第一篇：金明小學(xué)教科室組織開(kāi)展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)

金明小學(xué)教科室組織開(kāi)展青年教師培訓(xùn)活動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，只有一流的教師隊(duì)伍，才能打造一流的學(xué)校。近年來(lái), 學(xué)校分配來(lái)的年輕教師比較多，為了使這部分教師能盡快適應(yīng)我校教育教學(xué)工作，在短期內(nèi)能夠成為一名合格教師，并逐步培養(yǎng)成為骨干教師，經(jīng)學(xué)校研究，加大力度對(duì)青年教師的培訓(xùn)，使之更實(shí)效、更高效，以建設(shè)一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。本期第一期培訓(xùn)，由強(qiáng)海霞主任主持，特請(qǐng)我校骨干教師：張景文、慧敏老師，青年新秀湯亞楠老師，分別從班級(jí)管理、課堂組織、行為規(guī)范等方面，開(kāi)誠(chéng)布公的談了多年來(lái)所積累的方法、經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。秦校長(zhǎng)總結(jié)講話，鼓勵(lì)青年老師們努力提高業(yè)務(wù)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)習(xí)傳承金明精神，虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干。參加培訓(xùn)的老師們從中受益匪淺，更加積極的投身于所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

（金明小學(xué)投稿）

第二篇：開(kāi)展青年教師提升性培訓(xùn)活動(dòng)

神峪初中開(kāi)展青年教師提升性培訓(xùn)活動(dòng)

為了進(jìn)一步落實(shí)全縣教學(xué)工作會(huì)議精神，按照《神峪初中青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃》，在參加了全縣化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)后，我校于2011年12月11日選派骨干教師前往江蘇省洋思中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)觀摩特色課、示范課，聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，與學(xué)科教師面對(duì)面交流研討，我校教師深切感受到了洋思中學(xué)濃厚的校園文化氛圍，規(guī)范科學(xué)的學(xué)校管理，全面了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的高效課堂教學(xué)模式以及學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)歸來(lái)后，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)，通過(guò)認(rèn)真的交流反思，各位老師切實(shí)認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)中存在的差距，決心以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教師求真務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的工作精神，不斷提升自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。

第三篇：金明區(qū)開(kāi)展“感恩行動(dòng)”活動(dòng)情況

金明區(qū)開(kāi)展“感恩行動(dòng)”活動(dòng)情況

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。滴水之恩，涌泉相報(bào)，這樣深厚的感恩文化傳統(tǒng)，培育了一代又一代中國(guó)人。

金明區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部專(zhuān)門(mén)召開(kāi)引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)人士回報(bào)社會(huì)“感恩行動(dòng)”會(huì)議。提出，要以更高標(biāo)準(zhǔn)、在更大范圍實(shí)施“感恩行動(dòng)”。一年多來(lái)，感恩社會(huì)、感恩人民，回報(bào)社會(huì)、回報(bào)人民，成為廣大非公有制經(jīng)濟(jì)人士時(shí)刻放在心頭的大事，統(tǒng)一戰(zhàn)線弘揚(yáng)感恩精神、投身感恩實(shí)踐的良好氛圍日益濃厚。截至目前，全區(qū)參與“感恩行動(dòng)”的非公有制企業(yè)達(dá)到10多家，受資助金額1萬(wàn)多元。廣大非公有制經(jīng)濟(jì)人士通過(guò)參與“感恩行動(dòng)”，切身感受到?jīng)]有黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、沒(méi)有改革開(kāi)放的好政策就沒(méi)有非公有制企業(yè)發(fā)展壯大的今天，紛紛表示要“致富思源，富而思進(jìn)”，做好企業(yè)，回報(bào)社會(huì)。扶貧濟(jì)困、義行天下，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是增進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)的和諧之舉，也是“感恩行動(dòng)”的核心要求。在“感恩行動(dòng)”中，廣大非公有制經(jīng)濟(jì)人士對(duì)如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有了更深的感悟，積極用愛(ài)心回饋社會(huì)。

用行動(dòng)踐行感恩，用愛(ài)心共建和諧。在“感恩行動(dòng)”中，廣大非公有制經(jīng)濟(jì)人士因?yàn)槎酶卸鞫玫叫撵`升華，因?yàn)閷?shí)踐感恩而使社會(huì)更加和諧美好。

第四篇：石阡縣金明小學(xué)合同書(shū)

金明小學(xué)食堂工作人員聘用合同書(shū)

金明小學(xué)食堂根據(jù)工作需要聘用，性

別：，民族：，家庭住址：，身份證號(hào)：為學(xué)校食堂工作人員，從事學(xué)校工作。為明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，遵循自愿和協(xié)商一致的原則，特制定本合同，具體如下：

（一）聘用期限：從年月日起至年月日止，聘期為。合同期滿，合同即行終止。

（二）勞動(dòng)報(bào)酬：由學(xué)校按月發(fā)給被聘用工人工資，聘用工人月工資為人民幣元整（大寫(xiě)：），其工資含相關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)金。（備注：工資一年按10個(gè)月記發(fā)。）

（三）工作職責(zé)和紀(jì)律：

1、被聘用人在勞動(dòng)過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。由于違規(guī)操作而導(dǎo)致后果的，視實(shí)際情況追究相關(guān)責(zé)任。

2、被聘用人員必須堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到熱情、周到、文明。按時(shí)上班，不做其他與工作無(wú)關(guān)的事，被聘用人在聘用期限內(nèi)不得擅離職守。

3、被聘用人員執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和《衛(wèi)生制度》，認(rèn)真做好食堂內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，杜絕食物中毒和疾病傳播。

4、被聘用人員必須按時(shí)參加體檢，持健康證上崗。做

到五勤：勤洗手、勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣、勤剪指甲。上 1

班時(shí)間應(yīng)統(tǒng)一穿工作服，戴工作帽和口罩，服裝整潔。阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入操作間。

6、被聘用人員要愛(ài)護(hù)公物，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。正確操作、使用食堂的設(shè)施、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告分管領(lǐng)導(dǎo)或校領(lǐng)導(dǎo)盡快加以解決。

7、被聘用人員配合學(xué)校做好飲食安全、衛(wèi)生等方面的宣傳教育，并協(xié)助值日教師維持好學(xué)生用餐的秩序。

8、被聘用人員服從學(xué)校管理，嚴(yán)格執(zhí)行食堂管理員的分工。完成本職工作和食堂管理員安排的其他臨時(shí)任務(wù)。

9、被聘用人員必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，接受學(xué)校的考核。

10、被聘用人在工作期間因事、因病需提前請(qǐng)假。

（四）被聘用人有下列情形之一的，學(xué)?？梢越獬赣煤贤?/p>

1、嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或?qū)W校規(guī)章制度的；

2、嚴(yán)重失職，營(yíng)私舞弊，對(duì)學(xué)校利益造成損害的；

3、嚴(yán)重違反食堂人員工作職責(zé)，造成惡劣影響的或嚴(yán)重后果的；

4、被依法追究刑事責(zé)任的。

（五）有下列情形之一，學(xué)校可以解除聘用合同，但是應(yīng)當(dāng)提前一個(gè)月以書(shū)面形式通知被聘用人：

1、被聘用人患病或非因工負(fù)傷，不能從事原工作的；

2、被聘用人不能勝任工作的。

3、被聘用人不注意自身衛(wèi)生工作，不按學(xué)校相關(guān)食堂衛(wèi)生工作程序工作的。

（六）學(xué)校未按合同協(xié)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，被聘用人可以通知學(xué)校解除合同。

（七）未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

（八）本合同自年月日起生效。

（九）本合同共3頁(yè)，一式三份，雙方各執(zhí)一份，區(qū)教育局存底一份，合同解釋權(quán)隸屬校方。

聘用單位（蓋章）被聘用人（簽名）：

法人簽字：

年月日年月日

第五篇：青年教師培訓(xùn)講話稿-如何組織課堂教學(xué)

青年教師培訓(xùn)講話稿

----------------如何組織課堂教學(xué)

郭本志

課堂紀(jì)律的好壞，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。實(shí)習(xí)老師來(lái)我校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，我感覺(jué)到我班的實(shí)習(xí)老師教學(xué)基本功都很不錯(cuò)，也非常地謙虛好學(xué)。但在組織課堂教學(xué)方面，困惑比較多，針對(duì)學(xué)生注意力不集中，課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作的現(xiàn)象感到無(wú)從下手。我從事教育教學(xué)近三十年來(lái)，對(duì)此頗有體會(huì)，在此，讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，課堂組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快，喜悅的心境中全心身地投入學(xué)習(xí)。我大致總結(jié)為課堂組織教學(xué)藝術(shù)十法：

1、目光注視法眼睛是心靈的窗口，學(xué)生通過(guò)教師的目光窺見(jiàn)教師的心境，從中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)的,或尊重或反感的情緒，進(jìn)而形成這樣或那樣的師生關(guān)系，影響教學(xué)的效果。因此，教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用目光為教學(xué)服務(wù)。如果在開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)。教師親切的目光一定可以使學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。

2、情緒感染法表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過(guò)程，教師的表情是學(xué)生關(guān)心的目標(biāo)。他們從教師的表情中獲取信息以確定自己的反應(yīng)，這就要求教師上課時(shí)表情要自然，一定要讓自己的內(nèi)心活動(dòng)與外在表情一致。使學(xué)生看到老師表里如一的坦誠(chéng)自然的形象；要充滿自信，使學(xué)生得以健康向上的精神；要溫和，使學(xué)生感到親切可信。

3、趣味激勵(lì)法興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人行為的有力動(dòng)機(jī)。學(xué)生不可能在每節(jié)課內(nèi)對(duì)某一事物始終保持高度的注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。如一段故事，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生振奮精神，產(chǎn)生良好的心境，提高學(xué)習(xí)效率。

4、目標(biāo)指引法在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求，利用語(yǔ)言及其它教學(xué)手段,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)的欲望和興趣，從而提高自己的有意注意和主動(dòng)思維。

5、疑問(wèn)法疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。巧妙的設(shè)疑是組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)某些學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)置一疑問(wèn)讓學(xué)生回答以促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但設(shè)疑需要教師的精心設(shè)計(jì)，注意提問(wèn)的思考價(jià)值，無(wú)目的地設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)，影響學(xué)生的思維。

6、停頓吸引法由各種原因造成課堂教學(xué)比較混亂時(shí)，教師可采用突然停止講課，等學(xué)生感到意外，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在此時(shí)教師特別注意不要批

評(píng)學(xué)生。以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打亂教學(xué)思維。

7、激勵(lì)法在教學(xué)中教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給與鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)某個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)大家的激勵(lì)，使學(xué)生有了努力的方向，成功時(shí)候的贊揚(yáng)能使學(xué)生進(jìn)發(fā)繼續(xù)向上的欲望；遇到困難時(shí)，教師的激勵(lì)更為重要，它可以使學(xué)生產(chǎn)生自強(qiáng)不息的信心，激起學(xué)習(xí)的欲望。

8、板演法恰當(dāng)?shù)剡x擇時(shí)機(jī)板書(shū)，不僅可以使學(xué)生很好的掌握知識(shí)，更主要的可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維調(diào)整。

9、語(yǔ)言表達(dá)法 語(yǔ)言條例清楚，通俗易懂是組織教學(xué)的基本要求。只有講得有條理性和邏輯性，才會(huì)使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的概念；語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要是組織教學(xué)的基礎(chǔ)。這樣才能使人聽(tīng)著舒服，愛(ài)聽(tīng)；善于例證，形象比喻，適當(dāng)應(yīng)用一些格言，名句，典故，順口溜等也是語(yǔ)言組織的一些技巧。生動(dòng)的語(yǔ)言給人一種直觀和感動(dòng)，使人興趣盎然，同時(shí)也在記憶中留下深刻的印象。語(yǔ)言的使用影響著意思的表達(dá)，感情的色彩。在不同的情況下，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)氣也可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以活躍課堂氣氛?？傊诮虒W(xué)中還要注意語(yǔ)言使用得當(dāng)。

10、暗示法在課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用暗示可以使師生間產(chǎn)生默契，使學(xué)生保持大腦的激活狀態(tài)。如學(xué)生遇到難題時(shí)教師語(yǔ)言暗示“你能夠做出”激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研；若課上某些學(xué)生注意力分散，教師的眼色或手勢(shì)可以使學(xué)生自覺(jué)地調(diào)整自己的注意力。暗示給與學(xué)生自尊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂效果。

總之，課堂的組織藝術(shù)方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，根據(jù)具體情況，采用不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。