第一篇:村小語文教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
村小語文教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
為了全面推行有效教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提升我鄉(xiāng)村小語文教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,給廣大教師搭建課堂教學(xué)交流和展示的平臺(tái),11月9日和11月15日,分別在小橫垅鄉(xiāng)中心小學(xué)多媒體教室舉行了青年教師觀摩課和村小語文教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。
11月9日進(jìn)行的觀摩課教研活動(dòng),由中心小學(xué)兩位年輕教師分別上了一堂語文和數(shù)學(xué)觀摩課,目的在于讓村小教師了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”在課堂中如何實(shí)現(xiàn),及現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并可以擴(kuò)充課堂的教學(xué)容量,從而更新自己的教學(xué)觀念。
11月15日舉行的村小語文教師教學(xué)比武教研活動(dòng),這次比賽雖然參賽選手都是中老年教師,但老師們激情、投入的語言,讓所有觀課老師感受到了中老年教師對(duì)語文教學(xué)深深的熱愛。充
分體現(xiàn)了老年教師的教學(xué)理念、語文素養(yǎng)、對(duì)教材的理解以及課堂教學(xué)的調(diào)控能力,展示了他們良好的個(gè)人素質(zhì)、過硬的教學(xué)藝術(shù),努力探索、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌,演繹了求真務(wù)實(shí)、追求高效的課堂教學(xué)。經(jīng)過評(píng)委的認(rèn)真評(píng)審,雷坡村小的黃長(zhǎng)友教師獲一等獎(jiǎng),東垅村小的賀奇華教師獲二等獎(jiǎng),羅豐村小的李水清教師獲三等獎(jiǎng),楊柳村小的劉炳求、金子村小的石通會(huì)、希望村小的郭世旦、大同村小的龍淑青等4位教師獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。本次教研活動(dòng),不僅給農(nóng)村老年教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),同時(shí)也增強(qiáng)了兄弟學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)。
此次活動(dòng),不僅給老年教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),也是一次學(xué)習(xí)交流的大好時(shí)機(jī)。老年教師扎實(shí)的教學(xué)功底和一絲不茍的敬業(yè)精神給大家留下了深刻的印象。不同村小教師既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,又是共同進(jìn)步的促進(jìn)者。就讓我們借著這股東風(fēng),揚(yáng)帆前進(jìn)!
第二篇:語文組教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
埠河鎮(zhèn)
語文組教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
為交流和展示我鎮(zhèn)教學(xué)教研成果,促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué),努力提高個(gè)人素養(yǎng),特舉辦了本次教學(xué)比武活動(dòng)。作為語文評(píng)委組的一員,兩天來,面對(duì)精彩不斷的比賽,我既為踴躍參賽的中年教師的熱情所感動(dòng),亦為青年教師的激情所振奮?,F(xiàn)就本次比賽的得失總結(jié)如下,和各位教師共勉。
本次比賽中的亮點(diǎn):
1、各位教師的良好素質(zhì),駕馭課堂的能力得以展示。老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話,準(zhǔn)確流利的表達(dá),親切的教態(tài)為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師們對(duì)于課堂中隨機(jī)生成的問題表現(xiàn)出來一定的應(yīng)變機(jī)智。如復(fù)合小學(xué)的謝麗教師本來已經(jīng)準(zhǔn)備好了精美的課件用以輔助教學(xué),但在課前幾分鐘突發(fā)狀況導(dǎo)致課件無法正常使用。她不急不躁,仍用輕松的表情,親切的教態(tài),流暢的教程按時(shí)圓滿地完成上課任務(wù)。還有雷洲小學(xué)的陳愛民老師在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)學(xué)生缺乏生活感悟說不出鵝的叫聲時(shí),他馬上聯(lián)系生活實(shí)際想到學(xué)生們熟知的鴨的叫聲,再通過“囂”字指導(dǎo)學(xué)生感知鵝的叫聲之厲。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異。如陳愛民老師由單元導(dǎo)讀而導(dǎo)入課堂教學(xué),王小芳老師由課題質(zhì)疑而導(dǎo)入,鄭利華老師則以一首優(yōu)美的小提琴曲將大家引進(jìn)課文。杜梅甫老師將復(fù)習(xí)字詞形象地比喻成取得參加比賽的通行證,符合低年級(jí)段學(xué)生心理。興趣是最好的老師,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力才有助于打造高效的課堂。
3、在關(guān)注文章內(nèi)容的同時(shí),重視文章寫法的指導(dǎo)。教師們授課不再只是關(guān)注語文教材的內(nèi)容(即課文寫了什么),在分析課文情節(jié),認(rèn)識(shí)人物或描寫對(duì)象特點(diǎn)的同時(shí),還注重內(nèi)容的表現(xiàn)方法,表達(dá)形式。如陳愛民老師執(zhí)教的《白鵝》中,在找出表現(xiàn)白鵝形象的關(guān)鍵詞“高傲”后,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種明褒暗貶的寫法。在描寫“鵝”的步態(tài)時(shí),用“鴨”與“鵝”的步態(tài)對(duì)比描寫,生動(dòng)有趣,體現(xiàn)了鵝的步態(tài)從容自如。
4、閱讀教學(xué)注重感悟朗讀,以讀促悟,以悟促情。著名語文教育專家崔巒教授指出:“語文是母語的教學(xué),必須凸現(xiàn)它的語文味和文學(xué)味?!备嬖V我們朗讀感悟應(yīng)該是我們語文課堂教學(xué)的主旋律。本次參賽的三堂語文課陳麗老師的《這片土地是神圣的》,王小芳老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》,鄭利華老師的《唯一的聽眾》中,教師們都能重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn),通過文中重點(diǎn)詞句的反復(fù)品讀,體會(huì)文本中蘊(yùn)含的情感,真正做到以讀促悟,以悟促讀,兩者相輔相承。
5、找準(zhǔn)課堂推進(jìn)的抓手,用有效的手段突破教學(xué)重難點(diǎn)。如王小芳老師的《跨越海峽的生命橋》,以“凋零、含苞、綻放”三個(gè)詞,讓學(xué)生們體會(huì)到小錢病情的危重;從“十萬人”、“輾轉(zhuǎn)”中感受到尋找骨髓的不易;從“沉著、突如其來、一次又一次”中感悟李博士博大的愛心;從“連夜、奔波”中獲知李博士工作的辛苦。鄭利華老師的《唯一的聽眾》引領(lǐng)學(xué)生抓住文章中的重點(diǎn)句子感受“我”對(duì)于練琴的一系列的心理變化。緊抓住課文中分別描寫自稱耳聾的老婦人平靜眼神的三個(gè)句子,體會(huì)看似平靜卻蘊(yùn)含著對(duì)青年的無限鼓勵(lì)和關(guān)愛,正是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)引領(lǐng)“我”走向成功。
6、充滿人文關(guān)懷,注重情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在課堂時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行交流反饋,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛自然、愛動(dòng)物、愛同胞的思想浸潤(rùn),幫助學(xué)生建立和諧觀念。如陳愛民老師利用一個(gè)繁寫的“鵝”的演變,讓學(xué)生知道人與動(dòng)物是平等相處的;陳麗老師在教學(xué)進(jìn)程中始終讓學(xué)生感悟自然中的一切都是神圣不可破壞的;王小芳老師不僅讓孩子們感悟臺(tái)灣同胞的愛心;還讓孩子們知道大陸同胞在地震后同樣給予臺(tái)灣同胞無私援助,大陸、臺(tái)灣有著割舍不斷的血脈親情;鄭利華老師由字入詞、入句、入段,帶領(lǐng)學(xué)生步步深入品讀,體會(huì)字、詞中蘊(yùn)含的感情。熊昌桃老師在《放風(fēng)箏》一課中,引領(lǐng)學(xué)生感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的幸福,由此領(lǐng)會(huì)和文中主人公一樣快樂的心情。
7、注重資源的有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、利用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如課前的查閱資料,學(xué)習(xí)進(jìn)程的相關(guān)知識(shí)拓展及背景介紹,都有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本。這是一次教育新思想的碰撞,這是一次教學(xué)新方法的角逐,各位教師的課以各自不同的風(fēng)格,展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力,體現(xiàn)了我鎮(zhèn)語文組教師理念先進(jìn),素質(zhì)優(yōu)良,刻苦鉆研,昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌,但在這七節(jié)課中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的方面,提出來和大家共同探討。
1、部分問題的設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性和有效性。課堂提問應(yīng)當(dāng)明確,具有思考價(jià)值才能有利促進(jìn)課堂教學(xué)。有的教師提問“這是你所想要表達(dá)的意思嗎?”“大家感受到了嗎?”“大家覺得是這樣嗎?”等問題就不能有效促進(jìn)學(xué)生思維。
2、課堂評(píng)價(jià)形式單一,缺少機(jī)智、富有感染力的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)僅僅只是老師對(duì)學(xué)生,沒有發(fā)揮學(xué)生的互評(píng)作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅只是“說得好”,“讀得好”,對(duì)于“好”沒有做具體的語言闡述。教師的語言對(duì)學(xué)生的語言具有導(dǎo)向作用,只有教師課堂教學(xué)語言豐富了,精彩了,學(xué)生們才會(huì)獲得相應(yīng)的發(fā)展。
3、教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高,語言功底仍需錘煉。部分教師課堂語言有較多與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的雜質(zhì);教師們總喜歡重復(fù)學(xué)生的回答而浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間;有的課教師講得過多,而學(xué)生說得少,忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、教師們過多關(guān)注按教案完成教學(xué)流程,忽略了學(xué)生的困惑與需求,課堂上沒有讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探究。在課堂上,我們很難發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜。
5、語文學(xué)習(xí)是讀、說、寫的綜合性學(xué)習(xí)。多數(shù)教師較重視對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解,而忽略了對(duì)說話和寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。它傳播的不僅僅只是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力。它承載的不僅僅只是教師們的夢(mèng)想,也是我們埠河鎮(zhèn)語文教學(xué)的希望和未來。
第三篇:語文教學(xué)比武總結(jié)
語文教學(xué)比武總結(jié)
歷時(shí)三周的青年教師教學(xué)比武結(jié)束了,在那精彩與遺憾共同交織的舞臺(tái)上,我們看到了智慧的火花、心靈的碰撞、交流的溫馨、成長(zhǎng)的快樂;在這個(gè)精彩與遺憾共同交織的舞臺(tái)上,我們同時(shí)也看到了個(gè)人思想的滯后、行為藝術(shù)的呆板、語言的蒼白、與人距離之長(zhǎng)短。這是一次課堂教學(xué)的擂臺(tái)賽,也是一次自我課堂教學(xué)水平的檢閱賽。相信通過此次比賽,大家都能夠更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己,更加明確自已今后要走一條怎么的路。下面,我僅就語文課作一下簡(jiǎn)單的總結(jié):
一、存在的優(yōu)點(diǎn)
1、對(duì)學(xué)段目標(biāo)及教材教法能深入理解,重難點(diǎn)處理得當(dāng)。
大多數(shù)教師對(duì)所教年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)及所教教材能深入鉆研,把握準(zhǔn)確,對(duì)所上之課的重難點(diǎn)的定位找的準(zhǔn),如老師的古詩教學(xué),孩子們對(duì)李清照本人及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少,教師就讓學(xué)生們搜集了大量的李清照的資料來了解作者本人,穿插播放當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景視頻來輔助教學(xué),讓學(xué)生們?cè)诹私鈺r(shí)代背景與作者本人的基礎(chǔ)上去理解全詩,詩意就一目了然了;再如老師在教學(xué)《一諾千金》一課時(shí),思路清晰,抓住前后兩個(gè)事件來具體分析一諾千金的重要,同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從細(xì)節(jié)入手分析人物的心理變化,理解得非常到位,教材挖得透。
2、課堂上注重了學(xué)生能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生,因此提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每節(jié)課必須要完成的任務(wù)。如老師在教學(xué)生字時(shí)教學(xué)生到生活中去識(shí)字,讀書時(shí)要有正確的姿勢(shì),把書端起來讀;老師教學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言等等,大多數(shù)老師在課堂上都能關(guān)注到孩子的發(fā)展,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讀書寫字的方法、獨(dú)立表達(dá)自已見解的能力及說完整話的能力等。
3、課堂引入切合實(shí)際、形式多樣,能激發(fā)興趣。
在課堂的引入環(huán)節(jié),可以看出老師們都下了一番功夫,如老師的懸念導(dǎo)入,黑底白字幾個(gè)龐大的數(shù)字先先入為主地印進(jìn)學(xué)生們的腦海中,從而引出本課內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,以及對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。老師的迷語導(dǎo)入,老師的歌曲導(dǎo)入,老師的談話導(dǎo)入,老師的激趣導(dǎo)入等。都恰到好處地起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。
4、能充分利用多媒體課件輔助教學(xué),課堂效果更加鮮明。絕大多數(shù)教師能較理性地使用課件,不是為“用”而“用”,而是為有用而“用”,體現(xiàn)了課件的輔助功能。如老師引入的課件讓人印象深刻、老師戰(zhàn)爭(zhēng)聲音的運(yùn)用營(yíng)造一種心潮澎湃、神情激蕩的氛圍,老師對(duì)古詩時(shí)代背景視頻的播放對(duì)理解全詩起到了關(guān)鍵的作用等等。教師們都能把多媒體的聲音、視覺效果充分地引入課堂,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、課堂上能夠與孩子溫馨的交流,用欣賞的目光表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子。課堂上教師們用充滿愛心,飽含真誠(chéng)的語言和學(xué)生們互動(dòng)交流;抓住點(diǎn)滴的閃光之處,給予學(xué)生肯定,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如老師的微笑教學(xué)法,燦爛的笑臉如陽光般照進(jìn)每個(gè)孩子的心田;老師那溫柔的話語,總能消除孩子心中的恐懼,使得孩子們?cè)谡n堂上能充分釋放他們的智慧與活力;等老師課堂上那熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),又總能啟迪孩子們智慧的火花,激發(fā)孩子們探索的熱情。
二、存在問題
1.部分教師對(duì)本學(xué)段的要求及所教教材缺乏駕馭能力,重難點(diǎn)把握不到位。
2.對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時(shí)間的合理分配上還存在一定問題,課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
特別是低年級(jí),識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但如何處理識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的關(guān)系,還希望老師們?cè)诮虒W(xué)中繼續(xù)研究。中高年級(jí)在理解語段的時(shí)間分配上存在問題,理解語段無主次之分。以致于一節(jié)課下來,理解不到位,完不成教學(xué)任務(wù)。
3.部分教師對(duì)學(xué)生還難以放手,缺少給孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。
學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高,不是靠教師講出來的,而是我們要為學(xué)生搭建聽、說、讀寫等各種語文實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累語言、閱讀理解、運(yùn)用語言的能力。但有些教師仍然一牽到底,整節(jié)課也不給學(xué)生自由思考的空間。
4.語文課堂缺少朗朗的讀書聲,教師缺少對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
在很多的語文課上,我們沒能聽到學(xué)生們清脆響亮的讀書聲,學(xué)生們沒有讀,又怎能深入地去理解?有的教師在課堂上似乎也意識(shí)到了,也想去引導(dǎo)學(xué)生讀,但是缺少方法的指導(dǎo),不會(huì)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些激情優(yōu)美的語段本可以教師范讀,為學(xué)生們做一下示范,可有的教師自己底氣不足,不敢在學(xué)生面前讀。5.語文教師的基本功有待加強(qiáng),缺少文氣,課堂語言顯得蒼白。
在有些教師的課堂上,我們似乎有種感覺有的學(xué)生似乎比老師說的好,有的學(xué)生比老師寫的好,那我們老師到底起到了什么樣的作用呢?教師在學(xué)生心里留下一個(gè)怎樣的印象呢?所以我們教師還是要加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),不斷提高自身素質(zhì),為自己樹立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),不斷充實(shí)自已,提高自己。
6.教學(xué)設(shè)計(jì)及過程缺少新意,缺乏個(gè)性,缺少創(chuàng)新。
聽一節(jié)、兩節(jié)語文課可能感觸不大,但要聽十節(jié)八節(jié)可能就能聽出一些問題,我們教師自己也可以想一想,我們的語文課有什么值得學(xué)生喜歡的地方。
7.個(gè)別教師多媒體課件運(yùn)用太多,喧賓奪主。
課件的應(yīng)用是為了提高課堂效率,但過分的修飾反而會(huì)適得其反,會(huì)把學(xué)生的注意力引向與學(xué)習(xí)相反的方向,對(duì)于那些沒必要出示的就不要出示。
8.課堂上忽視細(xì)節(jié)的處理,致使出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤誤導(dǎo)學(xué)生。
備一節(jié)課不容易,在上課之前我們要想到一切可能發(fā)生的情況,做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于在課堂上出現(xiàn)的一些自己都拿不太準(zhǔn)的問題,我們?cè)趯W(xué)生面前也要坦然面對(duì),可以直言不諱地跟學(xué)生說,課下請(qǐng)和老師一起去尋找答案吧。千萬不要把自己都認(rèn)為發(fā)虛的答案告訴學(xué)生。如果一旦出現(xiàn)問題也要及時(shí)糾正,不要造成學(xué)生終生的錯(cuò)誤。
三、建議
1.樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。肖川博士說:“一個(gè)人一輩子做很多事,但沒有一件是出色的,那他的人生也是失敗的人生;一個(gè)人一輩子只做一件事,若能把這一件事做好那也是成功的?!蔽覀円惠呑拥穆殬I(yè)就是做教師,如果到頭來總結(jié)自己的一生,卻空空如也,沒有任何值得回味、值得驕傲的地方,那我們不是白活了一生嗎?自己白活是小事,但我們耽誤了一批又一批的孩子,這事就不是小事了。所以我還是希望我們年輕人能夠有自己的思想,有自己的奮斗目標(biāo),有改變現(xiàn)狀的意識(shí),不要讓自己的工作狀態(tài)總處于一潭死水當(dāng)中,樹立學(xué)習(xí)的意識(shí),開闊自己的視野,努力提高自己的課堂教學(xué)水平。2.認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)常規(guī)課。
要想提高自己,就要從平時(shí)做起,從一點(diǎn)一滴做起,嚴(yán)格要求自己,上好每一節(jié)常規(guī)課,在常規(guī)課中實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督,自我提高,向四十分鐘要質(zhì)量,讓自己的課堂教學(xué)水平能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。3.加強(qiáng)語文課堂的朗讀訓(xùn)練。
讓“讀”充滿語文課堂,在朗讀指導(dǎo)上要得法,從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓詩意的課堂浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。同時(shí)教師也要加強(qiáng)自己的朗讀水平的訓(xùn)練。4.做有文氣的教師,教出有才氣的學(xué)生。
做語文教師就要有一股文氣,課堂對(duì)語文教師的要求似乎更高了一層。我希望我們語文教師(也包括我在內(nèi))都能夠多讀書,用動(dòng)筆。增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn),用充滿詩意與智慧的語言去組織自己的課堂,在潛移默化中培養(yǎng)和熏陶學(xué)生,相信學(xué)生們也會(huì)受到你的感染。
本次課堂教學(xué)大比武雖然結(jié)束了,但卻給我們留下了很多有價(jià)值的思考和經(jīng)驗(yàn)。我希望我們所有的語文教師在今后的工作中都能認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思,切實(shí)提高我們語文課堂教學(xué)的有效性。
第四篇:教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間,我校教學(xué)大比武活動(dòng)拉下帷幕,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、目的明確
根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,如期組織實(shí)施了此次活動(dòng),其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)
根據(jù)學(xué)校的總體部署,制定了此次比武評(píng)優(yōu)方案。全校任課教師積極參與,創(chuàng)設(shè)出濃濃的研究氛圍。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤,認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動(dòng)得以圓滿結(jié)束。
三、評(píng)優(yōu)選先,立足發(fā)展
在所有的課中,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、說課、和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
在聽課、說課、評(píng)課過程中,程序井然。活動(dòng)結(jié)束后,各教師認(rèn)真總結(jié),對(duì)每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。評(píng)委全程跟蹤聽課,認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時(shí)反饋給講課教師,對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
四、成果與反思本次大型教學(xué)活動(dòng),整體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì),實(shí)際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會(huì),互相幫助,教學(xué)氣氛比較和諧。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強(qiáng)的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與,又不失教學(xué)的整體把握。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個(gè)可利用的空間。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達(dá)到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。
6、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主,力求平等。為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí),力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,擴(kuò)大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。不足之處:
1、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。抓不好學(xué)生,造成自己講自己的,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。
2、個(gè)別教師的范讀不到位,無法給文章的情境定調(diào)。
3、語文課上的學(xué)生閱讀不夠充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)層次性還不強(qiáng)。
總之,此次教學(xué)比武,整體提高非常大,個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中,百尺竿頭,更進(jìn)一步。
第五篇:語文教學(xué)比武活動(dòng)方案
語文教學(xué)比武活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想:
教學(xué)競(jìng)賽是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實(shí)推進(jìn)我校課程改革的深入實(shí)施,探索語文教學(xué)模式和方法,提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,培養(yǎng)我校語文教學(xué)能手,著力開展課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索,提升教師在教育改革新形勢(shì)下的教育理念和教育素養(yǎng),以賽促培,由培促研,培研一體,根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,決定舉行語文課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
二、參賽對(duì)象:每個(gè)年級(jí)推選一名老師參加。
三、活動(dòng)時(shí)間:1月3——1月18日
四、活動(dòng)形式:、準(zhǔn)備階段:參賽者自選教材內(nèi)容,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,制作;教研組集體備課,試上,研討,二度設(shè)計(jì)。
2、展示階段:課堂教學(xué)。
五、活動(dòng)地點(diǎn):
多媒體教室、1——3年級(jí)可在教室。
六、評(píng)委及統(tǒng)分員:
評(píng)委:教科室胡XX主任及1——6年級(jí)所有語文教師。
統(tǒng)分員:姚麗
七、評(píng)獎(jiǎng)辦法:評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名。
八、主要評(píng)課人:
第一次:鐘XX、陳XX
第二次:曹XX、楊XX
九、比賽說明:、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備,并將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思上交教研組長(zhǎng)處,同時(shí)參加湘西教育e網(wǎng)開展的說課比賽。
3、全體語文教師參與聽課,每周指定兩名教師作為主要評(píng)課人,要上交評(píng)課稿,其他教師自由點(diǎn)評(píng)。
語文教研組