)節(jié)教學模式匯報課活動。為了給青年教師搭建互相學習交流、探索有效教學的展示平臺，激勵青年教師教育教學的積極性，展示青年教師在課堂教學中的進步與風采，我校教研室于3月6日—7日舉行了青年教師“學講練”三環(huán)節(jié)教學模式匯報課活動。

本次青年教師匯報課活動，共涉及語文、英語、化學三個學科，5位青年教師參加。青年教師們高度重視本次活動，課前認真研讀課標，細致備課，制作課件，由指導教師給予指導。扎實的基本素質(zhì)，成熟的教學技能，精心的課堂設(shè)計，豐富的情感投入，良好的師生互動，實用的課件等，展示了青年教師的成長與風采。

本次匯報課的開展，展示了青年教師良好的教學藝術(shù)，體現(xiàn)了他們蓬勃向上的朝氣和工作熱情；同時也加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，不僅讓新教師的新理念、新熱情與老教師的寶貴經(jīng)驗完美結(jié)合，而且促進了新教師的快速成長、成熟。

第三篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注細節(jié)，經(jīng)營目標，成就未來

——讀《專注的力量》有感

生活，是詩意的剪影； 細節(jié)，是生活的像素。

一、寒梅過無影，唯留翠沾香。

我們通常會驚喜于一朵花綻放的嬌艷：“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”、亦會感嘆其凋零后的蕭瑟：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，然而我們卻很少細心體會其開放凋零過程中的驕傲與無畏——冰雪鑄就出的傲人風骨，這是在這一開一合之間所展現(xiàn)的不屈不撓的生命力。我們每個人都對生活有或多或少的目標期待值，對未來有或高或低的成就動機，而大多數(shù)人只關(guān)注于粗略的外在表象，忽略了細節(jié)的打磨，因此總會聽到類似“時不我與”“英雄末路”的感嘆。殊不知，在專注于成就之時，最應(yīng)關(guān)注的卻是毫不起眼的細節(jié)。

細節(jié)，如組合成照片的像素，以無窮的小組合成生活的詩意。以小見大，從最細致的地方便可感知人生的修養(yǎng)，人性的善惡。無論生活，還是工作，只有時刻專注于細節(jié)，才能更好的經(jīng)營目標，實現(xiàn)理想。如一塊璞玉，需要精雕細琢才能化其美于無形。

對于我們信息化工作者更是如此，信息工作是一項極其繁復(fù)的工作，我們是項目團隊中的一份子，在每一項工作中，承擔著不同的、遞進的工作任務(wù)。要想作品完美，就需要大家齊心協(xié)力，相互扶持，但更需要的是每個人精益求精的精神和百折不撓的信仰。精益求精，便是計較于細枝末節(jié)，要以近乎苛刻的心態(tài)對待每一個小版塊，如此，才能更好的為下一個同伴的工作做鋪墊，才能因地制宜，最大限度的發(fā)揮出他人的優(yōu)勢，保證工作任務(wù)具有階段性的小成就。這工作雖微不足道，但卻能匯成江河以致大海，涌動出生命的芬芳。

二、抱來只選《陽春》曲，彈作盤中大小珠。

在信息化工作中如何將專注于細節(jié)的精神發(fā)揮到極致，首先要保證深淺有致，正如“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”，體察工作的精髓，本質(zhì)所在，才能如大珠小珠落玉盤發(fā)出細、潤、澤的樂音，體現(xiàn)含蓄之美?！笆е晾澹囈郧Ю铩?，只有擁有一顆抱有“如履薄冰”的心才能將工作完成地盡善盡美。關(guān)注細節(jié)，體現(xiàn)在每一個角落：如何向深處延伸自己的工作，使其變得更有質(zhì)感；如何把握每一項工作的進程，使其在可控范圍之內(nèi)；如何將每一個進程處理得當，使其發(fā)揮最大的作用。

工作中，應(yīng)考慮每一個細微之處，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，唯有如此，才能夠及時發(fā)現(xiàn)疏漏，感受到細節(jié)的魅力所在。若是得過且過、敷衍塞責，那么人生便也得過且過、敷衍塞責，對待細節(jié)的態(tài)度決定人生態(tài)度，人生態(tài)度決定著生活的品質(zhì)。

作為信息技術(shù)人員，首先要鍛煉關(guān)注細節(jié)的性格，我們的工作性質(zhì)決定著我們要擁有格物致知，嚴謹縝密的專業(yè)精神。因此，改變態(tài)度，從小事做起，從細微處完善自己才能踏實的做好每一項工作。積善成德便是最有力的佐證，德行尚且有賴于善舉，做事更需水滴石穿。一屋不掃何以掃天下，只有做好了小事才能成就大事，眼高于頂，紙上談兵終歸浮躁。其次，對待小事要有對待大事的態(tài)度，事無巨細，均需注重。我們通常容易重視一件自己認為重要的大事，卻認為小事無需在意，這便是自以為是的“雅量”和“氣度”。唯有重視了小事，才能看到事物的本質(zhì)，從更深層次分解工作目標任務(wù)，形成有效思路，解決實質(zhì)問題。再次，思慮周全，提高工作質(zhì)量。思想上的重視終究要化作行動上的實施。工作中，要全面規(guī)劃每一個工作任務(wù)，甚至與任務(wù)相關(guān)的事務(wù)亦要處理得當，比如總攬大局，從整體上把握工作動向；分析各項組成部分，抓住工作重點；將各項工作進行延伸，方便于大家，更方便于自己；預(yù)測實施過程中易出現(xiàn)的問題，制定解決方案，保證按部就班；處理工作時仔細核對，及時糾正錯誤，這一點對于信息化人來說尤為重要，一個符號，一組數(shù)據(jù)；一個小粗心，一次小走神都可能釀成苦果。注重細節(jié)，可提升工作品質(zhì)，為自己贏得更大的機會。

三、宛如游龍舉，繁姿曲向終

正如一曲舞蹈，忽而月上卷簾，忽而蝴蝶穿花，又如魚翔淺底，曼妙的舞姿依靠一招一式的琢磨，同樣的，細節(jié)便是成功的首要條件，關(guān)注細節(jié)的最高境界是如入無我之境，將自己的喜怒哀樂隱去，心無雜念，做他人無法企及之事，方可擁有“千江有水千江月，萬里無云萬里天”般澄澈的心境，如此，無論清淡寫意或是濃墨工筆均可收放自如。仔細聽聽花開的聲音，會看到雨露和大地的精華浸潤在每一朵花瓣中。我們的團隊是一個精誠團結(jié)、銳意進取的團隊，專注于工作是大家奮進的基礎(chǔ)，集思廣益是我們提升效率的手段，注重細節(jié)更是全員提升品質(zhì)的方向。只有關(guān)注了細節(jié)，才能經(jīng)營好自己的目標，最終才能夠成就美好的未來。把細節(jié)作為剪影，我看見了一張張詩意的照片翩然飛舞，聽見了生命里漸次響起花開的聲音……

第四篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注細節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習慣

泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。

古往今來，許多人往往因為細小的失誤而最終與成功失之交臂，而有那么一部分人卻憑借著細節(jié)的完美青云直上，不得不承認，注重細節(jié)的人更容易獲得成功。作為一名農(nóng)信員工，我們肩負著“服務(wù)三農(nóng)，惠農(nóng)興村”的重大使命，作為一名青川信合的員工，我們承載著青川人民“發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)美好家園”的夙愿。正是這樣重要的使命要求我們每一個信合員工在工作中都要做到盡善盡美。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。正是由于青川信合每一個員工的不懈努力，我們在2012年的工作中才取得了驕人的成績。這樣的成績離不開每一步的細節(jié)。金融行業(yè)的工作看似簡單繁瑣，實則大有學問。試問每一個金融工作者，在自己的職業(yè)生涯中，是否都能做到萬無一失呢？我想答案是否定的。所以，完美細節(jié)顯得更加重要。

著名的木桶理論認為，一只水桶盛水的多少，取決于最短的那根木板。而細節(jié)從某種意義上說，就是那塊最短的木板。我們青川聯(lián)社能夠走得更高、更遠取決于我們的員工所能看到的一切可能。

海爾集團總裁張瑞敏說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！奔毠?jié)落實到我們中，就表現(xiàn)在一個微笑、一個眼神、一句暖心的問候，我們從來就不缺客戶，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)客戶，善待客戶的心。盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是進益求精的執(zhí)行者：我們不缺各類規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者?！弊鳛殂y行工作者，我們的工作時刻面臨著未知的風險，所以我們的一舉一動都要格外謹慎，放眼未來固然有利于我們掌握全局，穩(wěn)步前進，但著手眼前也至關(guān)重要，細節(jié)是成功的基石，只有地基足夠牢固，高樓大廈才能禁得起風雨。從今天開始，做一個細節(jié)的完美者吧，關(guān)注身邊的每一件小事，每一個細節(jié)，縱使我們不能成為像袁隆平那樣的偉人，但至少我們卻可以擁有像他一樣對待工作的那份認真和執(zhí)著，過去已不可追憶，未來還很遙遠，只有當下握在我們的手中，窗外鳥兒的叫聲，顧客一句感激的話語都可以使我們的心情無比舒暢，關(guān)注生活的的細節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原本生活原來沒有想象的那么糟糕，關(guān)注工作中的細節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原來事情也可以有條不紊的按質(zhì)按量完成。

關(guān)注細節(jié)，要求我們要最大限度的發(fā)現(xiàn)客戶的需要，并通過不斷努力去滿足它。要做到，不給企業(yè)拖后腿，不給自己留遺憾。

關(guān)注細節(jié)，要求我們要最大可能的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，從自身做起，遵守企業(yè)的規(guī)章制度。不給企業(yè)找麻煩，不給自己留風險。

水滴穿石，離不開每一個水滴的不懈奮斗。

青川信合的成功，離不開每一個員工的共同耕耘。

親愛的同事們，從現(xiàn)在開始，關(guān)注生活中的每一個細節(jié)吧，讓追求細節(jié)的完美成為我們的信仰，讓優(yōu)良的行為成為一種習慣。青川信合會因為你我的改變而更加光彩奪目。

蒿溪信用社

第五篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注課堂注重細節(jié)促進學生的生命發(fā)展

——關(guān)于加強課堂教學工作的意見

課堂教學是特教學校教育教學的主渠道，也是新課程改革的主要陣地。關(guān)注課堂，關(guān)注殘疾學生的生命發(fā)展，反映了特教學校辦學的核心理念，是特教學校整體工作的中心環(huán)節(jié)。同時，關(guān)注課堂教學，注重教學細節(jié)，更是特教教師教育教學的基本著力點。細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定品質(zhì)。只有關(guān)注課堂，注重細節(jié)，才能有效地提高特教學校的教育教學質(zhì)量，才能真正促進殘疾學生生命的健康發(fā)展。

一、關(guān)注差異，注重細節(jié)，將“以生為本”的思想落實到教學實踐中

“以人為本”是特教學校教育教學的基本原則和核心理念?！耙匀藶楸尽痹谔亟虒W校就體現(xiàn)為以生為本。因此，在課堂上，要正視學生殘疾，關(guān)注學生差異，注重教學細節(jié)，注意因材施教，真正將“以生為本”體現(xiàn)在每個教師的每節(jié)課中。一方面，要提倡教師關(guān)注學生差異，提倡個性教學。特教學校中的學生個體差異是巨大的，因此要提倡個性化的教學。也體現(xiàn)在兩個方面：對學生而言，個性化的教學應(yīng)該是針對學生差異的個別化教學和分類教學，要讓每個學生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展。對教師而言，個性化的教學應(yīng)該體現(xiàn)在能夠發(fā)揮每個教師的特長和優(yōu)勢，幫助學生拓展學習空間，擴大教學含量，用最優(yōu)化的教學形式使學生獲得最大化的學習效果。另一方面，在課堂上不能突出“生之不足”。不同的學生發(fā)展水平不同，教學內(nèi)容和方法也就要因人而異。要注意多“揚生之長”、“補生之短”，使學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。如在糾正個別學生的錯誤或發(fā)音，或讓學生回答問題時，都要把握準每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)別對待，因人施教。要巧妙、有策略地幫助、引導學生，不留痕跡地“掩蓋”學生的不足，使之既有所提高，又不至于在師生面前“顏面掃地”。否則會適得其反，引起學生的逆反心理，影響其學習積極性和興趣，打擊學生的自尊心，影響課堂教學進度。

關(guān)注課堂，關(guān)注細節(jié)，才能真正將以生為本落到實處，才能將學生作為一個個活生生的生命來對待，才能真正使我們的課堂教學成為學生生命中的一部分。

二、信息技術(shù)是手段而不是目的，有效運用才是關(guān)鍵

在當前的課堂教學中，廣大講課教師都十分注意直觀教學手段的運用，多媒體技術(shù)幾乎被所有教師熟練而廣泛地運用，對于創(chuàng)設(shè)教學情景、激發(fā)學生學習興趣、引導學生自主學習和解決難點、重點問題起到了十分重要的作用，極大地促進了教學任務(wù)的完成和教學目標的達成。但應(yīng)注意：一是課件內(nèi)容要精簡。特教學校的教學課件內(nèi)容制作不要過于繁瑣、花哨，力求簡要而使用，突出課件的針對性和實效性，教學內(nèi)容無關(guān)的東西要盡可能地刪除，否則會影響學生的注意力，例如動感性很強的裝飾畫面、背景音樂、閃爍或閃動的圖標等等。二是課件制作要科學。單維度設(shè)計的課件不利于學生思維發(fā)展，設(shè)計的環(huán)節(jié)更不能一步緊扣著一步，這樣很難適應(yīng)多樣化的課堂教學實踐。三是教師操作要得當?，F(xiàn)實教學中，很多教師忙于操作微機，反復(fù)切換畫面，過于分散精力，有時難免顧此失彼，以至于不能發(fā)揮出自己的最高水平。四是課件的使用決不能替代板書的設(shè)計和運用，特別是低中年級的語文、數(shù)學課。

技術(shù)永遠是手段而不是目的，有效運用才是關(guān)鍵。無視現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢或過分注重現(xiàn)代教育技術(shù)形式的做法都是錯誤的。多媒體課件應(yīng)立足于突破難點、制造情景和提高效益。教學需要時就用，用的恰到好處能起到事半功位的效果。但決不能因課件而課件，重形式而忽略目的，如果不用課件能達到理想的效果，就最好不用制作和應(yīng)用多媒體課件。要正視學生殘疾，最大化地利用其殘余感知覺，充分發(fā)揮其感知覺優(yōu)勢。

三、滲透新課改理念，合理使用分組討論、合作學習等教學形式

在課堂教學中，很多教師能夠注意結(jié)合新課改理念，設(shè)計和組織教學活動，注意面向全體學生，發(fā)揮學生主體作用和教師的主導作用。課堂上，能不斷引導學生自讀、自悟、自明，引導學生結(jié)合課題進行質(zhì)疑，帶著問題讀課文等，啟發(fā)了學生潛能，發(fā)展了學生思維能力，并通過拓展延伸和實際操作等多種形式，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多作業(yè)設(shè)計或課后練習的設(shè)計都具有開放性，能與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。當前，很多特校教師正在嘗試組織合作學習、分組討論、探究學習等多種學習形式，課堂教學形式靈活多樣，這在特教學校的教育教學中具有十分積極的意義，能夠有效地培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，對于補償學生生理殘疾所帶來的學習障礙起到重要作用。

教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽說出的真實想法和意見，展示學生的思想。要從低、中年級就開始組織分組教學，分組討論，鼓勵合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識、問題意識和大膽質(zhì)疑意識。但要注意因地制宜、因時制宜，防止組內(nèi)“一言堂”，要讓每個學生都能有機會發(fā)言，抒發(fā)個人思想，讓學生們迸發(fā)出個性思想的火花。要注意科學合理地分組，防止合作學習流于形式，分組討論不深入等問題。

四、錘煉教學語言，注意正確、及時地反饋、溝通和評價

在一些課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些師生交流中的問題：一是教師的手勢、手指語過多，過于隨便或者個別手勢習慣性錯誤等。二是教師教學語言節(jié)奏過快，學生來不及反應(yīng)，口形或者過于夸張或者不到位。三是教學語言不精煉，師生間缺乏真正的交流，難以有效地發(fā)展學生語言能力。四是教師的評價或反饋不及時或準確。表揚語言雷同且呈現(xiàn)程式化趨勢，缺乏針對性。

教學語言是教師教學的重要手段之一，而語言教學是各學科在各個階段的核心任務(wù)。因此，一方面，教師的教學語言一定要經(jīng)過錘煉，要精練而有引導或指導意義。教師在課堂上切忌信口開河，漫無邊際。另一方面，積極探索聾校語言教學的有效途徑，努力使學生會學語言，學會語言，善于交際，養(yǎng)成習慣。在低、中年級要進一步加強口語教學，強化個別訓練，注意培養(yǎng)學生閱讀習慣的養(yǎng)成。在高年級，要注重手語和書面語能力的培養(yǎng)，立足于用，立足于實踐，從而有效地發(fā)展學生的語言交流能力和社會適應(yīng)能力。第三，教師的反饋應(yīng)堅持正面引導，以精神獎勵為主。盡可能地避免為突出學習效果而使用一些“強刺激”，如美味的食品、精美的獎品或圖片、動感過強的課件、刺激的音樂或游戲以及強烈的運動等。對于學生的回答一定要及時、準確地進行反饋，不能不作反應(yīng)或模

棱兩可，更不能一味地進行表揚或批評。第四，對于具有原創(chuàng)價值、創(chuàng)新價值的或“差生”的個別有進步意義的回答，一定要在第一時間給予肯定和表揚，要旗幟鮮明，大膽鼓勵。五是要教態(tài)自然，親切可近。要努力讓學生在心態(tài)徹底放松的狀態(tài)下去學習、去思考，使之能暢所欲言，發(fā)散思維，創(chuàng)造性地學習。

五、注重問題設(shè)計，讓學生用自己的語言回答問題或表述事件

在實際教學中，有些教師的問題沒有難度和價值，起不到啟發(fā)思維、引領(lǐng)探究的作用，有些問題本身設(shè)計就有“問題”。關(guān)于課堂問題，應(yīng)從兩個方面去處理。一方面是教師的，教師要首先學會提問問題。教師的提問要科學，具有指導和引導作用，要讓學生圍繞問題進行有效的學習。要注意問題的啟發(fā)性和引導性，使之有助于教學目標的實現(xiàn)和學習的有效性。另一方面是學生的，要培養(yǎng)學生良好的問題意識。要從低年級就開始讓學生學會提問題，提有意義、有價值的問題。

在實際的課堂教學中，教師經(jīng)常讓學生在課文上找到并讀出答案，或讓學生用課文上的語句回答問題，這樣都無助于學生對于問題的理解、語言的形成以及思維的發(fā)展。正確的做法應(yīng)該是逐步嘗試讓學生用自己的語言回答問題或表述意見，而且要完整地回答問題，而絕非一定用課本上的原詞、原句。這樣做在開始時難度是非常大的，但堅持下來一定有很好的效果，且越到高年級越能顯示出其重要的意義和巨大的價值。尤其是在聾校的中、低年級的句式練習、仿寫句子或短文等方面，要有所突破和創(chuàng)新，要引導學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己的語言思維體系，鼓勵和引導學生自己說、主動說、經(jīng)常說，努力使學生養(yǎng)成獨立思考、口語表達、獨立完成的意識和能力。

六、強化基本功訓練，提升專業(yè)化程度，提高課堂教學質(zhì)量

教育教學是學校工作的的中心，課堂教學是教育教學水平提高的主渠道，而其中最核心的就是教師的素質(zhì)問題。在實際教學中也存在很多問題。一是不少教師的口語（普通話）、粉筆字等教學基本功需要進一步加強。二是一定要重視板書的設(shè)計和應(yīng)用。不少教師的課就是因為板書問題而顯得美中不足。有的是設(shè)計不科學，思路混亂，有的是課件代替了板書，所講的核心內(nèi)容沒有在板書上出

現(xiàn)。三是要把握好課堂教學的核心問題。例如數(shù)學課，主要是要講清楚數(shù)量關(guān)系，弄清楚要求什么？必須先怎么？再怎么？最后如何等數(shù)理關(guān)系，這應(yīng)該是其核心問題，必須有條理地講清楚，而不能局限于一兩個例題或課本上的某數(shù)某式。四是要盡可能展示課堂教學“原生態(tài)”，杜絕教學“作秀”。有些課特別是優(yōu)質(zhì)課評選等情況下，教師“表演”的成分很多，卻恰恰忽略了學生的特點和接受能力。五是要在課堂教學上多用功夫，盡可能地減少課堂教學的“硬傷”。要提倡認真鉆研教材，真正領(lǐng)會教材編者的意圖和教材內(nèi)涵，在教學時才能真正抓住本質(zhì)和關(guān)鍵。