第一篇：課堂教學(xué)與教研工作回顧

課堂教學(xué)與教研情況回顧

上學(xué)期，我校教學(xué)工作以深入貫徹和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，以提高師資素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加大教研，教改力度，轉(zhuǎn)變教研理念、改進(jìn)教研方法，教學(xué)工作和教學(xué)研究方面總體上取得了較好的成績，但問題也不少。

1、培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，教學(xué)水平有待提高。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。教師在進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能采用理論聯(lián)系實(shí)際的辦法，使先進(jìn)的教育思想更有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。尤其是通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，更新了教師的教學(xué)思想和理念。但存在的問題也不少：如培訓(xùn)時(shí)不好好利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，不按進(jìn)度學(xué)習(xí)，“追求”所謂的“高效率”，想方設(shè)法投機(jī)取巧，掛機(jī)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)式的，根本沒有學(xué)習(xí)效果，先進(jìn)的教學(xué)思想和理念是“穿腸而過”“佛祖心中未留”，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際了。

2、自主探索要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)要增強(qiáng)。學(xué)校要求各老師創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平和能力，多閱讀有關(guān)教學(xué)的書刊，多聽課和交流，并經(jīng)常進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，不斷提升自身理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。除學(xué)校組織的教研聽課外，同科目教師能參加聽課評(píng)課活動(dòng)，不同科目的課就沒有人去聽了，哪怕在辦公室里無所事事也不愿意去聽。上課的時(shí)候，把教室門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，在教室里想怎么講就怎么講，反正別人不知道。

3、課堂改革要深化，教育教學(xué)質(zhì)量要提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的主陣地，是教學(xué)工作中的重中之重。教師要能將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)，努力用全新的理念創(chuàng)建充滿生命力的課堂，創(chuàng)建充滿成長發(fā)展氣息的課堂，創(chuàng)建寬松、和諧、富有生機(jī)和活力的課堂。發(fā)揮好課堂主陣地作用，堅(jiān)持面向全體，降低教學(xué)重心，實(shí)施固優(yōu)、促邊、補(bǔ)弱的任課教師負(fù)責(zé)制，關(guān)注、跟蹤每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心；大力實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注、跟蹤每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心；最大限度的提高教學(xué)的針對(duì)性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。各老師能認(rèn)真加強(qiáng)備課工作，提倡年級(jí)教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。但是，教學(xué)設(shè)備、課件，多媒體成擺設(shè)，根本就沒人用。

4、關(guān)注課堂教學(xué)情況，加大聽課力度。按照上級(jí)規(guī)定，學(xué)校堅(jiān)持開齊課程，開足課時(shí)。教師按課程表安排認(rèn)真上好每節(jié)課。以“有效”為主題，開展教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)水平和效率。以構(gòu)建“有效的課堂”作為重點(diǎn)，更多地關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并且能夠會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，“有效的課堂”還必須研究突破“有效訓(xùn)練”這個(gè)難點(diǎn)，提高訓(xùn)練的實(shí)效性、針對(duì)性和反饋性。各科組除上好匯報(bào)課外，繼續(xù)加大了對(duì)各老師，特別是年輕教師的聽課力度。由教導(dǎo)處牽頭，組織駐組行政、科組長、同級(jí)組老師進(jìn)行互聽互學(xué)活動(dòng)，教務(wù)處、督促課程的落實(shí)，并做好登記。講課教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、說課，組內(nèi)能認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課。但在評(píng)課時(shí)，評(píng)課教師不“吝嗇”贊美之詞，對(duì)存在的問題和不足之處，沒有很好地指出來并提出改進(jìn)意見，停留在形式主義層面上，因而課堂教學(xué)沒有真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，更談不上高效課堂的創(chuàng)建，其收效甚微。

第二篇：一二年級(jí)語文教研工作回顧與展望

教學(xué)研究

一、回顧上學(xué)期本組教研工作情況

1、內(nèi)容方式：上學(xué)期一二年級(jí)語文教研組開展了以“增強(qiáng)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的有效性”為主題的教研活動(dòng)?；顒?dòng)以個(gè)人研讀文本、設(shè)計(jì)教案為前提，以集體聽課、評(píng)課為主要內(nèi)容，最后教師根據(jù)評(píng)課情況寫反思，用以改進(jìn)自己今后的閱讀教學(xué)。

2、教學(xué)的具體情況： 亮點(diǎn)特色：（1）教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。本組語文教師在朗讀、寫字和教學(xué)用語等方面都顯示了深厚的語文素養(yǎng)。處理課堂突發(fā)情況時(shí)顯得沉著、機(jī)智。

（2）教學(xué)組織井井有條。本組語文教師在組織教學(xué)方面都很有方法，像一年級(jí)的老師，雖然學(xué)生入學(xué)不久，但課堂秩序卻很好，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚。這與老師平時(shí)嚴(yán)格地訓(xùn)練和科學(xué)地管理是分不開的。（3）善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)語文。比如，羅赟老師讓學(xué)生用自己熟悉的事物練習(xí)說話，尚繼權(quán)老師通過“拿起來聞一聞”來體會(huì)蘋果的香味，張常武老師通過引導(dǎo)孩子回憶生活中的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)“影子”,楊行慧老師讓學(xué)生通過做彎腰的動(dòng)作來體會(huì)“鞠著躬”，向瓊老師通過讓學(xué)生體會(huì)在極度饑渴狀態(tài)下看見了水的反應(yīng)來理解詞語“迫不及待”，??

（4）利用多種方法識(shí)字。識(shí)字寫字是一二年語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，避免機(jī)械的記憶，老師們都采用了多種識(shí)字方法，像熟字加減偏旁、猜謎語、自編歌謠、在生活中識(shí)字，等等。不足遺憾：（1）在所聽課中，缺少繪聲繪色、入情入境的個(gè)性化朗讀。朗讀以齊讀、小組讀居多。（2）教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)得過多，顯得放不開手腳。（3）課件制作技術(shù)有待提高（字體大小、背景顏色等）。

這可能與低年級(jí)閱讀剛起步有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

二、本期教研活動(dòng)計(jì)劃：繼續(xù)開展以“增強(qiáng)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的有效性”為主題的教研活動(dòng)，交流閱讀教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)。

1、加強(qiáng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生讀課文時(shí)，不管是自己讀，還是聽別人讀，都要求眼睛看著字，最好手也指著，讓每一個(gè)字從學(xué)生的眼睛里掃過，加深對(duì)文字的印象和理解。

2、加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。讀中悟，悟中讀，是學(xué)習(xí)語文的基本方法。教師要放開手腳，引導(dǎo)學(xué)生多種方式的讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再圍繞課文的重難點(diǎn)層層深入研討。要通過朗讀的快慢、語氣、輕重等來體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師。特別是低年級(jí)語文教學(xué)，一定要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，這對(duì)孩子今后乃至一生都至關(guān)重要。

4、開展課題研究：《小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)“生活化”的實(shí)踐與研究》。讓學(xué)生從抽象、虛擬的課本中走出來，將生活與課堂相聯(lián)系，利用學(xué)生在生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)語文。

三、對(duì)學(xué)校教研工作的建議

1、以年級(jí)為單位設(shè)教研組?？缒昙?jí)設(shè)教研組不便于開展教研活動(dòng)，同時(shí)增加了教研組長的工作量。比如，集體備課、考試質(zhì)量分析不好安排；開展教研活動(dòng)也不方便，等等。

2、教研活動(dòng)應(yīng)由單一的聽評(píng)課走向形式多樣。每學(xué)期必講的教研課似乎讓大家倦怠了，效果也不明顯。還不如改成每人每學(xué)年講一次，把教研課的質(zhì)量要求提高---全組的教師可以齊心準(zhǔn)備這節(jié)課，執(zhí)教者改造后可再講一次，反思形成文集。如果不講教研課，也可以開展課題、課例研究；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；齊讀一本教學(xué)理論書籍；觀看名師課堂實(shí)錄；引進(jìn)來或走出去學(xué)習(xí)；等等。每學(xué)期由教研組自己選擇一兩項(xiàng)開展活動(dòng)，形成教研成果。

3、每學(xué)期給教研組一定的經(jīng)費(fèi)。組內(nèi)買點(diǎn)資料、工具書、試卷等；開展活動(dòng)的物品，茶葉、杯子等。

第三篇：聯(lián)片教研工作回顧展望

各位領(lǐng)導(dǎo)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研工作，定于11月16日下午2：30在石橫中學(xué)組織級(jí)部管理交流及期中考試質(zhì)量分析交流，暨新學(xué)期聯(lián)片工作研究部署會(huì)，請(qǐng)各單位校長、業(yè)務(wù)校長參加會(huì)議。與會(huì)時(shí)請(qǐng)帶好本單位期中考試成績分析（含總平均分、優(yōu)秀率、及格率及分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)），并研究好附件中的“聯(lián)片教研工作回顧與展望”。

回 顧 與 展 望 ——西片教研區(qū)工作總結(jié)與新學(xué)期工作計(jì)劃

為全面落實(shí)市教研室有關(guān)會(huì)議精神，進(jìn)一步強(qiáng)化教研區(qū)聯(lián)片教研工作，有效整合各校優(yōu)秀教學(xué)資源，最大化地實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)各校均衡發(fā)展，西片教研區(qū)周密安排、科學(xué)部署，扎扎實(shí)實(shí)地開展好聯(lián)片教研活動(dòng)，成效顯著。

上學(xué)年工作回顧

1、工作部署研討會(huì)：為從片區(qū)實(shí)際出發(fā)，保證聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)效性，3月17日，在石橫中學(xué)召開西片教研區(qū)工作部署研討會(huì)，鎮(zhèn)教辦主任、各學(xué)校校長、業(yè)務(wù)校長參加會(huì)議。會(huì)上，各校均從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，交流了開展聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃和打算，形成了“西片教研區(qū)學(xué)期工作計(jì)劃”，保證了聯(lián)片教研活動(dòng)按計(jì)劃、有序進(jìn)行。會(huì)上，各單位還就教學(xué)案的編制和使用進(jìn)行了交流，統(tǒng)一了教學(xué)案的編制形式；同時(shí)還觀摩了石橫中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，為各校網(wǎng)校建設(shè)提供了幫助。

2、教學(xué)案編制研討交流活動(dòng)：根據(jù)各學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要，為進(jìn)一步發(fā)掘教研區(qū)集體智慧，實(shí)現(xiàn)片區(qū)內(nèi)資源共享，將教師從繁重的常規(guī)教學(xué)工作中解放出來，組織開展了分工編制各年級(jí)教學(xué)案活動(dòng)。在組織各校優(yōu)秀教學(xué)案交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，確定西片教研區(qū)統(tǒng)一的教學(xué)案設(shè)計(jì)思路和模式，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)案的設(shè)計(jì)，推動(dòng)片內(nèi)各校教學(xué)設(shè)計(jì)再上新水平。活動(dòng)過程中要求各校均要注冊(cè)校園網(wǎng)站，并分別承擔(dān)各學(xué)科部分章節(jié)的教學(xué)案設(shè)計(jì)任務(wù)，組織本校優(yōu)秀教師集體研究、認(rèn)真編寫教學(xué)案，上傳到各校網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、共享，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了條件。

3、組建西片教研區(qū)試題庫：為加強(qiáng)試題研究，提高教師的命題水平，加強(qiáng)各學(xué)校階段性質(zhì)量檢測(cè)力度，解決單元過關(guān)考試命題的難度，各校組織專人命制各年級(jí)單元、期中、期末考試試題，并通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行交流，由組長學(xué)校整理形成西片教研區(qū)各學(xué)科試題庫，豐富了各校教學(xué)資源，方便了各單位使用。

4、組建西片教研區(qū)“名師團(tuán)隊(duì)”：為充分發(fā)揮片內(nèi)骨干教師的帶動(dòng)作用，督促學(xué)科骨干教師在學(xué)校教學(xué)教改工作中貢獻(xiàn)力量，以各類教壇英才、能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)教師等為基礎(chǔ)，各校推薦優(yōu)秀教師組建西片教研區(qū)“名師團(tuán)隊(duì)”，在此基礎(chǔ)上組織了“名師送課”活動(dòng)。采取就近、便利的原則，互邀執(zhí)教公開課?；顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）組建學(xué)?！懊麕焾F(tuán)隊(duì)”：結(jié)合學(xué)校名師工作室成員，吸收學(xué)校部分骨干教師參加，組成由各學(xué)科骨干教師組織的“名師團(tuán)隊(duì)”；（2）互邀執(zhí)教公開課：根據(jù)各校實(shí)際情況，學(xué)期內(nèi)至少邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)校的“名師團(tuán)隊(duì)”到本校執(zhí)教公開課，并進(jìn)行學(xué)科研討、交流；（3）反思提升：執(zhí)教者及聽課者活動(dòng)結(jié)束后分別寫出活動(dòng)反思，查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、現(xiàn)場(chǎng)觀摩：以白莊礦職工子弟學(xué)校的辦學(xué)特色為中心議題，組織西片教研區(qū)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，以促進(jìn)各校的均衡發(fā)展、共同提高。（1）情效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。5月28日，白莊礦中學(xué)開放3節(jié)學(xué)校情效課堂展示課，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。西片教研區(qū)各成員校業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任及部分骨干教師參加聽課活動(dòng)，并就課堂教學(xué)進(jìn)行研討與交流。（2）觀摩文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。5月29日上午，各校分管領(lǐng)導(dǎo)、音體美全體教師觀摩了白莊礦中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中，承辦學(xué)校充分展示了本校在實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升方面取得的成績，為各校素質(zhì)教育的發(fā)展提供了借鑒。

點(diǎn) 滴 收 獲

1、立足于課堂、關(guān)注課堂教學(xué)改革：活動(dòng)中，先后組織了名師送課、議課、評(píng)課以及白莊礦學(xué)?！扒樾дn堂”觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)在交流、研討中教師關(guān)注課堂教學(xué)改革，反思、提升個(gè)人的課堂教學(xué)。

2、著眼于學(xué)校發(fā)展需要：組織活動(dòng)時(shí)，廣泛征詢各成員校的意見，從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要中提煉活動(dòng)主題，集體研究制定活動(dòng)計(jì)劃，確保了活動(dòng)開展的實(shí)效性，使活動(dòng)的針對(duì)性更強(qiáng)、效果也更明顯，同時(shí)也大大提高了各校參與活動(dòng)的積極性。

3、著眼于教師專業(yè)化成長的需要：以資源共享、減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)，無論是分工編制教學(xué)案，還是構(gòu)建片區(qū)試題庫，都本著從教師教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，解決教師工作中過重的工作負(fù)擔(dān)和工作中的困難，活動(dòng)的開展受到了廣大教師的歡迎，參與的積極性和實(shí)效性得到保障。

4、關(guān)注素質(zhì)教育改革新發(fā)展：組織了白莊礦中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，交流學(xué)校在素質(zhì)教育改革中取得的新成果和新發(fā)展，拓寬學(xué)校素質(zhì)教育改革思路，為各校特色展學(xué)校建設(shè)提供借鑒和幫助。

新學(xué)期工作計(jì)劃 為了進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研工作的高效落實(shí)，確保聯(lián)片教研活動(dòng)的開展和取得實(shí)效，新學(xué)期片內(nèi)首先組織了聯(lián)片教研活動(dòng)方案網(wǎng)上征集活動(dòng)，各成員校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真反思上學(xué)年聯(lián)片教研活動(dòng)，對(duì)新學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容及形式提出建議，在此基礎(chǔ)上形成新學(xué)年聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，力求最大限度地從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長服務(wù)。

1、分工編制教學(xué)案：（2010年9月）

活動(dòng)背景：在市教研室集體編制起始年級(jí)教學(xué)案的基礎(chǔ)上，吸取上學(xué)期片內(nèi)編制教學(xué)案方面的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)強(qiáng)化片內(nèi)教學(xué)資源共享，進(jìn)一步減輕教師負(fù)擔(dān)，將教師精力轉(zhuǎn)移到研究教學(xué)、研究課堂上來。

活動(dòng)形式：由組長學(xué)校根據(jù)各校實(shí)際情況，采取分工合作的方式，各成員校組織骨干教師，完成指定的編制任務(wù)，教學(xué)案的格式參考市教研室集體編制的起始年級(jí)教學(xué)案格式。工作完成后于10月10日前將電子稿發(fā)送至組長學(xué)校郵箱，由組長學(xué)校負(fù)責(zé)匯總，下發(fā)給各成員校使用。

2、校際會(huì)課：（2010年11月）

活動(dòng)背景：在上學(xué)期組建教研區(qū)“名師團(tuán)隊(duì)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)交流，深化課堂教學(xué)改革，互相觀摩、相互借鑒、共同提高。

活動(dòng)形式：邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)校名師來校上示范課，并利用“同課異構(gòu)”的方式，安排本校一名教師同上一節(jié)課，通過聽評(píng)課對(duì)比分析，交流有關(guān)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，在思維的碰撞、交流中激發(fā)智慧的火花。校際會(huì)課模式：上課—說課—評(píng)課—反思。

3、校際互訪：（2010年12月）

活動(dòng)背景：素質(zhì)教育以來，各校在學(xué)校管理、特色發(fā)展方面都有了較大的變化，逐步形成了富有學(xué)校地方特色的發(fā)展思路，并初見成效；同時(shí)，在發(fā)展過程中也或多或少地存在一些問題和困惑。為解決學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和困難，拓寬發(fā)展思路、保證學(xué)校更快、更好地發(fā)展，成員校之間根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展校際互訪活動(dòng)。

活動(dòng)形式：以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式組織活動(dòng)。本著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，查找、提煉制約本校發(fā)展的困難和問題，以此為出發(fā)點(diǎn)，向有關(guān)學(xué)校的管理人員或骨干教師發(fā)出邀請(qǐng)，或帶領(lǐng)本校管理人員或骨干教師到有關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)拜訪。校際互訪模式：經(jīng)驗(yàn)介紹—參觀展覽—對(duì)口交流—反思借鑒。

4、專題研討：（根據(jù)實(shí)際情況安排）從片區(qū)共同存在的問題出發(fā)（如教師考評(píng)、評(píng)優(yōu)樹先、課程安排、課題研究等）開展階段性的交流、研討活動(dòng)。片區(qū)專研模式：研究提煉課題－單位展示—集體探討－分享成果。

5、校際會(huì)考：（2011年2月）

活動(dòng)背景：隨著合點(diǎn)并校進(jìn)程的推進(jìn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前均只設(shè)立一處中學(xué)，這為各校的教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)均帶來了一定的難度。為了加強(qiáng)過程性管理，強(qiáng)化學(xué)校之間的合作發(fā)展，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，組織開展片區(qū)內(nèi)會(huì)考活動(dòng)。

活動(dòng)形式：每學(xué)期期末考試，各成員校統(tǒng)一考試試題，統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一分工閱卷，統(tǒng)一質(zhì)量分析，增進(jìn)學(xué)校間的了解，并為教師的考評(píng)提供客觀的依據(jù)。校際會(huì)考模式：統(tǒng)一試題—統(tǒng)一考試—統(tǒng)一閱卷—統(tǒng)一分析。

6、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)：（2010年11月）

活動(dòng)背景：為增強(qiáng)網(wǎng)上教研，各校紛紛建立網(wǎng)校，開展了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借筑這一平臺(tái)，跨躍時(shí)空界限，最大限度的實(shí)現(xiàn)各校資源共享，密切各校之間的聯(lián)系與合作。

活動(dòng)形式：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)片學(xué)校在網(wǎng)站設(shè)立片區(qū)教研專欄，使西片教研活動(dòng)融為一體，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨時(shí)空的網(wǎng)上教研。

隨著教育的發(fā)展，聯(lián)片教研活動(dòng)更加突顯出其強(qiáng)大的生命力。在新形式下，如何拓寬活動(dòng)思路，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，使之更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長服務(wù)，是我們一直努力探索和追求的。

第四篇：聯(lián)片教研工作回顧展望

各位領(lǐng)導(dǎo)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研工作，定于11月16日下午2：30在石橫中學(xué)組織級(jí)部管理交流及期中考試質(zhì)量分析交流，暨新學(xué)期聯(lián)片工作研究部署會(huì)，請(qǐng)各單位校長、業(yè)務(wù)校長參加會(huì)議。與會(huì)時(shí)請(qǐng)帶好本單位期中考試成績分析（含總平均分、優(yōu)秀率、及格率及分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)），并研究好附件中的“聯(lián)片教研工作回顧與展望”。

回 顧 與 展 望

——西片教研區(qū)工作總結(jié)與新學(xué)期工作計(jì)劃

為全面落實(shí)市教研室有關(guān)會(huì)議精神，進(jìn)一步強(qiáng)化教研區(qū)聯(lián)片教研工作，有效整合各校優(yōu)秀教學(xué)資源，最大化地實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)各校均衡發(fā)展，西片教研區(qū)周密安排、科學(xué)部署，扎扎實(shí)實(shí)地開展好聯(lián)片教研活動(dòng)，成效顯著。

上學(xué)年工作回顧

1、工作部署研討會(huì)：為從片區(qū)實(shí)際出發(fā)，保證聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)效性，3月17日，在石橫中學(xué)召開西片教研區(qū)工作部署研討會(huì)，鎮(zhèn)教辦主任、各學(xué)校校長、業(yè)務(wù)校長參加會(huì)議。會(huì)上，各校均從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，交流了開展聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃和打算，形成了“西片教研區(qū)學(xué)期工作計(jì)劃”，保證了聯(lián)片教研活動(dòng)按計(jì)劃、有序進(jìn)行。會(huì)上，各單位還就教學(xué)案的編制和使用進(jìn)行了交流，統(tǒng)一了教學(xué)案的編制形式；同時(shí)還觀摩了石橫中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，為各校網(wǎng)校建設(shè)提供了幫助。

2、教學(xué)案編制研討交流活動(dòng)：根據(jù)各學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要，為進(jìn)一步發(fā)掘教研區(qū)集體智慧，實(shí)現(xiàn)片區(qū)內(nèi)資源共享，將教師從繁重的常規(guī)教學(xué)工作中解放出來，組織開展了分工編制各年級(jí)教學(xué)案活動(dòng)。在組織各校優(yōu)秀教學(xué)案交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，確定西片教研區(qū)統(tǒng)一的教學(xué)案設(shè)計(jì)思路和模式，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)案的設(shè)計(jì)，推動(dòng)片內(nèi)各校教學(xué)設(shè)計(jì)再上新水平?；顒?dòng)過程中要求各校均要注冊(cè)校園網(wǎng)站，并分別承擔(dān)各學(xué)科部分章節(jié)的教學(xué)案設(shè)計(jì)任務(wù)，組織本校優(yōu)秀教師集體研究、認(rèn)真編寫教學(xué)案，上傳到各校網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、共享，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了條件。

3、組建西片教研區(qū)試題庫：為加強(qiáng)試題研究，提高教師的命題水平，加強(qiáng)各學(xué)校階段性質(zhì)量檢測(cè)力度，解決單元過關(guān)考試命題的難度，各校組織專人命制各年級(jí)單元、期中、期末考試試題，并通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行交流，由組長學(xué)校整理形成西片教研區(qū)各學(xué)科試題庫，豐富了各校教學(xué)資源，方便了各單位使用。

4、組建西片教研區(qū)“名師團(tuán)隊(duì)”：為充分發(fā)揮片內(nèi)骨干教師的帶動(dòng)作用，督促學(xué)科骨干教師在學(xué)校教學(xué)教改工作中貢獻(xiàn)力量，以各類教壇英才、能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)教師等為基礎(chǔ)，各校推薦優(yōu)秀教師組建西片教研區(qū)“名師團(tuán)隊(duì)”，在此基礎(chǔ)上組織了“名師送課”活動(dòng)。采取就近、便利的原則，互邀執(zhí)教公開課?；顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）組建學(xué)?！懊麕焾F(tuán)隊(duì)”：結(jié)合學(xué)校名師工作室成員，吸收學(xué)校部分骨干教師參加，組成由各學(xué)科骨干教師組織的“名

師團(tuán)隊(duì)”；（2）互邀執(zhí)教公開課：根據(jù)各校實(shí)際情況，學(xué)期內(nèi)至少邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)校的“名師團(tuán)隊(duì)”到本校執(zhí)教公開課，并進(jìn)行學(xué)科研討、交流；（3）反思提升：執(zhí)教者及聽課者活動(dòng)結(jié)束后分別寫出活動(dòng)反思，查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、現(xiàn)場(chǎng)觀摩：以白莊礦職工子弟學(xué)校的辦學(xué)特色為中心議題，組織西片教研區(qū)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，以促進(jìn)各校的均衡發(fā)展、共同提高。（1）情效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。5月28日，白莊礦中學(xué)開放3節(jié)學(xué)校情效課堂展示課，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。西片教研區(qū)各成員校業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任及部分骨干教師參加聽課活動(dòng)，并就課堂教學(xué)進(jìn)行研討與交流。（2）觀摩文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。5月29日上午，各校分管領(lǐng)導(dǎo)、音體美全體教師觀摩了白莊礦中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中，承辦學(xué)校充分展示了本校在實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升方面取得的成績，為各校素質(zhì)教育的發(fā)展提供了借鑒。

點(diǎn)滴收獲

1、立足于課堂、關(guān)注課堂教學(xué)改革：活動(dòng)中，先后組織了名師送課、議課、評(píng)課以及白莊礦學(xué)校“情效課堂”觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)在交流、研討中教師關(guān)注課堂教學(xué)改革，反思、提升個(gè)人的課堂教學(xué)。

2、著眼于學(xué)校發(fā)展需要：組織活動(dòng)時(shí)，廣泛征詢各成員校的意見，從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要中提煉活動(dòng)主題，集體研究制定活動(dòng)計(jì)劃，確保了活動(dòng)開展的實(shí)效性，使活動(dòng)的針對(duì)性更強(qiáng)、效果也更明顯，同時(shí)也大大提高了各校參與活動(dòng)的積極性。

3、著眼于教師專業(yè)化成長的需要：以資源共享、減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)，無論是分工編制教學(xué)案，還是構(gòu)建片區(qū)試題庫，都本著從教師教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，解決教師工作中過重的工作負(fù)擔(dān)和工作中的困難，活動(dòng)的開展受到了廣大教師的歡迎，參與的積極性和實(shí)效性得到保障。

4、關(guān)注素質(zhì)教育改革新發(fā)展：組織了白莊礦中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，交流學(xué)校在素質(zhì)教育改革中取得的新成果和新發(fā)展，拓寬學(xué)校素質(zhì)教育改革思路，為各校特色展學(xué)校建設(shè)提供借鑒和幫助。

新學(xué)期工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研工作的高效落實(shí)，確保聯(lián)片教研活動(dòng)的開展和取得實(shí)效，新學(xué)期片內(nèi)首先組織了聯(lián)片教研活動(dòng)方案網(wǎng)上征集活動(dòng)，各成員校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真反思上學(xué)年聯(lián)片教研活動(dòng)，對(duì)新學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容及形式提出建議，在此基礎(chǔ)上形成新學(xué)年聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，力求最大限度地從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長服務(wù)。

1、分工編制教學(xué)案：（2010年9月）

活動(dòng)背景：在市教研室集體編制起始年級(jí)教學(xué)案的基礎(chǔ)上，吸取上學(xué)期片內(nèi)編制教學(xué)案方面的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)強(qiáng)化片內(nèi)教學(xué)資源共享，進(jìn)一步減輕教師負(fù)擔(dān)，將教師精力轉(zhuǎn)移到研究教學(xué)、研究課堂上來。

活動(dòng)形式：由組長學(xué)校根據(jù)各校實(shí)際情況，采取分工合作的方式，各成員校組織骨干教師，完成指定的編制任務(wù)，教學(xué)案的格式參考市教研室集體編制的起始年級(jí)教學(xué)案格式。工作完成后于10月10日前將電子稿發(fā)送至組長學(xué)校郵箱，由組長學(xué)校負(fù)責(zé)匯總，下發(fā)給各成員校使用。

2、校際會(huì)課：（2010年11月）

活動(dòng)背景：在上學(xué)期組建教研區(qū)“名師團(tuán)隊(duì)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)交流，深化課堂教學(xué)改革，互相觀摩、相互借鑒、共同提高。

活動(dòng)形式：邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)校名師來校上示范課，并利用“同課異構(gòu)”的方式，安排本校一名教師同上一節(jié)課，通過聽評(píng)課對(duì)比分析，交流有關(guān)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，在思維的碰撞、交流中激發(fā)智慧的火花。校際會(huì)課模式：上課—說課—評(píng)課—反思。

3、校際互訪：（2010年12月）

活動(dòng)背景：素質(zhì)教育以來，各校在學(xué)校管理、特色發(fā)展方面都有了較大的變化，逐步形成了富有學(xué)校地方特色的發(fā)展思路，并初見成效；同時(shí)，在發(fā)展過程中也或多或少地存在一些問題和困惑。為解決學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和困難，拓寬發(fā)展思路、保證學(xué)校更快、更好地發(fā)展，成員校之間根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開展校際互訪活動(dòng)。

活動(dòng)形式：以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式組織活動(dòng)。本著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，查找、提煉制約本校發(fā)展的困難和問題，以此為出發(fā)點(diǎn)，向有關(guān)學(xué)校的管理人員或骨干教師發(fā)出邀請(qǐng)，或帶領(lǐng)本校管理人員或骨干教師到有關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)拜訪。校際互訪模式：經(jīng)驗(yàn)介紹—參觀展覽—對(duì)口交流—反思借鑒。

4、專題研討：（根據(jù)實(shí)際情況安排）

從片區(qū)共同存在的問題出發(fā)（如教師考評(píng)、評(píng)優(yōu)樹先、課程安排、課題研究等）開展階段性的交流、研討活動(dòng)。片區(qū)專研模式：研究提煉課題－單位展示—集體探討－分享成果。

5、校際會(huì)考：（2011年2月）

活動(dòng)背景：隨著合點(diǎn)并校進(jìn)程的推進(jìn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前均只設(shè)立一處中學(xué)，這為各校的教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)均帶來了一定的難度。為了加強(qiáng)過程性管理，強(qiáng)化學(xué)校之間的合作發(fā)展，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，組織開展片區(qū)內(nèi)會(huì)考活動(dòng)。

活動(dòng)形式：每學(xué)期期末考試，各成員校統(tǒng)一考試試題，統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一分工閱卷，統(tǒng)一質(zhì)量分析，增進(jìn)學(xué)校間的了解，并為教師的考評(píng)提供客觀的依據(jù)。校際會(huì)考模式：統(tǒng)一試題—統(tǒng)一考試—統(tǒng)一閱卷—統(tǒng)一分析。

6、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)：（2010年11月）

活動(dòng)背景：為增強(qiáng)網(wǎng)上教研，各校紛紛建立網(wǎng)校，開展了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借筑這一平臺(tái)，跨躍時(shí)空界限，最大限度的實(shí)現(xiàn)各校資源共享，密切各校之間的聯(lián)系與合作。

活動(dòng)形式：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)片學(xué)校在網(wǎng)站設(shè)立片區(qū)教研專欄，使西片教研活動(dòng)融為一體，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨時(shí)空的網(wǎng)上教研。

隨著教育的發(fā)展，聯(lián)片教研活動(dòng)更加突顯出其強(qiáng)大的生命力。在新形式下，如何拓寬活動(dòng)思路，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，使之更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長服務(wù)，是我們一直努力探索和追求的。

第五篇：湖里區(qū)2006年教研與培訓(xùn)工作回顧(要點(diǎn))范文

湖里區(qū)2006年教研與培訓(xùn)工作回顧（要點(diǎn)）

我區(qū)教研與培訓(xùn)工作在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以教師進(jìn)修學(xué)校為龍頭，緊緊依靠全區(qū)中小學(xué)校長和廣大教師，一年來，在建章立制、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面做了一定的工作，取得了一定的成績?，F(xiàn)簡要回顧如下（說明：因幼教材料來不及收集，所以未列入此）：

一、建章立制，規(guī)范管理，有章可循

2006年已制定、下發(fā)的各種文件有：《湖里區(qū)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)的意見》、《湖里區(qū)小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理暫行規(guī)定》、《湖里區(qū)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)教研常規(guī)管理暫行規(guī)定》、《湖里區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《湖里區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理意見》、《湖里區(qū)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求》、《湖里區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的若干意見》、《湖里區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育課時(shí)登記與驗(yàn)證細(xì)則》、《湖里區(qū)中小幼骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選與管理暫行辦法》、《湖里區(qū)中小學(xué)幼兒園中青年教師專業(yè)發(fā)展工程實(shí)施方案（試行）》、《湖里區(qū)教育科研課題立項(xiàng)與管理意見》、《湖里區(qū)“十一五”規(guī)劃教育科研課題指南》。

已草擬：《湖里區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意見》、《湖里區(qū)教學(xué)質(zhì)量過程性管理評(píng)估細(xì)則》、《湖里區(qū)中小學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案》、《湖里區(qū)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)實(shí)施細(xì)則》。

今后一段時(shí)期，就是要抓緊貫徹落實(shí)好以上文件精神，并不斷修改完善，充分發(fā)揮其作用。下半年再出臺(tái)幾個(gè)文件后，將匯編成冊(cè)。建議各校根據(jù)以上有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、狠抓常規(guī)、加強(qiáng)研討、質(zhì)量監(jiān)控

（一）狠抓教學(xué)教研常規(guī)的指導(dǎo)與檢查

1．每周組織中小學(xué)教研員到一所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的調(diào)研與指導(dǎo)。通過隨堂聽課，查閱教師教案、學(xué)生作業(yè)、教研組、備課組的活動(dòng)記錄等，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，加以表揚(yáng)和推廣；發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加以指導(dǎo)和提出改進(jìn)建議。對(duì)調(diào)研的結(jié)果，通過個(gè)別交談、召開座談會(huì)和書面材料進(jìn)行及時(shí)反饋。一年來，中學(xué)專職教研員深入課堂聽課平均103節(jié)，兼職教研員平均聽課36節(jié)；小學(xué)專職教研員平均聽課約170節(jié)。

2．11月下旬，組織業(yè)務(wù)骨干和各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共80多人，小學(xué)分五組、中學(xué)分四組，對(duì)全區(qū)23所公辦小學(xué)和5所公辦中學(xué)，進(jìn)行了一次教學(xué)教研和教師培訓(xùn)工作大檢查。在對(duì)檢查情況認(rèn)真進(jìn)行匯總、分析的基礎(chǔ)上，于12月8日召開全區(qū)中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長會(huì)議，對(duì)檢查情況作集中反饋，提出

1改進(jìn)建議，并于會(huì)后向各校提供書面反饋材料。

（二）開展形式新穎、較有特色的各項(xiàng)研討活動(dòng)

1．舉行38場(chǎng)區(qū)級(jí)語、數(shù)、英學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)；舉辦24場(chǎng)區(qū)級(jí)中小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

2．10月份在康樂二小召開全區(qū)“中小學(xué)銜接研討會(huì)”，由2位中學(xué)和2位小學(xué)的英語、數(shù)學(xué)老師對(duì)換上課，形式新穎，引發(fā)的問題深刻。有一百多位中小學(xué)老師和領(lǐng)導(dǎo)參加此次研討活動(dòng)，產(chǎn)生了較好的影響。

3．舉辦湖里區(qū)第五屆素質(zhì)教育研討會(huì)，以“專題、專場(chǎng)、專家”的形式組織研討活動(dòng)。其中金尚中學(xué)的“學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育”、康樂小學(xué)的“學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐與研究”、“做中學(xué)實(shí)踐與研究”專場(chǎng)活動(dòng)已于上學(xué)期末舉行，廈門電視臺(tái)、有關(guān)報(bào)紙做了專題報(bào)道，取得較大的社會(huì)反響。

4．承辦3場(chǎng)市級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)：廈門市小學(xué)語文口語交際教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，廈門市小學(xué)教學(xué)開放日活動(dòng)，廈門市小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課示范教學(xué)活動(dòng)。

5．組織參加12場(chǎng)市級(jí)以上小學(xué)語、數(shù)、英學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)，18場(chǎng)市級(jí)以上藝體學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)。

6．加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)與研討。針對(duì)畢業(yè)班的工作實(shí)際，我們組織專兼職教研員深入各校初三年級(jí)的課堂聽課，了解課堂教學(xué)情況，在教學(xué)方法上進(jìn)行指導(dǎo)；每個(gè)學(xué)期召開一次畢業(yè)班工作會(huì)議，各學(xué)科也召開初三畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì)。各校匯報(bào)、交流畢業(yè)班的工作經(jīng)驗(yàn)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地討論畢業(yè)班教學(xué)問題。2006年，湖里中學(xué)初中畢業(yè)班成績進(jìn)入島內(nèi)23所前列，其他幾所中學(xué)初中畢業(yè)班成績和自己過去比都有所進(jìn)步，三中、禾山中學(xué)高中畢業(yè)班成績進(jìn)步大，得到市教育局表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

7．協(xié)助、指導(dǎo)江頭中心小學(xué)、湖里中心小學(xué)兩所市級(jí)課改基地校做好課改工作，并協(xié)助市教育局對(duì)這兩所基地校的調(diào)研評(píng)估工作，評(píng)估小組對(duì)這兩所學(xué)校兩年來的課改工作給予了較高的評(píng)價(jià)。

8．進(jìn)一步修訂、完善和使用《湖里區(qū)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)》。

（三）適度進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控考試

1．小學(xué)上半年，對(duì)全區(qū)二、三年級(jí)的語、數(shù)和四、五年級(jí)的語、數(shù)、英進(jìn)行過程性教學(xué)質(zhì)量抽檢；組織六年級(jí)語、數(shù)、英畢業(yè)總復(fù)習(xí)前的診斷性測(cè)試；對(duì)報(bào)名參加初招電腦派位的民辦校小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行語、數(shù)、英筆試評(píng)價(jià)。下半年，對(duì)全區(qū)48所公、民辦小學(xué)進(jìn)行六年級(jí)語數(shù)英期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控考試與評(píng)卷。

2．中學(xué) 2006年的兩個(gè)學(xué)期末，組織全區(qū)公民辦學(xué)校初一、二年段語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控考試和統(tǒng)一評(píng)卷，并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的分析和反饋。對(duì)市里組織的初中歷史、地理、生物的結(jié)業(yè)考試和新生入學(xué)考試，也組織統(tǒng)一評(píng)卷和質(zhì)量分析。通過質(zhì)量監(jiān)控，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)

教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、搭建平臺(tái)，開展活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

（一）組織論文評(píng)選活動(dòng)

1．舉行湖里區(qū)小學(xué)語文教學(xué)論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文共49篇。

2．組織、指導(dǎo)語文教師參加市級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)論文、案例評(píng)選活動(dòng)，共有108篇在市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，49篇在省級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

3．指導(dǎo)語數(shù)教師撰寫三、四年級(jí)教學(xué)案例，送《福建教育》出版社編輯出版（語文54篇 數(shù)學(xué)28篇）。

4．組織數(shù)學(xué)優(yōu)秀錄像課評(píng)選活動(dòng)，選出六節(jié)區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，并選送其中三個(gè)課例參加市級(jí)評(píng)比，分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。

5．選送教師論文參加省中青年數(shù)學(xué)教師論文評(píng)優(yōu)，42篇獲獎(jiǎng)。

6．以參加福建省第二屆“我與新課程”征文活動(dòng)為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師積極撰寫文章，收到全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師文章約300篇。

7．開展“加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)”論文征集評(píng)選活動(dòng)，共收到論文49篇，選出15篇送市教科院，其中廖其扣、胡慧玲、林雪艷、謝慧、陳雅慧、陳雅蓉、楊奕模等撰寫的文章收入市匯編。

8．中教室年初確定十個(gè)專題，動(dòng)員教師撰寫教研論文，共收到論文208篇，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并把獲一等獎(jiǎng)的27篇論文匯編成冊(cè)。這是湖里區(qū)中學(xué)教師的第一本區(qū)級(jí)論文集。

9．組織美術(shù)教師參加廈門市小學(xué)美術(shù)論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)，3篇獲一等獎(jiǎng)、5篇獲二等獎(jiǎng)、8篇獲三等獎(jiǎng)；組織體育教師參加市中小學(xué)生體育衛(wèi)生論文匯編，10篇入選。

10．開展音樂學(xué)科教學(xué)案例的征集評(píng)選活動(dòng)，共征集65篇教學(xué)案例，并評(píng)出一等獎(jiǎng)8篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)20篇。

（二）認(rèn)真組織評(píng)優(yōu)活動(dòng)

1．組織參加市級(jí)以上課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，成績顯著：康樂二小湯吟瑩獲廈門市小學(xué)口語交際教學(xué)一等獎(jiǎng)、廈門市06年閱讀教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)、并被評(píng)為“最受歡迎的課”；高殿輔讀班教師張春黎獲廈門市特教創(chuàng)新課評(píng)比二等獎(jiǎng)；華昌小學(xué)林萍獲廈門市小學(xué)英語教師說課比賽一等獎(jiǎng)；火炬學(xué)校劉勝峰獲福建省“真情 互動(dòng) 智慧”課堂教學(xué)觀摩、評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)；在“創(chuàng)新杯”全國課堂教學(xué)藝術(shù)大賽中，康樂小學(xué)葉雪冰、金尚小學(xué)吳麗風(fēng)分別榮獲說課比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)（常州 4月份），康樂二小湯吟瑩、呂嶺小學(xué)李銀嵐分別榮獲課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)（長沙 11月份）；華昌小學(xué)林萍代表福建省參加10月份于青島舉行的全國小學(xué)英語教學(xué)大賽，獲一等獎(jiǎng)。

2．以片區(qū)為單位舉行三場(chǎng)小學(xué)語文高級(jí)教師區(qū)級(jí)說課比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)共15名。

3．組織區(qū)級(jí)中學(xué)公開課教學(xué)活動(dòng)，開課教師95人，參加活動(dòng)的教師共2228人次。

4．組織體育教師參加市基本功考核，金尚小學(xué)獲團(tuán)體總分第一名、江頭中心小學(xué)獲第四名。

5．舉行全區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)共7名。

（三）組織各種賽事活動(dòng)

1．組織參加市第四屆臺(tái)商、臺(tái)胞子女作文競(jìng)賽、市亮燈工程征文比賽、市第八屆郵政杯書信大賽暨母親節(jié)征文比賽、市小學(xué)生科技征文比賽。其中，在“市亮燈工程征文比賽”中，我區(qū)獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2．舉行湖里區(qū)小學(xué)生英語口語大賽，評(píng)出10個(gè)一等獎(jiǎng)、30個(gè)二等獎(jiǎng)、30個(gè)三等獎(jiǎng)；組織一、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓邮行W(xué)生英語口語大賽，榮獲8個(gè)特等獎(jiǎng)，9個(gè)一等獎(jiǎng)，20個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)，受到社會(huì)廣泛好評(píng)。

3．一年來，中學(xué)共組織了語文、英語、化學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科的知識(shí)和能力的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了師生興趣，活躍了教學(xué)氣氛。

4．積極組織體音美學(xué)科各種賽事與活動(dòng)。組織策劃“青苗獎(jiǎng)”文藝會(huì)演、中小學(xué)生合唱比賽、中學(xué)生曲藝舞蹈小品比賽、班班有歌聲活動(dòng)、區(qū)級(jí)少兒書法繪畫現(xiàn)場(chǎng)比賽、區(qū)中小學(xué)生科幻畫比賽、區(qū)小學(xué)生籃球賽、乒乓球賽、足球賽、中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

5．配合市級(jí)活動(dòng)共23場(chǎng)，如福建省首屆校園閩南語原創(chuàng)歌曲演唱比賽、福建省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽、廈門市“知榮辱、樹新風(fēng)”歌曲演唱比賽、中小學(xué)書畫攝影展、廈門市首屆中小學(xué)軟陶雕塑展、廈門市中小學(xué)生心理漫畫比賽、廈門市小學(xué)生童謠書畫展、廈門市第三屆科幻畫現(xiàn)場(chǎng)比賽、廈門市中小學(xué)生田徑

運(yùn)動(dòng)會(huì)、廈門市中小學(xué)生足球賽、籃球賽、廈門市青少年兒童電子制作錦標(biāo)賽等。

我區(qū)參加市級(jí)各類比賽都獲得較好成績。如組隊(duì)參加廈門市第16屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)暨第23屆學(xué)校音樂周比賽，我區(qū)獲一等獎(jiǎng)5個(gè)；二等獎(jiǎng)15個(gè)；三等獎(jiǎng)4個(gè)；組織美術(shù)教師參加市中小學(xué)書畫攝影展，廈門三中李長青的油畫作品獲一等獎(jiǎng)；組織參加市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，各所中學(xué)都獲得好成績。

王振德老師和徐娟華老師分別被評(píng)為福建省體育和藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人。

通過以上各種活動(dòng)與賽事，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)了我區(qū)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

四、統(tǒng)籌安排，全員培訓(xùn)，提高素質(zhì)

1.在區(qū)政府和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，舉辦小學(xué)校長高級(jí)研修班，37位學(xué)員于7月23日~8月5日在北京師范大學(xué)校本教育文化交流中心接受高層次培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)心得已匯編成冊(cè)。

2.舉辦教導(dǎo)主任、教科研人員（含教研組長）崗位班，培訓(xùn)計(jì)劃120學(xué)時(shí)。暑期8月20-23日開展第一階段集中培訓(xùn)。

3．于4月份自辦近三年新教師培訓(xùn)班，76位教師都建立了專業(yè)成長電子文件夾。

4．舉辦民辦小學(xué)教師新課程培訓(xùn)班，全區(qū)近千名民辦小學(xué)教師參加了三個(gè)專題的通識(shí)培訓(xùn)和語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教材培訓(xùn)。

5.組織新課程教材教法培訓(xùn)：小學(xué)市級(jí)8場(chǎng)，區(qū)級(jí)26場(chǎng)。

6.在暑期期間舉辦中小學(xué)美術(shù)動(dòng)畫基礎(chǔ)培訓(xùn)班，共6天。

7.舉辦英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)分中學(xué)教師、小學(xué)幼兒園教師兩個(gè)班共6天36學(xué)時(shí)。

8．協(xié)助市教科院舉辦小學(xué)民辦校的語數(shù)英學(xué)科教師培訓(xùn)，共6場(chǎng)。

9．組織體音美教師參加實(shí)驗(yàn)教材市級(jí)培訓(xùn)6場(chǎng)；舉辦8場(chǎng)音樂、美術(shù)、體育教師基本功考核項(xiàng)目的培訓(xùn)。

五、科研先導(dǎo)，規(guī)范管理，提高實(shí)效

1．制定下發(fā)并貫徹落實(shí)《湖里區(qū)教育科研課題立項(xiàng)與管理意見》，對(duì)課題申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、成果鑒定、成果應(yīng)用推廣等各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理。

2．制定并發(fā)布《湖里區(qū)“十一五”規(guī)劃教育科研課題指南》，評(píng)審出湖里區(qū)中小學(xué)幼兒園申報(bào)的課題26項(xiàng)，待教育局下文。

3．積極向市推薦課改第二批課題和教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，其中市第二批課改立項(xiàng)課題6個(gè)，市“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題5個(gè)。

4．加強(qiáng)對(duì)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題結(jié)題活動(dòng)的指導(dǎo)，參與10個(gè)市級(jí)課題結(jié)題；積極向上級(jí)業(yè)務(wù)部門推薦優(yōu)秀教科研成果，在廈門市第七屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中，我區(qū)有2項(xiàng)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，8項(xiàng)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

5．加強(qiáng)校本課程開發(fā)的研究與指導(dǎo)，努力建設(shè)我區(qū)“精品課程”。

（1）承辦了廈門市第三屆小學(xué)校本課程開發(fā)研討會(huì)，東渡二小、金尚小學(xué)等的“環(huán)境生態(tài)教育”、“紙藝”、“社區(qū)花木檔案”等特色課程，從多個(gè)層面展示了我區(qū)校本課程開發(fā)的研究成果，凸顯了我區(qū)校本課程開發(fā)研究活動(dòng)的特色，得到了與會(huì)代表的贊揚(yáng)。

（2）總結(jié)推廣校本課程開發(fā)研究的成果。征集校本課程開發(fā)方案、課程綱要、課程故事、教學(xué)案例、教師和學(xué)生作品等，匯編《特區(qū)發(fā)祥地湖里課改之行

（十五）“創(chuàng)造的天空，飛揚(yáng)的個(gè)性——校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐”（小學(xué)）》。

一年來，我區(qū)教研與培訓(xùn)工作，在區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)科室的大力配合下，在中小學(xué)校長和老師們的支持、努力下，通過教師進(jìn)修學(xué)校全體專兼職教研員的辛勤勞動(dòng)，克服人員少、任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)缺等等困難，做了大量的工作，并取得了一定的成效。在此我作為主管教研培訓(xùn)工作的進(jìn)修學(xué)校校長衷心感謝大家的支持！

由于各方面原因，我區(qū)教研與培訓(xùn)工作還存在許多的問題，離領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師們的要求還有很大差距。如，如何進(jìn)一步提高教研與培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性？如何進(jìn)一步提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的能力水平？如何進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，特別是民辦學(xué)校和初中的教育教學(xué)質(zhì)量？如何整體推進(jìn)素質(zhì)教育，辦出一批有特色的學(xué)校？如何盡快建立符合湖里實(shí)際又較為科學(xué)的對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系？等等，這些都有待我們今后工作中深入地去研究、去實(shí)踐、去突破。