第一篇：皇親莊小學校本教研實施方案

皇親莊小學校本教研實施方案

為進一步改變教師觀念，扎實而有效地推動校本教研的實施，創(chuàng)建學習型組織，全面提升教師素質，促進課程改革目標的全面落實，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，樹立科學的現(xiàn)代教育觀，樹立校本意識，立足于本校實際，挖掘并充分利用學校資源，實施小課題研究戰(zhàn)略，開展教學研究，解決教師在教學中遇到的問題或困惑，改進教學實踐，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，努力把學校構建成一個學習型的組織，提高學校課程建設能力和辦學水平，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，提高學校教師隊伍的整體實力和新課程的實踐能力，創(chuàng)建學校特色，釋放學校的生命活力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，推動課程改革深入實施。

二、目標

總目標：以新課程為導向，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研主體，以課堂為主陣地，強調理論指導下的實踐性研究，解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展，促進教師的專業(yè)化成長和價值實現(xiàn)。力求把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，實現(xiàn)“創(chuàng)建特色學校、提高教學質量、促進教育發(fā)展”的奮斗目標，創(chuàng)建人民滿意的學校。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上。

具體目標：

1、通過校本教研，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，組織教師自主研討、新課程實施過程中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，努力提高教研的針對性和實效性。

2、通過校本教研，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，提升教師的教育科研能力探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍，打造一批業(yè)務精良、素質過硬的骨干教師。

3、通過校本教研，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素、適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品位，樹立學校新形象。

三、研究形式、研究方法

校本教研強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。課題化的教學研究活動方式，能體現(xiàn)實踐與研究的科學性、計劃性、實效性，促進實驗的組織者和參與者在實驗過程中實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學中的是什么、為什么、怎么辦等問題，因此，我們提倡教師樹立問題意識，以教學實踐中需要解決的問題為課題，全面實施小課題研究戰(zhàn)略，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成濃厚的研究氛圍，構建新型的教研文化。

1、案例反思研究

構建以案例反思為載體的校本教研機制，幫助教師開展實踐反思，調整并改進教師的教學行為，促進教師的專業(yè)成長。

以案例反思為載體的校本教研其基本途徑包括：案例的選擇與實踐、案例分析、案例跟蹤對比、案例歸納四種方式。在案例研究中教師與自己的對話、教師與同行的對話、教師與理論的對話這三種對話是促進教師專業(yè)發(fā)展的基本力量。案例研究強調研究的實效性和可持續(xù)性，首先，教師要能觀察、分析、提煉出具有研究價值的問題。其次，教師在撰寫案例或教學實踐的過程中，自覺地、持續(xù)性地回視教學、理性反思，研究解決所關注的問題；參與研討的教師要對案例進行深度的評析，這樣使每一位教師切切實實的從中受益。

2、專題研討

學校要以教師在參與校本教研中所面臨的問題為主，引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展目標。同時，學?；蚪萄薪M要確定校本教研的主課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。按照“發(fā)現(xiàn)問題--制定計劃--行動實踐--修改方案--再次實踐--總結反思”這樣的基本形式，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研究的新氛圍。

3、集體備課

以教材、教學為主要內容，重視教研組，年級組為單位，以集體備課加個性備課，復備課為基本形式，關注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂的出現(xiàn)的問題。

4、網(wǎng)絡教研

搭建一個具有開放性、交互性、及時性等特點的區(qū)域性互動教研平臺，為教師共享教學資源、自我學習，提升教師專業(yè)能力和生命質量提供有力支持。

5、專題講座活動

6、教學觀摩活動

四、組織形式

1、以教研組為單位的校本教研組織。這是最基本的教研組織，以學校確定的每周教研日為“校本教研日”，開展個人反思、交流研討、專題講座、教學咨詢、教改沙龍、案例分析、問題會診等形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。

2、構建區(qū)域性教研網(wǎng)絡。與協(xié)作區(qū)兄弟學校定期就課改中的共同問題開展討論與研究，力求改變教師個體封閉的教學研究狀況。

3、跨學科的綜合式教研。嘗試打破學科封閉狀態(tài)，不同學科之間聯(lián)合攻關，針對各學科教學中的一些共性問題進行研究。

4、開展課題聯(lián)動式教研。為了有效地避免課題研究中的低層次重復，提高教科研的效益，提倡在學校課題研究的基礎上，開展課題組教研，學校業(yè)務領導進行跟蹤指導。

五、措施與制度

（一）加強領導，組織到位。

學校將切實加強對校本教研工作的領導，形成一個校長親自抓、教學副校長負責抓、全體教師具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

皇親莊小學校本教研領導小組：

組長：余潤泉

副組長：牛愛民

組員：全體教師

（二）營造良好學習氛圍

建立教師學習制度，促進教師自身素質的提高和專業(yè)化發(fā)展,為校本教研奠定基礎。引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃；幫助教師建立個人成長記錄冊。

1、讀書自悟

學校想方設法為教師提供相應學習材料，推薦書目，教師根據(jù)自己實際制定研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師自學教育理論和教學研究的文章，在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

2、集中學習

學校每月組織一至兩次教師集中學習，采取觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式，使教師樹立幸福從教意識，改變教研觀。定期對教師進行分科培訓，如專題講座、教學

研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新課程實施過程中所面臨的問題。這是指導教師行為方式的有效途徑。

3、請進走出

學校每學期結合當前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校、聽課研討活動，外出學習的教師回校后要把外校先進的教育理念和經(jīng)驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進行推廣，促進我校教育教學工作，切實提高學習的成效。

（三）充分發(fā)揮教師間的互助作用

校本教研強調學科間的整合以及教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與青年教師結對子”活動，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領作用，一方面要加強教育理論學習與研究，重視個人的教學反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業(yè)引領者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進行跟蹤指導；每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課，并在教研組教師集體備課、上課、制定研究課題、研討活動中發(fā)揮骨干作用。由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師有針對性地對部分教師進行跟蹤指導。

六、預期成果與表達方式

（一）預期成果：

1、改變教研模式，教師教學科研風氣濃厚，專業(yè)化水平得到提高。

2、教研組小組課題取得成績，能獲市級甚至省獎。

3、豐富教師的個性和精神生活。

4、學校教學質量不斷上升提高，學生綜合素質較好，學校的社會形象進一步提高，社會譽好。

（二）１、２、成果表達形式： 各項研究制度健全。優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學故事等。

３、教研活動積累的各種文字、圖片、音像資料。

４、學生常規(guī)學習的突破或進展，一些相關的有價值的資料。

2010.9

校本教研實施方案

銘功路小學 ２００６年３月

第二篇：小學校本教研實施方案

中心學校本教研實施方案

我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

一、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機制，構建學習小組，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革的骨干教師隊伍，能夠適應學?？缭叫园l(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

3、構建學習小組：構建學習小組作為我校本期校本教研的重點目標，有效利用學生開展小組合作學習，對于實踐新的課堂模式，提高課堂教學效果，就有著特別重大的意義。

三、具體措施：

（一）加強理論學習，提高師德修養(yǎng)，更新教育觀念。提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是我校校本培訓的重要內容。學校每月組織一次業(yè)務學習，學習新課程改革理念，以提高理論修養(yǎng)，提高業(yè)務水平，同時教研組利用每周二、四的學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經(jīng)驗總結，組織教師在學科組內交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學實踐經(jīng)驗，起到學科教學示范作用。同時，要求每位教師自選有關教育教學的學習材料進行自學。

（二）切實抓好崗位培訓。

（1）培訓內容：教學常規(guī)（如何備課，如何上課，如何說課，如何評課）、教材教法的學習及班級管理工作（如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作）。從而加快我校新教師的成長，為學校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。

（2）以“賽”育人：組織教師開展各類教育教學業(yè)務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展青年教師演講賽、教學設計競賽、課堂教學展個性活動評比、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結評比、優(yōu)秀案例分析評比、優(yōu)秀課件展示評比、教師經(jīng)驗交流等活動，以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。

（3）學期初，學校對各任課教師培訓，內容包括：如何管理班級，如何構建班級學習小組，并對各任課教師提出明確的目標。

（三）、立足校本，重點抓好學習小組

1、學習小組的組建

①、根據(jù)班級學生數(shù)的多少，合理確定全班學習小組的個數(shù)，每小組人數(shù)以4人組為宜，便于小組內對學，展示活動的開展。

②、組建學習小組基本要求就是“組內異質”，“組間同質”。有關小組成員的構成，首先一定要選好一個組織能力強、學習成績中上等的小組長，各科成績最好都有一個優(yōu)秀的成員擔任科代表。男女生，優(yōu)等生，中等生，學困生均合理搭配。

③、合理布局小組成員間的座位，要有利于學困生的進步，有利于“跛子”生的糾偏，各小組間課桌的擺放要便于全班展示和小組間的辯論，依據(jù)實際情況可以改變傳統(tǒng)的插秧式課桌擺放方式，便于小組間的展示和教師對各小組學習活動的引導和監(jiān)控。

2、學習小組的培養(yǎng)與管理

學習小組組建完成后，關鍵就是對學生進行學習習慣的培養(yǎng)和方法的指導。小組合作性學習必須以學生具有良好行為習慣為前提，所以學習小組的管理必須從培養(yǎng)學生的行為習慣開始。

①、培養(yǎng)學生良好行為習慣。行為習慣包含生活習慣和學習習慣。在課堂上的表現(xiàn)常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等，因為小組合作性學習是一個動態(tài)的課堂，所以學生必須學會舉手發(fā)言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認真閱讀，書寫工整，仔細觀察，靜心思考，先想后說等良好習慣。

②、培訓學習小組長。學習小組長肩負小組成員的管理，學習活動的組織等重要職責，老師要與他們平等的對話，用心溝通，多給他們信任與鼓勵。教會他們管理小組的方式方法，向他們布置任務，講清要求。讓小組長成為小組成員學習的標兵，小組長既要能團結同學，幫助同學，還要對同學成員的學習情況進行檢查監(jiān)督。

③、制訂學習小組激勵辦法。小組成員要分工明確，各科有科代表，有記錄員，任課教師記錄各小組的學習表現(xiàn)情況；小組記錄員要做到“日日明”，任課教師對小組的評價記錄最好是“周周清”。形成小組成員間互幫互學，小組之間既競爭又合作。學習組長管理辦法。獎勵方式隨著學生年齡的增長而有異(小組長可采用“競爭上崗”、“輪流坐莊”等形式產(chǎn)生)，小學低段建議用物質獎勵加精神鼓勵，方式是顯性的。而中高段以上的獎勵要由顯性的逐步過渡到隱性的，由物質獎勵逐步過渡到以精神獎勵為主。如小學一年級

學生的獎勵可給臉上貼上一顆星星，給表現(xiàn)好的小組添上一面小紅旗等，語言激勵用“你真棒”，“我能行”，鼓掌等，到中高年級的學生就獎給一個練習本、筆記本、獎狀等，而激勵語言就用“你真了不起”、“這樣的問題你都能解決，真是了得!好!請把你的想法講給我們聽聽”。對于低段學習小組評價可在教室顯眼的地方張貼評價情況表，畫上紅旗等。中高年級的小組成員的評價情況應記在小組記錄員的筆記本上，小組的綜合評價記載應保存在教室不顯眼的地方，多用加分或減分的辦法，讓學生能知道各小組的表現(xiàn)就行。教師對各小組的表現(xiàn)情況要更多的裝在心中，算在腦中，只有在恰當?shù)臅r候(如月考、期中、期末)拿出來與各小組“兌總帳”。中高段的學習小組的評價表不提倡張貼在黑板上方，這可能分散學生學習的注意力，又容易落于俗套。學習小組獎勵方式和管理辦法要與學生的年齡特征和認識水平相適應，這樣的獎勵辦法和管理方式才是有效的。

四、逐步構建校本培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。

（1）每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

（2）各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

（3）培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

（4）建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監(jiān)控，結果考核?？己私Y果納入教師業(yè)務考核內容。

第三篇：小學校本教研實施方案

小學校本教研實施方案

師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及縣教育局[XX]第1號《黟縣中小學校本教研制度建設實施方案（試行）》文件精神，結合我校實際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機構

成立“黟縣實驗小學校本教研工作小組”，其成員名單：

組 長：程國營

副組長：舒曉梅 汪 云

成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲

江海峰 李志玲 劉亞軍

二、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

三、校本教研的目標

1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。

2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。

四、校本教研的內容

1、師德教育

（1）組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

（3）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。

2、基本功訓練

（1）引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。

（2）綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功；自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。

（3）開展信息技術培訓。組織教師學習網(wǎng)絡知識，學習網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的能力。

3、基礎教育課程改革

（1）新課程與教師的素養(yǎng)

關注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關注教師的理性思維。

（2）教師教學行為的轉變

教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。

（3）學習的教育理論篇目

教師必修內容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程 新理念——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學語文（數(shù)學）新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——小學語文（數(shù)學）》、《新課程理念與小學語文（數(shù)學）課程改革——《〈全日制義務教育語文（數(shù)學）課程標準〉解析》》。

教師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設計與應用——走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。

五、校本教研與培訓的方式

1、讀書自悟

教師根據(jù)自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。

第四篇：小學校本教研實施方案

小學校本教研實施方案

提高教學質量的關鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學實踐活動。為進一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實而有效地推動校本教研的實施，促進課程改革目標的全面落實。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校的教學質量，結合本校實際，特制定本校校本教研工作方案：

一、實施依據(jù) ：

校本教研要以“生本”為導向，以學生作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。努力把學校建設成為學習型學校，推動課程改革目標的全面落實。為了加強對本校校本研修活動的領導、規(guī)劃和指導，也讓我校校本教研工作順利的開展，特成立本校校本教研工作領導小組：

二、校本教研組織機構 ：

1、校本教研機構領導小組

顧問： 校長

組長：教導主任

主要成員：小學全體教師

2、校本教研核心研究人員

教導主任及學校各教研組組長

三、校本教研的目標：

全面貫徹學區(qū)課改精神，建立以“生本教育”為導向，以課程實

施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以學生為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度。

四、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、經(jīng)驗交流、協(xié)作討論、教學咨詢、教學指導等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性和實效性。

（一）同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教學中問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

（二）專業(yè)引領。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

五、具體措施及策略

1、進一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個環(huán)節(jié)和過程都有制度保障，責任到人，并使之科學化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。

2、努力做好校本培訓工作，使校本培訓工作制度化，培訓內容具有廣泛性，培訓形式多樣化。

3、積極組織多種形式的反思交流活動，使教師的教研行為自主化，教研主題專題化，教研內容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。

4、大力開展同伴互助活動，加大同伴之間的協(xié)作交流。

5、教研組在學期初根據(jù)學校教學計劃，制定本組教研計劃，落實年級備課組的進度計劃。

6、學校領導積極參與，并把量化考核結果作為考核教師的重要依據(jù)之一。

六、保障機制

（一）明確校本教研責任人制度。

①認真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時總結開展活動過程中的先進經(jīng)驗，反映交流存在的問題，提出改進建議，每學期有總結。

②給教師以人文關懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學研究和教學改革排憂解難；

通過以校為本的教研制度，促進學校的發(fā)展，促進教師的成長，努力把學校建設成為真正意義上的學習化組織。

（二）落實“校本教研”檔案

為確?！靶１窘萄小钡挠行нM行，要加強對相關檔案的管埋。學校的校本教研制度、校本教研計劃、總結、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理。

小學

2013年9月

校本教研實施方案

小學

2013.09

第五篇：小學校本教研實施方案

儉平中心小學2011——2012第一學期

校本教研實施方案

為了促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，根據(jù)文件精神，結合本校實際，特制訂本學校校本教研實施方案。

一、總體思路：

突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉變，促進二個提高，達到三個結合。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；兩個轉變：教師教學方式和學生學習方式的轉變；二個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高；三個結合：學習與交流相結合，教研與實踐相結合，自我反思與同伴互助相結合。

二、組織機構： 語文教研組：

組長：萬

玲

成員：全體語文教師 數(shù)學教研組：

組長：田茂霞

成員：全體數(shù)學教師 綜合教研組：

組長：吳

群

成員：兼上音、美、體的教師

三、具體措施

1、啟動階段（2011年9月）

1）、成立中心校校本教研工作領導小組，確定加強對校本教 研工作的領導。

2）、召開校本教研動員大會，對我校本教研工作作全面安排部署，并開展校本教研業(yè)務培訓。

2、實施階段（2011年9月一2012年1月）

（1）各學校認真開展小課題研究、樹立典型，以點帶面，擴展校本教研的成效，逐步使學校的教學研究特色化、有效化，使我鄉(xiāng)的校本教學研究真正做實。本學期我校將積極實施 “同課異構”課堂教學活動來推動課改進程。要求在2011年9月26日—11月，中心小學開展 “同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑?；顒舆^程中，要求全體上課教師針對同一課時內容，在求同的前提下，針對不同的學生，采用不同的策略，不同的教學設計，卻要求取得同樣的教學效果，展示各自的教學風格?；顒邮?，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學理念、教學設想，反思自己的教學過程，讓活動精彩有效，提高中心小學教師教學內涵的發(fā)展。并組織教師進行聽、評、說等活動。

（2）開展教學示范展示課，開放推門課，聘請優(yōu)秀教師或安排學科骨干教師或本校有實力的教師上示范課，為廣大教師提供思考問題、解決問題的契機和啟迪。

（3）每學期確定一個教學開放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在開放周內做到：課堂開放——片區(qū)內其它學校的教師、家 長可以任意隨堂聽課，推門聽課，不必事先征求上課教師的意見；資料開放——開放學校計劃、教案，作業(yè)等各種資料，在指定的位置展示出來，外校教師、家長隨意翻看、了解學習、檢查督促。學校環(huán)境開放——外校教師、家長可以任意參與學校組織的各種活動，感受學校的管理氛圍、文化氛圍。

教學開放周時間：第八周

（3）開展好反思補充式評課。各科教師要認真作好課后反思，每次集中聽課要搞好集體反思，找出教學中成功與失敗的地方，以修正教學中存在的不足，為下一步的工作鋪設成功基石。注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。并每周上交一篇教學反思給教導處。

（4）開展“四個一”活動。中心小學要求每個教師每期認真完成下列工作：

a、讀一本教學業(yè)務書籍，并有讀書筆記。

b、上交一篇創(chuàng)新教案。打破原有的備課觀念，重點備學生，了解學生的習學意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而制訂有效的扎實可行的教學對策，備出特色，備出新意。

c、在學校的統(tǒng)一安排下，上一節(jié)公開課（或示范課或觀摩課）。授課要體現(xiàn)面向全體學生，因材施教，培養(yǎng)個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生由“要我學”轉為“我要學”由“學會”變?yōu)椤皶W”。d、撰寫一篇優(yōu)秀教學反思。教師要在實踐中解讀新課程；在困惑中學習，逐步理解新課程；在研討中反思，在反思中認識新課程。

（5）抓好教學常規(guī)管理。要求各校一是嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時；二是抓好備、授、批、輔、考各個環(huán)節(jié)；三是注意學生行為習慣的養(yǎng)成。

（6）學校認真開展學生寫字活動。

一、二年級的寫字教材按教材要求完成，高年級如有安排寫字的一律用田字格要求學生寫字。并在第十三周，進行一次學生寫字比賽活動。

（7）開展繼續(xù)教育與教研活動結合起來，認真組織教師學習“一德四新”，做好繼續(xù)教育工作。并作學習筆記

（8）認真閱讀學科滲透法制教育讀本，加強學科教學滲透法制教育工作，教師們并在本節(jié)課的教案中體現(xiàn)法制教學內容，不分科目。（9）課題研究.根據(jù)教師教學的實際情況和需求，確定了語文組課題為高段《如何搞好作文教學》，底段《識字教學》的研究；數(shù)學為高段《應用題教學》，底段為《如何提高學生的計算能力》；藝術組為《短跑》。（10）根據(jù)我校實際情況，實行分片教研，確定年級學科帶頭人，發(fā)揮專業(yè)引領作用，開展有針對性的教研活動，爭取做到研以致用。

年級學科帶頭人 一年級：丁訪蘭 二年級：丁訪媛 三年級：吳 群 四年級：李志波 五年級：張肖鋒 六年級：雷 敏

第項活動開展語文組由萬玲同志負責組織實施，數(shù)學組由田茂霞同志負責組織實施。綜合組由張肖鋒同志負責組織實施，每項活動結束后并收集教研活動資料。

（11）11月底全鄉(xiāng)教師優(yōu)質課技能大賽。具體時間以后作安排。（12）組織教師觀看教學光碟，名師的教學風采和教學藝術都會時時刻刻的影響著、啟迪著我們的教師。

（13）、組織全體教師撰寫高質量的教學論文、案例、反思等，把新課改的校本教研經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來。

四、工作要求和安排。

1、每次教研活動都要收集整理好有關的書面材料（教案、說課稿、簽到冊、互動研討記錄等）。

2、要做好相關的簡報編發(fā)工作，交陳云上傳正安縣教育信息網(wǎng)。

3、結合各教研組活動的開展情況，每月都要安排一次活動。

九月份：學校進行調研，指導教師確立研究問題，集體備課，上研究課 十月份：同課異構——并組織說課、上課評課等活動。十一月：全鄉(xiāng)優(yōu)質課技能大賽。十二月：研究課題

元

月：收集整理資料并裝檔。