第一篇：優(yōu)秀教師教學(xué)教育工作經(jīng)驗總結(jié)（寫寫幫整理）

我XX年畢業(yè)于湖北黃岡師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力，我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺，這其中飽含了我對教育事業(yè)的忠誠和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻體會到如何做好一名優(yōu)秀的人民教師，以下就是我這五年來的深刻體會。

一、語言是一位教師的天分

教師的語言是一堂課的音律，是一位教師的個人魅力，如何讓學(xué)生在知識的海洋里激起朵朵浪花，這要求教師的語言具有抑揚頓挫的音調(diào)，具有一氣呵成的流暢，具有深厚的專業(yè)底蘊，同時必須是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果一位教師具備了上述語言的特點，那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語言就像一首催眠曲，將那些生機勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅信，語言是一位教師首先必備的工具，只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起學(xué)生的激情火焰，才會看到一個火一樣燃燒的課堂，因此作為一名教師要經(jīng)常鍛煉自己的語言，尤其是教學(xué)語言。

二、敬業(yè)是一位教師的靈魂

老師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因為他肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，同時老師也是一個很辛苦的群體，如果沒有一定的責(zé)任心，教師這個職業(yè)是很難堅持的，而當(dāng)你選擇了這個職業(yè)，你就應(yīng)該具有本著對黨忠誠，對人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺悟，你就應(yīng)該對這份工作抱有極大的熱情，因為你所做的一切，不是一個青出于藍(lán)的問題，而是一個青勝于藍(lán)的問題，所以當(dāng)一名老師應(yīng)該具備敬業(yè)精神，這是你工作的動力，是你深受學(xué)生尊重的前提，這也是我這五年來恪守的靈魂。

三、知識是一位教師的底氣

人要有終身學(xué)習(xí)的意識，作為一名老師，當(dāng)你給學(xué)生傳授知識的時候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得準(zhǔn)備一缸水，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，也許你的失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對知識的學(xué)習(xí)，這不僅包括自己的專業(yè)知識，還應(yīng)包括其他方面的知識，讓學(xué)生覺得你的知識是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會心服口服的認(rèn)你為師，否則你就會喪失威信。

四、教研是一位教師的前途

教師的職業(yè)追求是什么，說現(xiàn)實一點是如何成為名師。如果老師只是機械的日復(fù)一日，年復(fù)一年的授課，那么知識永遠(yuǎn)得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會像細(xì)胞一樣的衰老，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避免對知識的機械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學(xué)研究為其提供理論的保障，因此要想與他人與眾不同，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。

五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁

合作、相互學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑，而為人處事、人際關(guān)系則是前提，這一點我深有感觸。如今我已是一個學(xué)校的生物教研組長，如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教學(xué)成績是我的重點工作，這要求我有一個統(tǒng)一全局的思想，有凝聚人心的能力，同時具備與外界交往的能力。如果連人都不會做，試想何來和諧的人際關(guān)系，怎樣才能贏得本組成員的尊重，因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生的成績是教師的希望

任何教師都希望能教出個好成績來，我也不例外。這五年來，我?guī)У陌嗉壋煽円恢焙芊€(wěn)定，但并非十全十美，同是一個老師教，不同班級的成績有所差距。怎樣出好成績，是每位教師都在思考的問題，我也在思考，而最終印在我腦海的就是前面所提到五點：語言、敬業(yè)、知識、教研、人際關(guān)系，它們是相輔相成的。

以上就是我這五年來的感悟和總結(jié)，也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課教師的經(jīng)驗總結(jié)，我相信我自己會恪守這六點，繼續(xù)我的教學(xué)教育工作，爭取更大的成績

第二篇：優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結(jié)

做一名優(yōu)秀的人民教師

——文理學(xué)院 張雅娟

平凡的生活與工作給予我的是更多的思考！我喜歡孩子，喜歡每一個學(xué)生，但不是所有的時候喜歡所有的學(xué)生。我熱愛工作，但不是所有的時候熱愛所有的工作。幸好，我是一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人。我自認(rèn)為我有著優(yōu)良的品質(zhì)：自主、自律、自強。學(xué)生管理及教學(xué)的事，我能自主完成；學(xué)校常規(guī)的事，我能自律做好；同事朋友的事，我能真誠相待；自己人生的事，我追求自強不息。我自豪地說：我是一名合格的人民教師！

根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)在新學(xué)年大會中提出的“四新”要求，即謀劃新思路、實施新舉措、促進(jìn)新發(fā)展、樹立新形象，結(jié)合本人的一線教學(xué)經(jīng)驗作如下思考和總結(jié)：

一、樹立新的課程觀，讓學(xué)生有自己發(fā)展的機會和空間。

優(yōu)化常規(guī)課。在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的參與面、活動量、思維度，培養(yǎng)學(xué)生的小組討論的習(xí)慣，提出問題進(jìn)行爭論的習(xí)慣，善于歸納總結(jié)的習(xí)慣。教師要把新授課上成問題課，即老師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、爭論、查閱材料等方式作答，教師最后作結(jié)。通過讓學(xué)生開動腦筋、積極主動的思維，學(xué)生各抒已見，沖破習(xí)慣思維的牢籠，使多向思維，逆向思維，求異思維等能力，在他們一身上得到培養(yǎng)，提高了綜合思維能力。

二、激活學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上你的課。

著名物理學(xué)家楊振寧教授說：“成功的真正秘訣在于興趣”，有興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)習(xí)才會有成效。本人備課時，不但認(rèn)真?zhèn)浣滩?，更注重備學(xué)生，抓住高職學(xué)生心理和認(rèn)知水平，利用教材和課堂的有關(guān)因素誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如案例教學(xué)的導(dǎo)入法，“一石激起千層浪”，課堂一開始就興趣盎然，使學(xué)生激情滿懷地主動學(xué)習(xí)，積極探索?；蚴歉淖兘虒W(xué)模式，有的課以講授為主，有的課以討論辯論為主，有的課以學(xué)生小組上臺講解為主，使教學(xué)富有生機，別開生面，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練“不拘一格”的人才

課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個性的張揚、靈性的舒展。教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新、超越，讓他們多思、善思，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)作激情，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。另外，教師要多給學(xué)生一些思考討論的時間、實踐活動空間，對學(xué)生提出的千奇百怪的問題，要善于聽取不同的建義和意見，并應(yīng)寬容并加以認(rèn)真對待，與學(xué)生共享探究的樂趣。在民主，寬松的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和探索精神，才得以發(fā)揚光大。

四、以教研推動教學(xué)，解決教學(xué)中的實際問題

為使教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)，本人積極參加學(xué)校的教研活動，解決教學(xué)中的疑難問題。同時本人積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，及時充電，更新知識，更新觀念。對教學(xué)經(jīng)驗與不足及時總結(jié)，寫出教學(xué)論文及反思等。為避免閉門造車，學(xué)院應(yīng)經(jīng)常組織教師到同其他院校聽課，吸取精華，加強交流，聽取同行的寶貴意見，取長補短，提高教學(xué)水平。

回顧四年任職期間的這一段路程，“成績”已屬過去，“不足”銘記心間，只愿自己的心血能化作春雨，滋潤著學(xué)生求知的心靈，使學(xué)生茁壯成長。

第三篇：優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結(jié)

一個學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。馬克思主義認(rèn)為：“人的本質(zhì)并不是個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！睂W(xué)生生活在現(xiàn)實的社會中，不論他們是否愿意，社會生活的各個方面，每時每刻都在從各個渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因，而這些影響要起作用，必須通過內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看，后進(jìn)生的獨立性意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識能力低下不適應(yīng)的矛盾，使其易感情沖動，產(chǎn)生一些片面的錯誤的認(rèn)識。從思想水平看，后進(jìn)生社會經(jīng)驗貧乏，辨別是非的能力差?？傊?，我們在做后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。

那么，怎樣為后進(jìn)生營造一方良好的“精神家園”呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代信息社會，青少年的獨立性，自主性大大增強，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，才能贏得后進(jìn)生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度。理解、信任和友好的人際關(guān)系，可以溫暖后進(jìn)生灰冷的心靈，促使他們從舊的習(xí)慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。簡言之，從人格平等的基本觀念發(fā)展出發(fā)，不是將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是人，是真正意義上的新生主體，是新世紀(jì)的開拓者和創(chuàng)造者。這就需要教師將感情的立足點完全轉(zhuǎn)移到每一個學(xué)生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品味求知的艱辛和幸福。學(xué)生感受到教師平等待人的民主風(fēng)氣，更激勵學(xué)生對教師的信任和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，作為教師之天敵的感情疏離與心理對峙就失去了產(chǎn)生的土壤，后進(jìn)生處在這樣的環(huán)境里，就不再有自卑感和孤獨感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)心愛護(hù)，正確引導(dǎo)。

正確對待后進(jìn)生，是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在此，我提倡轉(zhuǎn)變角色，從另一個角度看待后進(jìn)生。不要總以為后進(jìn)生已是“朽木”不可雕，不要對后進(jìn)生失去信心，不要總把后進(jìn)生看成是“壞材料”。只有堅持用全面發(fā)展的觀點認(rèn)識和看待后進(jìn)生：既要看到他們相對落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，要相信后進(jìn)生身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進(jìn)的行列。面對后進(jìn)生，最有效的辦法莫過于做他們的知心朋友，作為他們可以“傾訴”的對象。我采取和后進(jìn)生交朋友談心的方式，和他們建立比較密切的關(guān)系，并進(jìn)行及時的引導(dǎo)和幫助。在理解信任和平等的基礎(chǔ)上，真正站在關(guān)心后進(jìn)生成長進(jìn)步的立場上，和他們一起共度難關(guān)，努力營造一種寬松和諧的氣氛，增加認(rèn)同感，使得后進(jìn)生放下包袱，傾吐真言，從而全面了解到他們的真實情況，找出原委，并對他們身上的積極因素加以肯定，鼓勵和引導(dǎo)他們確立新的行為目標(biāo)，在交流和溝通中，不斷肯定后進(jìn)生新的行為模式和進(jìn)步表現(xiàn)。這樣在不斷交流中，后進(jìn)生就會從教育者那里吸取力量，不斷進(jìn)步。

三、學(xué)校，家庭，社會教育三方結(jié)合，共同為后進(jìn)生做好后盾工作。

長期以來，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)?？嗫谄判牡慕逃筮M(jìn)生，另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。同時，后進(jìn)生思想覺悟提高的過程是一個長期的，曲折的，不斷反復(fù)的過程，不可能依靠一、二次的談心、說服教育，就會從根本上解決問題。因此，我們要冷靜分析，要正確對待后進(jìn)生，在前進(jìn)道路上出現(xiàn)的反復(fù)，不能一看到后進(jìn)生在前進(jìn)的道路上出現(xiàn)的反復(fù)就斥之為屢教不改、不堪造就。在這種情況下，教師不只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。

俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進(jìn)生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第四篇：學(xué)前教育工作經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)前教育工作經(jīng)驗總結(jié)

童年的時光是珍貴的。剛?cè)胄@的孩子們天真無邪,孩子們就是得到一塊小小的糖果，就很容易滿足，兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的。所以，我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義。我們成人要發(fā)現(xiàn)和欣賞這充滿童真的兒童生活,凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情，給他們一個快樂的童年。

一、常規(guī)管理規(guī)范化

1、提高領(lǐng)導(dǎo)效能，重視學(xué)前班的教育工作。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要加強自我修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想和幼兒教育工作業(yè)務(wù)水平。其次，要深切了解教職工的工作、生活，關(guān)心學(xué)前教育工作的老師，為他們排憂解難。此外對學(xué)前教育的有效教育的各項工作進(jìn)行總結(jié)，以更好的開展好下一步的工作。在全校營造了一個互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人人為學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。

2、建立切合實際的規(guī)章制度。

一是落實崗位責(zé)任制。明確學(xué)前教育的崗位職責(zé)，每期定出教學(xué)目標(biāo)和工作責(zé)任。二是重視安全教育工作。經(jīng)常對教職工進(jìn)行安全思想教育，本著安全第一的原則，人人都把要安全掛在嘴邊，放在心上。針對學(xué)前孩子多動好玩的特性。及時解決存在的安全問題，認(rèn)真落實安全制度。每期召開家長會，對家長們提出一些很好的建議，進(jìn)行落實。

3、落實檢查。在日常工作中，有目的對學(xué)前班加強檢查力度，主要檢查學(xué)生的早讀紀(jì)律和中午的活動紀(jì)律。

二、教學(xué)任務(wù)科學(xué)化

學(xué)校聘請高素質(zhì)的教師擔(dān)任學(xué)前教育工作。在教學(xué)中，這些教師以學(xué)生為本開展教育工作，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1.以活動育人為方法。學(xué)前教育工作，凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。學(xué)校不主張把他們當(dāng)成一年級的預(yù)備班去培養(yǎng)，而是讓他們在活動中學(xué)。主題活動的選擇適應(yīng)孩子們需要的，感興趣的。游戲的設(shè)計是調(diào)動孩子的積極性的，是孩子喜歡的。努力讓孩子在快樂中成長，快樂中學(xué)習(xí)知識。

2.教師與幼兒建立平等的同伴關(guān)系。一方面，讓老師們根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗和不斷的摸索、實踐，抓住良機對孩子們進(jìn)行“感情投資”，力爭讓每一位孩子在感情上成為同伴。作為老師，不論在言語、動作、表情、在教學(xué)活動中，都盡量“兒童化’，拉近和孩子之間的距離，而不是命令式的讓孩子不許動這不許碰那，這樣不好那樣不好。要有方法的消除學(xué)前班學(xué)生來校的恐懼。另外，教育教師用心對待每一位孩子，要有一顆愛孩子的心是。在生活中，我們要求教師要善于做孩子們的好朋友，時刻關(guān)注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，讓他們在其樂融融愛巢中快樂的生活。同時教師也要做一個生活中的有心人。孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了、鞋帶系錯了等等，要積極主動幫助孩子們與妥善解決。

3.注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

一個良好的行為習(xí)慣，可以讓人受益一生，學(xué)校重視培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，一般從以下幾方面著手：

（1）寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動之中，促進(jìn)兒童的發(fā)展。古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣貫穿于生活和各項活動之間。在組織活動的過程中，運用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做，并明白為什么要這樣做。并在實際生活中，不斷地練習(xí)強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時，衣服扣子或鞋帶松開的時候，鉛筆斷了??都是我們因勢利導(dǎo)的好機會，要鼓勵他們自己動手，教給他們方法，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）注重樹立好榜樣。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”任教的老師要以身作則，做出好榜樣。比如：在日常的生活中，教師自覺拾起一片廢紙、上下樓梯時左上右下、說話時正確的使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等。（3）重視家校溝通。孩子的進(jìn)步，成長，離不開教師，更離不開家長教育。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師校引導(dǎo)，效果可能不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。通過家校溝通，將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。對于工作比較繁忙的家長，電話聯(lián)系便是老師與家長交流的最好方式。為了更好地做好學(xué)前教育工作，我們還特地發(fā)放了“致家長一封信”、“家長問卷”、召開“家長會”，學(xué)校通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，溝通信息，增進(jìn)了情感的交流。

學(xué)前教育工作是繁雜的，幼兒教師是平凡的、辛苦的；但同樣也是幸福的，因為她們?yōu)椤芭嘤鎳臈澚褐?，民族的希望之花”打下了堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：個別教育工作經(jīng)驗總結(jié)

個別教育工作經(jīng)驗總結(jié)

罪犯服刑改造既是一個刑罰執(zhí)行的過程，也是一個接受教育改造的過程，正如罪犯常說的“刑期當(dāng)學(xué)期”。罪犯一入監(jiān)就與學(xué)習(xí)掛上鉤了，必須接受各種教育。個別教育就是為解決罪犯個體的具體、特殊問題而對其進(jìn)行的有計劃、有步驟、有目的的針對性教育活動，是改造罪犯的最有效的方法之一。在個教過程中，我始終堅持根據(jù)罪犯的犯罪類型、犯罪原因、惡性程度及其思想、行為、心理特征，堅持因人施教，以理服人，循序漸進(jìn)，注重實效的原則，針對每個罪犯不同的具體情況，選擇不同的教育方式進(jìn)行，做到“對癥下葯”。其中有面對面的說理斗爭，有擺事實，講道理的疏通引導(dǎo)，有耐心的規(guī)勸和嚴(yán)肅的警告，有同罪犯直接接觸中的情感交流，有生活上的體貼關(guān)懷和感情上的感化?，F(xiàn)就結(jié)合本人的教育工作做以下總結(jié)：

（一）依法、公平、公正和嚴(yán)格執(zhí)法。依法是前提，只有依法，才能維護(hù)監(jiān)獄的形象，保持民警執(zhí)法的權(quán)威。其次要嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)和部門規(guī)章對罪犯的管理規(guī)定，做到公正執(zhí)法，公平執(zhí)法。對罪犯中違反監(jiān)規(guī)紀(jì)律的，要堅決按規(guī)定進(jìn)行處理，絕不能因為是某領(lǐng)導(dǎo)或什么人的關(guān)系就在嚴(yán)格上大打折扣，否則一起事例對整個環(huán)境的負(fù)面影響是非常大的。對那些較嚴(yán)重的反改造分子，如果夠條件可以立案以擾亂監(jiān)規(guī)秩序罪起訴他，這樣依法把刑期變長了，一定程度上可以改變其趨利思維和認(rèn)識模式。這些手段都是依法可以利用來強化和加強管理，懲教育人的。

（二）努力做到科學(xué)化管理流程。即，我國中醫(yī)所講的“望、聞、問、切”。罪犯其本身心里上就存在著疾病，監(jiān)獄干警就是治療醫(yī)生，所以可以借鑒我國中醫(yī)治療方法。望，就是自己通過平時的觀察，對罪犯進(jìn)行初步表象了解；聞，就是通過他們周邊的他犯進(jìn)行了解，如“耳目”、互監(jiān)組成員以及勤雜犯那里得知情況，同時結(jié)合自己所觀察的情況進(jìn)行對比；問，就是我們平時所強調(diào)的談話教育，做好談話教育筆錄；切，經(jīng)過綜合分析，發(fā)現(xiàn)各犯之間的差異。比如有一時沖動的初犯，他們本身的本質(zhì)以及可塑較強；有常年累月在外流動的累犯、慣犯，他們相對來說就難以管理。所以，通過科學(xué)化管理流程，可以做到知情、知意、知管。其實這也是我們監(jiān)獄工作的傳統(tǒng)管理模式，在此筆者認(rèn)為有必要再強調(diào)一下，希望把此項工作做得更好更扎實些。

（三）重視罪犯親情觀教育，做好罪犯的感化教育，助其樹立正確的人生觀價值觀。重點做好四項工作。1.通過開展親情幫教會、“監(jiān)獄開放日”等形式，有計劃的組織罪犯家屬進(jìn)監(jiān)探望幫教，強化罪犯與親屬之間面對面的溝通交流，增強相互之間的親近感和歸屬感。2.開展“祝福母親”系列活動，利用母親節(jié)這一平臺，在罪犯中征集“獻(xiàn)給親人的祝福語”征集活動，抒發(fā)罪犯對親人的感恩之心。3.開展“我為親人做一件實事”活動，以實際行動，表達(dá)對親人的思念之情。4.邀請志愿者進(jìn)監(jiān)開展親情講座，通過親情事跡的講解，培養(yǎng)罪犯的親情觀，增強罪犯的改造動力。通過以上方法，讓他們感受到親情的溫暖，體會到改造的真正目的，幫其樹立正確的人生觀。

（四）“因人制宜”，分押分管。嚴(yán)格按照《監(jiān)獄法》的規(guī)定執(zhí)行，調(diào)整監(jiān)獄押犯的布局，做好分押分管工作，以免犯群交叉感染。短刑犯由于其本身的特性，所以應(yīng)根據(jù)不同的人群，以不同方法對其進(jìn)管理。其措施可以在學(xué)習(xí)、勞動與生活以及生產(chǎn)獎勵中廣泛地運用。如可以和分級處遇掛鉤，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)、勞動、生活的處遇內(nèi)容和程度，生產(chǎn)獎勵可相對降低基數(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，有區(qū)別地對待，讓其感受到區(qū)別和不同。讓他們產(chǎn)生與長刑犯不同的滿足感和優(yōu)越感，通過改變管理內(nèi)容來達(dá)到維持監(jiān)管秩序的目的。

（五）科學(xué)、合理地完善管理制度。新世紀(jì)，我國也遂漸步入法制化社會，在新的執(zhí)法環(huán)境里，我們的管理制度要與時俱進(jìn)，要有更科學(xué)、更合理性的管理制度來適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境。

（六）實施個別教育時應(yīng)注意的幾個問題

1、日常做好心理動態(tài)排查工作，對可能有心理障礙和心理疾病的罪犯進(jìn)行甄別，提出矯治方案和管理教育或就醫(yī)建議，經(jīng)監(jiān)區(qū)教育效果不理想的罪犯及時轉(zhuǎn)介心理矯治科繼續(xù)矯治。

2、及時進(jìn)行危機干預(yù)，干預(yù)方法得當(dāng)，在心理危機狀態(tài)下，通過傾訴和傾聽，及時穩(wěn)定罪犯情緒，激發(fā)罪犯的生命責(zé)任和家庭意識，幫助其找到有效解決問題的途徑。

3、注重個別教育的及時性和有效性

（1）個別教育時應(yīng)對罪犯內(nèi)心施加適度的壓力，既不能太低，也不能太高，壓力與威脅感太強，情況就會適得其反，罪犯就會對我們采取回避態(tài)度或持抗拒態(tài)度。

（2）要有針對性，不能千篇一律。對于文化程度低的罪犯來說，單

一、直接的教育效果較好；對于文化程度高的則應(yīng)從正反方面進(jìn)行說服，講明相互間的因果聯(lián)系，說明遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律的目的意義，使其自覺接受約束。

（3）個別教育方式要適當(dāng)，方式不當(dāng)易產(chǎn)生逆反心理，在對罪犯的個別教育時，如果只為了教育而教育，時時處處以命令的形式進(jìn)行，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，效果可能會適得其反，如果言過其實或強調(diào)過分效果也不好。

（4）說服的意圖方面，進(jìn)行個別教育時，說服的意圖過于明顯，罪犯就會認(rèn)為是在刻意影響他們，則不易改變態(tài)度，反之，如果認(rèn)為干警沒有操縱自己的意圖，心理上就沒有阻抗，對信息的接受較好，易于轉(zhuǎn)變態(tài)度。