第一篇：積極探索有效教學(xué)模式，構(gòu)建各具特色的高效課堂

積極探索有效教學(xué)模式，構(gòu)建各具特色的高效課堂

長春市第八十七中學(xué) 趙廣軍

一、探索有效教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，是八十七中發(fā)展的必然追求。

關(guān)于實施有效教學(xué)的探索，必然首先要關(guān)注我校發(fā)展的歷史背景。

眾所周知，長春市第八十七中學(xué)是春城西部一所逾五千師生的九年一貫制中學(xué)，其歷史發(fā)展的分水嶺出現(xiàn)在2002年。當(dāng)時為了保證長春西部的學(xué)生能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，綠園區(qū)委區(qū)政府實施“科教興區(qū)”的戰(zhàn)略，決定舉全區(qū)之力，異地建校，投巨資全力打造八十七中。2003年11月9日，八十七中喜遷新址。當(dāng)時全校班級總數(shù)僅僅38個班（學(xué)生1900多人），教師138人。遷校八年的發(fā)展歷史足跡，也印證了我們探索有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一貫追求。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。要徹底改變學(xué)校落后的面貌，教師是學(xué)校辦學(xué)之本，提高學(xué)生升學(xué)率是不可回避的重要指標(biāo)。但作為一所起點低、起步晚，有著奮起直追強烈愿望的八十七中而言，則更有深意。學(xué)校共有教師306人，其中35歲以下青年教師244人，占教師總數(shù)的80%，且三分之二來源于新畢業(yè)或新轉(zhuǎn)入。教師隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，面向社會招聘的骨干教師及新畢業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生等新成員的加入，新老教師之間專業(yè)成長的文化背景不同，使教師群體教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)方法各異，教師關(guān)注學(xué)生的視角各有不同，甚至教師監(jiān)控課堂的能力差別很大。這就需要把教師在原學(xué)校的教學(xué)模式逐步統(tǒng)一到八十七發(fā)展的軌道上來。綠園區(qū)建區(qū)不過十五年，是由原郊區(qū)與三鄉(xiāng)五鎮(zhèn)合并而成，教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生多是來自附近菜農(nóng)，生源質(zhì)量則更差強人意。另外，學(xué)校一直受到區(qū)外擴大招生影響，高質(zhì)量的生源持續(xù)萎縮，種種不利條件使得八十七中的發(fā)展道路崎嶇坎坷，教師隊伍的穩(wěn)定性也受到一定沖擊。要把這些學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的各類人才，這就要求我們的教師堅定執(zhí)著的信念和樸素的教育情懷，在監(jiān)控課堂、駕馭課堂，備課、批改、評價等諸多方面科學(xué)完善和穩(wěn)步提高。

綜上，把快速提高教育教學(xué)質(zhì)量，八十七中辦成人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校這一自我定位，針對學(xué)生生源和教師結(jié)構(gòu)特點，決定了我們必須把構(gòu)建有效課堂提到學(xué)校發(fā)展生死攸關(guān)的高度。

二、探索有效教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，是我校十一·五發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。

加快提高教育教學(xué)質(zhì)量是辦好人民滿意學(xué)校的必由之路，更是八十七中校領(lǐng)導(dǎo)班子在十一·五規(guī)劃中矢志追求的工作目標(biāo)。

隨著遷校后硬件設(shè)施的逐步完善，校園環(huán)境及辦公條件已躋身于長春市基礎(chǔ)教育前列，因此，抓有效教學(xué)逐漸成為學(xué)校集中注意力要解決的問題。狠抓高效課堂建設(shè)成為八十中不可回避且迫在眉睫的一項任務(wù)。學(xué)校全體員工通過研討逐漸達成了一致共識——面對不理想的生源狀況，只有提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績，才能把學(xué)校真正建設(shè)成為人民滿意學(xué)校。

在馬廷芳校長的帶領(lǐng)下，校領(lǐng)導(dǎo)班子主動深入課堂學(xué)生中快速了解大量信息，通過信息的處理、分析、篩選、優(yōu)化、提煉，概括出學(xué)校既有傳承性又有可持續(xù)發(fā)展的綱領(lǐng)性的指南。[ 蓮 ~ 山 課 件 ]于2006年3月以教職工代表大會的方式通過新時期學(xué)校辦學(xué)理念——“以人為本、以管理為財富、以質(zhì)量為保證，一切為了學(xué)生發(fā)展——教孩子三年，想孩子三十年”。（2011年十二·五規(guī)劃中修改為“以人為本，以管理為財富，以高質(zhì)量的九年教育為孩子一生奠基”）在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，進而形成了“自主發(fā)展人文見長”的辦學(xué)特色，并以此為科研課題，以提高全體師生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過“四大平臺”的打造，“軟硬件雙管齊下”，確立教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、拼搏意識，來促進有效教學(xué)的質(zhì)量提升，使教育教學(xué)質(zhì)量真的成為學(xué)校健康蓬勃發(fā)展的軟實力支撐。

我們重點著眼了“三個關(guān)注”：一是關(guān)注“一支隊伍”（教師隊伍）建設(shè)；二是關(guān)注“一塊陣地”（課堂）的使用；三是關(guān)注“一種機制”（四三二一教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系）的落實。

（一）關(guān)注“一支隊伍”建設(shè)，構(gòu)建四大系列平臺——是開展有效教學(xué)的前提。

高質(zhì)量實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，建設(shè)一支積極向上、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍是關(guān)鍵。從學(xué)校工作的特點來看，教職工是學(xué)校辦學(xué)的中堅力量，校長的辦學(xué)思想靠廣大教職工去貫徹落實，學(xué)生的健康發(fā)展有賴于教職工去共同努力。特別是我們八十七中學(xué)于2003年異地遷校之后，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，教師隊伍人數(shù)的增多，青年教師比例的增大，校本培訓(xùn)與研修就成了學(xué)校教育教學(xué)管理的重要項目。新班子組建后經(jīng)過學(xué)習(xí)、研討、思考達成共識，未來的八十七中學(xué)應(yīng)在一個大的“教育觀”引領(lǐng)下形成“自主發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)特色，為此學(xué)校啟動了“師生人文素養(yǎng)拓展工程”，主要通過整合學(xué)校和社會多方面文化、藝術(shù)資源，構(gòu)建閱讀、觀摩欣賞、交流研討、參觀考察等系列培訓(xùn)，幫助教師提升人文素養(yǎng)和育人水平，豐富有效教學(xué)的內(nèi)涵。這四個平臺不僅為有效教學(xué)鋪路架橋，更成為學(xué)校發(fā)展的重要補給線，為教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展提供了源源不斷的動力。

閱讀學(xué)習(xí)：除集中學(xué)習(xí)外，學(xué)校還在教師中間開展“潛心讀書，豐富內(nèi)涵、促進發(fā)展”為主題的讀書活動，努力提高教師的文化素養(yǎng)，不斷豐富教師的教育智慧。八十七中教師在網(wǎng)上有專門的讀書交流群、博客群，相互學(xué)習(xí)，交流心得。自2008年9月，我校在新浪網(wǎng)上建立了長春市第八十七中學(xué)讀書交流博客圈，現(xiàn)已有267位教師加入了博客圈，共發(fā)表博文上萬篇，推薦精華4000余篇，博客圈總點擊數(shù)38000余次。教師每學(xué)期通過博客發(fā)表自己的教學(xué)隨筆、讀書心得、教育敘事等文章，進行交流共享，博客不僅成為我校教師讀書交流的平臺，更成為促進教師專業(yè)成長及科研能力提升的平臺；另一方面我校教師博客圈也在社會上產(chǎn)生了一定的影響，促進了省、市教育界同行及學(xué)生和家長對我校的了解，進一步提升了學(xué)校的辦學(xué)品味和社會知名度。為了對新入校的年輕教師進行培訓(xùn)。馬校長還向新入校大學(xué)生贈送《愛上你的工作》一書，倡導(dǎo)大家從中汲取營養(yǎng)?，F(xiàn)在，八十七中學(xué)習(xí)氣氛蔚然成風(fēng)。

觀摩欣賞：我們通過觀摩《花兒怒放》、《泰坦尼克號》、《建國大業(yè)》等影片，引發(fā)了教師對自身專業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的思考，以及對學(xué)校的責(zé)任感和使命感。如結(jié)合“八榮八恥”活動，為全體教師設(shè)計了一堂特殊的榮辱觀教育課，即《泰坦尼克號》新看。在觀看電影之前，我們引導(dǎo)每位教師設(shè)想自己正置身于“泰坦尼克號”上，與片中人物共同經(jīng)歷輪船撞擊冰山后葬身大海的驚險歷程，觀看后以“人性·榮辱”為主線完成一篇觀后感。很多老師在觀后感中無不表達著同一種認識，那就是：一所學(xué)校猶如一艘巨輪，在發(fā)展壯大的同時決不能盲目自大，要有危機感，要有責(zé)任感和使命感，在面對困難時要堅強果敢，對我們的每一名受教育的對象及同志要有豐富的情感，八十七中學(xué)每一位師生都是這艘巨輪的一員，同心同德，團結(jié)協(xié)作，相互珍惜，共同努力才能使八十七中這艘巨輪駛向勝利的彼岸。

培訓(xùn)交流：分為外培與自培。我們每年都要邀請教育專家做報告，先后邀請趙謙翔、王金戰(zhàn)、潘景峰、黃宗英等資深教育專家作專題講座：“新時代需要什么樣的教師”、“與學(xué)生共同成長”、“優(yōu)質(zhì)教育資源的涵義與建設(shè)”、“如何構(gòu)建有效課堂”等。我們還努力挖掘校內(nèi)資源進行自培：如劉瑞琪老師的《本色做人、角色做事》、楊俊老師的《捧著一顆紅心，千里支教黑水》，白云老師的《給水流以正確的方向》，通過身邊的典型事跡的介紹，給全體教師樹立了學(xué)習(xí)的楷模。教師們通過學(xué)習(xí)，認識到了自身建設(shè)的重要性，提升了教學(xué)及育人水平。

我們的校領(lǐng)導(dǎo)班子每年都要對教師進行集中培訓(xùn)。如針馬校長的《感恩做人，敬業(yè)做事》、《做有人格魅力的教師》；孫東梅書記的《解讀“七嚴(yán)格、八不準(zhǔn)”》系列；張校長的《青年教師崗位培訓(xùn)》。

我校對骨干教師和年輕教師進行了集中的專業(yè)品質(zhì)的培訓(xùn)，即明確自己的責(zé)任和作用。馬校長常對教師們說，教育是一種特殊的行業(yè)，需要我們付出特殊的情懷。每個老師都要用愛心澆灌學(xué)生心田，用自己的一言一行熏陶學(xué)生的情操。每學(xué)期開學(xué)初我校都要開展新學(xué)期崗前培訓(xùn)，2007年三月開學(xué)初全校教師開展了德育敘事交流，“我為學(xué)生做了什么”，交流會上骨干教師做了示范的匯報和交流，骨干教師的重德、重實、重績，愛校、愛崗、愛生的思想品質(zhì)對年輕的教師起到了積極的輻射和引領(lǐng)作用。骨干教師意識到教育未來發(fā)展的趨向及對教師提出的更高的要求，在教育教學(xué)工作中踏踏實實工作，推動了全校的教育教學(xué)工作的進程，同時也在這一過程中鍛造了骨干教師過硬的專業(yè)品質(zhì)。

上學(xué)期期末，我們大范圍進行了分學(xué)科的“有效教學(xué)”課堂模式的培訓(xùn)和研討。化學(xué)組在率先做了一些積極的探索之后，本學(xué)期開學(xué)初做了相關(guān)的經(jīng)驗介紹，特別是學(xué)案的使用開拓了思維，突破了學(xué)科界限，為深入開展有效教學(xué)提供了有益的借鑒。

參觀考察：我們堅持秉承八十七中的校風(fēng)中“開放潤目”的原則，每年都撥出?？?，倡導(dǎo)骨干教師積極參加省內(nèi)外的各類觀摩活動。2008年——2009年，我校分別派青年骨干教師赴上海參加“全國骨干教師新課程學(xué)科研討會”，歷時十天；同期派去大連參加“三省四市”教學(xué)觀摩活動的老師就達十余位，涉及各個學(xué)科。并先后派韓麗老師、沈麗佳老師、佟欣銘老師赴美參加為期一年的文化交流活動；2010年9月，11名教學(xué)骨干又赴山東杜郎口中學(xué)及農(nóng)安五中學(xué)習(xí)考察高效教育教學(xué)模式。學(xué)習(xí)考察各地教育教學(xué)模式，一方面開拓視野，一方面學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進教育教學(xué)經(jīng)驗，同時也提高了教師站位，學(xué)校教師隊伍呈現(xiàn)出高品質(zhì)發(fā)展的良好態(tài)勢。

“四杯賽”伴隨著十一·五進程，已經(jīng)進行了整整五個年頭。上學(xué)期我校繼續(xù)開展了第六屆“四杯賽”崗位練功活動，共有理科教師共71人參加了“四杯賽”公開課活動，全校教師積極參與聽、評課，總數(shù)共957人次。四杯賽公開課后教科研組織各學(xué)科組對本次四杯賽情況作了全面細致的書面總結(jié)，并根據(jù)教師聽課記錄為全部參賽教師整理了評課反饋。反饋包括評價412項和建議443項，詳細而客觀，幫助參賽教師進一步改善教學(xué)，取長補短。本學(xué)期進行的文科四杯賽在五一前也已結(jié)束，相關(guān)數(shù)據(jù)正在統(tǒng)計中。在此，我就不一一列舉。在四杯賽期間還邀請了校際聯(lián)合結(jié)對學(xué)校87東校、126中學(xué)、28中學(xué)教師來我校參與聽、評課共32人次，充分發(fā)揮了我校的輻射示范作用，促進了兩校教師的學(xué)習(xí)和交流。通過“四杯賽”的理科階段的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了一些新問題，展開了新研究，力圖把年輕教師迅速帶入教學(xué)的新軌道，把中年教師帶入新境界。

教科研室、教導(dǎo)處每學(xué)期都聯(lián)合組織開展“過四關(guān)、爭四杯”教師專業(yè)技能崗位練功活動，教師通過參加系列的校本培訓(xùn)與研修，即豐富了對教育這項特殊工作的情懷，又提升了學(xué)科教學(xué)實踐能力。

通過這些生動的、教師樂于接納的方式，既鮮活了師德教育的生硬，又發(fā)揮了感染的積極作用，使八十七中學(xué)不僅成為工作生活的殿堂，更是教育者自我人性養(yǎng)育的圣殿。

教師通過參加系列的校本培訓(xùn)與研修，即豐富了對教育這項特殊工作的情懷，又提升了學(xué)科教學(xué)實踐能力。更為重要的是使學(xué)校教師隊伍呈現(xiàn)出高品質(zhì)發(fā)展的良好態(tài)勢，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

幾年來，我校涌現(xiàn)出以“長春市十大人民滿意教師”張?zhí)K和“感動長春十大滿意教師”王秀華、綠園區(qū)第五屆十大杰出青年等老師為代表的師德典型，在她們身上集中體現(xiàn)了八十七中廣大教師師德風(fēng)貌，受到了全社會的高度稱贊，贏得了綠園百姓的普遍尊重，為教育系統(tǒng)增了光添了彩。學(xué)校享受國務(wù)院特殊津貼、吉林省勞動模范、省特級教師、市第四批有突出貢獻專家1人，省學(xué)科帶頭人3人；省級骨干教師28人；市骨干教師40人；綠園區(qū)骨干教師118人，省市區(qū)各級師德典型和先進個人及優(yōu)秀班主任32人。占全體教師總數(shù)的39.3%。學(xué)校也獲得了省、市級精神文明建設(shè)先進單位、長春市十大人民滿意學(xué)校、長春市一類一級示范校、長春市國際交流示范校、長春市家長滿意學(xué)校、長春市素質(zhì)教育特色校、長春市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工程示范校、吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育先進集體、長春市辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校管理、自主發(fā)展AAA學(xué)校、吉林省教育科學(xué)“十一.五”規(guī)劃重點課題優(yōu)秀實驗校、長春市行為規(guī)范示范校等各項榮譽表彰。

應(yīng)該說，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師代表和典型以及學(xué)校取得的一些榮譽表彰，為開展有效教學(xué)，提高我校辦學(xué)質(zhì)量與品味積蓄了實力。

（二）關(guān)注“一塊陣地”的使用，夯實三個基本點——是開展有效教學(xué)的主戰(zhàn)場

課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建 “有效課堂”是每所學(xué)校共同追求的課堂模式，我認為有效課堂的特征就是在民主、真實、樸實、扎實基礎(chǔ)上追求高參與、高認知、高情意，讓學(xué)生獲得更多知識體驗的同時品享到學(xué)習(xí)的快樂。我們對老師規(guī)定了構(gòu)成“有效課堂”的三個基本點：有效備課、有效施教、有效評價。

1.有效備課：基本程序是個人初備--集體研討--修正教案--重點跟綜--課后交流（反思）

個人初備：解讀課標(biāo)，摸清學(xué)情（既要關(guān)注學(xué)生的智力因素：學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平，又要關(guān)注非智力因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣），制定教學(xué)目標(biāo)，完成備課提綱。

集體研討：集體備課時要遵循“整體-部分-整體”的思路，備課組每位教師說出各自的備課提綱，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。

修正教案：在集體備課的基礎(chǔ)上，完善和豐富教案內(nèi)容，使之充實并切合實際。

制定學(xué)案：開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種新型的教學(xué)模式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。

重點跟綜：學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組通過跟蹤聽課、跟蹤學(xué)生來考證集體備課落實情況。

課后（交流）反思：這是個體與集體相結(jié)合的教學(xué)活動，每位任課教師根據(jù)同行們授課后交流的信息，來反思自己的教學(xué)行為，發(fā)揚優(yōu)點，改善不足，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

2.有效施教：它的流程是有效組織——有效教學(xué)——有效學(xué)習(xí)。

有效組織主要看學(xué)生的體驗性、探究性。

有效教學(xué)主要看學(xué)生思維性、知識量。

有效學(xué)習(xí)主要看學(xué)生參與性、達成率。

3.有效評價：注重兩個環(huán)節(jié)課上——課后。

課堂上強調(diào)針對性——用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。

課后強調(diào)多元性—學(xué)生交流、作業(yè)設(shè)計、檢測跟蹤。

（三）關(guān)注“一種機制”的落實，完善“四三二一教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”——是開展有效教學(xué)的重要保障

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是我?！白灾靼l(fā)展人文見長”教育教學(xué)管理模式的重要組成部分，能否長期有效運行決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否持續(xù)改善和提高。而學(xué)校管理的重點就是針對教學(xué)全過程進行有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為此學(xué)校通過完善的管理制度、高效的反饋體系、性量結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評價模式等措施形成了“四三二一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

四查包括全面教學(xué)檢查、課堂教學(xué)抽查、試卷考評測查、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查；三評是指一年一次的教育教學(xué)管理工作自評、一年一次的教學(xué)質(zhì)量評估、三年一輪的中考評估；二考是學(xué)校教育教學(xué)工作考核、《教師考核一覽表》；一員是學(xué)生教學(xué)信息員。

總之，通過以上“一支隊伍”建設(shè)、“一塊陣地”的使用、“一種機制”的落實，這“三個關(guān)注”，我們牢牢抓住教育質(zhì)量這一生命線，學(xué)校辦學(xué)業(yè)績受到上級領(lǐng)導(dǎo)的贊許，受到廣大家長和社會的認可。實施十一·五規(guī)劃以來，中學(xué)部和小學(xué)部在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中穩(wěn)居第一名，中考成績屢創(chuàng)新高，考入四大校學(xué)生持續(xù)攀升，高中過線率名列長春市前茅，中考學(xué)生鞏固率名列長春市榜首。

三、探索有效教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，是形成學(xué)校教學(xué)特色的窗口。

我個人認為，有效教學(xué)實際就是有針對性、重實效，要有的放矢，體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)特色，不能追求千篇一律。在探索有效教學(xué)過程中，我們逐漸摸索和總結(jié)，形成了八十七中有效教學(xué)的特色。

特色一：一室一報，提升有效教學(xué)的層次。

為推動該校教研教改邁上新臺階，2006年學(xué)校還成立了教科研室，每月出版一期《教科研報》。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子的重視和一線教師的迫切需要，學(xué)校又通過教工大會對教科研室的人員配備進行了調(diào)整，中小學(xué)部共有三名常設(shè)干事，各年組都有教科研小組長。張?zhí)K校長主抓教科研工作。

教科研室所組織開展的豐富多彩的培訓(xùn)活動，促進了骨干教師的成長和提高。在綠園區(qū)“名校引領(lǐng)、名師帶動、校際聯(lián)合、均衡發(fā)展”師徒結(jié)對活動中，多名老師被評為優(yōu)秀師父、優(yōu)秀徒弟。通過幾年來系列教師培訓(xùn)，使我校教師基本達到了：能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望，有自覺的學(xué)習(xí)要求；各學(xué)科都有自己的學(xué)科帶頭人和骨干教師；學(xué)校骨干教師隊伍在數(shù)量上和層次上有明顯的提高，教師隊伍的整體水平能夠適應(yīng)教育發(fā)展的需要

特色二：完善信息員制度，提高教學(xué)的有效管理。

為了發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)管理的作用，樹立良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)體現(xiàn)教育以育人為本,以學(xué)生為主體的宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)和管理活動中的主體作用，根據(jù)學(xué)校有關(guān)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機制的要求，我校于2008年3月建立了“學(xué)生信息員管理”制度。學(xué)生信息員主要對學(xué)校教學(xué)管理、后勤管理、德育管理和提供有價值的信息、意見和建議。2010年設(shè)立了成立了信息員QQ群和設(shè)立了信息員反饋箱，以方便信息員和老師的溝通交流。

學(xué)期初召開了信息員工作總結(jié)表彰會議及新信息員培訓(xùn)會議，總結(jié)了前一段的工作，規(guī)范了信息員的管理，對上學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的19位信息員頒發(fā)了進行了表彰，并對六、七年級新加入的信息員進行了培訓(xùn)，對部分不合格的信息員進行了撤換。

以上學(xué)期為例，學(xué)生信息員共反映各類問題共1229條，分為優(yōu)秀信息和問題信息兩類，其中反映的各項管理優(yōu)秀信息460條；問題及建議信息769條。在學(xué)生反映的問題信息中，教學(xué)管理問題涉及到全校六、七、八、九年級十二個學(xué)科的42位教師共60條問題；這些反饋意見每周都及時上報各年段教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)，各部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視，很快給予解決或疏導(dǎo)，有效的促進了學(xué)校的行政管理。如今信息員參與課堂管理工作已經(jīng)成為我校的一個管理特色，多次被上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注及媒體報道。

此外，我們還注重班主任調(diào)查問卷、學(xué)生問卷、家長問卷，針對教學(xué)方面存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時反饋。

特色三：開好質(zhì)量分析會，用科學(xué)數(shù)據(jù)指導(dǎo)有效檢測

校內(nèi)教學(xué)檢測分為月考、期中、期末考試后（今年開始我們又實行了周測），我們動用強大的中考命題庫成員，規(guī)定每學(xué)期按照中考題型根據(jù)各年段教學(xué)進度考試前匿名出題，換科查卷、上分。數(shù)學(xué)李毅東老師為中學(xué)部制作了月考質(zhì)量分析生成軟件。備課組長和年級主任、各主管教學(xué)的校長分層次進行質(zhì)量數(shù)據(jù)的搜集整理，分析。

在考試結(jié)束一周內(nèi)，盡快召開年級質(zhì)量分析會。在會上，備課組長針對試卷出題情況、學(xué)生答題情況、各班本科平均分、及格率、優(yōu)秀率及排名等十幾種數(shù)據(jù)進行分析，并代表組員談出下一步改進措施及打法。年級主任從全年級角度談自己的分析結(jié)果。主管教學(xué)校長進行總評。

質(zhì)量分析會不僅關(guān)注學(xué)生的顯形學(xué)業(yè)成績，同時也關(guān)注學(xué)生的隱形學(xué)習(xí)狀況。七年組在本學(xué)期開學(xué)之初，針對學(xué)生晨讀的效率不高的現(xiàn)象，經(jīng)主管校長倡議，語文組老師編了“三字經(jīng)”體的《晨學(xué)銘》，由音樂盛典老師書寫，印在了第十六期校本教材《四維空間》上，各個班級也都將此文書寫上墻，并遵照執(zhí)行。

所以說，開好質(zhì)量分析會，既是對上一階段教法、學(xué)法的檢測，又為下一步教法、學(xué)法進行了科學(xué)的分析與調(diào)整。現(xiàn)在，業(yè)已成為八十七中教學(xué)管理中不可或缺的主要一環(huán)，積極作用日益凸顯。

特色四：通過特色學(xué)科活動，將有效教學(xué)課堂延伸

為了活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，檢驗學(xué)生對各學(xué)科知識的掌握情況，給師生提供一個展示和競技的舞臺，各年級根據(jù)本年級的實際情況，積極尋求拓展師生素養(yǎng)和拓寬學(xué)生知識儲備的有效途徑。

語文組學(xué)期主要圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點“減負增效，有效提高課堂效果”研究進行開展的。經(jīng)過與各年組備課組長的研究，大家一致認為應(yīng)在“主要解決教師教學(xué)工作中的實際困難及困惑”方面著手，解決學(xué)案的格式和作文批改的問題，并明確了學(xué)生解決的問題和教師關(guān)注的問題。

2002年，為實踐新課程，由語文組主辦的校本教材《四維空間》誕生，至今已成功出版了十六期。并以此為依托，籌辦了“新思維”寫作大賽和“新視角”攝影大賽，還成立了“擺渡文學(xué)社”?，F(xiàn)在《四維空間》不僅成為校園文化的園地、教育教學(xué)的窗口；還是師生與家長之間的橋梁與紐帶。最大的受益者——八十七中的同學(xué)們從《四維空間》中學(xué)會了感恩、珍惜、理解和創(chuàng)新……

語文讀書匯報會各年組形成系列，漸成氣候。僅今年四月份，就有三個年級舉行了形式各異的讀書匯報會。六年級的《乘著文學(xué)的翅膀》、七年級的《大笑水滸》、八年級的《感悟文學(xué)再現(xiàn)經(jīng)典》課本劇表演等活動，從教材到名著，從書本到生活，全方位展示了學(xué)生的賞析和表演能力。在活動中，我們還特邀了家長、教研員等參加，他們都對此給予了好評。今年5月10日的《長春日報》教育版特別在介紹八十七中特色發(fā)展之路的文章開頭引用了七年的《大笑江湖》讀書匯報表演的情況。

數(shù)學(xué)組全體教師進行了有效教學(xué)的研討，著手進行假期作業(yè)展、手抄報展、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識競賽，以展代練，以賽代考。英語組在今年四月召開了全市英語學(xué)科開放活動，特別介紹了該學(xué)科在探索有效教學(xué)方面的心得體會。理化組組織了“以學(xué)生為主體，實現(xiàn)有效教學(xué)”的研討活動。

政史地生組經(jīng)過深入課堂聽課和聽取校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于有效教學(xué)的專題報告，對杜郎口中學(xué)的“三三六教學(xué)模式”及黛溪中學(xué)的“激情教學(xué)模式”有一定的了解，為此又到農(nóng)安五中聽課，與五中的教師、學(xué)生交流“課堂改革”的感受，使教師在探索中進步，在交流中得到了提高。上學(xué)期是理科“四杯賽”，地理、生物教師積極參與，參賽教師都能認真研究教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和步驟均進行了反復(fù)推敲，課堂教學(xué)中很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，教學(xué)理念新，創(chuàng)新意識強，有一定的教學(xué)特色。教師在課堂上以學(xué)生為主，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。歷史組重在推出了新人，大膽開展有效教學(xué)改革與探索，李紅晶、于金龍老師在開學(xué)初承擔(dān)了長春市教研室歷史學(xué)科教師培訓(xùn)及集體備課，在市集體備課上做匯報課，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。

綜合學(xué)科加強集體備課，將課堂教學(xué)與學(xué)生活動相結(jié)合，既備提高課堂有效性的方法、又備組織學(xué)生豐富多彩活動的細節(jié)與創(chuàng)新，教研氣氛濃厚。體育組為了更好的進行實踐課的備課，將備課戰(zhàn)場根據(jù)實際需要轉(zhuǎn)換到體育館、操場等地，音樂學(xué)科也在音樂教室中吹拉彈唱，美術(shù)組私下苦練基本功，不斷提高個人教學(xué)技能；心理學(xué)科更是完善硬件，創(chuàng)新軟件，不斷出新，將備課真正落實到實處，實實在在為課堂教學(xué)服務(wù)，力爭以研帶課，以課促研。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，綜合學(xué)科團結(jié)創(chuàng)新，絞盡腦汁，付出了汗水與艱辛，完成了美術(shù)學(xué)科的校本教材開發(fā)，音樂學(xué)科的初稿校對，體育學(xué)科的實踐花式跳繩動作開發(fā)，心理學(xué)科的心理咨詢室建設(shè)。在校本教材開發(fā)的同時，各學(xué)科將其在教學(xué)中進行了實踐，音樂學(xué)科七年級進行器樂（口琴）教學(xué)嘗試。美術(shù)學(xué)科硬筆書法與語文生字相結(jié)合，初見成效。體育學(xué)科花式跳繩完成了十個動作的教學(xué)實踐。心理學(xué)科要把每節(jié)課都在給學(xué)生們用的單片自編教材集結(jié)成校本教材。校本教材的序幕才剛拉開，我們會用智慧與勤奮讓它們更加完善。

音樂組：每月課前一支歌活動，月末進行評比。七年級舉行了主題為 “唱響八七 舞動青春”合唱比賽。體育組：

六、七年級舉行了花式跳繩比賽，檢驗了花式跳繩試實施學(xué)習(xí)的效果。美術(shù)組：與語文組聯(lián)手進行書法作品展，展示學(xué)生書法成果。

特色五：加強咨詢與講座的針對性，提高師生從教與學(xué)習(xí)的實效。

在轟轟烈烈開展有效教學(xué)的同時，我們還十分關(guān)注教師學(xué)生心理的疏導(dǎo)。心理室開放每天中午的咨詢，三位教師輪流排班，不讓任何一個來訪學(xué)生吃閉門羹。要知道一個學(xué)生的問題可不是一天的半個小時就能完成的；開通了B區(qū)、C區(qū)的心理信箱、電子信箱和短信平臺，每封回信都必須字斟句酌，反復(fù)推敲，唯恐給學(xué)生哪怕一丁點的消極暗示；宣泄室的開放，讓孩子們有了緩解壓力的新方式，同時也擔(dān)心孩子會傷到自己產(chǎn)生暴力傾向，所以一定要在門口守候，宣泄后還要和孩子聊聊，了解他壓力的來源，改變他的認知。心理咨詢對教師在緩解教學(xué)壓力、生活矛盾等方面也提供了周到的服務(wù)，令從教的教師重新加強了對自身職業(yè)的認知度，提高了任教滿意度，提升了從教的幸福指數(shù)，使其以更好的精神狀態(tài)投入到日常的教育教學(xué)活動中來。

學(xué)生處與團委、心理咨詢室協(xié)作主辦，六年級進行了小團體活動——手語操《我真的很不錯》、舉辦大型輔導(dǎo)講座：六年級：《拍案驚奇》，引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會交友。七年級“入學(xué)第一課”、“感恩母愛”。八年級：為“青春讓我飛揚”的女生和男生分別專場講座提供相關(guān)素材與資料，對學(xué)生進行青春期心理教育。九年級： “別了母校”、“中考心理輔導(dǎo)”等。這樣，從小學(xué)到初中的銜接，從入學(xué)到畢業(yè)的過程，我們?nèi)虒嵤┝擞行ПO(jiān)督和指導(dǎo)。

特色六：開展小課題研究——人人參與提高有效教學(xué)。

在十一.五期間，我們以綠園區(qū)“十一.五”主攻課題為導(dǎo)向，以學(xué)?！笆?五”主導(dǎo)課題為龍頭，構(gòu)建起一個“總課題—子課題—小課題”的課題網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)總課題的主要內(nèi)容，確定若干子課題，采取由各級骨干教師領(lǐng)銜，學(xué)科教師積極參與的研究模式開展研究，使課題落實到各學(xué)科組的工作中，落實到每位教師的教育教學(xué)活動中。同時學(xué)校把學(xué)校管理、德育工作、課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)、校園環(huán)境建設(shè)等各方面都納入教育科研的范疇，使教育科研有的放矢，學(xué)校各項工作都有分量很重的科研“含金量”，都圍繞“課題化”展開，全校教師人人參與課題研究，教育科研已經(jīng)成為教師教育教學(xué)工作的自覺行動，極大地促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

除學(xué)校主導(dǎo)課題外，學(xué)校積極提倡“研究身邊的問題，解決身邊的問題”，學(xué)校還組織全校教師圍繞“減負增效、切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的主題，開展“有效教學(xué)” 小課題研究，教師通過自主選題、組內(nèi)研討交流確立研究課題，平時教學(xué)中圍繞有效教學(xué)開展了積極的探索和嘗試，通過課題研究的開展，促進了教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)和研磨有效教學(xué)的相關(guān)理論并在實踐總運用，提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合校主導(dǎo)課題的研究，我校組織教師論壇活動，每學(xué)期由各學(xué)科的省、市、區(qū)骨干教師作為主講人，圍繞教育教學(xué)及科研相關(guān)主題以論壇的形式對學(xué)科教師進行培訓(xùn)，教科研室組織教師進行研討反饋，以保證論壇效果。現(xiàn)在，我校骨干教師隊伍已經(jīng)向?qū)W習(xí)型團隊、學(xué)者型團隊、研究型團隊大踏步的邁進，同時也促進了科研經(jīng)驗成果的轉(zhuǎn)換和推廣。

八十七中作為綠園教育的普通一員，得到了區(qū)教育局黨委和區(qū)進修學(xué)校的親切指導(dǎo)，得到了各兄弟學(xué)校的大力支持，在探索有效教學(xué)方面，教師工作方式的變化帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化和教學(xué)質(zhì)量的顯著提高；學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，課堂上大膽質(zhì)疑的學(xué)生比例明顯提高，課堂氣氛明顯活躍，各類考試成績明顯提高。但各校校情不同，教師構(gòu)成不同，生源不同，學(xué)情不同，也就必然使我們將形成了各自的特色。因此，我們將多多虛心聽取專家意見，及時參考和借鑒兄弟學(xué)校的有益做法，認真反思所存在的缺陷、瑕疵和不完善的地方。同時也希望各位專家、同仁不吝賜教，多提寶貴意見。

第二篇：淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式

淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式

1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾

陶行知先生是上個世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：

先生是教死書,死教書,教書死； 學(xué)生是讀死書,死讀書,讀書死。

杜威：“學(xué)校的最大浪費在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。

陶行知曾提出過教育的“六大解放”：

一是解放學(xué)生的頭腦

二是解放學(xué)生的雙手

三是解放學(xué)生的眼睛

四是解放學(xué)生的嘴巴

五是解放學(xué)生的空間

六是解放學(xué)生的時間

2.“271高效課堂”立足于三個改變：

1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；

2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。3.“271高效課堂”的內(nèi)涵 1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進學(xué)生，3）我們271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排： 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 4.“271高效課堂”的五個基本步驟

預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

分組合作，討論解疑

展示點評，總結(jié)升華

清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運用等內(nèi)容； 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可； 3.板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉； 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進行。

6.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組

讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅(qū)動力。

7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：

1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教

學(xué)相長，其樂融融。

2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。

所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

第三篇：實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂

實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂

摘要：質(zhì)量是教育的生命線。隨著新課程改革的深入，我們越來越重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如何實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，筆者認為準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)В逦慕虒W(xué)思路是前提，優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，和諧的課堂氛圍是保證，拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。只有這樣，才能真正實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)教學(xué)質(zhì)量課堂結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)空間

質(zhì)量是教育的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂上下功夫。如何實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂呢？我認為應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果?？茖W(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)是有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的向?qū)В翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的保證。那么如何準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)呢？我認為應(yīng)當(dāng)注意以下三個方面：

1、要吃透編者選文意圖。我們知道，被選進教材的每篇文章都承載著一定的教學(xué)任務(wù)，都是我們學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)語文能力，發(fā)展語文素養(yǎng)的語言范本。即使同一篇課文，放在不同的年級，其承載的教學(xué)任務(wù)也會相應(yīng)發(fā)生變化。而這就要求我們在實施課堂教學(xué)前要全面了解本年段語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和具體要求，要“既見樹木，又見森林?！痹陬A(yù)設(shè)教學(xué)方案時，我們應(yīng)通盤考慮整冊教材，發(fā)掘同類型課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文時，可以結(jié)合本課的教學(xué)，進一步體會第一單元第3課《古詩兩首》所描繪的深秋楓林美景及楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中的孤獨、寂寞的心情。

2、要深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。我們知道，語文課本是由一篇篇內(nèi)涵豐富、情理質(zhì)樸的文章組合而成。這些課文不僅承載著自身“所傳播的信息”的顯性價值，更隱藏著其“如何傳播信息”的隱性價值，教師要“入乎其內(nèi)，出乎其外?！痹谡Z文學(xué)習(xí)的過程中，對于文章中“所傳播的信息”的感悟?qū)W習(xí)，只是目標(biāo)之一，而不是終極目標(biāo)，其主要目標(biāo)應(yīng)直指文章“如何傳播信息”的隱性價值，即語文知識的積累內(nèi)化，語文能力的形成和發(fā)展。教師不僅要讀出文本的“深度”，也要品出語言的“精度”。譬如《沙漠中的綠洲》的教學(xué)，我們不僅僅要讓學(xué)生了解到阿聯(lián)酋人民保護綠化，建設(shè)美好家園所付出的心血和汗水，更要讓學(xué)生在品讀文字的過程中學(xué)習(xí)作者直接描寫和間接描寫相結(jié)合的表達方法。

3、要創(chuàng)造運用課后練習(xí)。對于教材中編寫的練習(xí)題目，我們應(yīng)當(dāng)能“創(chuàng)造性”地理解和運用。比如，課后習(xí)題中的“朗讀”、“背誦”，我們應(yīng)當(dāng)能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，再現(xiàn)課文描述的情景；邊讀邊思考，理清課文的思路；邊讀邊討論，交流讀書的感悟；邊讀邊欣賞，體味語言的情味；邊讀邊動筆，留下讀書的軌跡??要通過這樣的讀書實踐，激活學(xué)生的智力和非智力因素。比如《每逢佳節(jié)倍思親》一文的課后習(xí)題4：結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。這道練習(xí)題就很好地揭示了全篇課文核心教學(xué)目標(biāo)的指向——在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)之上能理解詩句的意思，從而體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

二、清晰的教學(xué)思路是前提。

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，語 1

文課就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。清晰的教學(xué)思路應(yīng)是有效教學(xué)的前提條件。我校把語文閱讀課有效教學(xué)大致分為四個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

2、自主學(xué)習(xí)、交流探究。

3、點撥指導(dǎo)、建構(gòu)生成。

4、強化鞏固、反饋評價。

這樣使得我們的語文教學(xué)都有非常清晰的教學(xué)思路，教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，加之以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生，從而大大提高我們語文教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。

課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教書育人的活動，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)就是向四十分鐘要質(zhì)量，向四十分鐘要效益。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹立“學(xué)教并重、以人為本”的育人理念，新的教學(xué)理念要求教師不僅是教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的能力。為了達到此目的，我們的嘗試是：

1、激發(fā)興趣，使之樂學(xué)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會主動學(xué)習(xí)，才能更好地掌握所學(xué)的知識。良好的開端是成功的一半。我們采用激發(fā)興趣的方式，導(dǎo)入新課。在教學(xué)中注意新課的導(dǎo)入，采用故事導(dǎo)入、謎語揭題、談話導(dǎo)入、情緒渲染、直奔主題等形式，為學(xué)生主動走入課堂奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課中，首先組織學(xué)生舉行“小小賽詩會”的形式，讓學(xué)生在暢所欲“誦”、詩意盎然的活動中，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)古詩的興趣。另外教師在 課堂上應(yīng)多些風(fēng)趣的言語，可以營造一種寬松、和諧的氛圍，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要不吝嗇表揚，要善于鼓勵，使學(xué)生得到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們感到不是被動的“要我學(xué)”，而是主動的“我要學(xué)”，真正找到了自己是學(xué)習(xí)的主人的感覺。

2、教給方法，使之會學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！倍_成此目標(biāo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之會學(xué)呢？我們的做法是⑴、抓住重點詞，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。例如，教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子：“如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。”緊扣“天各一方”、“一定也”、“思念”等詞語，進行邊讀邊想，再想再讀。這樣給學(xué)生足夠的讀書時間，學(xué)生通過反復(fù)讀和悟，終于體會到王維在重陽佳節(jié)之際對親人無限的思念之情。⑵、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中感悟。例如，同樣在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：王維的兄弟們在重陽佳節(jié)到來之際，他們頭插茱萸，登高西望之時，會說些什么？通過學(xué)生想象畫面，練習(xí)說話，來體會王維和弟兄們之間平素感情愈深而此時思鄉(xiāng)之情就愈切！⑶、指導(dǎo)學(xué)生圈、畫、批、注。圈出重點詞語，畫出優(yōu)美的句子，在重要的句段作適當(dāng)?shù)脑u點和批注，寫上自己的體會等，這樣久而久之，學(xué)生就會熟練地掌握這些方法，自學(xué)能力就會提高。

3、適度拓展，提升素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)就如一道道菜肴，課堂教學(xué)中的拓展延伸就如燒菜用的鹽，沒了少了，這道菜則給人感覺淡而無味，多了亂了同樣讓人無法入口。因此，適時、適量、適度的拓展才是真正的有效拓展，在進行課堂拓展時要注意以下幾點：

⑴、注重知識與能力的提升。教師要有點石成金的本領(lǐng)，學(xué)生的一句普通的言語，經(jīng)教師智慧的點撥，就能煥發(fā)別樣的光芒。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文理解詩意時，我故意向?qū)W生提出了這樣一個問題：“九月九日憶山東兄弟”中的“山東”是現(xiàn)在的山東省嗎？同學(xué)們立刻議論紛紛，但莫衷一是。在課堂上我沒有給學(xué)生一個明確的答案，而是讓學(xué)生在課后通過其他途徑來解決這個問題。這樣誘導(dǎo)學(xué)生要在課后主動去收集大量的資料，從而達到激發(fā)學(xué)生積累知識和培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文、自主學(xué)習(xí)語文的能力。

⑵、注意過程與方法的引領(lǐng)。語文學(xué)習(xí)要重視方法的指導(dǎo)，方法指導(dǎo)不是教師的強行灌輸，而是善于捕捉學(xué)生“典型”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“經(jīng)驗”，加以珍視、表揚。教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法。評價是為了學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展，它關(guān)注學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，因此，在注重結(jié)果評價的同時要注重過程的評價。如在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》中，我讓小組開展討論兵馬俑軍陣特點。有一小組在小組長的安排下，四位同學(xué)分工合作，發(fā)言精彩。我即時作出評價：“秦始皇所率之師橫掃六國，這都與軍陣中分工明確有關(guān)。你們小組分工明確，怪不得研究成果頗豐?！睂W(xué)生們都會心地笑了。這樣，才能充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極評價功能。通過課堂即時評價能使師生關(guān)系變得和諧，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力。

⑶、注意情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認識態(tài)度，是語文教學(xué)的主要任務(wù)。這就要求我們，當(dāng)學(xué)生的價值觀和文本的價值觀發(fā)生沖突時，教師要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。如我在教學(xué)《伊索寓言》中《狐貍和蟬》一文時，當(dāng)課文學(xué)習(xí)結(jié)束進行拓展練習(xí)時，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：你有什么話要向狐貍說？一個學(xué)生回答：“狐貍，你不該老用這樣的方法去騙人！”我沒有直接批評他的不是，而是幽默地說：“哦，我知道了，狐貍應(yīng)該多想出一些辦法來騙蟬呀！”在全班學(xué)生的一片笑聲中，這位學(xué)生一下子就認識到自己的錯誤：狐貍不是該如何去騙，而是不應(yīng)該去騙人！

四、和諧的課堂氛圍是保證。

1、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)教學(xué)民主。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，呼喚課堂上民主、平等。因為只有在民主的氛圍中，師生關(guān)系才能空前融洽，只有在民主的氛圍中，學(xué)生的主觀能動性才能得到發(fā)揮，只有在民主的氛圍中，課堂效率才能得以保證。每位語文教師都要以生為本，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的差異，放下架子，蹲下身子，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的氛圍，建立起新型的師生關(guān)系。關(guān)注個體差異，根據(jù)不同層次學(xué)生分類施教，逐一指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把民主的春風(fēng)帶進課堂，用民主的思想解放學(xué)生的思維，讓率真的學(xué)生動起來，讓自卑的心靈醒過來，讓沉悶的課堂活起來，讓每朵思維的火花燃起來。這樣才能使我們的每一個語文課堂都成為學(xué)生最向往的地方，成為學(xué)生釋放渾身能量、探索創(chuàng)新的最佳地方。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維。

明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑”。問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會學(xué)習(xí)的人才會有問題，不會學(xué)習(xí)的人沒有問題，或是提不出有價值的問題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的效益，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑。如果給學(xué)生一個廣闊的空間，他們就會給你一個意外的驚喜。如在教學(xué)《尋隱者不遇》時，在與學(xué)生一起走近賈島、了解詩意、感情誦讀后，啟發(fā)學(xué)生說：“你們還有什么問題嗎？”有個學(xué)生站起來問：“老師，等太陽出來山中云霧散后，賈島不是就能找到隱者了嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們立刻議論紛紛，有的說：“是的，這樣就能很快找到?！庇械恼f：“不行，因為山中草木茂盛，即使?jié)忪F散去也不容易找到隱者。”這時，我及時肯定并鼓勵其他學(xué)生要向這個同學(xué)學(xué)習(xí)，然后就此問題進行討論。同學(xué)們情緒高昂，思維活躍，各抒己見，最后水到渠成地得出隱者是不會輕易讓別人找到的，他是真隱士！

五、拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。

語文的外延等于生活的外延，陶行知主張生活即教育，社會即學(xué)校。而語文學(xué)科是一門最具開放性和創(chuàng)造活力的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，語文教學(xué)必須構(gòu)建開放型的教學(xué)模式。只有開放，才能給學(xué)生以語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，才能使語文課堂充滿和諧與活力！任何一種教本，都有它的局限性，所以教師要解放思想，打破教材束縛，打破封閉的學(xué)科知識體系，積極開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文的能力。拓展學(xué)習(xí)空間的方法有：

1、課前收集。課前收集就是以“大語文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，實行課內(nèi)外雙軌運行，以此來拓展語文學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時，可以布置學(xué)生在課前收集有關(guān)王維的資料，上課伊始，進行交流，讓學(xué)生對王維有一個大致了解，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2、課中滲透。語文學(xué)科的人文性特點決定了語文不僅有提高學(xué)生聽說讀寫語文能力的任務(wù)，還有傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神以及對學(xué)生進行審美教育等多重任務(wù)。因此在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，適當(dāng)滲透相關(guān)知識。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時，可以在課堂上補充閱讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》（君自故鄉(xiāng)來），這樣更能幫助學(xué)生理解王維的思鄉(xiāng)之情。

3、課后延伸。課后延伸指的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)合理地布置作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發(fā)揮，體驗得以進一步延續(xù)，習(xí)慣得以進一步培養(yǎng)。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》后，課后搜集王維的其他古詩，為下節(jié)課“古詩朗誦大賽”做好準(zhǔn)備。此舉，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使課堂學(xué)習(xí)有效延伸。

綜上所述，要實施有效教學(xué)，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)?，清晰的教學(xué)思路是前提，優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，和諧的課堂氛圍是保證，拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。只有把這幾個方面有機結(jié)合起來，才能真正地實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

【參考文獻】

【1】《中國教育科學(xué)研究》 中國科技文獻出版社主編 劉鳳瑞 董成棟 第190頁

【2】《教育科學(xué)研究方法》 人民教育出版社主編 李秉德副主編 檀仁梅

【3】《中國教育教學(xué)雜志》，人民教育出版社 王光英

第四篇：有效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建實施方案

有效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建實施方案

指導(dǎo)思想

堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

實施方案

一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：----及各學(xué)科教研組長

二、組織學(xué)習(xí)、提高認識

組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進減負增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》及我市《關(guān)于推進減負增效建設(shè)高效課堂工作的實施意見》等相關(guān)文件精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

三、確立目標(biāo)、明確思路

我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學(xué)生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

四、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。

五、活動引領(lǐng)，科研保障

1．豐富“常小講壇”

“常小講壇”開設(shè)已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究、經(jīng)驗交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導(dǎo)等多個方面。下個階段應(yīng)突出以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文、案例的學(xué)習(xí)，成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加市級以上以建設(shè)高效課堂為主題的“周末教育講壇”系列活動。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。

3．加強教學(xué)常規(guī)檢查

組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強平時教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能嚴(yán)格按省教育廳有關(guān)義務(wù)教育課程設(shè)置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

4、規(guī)范校本教研

今年12月4日市研訓(xùn)中心組織了小學(xué)教研組建設(shè)專題研討活動，為教研組建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。下一階段應(yīng)加強教研組建設(shè)，規(guī)范校本教研。要求各教研組端正工作作風(fēng)，活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、骨干教師和學(xué)科帶頭的領(lǐng)頭作用，每人“建設(shè)月”里在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學(xué)理論，修內(nèi)功，強體魄。在“建設(shè)月”中每人學(xué)一本相關(guān)的理論書籍，設(shè)計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學(xué)習(xí)、教后心得在組內(nèi)交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結(jié)合現(xiàn)階段的工作任務(wù)及工作重點，組織教師積極申報市縣兩級減負增效專題課題，充分發(fā)揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體教師作科學(xué)的引領(lǐng)，為學(xué)校中心課題增添更亮麗的一筆。

6．教學(xué)技能大比武

結(jié)合市局“高效課堂建設(shè)月”的精神及2010年1月起即將舉行全市中青年教師基本功競賽活動，我校將舉行一次全科性基本功競賽活動。要求每一位中青年教師利用業(yè)余時間加強學(xué)習(xí)與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己的課能入選市級“精品課”，并爭取在市級青年教師基本功競賽中能取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

我校本學(xué)期上半學(xué)期與有關(guān)學(xué)校進行了校際教研，送教去外校，部分青年教師得到了較好的鍛煉，讓校際間的資源得到了交流與共享。下半學(xué)期，我們擬邀有關(guān)學(xué)校來我校交流，進行教學(xué)聯(lián)誼。努力探索高效、輕負的課堂教學(xué)之路。

8．舉行總結(jié)與表彰活動

本學(xué)期末，召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂建設(shè)月”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。

第五篇：有效教學(xué)與高效課堂構(gòu)建

有效教學(xué)與高效課堂構(gòu)建

【摘要】在國家提倡基礎(chǔ)教育要減負的大前提下，提高課堂教學(xué)效率是完成教學(xué)目標(biāo)最直接，最有效的手段。因此，如何構(gòu)建高效課堂，增強教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。所以本人就如何有效組織教學(xué)，構(gòu)建高效課堂談點個人看法，以便相互學(xué)習(xí)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 高效課堂 有效的預(yù)設(shè) 教學(xué)方法

新課程的實施，盡管對課堂教學(xué)帶來了前所未有的活力與生機，也對課堂教學(xué)提出了更高的要求，而教師在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多耗時低效的現(xiàn)象。在國家提倡基礎(chǔ)教育要減負的大前提下，提高課堂效率是完成教學(xué)目標(biāo)最直接，最有效的手段。因此，如何構(gòu)建高效課堂，增強教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。怎樣才能打造高效的課堂，有效的組織教學(xué)呢？我從以下幾個方面詮釋了我對有效教學(xué)與高效課堂的理解：

（一）課前準(zhǔn)備充分是構(gòu)建高效課堂的前提。

我認為課前準(zhǔn)備分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。“預(yù)習(xí)”是實現(xiàn)課堂高效的“前奏”，是教師了解學(xué)情，把握課堂教學(xué)訓(xùn)練的重難點。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)課堂生成的鋪墊，更是進行深層次思維和訓(xùn)練的“保證”。平時我總是挑選出學(xué)生能自己搜集到的資料或自己解決的問題讓學(xué)生獨立完成，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也能讓學(xué)生體驗到解決問題的快樂。

教師課前準(zhǔn)備的就更多了，備教材，備學(xué)生，備教法等等。備好課是上好課的前提。在備課前教師要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，教師必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都要做到心中有數(shù)。

教師課前準(zhǔn)備時還要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)到位是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

古人云：“授人以魚，不若授人以漁”，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。德國教育家第斯多惠也說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。因此，教育的根本目標(biāo)，是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達到這一目標(biāo)，必須充分讓學(xué)生主動發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。

1、教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。

2、課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

（三）師生關(guān)系和諧是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍。課堂上老師幽默的表達，真誠的笑容，信任的眼神，鼓勵的話語都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而推動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，在語文教學(xué)中，我采用以下幾種方法營造和諧課堂：

1.把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉快的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開教師熱切的鼓勵。因此，對于學(xué)生的任何回答，我都細心處理。正確的回答給予積極肯定，不完整的甚至錯誤的答案，我都因勢利導(dǎo)，循循善誘，直至得出正確結(jié)論，即使一時答不出來，也給予學(xué)生思考的時間，并鼓勵學(xué)生善思多問。時間久了，學(xué)生就有信心上好語文課，愛上語文課，想上語文課。

2.把興趣帶進課堂?！芭d趣是最好的老師”，針對教材中一些文本的單

一、抽象性，我每隔一段時間就讓學(xué)生帶來自己最欣賞的文章，最感興趣的故事和大家共享。并經(jīng)常這樣提問：“你對哪一段更感興趣？”，“你最喜歡哪一句？”隨著回答的深入，文章的內(nèi)涵，作者要表達的思想感情自然明朗清晰，而學(xué)生們自己最感興趣的文章更是在賞讀中得到了更好的詮釋。這樣的設(shè)計讓學(xué)生感到了被尊重，被賞識，和諧課堂的構(gòu)建就在這樣輕松愉悅的氛圍中營造出來。

（四）課后練習(xí)科學(xué)是構(gòu)建高效課堂的途徑。

新修訂的小學(xué)語文教材的“課后練習(xí)”是編者遵循新修訂大綱的精神，根據(jù)課文特點，教學(xué)目的和訓(xùn)練重點統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計的，教師必須認真鉆研“課后練習(xí)”題，了解編者意圖，緊密結(jié)合“課后練習(xí)”的題備課，充分發(fā)揮“課后練習(xí)”題在教學(xué)中的作用。

1、利用課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

著名的教育家葉圣陶曾說過：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！彼鞔_地告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。語文教師可充分利用課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)課文。

2、科學(xué)利用課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

如何設(shè)計一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢測題目，最直接有效的方式就是課后探究練習(xí)題，它提供了思路和方法，有閱讀、仿寫、摘抄、背誦等，既是教學(xué)目標(biāo)的載體，又與教學(xué)方法暗合，可以說課后探究練習(xí)題是一節(jié)課的主線，理所當(dāng)然該在收課時好好檢測。如《七律?長征》第一題：“這首詩展現(xiàn)了紅軍在長征途中征服困難的一幅幅威武雄壯的畫圖。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選擇最喜歡的一副說說感受”?？梢圆捎镁毩?xí)法訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從學(xué)生的解答中了解詩意是否理解，從說感受中知曉學(xué)生對每幅畫面的內(nèi)容和情感的把握。第四題：“背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩，特別注意以下字的讀音和寫法”。有背誦檢測，有書寫練習(xí)，有字音字形的強調(diào)，一舉多得。

（五）優(yōu)化課堂常規(guī)是構(gòu)建高效課堂的保障。

優(yōu)化課堂常規(guī)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“習(xí)慣就是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、精神系統(tǒng)以及他們的天性中?！蔽覈F(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說過：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢姡W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括：探索習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、作業(yè)書寫習(xí)慣、寫作習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、歸納小結(jié)習(xí)慣……

“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學(xué)生受益終身的“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，只要堅持不懈，循循善誘，必將水到渠成。

總之，要提高教學(xué)課堂效率，要培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生，就必須不斷提高教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，教師有效引領(lǐng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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