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      打造教師的專業(yè)底氣(五篇范文)

      時(shí)間:2019-05-13 07:18:13下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:打造教師的專業(yè)底氣

      打造教師的專業(yè)底氣、才氣和靈氣是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路

      —————黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)教務(wù)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言

      王根元

      2010.8.31

      內(nèi)容提要:

      教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的提升離不開教師的專業(yè)素養(yǎng),教師豐富的素養(yǎng)內(nèi)涵體現(xiàn)在教師的專業(yè)底氣、教學(xué)才氣和教育靈氣。因此,打造教師的專業(yè)底氣、才氣和靈氣是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。一是抓讀書,打造教師的專業(yè)底氣。二是抓教學(xué),打造教師的專業(yè)才氣。三是抓教研,打造教師的專業(yè)靈氣。

      關(guān)鍵詞:打造專業(yè)底氣才氣靈氣

      一、抓讀書 打造教師的專業(yè)底氣

      1、讀書意義多。

      教師專業(yè)底氣首先應(yīng)來源于廣博的讀書學(xué)習(xí)。教師作為人類靈魂的工程師,要多讀書、好讀書、讀好書,教師只有專注于讀書,才能獲得精神的豐盈,專業(yè)的成長(zhǎng)。優(yōu)秀教師和一般教師之間的區(qū)別在于文化底蘊(yùn),也就是在于是否會(huì)讀書,讀什么書,讀書的效果如何。讀書應(yīng)該成為教師的一種習(xí)慣、一種情懷、一種追求,無論是年輕教師,還是老教師,一旦讀書成了自覺行動(dòng),也就向優(yōu)秀教師的目標(biāo)靠近了一步,這就意味著教育教學(xué)已經(jīng)或者正在走向成功。教師如果不注重讀書學(xué)習(xí),不注重獲取新的東西來充實(shí)自己,那他的教學(xué)只能是憑經(jīng)驗(yàn)運(yùn)作,所謂的成長(zhǎng)似折斷理性的翅膀,失去智慧的光環(huán)。書籍的引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器,新教育新課程改革以來,轉(zhuǎn)變教師行走方式的路徑是從讀書學(xué)習(xí)開始的,課程改革摸索出“學(xué)習(xí)培訓(xùn)—實(shí)驗(yàn)實(shí)踐----總結(jié)提升”的反思型教師工作生活方式,把讀書學(xué)習(xí)作為教師的生命與法寶。

      2、讀書機(jī)制好。

      蘇霍姆林斯基說:“有書的學(xué)校是真正的學(xué)校,讀書的師生是發(fā)展的師生?!?尤其是課程改革的今天,教師需要不斷更新知識(shí),提高能力,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。為了促進(jìn)教師讀書,使教師真正超凡脫俗、氣質(zhì)高雅、學(xué)校成立了讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,制定了教師讀書制度,積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。一是以觀念促讀書。讓教師確立“終身學(xué)習(xí)”的理念,使學(xué)習(xí)成為師生員工校園生活的基本需求,讓教師把學(xué)習(xí)、生活和工作結(jié)合起來,做到學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)生活化,生活學(xué)習(xí)化,把工作、生活的過程看作是學(xué)習(xí)的過程,明確教師既要有精深的專業(yè)知識(shí)和寬闊的人文情懷,還要有深厚的教育理論功底。二是以氛圍促讀書。建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制,積極加強(qiáng)校園文化建設(shè),購買大量教育教學(xué)用書,建立班級(jí)圖書角,設(shè)立圖書專柜,把圖書搬進(jìn)班級(jí),充分發(fā)揮圖書的作用,創(chuàng)立寬松的、有利于教師交流、溝通、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是活動(dòng)促讀書。制定“讀書活動(dòng)計(jì)劃”,學(xué)校統(tǒng)一印制讀書筆記,讓教師撰寫讀書隨筆,采取個(gè)人讀書和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織教師學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》、《我的教育探索》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、《校本教育研究》、《聚焦新課程》、《靜悄悄的革命》、《我的教育理想和信念》、《賞識(shí)你的學(xué)生》等教育書刊,要求教師摘錄重要片段,記錄教育隨想,抒發(fā)教育體會(huì)。積極開展讀書會(huì)、讀寫征文、新課程知識(shí)問答、“好書伴我行” 等活動(dòng),采取 “推(推薦100本好書)、讀(10本好書)、寫(10篇讀后感)、講(讀書心得)、評(píng)(評(píng)選表彰)、贈(zèng)(書)”等具體措施,掀起一股股讀書熱潮,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)辦《春蕾》優(yōu)秀(下水文)作文選及論文《燭光集》??W(xué)期末,學(xué)??膳e辦 “讀書筆記”展示活動(dòng),評(píng)選表彰讀書學(xué)習(xí)積極分子。讓“書香滿校園”的讀書氛圍蔚然成風(fēng),讓“師生潛移默化地享受美麗的書香人生?!?/p>

      3、讀書境界美。

      書讀得多了,看得多了,經(jīng)驗(yàn)積累得多了,遇到教學(xué)上或班級(jí)管理中的棘手問題,就不再像從前那樣不知所措了,讓教師深深體會(huì)到在課堂上 “胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”的無限魅力,體會(huì)到讀書長(zhǎng)教育智慧,給學(xué)生以知識(shí)的傳播和心智的啟迪。先進(jìn)的教育理論往往能讓教師感覺到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”,使教 1

      學(xué)進(jìn)入新的境界,沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存,是不能達(dá)到左右逢源、游刃有余、信手拈來的教學(xué)境界的。讀書學(xué)習(xí)使教師的人生超越一般意義上的價(jià)值追求,不在是為庸碌的日常工作生活而“活著”,而是把現(xiàn)實(shí)世界和理想世界有機(jī)地結(jié)合在一起,并不斷地尋求心中的理想境界,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義與自身的生命價(jià)值有了更多的理解和感悟。

      二、抓教學(xué),打造教師的專業(yè)才氣

      教師除了豐富的學(xué)識(shí)外,還要在教學(xué)實(shí)踐中摸爬打滾,歷經(jīng)磨練,才能成才成器。教師做好教學(xué)常規(guī)工作是打造教師專業(yè)技能,增長(zhǎng)業(yè)務(wù)才干的根本。

      1、狠抓教學(xué)常規(guī),提高教師技能。

      一方面教師要有自覺履行崗位職責(zé)的精神意識(shí),做好日常教育教學(xué)工作,平時(shí)加強(qiáng)自我修煉,用心用情三尺講臺(tái),熟練掌握教學(xué)技能。另一方面學(xué)校要面向全體師生狠抓教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市教學(xué)常規(guī)管理意見及學(xué)校的常規(guī)管理辦法,規(guī)范教師的教學(xué)行為,加強(qiáng)教師備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、考試、評(píng)價(jià)、教研等教學(xué)行為和教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理,制定符合新課程理念的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、檢測(cè)制度與實(shí)施辦法,定期與不定期開展自查教學(xué)常規(guī)管理工作,對(duì)教師教學(xué)工作實(shí)行全程的管理與監(jiān)控。如學(xué)校修訂的《教學(xué)六認(rèn)真管理督查意見》,從學(xué)校教學(xué)管理和教師工作行為兩方面進(jìn)行督查,建立展評(píng)督查通報(bào)反饋制度。學(xué)校行政人員實(shí)行部門負(fù)責(zé)制和掛鉤年段級(jí)部責(zé)任制,修訂《黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)教師教學(xué)六認(rèn)真督查月報(bào)表》。學(xué)校各辦公室和教務(wù)處堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)“自檢月報(bào)”制度,經(jīng)常組織教研員及骨干教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)調(diào)研督查,督查內(nèi)容有聽課評(píng)課、教案編寫、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、讀書筆記、教學(xué)反思、師生活動(dòng)、獲獎(jiǎng)記錄、出勤情況等,對(duì)檢查情況一一核實(shí)登記在案,并向被督查教師進(jìn)行反饋,提出整改建議;深入課堂聽課后,對(duì)任課教師課堂教學(xué)要進(jìn)行即時(shí)評(píng)課,力爭(zhēng)把優(yōu)點(diǎn)說足,把問題說清,把建議說明,努力提高教師駕馭課堂能力和教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校重視教師技能競(jìng)賽,凸顯專業(yè)才氣。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,積極開展師德演講、教學(xué)論文、課堂教學(xué)、案例評(píng)析、教師技能比賽等活動(dòng),通過各種教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),教師的才能得到體現(xiàn),素質(zhì)得到提升,成功感得到表現(xiàn),教師履行崗位職責(zé)意識(shí)得到加強(qiáng),教學(xué)常規(guī)工作得到規(guī)范。

      2.加強(qiáng)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

      教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是實(shí)施素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),課堂是素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校要立足課堂教學(xué)主陣地,采用“備課、上課、聽課、說課、評(píng)課”的教學(xué)教研模式,深入開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。一是隨機(jī)“常態(tài)課”。學(xué)校經(jīng)常抽調(diào)骨干教師深入課堂隨機(jī)聽課、評(píng)課,為一線教師解除教學(xué)困惑,不斷提高課堂教學(xué)水平。二是定期“觀摩課”。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少上2節(jié)公開研討觀摩課,根據(jù)實(shí)際有序安排各年段的教學(xué)開放時(shí)間,讓任課老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自報(bào)開課時(shí)間,學(xué)校組織備課組老師進(jìn)行聽課、評(píng)課(先由執(zhí)教者說課、反思再評(píng)課),研討教學(xué)設(shè)計(jì),修正教學(xué)方案。三是評(píng)選“優(yōu)質(zhì)課”。為進(jìn)一步深化新課程環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)研究,提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校舉行“關(guān)注過程,提高實(shí)效”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。四是專題“講座課”。為進(jìn)一步促進(jìn)各學(xué)科課程的均衡發(fā)展和有效研討,學(xué)校舉行課程研討暨專題講座活動(dòng)。五是達(dá)標(biāo)“展示課”。課堂教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,能圍繞“有效”,突出“三維”,扎實(shí)“雙基”,教師駕馭新課程課堂能力強(qiáng),善于引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生質(zhì)疑探究能力強(qiáng),教學(xué)效果好,是一堂值得借鑒的達(dá)標(biāo)課。

      三、抓教研打造教師的專業(yè)靈氣

      有靈氣的智慧型教師和一般教師之間的區(qū)別不僅在于文化底蘊(yùn),還在于教研反思能力。古人云:“吾日三省吾身”,強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)??;俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教研平臺(tái)的努力指數(shù)。教研反思是教師增長(zhǎng)教學(xué)智慧和檫亮教育靈氣的成功之路。

      1、校本教研,增長(zhǎng)智慧。

      學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作,創(chuàng)新校本教研形式,構(gòu)建多種互動(dòng)平臺(tái),拓寬網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)域,完善資源共享機(jī)制,保證教研活動(dòng)時(shí)間,突出教學(xué)問題研究,提高校本教研實(shí)

      效。一是開展形式多樣的校本教研活動(dòng)。校本教研要符合教師實(shí)際,緊扣教學(xué)問題,依托課堂教學(xué),在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng)。近年來,學(xué)校積極開展教學(xué)案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師(骨干教師、學(xué)科帶頭人)教學(xué)展示、典型課例教法比較、學(xué)科教學(xué)“三杯”系列競(jìng)賽、優(yōu)秀教師與專家合作論壇、教師教學(xué)沙龍、校長(zhǎng)課改講壇、常態(tài)課教學(xué)研討、骨干教師與教師對(duì)話、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)、教學(xué)論文評(píng)選、教學(xué)技能競(jìng)賽、教學(xué)反思交流、教師專業(yè)成長(zhǎng)展示等活動(dòng)。本學(xué)期,我們要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)調(diào)研,特別是針對(duì)目前輔導(dǎo)區(qū)研究力量相對(duì)單薄這一實(shí)際問題,對(duì)原有的教研格局進(jìn)行重新調(diào)整,加強(qiáng)集體備課和校際交流,以年級(jí)學(xué)科為單位組成教研組,讓教師在單位時(shí)間的教研活動(dòng)中有交流、對(duì)話、探討的機(jī)會(huì),提高教研實(shí)效,增長(zhǎng)教研智慧。二是開展課題研究。學(xué)校加大主課題和《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效策略的研究》的研究力度,認(rèn)真做好資料的收集、整理、歸檔工作,做好中期目標(biāo)總結(jié)及遠(yuǎn)期研討計(jì)劃。繼續(xù)探索“先學(xué)后教,先做后學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,深化嘗試創(chuàng)新,有效課堂的研究。積極把新基礎(chǔ)教育理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,加強(qiáng)生本教育,讓課堂煥發(fā)出生命活力。

      2、自我反思,盈動(dòng)靈氣。

      自我反思是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),是充盈教師教學(xué)靈氣的重要途徑,是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。許多教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn):教案初成,往往難以發(fā)現(xiàn)毛病,下課結(jié)束,教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處顯而易見。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。教師在理論學(xué)習(xí)中自我反思,自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中自我反思,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),查找失敗原因,善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué),拓寬教學(xué)思路,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),使教學(xué)日臻完善,走向創(chuàng)新,走向成熟,走向藝術(shù),讓智慧的靈光在課堂上閃耀。

      第二篇:打造“底氣”,快樂作文

      打造“底氣”,快樂作文

      現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)作文有畏懼心理,感覺無事可寫、無話可說,每次作文都是搜腸刮肚、東拼西湊,其根源在很大程度上是由于缺乏生活的積累、語言的積累和寫作情感的積累。那么,怎樣才能使學(xué)生作文時(shí) “底氣十足”,不再犯難呢?

      一、要勤于觀察體驗(yàn),積蓄作文素材

      人們常說:“生活是寫作的源泉。”對(duì)學(xué)生而言,缺少的不是具體的生活,而是缺乏對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。如果對(duì)身邊的事物缺乏細(xì)致的觀察和了解,就去寫作無疑是很難的。只有通過親身接觸、體驗(yàn)豐富多彩的生活,占有真實(shí)豐富的材料,寫作時(shí)才能言之有物、有事可寫、有話可說,寫出的作文才會(huì)內(nèi)容豐富、真實(shí)生動(dòng)。因此,教師要努力拓展學(xué)生的生活面,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活,留心觀察,仔細(xì)體驗(yàn)。學(xué)生看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,親身經(jīng)歷的事情多了,寫作材料也就會(huì)多起來,作文時(shí)就不愁無事可寫、無話可說了。例如,跳皮筋、踢足球、放風(fēng)箏等豐富多彩的課外活動(dòng),都是同學(xué)們經(jīng)常參加的活動(dòng),每次活動(dòng)中都洋溢著歡聲笑語。如果此時(shí)此刻,能讓學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情,體會(huì)同學(xué)們的喜悅心情,并把觀察和體會(huì)到的用語言表達(dá)出來,這時(shí)他們?cè)跄軣o話可說,寫出的作文又怎能不具體、不真實(shí)呢?

      二、要進(jìn)行廣泛閱讀,豐富語言積累

      要寫好作文必須有豐富的語言積累。如果語言貧乏,作文時(shí)就會(huì)

      出現(xiàn)冥思苦想也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_(dá)自己的意思的情況,這正是我們常說的“巧婦難為無米之炊”。因此,語言的積累是十分重要的。閱讀和寫作之間有著天然的聯(lián)系,閱讀是吸收,寫作是表達(dá)。經(jīng)過大量的閱讀實(shí)踐就能積累豐富的語言材料,“讀書破萬卷,下筆如有神”也正說明了這個(gè)道理。

      課本中選編的課文都是文質(zhì)兼美、情文并茂的美文。這些文章或是結(jié)構(gòu)清晰,或是語言優(yōu)美,或是構(gòu)思獨(dú)特,對(duì)學(xué)生語言的積累和習(xí)作都有廣泛的指導(dǎo)作用。教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀每篇課文,感受課文的語言美、情感美和布局謀篇的獨(dú)具匠心。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、生動(dòng)句子、精彩片段,豐富自己的語言積累。除課內(nèi)閱讀外,還要搞好課外閱讀,做到博覽群書,并寫讀書筆記,積累在課外閱讀中獲得的新鮮語言材料。有了豐富的語言積累,寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手,好詞佳句就會(huì)信手拈來,自然可以達(dá)到“下筆如有神”的境界,語言生動(dòng)、表達(dá)準(zhǔn)確也就不再是難事了。

      三、要消除畏懼心理,樹立習(xí)作信心

      有些學(xué)生對(duì)作文存在畏懼心理,把作文看成是望而卻步的“龍門”和“天梯”,這與對(duì)作文的理解存在偏差有關(guān)。其實(shí),小學(xué)生作文與藝術(shù)創(chuàng)作是兩回事。我們作文就是練習(xí),是習(xí)作,就是把自己的所見、所聞、所思、所想用自己的話寫出來。因此,教師必須消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒,樹立起他們寫好作文的信心,讓學(xué)生放開膽子去寫。作文時(shí),要求學(xué)生所寫內(nèi)容應(yīng)貼近生活,要盡可能寫自己熟悉的、有

      親身體驗(yàn)的人、事、景、物,并告訴學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。這樣,不僅易于動(dòng)筆,而且寫出來的作文內(nèi)容才不會(huì)空洞,才會(huì)充滿活力。

      總之,多看、多想、多讀、多寫是打開作文之門的金鑰匙。只要抓好積累這個(gè)關(guān)鍵,學(xué)生就能走出懼怕作文的困境,走進(jìn)習(xí)作的樂園。

      第三篇:教學(xué)副校長(zhǎng)的專業(yè)底氣

      教學(xué)副校長(zhǎng)的專業(yè)底氣

      ——監(jiān)利師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng)吳丙枝素描

      作者:鄧南平文章來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):628 更新時(shí)間:2014-11-28 9:05:16

      這是一次普通的高效課堂宣講。

      “三讓:讓角色、讓時(shí)空、讓精彩。讓角色,要求教學(xué)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主探究。讓時(shí)空,要求教師將第一思考時(shí)間、第一表達(dá)機(jī)會(huì)、第一體驗(yàn)過程、第一次反思還給學(xué)生。讓精彩,要求教師走下講臺(tái),真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者,把出彩的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。五不:學(xué)生已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容教師不教;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容教師不教;學(xué)生沒有自學(xué)的內(nèi)容教師不教;學(xué)生小組內(nèi)學(xué)生會(huì)的內(nèi)容不教;所有學(xué)生都不會(huì)的內(nèi)容教師不能直接講解,而是要通過小組合學(xué)學(xué)、探究學(xué)和教師精講點(diǎn)撥的方式完成?!?0月13日,監(jiān)利師范附屬小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)吳丙枝為該校百名教師解讀高效生命課堂教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

      吳丙枝同志,中學(xué)高級(jí)教師,荊州市明星教師,荊州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)研究中心核心成員,荊州市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者。今年6月,吳丙枝同志任監(jiān)利師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng),分管教學(xué)教研工作。短短五個(gè)月,在她的引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、挖掘、培植、助推下,該校教學(xué)教學(xué)工作帶入了一個(gè)嶄新的時(shí)代,各項(xiàng)工作加速提升。

      一、理論武裝引爆潛力

      專業(yè)理論影響人?!皡潜ν究偸怯美碚撚绊懭耍镁袼茉烊?,用行動(dòng)感染人,用示范引領(lǐng)人?!边@是身邊的同事對(duì)她的評(píng)價(jià)。她調(diào)任附小一個(gè)月,便準(zhǔn)確定位并迅速進(jìn)入管理角色。她同教導(dǎo)室同志一道學(xué)理論、讀書籍、探問題,得結(jié)論。她告誡分管的教導(dǎo)室同志,“用理論武裝自己,這樣避免工作摸著石頭過河,也避免工人走彎路。”她主持召開教學(xué)教研工作研討會(huì),擬問卷、訪教師、謀改革、講管理、研問題、拿主措。在她的引導(dǎo)下,該校正經(jīng)歷著一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。

      教研通訊引共鳴。她繼承該校教學(xué)管理傳統(tǒng),10月初,她編印《附小教研通訊》100份,送至每一位教師手中,共同研習(xí)。教師欣然認(rèn)同編制的教研通訊內(nèi)容并認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)、實(shí)施。“她的專業(yè)精神,令我著實(shí)佩服?!编u兵同志逢人夸道。

      專業(yè)書籍助成長(zhǎng)。上學(xué)期末,她擬定教師讀書實(shí)施方案。每一本書,她提前自購品鑒,認(rèn)真挑選。他利用網(wǎng)購代表學(xué)校為教師贈(zèng)送書籍,校領(lǐng)導(dǎo)研讀李希貴的《學(xué)生第一》,語文教師研讀竇桂梅的《做一名有尊嚴(yán)的教師》《聽竇桂梅老師講課》,數(shù)學(xué)教師研讀華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》《我這樣教數(shù)學(xué)》,綜合教師研讀于漪的《歲月如歌》、雷夫·艾斯奎斯的《影響教師的100個(gè)好習(xí)慣》等。她還為教師購買牛皮筆記本,便于筆記摘錄、心得撰寫?!皶r(shí)時(shí)見書影,處處漫書香”是對(duì)該校教師讀書情景的真實(shí)寫照。

      智慧分享鑄名師。她設(shè)立教師“百家講壇”,李虹老師《圖章的魅力》道出了圖章形成的初衷與效果;鄒敏的《綜合實(shí)踐課程漫談》傳遞了綜合實(shí)踐學(xué)科教育理論與實(shí)施現(xiàn)狀;平燕的《研究者的心態(tài)》闡述了平凡人的研究思維;劉麗的《學(xué)者歸來》呈現(xiàn)了赴國培學(xué)習(xí)的累累碩果??每一教師都是一本教科書,多一把尺子多一批優(yōu)秀教師。她為教師打氣,鼓勵(lì)教師走上“百家講壇”。如今,走上“百家講壇”的教師被同事們冠以雅稱,如“圖章教師”“科幻神筆” “知心姐姐” “書香教師”“學(xué)習(xí)型教師”“學(xué)者型教師”等,她們成為本校名師乃至縣市名師。

      學(xué)術(shù)報(bào)告撼人心。吳丙枝同志沒有高調(diào)的理論口號(hào),沒有精明的馭人技巧,沒有過人的語言感染力,有的只是謙和、低調(diào),真誠、執(zhí)著。她作的《追求高效課堂,實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)》學(xué)術(shù)報(bào)告,從高效生命課堂的理論到教研活動(dòng)的落實(shí),從教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,務(wù)實(shí)有效,百位教師傾聽鴉雀無聲,疾筆記錄,掌聲雷鳴。被同事們稱為“學(xué)術(shù)的盛宴,報(bào)告的經(jīng)典”。

      二、管理規(guī)范增強(qiáng)實(shí)力

      擔(dān)當(dāng)責(zé)任釀新策。暑期,由于人事變動(dòng),原教導(dǎo)室干部全部調(diào)離。對(duì)于剛接手分管教學(xué)的她,無疑給了她最大的挑戰(zhàn)。每天早上6時(shí),她到校上班,中午加班,晚上工作到12時(shí)回家,是常有的事。身體纖弱的她從不叫苦,從不推責(zé)。醞釀、商量、思索、提交,一套套方案改了又改,一個(gè)個(gè)舉措紛至沓來,一項(xiàng)項(xiàng)制度更新完善,新的思想與活動(dòng)令其教學(xué)管理工作迅速駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

      教學(xué)月查促規(guī)范。月初,她向校委會(huì)提出教學(xué)管理的新問題,集思廣益;月中,她與教導(dǎo)室同志共商月查方案并提交校委會(huì)研討通過;每月25日,她組織開展教月查,內(nèi)容涉及備、教、輔、改、測(cè)、研等。人員分工、常規(guī)要求、檢查流程、積分評(píng)定、等次考核、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、表彰通報(bào)等,流水線作業(yè),公開透明,操作性強(qiáng),該校教師教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范有序。

      巡課巡崗破難題。教學(xué)管理千頭萬緒,紛繁復(fù)雜。期初,她發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師竄崗、教學(xué)行為不規(guī)范,她苦口婆心交談,勸導(dǎo),但發(fā)現(xiàn)效果不佳,而且有愈演愈烈的趨勢(shì)。吳丙枝同志看在眼里,急在心里。國慶節(jié)長(zhǎng)假,親朋好友紛紛邀她遠(yuǎn)游,被她婉言拒絕。她待在家里,讀書冥想。老公看她這股執(zhí)著勁,都不忍心打擾她。假后第一天,她向校委會(huì)提交了積分制與評(píng)優(yōu)制落實(shí)巡課巡崗制度的設(shè)想。當(dāng)遇到不同意見時(shí),她解釋原因,分析利弊,設(shè)想結(jié)果,最后得到校委會(huì)同志及全體教職工的一致認(rèn)同,拍手稱贊。日前,集體巡課巡崗成為落實(shí)課堂教學(xué)規(guī)范的強(qiáng)力推手。

      校本課程出新意。面對(duì)體育、音樂教師弱缺,學(xué)生活動(dòng)面積的局限,該校在全縣首個(gè)探求體藝融合之路。作為教學(xué)副校長(zhǎng)的她,積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召并落實(shí)。時(shí)間如何安排、課程如何設(shè)置、人員如何落實(shí)、場(chǎng)地如何分配。她積極建言,五易課表,最終敲定。她時(shí)常同學(xué)生們齊打腰鼓,做游戲。每天下午,該校樂聲鼎沸,歌舞歡騰,她功不可抹。

      三、課題研討彰顯魅力

      宣傳動(dòng)員定基調(diào)。十月,教學(xué)研討月。對(duì)于熱愛課堂、熱愛教學(xué)、熱愛研究的吳丙枝同志來說,是最忙碌的一個(gè)月,也是她體驗(yàn)課堂愉悅的一個(gè)月。她制定“高效生命課堂”課題研討活動(dòng)方案,制作宣傳展板,通過廣播、會(huì)議等做好宣傳動(dòng)員。該校全員參與,跨時(shí)二個(gè)月,研討時(shí)間40課時(shí)。她提出了活動(dòng)總目標(biāo):達(dá)到構(gòu)建師生生命成長(zhǎng)、生命享受、生命創(chuàng)造的高效課堂;智能目標(biāo):通過主體間的各種交往活動(dòng),既生成知識(shí),又提高智能;生命目標(biāo):課堂生活成為師生共同學(xué)習(xí)與探究知識(shí)、智慧展示與能力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育的殿堂,成為師生生命價(jià)值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂場(chǎng)所。

      多樣課型賽水平。針對(duì)轉(zhuǎn)崗教師、中青年教師和骨干教師,她設(shè)計(jì)了匯報(bào)課、競(jìng)賽課和研討課。要求充分發(fā)揮集體智慧和個(gè)人特長(zhǎng),開展集體備課、集思廣益,體現(xiàn)“同組互助”精神,錘煉教學(xué)藝術(shù)。所有執(zhí)教教師要求試教一次以上,并邀請(qǐng)本組教師參與聽評(píng)課,進(jìn)行第二次備課。課后及時(shí)上交聽課感悟、案例反思、教學(xué)隨筆并積分評(píng)獎(jiǎng)?!拔业男脑谡n堂,我的成長(zhǎng)在課堂,我的幸福也在課堂?!痹谒慕虒W(xué)日志扉頁上記錄著她的真實(shí)之言。她的專業(yè)精神與敬業(yè)精神,征服了每一位附小人。

      多元整合顯大氣。大境界是吳丙枝同志的本性。她以研討活動(dòng)為契機(jī),提高教師綜合素養(yǎng)。她在研討活動(dòng)中設(shè)置了素養(yǎng)考核、才藝展評(píng)、電教大賽等項(xiàng)目。素質(zhì)考核為朗讀課文和抽簽作圖;才藝展示為書法、簡(jiǎn)筆畫、剪紙、唱歌、樂器展示等;電教大賽指課件、電教論文、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合課例等。多元整合,既豐富課堂教學(xué)競(jìng)賽內(nèi)涵,又促進(jìn)教學(xué)多元發(fā)展。

      四、多方聯(lián)動(dòng)激發(fā)活動(dòng)

      校園處處添綠意。吳丙枝同志不僅全身心投入到學(xué)校工作,愛人也被她所感染。利用自身優(yōu)勢(shì),多次組織市政園林高級(jí)工程師專家們親臨附小,勘察地理,驗(yàn)證土質(zhì),篩選樹苗,為縣師范附小做好生態(tài)規(guī)劃并實(shí)施。鳥語花香、綠意盎然的校園風(fēng)景將成為學(xué)生校園生活的一抹亮色。

      學(xué)科研討制高點(diǎn)。10月15日,荊州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì),吳丙枝同志擔(dān)任研討會(huì)主持人,她理論嫻熟、觀點(diǎn)鮮明、游刃有余,會(huì)場(chǎng)爆滿,來自荊州各縣市區(qū)300多名數(shù)學(xué)教師及專家在她的主持下,活動(dòng)高潮跌起,縣教科所副所長(zhǎng)張朋清對(duì)其主持效果贊譽(yù)有加,為附小增色,為全縣添彩。

      校際交流一線牽。吳丙枝自玉沙小學(xué)調(diào)至師范附小,她既關(guān)注“娘家”發(fā)展,更關(guān)心學(xué)校發(fā)展。“娘家”有開展大型教研活動(dòng),她帶領(lǐng)十多名教師聽課、評(píng)課、研討、交流,把好的經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校。當(dāng)學(xué)校有了新的舉措和好的經(jīng)驗(yàn),她也會(huì)和“娘家”的同事們一同交流,分享她的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展,共同進(jìn)步,共促發(fā)展。

      教育情懷灑鄉(xiāng)村??h師范附小對(duì)口援教汴河鎮(zhèn),吳丙枝同志主動(dòng)請(qǐng)纓,制定援教方案,關(guān)心鄉(xiāng)村教育發(fā)展,與援教學(xué)校交流管理經(jīng)驗(yàn),研討課堂教學(xué)藝術(shù),分享學(xué)生成果展示,共建文化校園。該校二十多名教師在她的影響下將分期分批參與援教活動(dòng),共同關(guān)注鄉(xiāng)村教育,關(guān)心留守兒童。

      人的因素第一。只要努力,一個(gè)人是可以改變一所學(xué)校的生存狀態(tài)的。如今,吳丙枝同志用她的專業(yè)底氣改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變著教師的教學(xué)行為,改變著自己,也改變著這所學(xué)校。

      第四篇:作文底氣

      作文題目:

      底氣,原指說、唱時(shí)由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣,后常引申為基本的信心和力量。請(qǐng)以“底氣”為題,寫一篇文章。

      要求:①立意自定;②角度自選;③除詩歌外,文體自選;④不少于800字。

      一、審題

      《新華字典》的解釋:

      1、說、唱時(shí)由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣。

      2、基本的信心和力量?!冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋:

      1、指人體的呼吸量。

      2、泛指氣力或勁頭。

      根據(jù)解釋,在審題上可做如下思考

      (一)對(duì)“底氣”內(nèi)涵的辨析

      底氣是信心和力量的結(jié)合體,信心是內(nèi)在的“底子”,力量是外顯的狀態(tài)(或氣場(chǎng)),也可以說是“勁頭”,二者缺一都不能視為真正的底氣。只有信心而缺少外在的態(tài)度或行為,不能稱為底氣;只有表面的力量而缺乏內(nèi)在的信心,是假底氣,所謂“紙老虎”、“色厲內(nèi)荏”“外強(qiáng)中干”等都是這種表現(xiàn)。

      可以圍繞著底氣是什么,進(jìn)行敘事或議論;如果能圍繞底氣的內(nèi)涵進(jìn)行辨析,區(qū)分真底氣和假底氣,是對(duì)“底氣” 的深層次思考。如果把底氣理解為“信心”,應(yīng)視為審題不準(zhǔn)確。

      (二)對(duì)“底氣”產(chǎn)生的根源的思考

      底氣是要有“底”做基礎(chǔ)的,財(cái)富、學(xué)識(shí)、專項(xiàng)技能、家庭背景、生活閱歷甚至精神信仰都是底氣產(chǎn)生的根源。因?yàn)橛羞@樣的物質(zhì)、精神等底子,而表現(xiàn)出生活的態(tài)度和品質(zhì),就是底氣。

      可以圍繞產(chǎn)生底氣的根源進(jìn)行性質(zhì)的辨析,諸如物質(zhì)財(cái)富底氣、權(quán)力地位底氣、學(xué)識(shí)技能底氣等,深入分析其性質(zhì)、價(jià)值以及意義。(注意寫作時(shí)不可泛泛而談,不可平行列舉各種底氣,批駁與倡導(dǎo)應(yīng)在同一范疇。)

      可以圍繞獲取底氣的途徑進(jìn)行辨析。如,是通過自我奮斗并經(jīng)由繼承與發(fā)展而產(chǎn)生的厚實(shí)的“底”,還是一味啃著的老人的“底”,抑或是通過投機(jī)取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”?產(chǎn)生的“氣”是正氣,是霸氣,還是邪氣?等等,分析應(yīng)該具有什么樣的“底”,并由此產(chǎn)生什么樣的“氣”。

      (三)對(duì)“底氣”作用的思考

      有底氣,可以從容面對(duì)生活,可以掌控局面甚至左右人生。

      (四)對(duì)“底氣“對(duì)象的思考

      底氣的主體對(duì)象可以是個(gè)體的人,也可以是職業(yè)、群體和組織。比如說教師的底氣、企業(yè)的底氣等等。

      第五篇:底氣議論文

      底氣議論文

      底氣議論文1

      想唱就唱,要唱的響亮,不管有沒有人為我鼓掌,至少我還能夠勇敢的自我欣賞。

      ——題記

      “老師,我不行……”我唯唯諾諾地小聲說。

      “怎么不行?”老師連頭都沒有抬一下,我覺得自己像是個(gè)小丑。

      有些不滿地鼓起腮幫子,我義正言辭道:“老師你不知道,我以前唱砸過?!?/p>

      老師頓了頓,停下手頭的工作,望著我道:“那你考試考砸過,以后就不考啦?犯過錯(cuò),以后就不去嘗試了?”

      我一時(shí)語塞,臉有些發(fā)燙地說:“可是我唱的不好,而且我以前……”“我覺得你唱的不錯(cuò),而且現(xiàn)在并沒有比你更合適的人選。”老師并不等我說完就用不容置疑的口吻回絕了我:“好了,這件事就這么定了?!?/p>

      我落荒逃出了辦公室,心里委屈極了:她根本不知道我發(fā)生過什么,憑什么臆斷我的決定!我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)夏天,剛剛步入初中的我,是如何成為全校人的笑柄。

      那是我第一次在歌詠比賽上拿著屬于領(lǐng)唱的話筒,本應(yīng)是一次大顯身手的機(jī)會(huì),卻因?yàn)槲业倪^分緊張張口就跑了調(diào),一步錯(cuò)步步錯(cuò),我那滑稽的聲音被刺耳的音響無限地放大、再放大……

      因?yàn)槲业氖д`,我們班果然沒有拿到名次。我清楚的記著大家臉上遮不住的失落和諷刺。

      然而現(xiàn)在,這位自以為是的老師,卻要我重溫一次當(dāng)年的傷疤?

      當(dāng)然不要,我極力希望老師能淘汰掉我,所以練習(xí)時(shí)一直有氣無力。不想我的小聰明卻被老師一眼看穿,放學(xué)后她留下了我。接著是一頓臭罵:“你以為你是在懲罰別人?其實(shí)你是在懲罰你自己!”

      我也不示弱,咬著嘴唇道:“我不想再在全校面前出第二次洋相,我丟不起這人行嗎?”

      老師笑了,是那種嘲諷的笑,像是在看著一個(gè)無知的人:“連這點(diǎn)底氣都沒有嗎?在哪里摔倒就給我從哪爬起來,有本事,唱回來!”

      老師的這招激將法法用在我身上確實(shí)管用,我只覺著體內(nèi)的小宇宙成功迸發(fā)了出來。我開始專心致志地練歌,沒錯(cuò),從哪里摔倒就從哪里爬起,當(dāng)一個(gè)人有了十足的底氣才可能會(huì)成功。

      比賽當(dāng)天,我粉墨登場(chǎng),將歌曲完成的淋漓盡致。我只想一下場(chǎng)就趕緊去找老師,感謝她讓我找回了我自己,找到了屬于我的底氣。

      底氣議論文2

      叢林茂盛的野外,周圍異常的安靜,微風(fēng)在叢草間徐徐掠過,似乎暗示著什么。

      陽光的酷熱已將非洲這片大地烤透。大地上站著一只雄獅,其它動(dòng)物紛紛逃散,“沙沙”的風(fēng)聲也傳遞著一絲絲的殺氣,那雙惡狠狠的眼睛充滿著執(zhí)著與堅(jiān)毅。一條蛇緩緩地挪動(dòng)著,并不是敵家,也不是同屬于食物鏈的鏈接處,但這小小的蛇卻是如此自信。

      風(fēng)來了,蛇隨著風(fēng)步步逼近,充滿殺氣的眼睛里也充滿了必勝的信心。一點(diǎn)一點(diǎn)還差一點(diǎn),近了近了……“唰”的一聲,雄獅已察覺到什么了,王者的眼睛緊緊地盯著一處,鎖定了!蛇挪出了樹林,在紅透了的大地上與雄獅對(duì)視著,暴烈的陽光照在蛇的身上,閃閃發(fā)亮。雄獅身上一塊又一塊的傷疤映入眼簾,頭部的一塊爪印最為明顯。如今,蛇明白了自己的實(shí)力,向雄獅猛沖過去。

      瞬間,鮮血噴涌而出,灑在蛇的身上,染紅了它。難以置信,一條沒有毒性的蛇擊敗了一支非洲雄獅。美國探索協(xié)會(huì)記錄下了這條蛇的傳奇經(jīng)歷。

      從一開始的九死一生到戰(zhàn)勝雄獅,無不體現(xiàn)了蛇的自信。這只蛇在野外的出生入死經(jīng)歷積淀了這一切的基本功,血蛇成了它在非洲的響號(hào),令雄獅們膽寒。這一切都是底氣所產(chǎn)生的。

      在這個(gè)社會(huì)中,有底氣,是可以戰(zhàn)勝一切的。底氣是自信的象征,是一種涵養(yǎng),也是生存必備的。

      要有底氣就要先有自信,有自信就要有基本功。要打?qū)嵒竟Γ阋粩嗟呐?,達(dá)到了自己的高要求,只有打牢了地基,上面的世界才會(huì)更堅(jiān)固。相信自己,堅(jiān)信自己一定行,明白自己的分量,知道什么適合自己,什么不適合自己。

      底氣,成功的必備,它能使人大方,有毅力。

      如此這樣的一件利器,你愿意失去它嗎?

      底氣議論文3

      若論歷史長(zhǎng)短,世界上能與中國相較的屈指可數(shù);若論輝煌王朝,能與中國媲美者更是廖廖無幾。一尊司母戊,展現(xiàn)了青鋼時(shí)代精湛的手工技術(shù),讓人從心里敬佩華夏族的先民;一段春秋戰(zhàn)國,諸子百家爭(zhēng)鳴,逸興遄飛,我們領(lǐng)略了各家的底氣;大漠里傳來的陣陣駝鈴聲,我們仿佛再次領(lǐng)略了絲綢之路的秘險(xiǎn)風(fēng)光;繼而風(fēng)流南北朝,士大夫充滿底氣地游刃于入世與出世之間;隨唐英雄更是創(chuàng)造了無人能及的泱泱大國。萬國來朝,路不拾遺,國富民豐,那一刻,是世界的東方天堂;一幅《清明上河圖》,讓世人窺見了北宋繁盛的冰山一隅,極是小資情調(diào)的宋詞,無數(shù)寶馬香車的夜市。任誰也想重溫一下秦淮河畔的笙歌夜語;康乾盛世,萬國來朝,我們?nèi)允怯械讱庾苑Q是天朝上國!

      然而,近年來來韓流、日流來襲,國人趨之若騖,刮起了一股高溫不退的“哈韓”“哈日”風(fēng)。我想說,中國人,你們失掉自信力了嗎?當(dāng)你們說著自以為時(shí)髦的別國改編語言“蘿莉”“控”時(shí),難道忘了日本文字是從漢字演化而成的事實(shí)嗎?拿出你們的勇氣來,我們是領(lǐng)跑者,決不是跟隨者!

      我樂讀金庸,不僅因?yàn)樽屓伺氖址Q奇的武俠場(chǎng)景,更是因?yàn)橄壬髌吠赋龅牡讱??!渡涞裼⑿蹅鳌芬怀觯铺祗@,至今仍是武界文學(xué)的標(biāo)桿,郭靖的大智若愚,黃蓉的古靈精怪,七公的寬厚仁慈,鮮活的人物無不使人印象深刻。試問,沒有豐富的閱歷,何來積淀出睿智的生活底氣?沒有遠(yuǎn)大的精神高度,從何蘊(yùn)育出淡泊的超然底氣?一部作品,是作者畢生的心血結(jié)晶和個(gè)人底氣的聚積之所。

      然而,社會(huì)的發(fā)展使人心越發(fā)浮躁,許多人一旦喪失了對(duì)自我的底氣,不能找準(zhǔn)自己的方向,如同沒有燈塔指引的夜行船,迷茫徘徊困惑。其實(shí),我們最應(yīng)該相信的就是自我。最應(yīng)該擁有的就是自我的底氣,如同某人才招聘市場(chǎng)上一位求職者所寫的那樣:歡迎各大公司來投簡(jiǎn)歷。乍一看,多狂傲的一句話,細(xì)想來,這不正是有底氣之人所為作邪?

      底氣如同兩翼,帶上它,你會(huì)飛得更高,行得更遠(yuǎn)!

      底氣議論文4

      一縷陽光,即使在寒冷的冬天,也能給人如春般的溫暖。那火紅熾熱的太陽啊,便是這溫暖堅(jiān)實(shí)的“底氣”。一棵大樹,縱使季節(jié)輪回,也依然固守家園,不畏風(fēng)霜雨雪,依然枝繁葉茂。那土地里粗壯的根系,便是大樹碩果累累的“底氣”?!暗讱狻?,是一種最基礎(chǔ)的信心與力量,它總是在默默堅(jiān)守著自己的職責(zé),在最危險(xiǎn)的時(shí)刻,發(fā)揮最強(qiáng)大力量,是人生最堅(jiān)不可摧的精神支柱!

      透過歷史的風(fēng)塵,“底氣”中的自信與力量不斷留駐在中華文化的畫卷紙上。“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖!”譚嗣同,這一杰出的變法人士,在維新變法失敗的那一刻,當(dāng)看到不斷地有變法人士退縮的那一刻,當(dāng)朋友勸他趕快逃跑的那一刻,他卻依然堅(jiān)守自己的底氣:“各國變法無不流血,唯中國不是如此,今天我就要以我的鮮血警醒世人……”他那充滿“底氣”的鮮血,永遠(yuǎn)閃耀在中華歷史的星空之上。他那最基礎(chǔ)的信心與力量,在生命的最后時(shí)刻,發(fā)出了人生最響亮的吶喊!

      那個(gè)稚氣未脫的少年——?jiǎng)?,在一次觸電事故中失去雙臂。在他痛苦迷茫之中,是對(duì)生命渴望,是生命中最基礎(chǔ)的信心與力量——底氣,將他拉到另一個(gè)起跑線,不知疲憊地刻苦訓(xùn)練,付出比常人超出多少倍的努力,他終于參加了殘運(yùn)會(huì)游泳比賽并獲得了獎(jiǎng)牌,就在他信心十足,向殘奧會(huì)沖刺時(shí),命運(yùn)又一次和他開了個(gè)致命的玩笑——他得了過敏性紫癜。從此,他與游泳比賽再也無緣,多年的努力和夢(mèng)想化為泡影。面對(duì)如此沉重的打擊?!暗讱狻保寗ビ忠淮握玖似饋怼媚_趾彈琴。常人雙手彈琴都得付出努力和艱辛,十指不分丫的雙腳能行么?又是他骨子里那種不服輸?shù)摹暗讱狻?,讓他在短短的不到兩年時(shí)間,就彈出七級(jí)鋼琴師的水平,成為了中國第一個(gè)無臂鋼琴師。也成為感動(dòng)中國十大人物之一。當(dāng)命運(yùn)縛住了他的雙臂,他卻為夢(mèng)想插上了翅膀,那變幻的琴聲,是他努力飛翔的旋律。

      是誰,彈出世間之絕唱?是那位雙耳失聰?shù)木奕耍碛械讱?,靈魂得以升華!

      是誰,吟出千古之篇章?是那位自由瀟灑的詩仙,擁有底氣,心靈得以自由!

      是誰,成就昌盛之王朝?是那位忍辱負(fù)重的小卒,擁有底氣,生命得以永恒!

      “底氣”,這個(gè)生命中最基礎(chǔ)的信心與力量,一旦迸發(fā),就會(huì)像蛟龍掠過小河淺灘,到浩瀚的海洋里擊水三千;就會(huì)像大鵬掠過平地低谷,在蒼茫的天宇中扶搖直上!

      擁有底氣,創(chuàng)造輝煌!

      底氣議論文5

      羅素說,教育的目的在于培養(yǎng)出具有活力、勇氣、敏感、智力的學(xué)生,即使要培養(yǎng)所謂“自由人”的教育。

      勇氣與自由,竟被提到如此的高度,使原本隸屬于馬前走卒、林中野老的風(fēng)袂,飄飄在我們眼前;而這二者所根植的是怎樣一種底氣,在千年的未覺后讓我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地相看。

      你若論叔本華與尼采,必為這西方兩顆奇異的星驚異。區(qū)區(qū)一人,竟自信乃至狂妄到如此地步,簡(jiǎn)直難以與謙遜、禮賢下士的中國人有一絲的相似。他們?nèi)绱算J狼檫`事理的根據(jù)地又在哪兒呢?一個(gè)母親的不屑帶來的激勵(lì),一個(gè)生日恰與國慶同期而油然的自豪,果真有如此的威力、可照映一生而不倦?端坐的中國人為家為國為天下,有多少沉甸甸的理由可以放棄自己的生命,何論自己區(qū)區(qū)一紙學(xué)說?

      然而,他們生命的重心偏不在輿論的放逐與時(shí)代的洪流。因?yàn)椋麄儗徱晝?nèi)心,閉目凝神,最后得出,那超我的影子正投在自己的心胸。他們只是牢牢地,用一生的重量,抓住了那個(gè)支點(diǎn),將生命的長(zhǎng)度化作力臂壓下。

      他們的底氣,全不在外物,只深扎于心底,也因此而貫其一生不動(dòng)搖;只是他們的底氣以一生作養(yǎng)料,于是奇葩異卉,自滋生發(fā)。

      你說他們是錯(cuò)的么?布魯諾在火刑架上,念叨的只是粗陋的日心說,可那是經(jīng)過他頭腦思辨過的、他以為比地心說更然的真理;因?yàn)樗恼胬恚艧o往而不勇,烈火熊熊又有什么!

      只是不經(jīng)意間,又想起那個(gè)夜郎自大的故事來。從前倨傲至目中無人,后天朝大國來使,始自知小。據(jù)一故事新編,夜郎人此后由趾高氣揚(yáng)而縮為逢人欠身,將行大禮。大約他們得知了倨傲的“罪名”,將欲行屈己之禮來贖補(bǔ)過錯(cuò),至少也討些悔過自知之令名。只是,他們何以非拿國土疆域來衡量自己呢?先是自以疆土為最大,后又自以疆土為最??;小大之間,將每個(gè)人的底氣作成了土地的附屬,隨之一張一合、一尊一卑。

      其實(shí),底氣只在自心間。

      有盲、聾與一健康人共渡懸橋。橋下澗水幽鳴,深不見底。后盲、聾人自渡,而健全人縮步以至顫巍。人天生并非必有根植心底的底氣。因此,羅素將勇氣列于四質(zhì)之中;只是,也不希望是盲聾之勇吧。底氣自不在耳目,只在心間。

      底氣議論文6

      一個(gè)人立身行事,當(dāng)有底氣支撐。底氣足,則事業(yè)興、道路廣。

      與人交往,缺少人緣,這是人氣不足,不能以自己的人格魅力吸引他人。任務(wù)面前,有人不敢接,能推則推,這是因?yàn)椴艢獠蛔?。遇到困難,需要克服,有人退縮,這是豪氣不足??傊?,人氣、才氣、豪氣構(gòu)成了做人的底氣。

      底氣決定著一個(gè)人的魄力和辦事風(fēng)格,底氣足,則處事雷厲風(fēng)行、果斷有力,做人昂揚(yáng)向上、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。底氣不足,則畏畏縮縮、優(yōu)柔寡斷,讓人不可信、不放心,必失之于軟、困之于力、流之于俗、毀之于形。因此,做人需要底氣,做事更需要底氣。

      有沒有底氣,取決于有沒有下真工夫、苦工夫、實(shí)工夫。一個(gè)人博覽群書、知識(shí)豐富,而不是頭腦空空,就有底氣;艱苦奮斗、以苦為樂,而不是貪圖安逸,就有底氣;遵紀(jì)守規(guī)、以身作則,而不是違法違紀(jì),就有底氣;正氣凜然、剛正不阿,而不是陰謀詭計(jì),就有底氣;胸懷全局、順應(yīng)大勢(shì),而不是井底之蛙,就有底氣。底氣,實(shí)質(zhì)是良好品德的表現(xiàn),是能力素質(zhì)的體現(xiàn),是嚴(yán)格自律的彰顯。

      底氣從高尚的人品中來。人生在世,德為第一。沒有良好人品官德,就會(huì)失去為人行事的根本,底氣自然缺失。試想,如果做了虧心事,整天魂不守舍,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,何談底氣?只有自覺加強(qiáng)人格修養(yǎng),牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、利益觀、地位觀,模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德,則必然底氣充盈,行為世范。

      底氣從高超的本領(lǐng)中來。“激湍之下,必有深潭;高山之下,必有深谷”。深厚的理論素養(yǎng),豐富的知識(shí)內(nèi)蘊(yùn),成熟的思維能力,是一個(gè)人不斷前行的底氣支撐。否則,英雄氣短,難酬壯志??梢?,欲增強(qiáng)為人做事的底氣,必長(zhǎng)于學(xué)習(xí)、精于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是自我的精神追求,更是益氣強(qiáng)能的根本途徑。有了學(xué)問,好比站在山上,可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。只有撥冗潛學(xué),做到立足于勤、持之以恒,根植于博、專務(wù)于精,并注重學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,則必然能學(xué)富五車、底氣十足。

      底氣從高度自律中來。底氣也是一種氣節(jié),節(jié)高則氣壯,節(jié)破則氣消。如今,我們面臨的誘惑與日俱增,如果沒有嚴(yán)格的自律,一有好處就無所顧忌,心役于名韁利鎖的禁錮,喪失氣節(jié),自然也會(huì)失去底氣。因此,保氣節(jié)、增底氣,必潔身自好,公道正派,自覺做到堅(jiān)持真理不退步,面對(duì)矛盾不卻步,把握原則不讓步,無論何時(shí)何地,心不動(dòng)于微利之誘,目不眩于五色之惑,襟懷坦蕩,正義凜然,敢于同一切不正確的思想和行為作不懈的斗爭(zhēng)。如此,“任爾紅塵翻滾,我自清風(fēng)明月”,心有浩然之氣,底氣自從心生!

      總之,做人需要有底氣。一個(gè)有底氣的人,才會(huì)淳樸、善良、執(zhí)著,才算得上是“一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”,才能創(chuàng)造美好的人生。

      底氣議論文7

      我抬腳抽射,作出必勝的手勢(shì),可“啪”的一聲,球重重地打在了門框頂上。我坐倒在地上,自己的滿裝著自信的氣球,似乎已被針?biāo)艘粋€(gè)洞,那豐富的自信正從中瀉出,它們排著隊(duì)向外沖,氣球漸漸癟了。我無力地向自己隊(duì)的半場(chǎng)跑。對(duì)于我這樣一個(gè)從小踢球的人來說,不抓緊“五一”放假的時(shí)候踢場(chǎng)球賽真是虧待了自己??蛇@次,我們初一的組成一隊(duì)挑戰(zhàn)初二隊(duì)。在本場(chǎng)比賽中,我已射出兩球,球球都打在了門框上。比分仍持續(xù)在0:0的僵局中。

      “唉!真是遭天報(bào)應(yīng)了!”我對(duì)自己吼道。眼看對(duì)方門將已將球開入我隊(duì)半場(chǎng),在空中劃過了一道標(biāo)準(zhǔn)的拋物線,初二同學(xué)用頭一頂,使出“頭球擺渡”,球乖乖地傳到隊(duì)友的腳下,對(duì)方球員眼睛一瞪火,沖入禁區(qū),一記高挑球,球輕簡(jiǎn)單松地越過撲來門將高舉的雙手,打在了框頂上,但卻奇跡般地彈在了門框內(nèi)的白線,對(duì)方得到1分??吹搅藢?duì)方隊(duì)員擁抱慶祝的我腳一軟,坐在了地上。

      要開球了,瞬間眼前炸開一小團(tuán)煙,出現(xiàn)了一個(gè)神奇的如同精靈一般的小東西。他指著我說:“嗨!不就是輸了一個(gè)球嗎!還早著呢!不要沒了底氣!自信一點(diǎn)!加油呀!”說完他又消失在了我的視線中。我在心里自言自語:“是呀!要有底氣!人家梅西不是先默默無聞,但他對(duì)自己總是很有自信,很有底氣,才成為了‘世界足球之王’,好好學(xué)著點(diǎn)。”這時(shí),我感到那只裝有自信的氣球正被慢慢打氣,這回又打進(jìn)去了一種名為“底氣”的特殊氣體。

      開球后的我像變了一個(gè)人似的變得神勇無比,我將球先傳給隊(duì)友,讓他向后位傳球,先穩(wěn)住中場(chǎng),之后,右后位抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),瞄好角度,一記長(zhǎng)傳,多么完美的拋物線,我在前場(chǎng)跳起停球,然后將球低傳給前方隊(duì)友。隊(duì)友接球后,一邊過人,一邊等待我向禁區(qū)內(nèi)前插,突然他一個(gè)傳球,傳到我的腳下,我?guī)蜻^人,最后最后一個(gè)后位被我簡(jiǎn)單擺去,我沖向小禁區(qū),拿出看家本領(lǐng)一個(gè)假動(dòng)作,隨后對(duì)方門將撲向了錯(cuò)誤方向,我輕輕一腳推射,球進(jìn)了!我跳起來和同伴歡呼慶祝。

      最后,本場(chǎng)比賽的哨聲在不知不覺中偷偷地響起,比分終結(jié)在了1:1。好一個(gè)底氣,人生中,難免會(huì)有不如意的事,底氣不同于信心,更不同于運(yùn)氣,底氣是對(duì)自己的認(rèn)同與肯定,他能讓你相信自己的實(shí)力。不要底氣不足,越是有困難,就要有更多的底氣,它能夠讓你成為一個(gè)打滿了氣的皮球,在困難與挫折的拍打中,越跳越高。親,你有足夠的底氣嗎?

      底氣議論文8

      今年,我即將臨近初三畢業(yè),也就意味著中考!要使盡全身的泄術(shù)來應(yīng)付初中三年以來的所有成果,用所有的激情與振作來迎接中考的到來。這一切的一切最終歸基于自信、勤奮。

      今天,距中考僅有短短的幾十天。在七年級(jí),八年級(jí)看來,哇!老天時(shí)間怎么這么漫長(zhǎng),請(qǐng)您加快您的馬達(dá),飛速前進(jìn)吧!既然時(shí)間還早,與其在教室里發(fā)呆、打瞌睡,還不如到操場(chǎng)上打幾場(chǎng)籃球,打幾下乒乓。再轉(zhuǎn)頭看看九年級(jí)的教學(xué)樓,在走廊上幾乎看不到幾個(gè)人影。下課鈴響了,過來不知多久,班主任才從教室滿頭大汗的走出。除幾個(gè)上廁所的人,幾乎沒有人懶散地站在過道上嬉鬧。整棟教學(xué)樓似乎又恢復(fù)了平靜,幾個(gè)灑在桌子上休息,另外的在做著習(xí)題。這是畢業(yè)班,是為打基礎(chǔ)的畢業(yè)班;是一定決心進(jìn)入高中大門的畢業(yè)班。在這僅距中考只有短短的幾個(gè)月里,我們做的不應(yīng)該是無所事事,而是要找習(xí)題來練習(xí);不應(yīng)該是抱著手機(jī)熬夜遲到。而是要在睡覺前鞏固當(dāng)天的知識(shí);不應(yīng)該下課后群魔亂舞,而是要趴在桌子上休息一會(huì)兒,為下節(jié)課養(yǎng)精蓄銳……都說要懷著一種自信,要有。而如果不努力,、自信從何而來?為了自信、。我們不能只拿嘴說說罷了,它更重要的是在于長(zhǎng)久勤奮,不妥的精神和不懈的努力。即使說時(shí)間不長(zhǎng)了,但,若你是一個(gè)有追求,有夢(mèng)想的人,那么,幾個(gè)月不短,只要你肯抓住。你的`成績(jī)一定會(huì)提高,你的也會(huì)油然而增。不再是憑空幻想、嘴巴一動(dòng)。

      我們應(yīng)該在最后的關(guān)頭,都要擁有和自信,就算不知道結(jié)果,但在過程中我們努力了,堅(jiān)持了,認(rèn)真了。有一個(gè)好的心態(tài),那么,最后的結(jié)果也一定不會(huì)很差,畢竟我曾經(jīng)那么努力奮斗過!

      底氣議論文9

      期中考試后,班里進(jìn)行班委競(jìng)選。班主任見我這次期中考得不錯(cuò),便希望我參加競(jìng)選。我也想為班級(jí)出一份力,便參加了學(xué)習(xí)委的競(jìng)選。

      等一報(bào)了名后,我這才發(fā)現(xiàn)我心里沒底了。來競(jìng)選這個(gè)職務(wù)的都是些班級(jí)大神,期中成績(jī)與我不相上下。而且性格比我開朗,更加樂于向他人解答問題,有問必答。本以為這個(gè)職務(wù)很好選上呢,沒想到競(jìng)爭(zhēng)那么激烈,我有些失去信心了,心中想躲藏,想逃避,但無濟(jì)于事。

      在星期一下午,競(jìng)選開始了。我第三個(gè)上場(chǎng),看著前兩位大神精彩紛呈,滔滔不絕的演講,心急如焚,怯場(chǎng)了怎么辦?忘詞了怎么辦?我講得沒別人好,同學(xué)們喝倒彩怎么辦?這些我瞎想出的問題,讓我的緊張情緒逐漸升溫,手心出汗,雙腿甚至有了顫抖。

      終于輪到我了,我邁步走向講臺(tái),腿仍在抖。我半點(diǎn)才緩慢地吐出一句話:那個(gè),我競(jìng)選學(xué)習(xí)委。說時(shí)一點(diǎn)底氣也沒有,輕飄飄的,沒份量。然后我就忘詞了,我太緊張 ,一緊張就會(huì)木訥害羞,就會(huì)忘詞。無奈之下,我望下臺(tái)下的同學(xué),我望見一個(gè)與我玩的挺好的同學(xué)對(duì)我微笑,還堅(jiān)起拇指。這是在鼓勵(lì)我嗎?我又看向旁邊,同學(xué)們臉上沒有耐煩,厭惡,瞧不起的神情,只是安靜地,期待著我的演講。

      呵,大家都相信我呢!

      我要競(jìng)選學(xué)習(xí)委,我的長(zhǎng)處是忽然間,我想起詞了,脫口而出,這次的聲音給人感覺很穩(wěn),很堅(jiān)定,很有底氣。如果說之前的聲音是飄浮不定的,那么這次就好像一個(gè)人穩(wěn)健地行走、奔跑。腿不再顫抖,身體也站得筆直。準(zhǔn)備的詞背了出來,很流利,不曾間斷。最后,結(jié)尾時(shí),我以一句給我一個(gè)支點(diǎn),撬動(dòng)整個(gè)地球結(jié)束了演講,贏得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲。

      到后來,令我驚訝的是,我真的當(dāng)上了學(xué)習(xí)委,還是票數(shù)最高的。這多虧了同學(xué)們對(duì)我的相信呢!

      相信的力量是無窮大的,就像我這次演講,從沒有底氣變得充滿力量,有底氣。我想真正的底氣不光來源于實(shí)力,更來源于相信的力量吧!

      底氣議論文10

      觀泱泱社會(huì)之大潮,多少人因信心不足而只能在生命的夾縫中茍延殘喘?又有多少人因缺乏力量而半途而廢?究其本源,皆是缺乏底氣所致。

      于是,我們疾呼:生活需要底氣,生命更需底氣!

      擁有底氣,首先必需有能力和德行為“底”,方能生出自信之“氣”。如果說“物與權(quán)”代表的是一種功利主義的話,那么拋棄“物與權(quán)”后所收獲的“情”則代表著一種審美情趣。就如明末才子袁中郎,他在致友人的書信中寫道:“吳中得若令也,則五湖有長(zhǎng),洞庭有君,酒有主人,茶有知己?!逼錇t灑豪放可見一斑。但若你只認(rèn)為他是個(gè)耽玩書生的話,未免太小瞧于他?!睹魇贰酚涊d其“聽斷有決,公庭鮮事?!闭菓{借如此之底氣,中郎才敢跳出“權(quán)與利”的夾縫,斷然辭官,歸隱山林;才會(huì)有日后“獨(dú)抒性靈,不拘格套”之說。可見,性者個(gè)性,靈者靈氣,若中郎亦是粗鄙之人,豈有底氣成此文學(xué)大業(yè)?

      如果說能力和德行是底氣之“底”的話,那么如何運(yùn)用好自己的德、才便是這“氣”字的玄妙。

      有底氣者,并非一定是日后大有作為者,運(yùn)用自己的底氣去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn),方能活出生命之“氣”。于是,我想到了楊惠珊,那么生命如琉璃般的女子。在奪得兩屆金馬獎(jiǎng)影后和一屆亞太影后之后,她便如蝶回到繭中,收起自己華美的翅膀,毅然投身于琉璃事業(yè)中,采訪中,她說:“電影對(duì)我來說只是一個(gè)載體,一個(gè)轉(zhuǎn)換,而琉璃事業(yè)才是我執(zhí)著的信仰?!碑?dāng)積累了足夠底氣之后,楊惠珊沒有自滿,而是選擇繼續(xù)去創(chuàng)造,活出了自己的生命之“氣”。佛曰:“愿我來也,得菩提時(shí),身如琉璃,凈無穢瑕?!边@不是對(duì)楊惠珊底氣的最好詮釋嗎?

      人生其實(shí)好比是筑房,只有地基足夠堅(jiān)實(shí),才能搭建出摩天大廈。而那些沒有穩(wěn)固地基,甚至毫無底氣可言之人,只能墜入死亡的深淵。

      行文至此,忽然想到魯迅先生的一句話:“人是要有那么一點(diǎn)精神的。”那么,在當(dāng)下浮夸的社會(huì)中,我們是不是可以這樣說:“人亦是要有一點(diǎn)底氣的。”用你的底氣去創(chuàng)造,用你的信念去堅(jiān)守,我們終能成為時(shí)代的寵兒,活出生命之“氣”!

      底氣議論文11

      總聽到這樣的回答“也許吧”、“可能吧”“我不確定”充斥在我們的耳邊,這樣沒有底氣的回答究竟因何產(chǎn)生?沒有自信?沒有知識(shí)?沒有勇氣?抑或是都沒有?

      曾看到這樣一篇報(bào)道:某大學(xué)高材生面試時(shí)面對(duì)主考官的幾個(gè)問題都以“也許是……”為答。這樣沒有底氣的表現(xiàn)怎會(huì)成功?

      那么,底氣到底源于何?

      安德烈?波切利給了我回答。他告訴我底氣源于自信、樂觀以及執(zhí)著,這位天生弱視的歌唱家七歲失明,他干過各種工作,但他依舊執(zhí)著地歌唱,唱自己心底的歌。沒有老師,沒有鋼琴伴奏,他就對(duì)自己對(duì)著河,對(duì)著樹木歌唱,他以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)人生當(dāng)他終于走上世界舞臺(tái)與帕瓦羅蒂共同歌唱時(shí),他沒有絲毫膽怯、畏縮,在大師面前展現(xiàn)了自我的個(gè)人才華。最終他贏得了世界的掌聲,告訴世界“我有底氣,這個(gè)舞臺(tái)便屬于我!”

      掌聲、鮮花是給他的最好鼓勵(lì)與支持,而底氣源于他的內(nèi)心,是支持他前進(jìn)的動(dòng)力。沒有了底氣,他會(huì)是一個(gè)默默無聞的人,但有了底氣,鑄就如今的安德烈?波切利。

      而對(duì)于有些人來說,底氣并不都源于自信、樂觀。這些品質(zhì)是每個(gè)人都有的,只不過有人多些,有人少些罷了,就像對(duì)于卡爾?馮?奧西茨基而言,他的底氣就源于對(duì)世界理性的認(rèn)知。

      這位諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者理性地認(rèn)識(shí)世界,才有底氣批判希特勒的執(zhí)政是一場(chǎng)欺世盜名的表演。他說:“是怎樣的一個(gè)民族,才能在一個(gè)無賴身上看到偉大領(lǐng)袖的氣質(zhì)?”這是怎樣的人才能說出的話?卡爾?馮?奧西茨基對(duì)世界理性認(rèn)知使他頭腦清醒,使他無法忍受這場(chǎng)盛大的表演,因而他只有諷刺、批判,沒有武器但他有一支筆;沒有了自由,但他心靈無拘無束。他,只有他,敢大聲喊出心靈的聲音,告訴世界:“清醒吧,遠(yuǎn)離這場(chǎng)魔鬼的筵席?!?/p>

      正如羅曼羅蘭所講:“有一種英雄主義,便是看清生活后依舊愛它?!笔菉W西茨基用他的生命印證了這句話。他用底氣鑄就了一位英雄,拯救了一個(gè)民族。

      可這個(gè)時(shí)代缺乏底氣,人們隨波逐流。浮躁是這個(gè)時(shí)代的特征。有人曾說過“沒有底氣注定被歷史的洪流裹挾,無論是人或是一個(gè)時(shí)代?!?/p>

      底氣議論文12

      在風(fēng)云變換的國際舞臺(tái)上,中國怎樣立足,怎樣才能有底氣?答曰:擁有并堅(jiān)守著民族文化,最飽滿的民族文化。

      在英語大行其道的今天,我們瘋狂地學(xué)英語,但是在我們靈魂深處,有著那樣一塊凈土,呈放著永不掉色的中國語言——漢語,這就是中國的底氣。

      它或許填不了開裂的天空,補(bǔ)不了龜裂的大地,而它足以稱出一個(gè)民族文化積淀的分量。

      如此看來,中國話定然有著撼動(dòng)世界的力量?!对娊?jīng)》中那么多震人心魄的妙語,定要用中國話吟誦,才會(huì)抑揚(yáng)頓挫,感人肺腑。新中國成立之時(shí),天安門城樓那一聲莊嚴(yán)的宣告,也定要用中國話喊出,才能表達(dá)出一個(gè)民族復(fù)興的全部意義?!办o水流深”的微妙意境,或是“明月松間照,清泉石上流”的禪意,倘若翻譯為英文或德文,其中的神妙定會(huì)大打折扣。

      何只是語言,中華民族的文化還豐厚著呢!

      杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的胸襟,正是熱愛國家熱愛人民的最好體現(xiàn);李白“我輩豈是蓬蒿人”的偉大追求,恰恰反映了中國永不落后的決心,勾踐臥薪嘗膽,正好闡釋了中國文化中這樣的特點(diǎn)。千年的積累,才沉淀了厚重的文化;千年之后,就積聚了爆發(fā)的力量。韓信受胯下之辱,因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)想,有一份底氣在支撐著他,終于,他成了勇戰(zhàn)沙場(chǎng)的大將軍。

      中國的底所,中國文化的內(nèi)涵,這些名人將它展現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然,還有屈受宮刑的司馬遷,為了中國更厚重的文化,用《史記》在中華民族的文化上留下了濃墨重彩的一筆;當(dāng)然,還有不與世俗同流合污的屈原,他的純潔好比中國文化的精髓。

      時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在這個(gè)風(fēng)云變換的國際舞臺(tái)上,我們依然有底氣,依然駐立。

      深厚的中華民族文化給了我們最飽滿的底氣,帶著它,我們一路前行,在國際這個(gè)大花園中開出最絢爛的底氣之花。

      底氣議論文13

      在如今這個(gè)風(fēng)云變換的國際舞臺(tái)上,中國怎樣立足,怎樣才能有底氣?答曰:擁有并堅(jiān)守民族文化,最飽滿的民族文化。

      在行其道的今天,我們瘋狂地學(xué)英語,但在我們靈魂深處,有著那樣一塊凈土,呈放著永不掉色的中國語言——漢語,這就是中國的底氣。它或許填充不了開裂的天空,補(bǔ)不了龜裂的大地,但是它足以稱出一個(gè)民族文化積淀的分量。

      這樣看來,中國話定然有著撼動(dòng)世界的力量。《詩經(jīng)》中那么多震人心魄的妙語,定要用中國話吟誦,才會(huì)抑揚(yáng)頓挫,感人肺腑。新中國成立之時(shí),******城樓那一聲莊嚴(yán)的宣告,也定要用中國話喊出,才能表達(dá)出一個(gè)民族復(fù)興的全部意義?!办o水流深”的微妙意境,或是“明月松間照,清泉石上流”的禪意,倘若翻譯為英文或德文,其中的神妙定會(huì)大打折扣。

      何只是語言,中華民族的文化還豐厚著呢!

      杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的胸襟,正是熱愛國家熱愛人民的最好體現(xiàn);李白“我輩豈是蓬蒿人”的偉大追求,恰恰反映了中國永不落后的決心,勾踐臥薪嘗膽,正好闡釋了中國文化中這樣的特點(diǎn)。千年的積累,才沉淀了厚重的文化;千年之后,就積聚了爆發(fā)的力量。韓信受胯下之辱,因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)想,有一份底氣在支撐著他,終于,他成了勇戰(zhàn)沙場(chǎng)的大將軍。

      中國的底所,中國文化的內(nèi)涵,這些名人將它展現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然,還有屈受宮刑的司馬遷,為了中國更厚重的文化,用《史記》在中華民族的文化上留下了濃墨重彩的一筆;當(dāng)然,還有不與世俗同流合污的屈原,他的純潔好比中國文化的精髓。

      時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在這個(gè)風(fēng)云變換的國際舞臺(tái)上,我們依然有底氣,依然駐立。

      深厚的中華民族文化給了我們最飽滿的底氣,帶著它,我們一路前行,在國際這個(gè)大花園中開出最絢爛的底氣之花。

      底氣議論文14

      最近,玩膩了手機(jī)上《一戰(zhàn)到底PK版》的我,決定看一看真正的《一戰(zhàn)到底》。一開始的“擂主”是一個(gè)混血女孩,雖然她一路“過五關(guān)斬六將”,可是最后被一個(gè)姓陳的小伙子打敗了。隨后,那個(gè)小伙子一路通關(guān),“站”到了最后。

      要說怎么贏的,可能就是他身上的底氣吧。一開始介紹自己時(shí),還有一些自嘲的感覺;可到了答題的時(shí)候,卻顯得“霸氣外露”。第一個(gè)回答,就展現(xiàn)出了一個(gè)人的氣概:“哼,我可是理工科的,答案是交流電!”隨著答題進(jìn)入高潮,他的底氣全部展現(xiàn)出來,在氣勢(shì)上壓倒了對(duì)手。

      我想,一個(gè)人想要有底氣,就應(yīng)像他那樣,有氣勢(shì),充滿自信。有句話叫“信則有,不信則無”。一個(gè)人只要對(duì)自己充滿了信心,沒有什么達(dá)不到的。自信,是底氣的基礎(chǔ)。

      美國的總統(tǒng)林肯,一生中經(jīng)歷了無數(shù)的挫折。這些挫折包括親人死去、競(jìng)選失敗,甚至精神崩潰。可是他一直沒有放棄,為什么?因?yàn)樗冀K對(duì)自己充滿信心。若是別人,恐怕早已放棄。只可惜挫折錯(cuò)誤地選擇了林肯,這個(gè)身體中充滿著自信的人。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過一篇《鞋匠的兒子》,其中林肯說:“我為我是個(gè)鞋匠的兒子自豪?!币粋€(gè)人沒有自信與底氣,如何說出這么充斥著對(duì)自己肯定的話語?

      底氣當(dāng)中,自信第一,可這不是唯一的第一,因?yàn)檫€有一個(gè)東西與它并列——資本?!兑粦?zhàn)到底》中,那個(gè)小伙子說:“我經(jīng)常與‘戰(zhàn)神’周濤私下對(duì)站。一開始總是輸,可后來還可以贏他幾把?!笨梢?,一個(gè)人沒有底子,再自信也是徒勞,無法擁有底氣。

      上學(xué)期的第一次月考,我考得不好。我覺得這是我不夠自信,因?yàn)槲铱傁肴绻疾缓脮?huì)如何。于是我在期中考試前,每天都會(huì)想:“我一定要考好。”可到了期中考試,我的成績(jī)反而更差了。我很疑惑:我十分相信自己,為什么還會(huì)這樣?后來我才明白,我因?yàn)檫^于自信,從而很少復(fù)習(xí),考不好是理所當(dāng)然的。

      用拆詞法來看,“底氣”分為“底”和“氣”兩個(gè)字?!暗住贝碇鬃?,也就是資本;“氣”代表著氣度,也就是自信。由此可見,一個(gè)人在有著資本的時(shí)候,再加上對(duì)自己的信心,就是一個(gè)真正的有底氣的人。

      底氣議論文15

      那一縷陽光,即使在寒冷的冬天,也能給人如春般的溫暖。那火紅熾熱的太陽啊,便是這溫暖堅(jiān)實(shí)的“底氣”。一棵大樹,縱使季節(jié)輪回,也依然固守家園,不畏風(fēng)霜雨雪,依然枝繁葉茂。那土地里粗壯的根系,便是大樹碩果累累的“底氣”?!暗讱狻?,是一種最基礎(chǔ)的信心與力量,它總是在默默堅(jiān)守著自己的職責(zé),在最危險(xiǎn)的時(shí)刻,發(fā)揮最強(qiáng)大的力量,是人生最堅(jiān)不可摧的精神支柱!

      我們透過歷史的風(fēng)塵,“底氣”中的自信與力量不斷留駐在中華文化的畫卷紙上?!拔易詸M刀向天笑,去留肝膽兩昆侖!”譚嗣同,這一杰出的變法人士,在維新變法失敗的那一刻,當(dāng)看到不斷地有變法人士退縮的那一刻,當(dāng)朋友勸他趕快逃跑的那一刻,他卻依然堅(jiān)守自己的底氣:“各國變法無不流血,唯中國不是如此,今天我就要以我的鮮血警醒世人……”他那充滿“底氣”的鮮血,永遠(yuǎn)閃耀在中華歷史的星空之上。他那最基礎(chǔ)的信心與力量,在生命的最后時(shí)刻,發(fā)出了人生最響亮的吶喊!

      在那個(gè)稚氣未脫的少年——?jiǎng)?,在一次觸電事故中失去雙臂。在他痛苦迷茫之中,是對(duì)生命的渴望,是生命中最基礎(chǔ)的信心與力量——底氣,將他拉到另一個(gè)起跑線,不知疲憊地刻苦訓(xùn)練,付出比常人超出多少倍的努力,他終于參加了殘運(yùn)會(huì)游泳比賽并獲得了獎(jiǎng)牌,就在他信心十足,向殘奧會(huì)沖刺的時(shí)候,命運(yùn)又一次和他開了個(gè)致命的玩笑——他得了過敏性紫癜。從此,他與游泳比賽再也無緣,多年的努力和夢(mèng)想化為泡影。面對(duì)如此沉重的打擊?!暗讱狻?,讓劉偉又一次站了起來——用腳趾彈琴。常人雙手彈琴都得付出努力和艱辛,十指不分丫的雙腳能行么?又是他骨子里那種不服輸?shù)摹暗讱狻?,讓他在短短的不到兩年的時(shí)間,就彈出了七級(jí)鋼琴師的水平,成為了中國第一個(gè)無臂鋼琴師。也成為感動(dòng)中國十大人物之一。當(dāng)命運(yùn)縛住了他的雙臂,他卻為夢(mèng)想插上了翅膀,那變幻的琴聲,是他努力飛翔的旋律。

      是誰,彈出世間之絕唱?是那位雙耳失聰?shù)木奕耍碛械讱?,靈魂得以升華!

      是誰,吟出千古之篇章?是那位自由瀟灑的詩仙,擁有底氣,心靈得以自由!

      是誰,成就昌盛之王朝?是那位忍辱負(fù)重的小卒,擁有底氣,生命得以永恒!

      其實(shí)“底氣”,這個(gè)生命中最基礎(chǔ)的信心與力量,一旦迸發(fā),就會(huì)像蛟龍掠過小河淺灘,到浩瀚的海洋里擊水三千;就會(huì)像大鵬掠過平地低谷,在蒼茫的天宇中扶搖直上!

      擁有底氣,創(chuàng)造輝煌!

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