第一篇：中學加強教學常規(guī)管理經(jīng)驗匯報材料

文章標題：中學加強教學常規(guī)管理經(jīng)驗匯報材料

2006年4月，我校被確認為省一級達標學校，在新的平臺上，我校的辦學條件和教育質(zhì)量將面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。在常規(guī)管理工作中，我們意識到，二中雖有較為完善的常規(guī)管理制度，但在落實、監(jiān)控方面仍有漏洞，存在著“臨時抱佛腳”的行為，這方面問題已經(jīng)制約著我校教育的可持續(xù)發(fā)展和教學質(zhì)量的進

一步提高。因此，要大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量，必須認真學習和借鑒河北衡水中學的辦學經(jīng)驗，采取行之有效的措施，認真徹底地加以解決。學校多次召開行政會統(tǒng)一思想，明確目標，制定方案，之后組織全校教職員工學習有關衡水經(jīng)驗的典型材料，掀起了一個學習衡水經(jīng)驗的熱潮。10月下旬，在親自到衡水中學實地參觀、考察回來后，學校開展了“衡水經(jīng)驗學習月”活動，對照實際找差距，通過再學習、再反思，結合前階段常規(guī)檢查情況，表彰了一批先進教師和優(yōu)秀備課組。11月中旬，在程溪中學舉行學習衡水經(jīng)驗交流會后，學校沒有止步于已取得成績，而是進一步總結經(jīng)驗，積極推進教科研，強化學校管理，狠抓工作落實，充分調(diào)動了廣大教職員工的工作積極性，學校各項工作井然有序充滿活力。通過學習衡水經(jīng)驗，結合學校實際，我們主要是從兩個方面入手，對學校常規(guī)管理進行整改優(yōu)化。

一、重新修訂教學常規(guī)檢查補充規(guī)定為進一步規(guī)范和加強教學常規(guī)的檢查，學校對2003年8月制定的《龍海二中任課教師教學常規(guī)》進行了修訂，修訂內(nèi)容如下：一是重新修訂教學常規(guī)檢查。每周六下午下班前，以年段為單位收齊上交每位教師的教案（含教學使用資料）、作業(yè)、聽課筆記、教學反思等，學校組織全體行政領導詳細檢查，并記下檢查中發(fā)現(xiàn)的好人好事和存在問題，好人好事下周一教師例會進行表揚，存在問題由下年段行政找當事人談話，并將檢查情況如實記入教師個人檔案。對各項檢查內(nèi)容，學校均提出了相關要求。如教案的要求：課前要寫好教案，任教四年以內(nèi)的教師寫詳案，每課時不少于三面教案紙；任教四年以上可以寫簡案，但每課時不少于兩面教案紙。教案都要體現(xiàn)教學目的，教學重點、難點，教學過程，課堂所設計的學生的活動（含作業(yè)、練習）等，并注明具體時間。二是重新修訂師生統(tǒng)考制度。１、教師業(yè)務考試制。初中老師要求上高中任教及要求任教高三年的教師須于當年7月1日晚20:00～22:00參加學校統(tǒng)一組織的教師業(yè)務考試，考試內(nèi)容為當年度的高考試題或精選的高考模擬試題，考試成績記入教師業(yè)務檔案。

2、學生月考制。學生要參加學校統(tǒng)一組織的月考，教師自行命題的考試要從學生實際水平出發(fā)，既要考查學生的基礎知識也要調(diào)動學生學習的積極性，力爭考完后不過夜評卷；大型考試要統(tǒng)一評卷，并以班級和學科為單位進行雙向質(zhì)量分析，由班主任、備課組長執(zhí)筆寫成書面報告（含應對策略）匯總到教務處存檔，學校同時提倡低年級教師主動搜集并解答高年級的月考試題，提高解題能力。三是重新修訂教科研活動要求。

1、學科備課組每周至少活動一次，每單元集體備課至少一次，并有記錄。

2、教研組活動每月至少兩次，每次都要有記錄并做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主發(fā)言人），教研活動也可以結合評議公開課。

3、教師應上好每一節(jié)課，上課時手機應設置無聲狀態(tài)或關閉，教務處采用不定期問卷調(diào)查和走動式聽課相結合的方式進行課堂行為監(jiān)控。

4、每位教師每學年至少要寫一篇教學總結或論文，論文若有發(fā)表或獲獎還將視相應級別給予適當獎勵。

5、班主任、備課組長、教研組長、年段長每學期要有一份工作總結。

6、參與課題研究的同志將給予一定的活動經(jīng)費。四是重新修訂青年教師培養(yǎng)與培優(yōu)補差。

1、培養(yǎng)青年教師過程中，指導教師和指導對象要互相聽課，指導教師應查閱被指導教師的教案并簽名，同時要提出建設性意見。

2、培優(yōu)補差（培養(yǎng)優(yōu)秀生、輔導班級落后生）時，教師要有相關的記錄材料，包括時間、材料、學生簽名等。下班輔導的教師要管理好班級紀律（包括早讀、晚自習）。

二、重新制定課堂教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案為了加強教學過程的質(zhì)量管理，完善教學信息反饋系統(tǒng)，實施對課堂教學這一最基本、最重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，我校進一步加強了課堂教學質(zhì)量監(jiān)控工作。一是改進校級監(jiān)控。（1）組建課堂教學監(jiān)控小組，以學校行政人員為主，以教研組組長、年段長為輔。（2）堅持聽好“三課”，即推門課、打招呼課、跟蹤課，隨時了解課堂教學情況，并隨時指導教師開展教學研究。（3）組織多種形式的教學研究活動，組織做好研究課、評優(yōu)課、開放課等，做好活動后的總結。（4）確保課程開齊開足，堅持按課表上課，調(diào)課必須由教務處統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，保證良好的教學秩序。二是改進教研組監(jiān)控。（1）充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師和名師的作用。（2）教研組內(nèi)要加強教學研究，及時交流教學信息，改進教法。（3）開展相互聽課、相互評課的活動。（4）公開課、觀摩課先在備課組交流，后由備課組推薦。三是改進教師監(jiān)控。教師要創(chuàng)設良好的學習氛圍，通

第二篇：中學加強教學常規(guī)管理經(jīng)驗匯報材料

中學加強教學常規(guī)管理經(jīng)驗匯報材料

2006年4月，我校被確認為省一級達標學校，在新的平臺上，我校的辦學條件和教育質(zhì)量將面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。在常規(guī)管理工作中，我們意識到，二中雖有較為完善的常規(guī)管理制度，但在落實、監(jiān)控方面仍有漏洞，存在著“臨時抱佛腳”的行為，這方面問題已經(jīng)制約著我校教育的可持續(xù)發(fā)展和教學質(zhì)量的進

一步提高。因此，要大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量，必須認真學習和借鑒河北衡水中學的辦學經(jīng)驗，采取行之有效的措施，認真徹底地加以解決。學校多次召開行政會統(tǒng)一思想，明確目標，制定方案，之后組織全校教職員工學習有關衡水經(jīng)驗的典型材料，掀起了一個學習衡水經(jīng)驗的熱潮。10月下旬，在親自到衡水中學實地參觀、考察回來后，學校開展了“衡水經(jīng)驗學習月”活動，對照實際找差距，通過再學習、再反思，結合前階段常規(guī)檢查情況，表彰了一批先進教師和優(yōu)秀備課組。11月中旬，在程溪中學舉行學習衡水經(jīng)驗交流會后，學校沒有止步于已取得成績，而是進一步總結經(jīng)驗，積極推進教科研，強化學校管理，狠抓工作落實，充分調(diào)動了廣大教職員工的工作積極性，學校各項工作井然有序充滿活力。通過學習衡水經(jīng)驗，結合學校實際，我們主要是從兩個方面入手，對學校常規(guī)管理進行整改優(yōu)化。

一、重新修訂教學常規(guī)檢查補充規(guī)定為進一步規(guī)范和加強教學常規(guī)的檢查，學校對2003年8月制定的《龍海二中任課教師教學常規(guī)》進行了修訂，修訂內(nèi)容如下：一是重新修訂教學常規(guī)檢查。每周六下午下班前，以年段為單位收齊上交每位教師的教案（含教學使用資料）、作業(yè)、聽課筆記、教學反思等，學校組織全體行政領導詳細檢查，并記下檢查中發(fā)現(xiàn)的好人好事和存在問題，好人好事下周一教師例會進行表揚，存在問題由下年段行政找當事人談話，并將檢查情況如實記入教師個人檔案。對各項檢查內(nèi)容，學校均提出了相關要求。如教案的要求：課前要寫好教案，任教四年以內(nèi)的教師寫詳案，每課時不少于三面教案紙；任教四年以上可以寫簡案，但每課時不少于兩面教案紙。教案都要體現(xiàn)教學目的，教學重點、難點，教學過程，課堂所設計的學生的活動（含作業(yè)、練習）等，并注明具體時間。二是重新修訂師生統(tǒng)考制度。１、教師業(yè)務考試制。初中老師要求上高中任教及要求任教高三年的教師須于當年7月1日晚20:00～22:00參加學校統(tǒng)一組織的教師業(yè)務考試，考試內(nèi)容為當?shù)母呖荚囶}或精選的高考模擬試題，考試成績記入教師業(yè)務檔案。

2、學生月考制。學生要參加學校統(tǒng)一組織的月考，教師自行命題的考試要從學生實際水平出發(fā)，既要考查學生的基礎知識也要調(diào)動學生學習的積極性，力爭考完后不過夜評卷；大型考試要統(tǒng)一評卷，并以班級和學科為單位進行雙向質(zhì)量分析，由班主任、備課組長執(zhí)筆寫成書面報告（含應對策略）匯總到教務處存檔，學校同時提倡低年級教師主動搜集并解答高年級的月考試題，提高解題能力。三是重新修訂教科研活動要求。

1、學科備課組每周至少活動一次，每單元集體備課至少一次，并有記錄。

2、教研組活動每月至少兩次，每次都要有記錄并做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主發(fā)言人），教研活動也可以結合評議公開課。

3、教師應上好每一節(jié)課，上課時手機應設置無聲狀態(tài)或關閉，教務處采用不定期問卷調(diào)查和走動式聽課相結合的方式進行課堂行為監(jiān)控。

4、每位教師每學年至少要寫一篇教學總結或論文，論文若有發(fā)表或獲獎還將視相應級別給予適當獎勵。

5、班主任、備課組長、教研組長、年段長每學期要有一份工作總結。

6、參與課題研究的同志將給予一定的活動經(jīng)費。四是重新修訂青年教師培養(yǎng)與培優(yōu)補差。

1、培養(yǎng)青年教師過程中，指導教師和指導對象要互相聽課，指導教師應查閱被指導教師的教案并簽名，同時要提出建設性意見。

2、培優(yōu)補差（培養(yǎng)優(yōu)秀生、輔導班級落后生）時，教師要有相關的記錄材料，包括時間、材料、學生簽名等。下班輔導的教師要管理好班級紀律（包括早讀、晚自習）。

二、重新制定課堂教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案為了加強教學過程的質(zhì)量管理，完善教學信息反饋系統(tǒng)，實施對課堂教學這一最基本、最重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，我校進一步加強了課堂教學質(zhì)量監(jiān)控工作。一是改進校級監(jiān)控。（1）組建課堂教學監(jiān)控小組，以學校行政人員為主，以教研組組長、年段長為輔。（2）堅持聽好“三課”，即推門課、打招呼課、跟蹤課，隨時了解課堂教學情況，并隨時指導教師開展教學研究。（3）組織多種形式的教學研究活動，組織做好研究課、評優(yōu)課、開放課等，做好活動后的總結。（4）確保課程開齊開足，堅持按課表上課，調(diào)課必須由教務處統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，保證良好的教學秩序。二是改進教研組監(jiān)控。（1）充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師和名師的作用。（2）教研組內(nèi)要加強教學研究，及時交流教學信息，改進教法。（3）開展相互聽課、相互評課的活動。（4）公開課、觀摩課先在備課組交流，后由備課組推薦。三是改進教師監(jiān)控。教師要創(chuàng)設良好的學習氛圍，通過精講多練、師生互動、學生自主學習、合作學習、探究性學習法等多種手段，整合知識與技能、開發(fā)學生潛能，力求教學實效。提倡教師進行課堂教學自錄自評活動，進行課后反思，不斷調(diào)整提高教學水平。四是改進學生監(jiān)控。學生要遵守課堂常規(guī)，認真聽講、敢于置疑、大膽探究、積極發(fā)言，做學習的主人。及時總結每節(jié)課的收獲與問題，建立自我成長檔案。一學期來，學校認真學習、研究和借鑒衡水中學先進的辦學經(jīng)驗，并緊密結合教育實際，采取了行之有效的措施，在全校掀起新一輪的教學改革熱潮。借助“三地五?！保ǎ﹨f(xié)作教研這一平臺，不斷提升教師的教科研水平，在本學期組織的三次月考中，我校高中部的教學質(zhì)量正與其他友校不斷縮小距離，我們有信心用較短的時間走出一條“二中模式”的素質(zhì)教育成功之路，創(chuàng)造二中教育的新輝煌，為全面提高教育教學質(zhì)量奠定良好基礎。

第三篇：常規(guī)教學管理經(jīng)驗材料

常規(guī)教學管理經(jīng)驗材料

景輝學校是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學校，現(xiàn)開設30個教學班，在校學生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學科帶頭人、骨干教師15人。

學校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學語文教學改革與創(chuàng)新先進單位、湖北省少先隊工作示范學校、湖北省家長示范學校、荊門市科研型名學校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎教育課程改革校本課程先進單位、荊門市德育工作先進單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學工作先進單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進單位等榮譽稱號。

近年來,學校以課堂教學為重點，從學校、教師、學生三個層面來細化常規(guī)管理，提高課堂教學質(zhì)量，做到了全面實施素質(zhì)教育，提升學生綜合素養(yǎng)。

一、扎實開展“六課”，促進教學研討。

每學期，學校都要圍繞課堂教學開展常態(tài)化的“六課”活動，用豐富多樣的形式來促進教學研討?！傲n”活動主要包括：學科帶頭人講展示課，學科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學習講匯報課，每位教師上達標課，面向社會“亮”開放課。

學科帶頭人講展示課。開學初，學校安排學科帶頭人圍繞本學期的教學教研要點講展示課。展示課做到“四個側重”，即側重體現(xiàn)新課改理念，側重體現(xiàn)學校教學特色，側重體現(xiàn)學科特點，側重體現(xiàn)個人教學風格。

學科組“推”精品課。每學期期中,學校以學科組為單位，推選1—2名教師代表本學科組講精品課。精品課由學科組進行集體備課，精心設計而成。圍繞精品課，學校開展了“三個交流”，即交流精彩的課堂教學，交流精心設計的教案，交流對精品課的評價。

師帶徒“磨”研討課。每學期，學校開展師帶徒結對活動，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導下上好“匯報課”，并請師傅對課堂的優(yōu)點與不足進行評點，以調(diào)整今后的課堂教學。

外出學習講匯報課。外出學習的教師，回校后做到“兩匯報”，一是匯報學習到的新課改理念，二是匯報好一節(jié)公開課，使全體教師及時獲取新課改理念，達到一人培訓、全體提高的目的。

每位教師上達標課。每學年下學期的第二個月，學校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達標月活動。達標課要求做到“六達標”，即教師撰寫常態(tài)教案達標，授課的普通話達標，板書能力達標，駕馭課堂的重難點達標，設計課堂作業(yè)達標，撰寫教學反思達標。

面向社會“亮”開放課。在每年的四月份，學校組織開展“教學開放周”活動。在“教學開放周”活動中，每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學生的讀書亮，學生的發(fā)言亮，學生的寫字亮。

二、嚴格做到“四查”，保障常規(guī)教學。

學校堅持不懈開展“四查”活動，并把這些活動形成制度，以此來保障常規(guī)教學的正常開展。這“四查”活動主要是：教學常規(guī)檢查、教學專項督查、隨堂聽課抽查、日常教學巡查。學校在每個月都要進行一次教學常規(guī)檢查。教務處組織學科教研組組長、年級備課組組長，對全校教師的各項工作進行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標是否突出，看教學設計是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設計的教學程序上課；三查學生，看學生發(fā)言是否積極主動，看是否大面積學生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導記載，看輔導過程是否詳實，看輔導效果是否明顯；六查學生筆記，看是否有糾錯過程，看是否有反思總結。

為保障各項教學活動保質(zhì)保量完成，學校教務處對每項教學工作都要進行專項督查，做到每周一次專項督查，每周一次教師大會宣讀通報，對通報中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后，教務處對督查中出現(xiàn)的問題再次進行跟蹤回訪，確保督查落到實處，取得成效。教學專項督查活動的開展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時的課堂教學落到實處，學校將隨堂聽課抽查與日常教學巡查相結合。教務處組織學校學科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導專班，對每位教師的課堂教學進行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導專班對授課教師的教學進行等級評價，填寫《承天路小學教師課堂教學評價表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，學校教務主任每天對全校教師的課堂教學進行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，三看課堂紀律是否良好，四看學生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學落到了實處，做到了科學規(guī)范。

三、督導集體備課，助推課堂教學。

學校注重督導集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學中的重點工作來抓，以年級組為單位進行的集體備課，科學、有效地推動了課堂教學的實踐。

學校加強對年級組集體備課的督導，做到了“三次備課”：第一次，年級組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級組對教師撰寫的初步教案進行討論，集思廣益，達成共識。第三次，對集體修正后的教案，年級備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對實際教學中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學?！叭蝹湔n”實現(xiàn)了“設計——實踐——反思——再實踐”的循環(huán)往復，積累了課堂教學經(jīng)驗，提升了教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教研成果共享。

在督導集體備課的同時，學校也加強了對教學后記的撰寫。學校主要開展了四種形式相結合的“撰寫教學后記”系列活動：一是教師對每堂課進行授課后反思，記成功，錄失敗；二是年級備課組開展教學后記撰寫探討活動，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學兩大學科組開展“觀名師授課，寫教學反思”活動，學習名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學反思評比活動，依據(jù)教學實情，確定相關主題，撰寫反思文章，評出等次。

學校對年級組集體備課活動的督導，特別是對教學后記（反思）的探討，科學、有效地推動了課堂教學，為提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

四、調(diào)控課堂活動，提高教學效率。

為提高課堂教學效率，學校要求教師依據(jù)科學原理調(diào)控好課堂活動，協(xié)調(diào)好兩個時間：一是教師的講授時間，二是學生的訓練時間。通過調(diào)控課堂活動來達到提高教學效率的目標。

一是規(guī)范教師的講授時間。學校規(guī)定每堂課教師講授的時間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點，不展開去講相關聯(lián)的要點；講學生難以理解的難點，不講細枝末節(jié)的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學生生成的與主題相關聯(lián)的疑點，不講離題萬里的問點。

第二，保證學生的訓練時間。為了保證學生在課堂上有充足的訓練時間（不少于15分鐘的訓練時間），學校規(guī)定在課堂上，教師設計練習要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師在指導學生進行訓練時，要求督促學生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。

學校對課堂教學進行科學、合理的指導性調(diào)控，極大地提高了課堂教學的效率，大面積提高了學生的學習質(zhì)量。

五、落實學科輔導，做好查漏補缺。

學校要求每位教師每天對學生進行輔導不少于一次。教師對學生進行輔導，主要有三種類型：一是即時輔導，二是跟蹤輔導，三是專題輔導。三種類型的輔導同時進行，真正做到了因材施教，查漏補缺。

即時輔導，就是教師針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導，指導訂正，并再次批閱。在輔導時，教師要做到三個字：即“問”、“講”、“查”。“問”就是問學生，尋找作業(yè)出錯的原因；“講”就是講題目，教給學生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導，每位教師每月對3—5名學生進行連續(xù)輔導，指導學生制訂短期奮斗目標，到月末進行評估。教師跟蹤輔導要求做到“三定”，即定輔導對象，定輔導目標，定輔導時間。

專題輔導，即教師在教學過程中，針對某個專題進行的輔導。學校每位教師每學期開展2—3次專題輔導，每次專題輔導都做到了“四記”，即一記輔導主題，二記輔導內(nèi)容，三記輔導形式，四記輔導效果。

六、引導學生反思，促進自主探究。

為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學校把常規(guī)教學延伸到了學生的學習當中，在學生中開展了“三項”反思活動：即反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學成績，撰寫期中期末反思總結；反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。

反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學校的每位學生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片。

同時，圍繞學生成長檔案袋的設計制作，每學期學校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動，評出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個年段，各評選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚展示；三是每學期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報，展示學生成長的精彩足跡。

反思教學成績，撰寫期中期末反思總結。在每次期中期末考試后，教師要分學科指導學生進行期中期末反思總結，做到“兩反思一總結”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結今后考試應該怎樣去答題。學生通過對每門學科及時的反思與總結，明確了自己的優(yōu)勢與不足，及時主動地調(diào)整自己的學習方法。

反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。各學科教師針對學生的作業(yè)本，幫助指出錯誤，引導學生及時訂正，完成學生自己的糾錯本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結，完成個人糾錯本這三項活動的開展，引導學生在學習的道路上進行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學習道路。

學校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學的實踐與研究，學校教學質(zhì)量有了明顯提高。今后，學校將一如既往，圍繞常規(guī)教學的管理與實施，積極主動地開展一系列研究實踐，不斷提高學校常規(guī)管理水平，為學校的跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎。

第四篇：常規(guī)教學管理經(jīng)驗材料

立足常規(guī) 精細管理 深化教研 提高質(zhì)量

——新民街小學“常規(guī)教學管理”經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領導、各位專家：

上午好！

常規(guī)教學管理是學校的基礎工作，也是學校的中心工作。落實常規(guī)教學的各項要求，是學校規(guī)范從教行為、實現(xiàn)教育目標、全面提升教育質(zhì)量的根本保證。下面，我就從“制度建設、高效課堂、評價機制和創(chuàng)新實踐”四個方面，向大家進行匯報我校的常規(guī)教學管理工作，不到之處，敬請批評指正。

一、立足常規(guī)要求，建構現(xiàn)場管理機制。

1、落實課程計劃，規(guī)范教學常規(guī)。我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準，嚴格落實課程計劃，開齊課程，開足課時。科學合理地配備任課教師，最大限度地發(fā)揮教師的個人能力，為提高教學的整體水平提供了有力的保障。

2、明確職責，訂立教學常規(guī)現(xiàn)場管理機制。根據(jù)現(xiàn)場管理中“目視管理和及時管理”的原則，我們將常規(guī)教學管理工作細化為課堂教學、教研活動、專題研究、學科競賽等九個小現(xiàn)場，明確現(xiàn)場責任主體，細化工作流程，通過對言、行、物、事的及時規(guī)范，做到事事有人管，事事有落實。實行校級領導蹲點年級負責制，即學校校級領導每人蹲點一個年級，指導本年級開展教學教研、班級管理等工作，督促檢查本年級各項常規(guī)工作的落實，有效地提高了常規(guī)教學管理工作的實效。

二、精細過程管理，打造高效課堂

我們本著遵循“備課是基礎，上課是核心，反思是提升”的教學規(guī)律，著眼于教學工作全程，加強教學各個環(huán)節(jié)的過程管理，精細管理，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，切實提高課堂教學效率。

1、嚴格常規(guī)教學“三查”，切實做到管理無遺漏。

在日常教學管理工作中，我們長期堅持開展“三查”活動，即教學常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、日常教學巡查。

學校每個月都要進行一次教學常規(guī)檢查。由教務處組織各年級學科教研組長根據(jù)《新民街小學常規(guī)教學管理制度》進行教學常規(guī)“五檢”：即一檢計劃是否同步；二檢備課是否規(guī)范；三檢教學是否有序；四檢批改是否及時；五檢輔導是否有效。檢查要求做好記錄，及時幫助老師發(fā)現(xiàn)問題并及時整改。

學校還將隨堂聽課抽查與日常教學巡查相結合。各年級蹲點領導、教務處人員組成隨堂聽課指導專班，對每位教師的課堂教學進行隨堂推門聽課。聽完課后，對授課教師的教學進行評價，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，按照一日現(xiàn)場管理的要求，學校教務處每天對全校教師的課堂教學進行巡視，主要做到“四看”，一看早讀教師是否按時到班，二看教師是否按課表上課，三看課堂上有無體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，四看課堂紀律是否良好。教學常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、和日常教學巡查的有機結合，較好地規(guī)范了教師的教學行為，優(yōu)化了教學過程，促進了課堂教學效率的提高。

2、創(chuàng)新備課方式，助推教師專業(yè)成長。

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為我們工作、學習和生活的重要組成部分。如何有效地利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化課堂教學，將老師們從繁重的 手寫教案中解脫出來，把更多的時間和精力用于教學研討？成為我們教學管理者需要研究和解決的問題。經(jīng)過多方征求意見，并報請市教育局批準，我們?yōu)槊總€教研組配備了筆記本電腦，大力推行以年級組為單位分學科進行教師電子集體備課。

我們的做法是，把教師的電子集體備課作為常規(guī)教學的重要抓手加以推進，要求做到“四確定”、“三流程”、“兩結合”，實現(xiàn)“一個目標”，形成了“四三二一”集體備課模式。

四確定：即確定時間、確定地點、確定內(nèi)容、確定主備人。我們將每周二第二、三節(jié)課確定為語文學科集體備課研討時間、每周三第一、二節(jié)課確定為綜合學科集體備課研討時間，每周四第二、三節(jié)課確定為數(shù)學學科集體備課研討時間。每周的集體備課研討由主備人召集并主持，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質(zhì)疑問難，集思廣益。

三流程：即制定計劃，確定主備；個體備課，形成初案；集體研討，達成共識。開學初，各教研組認真制訂學科教學計劃，確定每單元的主備人。主備人須精心選擇和修改教案，采用統(tǒng)一電子表格的形式，打印并交付集體研討修改后復印分發(fā)給同學科的其他教師。

兩結合：即集體備課研討與課堂教學相結合，群體智慧與個人創(chuàng)意相結合。集體備課的重點是教師的個性化修改，為此，我們要求每位教師應結合本班學生的學情分析，對集體備課的教案作適當?shù)膫€性化修改，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，記成功，錄失敗，談感受，提困惑，想對策，不斷積累教學經(jīng)驗，提高課堂教學的實效。

一個目標：即實現(xiàn)課堂高效，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)提升。為了進一步調(diào)動教師參與集體研討的熱情，我校每學期開展“優(yōu)秀備課組”評選活動，以有效的獎勵措施引領教師專業(yè)的成長?，F(xiàn)在，我校教師集體備課已經(jīng)由課本延伸到了課堂，由課內(nèi)延伸到課外，深受教師喜愛。更難能可貴的是，老師們形成了遇到問題，能隨時進行研討的良好交流氛圍。

3、落實學科輔導，鞏固課堂教學。

學科輔導是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學的有益補充。我們要求教師對學生進行學科輔導，主要有兩種形式：一是即時輔導，二是跟蹤輔導。兩種類型的輔導同時進行，努力做到了因材施教，查漏補缺。

即時輔導，就是教師針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導，指導訂正，并再次批閱。在輔導時，教師要求做到“問”“講”“查”，即詢問學生，尋找作業(yè)出錯的原因；講解題目，教給學生正確的思考方法；教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導即指每位教師對學期初確定的后進生進行連續(xù)輔導，指導學生制訂短期奮斗目標，每單元進行評估。教師跟蹤輔導要求做到“三定”，即定輔導對象，定輔導目標，定輔導時間。學校每學期結束前，將對每位教師的輔差工作和輔差成效進行考核，對輔差成效突出的教師，學校將給與獎勵。

三、完善評價機制，優(yōu)化管理品質(zhì)。

1、完善教學質(zhì)量測評。我們堅決反對以分數(shù)作為唯一標準評價學生，同時也注重加強學生學習的階段性檢測。單元過關檢測、期中診斷檢測、期末綜合檢測相結合，保證學生及時掌握所學知識。單元 過關檢測由老師自主進行，重在了解學生的階段性學習狀況，及時查缺補漏，不讓一個孩子掉隊；期中檢測由各年級自主安排，同步進行，老師們對學情進行認真分析，制定有針對性的“幫扶計劃”；期末檢測由學校統(tǒng)一組織，重在檢測學生一學期的學習狀況。教師要求就“卷面反映出的問題”、“學生的得與失”、“今后的改進措施”等方面作出詳細的分析，以利于改進今后的教學。我們高度重視各班期末學科成績的“一分三率”，即：平均分、優(yōu)秀率、及格率和提高率。通過積分換算，爭取對每位教師一學期的工作給與公平、公正、科學、合理的評價。綜合學科的評價主要采用作業(yè)（作品）評價、現(xiàn)場操作評價和技能考查評價的方法進行，每學期結束前，學校除要求教師結合學生平時的學習態(tài)度和活動表現(xiàn)，給予綜合的等級評價外，教務處還將分學科深入課堂對學生進行抽查考核。

2、改革課堂教學評價。根據(jù)新修訂的課標要求，我們正在嘗試和探索，進一步完善“以學定教”“以學論教”的課堂教學評價體系。制定并使用新的課堂教學評價標準，力爭從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，把對課堂教學的關注點，從過去主要看“教師如何教”轉(zhuǎn)到主要看“學生如何學”上來。進一步改變教師教的觀念與學生學的觀念，讓學生享受學習，真正體現(xiàn)“以學論教”，使教學真正成為師生共同參與的充滿活力的多邊互動活動。

四、開展特色活動，提升學校辦學內(nèi)涵。

1、開展有效教研，搭建教師專業(yè)成長平臺。教師的專業(yè)素養(yǎng)是“讓學生動起來、讓課堂活起來”的關鍵。我們在學習借鑒洋思中學、杜郎口學校等先進教學管理經(jīng)驗的基礎上，精心構建了教師“主動參與、合作提升、創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)成長平臺：①師徒結對促教學相長。我校將骨干教師與青年教師 “結對幫扶”，師傅指導徒弟上“磨課”，通過三番五次的“聽評改”，打造精品匯報課例，促進徒弟快速成長；②同課研究促研教結合。我們每學期在同年級開展“同課異構”教學比武活動，通過比武切磋，同行互助，自我反思，提高課堂教學能力；③學術沙龍促共同提高。我們根據(jù)學科的特點，確定主題，搭建平臺，創(chuàng)設環(huán)境，讓老師們在一起就共同的話題，毫無保留、暢所欲言地交流，促進共同成長；④學習培訓促觀念提升。我們間周安排一次教師“靜讀”學習活動，集中開展校本培訓活動，通過專家報告、觀看課例、專項信息技術培訓，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師技能。我們還盡可能選派教師參加省內(nèi)外聽課觀摩和學習交流活動，開闊視野，促進教師教育觀念提升。⑤我們還嘗試自主開發(fā)了基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺。該平臺涵蓋了教師基本信息、個人發(fā)展計劃、師德考核、“比訪”活動、教育科研、課件及課堂視頻、繼續(xù)教育等內(nèi)容，詳實記錄了每位教師的成長歷程，探索并進一步完善了教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化管理。教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺的應用能充分記錄了教師成長的足跡，也能保證教師成長檔案的系統(tǒng)性，完整性。

2、開展學科競賽，搭建展示學生智慧舞臺。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生收獲和體驗學習的快樂，我們將每年的五月份和十月份定為“學生素質(zhì)展示月”，開展系列學生學科競賽活動。如語文學科的“新蕾杯”現(xiàn)場作文比賽、數(shù)學學科的“速算王”口算比賽、“新星杯”數(shù)學競賽和英語學科競賽等。學科競賽既涵蓋了橫向的全體學生層面，又考慮到了縱向的優(yōu)秀學生層面，既有基礎性和全體性，又附有知識性和挑戰(zhàn)性，使學生在競賽活動中，展示自我，發(fā)現(xiàn)不足，感受學習的快樂，明確努力的方向。每次競賽活動，學校都 會在升旗儀式上，對優(yōu)秀學生和優(yōu)秀指導教師進行隆重表彰。通過表彰，樹立標桿，讓學生明白“勤學、善思”的必要，讓教師清楚“高效課堂”的重要。

3、開通“班級QQ群”，家校攜手共架愛心橋梁?！罢n外訪萬家”是促進家校交流、形成教育合力的重要途徑。為了給學生學習成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境，我們動員全體教師在實地家訪的基礎上，創(chuàng)新家訪形式，積極推行利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建“班級QQ群”，實現(xiàn)家校交流全天候、無障礙。這種網(wǎng)絡形式的家訪，不受時間、空間、地域的限制，既可以與學生單獨交流、又可以與家長私下溝通、還可以與大家一起討論，為老師與家長、家長與家長、老師與學生之間架設起一個交流的平臺，為了學生學習成長、特別是留守兒童的學習成長起到了明顯的教育效果。

當然，在總結匯報工作成績的同時，我們也清醒地認識到學校當前常規(guī)教學工作所面臨的困難：如教師隊伍總量不足和學科結構失衡的困難在學校表現(xiàn)明顯；群眾對教育質(zhì)量的高期望值與教育發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的矛盾仍然較大，素質(zhì)教育仍受到應試教育手段和環(huán)境的不斷挑戰(zhàn)等，這些困難，相信隨著時代的發(fā)展，辦學環(huán)境的改善，會逐一得到解決。

各位領導，各位專家，常規(guī)教學，重在落實，貴在創(chuàng)新。今后，我們將一如既往，圍繞常規(guī)教學的管理與實施，積極主動地進行研究與實踐，不斷提高管理水平，不斷提高教育教學質(zhì)量，為我市創(chuàng)建均衡發(fā)展示范市作出我們應有的貢獻。

二0一二年六月

第五篇：常規(guī)教學管理經(jīng)驗材料

鐘祥市承天路小學是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學校，現(xiàn)開設30個教學班，在校學生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學科帶頭人、骨干教師15人。

學校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學語文教學改革與創(chuàng)新先進單位、湖北省少先隊工作示范學校、湖北省家長示范學校、荊門市科研型名學校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎教育課程改革校本課程先進單位、荊門市德育工作先進單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學工作先進單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進單位等榮譽稱號。

近年來,學校以課堂教學為重點，從學校、教師、學生三個層面來細化常規(guī)管理，提高課堂教學質(zhì)量，做到了全面實施素質(zhì)教育，提升學生綜合素養(yǎng)。

一、扎實開展“六課”，促進教學研討。

每學期，學校都要圍繞課堂教學開展常態(tài)化的“六課”活動，用豐富多樣的形式來促進教學研討?！傲n”活動主要包括：學科帶頭人講展示課，學科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學習講匯報課，每位教師上達標課，面向社會“亮”開放課。

學科帶頭人講展示課。開學初，學校安排學科帶頭人圍繞本學期的教學教研要點講展示課。展示課做到“四個側重”，即側重體現(xiàn)新課改理念，側重體現(xiàn)學校教學特色，側重體現(xiàn)學科特點，側重體現(xiàn)個人教學風格。

學科組“推”精品課。每學期期中,學校以學科組為單位，推選1—2名教師代表本學科組講精品課。精品課由學科組進行集體備課，精心設計而成。圍繞精品課，學校開展了“三個交流”，即交流精彩的課堂教學，交流精心設計的教案，交流對精品課的評價。

師帶徒“磨”研討課。每學期，學校開展師帶徒結對活動，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導下上好“匯報課”，并請師傅對課堂的優(yōu)點與不足進行評點，以調(diào)整今后的課堂教學。

外出學習講匯報課。外出學習的教師，回校后做到“兩匯報”，一是匯報學習到的新課改理念，二是匯報好一節(jié)公開課，使全體教師及時獲取新課改理念，達到一人培訓、全體提高的目的。

每位教師上達標課。每學年下學期的第二個月，學校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達標月活動。達標課要求做到“六達標”，即教師撰寫常態(tài)教案達標，授課的普通話達標，板書能力達標，駕馭課堂的重難點達標，設計課堂作業(yè)達標，撰寫教學反思達標。

面向社會“亮”開放課。在每年的四月份，學校組織開展“教學開放周”活動。在“教學開放周”活動中，每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學生的讀書亮，學生的發(fā)言亮，學生的寫字亮。

二、嚴格做到“四查”，保障常規(guī)教學。

學校堅持不懈開展“四查”活動，并把這些活動形成制度，以此來保障常規(guī)教學的正常開展。這“四查”活動主要是：教學常規(guī)檢查、教學專項督查、隨堂聽課抽查、日常教學巡查。

學校在每個月都要進行一次教學常規(guī)檢查。教務處組織學科教研組組長、年級備課組組長，對全校教師的各項工作進行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標是否突出，看教學設計是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設計的教學程序上課；三查學生，看學生發(fā)言是否積極主動，看是否大面積學生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導記載，看輔導過程是否詳實，看輔導效果是否明顯；六查學生筆記，看是否有糾錯過程，看是否有反思總結。

為保障各項教學活動保質(zhì)保量完成，學校教務處對每項教學工作都要進行專項督查，做到每周一次專項督查，每周一次教師大會宣讀通報，對通報中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后，教務處對督查中出現(xiàn)的問題再次進行跟蹤回訪，確保督查落到實處，取得成效。教學專項督查活動的開展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時的課堂教學落到實處，學校將隨堂聽課抽查與日常教學巡查相結合。教務處組織學校學科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導專班，對每位教師的課堂教學進行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導專班對授課教師的教學進行等級評價，填寫《承天路小學教師課堂教學評價表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，學校教務主任每天對全校教師的課堂教學進行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，三看課堂紀律是否良好，四看學生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學落到了實處，做到了科學規(guī)范。

三、督導集體備課，助推課堂教學。

學校注重督導集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學中的重點工作來抓，以年級組為單位進行的集體備課，科學、有效地推動了課堂教學的實踐。

學校加強對年級組集體備課的督導，做到了“三次備課”：第一次，年級組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級組對教師撰寫的初步教案進行討論，集思廣益，達成共識。第三次，對集體修正后的教案，年級備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對實際教學中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學?！叭蝹湔n”實現(xiàn)了“設計——實踐——反思——再實踐”的循環(huán)往復，積累了課堂教學經(jīng)驗，提升了教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教研成果共享。

在督導集體備課的同時，學校也加強了對教學后記的撰寫。學校主要開展了四種形式相結合的“撰寫教學后記”系列活動：一是教師對每堂課進行授課后反思，記成功，錄失??；二是年級備課組開展教學后記撰寫探討活動，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學兩大學科組開展“觀名師授課，寫教學反思”活動，學習名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學反思評比活動，依據(jù)教學實情，確定相關主題，撰寫反思文章，評出等次。學校對年級組集體備課活動的督導，特別是對教學后記（反思）的探討，科學、有效地推動了課堂教學，為提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

四、調(diào)控課堂活動，提高教學效率。

為提高課堂教學效率，學校要求教師依據(jù)科學原理調(diào)控好課堂活動，協(xié)調(diào)好兩個時間：一是教師的講授時間，二是學生的訓練時間。通過調(diào)控課堂活動來達到提高教學效率的目標。

一是規(guī)范教師的講授時間。學校規(guī)定每堂課教師講授的時間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點，不展開去講相關聯(lián)的要點；講學生難以理解的難點，不講細枝末節(jié)的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學生生成的與主題相關聯(lián)的疑點，不講離題萬里的問點。

第二，保證學生的訓練時間。為了保證學生在課堂上有充足的訓練時間（不少于15分鐘的訓練時間），學校規(guī)定在課堂上，教師設計練習要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師在指導學生進行訓練時，要求督促學生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。

學校對課堂教學進行科學、合理的指導性調(diào)控，極大地提高了課堂教學的效率，大面積提高了學生的學習質(zhì)量。

五、落實學科輔導，做好查漏補缺。

學校要求每位教師每天對學生進行輔導不少于一次。教師對學生進行輔導，主要有三種類型：一是即時輔導，二是跟蹤輔導，三是專題輔導。三種類型的輔導同時進行，真正做到了因材施教，查漏補缺。

即時輔導，就是教師針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導，指導訂正，并再次批閱。在輔導時，教師要做到三個字：即“問”、“講”、“查”?！皢枴本褪菃枌W生，尋找作業(yè)出錯的原因；“講”就是講題目，教給學生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導，每位教師每月對3—5名學生進行連續(xù)輔導，指導學生制訂短期奮斗目標，到月末進行評估。教師跟蹤輔導要求做到“三定”，即定輔導對象，定輔導目標，定輔導時間。

專題輔導，即教師在教學過程中，針對某個專題進行的輔導。學校每位教師每學期開展2—3次專題輔導，每次專題輔導都做到了“四記”，即一記輔導主題，二記輔導內(nèi)容，三記輔導形式，四記輔導效果。

六、引導學生反思，促進自主探究。

為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學校把常規(guī)教學延伸到了學生的學習當中，在學生中開展了“三項”反思活動：即反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學成績，撰寫期中期末反思總結；反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。

反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學校的每位學生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片。

同時，圍繞學生成長檔案袋的設計制作，每學期學校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動，評出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個年段，各評選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚展示；三是每學期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報，展示學生成長的精彩足跡。

反思教學成績，撰寫期中期末反思總結。在每次期中期末考試后，教師要分學科指導學生進行期中期末反思總結，做到“兩反思一總結”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結今后考試應該怎樣去答題。學生通過對每門學科及時的反思與總結，明確了自己的優(yōu)勢與不足，及時主動地調(diào)整自己的學習方法。

反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。各學科教師針對學生的作業(yè)本，幫助指出錯誤，引導學生及時訂正，完成學生自己的糾錯本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結，完成個人糾錯本這三項活動的開展，引導學生在學習的道路上進行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學習道路。

學校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學的實踐與研究，學校教學質(zhì)量有了明顯提高。今后，學校將一如既往，圍繞常規(guī)教學的管理與實施，積極主動地開展一系列研究實踐，不斷提高學校常規(guī)管理水平，為學校的跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎。