第一篇：注冊(cè)不是提升教師學(xué)習(xí)能力的最好辦法

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

注冊(cè)不是提升教師學(xué)習(xí)能力的最好辦法 作者：楊宏杰

來源：《北京教育·普教版》2012年第10期

用教師資格定期注冊(cè)制度促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促使教師提高教育教學(xué)能力，這只是政策制定者的一廂情愿。

眾所周知，教師職稱評(píng)定本意是為調(diào)動(dòng)教師工作積極性，但由于各種條件限制，有些地方的職稱評(píng)定變成了教師之間人際關(guān)系的博弈，甚至演化成權(quán)力與金錢的交易。往往有能力的教師評(píng)不了職稱，評(píng)了職稱的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是有一定背景的老師。還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象是：教師評(píng)了高級(jí)職稱后會(huì)很快脫離一線教學(xué)，拿高薪卻不承擔(dān)相應(yīng)的工作。很多教師感嘆，教師職稱評(píng)定中單是論文一項(xiàng)就不知養(yǎng)活了多少收費(fèi)雜志，何況這其中受益的何止是幾家雜志？據(jù)教育部師范司司長徐濤介紹：“教師資格5年定期注冊(cè)不是重復(fù)5年一次的考核考試，而是對(duì)教師5年內(nèi)方方面面進(jìn)行評(píng)審?？己税◣煹拢瑯I(yè)務(wù)考核和工作量考核。師德作為首要條件，一票否決。”教師資格5年定期注冊(cè)由誰監(jiān)管？如何確保公平公正？再說教師的業(yè)務(wù)能力用什么考核？學(xué)生成績、升學(xué)率？還是論文、研究課題？師德本來就是教師的良知，如何考核？

第二篇：教師教學(xué)能力提升學(xué)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

提升教學(xué)能力

--------黃蘭粉學(xué)習(xí)報(bào)告

1月21日至1月27日，我院一行25人參加了在上海舉行的“四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資教學(xué)能力培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，期間，聽取了許英、Heinz、陳融（翻譯）三位專家關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)三角理論、互動(dòng)教學(xué)方法等知識(shí)的講解與實(shí)踐，并結(jié)合自身的專業(yè)課程制定了一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成了一個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)的說課。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)整理如下：

一、學(xué)習(xí)的收獲----轉(zhuǎn)變、思考

學(xué)習(xí)的第一天，許老師就確定了我們學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，即：學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新確定教師的地位、功能和角色，系統(tǒng)學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心的各種互動(dòng)教學(xué)方法，并結(jié)合各自的專業(yè)課程制定一個(gè)切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，完成一個(gè)單元課程教學(xué)活動(dòng)的備課方案，同時(shí)提高系統(tǒng)思維能力、說服力、演講能力和教學(xué)掌控能力。

一開始我認(rèn)為已經(jīng)參加了幾次精品課程建設(shè)的我應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)或者說已經(jīng)針對(duì)自己的課程實(shí)施了以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)方法，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我越來越覺得自己距離目標(biāo)越遠(yuǎn)，越來越覺得自己在教學(xué)實(shí)施的過程中差距大。

首先，從教學(xué)目標(biāo)的確定上說，培訓(xùn)班的目標(biāo)看上去和我們平時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)差別不大，但是卻更符合“SMART”原則，而我們的教學(xué)目標(biāo)大多用“掌握”、“理解”、“了解”這樣的字眼來表述，實(shí)際上，學(xué)生拿到學(xué)習(xí)目標(biāo)后，不知道“掌握”、“理解”、“了解”的程度究竟如何界定，我們教師也不知道學(xué)生是否“掌握”、“理解”、“了解”了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，教學(xué)監(jiān)督部門更是無法量化和考核、評(píng)價(jià)，致使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)不到“SMART”原則。其次，在教學(xué)過程中，許英、Heinz兩位專家把很多互動(dòng)教學(xué)方法都應(yīng)用在其中，讓我們的學(xué)習(xí)既不單調(diào)也不枯燥，甚至在不知不覺中就轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。而我自習(xí)回想了一下我的精品課程---《環(huán)境監(jiān)測(cè)》（自己還覺得做的比較成功的一門課程），在現(xiàn)有的條件下，學(xué)生的參與率也最多只達(dá)到了80%，還是有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高不起來；互動(dòng)教學(xué)的章節(jié)也只有50%，這讓我不得不思考自己認(rèn)為已經(jīng)做到以學(xué)生為中心的教學(xué)是否還停留在自己的表演階段。

另外，學(xué)習(xí)過程中我們每位老師都實(shí)際參與了每一個(gè)項(xiàng)目，參與的積極性和熱情也相當(dāng)高，達(dá)到了以前不曾有的溝通、交流、協(xié)調(diào)的效果。溝通、交流、協(xié)調(diào)這些能力也是我們應(yīng)該培養(yǎng)的能力，而我們?cè)趯?shí)施的過程中有如何去培養(yǎng)學(xué)生的這些能力呢？我在教學(xué)過程中曾經(jīng)進(jìn)行過多次按小組教學(xué)的方法，在實(shí)施的過程中我不得不絞盡腦汁地思考如何分組會(huì)收到較好的效果，最后，也是把交流能力不強(qiáng)的學(xué)生和交流能力強(qiáng)的學(xué)生分到一組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶幾個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這樣，往往是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的得到的鍛煉和學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的仍然是不參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，那么他們的能力有如何鍛煉得了呢？

我觀念上的轉(zhuǎn)變和思考不僅上述幾點(diǎn)，可以說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我都在思考，也都在轉(zhuǎn)變，許老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是達(dá)到了，下一步我該如何實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)呢？

二、學(xué)習(xí)的延續(xù)---思考、應(yīng)用

有人說，很多東西學(xué)會(huì)了會(huì)忘，而用以后才能真的變?yōu)樽约旱?。有了上述學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變和思考，我開始思考如何將其應(yīng)用于教學(xué)過程和省示范、國家骨干建設(shè)中。

（一）關(guān)于《鈦冶金技術(shù)》課程建設(shè)的思考和應(yīng)用 從上海一回來，我就開始著手自己負(fù)責(zé)了《鈦冶金技術(shù)》課程建設(shè)。

首先按照“教學(xué)三角理論”把教學(xué)內(nèi)容按照工作過程意義序化，并思考在過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體、我需要提供什么樣的資料給學(xué)生、需要學(xué)校提供什么樣的平臺(tái)給我們……

整合了教學(xué)內(nèi)容后，我按照“SMART”原則把每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)整理了一遍，這個(gè)過程中我思考如何讓我的教學(xué)目標(biāo)明確、可衡量、可達(dá)到，思考如何衡量自己和學(xué)生是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，按照這個(gè)思路，制定下一步需要做的“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教師工作頁”、“學(xué)生工作頁”，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料……

（二）關(guān)于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的思考和應(yīng)用

起初，關(guān)于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定我只是以完成學(xué)院任務(wù)和建設(shè)任務(wù)的態(tài)度去思考，去做計(jì)劃。學(xué)習(xí)的過程中，我們了解了德國的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也明白了要高質(zhì)量的完成教學(xué)過程，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，必須有一個(gè)切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是我們的目標(biāo)，也是我們的指導(dǎo)性文件。如果我們的目標(biāo)和指導(dǎo)性文件都不合適，那么我們培養(yǎng)高質(zhì)量的和職業(yè)崗位對(duì)接的人才又從何談起呢？于是我認(rèn)為，我們的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該從收集冶金行業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)、攀鋼各相關(guān)企業(yè)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)，從進(jìn)行現(xiàn)場的調(diào)研開始，要請(qǐng)現(xiàn)場的專家全程參與，要進(jìn)行專業(yè)的崗位群分析，要不斷根據(jù)崗位需要進(jìn)行更新，只有這樣才能作為我們的目標(biāo)和指導(dǎo)性文件，才能更有助于我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（三）關(guān)于提升自身教學(xué)能力的思考 通過這次學(xué)習(xí)，我也在思考未來教學(xué)工作的思路，覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力來提升自身的教學(xué)能力。

第一，不斷虛心求教，以外腦助推教學(xué)

虛心學(xué)習(xí)是做好教學(xué)工作的心態(tài)基礎(chǔ)。賽西爾曾經(jīng)說過“獲得知識(shí)的第一步是要知道自己無知”。我院各個(gè)教研室的教學(xué)水平都很高，教師教學(xué)能力都很強(qiáng)。我所在的冶金教研室也是一支教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在我新近這個(gè)教研室的時(shí)候，冶金教研室的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)特長給我了不小的動(dòng)力和啟迪，冶金教研室的各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也是我學(xué)習(xí)的榜樣。能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我感到很幸運(yùn)。另外，建設(shè)辦領(lǐng)導(dǎo)和老師也給了我很多的指導(dǎo)和幫助，讓我獲益匪淺。當(dāng)然，我學(xué)習(xí)的對(duì)象還不能局限于本教研室，其他教研室教師、學(xué)院的攀鋼專家、技術(shù)帶頭人都是值得我學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過學(xué)習(xí)他人的長處、反思自身的不足，從而少走些彎路。當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不等于模仿，還必須根據(jù)自身情況有所取舍并力求創(chuàng)新。同時(shí)，提升教學(xué)能力也是一個(gè)較漫長的過程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)遇到挫折，我們也希望有一個(gè)包容性的成長環(huán)境。

第二，豐富實(shí)踐經(jīng)歷，以實(shí)踐助推教學(xué)

豐富的實(shí)踐經(jīng)歷是做好教學(xué)工作的實(shí)踐基礎(chǔ)。很多人認(rèn)為，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏是我們沒有現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)教師的共同短板。由于職業(yè)分工的原因，決定了很多教師不可能具有現(xiàn)場工作技術(shù)人員那樣的豐富工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是教師的確要不斷參與實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)歷，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更加生動(dòng)活潑而不至于出現(xiàn)“理論----實(shí)踐”兩張皮的現(xiàn)象。在現(xiàn)有的條件下，我的打算是多參加課題調(diào)研、多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、多參加掛職鍛煉、多聽專家講座，盡量參與實(shí)踐，熟悉生產(chǎn)工藝、案例，掌握學(xué)生真實(shí)需求，豐富教案素材。第三，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，以科研助推教學(xué)

提升教學(xué)能力的一個(gè)重要方面就是要做好科研。教學(xué)和科研在時(shí)間統(tǒng)籌上存在著客觀的沖突，但是科研和教學(xué)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，通過科研來推動(dòng)教學(xué)工作是完全可以做到的?？蒲薪虒W(xué)兩張皮的現(xiàn)象既浪費(fèi)時(shí)間，也不能取得理想的效果。在日后工作中，我要在培養(yǎng)和提高學(xué)生能力和素質(zhì)的目標(biāo)前提下，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的有機(jī)統(tǒng)一，通過科研來提高教學(xué)水平。

第四，上好每一堂課，以互動(dòng)助推教學(xué)

課堂是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的最好場所，以后我的課堂要做到，資料詳實(shí)、信息豐富，任務(wù)明確、重點(diǎn)突出，形式多樣、課件精美，力爭實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的良好互動(dòng)，教學(xué)相長，不斷從學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，對(duì)課堂的參與程度，對(duì)教學(xué)的意見和建議出發(fā)，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)能力。

三、學(xué)習(xí)的主要體會(huì)及建議

在學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變和應(yīng)用的過程中，我和許多老師一樣有一個(gè)疑問，就是我們能做到嗎？這個(gè)疑問緊接下來的就是我們的教學(xué)條件和實(shí)踐條件允許嗎？在實(shí)施的過程中我們的工作量要加大多少？等等這一系列的疑問，正如程助理說的“他在學(xué)習(xí)過程中思考最多的就是如何給廣大教師提供支持和保證，讓教師有條件來使用這些方法”。也許，沒有平臺(tái)，沒有支持和保證，很多老師在一系列疑問之后，在實(shí)施過程中有阻力的時(shí)候就不知不覺地放棄了自己的嘗試。

結(jié)合我院具體情況，如何讓每個(gè)教師都努力去實(shí)施這些方法，提升自身的教學(xué)能力，本人有幾點(diǎn)不成熟的建議，在此提出僅供參考：

（一）開展教改課題，鼓勵(lì)教師實(shí)施

每學(xué)期，學(xué)院可選幾門課程作為互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)做一體化教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)試點(diǎn)課程。為了保證課程的順利進(jìn)行和效果，職能部門（教務(wù)處、建設(shè)辦、科研處）可派1-2名人員參與課程，全程監(jiān)控課程的實(shí)施過程，實(shí)施過程中編寫的教學(xué)資料、具體文件均可作為科研成果，給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施后寫1-2篇教學(xué)改革論文，學(xué)院每學(xué)期進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)于獲獎(jiǎng)?wù)撐膶W(xué)院可掛在校園網(wǎng)上以便教師交流，并推薦公開發(fā)表。

（二）改善教學(xué)條件，保障教師實(shí)施

可視化可以把很多枯燥、不易理解的知識(shí)形象化、直觀化，可以給學(xué)生更多的信息。多媒體教室或者教學(xué)做一體化教室是實(shí)施可視化必不可少的條件，我院的多媒體教室是學(xué)院和每個(gè)教師都一直在提的問題，要實(shí)施多媒體教學(xué)，沒有教室是根本無法進(jìn)行的，現(xiàn)在學(xué)校金江校區(qū)3個(gè)多媒體教室，馬家田校區(qū)7個(gè)多媒體教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要，學(xué)院又覺得每個(gè)教室都裝多媒體管理麻煩，能否給每個(gè)系部根據(jù)教室多少配備投影儀，教師有愿意使用的自備筆記本電腦使用。一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程可以增設(shè)教學(xué)做一體化教室，比如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室配備投影儀等。

以上是本人的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)，敬請(qǐng)審閱！

匯報(bào)人： 2011年2月16日

第三篇：教師能力提升計(jì)劃

教師能力提升計(jì)劃

導(dǎo)語：無論是單位還是個(gè)人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算與安排。有了工作計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)與具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。下面是由小編整理的關(guān)于教師能力提升計(jì)劃范文。歡迎閱讀！

教師能力提升計(jì)劃范文

九月已經(jīng)悄然來臨，新的學(xué)期也隨即拉開帷幕。為了使本學(xué)期自己的工作更有序有效的地進(jìn)行下去，特制定如下個(gè)人計(jì)劃：

在新的學(xué)期里一定要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

希望能在各方面都有新的提高：教學(xué)方面，我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)所需材料；寫好每一次教案；多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中；多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法；多到其他班級(jí)走走、看看、聽聽、取長補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒發(fā)展；多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，與同事互幫互助。針對(duì)班級(jí)里特殊幼兒，制定特定個(gè)人的教育方法，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并鼓勵(lì)幼兒更快更好的適應(yīng)幼兒園。班務(wù)工作中，嚴(yán)格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

本學(xué)期我制定了以下目標(biāo)及措施：）盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理與教學(xué)能力。

2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握小班幼兒的年齡特征與發(fā)展特點(diǎn)。

3）繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展，做到與家長適時(shí)、有效的溝通。措施：）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理與教學(xué)能力。

2）主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息與專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

嚴(yán)格要求自己，保證工作時(shí)間，做到一學(xué)期不請(qǐng)假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對(duì)待工作。

家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進(jìn)班集體的管理，我將踴躍與家長取得接洽，與家長共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結(jié)成教育伙

伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認(rèn)真聽從家長的意見與建議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長與老師之間的距離，還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率，為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。

以上，是我本學(xué)期的計(jì)劃及目標(biāo)，我一定努力去完成，也希望各位同事及領(lǐng)導(dǎo)加以督導(dǎo)與指正。希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

第四篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃范文（精選5篇）

時(shí)間過得飛快，我們又將接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的知識(shí)，一起來學(xué)習(xí)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃吧?？墒堑降资裁礃拥膶W(xué)習(xí)計(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃1

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心里越來越覺得學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為了使自己的學(xué)習(xí)更有目的性，更有實(shí)效性，結(jié)合自己的實(shí)際情況，特制定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、轉(zhuǎn)變思想，積極行動(dòng)。

我們知道，不論學(xué)習(xí)什么，技術(shù)也好，知識(shí)也好，最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想，付諸行動(dòng)。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起，為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想，我一方面自覺閱讀一些相關(guān)的書籍、報(bào)紙，一方面主動(dòng)地運(yùn)用電腦，操作電腦，哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。

二、積極參加學(xué)校的“以一帶五”活動(dòng)。

“以一帶五”活動(dòng)，就是一名資源教師帶領(lǐng)五名非資源教師，幫助他們學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用教育資源，這可是難得的好機(jī)會(huì)??！是絕對(duì)應(yīng)該積極參加的。我準(zhǔn)備珍惜每一次的活動(dòng)，認(rèn)真聆聽資源教師的講解，細(xì)心領(lǐng)會(huì)資源教師的操作，遇到自己不能解決的困難，要向資源教師主動(dòng)請(qǐng)教力求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。

三、增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的頻率。

要真正讓信息技術(shù)走進(jìn)自己的生活，走進(jìn)自己的教學(xué)，走進(jìn)自己的課堂，最根本的是要增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的頻率。哪怕是運(yùn)用WORD打印一兩道習(xí)題，一兩篇心得體會(huì)，運(yùn)用POWERPOINT制作幾幅幻燈片。剛起頭，重要的不是你一口氣要學(xué)會(huì)多少，重要的是要堅(jiān)持學(xué)，要不斷用，要有進(jìn)步，要有提高，否則，便失去了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，便“欲速則不達(dá)”，因?yàn)轱堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈?。以上就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信在計(jì)劃的幫助下，在學(xué)校資源教師的帶領(lǐng)下，我運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的本領(lǐng)會(huì)一日比一日增強(qiáng)，自己的教學(xué)實(shí)效也會(huì)一日比一日提高。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃2

我是一名初中英語教師，擔(dān)任初二的英語教學(xué)工作。在以往的課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用得不多，信息技術(shù)并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。根據(jù)這次“信息技術(shù)應(yīng)用能力診斷測(cè)評(píng)”結(jié)果，我認(rèn)為我自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力還有待于提高，對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展等方面的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容非常欠缺，我的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平還有很大的提升空間。

一、自我分析：

成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。

1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，距實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。

2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識(shí)的傳授而忽視能力培養(yǎng)。

3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有其強(qiáng)大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習(xí)團(tuán)體也少。

二、發(fā)展目標(biāo)：

目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力，通過本次培訓(xùn)，我希望能在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力兩方面得到顯著的提高。真正掌握信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能力。

1、提高技術(shù)素養(yǎng)，了解相關(guān)知識(shí)。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設(shè)備。掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作。

2、掌握有正確方法，進(jìn)行有效的課前計(jì)劃和準(zhǔn)備。

3、掌握有正確方法，進(jìn)行有效的課前計(jì)劃和準(zhǔn)備。

4、掌握有正確方法，進(jìn)行有效的課前計(jì)劃和準(zhǔn)備。

5、提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，依托學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

三、行動(dòng)計(jì)劃

知知者不如好知者，好知者不如樂知者。我在這次學(xué)習(xí)中會(huì)積極學(xué)習(xí)、聆聽請(qǐng)教、反思提升。在學(xué)習(xí)中我也會(huì)遇到一些問題，比如時(shí)間不夠用，、缺少名師，我擔(dān)任兩個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，時(shí)間比較緊，身邊缺少信息技術(shù)應(yīng)用名師，在黑暗中摸索。在這次學(xué)習(xí)中我會(huì)通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。設(shè)計(jì)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息化教學(xué)過程。設(shè)計(jì)有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造。利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)地實(shí)施課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效開展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。嘗試?yán)眉夹g(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃3

今年，有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，我十分高興。通過培訓(xùn)，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫?qū)W好培訓(xùn)的所有課程內(nèi)容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)階段的課程內(nèi)容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，提高自己的能力水平，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)所有推薦的選修和必修課程，對(duì)部分課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，摸索研究，爭取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個(gè)大提升。

三、學(xué)習(xí)措施：

1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的'成長需求，認(rèn)真研讀教材，學(xué)后做到及時(shí)反思，認(rèn)真完成作業(yè)。

2、積極互動(dòng)，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認(rèn)知，感悟?qū)＜业狞c(diǎn)評(píng)。

3、積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中提升能力。

4、及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。每天先看課，邊學(xué)邊實(shí)踐練習(xí)。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地請(qǐng)教專家同行。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃4

為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。

一、指導(dǎo)思想

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)生物教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容

1、積極學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

2、聆聽請(qǐng)教

對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

3、反思提升

每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。

4、學(xué)以致用

爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃5

一、培訓(xùn)目的1、使廣大教師能夠了解和掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用基本操作知識(shí)與技能。

2、使廣大教師能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的教育教學(xué)信息處理。

3、使廣大教師能夠比較熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)為教育教學(xué)及教學(xué)管理服務(wù)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

1、在校的所有教職員工。

2、學(xué)校不設(shè)定參加考試教師的年齡，對(duì)自己不參加考試的教師將來產(chǎn)生的后果自己負(fù)責(zé)。

3、對(duì)已經(jīng)取得國家或省級(jí)計(jì)算機(jī)過關(guān)證件的教師，也必須參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)考核。

4、計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)參加學(xué)校組織的考試。

三、培訓(xùn)的內(nèi)容與要求

基本操作部分

①文件及文件夾的建立、命名、保存

②文件及文件夾的刪除、移動(dòng)、重命名。

③文件內(nèi)容的復(fù)制、剪切、修改和刪除

④查找。

2、了解word的最基本操作，會(huì)建立新文檔，并能在硬盤和u盤上存儲(chǔ)、打開。文字處理部分

①文字輸入(速度、準(zhǔn)確率)

②排版

③本學(xué)科試卷排版打印。

3、表格的制作部分

①繪制表格(規(guī)整表格、不規(guī)整表格)

②設(shè)計(jì)表格、③教案設(shè)計(jì)。

4、會(huì)使用cai軟件輔助教學(xué)，多媒體課件(幻燈片)的制作。

5、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)部分：

(1)怎樣申請(qǐng)電子信箱及收發(fā)郵件

(2)創(chuàng)建自己的博客，并在博客上上傳電子教案，參加與校內(nèi)外教師的集體備課活動(dòng)。

四、培訓(xùn)方式：

以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

五、考核的方法和形式

1、考試的內(nèi)容為計(jì)算機(jī)實(shí)用操作技術(shù)，不考理論知識(shí)和死記硬背的內(nèi)容。具體考核的內(nèi)容及要求細(xì)則，由學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)人員統(tǒng)一制定。

2、本次計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)考核不再進(jìn)行統(tǒng)一集中培訓(xùn)，一律靠個(gè)人自學(xué)。

3、本次計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)考核共分三個(gè)檔次記錄成績，即：優(yōu)秀、合格(過關(guān))、不合格(不過關(guān))。

4、對(duì)取得《教師計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)考核》證書的教師在聘用、晉職、評(píng)優(yōu)、等過程中同等條件下優(yōu)先考慮。

第五篇：學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練

學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練

有些孩子的家長，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間和精力不比別的家長少，課也補(bǔ)了，家教也請(qǐng)了，可就是效果不大。家長往往會(huì)抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。其實(shí)孩子并不笨，孩子也想好，可就是聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力未達(dá)到他實(shí)際年齡應(yīng)有的水平，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。如果及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，是可以改善與解決孩子上述學(xué)習(xí)問題的。通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓家長不再為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁！

學(xué)習(xí)能力主要包括注意力、記憶力、觀察分辨能力和思維推理能力等。注意力是指一個(gè)人能將焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物或活動(dòng)上而不被外界刺激所干擾的能力。如果要想很好地學(xué)習(xí)，就必須集中注意力。上課的時(shí)候，如果對(duì)老師所講解的知識(shí)不注意聽，就很有可能什么也記不住，更不會(huì)真正理解；看書的時(shí)候，如果不能集中注意力就不會(huì)知道書中的內(nèi)容是什么。在生活和學(xué)習(xí)中，任何時(shí)候都離不開注意力。只有在注意力的引領(lǐng)下，我們才能正常地完成各種任務(wù)。

注意力不足的孩子，會(huì)表現(xiàn)出經(jīng)常性的丟三落

四、總是記不住剛說過的話或做過的事情、不能對(duì)同一件事情保持長時(shí)間的關(guān)注、需要被叫很多次才能聽到，而且手腳總是喜歡不停的亂動(dòng)，總是安靜不下來等現(xiàn)象。

記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。記憶包括識(shí)記、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、不可分割的。識(shí)記和保持是回憶的前提和基礎(chǔ)，回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，并能夠加強(qiáng)識(shí)記和保持。記憶力是智力活動(dòng)信息的存儲(chǔ)能力，只有記憶當(dāng)中的信息豐富充足，智力才能更好地進(jìn)行工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從某種意義上講就是在學(xué)習(xí)記憶，學(xué)課程，學(xué)技能，并能夠長期地儲(chǔ)存起來作為經(jīng)驗(yàn)，以便為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。

記憶力不足的孩子，通常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某些事物有印象，但不能獨(dú)立回憶、剛聽過或者說過的話轉(zhuǎn)眼就忘記、對(duì)新事物的學(xué)習(xí)比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長叮囑多次才能記住等。

我們學(xué)習(xí)主要是通過聽覺和視覺，這里的聽覺和視覺不是我們通常意義的聽力和視力，而是通過聽和看獲取信息的能力。聽覺和視覺能力的強(qiáng)弱，直接影響到孩子上課聽講、做作業(yè)和考試成績。在訓(xùn)練中，我們從聽覺和視覺能力兩個(gè)方面來訓(xùn)練，讓孩子專注學(xué)習(xí)，提升效率，提高成績，更重要的是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽覺能力主要包括：聽覺分辨力、聽覺記憶力、聽覺理解力、聽覺編序力和聽說結(jié)合力。

一、聽覺分辨力：指接受和分辨各種聲音的能力，即對(duì)各種不同的聲音之間差異辨別的能力。是聽覺能力的基礎(chǔ)。在只依靠耳朵的情況下聽覺分辨力落后的孩子無法正確分辨出不同聲音之間的差異，也無法分辨出一組或一對(duì)詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會(huì)”、“百”與“白”等。一般而言，聲音和語音較大的聽覺刺激，孩子較易分辨。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。孩子聽覺分辨力低下，就會(huì)對(duì)相差不大的語言或語音產(chǎn)生混淆，從而使語言的接收出現(xiàn)錯(cuò)誤。如孩子無生理原因的發(fā)音不準(zhǔn)；孩子聽不清或記錯(cuò)了老師留的作業(yè)；對(duì)聲

音反應(yīng)遲鈍，難以聽清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽的態(tài)度。

二、聽覺記憶力：指孩子能保持并復(fù)述所聽到的信息的能力。無法正確儲(chǔ)存和回憶所聽到的信息就表示聽覺記憶力的落后。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽覺記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。比如，聽到口頭指示“關(guān)窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個(gè)指令后，第三個(gè)指令竟然忘記了。因此，聽覺記憶力將直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果。聽覺記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽覺記憶的廣度小，記不全較長的信息；難以復(fù)述以前聽的聽到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來。因此，理解力水平低，學(xué)習(xí)成績差。

三、聽覺理解力：指孩子能辨識(shí)聲音以及了解說話的能力，它能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課內(nèi)容，提高其聽覺理解、分析、綜合判斷能力，還能在一定程度改善孩子上課注意力不集中的狀況。有些孩子雖然智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽棵聽棵能力，但對(duì)老師講課內(nèi)容聽而不聞，原因之一就在于聽覺理解力差。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句意，聽不懂老師的講課內(nèi)容；注意力分散；難以確定兩個(gè)聽覺概念之間的關(guān)系。

四、聽覺編序力：指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細(xì)的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使其有意義的能力。如老師說“小紅、小明、小東、小強(qiáng)”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。聽覺編序力對(duì)孩子所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)、有組織的保留下來是非常有幫助的。聽覺編序力是以聽覺記憶力為基礎(chǔ)的。孩子聽覺編序力低下主要表現(xiàn)在：說話缺少邏輯，常常是丟三落

四、語無倫次。

五、聽說綜合力：指孩子能聽懂別人所說并做出較復(fù)雜而有意義的語言反應(yīng)的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽說總是密不可分的。聽說結(jié)合是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它涉及孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理及判斷等多種能力。因此，聽說結(jié)合力差的孩子往往會(huì)缺少基本的口述技能，經(jīng)常是話到嘴邊卻不知如何表達(dá)；詞匯貧乏，常用動(dòng)作、手勢(shì)來替代說話，視覺能力主要包括：視覺分辨力、視覺記憶力、視覺跟蹤能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

一、視覺分辨力：孩子的學(xué)習(xí)離不開對(duì)人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺分辨力隨著年齡的增長而不斷提高。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復(fù)雜的圖形，有的孩子則不能。我們經(jīng)常會(huì)聽到老師和家長抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他卻看成了“9”；明明是“肉”，卻看成了“內(nèi)”。對(duì)于這些現(xiàn)象，許多老師和家長認(rèn)為是因?yàn)楹⒆硬蛔屑?xì)，態(tài)度不端正，但不管對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)過多少遍要仔細(xì)，孩子下次還是照犯不誤。其實(shí)我們很有可能冤枉了孩子，他已經(jīng)很努力地要自己細(xì)心了，但實(shí)在是力不從心，這種孩子就是我們要說的視覺分辨力落后者。視覺分辨力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它不僅會(huì)影響孩子的文字辨認(rèn)，還會(huì)進(jìn)一步影響到他們對(duì)事物的分類、比較、分析等抽象能力的發(fā)展。一些孩子到了入學(xué)年齡卻沒有正常孩子的視覺分辨力，當(dāng)從事抄寫、閱讀課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，自然是力不從心了。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動(dòng)地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動(dòng)地運(yùn)用和開發(fā)視覺分辨能力。

二、視覺記憶能力：指大腦對(duì)眼睛所見到的事物印象保留的能力，也就是能準(zhǔn)確回憶視覺經(jīng)驗(yàn)的能力。有的孩子視覺記憶力很強(qiáng)，對(duì)所經(jīng)歷的事物過目不忘，對(duì)黑板上和教材中的文字和圖形，在看過一遍之后能保持很長的時(shí)間。這對(duì)孩子的辨認(rèn)、思維、理解都有很大的幫助。而有的孩子對(duì)所見之物很快忘記，對(duì)

老師在黑板上的板書不善記憶，故而影響了他們的聽課效率。

三、視覺追蹤能力：指以協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，這一能力是閱讀文字材料的基本前提。如果您的孩子在閱讀時(shí)容易疲勞，一看書就嚷頭疼，看黑板時(shí)注意的時(shí)間很短，或者視覺跟不上老師在黑板上寫字的速度，那么很有可能是視覺追蹤能力落后，要對(duì)其進(jìn)行視覺追蹤能力上的訓(xùn)練。

四、手眼協(xié)調(diào)能力：視與動(dòng)總是密不可分的?？匆妼W(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書寫、或是語言表達(dá)。目前在課堂環(huán)境中要求小學(xué)生抄寫黑板上的板書，抄寫課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。如果這方面能力不過關(guān)，也會(huì)影響到孩子的聽課效率。例如，有的孩子抄寫板書特別慢，就會(huì)因此跟不上老師講課的步驟。

心理學(xué)家和教育專家的研究表明，兒童的聽覺能力和視覺能力的發(fā)展是不均衡的，有些孩子這方面發(fā)展快，另一些孩子那方面成熟早，不論哪一方面能力的落后，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績。我們根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子的學(xué)習(xí)能力全面提升。訓(xùn)練主要針對(duì)孩子的下列現(xiàn)象：

（1）孩子很聰明，但學(xué)習(xí)成績不好；（2）上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作；

（3）難以按時(shí)完成課堂作業(yè)，不愿寫作業(yè)或經(jīng)常少做、漏做；（4）寫字特別磨蹭，邊寫邊玩，不多的作業(yè)要做到很晚；（5）寫字經(jīng)常丟三落四，多一點(diǎn)少一橫；

（6）字跡潦草，字形難看，大大小小，歪歪扭扭；（7）學(xué)過的字容易忘，默寫成績差，錯(cuò)別字特別多；（8）不愛讀書，讀的時(shí)候添字、漏字、讀錯(cuò)字，跳行；（9）讀速慢，讀后對(duì)所讀內(nèi)容不太了解，閱讀理解成績差；（10）粗心大意，把“+”看成“-”，把96寫成69，題目做對(duì)了，答案抄錯(cuò)了；

編制訓(xùn)練題目的原則：

1、結(jié)合課本內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性地編制，能力差的方面多訓(xùn)練，要量體裁衣，對(duì)每個(gè)孩子制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。

3、訓(xùn)練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。

目前，互聯(lián)網(wǎng)上有許多訓(xùn)練軟件，可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練軟件以游戲的形式，寓教于樂，學(xué)生在游戲過程中就能輕松提升學(xué)習(xí)能力，效果非常好。

這里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓(xùn)練小學(xué)生的視覺和聽覺的注意力及記憶力，訓(xùn)練科目比較廣泛，家長可根據(jù)孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時(shí)，會(huì)有明顯的效果。平板電腦上的游戲訓(xùn)練，比PC機(jī)上的效果要好，真正是腦、眼、耳、手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

大家可上“機(jī)鋒”網(wǎng)，點(diǎn)擊“游戲更多》 ”，搜索“學(xué)習(xí)能力提高”，就能找到像“猜紙牌”、“挑數(shù)字”、“黑白顛倒”等等一系列的游戲，下載后安裝到平板電腦上，或者用平板電腦直接下載。