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      中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

      時(shí)間:2019-05-13 07:45:51下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料》。

      第一篇:中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

      文章標(biāo)題:中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

      2006年4月,我校被確認(rèn)為省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校,在新的平臺上,我校的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在常規(guī)管理工作中,我們意識到,二中雖有較為完善的常規(guī)管理制度,但在落實(shí)、監(jiān)控方面仍有漏洞,存在著“臨時(shí)抱佛腳”的行為,這方面問題已經(jīng)制約著我校教育的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)

      一步提高。因此,要大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒河北衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),采取行之有效的措施,認(rèn)真徹底地加以解決。學(xué)校多次召開行政會統(tǒng)一思想,明確目標(biāo),制定方案,之后組織全校教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)衡水經(jīng)驗(yàn)的典型材料,掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)的熱潮。10月下旬,在親自到衡水中學(xué)實(shí)地參觀、考察回來后,學(xué)校開展了“衡水經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)月”活動,對照實(shí)際找差距,通過再學(xué)習(xí)、再反思,結(jié)合前階段常規(guī)檢查情況,表彰了一批先進(jìn)教師和優(yōu)秀備課組。11月中旬,在程溪中學(xué)舉行學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)交流會后,學(xué)校沒有止步于已取得成績,而是進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推進(jìn)教科研,強(qiáng)化學(xué)校管理,狠抓工作落實(shí),充分調(diào)動了廣大教職員工的工作積極性,學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序充滿活力。通過學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我們主要是從兩個(gè)方面入手,對學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行整改優(yōu)化。

      一、重新修訂教學(xué)常規(guī)檢查補(bǔ)充規(guī)定為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查,學(xué)校對2003年8月制定的《龍海二中任課教師教學(xué)常規(guī)》進(jìn)行了修訂,修訂內(nèi)容如下:一是重新修訂教學(xué)常規(guī)檢查。每周六下午下班前,以年段為單位收齊上交每位教師的教案(含教學(xué)使用資料)、作業(yè)、聽課筆記、教學(xué)反思等,學(xué)校組織全體行政領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)檢查,并記下檢查中發(fā)現(xiàn)的好人好事和存在問題,好人好事下周一教師例會進(jìn)行表揚(yáng),存在問題由下年段行政找當(dāng)事人談話,并將檢查情況如實(shí)記入教師個(gè)人檔案。對各項(xiàng)檢查內(nèi)容,學(xué)校均提出了相關(guān)要求。如教案的要求:課前要寫好教案,任教四年以內(nèi)的教師寫詳案,每課時(shí)不少于三面教案紙;任教四年以上可以寫簡案,但每課時(shí)不少于兩面教案紙。教案都要體現(xiàn)教學(xué)目的,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)過程,課堂所設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(含作業(yè)、練習(xí))等,并注明具體時(shí)間。二是重新修訂師生統(tǒng)考制度。1、教師業(yè)務(wù)考試制。初中老師要求上高中任教及要求任教高三年的教師須于當(dāng)年7月1日晚20:00~22:00參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教師業(yè)務(wù)考試,考試內(nèi)容為當(dāng)年度的高考試題或精選的高考模擬試題,考試成績記入教師業(yè)務(wù)檔案。

      2、學(xué)生月考制。學(xué)生要參加學(xué)校統(tǒng)一組織的月考,教師自行命題的考試要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識也要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力爭考完后不過夜評卷;大型考試要統(tǒng)一評卷,并以班級和學(xué)科為單位進(jìn)行雙向質(zhì)量分析,由班主任、備課組長執(zhí)筆寫成書面報(bào)告(含應(yīng)對策略)匯總到教務(wù)處存檔,學(xué)校同時(shí)提倡低年級教師主動搜集并解答高年級的月考試題,提高解題能力。三是重新修訂教科研活動要求。

      1、學(xué)科備課組每周至少活動一次,每單元集體備課至少一次,并有記錄。

      2、教研組活動每月至少兩次,每次都要有記錄并做到“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主發(fā)言人),教研活動也可以結(jié)合評議公開課。

      3、教師應(yīng)上好每一節(jié)課,上課時(shí)手機(jī)應(yīng)設(shè)置無聲狀態(tài)或關(guān)閉,教務(wù)處采用不定期問卷調(diào)查和走動式聽課相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂行為監(jiān)控。

      4、每位教師每學(xué)年至少要寫一篇教學(xué)總結(jié)或論文,論文若有發(fā)表或獲獎(jiǎng)還將視相應(yīng)級別給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

      5、班主任、備課組長、教研組長、年段長每學(xué)期要有一份工作總結(jié)。

      6、參與課題研究的同志將給予一定的活動經(jīng)費(fèi)。四是重新修訂青年教師培養(yǎng)與培優(yōu)補(bǔ)差。

      1、培養(yǎng)青年教師過程中,指導(dǎo)教師和指導(dǎo)對象要互相聽課,指導(dǎo)教師應(yīng)查閱被指導(dǎo)教師的教案并簽名,同時(shí)要提出建設(shè)性意見。

      2、培優(yōu)補(bǔ)差(培養(yǎng)優(yōu)秀生、輔導(dǎo)班級落后生)時(shí),教師要有相關(guān)的記錄材料,包括時(shí)間、材料、學(xué)生簽名等。下班輔導(dǎo)的教師要管理好班級紀(jì)律(包括早讀、晚自習(xí))。

      二、重新制定課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案為了加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量管理,完善教學(xué)信息反饋系統(tǒng),實(shí)施對課堂教學(xué)這一最基本、最重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,我校進(jìn)一步加強(qiáng)了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。一是改進(jìn)校級監(jiān)控。(1)組建課堂教學(xué)監(jiān)控小組,以學(xué)校行政人員為主,以教研組組長、年段長為輔。(2)堅(jiān)持聽好“三課”,即推門課、打招呼課、跟蹤課,隨時(shí)了解課堂教學(xué)情況,并隨時(shí)指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究。(3)組織多種形式的教學(xué)研究活動,組織做好研究課、評優(yōu)課、開放課等,做好活動后的總結(jié)。(4)確保課程開齊開足,堅(jiān)持按課表上課,調(diào)課必須由教務(wù)處統(tǒng)一組織協(xié)調(diào),保證良好的教學(xué)秩序。二是改進(jìn)教研組監(jiān)控。(1)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師和名師的作用。(2)教研組內(nèi)要加強(qiáng)教學(xué)研究,及時(shí)交流教學(xué)信息,改進(jìn)教法。(3)開展相互聽課、相互評課的活動。(4)公開課、觀摩課先在備課組交流,后由備課組推薦。三是改進(jìn)教師監(jiān)控。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通

      第二篇:中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

      中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

      2006年4月,我校被確認(rèn)為省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校,在新的平臺上,我校的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在常規(guī)管理工作中,我們意識到,二中雖有較為完善的常規(guī)管理制度,但在落實(shí)、監(jiān)控方面仍有漏洞,存在著“臨時(shí)抱佛腳”的行為,這方面問題已經(jīng)制約著我校教育的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)

      一步提高。因此,要大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒河北衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),采取行之有效的措施,認(rèn)真徹底地加以解決。學(xué)校多次召開行政會統(tǒng)一思想,明確目標(biāo),制定方案,之后組織全校教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)衡水經(jīng)驗(yàn)的典型材料,掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)的熱潮。10月下旬,在親自到衡水中學(xué)實(shí)地參觀、考察回來后,學(xué)校開展了“衡水經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)月”活動,對照實(shí)際找差距,通過再學(xué)習(xí)、再反思,結(jié)合前階段常規(guī)檢查情況,表彰了一批先進(jìn)教師和優(yōu)秀備課組。11月中旬,在程溪中學(xué)舉行學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)交流會后,學(xué)校沒有止步于已取得成績,而是進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推進(jìn)教科研,強(qiáng)化學(xué)校管理,狠抓工作落實(shí),充分調(diào)動了廣大教職員工的工作積極性,學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序充滿活力。通過學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我們主要是從兩個(gè)方面入手,對學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行整改優(yōu)化。

      一、重新修訂教學(xué)常規(guī)檢查補(bǔ)充規(guī)定為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查,學(xué)校對2003年8月制定的《龍海二中任課教師教學(xué)常規(guī)》進(jìn)行了修訂,修訂內(nèi)容如下:一是重新修訂教學(xué)常規(guī)檢查。每周六下午下班前,以年段為單位收齊上交每位教師的教案(含教學(xué)使用資料)、作業(yè)、聽課筆記、教學(xué)反思等,學(xué)校組織全體行政領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)檢查,并記下檢查中發(fā)現(xiàn)的好人好事和存在問題,好人好事下周一教師例會進(jìn)行表揚(yáng),存在問題由下年段行政找當(dāng)事人談話,并將檢查情況如實(shí)記入教師個(gè)人檔案。對各項(xiàng)檢查內(nèi)容,學(xué)校均提出了相關(guān)要求。如教案的要求:課前要寫好教案,任教四年以內(nèi)的教師寫詳案,每課時(shí)不少于三面教案紙;任教四年以上可以寫簡案,但每課時(shí)不少于兩面教案紙。教案都要體現(xiàn)教學(xué)目的,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)過程,課堂所設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(含作業(yè)、練習(xí))等,并注明具體時(shí)間。二是重新修訂師生統(tǒng)考制度。1、教師業(yè)務(wù)考試制。初中老師要求上高中任教及要求任教高三年的教師須于當(dāng)年7月1日晚20:00~22:00參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教師業(yè)務(wù)考試,考試內(nèi)容為當(dāng)?shù)母呖荚囶}或精選的高考模擬試題,考試成績記入教師業(yè)務(wù)檔案。

      2、學(xué)生月考制。學(xué)生要參加學(xué)校統(tǒng)一組織的月考,教師自行命題的考試要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識也要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力爭考完后不過夜評卷;大型考試要統(tǒng)一評卷,并以班級和學(xué)科為單位進(jìn)行雙向質(zhì)量分析,由班主任、備課組長執(zhí)筆寫成書面報(bào)告(含應(yīng)對策略)匯總到教務(wù)處存檔,學(xué)校同時(shí)提倡低年級教師主動搜集并解答高年級的月考試題,提高解題能力。三是重新修訂教科研活動要求。

      1、學(xué)科備課組每周至少活動一次,每單元集體備課至少一次,并有記錄。

      2、教研組活動每月至少兩次,每次都要有記錄并做到“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主發(fā)言人),教研活動也可以結(jié)合評議公開課。

      3、教師應(yīng)上好每一節(jié)課,上課時(shí)手機(jī)應(yīng)設(shè)置無聲狀態(tài)或關(guān)閉,教務(wù)處采用不定期問卷調(diào)查和走動式聽課相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂行為監(jiān)控。

      4、每位教師每學(xué)年至少要寫一篇教學(xué)總結(jié)或論文,論文若有發(fā)表或獲獎(jiǎng)還將視相應(yīng)級別給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

      5、班主任、備課組長、教研組長、年段長每學(xué)期要有一份工作總結(jié)。

      6、參與課題研究的同志將給予一定的活動經(jīng)費(fèi)。四是重新修訂青年教師培養(yǎng)與培優(yōu)補(bǔ)差。

      1、培養(yǎng)青年教師過程中,指導(dǎo)教師和指導(dǎo)對象要互相聽課,指導(dǎo)教師應(yīng)查閱被指導(dǎo)教師的教案并簽名,同時(shí)要提出建設(shè)性意見。

      2、培優(yōu)補(bǔ)差(培養(yǎng)優(yōu)秀生、輔導(dǎo)班級落后生)時(shí),教師要有相關(guān)的記錄材料,包括時(shí)間、材料、學(xué)生簽名等。下班輔導(dǎo)的教師要管理好班級紀(jì)律(包括早讀、晚自習(xí))。

      二、重新制定課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案為了加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量管理,完善教學(xué)信息反饋系統(tǒng),實(shí)施對課堂教學(xué)這一最基本、最重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,我校進(jìn)一步加強(qiáng)了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。一是改進(jìn)校級監(jiān)控。(1)組建課堂教學(xué)監(jiān)控小組,以學(xué)校行政人員為主,以教研組組長、年段長為輔。(2)堅(jiān)持聽好“三課”,即推門課、打招呼課、跟蹤課,隨時(shí)了解課堂教學(xué)情況,并隨時(shí)指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究。(3)組織多種形式的教學(xué)研究活動,組織做好研究課、評優(yōu)課、開放課等,做好活動后的總結(jié)。(4)確保課程開齊開足,堅(jiān)持按課表上課,調(diào)課必須由教務(wù)處統(tǒng)一組織協(xié)調(diào),保證良好的教學(xué)秩序。二是改進(jìn)教研組監(jiān)控。(1)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師和名師的作用。(2)教研組內(nèi)要加強(qiáng)教學(xué)研究,及時(shí)交流教學(xué)信息,改進(jìn)教法。(3)開展相互聽課、相互評課的活動。(4)公開課、觀摩課先在備課組交流,后由備課組推薦。三是改進(jìn)教師監(jiān)控。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過精講多練、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)法等多種手段,整合知識與技能、開發(fā)學(xué)生潛能,力求教學(xué)實(shí)效。提倡教師進(jìn)行課堂教學(xué)自錄自評活動,進(jìn)行課后反思,不斷調(diào)整提高教學(xué)水平。四是改進(jìn)學(xué)生監(jiān)控。學(xué)生要遵守課堂常規(guī),認(rèn)真聽講、敢于置疑、大膽探究、積極發(fā)言,做學(xué)習(xí)的主人。及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的收獲與問題,建立自我成長檔案。一學(xué)期來,學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和借鑒衡水中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),并緊密結(jié)合教育實(shí)際,采取了行之有效的措施,在全校掀起新一輪的教學(xué)改革熱潮。借助“三地五?!保ǎ﹨f(xié)作教研這一平臺,不斷提升教師的教科研水平,在本學(xué)期組織的三次月考中,我校高中部的教學(xué)質(zhì)量正與其他友校不斷縮小距離,我們有信心用較短的時(shí)間走出一條“二中模式”的素質(zhì)教育成功之路,創(chuàng)造二中教育的新輝煌,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

      第三篇:常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

      常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

      景輝學(xué)校是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校,現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生1880人,教職工95人,其中湖北省骨干教師5人,荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人,鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

      學(xué)校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

      近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn),從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來細(xì)化常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

      一、扎實(shí)開展“六課”,促進(jìn)教學(xué)研討。

      每學(xué)期,學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動,用豐富多樣的形式來促進(jìn)教學(xué)研討?!傲n”活動主要包括:學(xué)科帶頭人講展示課,學(xué)科組“推”精品課,師帶徒“磨”研討課,外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課,每位教師上達(dá)標(biāo)課,面向社會“亮”開放課。

      學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初,學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”,即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念,側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色,側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

      學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位,推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課,精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課,學(xué)校開展了“三個(gè)交流”,即交流精彩的課堂教學(xué),交流精心設(shè)計(jì)的教案,交流對精品課的評價(jià)。

      師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期,學(xué)校開展師帶徒結(jié)對活動,師傅要講“家常課”,徒弟聽完師傅的“家常課”后,要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”,并請師傅對課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評點(diǎn),以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

      外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師,回校后做到“兩匯報(bào)”,一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念,二是匯報(bào)好一節(jié)公開課,使全體教師及時(shí)獲取新課改理念,達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

      每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月,學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”,即教師撰寫常態(tài)教案達(dá)標(biāo),授課的普通話達(dá)標(biāo),板書能力達(dá)標(biāo),駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo),設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo),撰寫教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。

      面向社會“亮”開放課。在每年的四月份,學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動。在“教學(xué)開放周”活動中,每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課,要求展現(xiàn)“六亮”,即教師的儀表亮,教師的言語亮,教師的板書亮,學(xué)生的讀書亮,學(xué)生的發(fā)言亮,學(xué)生的寫字亮。

      二、嚴(yán)格做到“四查”,保障常規(guī)教學(xué)。

      學(xué)校堅(jiān)持不懈開展“四查”活動,并把這些活動形成制度,以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動主要是:教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級備課組組長,對全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查,做到“六查”,即一查教案,看三維目標(biāo)是否突出,看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰;二查上課,看教師是否帶教案上課,看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課;三查學(xué)生,看學(xué)生發(fā)言是否積極主動,看是否大面積學(xué)生發(fā)言;四查作業(yè),看是否全批全改,看是否有二次訂正批閱;五查輔導(dǎo)記載,看輔導(dǎo)過程是否詳實(shí),看輔導(dǎo)效果是否明顯;六查學(xué)生筆記,看是否有糾錯(cuò)過程,看是否有反思總結(jié)。

      為保障各項(xiàng)教學(xué)活動保質(zhì)保量完成,學(xué)校教務(wù)處對每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查,做到每周一次專項(xiàng)督查,每周一次教師大會宣讀通報(bào),對通報(bào)中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后,教務(wù)處對督查中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行跟蹤回訪,確保督查落到實(shí)處,取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動的開展,最大限度地提高了工作效率。

      為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處,學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班,對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽課后,隨堂聽課指導(dǎo)專班對授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級評價(jià),填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)表》,提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí),學(xué)校教務(wù)主任每天對全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視,主要做到“四看”,一看教師是否使用普通話授課,二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,三看課堂紀(jì)律是否良好,四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手,從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處,做到了科學(xué)規(guī)范。

      三、督導(dǎo)集體備課,助推課堂教學(xué)。

      學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課,把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來抓,以年級組為單位進(jìn)行的集體備課,科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué)的實(shí)踐。

      學(xué)校加強(qiáng)對年級組集體備課的督導(dǎo),做到了“三次備課”:第一次,年級組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容,教師自主寫出初步教案;第二次,年級組對教師撰寫的初步教案進(jìn)行討論,集思廣益,達(dá)成共識。第三次,對集體修正后的教案,年級備課組定人執(zhí)教,組內(nèi)教師聽課研討,針對實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提出修改意見,形成第三次授課方案,并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)?!叭蝹湔n”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù),積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教師的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。

      在督導(dǎo)集體備課的同時(shí),學(xué)校也加強(qiáng)了對教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動:一是教師對每堂課進(jìn)行授課后反思,記成功,錄失??;二是年級備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動,談感受,提困惑;三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課,寫教學(xué)反思”活動,學(xué)習(xí)名師技藝,提升撰寫能力;四是全體教師開展教學(xué)反思評比活動,依據(jù)教學(xué)實(shí)情,確定相關(guān)主題,撰寫反思文章,評出等次。

      學(xué)校對年級組集體備課活動的督導(dǎo),特別是對教學(xué)后記(反思)的探討,科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué),為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      四、調(diào)控課堂活動,提高教學(xué)效率。

      為提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動,協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間:一是教師的講授時(shí)間,二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過調(diào)控課堂活動來達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

      一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘,并且在15分鐘里,要求教師做到“四講四不講”:講本節(jié)課的重點(diǎn),不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn);講學(xué)生難以理解的難點(diǎn),不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn);講由本課提煉出來的觀點(diǎn),不講涉及觀點(diǎn)的理由;講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn),不講離題萬里的問點(diǎn)。

      第二,保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間(不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間),學(xué)校規(guī)定在課堂上,教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”:一是題量要精,不搞題海戰(zhàn);二是題意要明,不出偏題怪題;三是類型要新,不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),要求督促學(xué)生做到“五要”,即表達(dá)要清,字跡要整,姿勢要正,答題要快,檢查要細(xì)。

      學(xué)校對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控,極大地提高了課堂教學(xué)的效率,大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo),做好查漏補(bǔ)缺。

      學(xué)校要求每位教師每天對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),主要有三種類型:一是即時(shí)輔導(dǎo),二是跟蹤輔導(dǎo),三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行,真正做到了因材施教,查漏補(bǔ)缺。

      即時(shí)輔導(dǎo),就是教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)輔導(dǎo),指導(dǎo)訂正,并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí),教師要做到三個(gè)字:即“問”、“講”、“查”?!皢枴本褪菃枌W(xué)生,尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因;“講”就是講題目,教給學(xué)生正確的思考方法;“查”就是教師講完題目后,再出一道同類型的題目,考查學(xué)生能否做到舉一反三。

      跟蹤輔導(dǎo),每位教師每月對3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo),到月末進(jìn)行評估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”,即定輔導(dǎo)對象,定輔導(dǎo)目標(biāo),定輔導(dǎo)時(shí)間。

      專題輔導(dǎo),即教師在教學(xué)過程中,針對某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo),每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”,即一記輔導(dǎo)主題,二記輔導(dǎo)內(nèi)容,三記輔導(dǎo)形式,四記輔導(dǎo)效果。

      六、引導(dǎo)學(xué)生反思,促進(jìn)自主探究。

      為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動:即反思個(gè)人成長經(jīng)歷,制作成長檔案袋;反思教學(xué)成績,撰寫期中期末反思總結(jié);反思自查各項(xiàng)作業(yè),完成個(gè)人糾錯(cuò)本。

      反思個(gè)人成長經(jīng)歷,制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋,在制作過程中做到了“五裝”:一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單;二裝自己最得意的作品;三裝自己去過的最美麗的地方:四裝自己的獲獎(jiǎng)證書;五裝自己的成長照片。

      同時(shí),圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計(jì)制作,每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動,一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動,評出優(yōu)秀成長檔案袋十份;二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個(gè)年段,各評選出十位“十佳成長小明星”,全校表揚(yáng)展示;三是每學(xué)期,以“成長”為主題出一期宣傳墻報(bào),展示學(xué)生成長的精彩足跡。

      反思教學(xué)成績,撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后,教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié),做到“兩反思一總結(jié)”:即反思考試中自己最滿意的答題方法;反思考試中最大的失誤;總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié),明確了自己的優(yōu)勢與不足,及時(shí)主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

      反思自查各項(xiàng)作業(yè),完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對學(xué)生的作業(yè)本,幫助指出錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長檔案袋,撰寫期中期末反思總結(jié),完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試,去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

      學(xué)校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后,學(xué)校將一如既往,圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施,積極主動地開展一系列研究實(shí)踐,不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平,為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第四篇:常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

      立足常規(guī) 精細(xì)管理 深化教研 提高質(zhì)量

      ——新民街小學(xué)“常規(guī)教學(xué)管理”經(jīng)驗(yàn)交流材料

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家:

      上午好!

      常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作,也是學(xué)校的中心工作。落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)要求,是學(xué)校規(guī)范從教行為、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、全面提升教育質(zhì)量的根本保證。下面,我就從“制度建設(shè)、高效課堂、評價(jià)機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐”四個(gè)方面,向大家進(jìn)行匯報(bào)我校的常規(guī)教學(xué)管理工作,不到之處,敬請批評指正。

      一、立足常規(guī)要求,建構(gòu)現(xiàn)場管理機(jī)制。

      1、落實(shí)課程計(jì)劃,規(guī)范教學(xué)常規(guī)。我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃,開齊課程,開足課時(shí)。科學(xué)合理地配備任課教師,最大限度地發(fā)揮教師的個(gè)人能力,為提高教學(xué)的整體水平提供了有力的保障。

      2、明確職責(zé),訂立教學(xué)常規(guī)現(xiàn)場管理機(jī)制。根據(jù)現(xiàn)場管理中“目視管理和及時(shí)管理”的原則,我們將常規(guī)教學(xué)管理工作細(xì)化為課堂教學(xué)、教研活動、專題研究、學(xué)科競賽等九個(gè)小現(xiàn)場,明確現(xiàn)場責(zé)任主體,細(xì)化工作流程,通過對言、行、物、事的及時(shí)規(guī)范,做到事事有人管,事事有落實(shí)。實(shí)行校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)年級負(fù)責(zé)制,即學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)每人蹲點(diǎn)一個(gè)年級,指導(dǎo)本年級開展教學(xué)教研、班級管理等工作,督促檢查本年級各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí),有效地提高了常規(guī)教學(xué)管理工作的實(shí)效。

      二、精細(xì)過程管理,打造高效課堂

      我們本著遵循“備課是基礎(chǔ),上課是核心,反思是提升”的教學(xué)規(guī)律,著眼于教學(xué)工作全程,加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過程管理,精細(xì)管理,努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

      1、嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)“三查”,切實(shí)做到管理無遺漏。

      在日常教學(xué)管理工作中,我們長期堅(jiān)持開展“三查”活動,即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。

      學(xué)校每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。由教務(wù)處組織各年級學(xué)科教研組長根據(jù)《新民街小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理制度》進(jìn)行教學(xué)常規(guī)“五檢”:即一檢計(jì)劃是否同步;二檢備課是否規(guī)范;三檢教學(xué)是否有序;四檢批改是否及時(shí);五檢輔導(dǎo)是否有效。檢查要求做好記錄,及時(shí)幫助老師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)整改。

      學(xué)校還將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。各年級蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員組成隨堂聽課指導(dǎo)專班,對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽完課后,對授課教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià),提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí),按照一日現(xiàn)場管理的要求,學(xué)校教務(wù)處每天對全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視,主要做到“四看”,一看早讀教師是否按時(shí)到班,二看教師是否按課表上課,三看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,四看課堂紀(jì)律是否良好。教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、和日常教學(xué)巡查的有機(jī)結(jié)合,較好地規(guī)范了教師的教學(xué)行為,優(yōu)化了教學(xué)過程,促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

      2、創(chuàng)新備課方式,助推教師專業(yè)成長。

      隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化課堂教學(xué),將老師們從繁重的 手寫教案中解脫出來,把更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)研討?成為我們教學(xué)管理者需要研究和解決的問題。經(jīng)過多方征求意見,并報(bào)請市教育局批準(zhǔn),我們?yōu)槊總€(gè)教研組配備了筆記本電腦,大力推行以年級組為單位分學(xué)科進(jìn)行教師電子集體備課。

      我們的做法是,把教師的電子集體備課作為常規(guī)教學(xué)的重要抓手加以推進(jìn),要求做到“四確定”、“三流程”、“兩結(jié)合”,實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”,形成了“四三二一”集體備課模式。

      四確定:即確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定內(nèi)容、確定主備人。我們將每周二第二、三節(jié)課確定為語文學(xué)科集體備課研討時(shí)間、每周三第一、二節(jié)課確定為綜合學(xué)科集體備課研討時(shí)間,每周四第二、三節(jié)課確定為數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課研討時(shí)間。每周的集體備課研討由主備人召集并主持,分析教材,明確目標(biāo),理清思路,確立重點(diǎn)難點(diǎn),商討突破方法,質(zhì)疑問難,集思廣益。

      三流程:即制定計(jì)劃,確定主備;個(gè)體備課,形成初案;集體研討,達(dá)成共識。開學(xué)初,各教研組認(rèn)真制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,確定每單元的主備人。主備人須精心選擇和修改教案,采用統(tǒng)一電子表格的形式,打印并交付集體研討修改后復(fù)印分發(fā)給同學(xué)科的其他教師。

      兩結(jié)合:即集體備課研討與課堂教學(xué)相結(jié)合,群體智慧與個(gè)人創(chuàng)意相結(jié)合。集體備課的重點(diǎn)是教師的個(gè)性化修改,為此,我們要求每位教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情分析,對集體備課的教案作適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改,并對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析,記成功,錄失敗,談感受,提困惑,想對策,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

      一個(gè)目標(biāo):即實(shí)現(xiàn)課堂高效,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)提升。為了進(jìn)一步調(diào)動教師參與集體研討的熱情,我校每學(xué)期開展“優(yōu)秀備課組”評選活動,以有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施引領(lǐng)教師專業(yè)的成長?,F(xiàn)在,我校教師集體備課已經(jīng)由課本延伸到了課堂,由課內(nèi)延伸到課外,深受教師喜愛。更難能可貴的是,老師們形成了遇到問題,能隨時(shí)進(jìn)行研討的良好交流氛圍。

      3、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo),鞏固課堂教學(xué)。

      學(xué)科輔導(dǎo)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。我們要求教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo),主要有兩種形式:一是即時(shí)輔導(dǎo),二是跟蹤輔導(dǎo)。兩種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行,努力做到了因材施教,查漏補(bǔ)缺。

      即時(shí)輔導(dǎo),就是教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)輔導(dǎo),指導(dǎo)訂正,并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí),教師要求做到“問”“講”“查”,即詢問學(xué)生,尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因;講解題目,教給學(xué)生正確的思考方法;教師講完題目后,再出一道同類型的題目,考查學(xué)生能否做到舉一反三。

      跟蹤輔導(dǎo)即指每位教師對學(xué)期初確定的后進(jìn)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo),每單元進(jìn)行評估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”,即定輔導(dǎo)對象,定輔導(dǎo)目標(biāo),定輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束前,將對每位教師的輔差工作和輔差成效進(jìn)行考核,對輔差成效突出的教師,學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)。

      三、完善評價(jià)機(jī)制,優(yōu)化管理品質(zhì)。

      1、完善教學(xué)質(zhì)量測評。我們堅(jiān)決反對以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生,同時(shí)也注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性檢測。單元過關(guān)檢測、期中診斷檢測、期末綜合檢測相結(jié)合,保證學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識。單元 過關(guān)檢測由老師自主進(jìn)行,重在了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì);期中檢測由各年級自主安排,同步進(jìn)行,老師們對學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析,制定有針對性的“幫扶計(jì)劃”;期末檢測由學(xué)校統(tǒng)一組織,重在檢測學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。教師要求就“卷面反映出的問題”、“學(xué)生的得與失”、“今后的改進(jìn)措施”等方面作出詳細(xì)的分析,以利于改進(jìn)今后的教學(xué)。我們高度重視各班期末學(xué)科成績的“一分三率”,即:平均分、優(yōu)秀率、及格率和提高率。通過積分換算,爭取對每位教師一學(xué)期的工作給與公平、公正、科學(xué)、合理的評價(jià)。綜合學(xué)科的評價(jià)主要采用作業(yè)(作品)評價(jià)、現(xiàn)場操作評價(jià)和技能考查評價(jià)的方法進(jìn)行,每學(xué)期結(jié)束前,學(xué)校除要求教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和活動表現(xiàn),給予綜合的等級評價(jià)外,教務(wù)處還將分學(xué)科深入課堂對學(xué)生進(jìn)行抽查考核。

      2、改革課堂教學(xué)評價(jià)。根據(jù)新修訂的課標(biāo)要求,我們正在嘗試和探索,進(jìn)一步完善“以學(xué)定教”“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價(jià)體系。制定并使用新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),力爭從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),把對課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),從過去主要看“教師如何教”轉(zhuǎn)到主要看“學(xué)生如何學(xué)”上來。進(jìn)一步改變教師教的觀念與學(xué)生學(xué)的觀念,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)“以學(xué)論教”,使教學(xué)真正成為師生共同參與的充滿活力的多邊互動活動。

      四、開展特色活動,提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

      1、開展有效教研,搭建教師專業(yè)成長平臺。教師的專業(yè)素養(yǎng)是“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來”的關(guān)鍵。我們在學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校等先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了教師“主動參與、合作提升、創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)成長平臺:①師徒結(jié)對促教學(xué)相長。我校將骨干教師與青年教師 “結(jié)對幫扶”,師傅指導(dǎo)徒弟上“磨課”,通過三番五次的“聽評改”,打造精品匯報(bào)課例,促進(jìn)徒弟快速成長;②同課研究促研教結(jié)合。我們每學(xué)期在同年級開展“同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動,通過比武切磋,同行互助,自我反思,提高課堂教學(xué)能力;③學(xué)術(shù)沙龍促共同提高。我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),確定主題,搭建平臺,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓老師們在一起就共同的話題,毫無保留、暢所欲言地交流,促進(jìn)共同成長;④學(xué)習(xí)培訓(xùn)促觀念提升。我們間周安排一次教師“靜讀”學(xué)習(xí)活動,集中開展校本培訓(xùn)活動,通過專家報(bào)告、觀看課例、專項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師技能。我們還盡可能選派教師參加省內(nèi)外聽課觀摩和學(xué)習(xí)交流活動,開闊視野,促進(jìn)教師教育觀念提升。⑤我們還嘗試自主開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺。該平臺涵蓋了教師基本信息、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、師德考核、“比訪”活動、教育科研、課件及課堂視頻、繼續(xù)教育等內(nèi)容,詳實(shí)記錄了每位教師的成長歷程,探索并進(jìn)一步完善了教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化管理。教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺的應(yīng)用能充分記錄了教師成長的足跡,也能保證教師成長檔案的系統(tǒng)性,完整性。

      2、開展學(xué)科競賽,搭建展示學(xué)生智慧舞臺。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生收獲和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,我們將每年的五月份和十月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月”,開展系列學(xué)生學(xué)科競賽活動。如語文學(xué)科的“新蕾杯”現(xiàn)場作文比賽、數(shù)學(xué)學(xué)科的“速算王”口算比賽、“新星杯”數(shù)學(xué)競賽和英語學(xué)科競賽等。學(xué)科競賽既涵蓋了橫向的全體學(xué)生層面,又考慮到了縱向的優(yōu)秀學(xué)生層面,既有基礎(chǔ)性和全體性,又附有知識性和挑戰(zhàn)性,使學(xué)生在競賽活動中,展示自我,發(fā)現(xiàn)不足,感受學(xué)習(xí)的快樂,明確努力的方向。每次競賽活動,學(xué)校都 會在升旗儀式上,對優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行隆重表彰。通過表彰,樹立標(biāo)桿,讓學(xué)生明白“勤學(xué)、善思”的必要,讓教師清楚“高效課堂”的重要。

      3、開通“班級QQ群”,家校攜手共架愛心橋梁?!罢n外訪萬家”是促進(jìn)家校交流、形成教育合力的重要途徑。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境,我們動員全體教師在實(shí)地家訪的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新家訪形式,積極推行利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,搭建“班級QQ群”,實(shí)現(xiàn)家校交流全天候、無障礙。這種網(wǎng)絡(luò)形式的家訪,不受時(shí)間、空間、地域的限制,既可以與學(xué)生單獨(dú)交流、又可以與家長私下溝通、還可以與大家一起討論,為老師與家長、家長與家長、老師與學(xué)生之間架設(shè)起一個(gè)交流的平臺,為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長、特別是留守兒童的學(xué)習(xí)成長起到了明顯的教育效果。

      當(dāng)然,在總結(jié)匯報(bào)工作成績的同時(shí),我們也清醒地認(rèn)識到學(xué)校當(dāng)前常規(guī)教學(xué)工作所面臨的困難:如教師隊(duì)伍總量不足和學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的困難在學(xué)校表現(xiàn)明顯;群眾對教育質(zhì)量的高期望值與教育發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的矛盾仍然較大,素質(zhì)教育仍受到應(yīng)試教育手段和環(huán)境的不斷挑戰(zhàn)等,這些困難,相信隨著時(shí)代的發(fā)展,辦學(xué)環(huán)境的改善,會逐一得到解決。

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,常規(guī)教學(xué),重在落實(shí),貴在創(chuàng)新。今后,我們將一如既往,圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施,積極主動地進(jìn)行研究與實(shí)踐,不斷提高管理水平,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,為我市創(chuàng)建均衡發(fā)展示范市作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      二0一二年六月

      第五篇:常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

      鐘祥市承天路小學(xué)是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校,現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生1880人,教職工95人,其中湖北省骨干教師5人,荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人,鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

      學(xué)校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

      近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn),從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來細(xì)化常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

      一、扎實(shí)開展“六課”,促進(jìn)教學(xué)研討。

      每學(xué)期,學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動,用豐富多樣的形式來促進(jìn)教學(xué)研討?!傲n”活動主要包括:學(xué)科帶頭人講展示課,學(xué)科組“推”精品課,師帶徒“磨”研討課,外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課,每位教師上達(dá)標(biāo)課,面向社會“亮”開放課。

      學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初,學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”,即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念,側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色,側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

      學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位,推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課,精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課,學(xué)校開展了“三個(gè)交流”,即交流精彩的課堂教學(xué),交流精心設(shè)計(jì)的教案,交流對精品課的評價(jià)。

      師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期,學(xué)校開展師帶徒結(jié)對活動,師傅要講“家常課”,徒弟聽完師傅的“家常課”后,要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”,并請師傅對課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評點(diǎn),以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

      外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師,回校后做到“兩匯報(bào)”,一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念,二是匯報(bào)好一節(jié)公開課,使全體教師及時(shí)獲取新課改理念,達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

      每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月,學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”,即教師撰寫常態(tài)教案達(dá)標(biāo),授課的普通話達(dá)標(biāo),板書能力達(dá)標(biāo),駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo),設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo),撰寫教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。

      面向社會“亮”開放課。在每年的四月份,學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動。在“教學(xué)開放周”活動中,每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課,要求展現(xiàn)“六亮”,即教師的儀表亮,教師的言語亮,教師的板書亮,學(xué)生的讀書亮,學(xué)生的發(fā)言亮,學(xué)生的寫字亮。

      二、嚴(yán)格做到“四查”,保障常規(guī)教學(xué)。

      學(xué)校堅(jiān)持不懈開展“四查”活動,并把這些活動形成制度,以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動主要是:教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。

      學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級備課組組長,對全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查,做到“六查”,即一查教案,看三維目標(biāo)是否突出,看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰;二查上課,看教師是否帶教案上課,看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課;三查學(xué)生,看學(xué)生發(fā)言是否積極主動,看是否大面積學(xué)生發(fā)言;四查作業(yè),看是否全批全改,看是否有二次訂正批閱;五查輔導(dǎo)記載,看輔導(dǎo)過程是否詳實(shí),看輔導(dǎo)效果是否明顯;六查學(xué)生筆記,看是否有糾錯(cuò)過程,看是否有反思總結(jié)。

      為保障各項(xiàng)教學(xué)活動保質(zhì)保量完成,學(xué)校教務(wù)處對每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查,做到每周一次專項(xiàng)督查,每周一次教師大會宣讀通報(bào),對通報(bào)中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后,教務(wù)處對督查中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行跟蹤回訪,確保督查落到實(shí)處,取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動的開展,最大限度地提高了工作效率。

      為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處,學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班,對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽課后,隨堂聽課指導(dǎo)專班對授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級評價(jià),填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)表》,提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí),學(xué)校教務(wù)主任每天對全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視,主要做到“四看”,一看教師是否使用普通話授課,二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,三看課堂紀(jì)律是否良好,四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手,從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處,做到了科學(xué)規(guī)范。

      三、督導(dǎo)集體備課,助推課堂教學(xué)。

      學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課,把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來抓,以年級組為單位進(jìn)行的集體備課,科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué)的實(shí)踐。

      學(xué)校加強(qiáng)對年級組集體備課的督導(dǎo),做到了“三次備課”:第一次,年級組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容,教師自主寫出初步教案;第二次,年級組對教師撰寫的初步教案進(jìn)行討論,集思廣益,達(dá)成共識。第三次,對集體修正后的教案,年級備課組定人執(zhí)教,組內(nèi)教師聽課研討,針對實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提出修改意見,形成第三次授課方案,并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)?!叭蝹湔n”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù),積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教師的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。

      在督導(dǎo)集體備課的同時(shí),學(xué)校也加強(qiáng)了對教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動:一是教師對每堂課進(jìn)行授課后反思,記成功,錄失敗;二是年級備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動,談感受,提困惑;三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課,寫教學(xué)反思”活動,學(xué)習(xí)名師技藝,提升撰寫能力;四是全體教師開展教學(xué)反思評比活動,依據(jù)教學(xué)實(shí)情,確定相關(guān)主題,撰寫反思文章,評出等次。學(xué)校對年級組集體備課活動的督導(dǎo),特別是對教學(xué)后記(反思)的探討,科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué),為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      四、調(diào)控課堂活動,提高教學(xué)效率。

      為提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動,協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間:一是教師的講授時(shí)間,二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過調(diào)控課堂活動來達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

      一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘,并且在15分鐘里,要求教師做到“四講四不講”:講本節(jié)課的重點(diǎn),不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn);講學(xué)生難以理解的難點(diǎn),不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn);講由本課提煉出來的觀點(diǎn),不講涉及觀點(diǎn)的理由;講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn),不講離題萬里的問點(diǎn)。

      第二,保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間(不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間),學(xué)校規(guī)定在課堂上,教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”:一是題量要精,不搞題海戰(zhàn);二是題意要明,不出偏題怪題;三是類型要新,不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),要求督促學(xué)生做到“五要”,即表達(dá)要清,字跡要整,姿勢要正,答題要快,檢查要細(xì)。

      學(xué)校對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控,極大地提高了課堂教學(xué)的效率,大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo),做好查漏補(bǔ)缺。

      學(xué)校要求每位教師每天對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),主要有三種類型:一是即時(shí)輔導(dǎo),二是跟蹤輔導(dǎo),三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行,真正做到了因材施教,查漏補(bǔ)缺。

      即時(shí)輔導(dǎo),就是教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)輔導(dǎo),指導(dǎo)訂正,并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí),教師要做到三個(gè)字:即“問”、“講”、“查”?!皢枴本褪菃枌W(xué)生,尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因;“講”就是講題目,教給學(xué)生正確的思考方法;“查”就是教師講完題目后,再出一道同類型的題目,考查學(xué)生能否做到舉一反三。

      跟蹤輔導(dǎo),每位教師每月對3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo),到月末進(jìn)行評估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”,即定輔導(dǎo)對象,定輔導(dǎo)目標(biāo),定輔導(dǎo)時(shí)間。

      專題輔導(dǎo),即教師在教學(xué)過程中,針對某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo),每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”,即一記輔導(dǎo)主題,二記輔導(dǎo)內(nèi)容,三記輔導(dǎo)形式,四記輔導(dǎo)效果。

      六、引導(dǎo)學(xué)生反思,促進(jìn)自主探究。

      為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動:即反思個(gè)人成長經(jīng)歷,制作成長檔案袋;反思教學(xué)成績,撰寫期中期末反思總結(jié);反思自查各項(xiàng)作業(yè),完成個(gè)人糾錯(cuò)本。

      反思個(gè)人成長經(jīng)歷,制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋,在制作過程中做到了“五裝”:一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單;二裝自己最得意的作品;三裝自己去過的最美麗的地方:四裝自己的獲獎(jiǎng)證書;五裝自己的成長照片。

      同時(shí),圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計(jì)制作,每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動,一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動,評出優(yōu)秀成長檔案袋十份;二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個(gè)年段,各評選出十位“十佳成長小明星”,全校表揚(yáng)展示;三是每學(xué)期,以“成長”為主題出一期宣傳墻報(bào),展示學(xué)生成長的精彩足跡。

      反思教學(xué)成績,撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后,教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié),做到“兩反思一總結(jié)”:即反思考試中自己最滿意的答題方法;反思考試中最大的失誤;總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié),明確了自己的優(yōu)勢與不足,及時(shí)主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

      反思自查各項(xiàng)作業(yè),完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對學(xué)生的作業(yè)本,幫助指出錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長檔案袋,撰寫期中期末反思總結(jié),完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試,去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

      學(xué)校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后,學(xué)校將一如既往,圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施,積極主動地開展一系列研究實(shí)踐,不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平,為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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