第一篇：中心小學教師專業(yè)發(fā)展學校計劃

中心小學教師專業(yè)發(fā)展學校建設計劃

（2011-2012學年）

一、指導思想：

在科學發(fā)展觀的指導下，以新課程理念為指導，全面貫徹落實上級文件精神，依據學校建設教師專業(yè)發(fā)展學?？傮w規(guī)劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質量；為更好的發(fā)揮校本培訓的作用，積極開展校本教研和校本培訓工作，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，使每位教師都有不斷學習和完善自己的動力，不斷提高專業(yè)技術水平，努力建設一支師德高尚、素質優(yōu)良的教師隊伍，促進我校的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點:

1、加強校本培訓，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍和環(huán)境，構建具有本校特色校本培訓體系。

2、加強校本教研，進一步開展教學精細化研究, 建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，探索出更適合學校發(fā)展的校本教研工作設想。

3、加強青年教師培養(yǎng)，使他們在職業(yè)道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進步。

4、加強課題研究，以《有效教學、有效學習理論與策略的研究》課題研究為切入點，以新課程理念為指導，加強學科拓展研究，鼓勵教師參與課題研究。

三、主要任務：

（一）加強校本培訓，提高教師專業(yè)能力。

1、師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，以“五法一規(guī)范”為依據，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。

2、教育理論和專業(yè)知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育基礎理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，圍繞新課程開展多種形式的培訓和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3、教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。

4、教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

（二）加強校本教研，提高教育教學能力。

建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，是學校發(fā)展、教師成長和課改推進的迫切需要。本學期，我們將著力構建三大平臺，強勢推進校本研究。

1、學習的平臺

確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣、一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織。

2、實踐平臺

課堂是素質教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質。要通過多層次、全方位的課堂實踐來提高教師新課程實踐水平，如教師全員實踐課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等。

繼續(xù)實施以“研課—說課—講課—聽課—評課—反思”為步驟的課例研討活動，讓教師們通過集體備課、聽課評課、研討反思等環(huán)節(jié)解決教學中出現的問題，探尋提高教學的方法，真正做到聚焦課堂，服務教學，對課堂教學起到了良好的促進作用。

3、反思交流平臺

要大力倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。借助于網絡論壇的形式開展如“教學敘事”“教學案例”“教學日志”“教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發(fā)現尋找問題，繼而轉化為課題來研究。教師定期在校園主頁相關欄目上發(fā)布自己的教學反思。

（三）加強教師培養(yǎng)，提高青年教師素質。

加強青年教師培養(yǎng)，提高青年教師素質。要加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。其次通過教研組和學校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務素質。因為教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術

等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。第三加強青年教師的教科研培訓，認真進行校本研究，提高青年教師的教科研能力。給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（四）挖掘校本資源，創(chuàng)建學校特色課程。

校本課程開發(fā)為教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)發(fā)展水平已經成為制約校本課程開發(fā)的一個現實性問題。在校本課程開發(fā)中，使教師獲得專業(yè)上的發(fā)展，以促使校本課程開發(fā)順利進行，充分挖掘校本資源，創(chuàng)建學校特色課程。

（五）加強課題研究，提高教育科研能力。

較強的科研意識和科研能力是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本保證。開展課題研究，能夠促使教師從自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現象進行反思，并且善于從中發(fā)現問題、發(fā)現新現象的意義，不斷改進自己的教學并形成理性的認識；具有探索新的教育問題、思想、方法的創(chuàng)造能力，以及運用已有的經驗和知識，創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。為此，本學期繼續(xù)抓好我校課題《有效教學、有效學習理論與策略的研究》的課題研究，重點抓好課題研究的過程管理和指導，提倡教師之間的互助合作。努力達到“四個結合”的要求，即：課題研究與課改相結合，與日常教學相結合，與教師的專業(yè)成長相結合，與提高質量務求實效相結合。

四、組織機構：

組長： 史文賢

副組長：賈文軍

成員：劉鳳喜、劉二成、李秀、各教研組長 具體崗位分工：

史文賢校長：教師專業(yè)發(fā)展全面工作 賈文軍副校長：教師專業(yè)發(fā)展具體工作 李秀主任：教師教學專業(yè)發(fā)展工作 劉鳳喜主任：教師師德師風建設工作

教師專業(yè)發(fā)展學校建設計劃

（2011-2012學年）

義

聯(lián)

莊

鄉(xiāng)

中

心

小

學

第二篇：小學教師專業(yè)發(fā)展培訓計劃

小學教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計劃

一、指導思想

學校的發(fā)展最根本的是促進教師的成長與發(fā)展，從而帶來學生的發(fā)展與學校的發(fā)展，因此，建設高素質教師隊伍是教師培養(yǎng)的主要目標，通過采取多種行之有效的方法與途徑，優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，整體提高教師素質，為學校強盛打下堅實的基礎。

二、工作思路

樹立以人為本的科學的人才發(fā)展觀，以校本培訓為依托，構建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實有關制度，為教師培養(yǎng)計劃提供保障。

培養(yǎng)目標：

1．以全員提高為目標，以青年教師提高為重點，通過優(yōu)化教師隊伍，著力提高學生素質，進一步提高學校的教育質量。

2．建設一支素質優(yōu)良的教師隊伍，培養(yǎng)一批骨干教師。在現行骨干老師隊伍的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)青年教師，爭取有更多的青年教師能評上骨干教師。

三、主要工作措施

（一）加強學習培訓，營造氛圍

1．養(yǎng)成閱讀習慣。閱讀應成為教師工作的一部分，每天必須做的功課。本學年，鼓勵教師多閱讀，多學習。學校有不少非常喜愛讀書的老師，這些老師的身上常能讓人不經意地感受到一種潛在的魅力與底氣。教師要提高自身內涵，促進專業(yè)成長，就應該把讀書當作生活中不可缺少的一種習慣。平時教師要抽出時間進閱覽室學習，每學期讀一本教學專著。在教師廣泛閱讀、交流閱讀、專題閱讀的基礎上，教研組定期從各級各類優(yōu)秀教育教學專刊上挑選前衛(wèi)、鮮活、實在的教改經驗，把最新的教育教學信息傳遞給教師，并在教研組活動、備課組活動中交流學習心得體會。

2．開展“青年教師聯(lián)誼會”活動。專業(yè)化成長論壇活動利用每周的教研活動時間進行。每次有主題，教師結合自己的教學實踐，深入思考，對新課程理念下的教育教學活動改革中的體會進行交流，引導教師對教育的思考向廣度和深度延伸發(fā)展。

3．開展師徒結對活動。開展以促進專業(yè)化成長為主題的師徒結對活動。本學期結合學區(qū)研訓活動邀請一名省特級教師來校聽青年教師的課，然后進行指導、講座，努力提升青年教師的課堂教學水平。

4．安排多層面培訓。學校一方面鼓勵青年教師參加高一學歷的進修，另一方面，協(xié)調好各個層面的師資培訓。積極參加各類各級的培訓；選派骨干教師外出學習、觀摩新課程指導下的課堂教學，聆聽兄弟學校實踐新課程的體會經驗。通過一系列活動的開展來幫助廣大教師了解新課程改革的指導思想、目標、內容，掌握新課程的基本標準和新教材編寫的思路、結構、內容等，轉變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程相適應的教育觀、教學觀、課程觀、學習觀、人才觀、考試觀、質量觀與評價觀，讓全體教師用新的教育理念來指導教學。

(二)、開展研討活動，搭建平臺

1．以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

（1）教學研討展示課。本學年，要進行課堂教學研討展示課活動。并利用教研組活動時間，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。同時，利用教研活動時間，組織進行課改講座。

（2）青年教師評優(yōu)課。我們要開展好校級青年教師優(yōu)質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優(yōu)點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

2、狠抓教學研究。

不折不扣完成教學常規(guī)工作。

明確學校各項規(guī)章制度，按制度辦事。如教學常規(guī)要求中的備課、上課、布置與批改作業(yè)、考核等，教師要按要求認真做好本職工作。

扎扎實實做好課題研究工作。

全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。要求教師堅持寫學科教學論文，鼓勵每個老師參評。對教師的教育科研成果，采取獎勵政策。

第三篇：中心小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結2010.10

義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結

一年來，“教師專業(yè)發(fā)展型學?！苯ㄔO工作，認真落實上級文件精神，積極開展教師專業(yè)化發(fā)展建設，按照我校教師專業(yè)化發(fā)展建設方案，有組織、有計劃、科學有序地開展工作，加強了教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，推動了教師專業(yè)素質的全面提升，并取得了一定成績。具體總結如下：

一、指導思想

認真落實上級有關教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定教師專業(yè)化發(fā)展方案，堅持科學性、可行性原則，提高針對性，加強指導性，實現教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。

二、具體工作

（一）成立教師專業(yè)化發(fā)展領導小組，實施校長負責制。

（二）實施目標

通過教師專業(yè)化發(fā)展建設，切實提高教師的思想政治覺悟和愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神，教師具有更完善的人格修養(yǎng)，更遠大的理想追求，更寬廣的胸懷，具有強烈的終身學習、自主發(fā)展的愿望，能熟練掌握現代化信息技術，掌握先進的教育教學理念、教學方式和學習方式，勇于進取、創(chuàng)新，具有較強教育教研能力，切實提高教師群體水平，促進整體優(yōu)化。

（三）加強師德建設，增強教師專業(yè)發(fā)展內驅力

1、認真學習貫徹了科學發(fā)展觀和《新頒教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強師德建設，大力倡導、弘揚無私奉獻和勇于創(chuàng)新精神。

2、統(tǒng)一了認識。使廣大教師樹立了“教改即工作，工作即創(chuàng)新”的意識思想，牢固樹立了教師終身學習、自主發(fā)展意識，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要是學生發(fā)展的前提，學校發(fā)展的關鍵。同時，也深刻地認識到，打造高素質教師群體，整體優(yōu)化教師隊伍，直接關系到學校的生存與發(fā)展的大問題。

（四）推動教師專業(yè)發(fā)展整體思路

1、完善教師專業(yè)發(fā)展網絡

教師專業(yè)發(fā)展建設以教導處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領，以課堂教學為載體，全面鋪開，實現互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。

2、加大教師培訓力度，促進教師專業(yè)發(fā)展（1）創(chuàng)造契機，促進教師專業(yè)發(fā)展

派教師出去聽、評課、研討等，派部分學科教師到徐水小學等大校、強校教師學習，廣泛開展學習，有利地促進了教師專業(yè)發(fā)展。（2）分層推動，促進教師專業(yè)發(fā)展

按教師的教齡成長歷程及能力劃分層次： B、（3-5年）發(fā)展期教師：主要是成熟骨干階段，以市縣骨干教師為引領，以示范課為載體，深入研究學法、教法，以承擔科研課題為依托，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識和教育科研意識。C、（5-15年）成熟期教師：采取給任務、壓擔子、造名師的辦法，努力創(chuàng)造契機，堅持走出去，拓寬視野，為成就名師蓄勢。D、（15-20年）倦怠期教師：采取了多體貼、多關懷、多理解的情感傾斜方式，重啟動力源，縱向推動，以青年教師請教，領導關注為軸心，促使其煥發(fā)青春活力，同時，橫向聯(lián)系，渲染造勢，促其奮進與拼搏，形成了自主提升。E、（20-30年）更新期教師：中老年教師的知識儲備急需充實與更新，尤其是現代信息技術，是個盲點區(qū)，對信息技術了解甚少，不會操作，與新課程標準格格不入。對此，我校加大培訓力度，有計劃地開展了短期培訓，開展了計算機全員培訓，如“校園博客網站”的訪問方法等，針對教師所需，進行了個別培訓，單個輔導。使計算機基本知識、文字處理、網絡基礎知識、電子郵件等為廣大教師所精通，切實滿足了課堂教學，教師專業(yè)發(fā)展的需要。

（3）培訓教研組組長、備課組長，中層以上領導，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（五）以教育科研為支點，促進教師專業(yè)發(fā)展

我校按照新課程課改要求，積極倡導教師做“研究者”，積極承擔課題，學會教育科研，成為學科知識專家、學科教學專家。

1、人人立項、開題，進行教改實驗，并積極撰寫教育科研論文。

2、以教研組為載體，縱向深入，開展校本教研活動，各學科組都有自己的校本教材，特別是勞技、音樂課等，深受學生的好評。

3、以學科組為核心，橫向發(fā)展，形成了學年組、學科組之間的良好的競爭態(tài)勢，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

4、開展了豐富多彩的教研活動。

（1）堅持聽、評課活動。每學期教師聽評課達20節(jié)以上，提倡互聽、互學，相互切磋，取長補短，共同提高，學期末納入考核之中，強調過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進了教師的自主發(fā)展，收到了事半功倍的效果。

（2）深入開展師生調研活動

為了更好地研究教情、學情，研究師生自主學習、發(fā)展、科學評價教師的教學工作，學生的綜合素質，以及更具體針對性地解決教與學的矛盾，促進教師總結經驗、教訓，形成理性認識。（3）開展了“優(yōu)質課”評選活動

我校“優(yōu)質課評選”競賽活動，從宣傳、發(fā)動、組織到結束，歷時2周，涉及4個學科，9名教師，6名評委參加的競賽活動。此次競賽活動，充分體現了全新的教育理念，烈烈的創(chuàng)新意識，既有高層建瓴的教學策略，又有靈活多樣的教學手段，使廣大教師真正認識到真才、實學、美德是教師專業(yè)發(fā)展的必然。（4）精品示范課例展示

教師的精品課例展示其人生價值，培育精品學生，棟梁之才是其畢生追求。我校十分重視此項工作，三名老師的優(yōu)質課被評為精品課例，通過“精品課例”推薦，參評活動，使廣大教師牢固樹立精品意識，“求精、求好、求新”成為共識，以此促進了教師專業(yè)發(fā)展。（5）上好活動課

上好活動課，讓學生在快樂中開發(fā)智力，在愉悅中增長知識。某課讓學生在活動中體驗快樂，極大地拓展學生的思維空間。此次活動，重在示范與引領，做課教師實實在在，聽課教師認認真真，收到了令人滿意的效果，切實推動了教師的專業(yè)發(fā)展進程。

5、重視整合團體智慧，促進教師發(fā)展

實踐證明，發(fā)揮團隊優(yōu)勢是促進教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。（1）加強了集體備課

堅持以教研組為核心，以備課組為單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機研討外，還要走進課堂上引領課，發(fā)現問題，及時調整教學策略，使團體智慧作用于課堂教學。（2）加強了互動研討

積極開展相關學科組之間，教研組內部的聽評課等活動，共同研究教學中呈現的重點、難點、熱點問題。如：新課標與雙基教學關系，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的支點問題，思維能力訓練中發(fā)散思維的放與收等。

（七）完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境

我校有較好的微機室，接入了4兆寬帶，班班有微機、電視，還有多媒體教室、圖書室、美術室等硬件設施，同時，積極為教師購買學習資料，支持教師學習、發(fā)展，學校有較好的辦公環(huán)境和學習、生活環(huán)境，使廣大教師能心情舒暢的學習、工作、發(fā)展。

一年來，在上級直接領導下，通過全體教師的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成績。但是按照上級要求及教師專業(yè)發(fā)展型學校建設標準，還有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科學總結和進一步論證，還沒有形成規(guī)模和特色?？傊倚處煂I(yè)發(fā)展型學校建設充滿信心，也將進一步努力，使我校教師真正成為教育專家型教師，同時一如既往地為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間和有力的支持。

第四篇：中心小學教師培訓計劃

大瀝小學2010教師培訓計劃

一、指導思想：

按照縣教育局的要求，積極探索以學校為主要培訓基地的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍。

二、培訓目標：

1、努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型隊伍。

2、解決教師教育教學中存在的實際問題。

3、促進學校教育、教學質量的提高。

三、培訓內容：

1、師德培訓

對教師進行政治思想教育、心理教育、職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質，塑造良好的教師形象。

2、自主學習課堂教學模式

繼續(xù)深化自主學習課堂教學模式研究，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式，體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念轉化為有效的教學行為。

3、組織教師參加教育心理健康輔導培訓 開展教育心理健康輔導培訓，包括個案研究能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，進行教育科研基本方法選題、填寫申報書、撰寫研究方案的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

四、培訓對象

全體任課教師

五、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，以自主學習課堂教學模式培訓為重點，把教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。

2、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。

3、進行多渠道、多層次、多角度的校本培訓。并做好講座過程中材料積累和記錄。

六、計劃安排：

第一學期 師德培訓

自主學習課堂教學模式

個人小型課題研究策略與途徑的學習第二學期 師德培訓

自主學習課堂教學模式 教育心理健康輔導培訓

大瀝小學2010學年教師培訓工作總結

教師培訓對于提高教師隊伍整體素質、促進教師個性發(fā)展、提高教學質量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經過一年的實踐，我校圓滿地完成了2010-2010校本培訓，取得預期的效果，現總結如下：

一、建立完善的校本培訓機制

為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機制： 科學培養(yǎng)機制-一構建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制。

正確的導向機制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關系，創(chuàng)設了互幫互助的良好氛圍，制定學校新教師培訓規(guī)劃和培訓制度等，為新教師創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

有效的激勵機制，激發(fā)、調動新教師的內在驅動力，開發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。

合理的保障機制，為新教師的成長提供信息、時間和物質條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。

二、組建校本培訓資源

首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導新教師成長。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動，進行提高。

三、加強了對校本培訓效果的評價

我校教導處對新教師的發(fā)展進行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進行了全程評價。首先是加強了處于適應期的新教師的職業(yè)道德評價，認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學習，教育思想端正。第二，查了他們的教學基本功，學校領導定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結，為他們打下了成長的基礎，使新教師在學習老教師的同時充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學工作之中。

四、加強了對校本培訓的管理

1.為加強新教師校本培訓的管理，我們結合本校實際，制定了三級管理機構，成立了校級培訓工作領導小組、校本培訓工作領導小組和專業(yè)指導小組，以確保我校新教師校本培訓工作的順利進行。2.制定了學校校本培訓制度。

3.在充分研究了學校新教師的實際情況后，根據校本培訓的精神實質，將各部門課程的考核形式進行了針對性的劃分，確保了校本培訓工作的有效實施。

在今后，我們會及時調整培訓的重點，針對新教師自身特點更新教育教學觀念，改進教學方式，充實拓寬學科知識，掌握現代信息技術，提高實施新課程的能力，使新教師盡快適應課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻力量。

第五篇：中心小學教師閱讀計劃

中2013-2014學年中心小學教師閱讀計劃

一、指導思想

以“構建學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為主導，切實落實市、區(qū)教育局有關文件精神，扎實推進“學習型校園”和“和諧校園”建設，增強教師的讀書意識，擴大教師閱讀視野，提升教師人文素養(yǎng)，構建一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的學習型教師隊伍。

二、活動主題

讀經典、誦名篇、為人師

三、推薦閱讀書目

（一）、必讀書目

1、《陶行知教育文集》陶行知著

2、《給教師的建議》【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基著

3、《國際教育新理念》顧明遠、孟繁華主編

4、《愛彌爾》【法】盧梭著

5、《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟著

6、《教育的理想與信念》肖川著

7、《教師科學素養(yǎng)讀本》姚文忠著

8、《現代教師讀本》顧明遠、錢理群、江曉原著

9、《教師人文讀本》張民生著

10、《曙光集》楊振寧著

11、《中國哲學簡史》馮友蘭著

12、《西方的智慧》【英】羅素著

13、《萬物簡史》【美】比爾.布萊森著

14、《世界是平的——二十一世紀簡史》【美】托馬斯.弗里德曼著

15、《細節(jié)決定成敗》汪中求著

16、《多元智能》【美】霍華德.加德納著

17、《藝術的故事》【英】貢布里希著

18、《美的歷程》李澤厚著

（二）、每月必讀（一本教育教學雜志）

（三）、自由閱讀： 教育類文學類

四、活動安排

1、好書推薦：學校每月向教師推薦一本書籍，開展閱讀活動。

2、全校教師讀書征文比賽，組織參加市、區(qū)教育局舉辦的讀書征文活動。

3、青年教師演講比賽，選派教師參加市區(qū)教育局組織舉辦的青年教師演講比賽。

4、組織教師參加全區(qū)教師閱讀沙龍交流研討會。

5、評選讀書心得。

6、讀書總結暨優(yōu)秀讀書人物評選。

五、活動要求

1、落實閱讀書目，根據區(qū)教育局推薦的書目，每人選擇自己感興趣的書目閱讀。

2、及時做好讀書筆記，學校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記本，包括摘記和感悟兩部分，每周不少于兩次。